實(shí)用的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )模板匯總九篇

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )9篇，歡迎大家分享。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

　　新學(xué)期，我們以一種特殊的方式開(kāi)始了新的學(xué)習旅程——利用網(wǎng)絡(luò )課程在家學(xué)習。

　　在線(xiàn)教學(xué)雖然不能和老師同學(xué)們面對面學(xué)習，但是這種方式足夠自由，讓我們在課下的時(shí)間里更加按照自己的計劃進(jìn)行學(xué)習。當然，在線(xiàn)上學(xué)習的過(guò)程中也有困難，沒(méi)有了老師的監督、課堂學(xué)習的氛圍，有時(shí)會(huì )難以靜下心學(xué)習。這就需要自己足夠的自制力，相信這也是對我們自己的一次磨煉，讓我們學(xué)會(huì )克制自己，不落下老師所講的內容。

　　我認為在線(xiàn)上學(xué)跟在學(xué)校里學(xué)習是一樣的，需要自己提前預習好第二天老師所講的內容，并進(jìn)行一定的標注，以便第二天跟上老師進(jìn)度;其次，在課下要及時(shí)整理筆記、及時(shí)復習老師所講的內容，對自己的知識進(jìn)行鞏固。

　　線(xiàn)上學(xué)習雖有比在校學(xué)習更加便利的條件，但是我們也更加想念老師同學(xué)們在學(xué)校穿梭的身影。相信疫情終將會(huì )過(guò)去，我們也會(huì )更加全身心地投入到學(xué)習生活中。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

　　通過(guò)參加教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心舉辦的《計算機網(wǎng)絡(luò )》骨干教師高級研修班的三天學(xué)習，聽(tīng)取馮博琴教授以及李波副教授、陳文革副教授和程向前副教授的深入介紹經(jīng)驗和講解，對這門(mén)課程有了進(jìn)一步的認識，下面對學(xué)習筆記總結如下幾點(diǎn)：

　　一、學(xué)習筆記總結

　　1、參考先進(jìn)的課程教學(xué)模式

　　《計算機網(wǎng)絡(luò )》被列為計算機專(zhuān)業(yè)和信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎課程之一，其教學(xué)目標是為以后計算機網(wǎng)絡(luò )及其應用的專(zhuān)題學(xué)習和研究打下堅實(shí)基礎，培養未來(lái)的網(wǎng)絡(luò )設計人員和高級治理、維護人員。馮博琴教授展示了西安交大精品課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，展示了一種先進(jìn)的課程教學(xué)的模式，學(xué)生可以通網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺向教師提出問(wèn)題和提交作業(yè)，教師也可以在線(xiàn)為學(xué)生答疑和批改作業(yè)。為學(xué)生自主性學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )課程，傳送電子化作業(yè)提供了條件。這種網(wǎng)站式的教學(xué)資源，首先經(jīng)過(guò)富有豐富經(jīng)驗的教師的精心設計，再配合音頻、視頻等多媒體效果，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與讀者獨特的互動(dòng)性，確實(shí)可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習的需要。

　　2、精選教學(xué)內容，構建先進(jìn)完善的課程體系

　　針對李波副教授的介紹和總結，發(fā)現了目前傳統計算機網(wǎng)絡(luò )課程中存在的一些弊端。在以往的多數高校中，課堂教學(xué)內容大體是這樣的：介紹數據通信的基本原理;介紹計算機網(wǎng)絡(luò )的體系結構、OSI模型和TCP/IP協(xié)議、分層結構中各層應該完成的基本功能;介紹一些具體的組網(wǎng)技術(shù)或局域網(wǎng)絡(luò )操作系統。實(shí)驗教學(xué)內容一般情況下是組建一個(gè)小型的局域網(wǎng)絡(luò )，利用服務(wù)器操作系統配置和治理這個(gè)網(wǎng)絡(luò );或者利用串形接口做一個(gè)點(diǎn)對點(diǎn)通信的實(shí)驗。

