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學(xué)生教育學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-10-08 08:48:25 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

關(guān)于學(xué)生教育學(xué)習心得體會(huì )4篇

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編為大家整理的學(xué)生教育學(xué)習心得體會(huì )4篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于學(xué)生教育學(xué)習心得體會(huì )4篇

學(xué)生教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  一個(gè)人最重要的其實(shí)不是這個(gè)人的財富,也不是他的文化,而是他的思想品質(zhì)。試問(wèn),如果一個(gè)人道德敗壞卻腰纏萬(wàn)貫,這樣的人會(huì )造福社會(huì )嗎?很明顯,他們只會(huì )打亂社會(huì )的秩序,因此,我們要學(xué)習思想政治教育,讓自己成為一個(gè)道德的人。下面的是一篇大學(xué)生思想政治教育學(xué)習心得體會(huì ),大家要是有興趣的話(huà),不防看一下!

  本學(xué)期的思想政治教育讓我了解了很多基礎知識,思想上收獲很多。所以對很多事也要重新定位,畢竟學(xué)習讓我們變“深”了!F在如果有人問(wèn)你,“思想政治教育”課后,你的思想收獲是什么?我的回答是:在對一般事物有了更深層次的認知的同時(shí),我學(xué)會(huì )了如何看待一個(gè)問(wèn)題、一件事,如何樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),如何正確的成為社會(huì )人。具體感想如下:

  1、授課教師積極參與學(xué)生的思想政治教育,通過(guò)舉辦多種形式的學(xué)生培訓班,幫助學(xué)生提高思想認識,為學(xué)生工作培養了一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍;在學(xué)院組織的學(xué)生各項活動(dòng)中,基礎課教師身先士卒,堅持以科學(xué)的理論指導人、以高尚的心靈感染人、以模范的作用引導人,以他們高尚的師德和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能起到了示范和指導作用。

  2、“思想政治教育課“這門(mén)課很實(shí)際,在生活中處處可用,不像有些課程必須在特定的領(lǐng)域,特定的環(huán)境下,才能施行!八枷胝谓逃@門(mén)課很生動(dòng),很吸引人。以前的政治課教師總是沒(méi)忘沒(méi)了的板書(shū)和知識要點(diǎn),課后死死地背誦,好不痛苦。而現在老師的授課方式很輕松,愉悅,她不會(huì )把課本翻來(lái)覆去的朗讀,她不會(huì )強迫我們記憶,更重要的是,她口中的故事總是娓娓動(dòng)聽(tīng),變幻無(wú)窮。好吸引我們的注意力呀!

  3、人之貴,貴在思想;人之美,美在心靈,心靈美也就是行為美,思想美?梢哉f(shuō),“思想政治教育”課程的學(xué)習,讓我深受美學(xué)的啟發(fā)。人無(wú)完人,而學(xué)了“思想政治教育”課程后,讓我自身有了一種對美的渴望。讓自從第一次上此課程開(kāi)始,我們便從大學(xué)開(kāi)始的做人的基礎上能夠明白了做人不僅是生理上的健康,更重要的是心理上的健康。在以后的課程中,更是針對我們大學(xué)生的信念、愛(ài)國精神、人生價(jià)值、道德修養、社會(huì )公德、職業(yè)道德、法律意識上進(jìn)行全面剖析。大學(xué)生不僅要成才,但更重要的是成人。就象我們在學(xué)期末舉行的誠信考試,更是對我們思想政治教育的進(jìn)一步實(shí)踐考查!靼琢俗鋈瞬粌H是“君子以博學(xué)而日參省乎己”,也是這就是我學(xué)學(xué)完后最深的感悟。己不斷的去追求美,而且這種美不單局限于外在美,更是深入到了心靈行為。