　　以往課堂與實(shí)驗教學(xué)內容的缺陷是：對計算機網(wǎng)絡(luò )內部的工作原理介紹得不夠透徹;實(shí)驗教學(xué)內容與課堂教學(xué)內容不吻合，沒(méi)有體現出分層結構中層間接口、服務(wù)以及協(xié)議的概念;以往課堂與實(shí)驗教學(xué)內容的脫節導致了所講內容空洞、枯燥，不輕易被理解和把握。所以，應該對課堂與實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行改革。

　　實(shí)驗內容應和課堂教學(xué)內容緊密結合，盡力讓學(xué)生體會(huì )、分析常用的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議，加強課堂教學(xué)的效果;針對不同層次的學(xué)生，為能力強的學(xué)生提供設計、實(shí)現協(xié)議的實(shí)驗環(huán)境。

　　3、精選的課堂與實(shí)驗教學(xué)應該堅持不斷更新的原則，緊跟上計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展的步伐。

　　傳統的教學(xué)方法是講授法。這種方法如運用不當，易造成以教師為中心，形成滿(mǎn)堂灌、填鴨式，限制學(xué)生主體參與和主動(dòng)創(chuàng )造的精神。

　　陳文革副教授對計算機網(wǎng)絡(luò )課程整體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結和歸納，對此門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中難、重點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，明確解決思路;進(jìn)行了細致的案例分析和示范。使我認識到在教學(xué)過(guò)程中，教師應想方設法調動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有利于積極主動(dòng)、創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習的情境，并引導和組織他們進(jìn)入這個(gè)情境。

　　二、本人經(jīng)驗總結

　　下面，將針對本人平時(shí)授課過(guò)程，總結一些了個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗，供同行參考和評論。

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動(dòng)、積極地去認識、探究。因此，在教學(xué)中，應設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機。

　　要讓學(xué)生學(xué)好《計算機網(wǎng)絡(luò )》這門(mén)課程，最重要的問(wèn)題就是首先要激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣，把老師要求學(xué)生學(xué)的局面，改為學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)。在我第一次介紹這么課程時(shí)，首先介紹計算機網(wǎng)絡(luò )的重要性和顯示生活的具體應用，讓同學(xué)對網(wǎng)絡(luò )的宏觀(guān)有個(gè)輪廓概念，明白網(wǎng)絡(luò )的實(shí)用性，增加他們的興趣。讓同學(xué)舉例說(shuō)明他們自己使用網(wǎng)絡(luò )的情況，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )有什么用?然后根據他們的回答情況，來(lái)介紹整個(gè)教學(xué)內容的安排，給學(xué)生增加興趣和動(dòng)力，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的學(xué)好《計算機網(wǎng)絡(luò )》這門(mén)課程的愿望。

　　教師在整個(gè)模式結構中總是起到導學(xué)的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習興趣，提出問(wèn)題、引導學(xué)生學(xué)習方向，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習、上機練習，最后對提出的問(wèn)題進(jìn)行評講，檢查學(xué)生的學(xué)習效果。

　　2.提出問(wèn)題

　　利用各種方法選擇出與當前學(xué)習主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習的中心內容(讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現實(shí)問(wèn)題)。運用各種媒體把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)，達到教學(xué)目標。如果教師將所有問(wèn)題都自問(wèn)自答，學(xué)生很多時(shí)候還是不能真正稱(chēng)為學(xué)習的主人。就計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程而言，很多成人學(xué)生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡(luò )設備和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。因此結合教材內容給他們提一些問(wèn)題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進(jìn)他們增加他們的興趣和促進(jìn)他們的學(xué)習。

　　3.創(chuàng )設情境

　　學(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習者對所學(xué)內容的意義建構。計算機網(wǎng)絡(luò )課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡(luò )在進(jìn)行介紹，但是課程內容概念比較多，抽象的介紹往往達不到很好的教學(xué)效果。因此作為教師結合計算機網(wǎng)絡(luò )知識結合實(shí)際就是很重要工作了，整個(gè)教材的內容實(shí)際上可以以網(wǎng)絡(luò )體系結構為框架進(jìn)行展開(kāi)。教學(xué)中直接給學(xué)生一個(gè)概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學(xué)中設計一些情景將抽象的框架結構，變成學(xué)生腦海的印象和日常中相似的情境。

　　比如說(shuō)，如陳文革教授所講，介紹網(wǎng)絡(luò )協(xié)議時(shí)，可以以航空體系結構舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò )協(xié)議間的關(guān)系，通過(guò)空中旅行組織圖，介紹層次的特點(diǎn)。介紹硬件設備時(shí)路由器時(shí)，可以展示其各種常見(jiàn)產(chǎn)品圖片，提問(wèn)為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實(shí)現，再分析這些功能的實(shí)現條件，逐步回到網(wǎng)絡(luò )層模型上。這時(shí)再重復介紹網(wǎng)絡(luò )體系結構框架。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

　　一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，讓受益匪淺。我深切感受到網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的優(yōu)越性：1，因為工作原因，我們不可能隨時(shí)抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習。而網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習可以允許我們根據自己的情況來(lái)安排學(xué)習的時(shí)間，很好的均衡了工作于學(xué)習；2，通過(guò)對一些課件的學(xué)習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè)，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點(diǎn)及關(guān)鍵知識點(diǎn)；3，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，，我們還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，然后介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節，最后必將促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我對說(shuō)課有了一個(gè)更深刻的理解。 說(shuō)課，不僅僅局限于對教學(xué)設計或教學(xué)方案的簡(jiǎn)要說(shuō)明解釋上，它不是教案的復述；說(shuō)課也不僅僅是對上課的預測和預演。它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎上更突出地表達教學(xué)理論對教學(xué)方案、教學(xué)案例的指導關(guān)系上。即以備課為前提，以教案為素材，站在一定的理論高度去闡發(fā)案中之理、理中之案。因此，說(shuō)課的表達方式既有說(shuō)明，也有證明和闡明。

　　說(shuō)課是對備課的解說(shuō)、上課的演示，主要靠語(yǔ)言來(lái)表達。這使它具有了演講性特點(diǎn)，即對同行或專(zhuān)家領(lǐng)導發(fā)表自己的施教演說(shuō)。同時(shí)，與教師上課的講又大不相同，上課是面對學(xué)生講，要通過(guò)講去激發(fā)和指導學(xué)生去學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。而說(shuō)課的講，則可以且應該講得盡可能精彩些，要通過(guò)講讓聽(tīng)者心中點(diǎn)頭，心悅誠服。

　　說(shuō)課的理論性促使教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉化，促使教師由教書(shū)匠向教育專(zhuān)家轉化。

　　盡管說(shuō)說(shuō)課的層次性較高，但并不因此而降低它的可操作性。這種可操作性由下列因素決定：第一，說(shuō)課的內容及其要求十分明確、具體和科學(xué)，具有規范性；第二，說(shuō)課不受時(shí)間、地點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度的限制，有其靈活性；第三，說(shuō)課的演講和表演特點(diǎn)對教師有激勵性；第四，說(shuō)課納入到管理者的工作范圍，便增強了組織力度而使之具有約束性。

　　網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習促進(jìn)我反思，同時(shí)也更大程度地提升了我的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養。平時(shí)上課，我們往往在課前備好課就算萬(wàn)事OK了，也不會(huì )對接下來(lái)的上課去思考太多預設的問(wèn)題，而說(shuō)課要求教師緊密結合新的課程理念，說(shuō)出本節課選擇什么樣的教學(xué)方法，給學(xué)生什么樣的引導與指導，采取什么樣的教學(xué)手段及理論依據。如何講解、何處設問(wèn)、何處啟發(fā)、何處討論、何處進(jìn)行反饋練習與評價(jià)運用……這個(gè)過(guò)程是促使教師思考的過(guò)程。是對課前的一種預設，它促使教師形成一種嚴謹的治學(xué)態(tài)度，顯然，這個(gè)過(guò)程，教師得益，學(xué)生更受益。