  學(xué)習此課程后,我們一定不忘加速自己的步伐,無(wú)論是學(xué)習,還是思想上緊跟時(shí)代的發(fā)展,繼續深入學(xué)習思想政治理論,用科學(xué)先進(jìn)的理論武裝我們的大腦,不說(shuō)為四化建設出一份更大的力,也許該向家鄉的人們證明點(diǎn)什么,或者更好為自己以后的學(xué)習和工作做準備。

學(xué)生教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  創(chuàng )新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識。那么,在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識呢?我的體會(huì )是:

  一、在教學(xué)目標上,做到“上不封頂”。

  教學(xué)目標的確立,是教師教學(xué)思想的充分體現,同時(shí)也是培養學(xué)生創(chuàng )造才能的前提,有什么樣的教學(xué)目標,就能培養出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標的確立上,我始終堅持“下要保底,上不封頂”!跋乱5住,是指要遵循教學(xué)大綱的要求,扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎知識和基本技能的教學(xué),達到教學(xué)大綱中規定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求!吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W(xué)目標的同時(shí),注重培養學(xué)生敢于突破教材,敢于突破教材,敢于突破自我。鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,思維越活越好,思路越寬越好,質(zhì)疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,爭論得越激烈越好,觀(guān)察得越細越好。這樣的教學(xué)目標的確立,不僅有利于基礎知識一和基本技能教學(xué)目標的完成,同時(shí)也為學(xué)生“八仙過(guò)海,各顯神通”,為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,奠定了良好的基礎。

  二、在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵學(xué)生“我會(huì )學(xué)”。

  創(chuàng )新意識,確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì )”中形成的,而是在“會(huì )學(xué)”的基礎上形成的!皩W(xué)會(huì )”是學(xué)生側重于接受知識,積累知識,以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,而“會(huì )學(xué)”是學(xué)生側重于掌握學(xué)法,主動(dòng)探求知識,目的在于發(fā)現新知識,提出新問(wèn)題,解決新問(wèn)題!皩W(xué)會(huì )”是“會(huì )學(xué)”的前提,“會(huì )學(xué)”是“學(xué)會(huì )”的創(chuàng )造。因此,我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,堅持把教師的“教”變成教師的“引”,把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提,學(xué)生的“會(huì )學(xué)”是升華,是創(chuàng )新。因此,在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設計。一是引要奇異,使學(xué)生對學(xué)習內容感到有趣,從而創(chuàng )設學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的興趣;二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生對學(xué)習內容感到并不深奧,從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;三是引要符合學(xué)生現有的知識水平實(shí)際,使學(xué)生對學(xué)習內容,容易受到啟發(fā),創(chuàng )設學(xué)生勤于動(dòng)腦,富于想象的氛圍;四是引的深度,廣度、坡度要適宜,從而使學(xué)生對學(xué)習內容,喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考,尋根挖底等等。

  在設計好教師“引”的前提下,我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設計;一是讓學(xué)生帶著(zhù)教師“引”的問(wèn)題自學(xué),其目的是使學(xué)生對新知識達到懂和會(huì ),即求“會(huì )”,這是培養學(xué)生創(chuàng )造才能的前提和基礎;二是帶著(zhù)“為什么”去自學(xué),其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解,達到對新知識解決問(wèn)題辦法的認同,即求“同”,這是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的過(guò)渡;三是帶著(zhù)“這是唯一的嗎?”質(zhì)疑去自學(xué),其目的是培養學(xué)生于無(wú)疑處見(jiàn)有疑,從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法,即求“新”,這是學(xué)生創(chuàng )新意識的萌芽。當然,學(xué)生創(chuàng )新意識的形成,不是一題一課所能完成的,只有堅持持久,正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生創(chuàng )新意識是會(huì )逐步形成的。