　　在為時(shí)將近兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習中，我不但學(xué)會(huì )了怎樣進(jìn)行自學(xué)，而且學(xué)會(huì )了怎樣利用網(wǎng)上的知識。通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我對說(shuō)課有了更深的體會(huì )，對今后的教學(xué)也有更好的把握。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

　　全民抗疫，讓大家團結一心有了共同的目標。主動(dòng)隔離在家讓很多人也有了難得的機會(huì )陪伴家人，同時(shí)復工復學(xué)的方式也有了轉變。網(wǎng)課學(xué)習，是這段時(shí)間作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的主要方式。這種新的教學(xué)方式讓我有了新的收獲。

　　直播網(wǎng)課，在我看來(lái)與課堂教學(xué)無(wú)異，甚至對我來(lái)說(shuō)更加投入，可能是沒(méi)有課本的原因，在上完第一節課后，我就主動(dòng)做起了筆記。在學(xué)校上課時(shí)，認真程度很大程度上取決于離老師的遠近，坐在后排，經(jīng)常會(huì )注意力不集中，但在直播網(wǎng)課中，更像是一對一的教學(xué)，專(zhuān)注度有了很大提升。

　　總體來(lái)說(shuō)，我很適應網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式更多的要求我們自己有主動(dòng)性，也促使我對這段時(shí)間的學(xué)習進(jìn)行了自主規劃。我喜歡網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習，同時(shí)也期待盡早開(kāi)學(xué)，回到課堂學(xué)習中。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

　　通過(guò)學(xué)習 《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用》 課程我更加充分的認識到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用學(xué)習心得。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。

　　從教學(xué)整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內容，提高了教學(xué)效果，擴大了教學(xué)規模，促進(jìn)了教學(xué)現代化發(fā)展;從教學(xué)系統上看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用引起了教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導致了教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化�，F代信息技術(shù)還沒(méi)有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域，對于計算機輔助教學(xué)的理解還不夠透徹，單純強調了現代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，而沒(méi)有研究現代信息技術(shù)的基本內涵，所以造成只強調教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無(wú)形的系統技術(shù)，忽視了數據處理及媒體資料利用等功能，違背了教學(xué)規律。

　　因此正確理解信息技術(shù)的內涵，把信息技術(shù)應用到實(shí)際教學(xué)當中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現有的教學(xué)方法、教學(xué)內容和教學(xué)觀(guān)念，是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問(wèn)題，即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。

　　信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內容、教學(xué)方法和學(xué)習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。

　　因此，美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結合，更好地達到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

　　一、利用信息技術(shù)中的計算機輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習活動(dòng)。

　　隨著(zhù)現代科技的迅猛發(fā)展，現代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線(xiàn)。尤其是計算機輔助教學(xué)(CAI)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，變抽象的說(shuō)教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的'興趣、情緒和思維，營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運用計算機輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習提供了實(shí)施的舞臺，使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習得以進(jìn)行，使終生教育、持續發(fā)展的構想得以實(shí)現。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過(guò)制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術(shù)教師應多從課堂上師生的互動(dòng)考慮，根據需要把一部分教學(xué)內容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。

　　二、利用網(wǎng)絡(luò )，引導學(xué)生積極參與學(xué)習的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著(zhù)重培養學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。

　　對九年級的學(xué)生，突出引導他們學(xué)會(huì )在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì )在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過(guò)一系列的瀏覽、收藏，再運用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方法表達自己的感受，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

　　學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，可以彼此交流觀(guān)點(diǎn)、共享信息，相互進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、評價(jià)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生對問(wèn)題的理解，知識的掌握應用，又利于培養學(xué)生的互助品格，應鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò )中延伸、拓展。在講授《面具》一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類(lèi)、制作方法，欣賞到充滿(mǎn)時(shí)代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生在廣泛的文化情景中認識面具藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術(shù)價(jià)值的要求之一。

　　三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

　　結合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結合，同時(shí)也與現實(shí)社會(huì )，現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習的內容，也擴展了學(xué)習的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結合語(yǔ)文詩(shī)歌單元的學(xué)習，在電腦中用美術(shù)的手法表達詩(shī)句意象，制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫(huà)嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣(mài)酒家”等，有些作品還被語(yǔ)文老師所采納用于教學(xué);利用計算機信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片;利用平面設計軟件制作化學(xué)實(shí)驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習融入到美術(shù)課堂中來(lái)，愉快的多途徑的學(xué)習，幫助學(xué)生活躍思維，開(kāi)拓大腦，增加學(xué)習興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識，提高了綜合實(shí)踐能力。

　　美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復雜抽象為直觀(guān)形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認知和學(xué)習途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內容，提高課堂效率，同時(shí)通過(guò)投影屏幕，豐富直觀(guān)的感性認識，培養學(xué)生的觀(guān)察力，加強了記憶力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，仍有一些不可忽視的問(wèn)題，如師生在網(wǎng)絡(luò )上的直接交流仍需加強;學(xué)生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過(guò)程;一些基礎知識容易被忽略等。

　　四、 信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。

　　教師要具有運用現代信息工具的能力，在現代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力。

　　主要包括：

　　1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。

　　2. 辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀(guān)和良好的信息技術(shù)使用習慣。

　　3. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設計能力。

　　教師的教學(xué)設計能力是信息技術(shù)整合能力系統的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學(xué)目標的能力;分析把握學(xué)習者特征及學(xué)習者已有知識經(jīng)驗的能力;對教學(xué)內容進(jìn)行分析，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據教學(xué)目標和教學(xué)內容的要求，針對學(xué)習者的特點(diǎn)和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設計教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)的能力;合理處理和應用教學(xué)資源的能力。

　　4. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生學(xué)習最優(yōu)化的能力等。

　　5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價(jià)能力。

　　6.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實(shí)踐中，通過(guò)對教學(xué)活動(dòng)的自我評價(jià)和反思以及系統科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習。

　　信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現代化教學(xué)方式之一，它亦是現代教育發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機結合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時(shí)間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習信息技術(shù)和現代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

　　“只有一個(gè)善于學(xué)習的人，才能做出成就；只有一個(gè)善于學(xué)習的國家，才能帶來(lái)希望�！痹趯�遠程教育教程的學(xué)習過(guò)程中，我收獲和感受很多，體會(huì )很深：

　　當前，我國以現代信息技術(shù)為先導的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類(lèi)社會(huì )生活的方方面面，深刻地影響著(zhù)人們的學(xué)習，工作，和生活。特別是利用衛星電視網(wǎng)絡(luò )，電信網(wǎng)絡(luò )和計算機網(wǎng)絡(luò )即世界上的所謂"三大通訊"網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源開(kāi)展的現代遠程教育，更是使我們的學(xué)習環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統封閉的學(xué)校教育體系被打破了，知識與信息的傳播，存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。

　　一、現代遠程教育改變了我們的學(xué)習環(huán)境。

　　現代遠程教育是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時(shí)代人們終身學(xué)習體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學(xué)和開(kāi)放的學(xué)習模式，為學(xué)習者創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里，學(xué)習者除了擁有最基本，最主要的包括教材、學(xué)習參考資料、學(xué)習指導在內的文字教材外，還可以收看著(zhù)名專(zhuān)家的授課音像。為了加強教師與學(xué)習者的溝通和聯(lián)系，各學(xué)校還根據課程和學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習者自學(xué)的基礎上安排適當的集中面首輔導課，進(jìn)行學(xué)習方法指導，解答疑難問(wèn)題，組織學(xué)生討論等。