  三、在教學(xué)練習中,使學(xué)生“跳一跳,摘果子”。

  學(xué)生的創(chuàng )新意識,是在“會(huì )學(xué)”中逐步形成的,而創(chuàng )新意識的鞏固與提高,則是在教學(xué)練習中得到保證的。因此,我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習題的設計,我的做法是:一是層次分明,既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題,又要設計出培養學(xué)生創(chuàng )造才能的發(fā)展題;二是形式要新穎有趣,就是說(shuō)練習題既要來(lái)源于學(xué)生的生活,又要高于學(xué)生的生活,使學(xué)生樂(lè )學(xué)善思;三是條件要發(fā)散多變,使學(xué)生認識到,結果不能垂手可得。需要認真思考,反復實(shí)踐才能解決;四是適當運用一題多解等等。

  總之學(xué)生創(chuàng )新意識的培養,貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,只要我們認真研究和探索,一代具有創(chuàng )新意識的學(xué)生就會(huì )脫穎而出。

學(xué)生教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  學(xué)習習慣是長(cháng)期逐漸養成的,一時(shí)不容易改變。良好的行為習慣有助于個(gè)人的學(xué)習,有助于個(gè)人的生活,有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才,使其真正獲得成功。不良的'行為習慣可導致一個(gè)人行為偏差,嚴重的將會(huì )影響一個(gè)人的前途,影響一個(gè)人的一生。因此,培養學(xué)生良好習慣是教師的首要任務(wù),也是素質(zhì)教育的根本要求。

  學(xué)生吳xx,長(cháng)得虎頭虎腦,老師、家長(cháng)都反映他是一個(gè)“調皮大王”,上課不遵守紀律,坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦,甚至有時(shí)還把桌子弄翻了,那聲音簡(jiǎn)直就像炸雷一樣;經(jīng)常惹周?chē)耐瑢W(xué),影響別人上課;注意力不集中,東張西望;課余時(shí)間愛(ài)搞“惡作劇”,欺負其他同學(xué);書(shū)寫(xiě)很不認真;在家任性、沖動(dòng),稍有不如意就大喊大叫,甚至大罵父母。因為他是獨生子,再加上他父親常年忙于生計無(wú)暇顧及,根本沒(méi)時(shí)間管理他,他母親又在一家超市工作非常辛苦,每天回到家里已是疲憊不堪,有時(shí)孩子不聽(tīng)話(huà),也就聽(tīng)之任之,無(wú)能為力,但他聰明活潑,精力充沛。

  觀(guān)察分析:

  該同學(xué)雖然好動(dòng)、精力不集中、任性、學(xué)習成績(jì)很差。這主要是由于家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間管他,在學(xué)校里也是“人見(jiàn)人恨”的學(xué)生,經(jīng)常受到老師的批評,同學(xué)的輕視。但該同學(xué)頭腦聰明、精力充沛,也有獲得成功的喜悅和欲望。如有時(shí)他表現好了或是認真做對了一道題,只要老師及時(shí)表?yè)P鼓勵,他就會(huì )保持比較長(cháng)的時(shí)間表現良好。

  我的做法如下:

  對這樣的學(xué)生老師需要傾注愛(ài)心、關(guān)心和耐心。從培養良好的行為習慣入手,多關(guān)心他的學(xué)習與生活,拉近與教師的距離,要耐心糾正學(xué)生的不良行為,不能急于求成,要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn),有進(jìn)步就表?yè)P鼓勵。糾正中要堅持老師關(guān)心與學(xué)生幫助相結合。除老師關(guān)心外,教師也要讓周?chē)耐瑢W(xué)關(guān)心幫助他。當他有不良行為提醒他,當他有難題時(shí)及時(shí)幫助輔導他,使他真正體驗到融入班集體的樂(lè )趣。在老師和同學(xué)的積極配合下,當他有一些自制行為時(shí),當他能堅持一定時(shí)間穩定注意力時(shí),老師都要及時(shí)肯定,并且順序漸進(jìn)對學(xué)生提出更高一點(diǎn)的要求。

  讓學(xué)生多進(jìn)行一些動(dòng)手操作、觀(guān)察思考、語(yǔ)言表達。如在課堂上多提問(wèn)、多指導、多板演等,這樣都能有力地提高學(xué)生的注意力和知識水平。

  幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,及時(shí)鼓勵他的每一次良好表現,有進(jìn)步時(shí)就給予肯定,讓他嘗到學(xué)習成功的甜頭。多使用一些鼓勵性的語(yǔ)言,如:“試試你一定行!”、“你進(jìn)步了,很好!”、“你做得很好很認真,同學(xué)們都應向你學(xué)習!、“你的回答太好了!”等等。功夫不負有心人,通過(guò)訓練,就會(huì )使他變“你能行”為“我能行”。

  老師多和家長(cháng)聯(lián)系,共同促進(jìn)學(xué)生的轉化。耐心說(shuō)服家長(cháng)配合老師做好學(xué)生的思想工作。讓家長(cháng)多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習和表現,多問(wèn)一下學(xué)會(huì )了那些知識,還有那些不懂的問(wèn)題,并抽時(shí)間幫助他把問(wèn)題解決。如有家長(cháng)無(wú)法解決的問(wèn)題告訴老師,老師給予解決。

  通過(guò)幾個(gè)月的努力,現在老師和同學(xué)都覺(jué)得吳柄峰同學(xué)像變了個(gè)人似的,上課聽(tīng)課認真了,坐得住了,精力集中了,同學(xué)們也都愿意和他交流合作了。學(xué)習成績(jì)也已達到了及格水平,并且勞動(dòng)也非常積極,在家也變成一個(gè)好孩子了。

  我的反思

  針對一年級孩子年齡特點(diǎn),教師要做到愛(ài)心、細心、耐心。只要教師做個(gè)有心人,才能使孩子較快的適應小學(xué)生活,從而喜歡小學(xué),在小學(xué)集體生活中形成良好的生活、行為習慣。

  2、因材施教,關(guān)注每一名孩子。每一名孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)老師與家長(cháng)的共同努力。我們要善于發(fā)現每一名孩子身上的閃光點(diǎn),以肯定、鼓勵的方式激發(fā)孩子的自信心,使孩子積極地去從事各項活動(dòng)。

  3、重視家校合作,學(xué)生的成長(cháng)不是孤立的割裂開(kāi)來(lái)的,而應是一個(gè)環(huán)境的共同作用,僅僅靠某一方都達不到教育的最佳效果,只有家校合作,才能實(shí)現教育的長(cháng)效型,使教育發(fā)揮其功能。

  綜上所述,小學(xué)生的生活、行為習慣不是一朝一夕就能培養出來(lái)的,它是一個(gè)長(cháng)期的、堅持不懈的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生同成長(cháng)、共進(jìn)步。學(xué)生良好的生活、行為習慣的養成離不開(kāi)教師的教育引導,而教師在觀(guān)察、反思中獲得了實(shí)踐、理論經(jīng)驗,也促進(jìn)了教師自身的成長(cháng)與進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng),我積累了大量的寶貴的經(jīng)驗,也總結了自身教育教學(xué)工作中的不足,收獲頗多。

學(xué)生教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  利用假期時(shí)間閱讀了《創(chuàng )造適合學(xué)生 的教育》一書(shū)。書(shū)中的九個(gè)主題,從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展,給我了許多思想上的啟迪和行動(dòng)上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實(shí)現教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展》時(shí)感觸頗深。