　　二、現代遠程教育的學(xué)習給我們帶來(lái)的方便

　　遠程教育的學(xué)習是學(xué)習型社會(huì )人們自主學(xué)習的一種形式，它不僅是一種增長(cháng)知識的學(xué)習，而且還是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗相融合的，發(fā)掘學(xué)習者內在潛力的學(xué)習活動(dòng)。由于現代遠程教育的學(xué)習環(huán)境和它所具有的顯著(zhù)特征，學(xué)習者想要達到學(xué)習目標，就必須努力更新自己的學(xué)習觀(guān)念，對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行計劃，調節，控制和評價(jià)。如果沒(méi)有做好心理各項準備，調節和端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)到東西沒(méi)有多少，面對你的是殘酷的現實(shí)——重讀，不過(guò)關(guān)，補考。

　　現代遠程教育的的學(xué)習環(huán)境給我們在繼續教育和深造提供方便�？梢愿爬�為以下幾個(gè)方面：

　　1。牢固樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念

　　新技術(shù)革命帶來(lái)了嶄新的學(xué)習環(huán)境，不但知識的增長(cháng)速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。學(xué)會(huì )學(xué)習，終身學(xué)習已成為21世紀學(xué)習與教育的四大支柱之一，是人類(lèi)生存和社會(huì )發(fā)展的必須。因此，我們要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念；要更新自己，適應現實(shí)的社會(huì )；對于我們現代遠程教育的學(xué)習者來(lái)說(shuō)，更應具有內在的自發(fā)的學(xué)習動(dòng)機。

　　2。要制定適合自己的學(xué)習計劃

　　現代遠程教育要求每一個(gè)學(xué)習學(xué)員，在入學(xué)時(shí)都應制定個(gè)人學(xué)習計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個(gè)總體的規劃。學(xué)習學(xué)員首先要進(jìn)行自我分析，分析自己已有的知識水平、學(xué)習能力、學(xué)習效率以及以往的學(xué)習經(jīng)驗等，找出自己的長(cháng)處、短處，了解自己的興趣和愛(ài)好，這樣才能制定最佳的學(xué)習計劃。其次，要科學(xué)運籌學(xué)習的時(shí)間和空間，不能與工作時(shí)間相沖突，無(wú)法開(kāi)展學(xué)習�，F代信息技術(shù)改變了傳統的學(xué)習方式，使學(xué)習者在家里、單位、休閑場(chǎng)所都可以自主學(xué)習。

　　總之，現代信息技術(shù)為核心的現代遠程教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使人們的學(xué)習可以在校內，也可以在校外，在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統成人學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。遠程的學(xué)習者必須充分了解自己所在的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，通過(guò)遠程教育的的學(xué)習，努力掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

　　自從班主任老師通知上網(wǎng)課開(kāi)始，我就無(wú)比期待這一天，或許是驚喜，或許是新鮮。

　　今天一早，我就端坐在電腦前，在宣傳片的播放中等待著(zhù)課程的開(kāi)始。很快，隨著(zhù)xx年級xx老師的一聲“同學(xué)們好”，把我的思緒帶入了課堂中。幸福指導課上，老師分享了當前情況下如何加強自我保護的小知識；健康活動(dòng)課上，我們又和老師互動(dòng)溝通了怎樣才能在我們的家庭小空間里更好地鍛煉身體。午后稍作休息，我們全班匯聚在了網(wǎng)上音樂(lè )課堂，在那美妙的音樂(lè )中，我似乎能感受到了我們疫情即將勝利的希望和美好。

　　感嘆第一天的網(wǎng)課讓我的時(shí)間過(guò)得如此飛快，可給我的感受頗深。我真正體會(huì )到了什么是“停課不停學(xué)”，信息化教育可不是一句空話(huà)，豐富的內容實(shí)實(shí)在在地走入了我們孩子們的內心，而沒(méi)有了老師和周邊同學(xué)目光聚焦的我們，交流的欲望似乎更強烈。學(xué)校和家庭總是我們最強大的保護盾，父母給了我們安寧的生活，而學(xué)校則給我們營(yíng)造了一片自由發(fā)揮的天地。

　　即便我們都身處在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中，可我們依舊能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地享受著(zhù)每天知識賦予我們的力量，我相信這也是為我們網(wǎng)課教學(xué)辛苦著(zhù)的每一位老師的心愿。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

　　為期xx天的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習終于結束了。實(shí)話(huà)說(shuō)，在網(wǎng)課還沒(méi)正式開(kāi)始的時(shí)候，我是非常期盼網(wǎng)絡(luò )課程的�？梢圆挥贸鲩T(mén)，又可以學(xué)到知識，這對于我這種天生喜歡宅家或者宅圖書(shū)館的人來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就像是一個(gè)天上掉餡餅兒的大好事�？晌业搅诉@會(huì )兒才深刻的明白，天上掉餡餅兒的事都是不可能發(fā)生的事兒，要是真要發(fā)生也不會(huì )發(fā)生在我的身上。為期xx天的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，我只覺(jué)得在線(xiàn)上聽(tīng)課跟在學(xué)校教室里聽(tīng)課完全不一樣。

　　網(wǎng)絡(luò )課程的第一天，線(xiàn)上的教學(xué)便把我拉回了網(wǎng)課還不成熟的現實(shí)。我們學(xué)生是第一次聽(tīng)網(wǎng)課，我的老師們也是第一次上網(wǎng)課，我們聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)變成了“粉絲”，老師們教著(zhù)教著(zhù)變成了“主播”，我們的網(wǎng)絡(luò )課堂變成了線(xiàn)上直播間，老師們?yōu)榱似瞥�緊張變得跟我們套近乎，我們?yōu)榱俗尷蠋煾吲d變得無(wú)下限的取悅老師，整個(gè)課程娛樂(lè )氛圍勝過(guò)了教學(xué)氛圍，要是我們真的吸收進(jìn)去了也沒(méi)所謂，可是最后老師給我們的小測驗，這才測驗出了我們活躍學(xué)習氛圍下的學(xué)習漏洞。

　　過(guò)去我還很喜歡在網(wǎng)上聽(tīng)一些我感興趣的網(wǎng)絡(luò )課程，現在聽(tīng)了學(xué)校老師的網(wǎng)絡(luò )課程，我這明白那些在網(wǎng)上開(kāi)網(wǎng)絡(luò )興趣課程班的，他們一定都是專(zhuān)門(mén)從事這個(gè)職業(yè)，習慣了網(wǎng)絡(luò )直播課程的一些老師，而我們的老師，因為一直以來(lái)都是高校里面正兒八經(jīng)的授課老師，他們對于網(wǎng)絡(luò )授課這種方式還是不那么適應的，而這種不適應的背后便是我們這些學(xué)生在學(xué)習上的延誤。

　　從我們老師的表現，我們這些學(xué)生都可以看出，我們老師對于網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)工作是非常認真也非常努力的，然而本來(lái)非常嚴肅的老師一到線(xiàn)上，他們的反差便凸顯出了他們在網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)上的不成熟。作為第一次上學(xué)校網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)生，我沒(méi)有一點(diǎn)批評我們老師的意思，只是發(fā)現了我們老師與專(zhuān)業(yè)在線(xiàn)教學(xué)的老師之間的差距，這一段差距，不是我們老師一時(shí)半會(huì )兒可以追趕上來(lái)的，這可以算是職業(yè)素養吧！我們的老師雖然網(wǎng)絡(luò )課程不怎么樣，但他們的線(xiàn)下課程還是講得非常好的，那一定也是專(zhuān)業(yè)在線(xiàn)教學(xué)的老師所無(wú)法企及的職業(yè)素養。

　　希望疫情再也不會(huì )復發(fā)，希望我們再也不用回家在線(xiàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò )教程了，我愛(ài)學(xué)校，我愛(ài)教室，我愛(ài)我們站在講臺上的每一個(gè)老師。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇9