  1、讀書(shū)、學(xué)習是伴隨從教的永恒主題

  讀書(shū),一直是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主題。但是往往因為我們每天在學(xué)校要忙碌很多事務(wù)性的工作,在家又要盡好自己的各項職責,沖淡了學(xué)習的時(shí)間。有時(shí)候為了完成學(xué)習任務(wù)或者應付考試往往也是囫圇吞棗的讀完。但是當我讀到"養成讀書(shū)習慣,享受讀書(shū)樂(lè )趣"中的事例時(shí),讓我深刻的感到:要想教好學(xué)生真得活到老,F在我們處在知識爆炸的年代,如果我們不讀書(shū)就無(wú)法跟隨時(shí)代的步伐。 讀書(shū)未必能讓我們在教育上走向出色和成就卓越,但不讀書(shū)不學(xué)習就注定我們與出色和卓越無(wú)緣。例如:我們所有的老師都能列舉出100以?xún)鹊乃匈|(zhì)數,但是要想快速并且沒(méi)有遺漏的列舉出來(lái)也不是很容易的事。以前我有需要時(shí)也是采用不斷嘗試的方法。但是有一次偶然閱讀了有關(guān)記憶100以?xún)鹊馁|(zhì)數的方法,通過(guò)這種方法讓我能夠快速不遺漏的列舉出這些質(zhì)數。這是我以前不曾學(xué)過(guò)的方法。因此讀書(shū)、學(xué)習應該是伴隨我們從教的永恒主題。以讀書(shū)為支撐,教師可以立足課堂,從從容容播種傳道,以讀書(shū)為信仰,教師可以積極坦然而寧靜,明朗的面對人生;以讀書(shū)為生活,教師可涵養自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷,和不竭的創(chuàng )造力,更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書(shū)為己任,可使教師的生命之樹(shù)常青,無(wú)聲的潤澤學(xué)生也悄悄的蔥蘢自己。

  2、學(xué)會(huì )反思是教師成長(cháng)的必由之路。

  書(shū)中提到:"一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區別在于,一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過(guò)的那節課有多么成功,而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠認為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。沒(méi)有最好,只有更好,更好的課永遠是還沒(méi)有上……"一節課下來(lái),評課時(shí)也往往是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的,我在課改年部已經(jīng)快兩年了,對于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉,每節課都按照流程授課。幾次教研課后,總體感覺(jué)是課堂流程完整、條理清晰、點(diǎn)撥及時(shí)……但是總覺(jué)得課堂缺少亮點(diǎn)沒(méi)有引起共鳴,效果不如平時(shí)的課堂。雖然有學(xué)科的差異,但是怎樣在數學(xué)課堂上引起學(xué)生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢?這一直是我不停思索的問(wèn)題。通過(guò)和同事的交流,使我終于找到了原因。一節教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢;更多的關(guān)注了學(xué)案習題設計的廣度和深度;而忽略了學(xué)生的探究過(guò)程。使課堂表面上老師的主導作用發(fā)揮太強。為此,在以后的課堂上,我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果,在學(xué)生學(xué)習的疑難處引導探究,這樣的課堂也就更有效了。"教然后而知困",從而促使自己拜師求教,提升自身的教學(xué)水平。

  3、學(xué)會(huì )合作為教育教學(xué)增光添彩。

  書(shū)中說(shuō):"除了讀書(shū)和反思,要想做最好的自己,還需要我們學(xué)會(huì )合作。"確實(shí)如此,一個(gè)人的智慧和能力是有限的,但要是能團結別人的力量,就能夠取得更大的成功。尤其現在進(jìn)行的課程改革、教材的更替,有不少知識已經(jīng)進(jìn)行了刪減或變化。我們通過(guò)教師間的合作及時(shí)發(fā)現教材中變化的地方,及時(shí)調整教學(xué)。比如:以前學(xué)習的"約數"改名為"因數";"公約數"改為"公因數".教師就要跟隨教材的變化,使用新的名稱(chēng)。通過(guò)教師間的合作打破了教師個(gè)體思維上的局限性和模式化傾向,促進(jìn)教師間的信息和資源的共享,對教師觀(guān)念的更新和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展大有裨益。

  其實(shí),讀完一本書(shū)要想說(shuō)說(shuō)體會(huì ),總是千頭萬(wàn)緒的。一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)"哈姆雷特",也許我們的感受不同,也許我們的做法不同,但是我們在《創(chuàng )造適合學(xué)生的教育》的引領(lǐng)下,必將會(huì )在教育實(shí)踐中播種幸福。讓我們和學(xué)生共享我們的幸福人生。

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