　　20xx年xx月xx日，根據教體局和學(xué)校的安排，我有幸參加教體局信息中心組織的網(wǎng)絡(luò )管理員培訓班。非常感謝教體局信息中心和學(xué)校給予我這次培訓的機會(huì )，在學(xué)習中我收獲頗豐，受益良多�，F將培訓的有關(guān)內容匯報如下：

　　此次學(xué)習得主要內容有：1、計算機網(wǎng)絡(luò )基礎2、網(wǎng)絡(luò )規劃與調試3、網(wǎng)絡(luò )操作系統，4、網(wǎng)站建設。培訓內容大多結合我們網(wǎng)管工作的實(shí)際情況，既為我們打下扎實(shí)的系統安全網(wǎng)絡(luò )應用和安全基礎又從實(shí)用角度教會(huì )我們如何規避來(lái)自使用者和網(wǎng)絡(luò )上的各種安全風(fēng)險。

　　通過(guò)培訓，我深切認識到“學(xué)校網(wǎng)管”所肩負的工作職責，對學(xué)校網(wǎng)絡(luò )管理員還需要在那些方面提升有了較為清楚的認識，現將這次培訓的心得體會(huì )匯報如下：

　　第一 通過(guò)培訓，我對學(xué)校網(wǎng)管的職責有了更高的認識。作為學(xué)校的網(wǎng)管，不光是保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò )通暢的，而應該站在一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的高度，統籌規劃學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )架構，熟悉并掌握校園網(wǎng)設備的性能和使用方法，能夠根據學(xué)校的實(shí)際情況，申請必要的網(wǎng)絡(luò )設備，做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò )安全防范工作，并能協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導做好學(xué)校信息化建設和管理工作，更好的為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。

　　第二 通過(guò)這次培訓，增長(cháng)了我的網(wǎng)絡(luò )知識，提高了網(wǎng)絡(luò )技能。學(xué)以致用，結合學(xué)校的實(shí)際情況，今后，我將做好以下工作：

　　1、進(jìn)一步熟悉學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )拓補結構。學(xué)校網(wǎng)絡(luò )拓補結構是一個(gè)

　　網(wǎng)管認識和熟悉學(xué)校網(wǎng)絡(luò )最基本的要素，我對學(xué)校網(wǎng)絡(luò )結構認識還不夠深刻，下一步我將整理學(xué)校網(wǎng)絡(luò )結構，并繪制學(xué)校網(wǎng)絡(luò )拓補結構圖，分析網(wǎng)絡(luò )結構的合理性。

　　2、熟悉網(wǎng)絡(luò )設備的性能和使用方法。通過(guò)本次培訓，我們掌握了路由器、交換機、服務(wù)器的基本配置方法，了解了他們的工作原理、性能等。對于我校的網(wǎng)絡(luò )設備（交換機、路由器、服務(wù)器等）都是校園網(wǎng)建設時(shí)期施工人員配置好的，作為網(wǎng)管，我很少去管理和維護網(wǎng)絡(luò )設備。通過(guò)這次學(xué)習以后，我將會(huì )利用時(shí)間首先熟悉學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )設備，查看每個(gè)設備的配置情況，排查學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的合理性和安全性。根據學(xué)校的實(shí)際情況，做出適合自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )配置方法。

　　第三、通過(guò)學(xué)習我還認識到“實(shí)踐”是學(xué)校網(wǎng)管必備的素質(zhì)。每一個(gè)網(wǎng)管的嫻熟技能都是不斷地實(shí)踐、總結的基礎上逐步積累起來(lái)的，無(wú)論是裝機、維修、網(wǎng)絡(luò )配置、安全管理的技巧無(wú)一不需要網(wǎng)管通過(guò)無(wú)數次的上機操作、大膽嘗試，在一次次錯誤和失敗中慢慢摸索出來(lái)的。

　　最后再次感謝市教體局和學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習與提高的機會(huì )，我將會(huì )把此次培訓中所學(xué)知識應用與工作中。在今后的工作中我會(huì )繼續努力提高信息素養和網(wǎng)管技能，為學(xué)校的教育教學(xué)提供更好的服務(wù)。

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