實(shí)用的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )模板匯編6篇

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )6篇，歡迎大家分享。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

　　新學(xué)期，我們以一種特殊的方式開(kāi)始了新的學(xué)習旅程——利用網(wǎng)絡(luò )課程在家學(xué)習。

　　在線(xiàn)教學(xué)雖然不能和老師同學(xué)們面對面學(xué)習，但是這種方式足夠自由，讓我們在課下的時(shí)間里更加按照自己的計劃進(jìn)行學(xué)習。當然，在線(xiàn)上學(xué)習的過(guò)程中也有困難，沒(méi)有了老師的監督、課堂學(xué)習的氛圍，有時(shí)會(huì )難以靜下心學(xué)習。這就需要自己足夠的自制力，相信這也是對我們自己的一次磨煉，讓我們學(xué)會(huì )克制自己，不落下老師所講的內容。

　　我認為在線(xiàn)上學(xué)跟在學(xué)校里學(xué)習是一樣的，需要自己提前預習好第二天老師所講的內容，并進(jìn)行一定的標注，以便第二天跟上老師進(jìn)度;其次，在課下要及時(shí)整理筆記、及時(shí)復習老師所講的內容，對自己的知識進(jìn)行鞏固。

　　線(xiàn)上學(xué)習雖有比在校學(xué)習更加便利的條件，但是我們也更加想念老師同學(xué)們在學(xué)校穿梭的身影。相信疫情終將會(huì )過(guò)去，我們也會(huì )更加全身心地投入到學(xué)習生活中。

　　20xx年一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，在全國各地打響，一種新型冠狀病毒橫行肆虐，而且傳播速度極快，傳染力強。為了防止疫情的進(jìn)一步傳播，我們必須響應國家的號召，宅在家里。疫情的嚴峻，阻斷了我們上學(xué)的路，開(kāi)學(xué)不得不延期，但是這并沒(méi)有影響我們的學(xué)業(yè)�！巴Ｕn不停學(xué)”的網(wǎng)上教學(xué)方式，制定了網(wǎng)上課堂實(shí)施細則。對于網(wǎng)絡(luò )授課，說(shuō)起來(lái)雖不是新鮮事物，但對被疫情困在家里、條件有限的老師們無(wú)疑是一次新的挑戰。他們的身份將有所改變，直播平臺將成為老師們又一個(gè)全新的講臺。

　　通過(guò)這些天的網(wǎng)上云課堂上課我受益匪淺，感受頗多。我認為網(wǎng)絡(luò )授課網(wǎng)課的學(xué)習，調整了我們這段日子里待在家中的這種憊怠心理，更加有利于讓我們轉換自己的學(xué)習狀態(tài)，制定貼近學(xué)校的作息、學(xué)習時(shí)間表。把一天的時(shí)間合理劃分為幾個(gè)部分，可以有效的避免長(cháng)時(shí)間集中與干一件事而導致的效率低下。同時(shí)，通過(guò)這幾天的學(xué)習，我還感受到了網(wǎng)課的強大的交互能力，讓同學(xué)們有了更為靈活的學(xué)習方式，對學(xué)習的興趣也很高。為了在線(xiàn)上學(xué)習中取得良好的效果，除了老師和家長(cháng)的監督外，最重要的是我們的態(tài)度。課前做好準備，做到上課時(shí)不手忙腳亂，調整好學(xué)習狀態(tài)，保持良好的心態(tài)。線(xiàn)上上課時(shí)認真聽(tīng)講，注意力高度集中，全神貫注;線(xiàn)下自覺(jué)完成作業(yè)，鞏固知識，充分發(fā)揮自我控制能力。真正從我們自身出發(fā)，做到停課不停學(xué)。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

　　通過(guò)學(xué)習 《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用》 課程我更加充分的認識到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用學(xué)習心得。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。

　　從教學(xué)整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內容，提高了教學(xué)效果，擴大了教學(xué)規模，促進(jìn)了教學(xué)現代化發(fā)展;從教學(xué)系統上看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用引起了教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導致了教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化�，F代信息技術(shù)還沒(méi)有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域，對于計算機輔助教學(xué)的理解還不夠透徹，單純強調了現代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，而沒(méi)有研究現代信息技術(shù)的基本內涵，所以造成只強調教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無(wú)形的系統技術(shù)，忽視了數據處理及媒體資料利用等功能，違背了教學(xué)規律。

　　因此正確理解信息技術(shù)的內涵，把信息技術(shù)應用到實(shí)際教學(xué)當中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現有的教學(xué)方法、教學(xué)內容和教學(xué)觀(guān)念，是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問(wèn)題，即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。

　　信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內容、教學(xué)方法和學(xué)習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。

　　因此，美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結合，更好地達到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

　　一、利用信息技術(shù)中的計算機輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習活動(dòng)。

　　隨著(zhù)現代科技的迅猛發(fā)展，現代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線(xiàn)。尤其是計算機輔助教學(xué)(CAI)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，變抽象的說(shuō)教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運用計算機輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習提供了實(shí)施的舞臺，使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習得以進(jìn)行，使終生教育、持續發(fā)展的構想得以實(shí)現。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過(guò)制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術(shù)教師應多從課堂上師生的互動(dòng)考慮，根據需要把一部分教學(xué)內容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。

　　二、利用網(wǎng)絡(luò )，引導學(xué)生積極參與學(xué)習的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著(zhù)重培養學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。

　　對九年級的學(xué)生，突出引導他們學(xué)會(huì )在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì )在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過(guò)一系列的瀏覽、收藏，再運用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方法表達自己的感受，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

　　學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，可以彼此交流觀(guān)點(diǎn)、共享信息，相互進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、評價(jià)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生對問(wèn)題的理解，知識的掌握應用，又利于培養學(xué)生的互助品格，應鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò )中延伸、拓展。在講授《面具》一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類(lèi)、制作方法，欣賞到充滿(mǎn)時(shí)代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生在廣泛的文化情景中認識面具藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術(shù)價(jià)值的要求之一。

　　三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

　　結合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結合，同時(shí)也與現實(shí)社會(huì )，現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習的內容，也擴展了學(xué)習的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結合語(yǔ)文詩(shī)歌單元的學(xué)習，在電腦中用美術(shù)的手法表達詩(shī)句意象，制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫(huà)嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣(mài)酒家”等，有些作品還被語(yǔ)文老師所采納用于教學(xué);利用計算機信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片;利用平面設計軟件制作化學(xué)實(shí)驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習融入到美術(shù)課堂中來(lái)，愉快的多途徑的學(xué)習，幫助學(xué)生活躍思維，開(kāi)拓大腦，增加學(xué)習興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識，提高了綜合實(shí)踐能力。

　　美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復雜抽象為直觀(guān)形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認知和學(xué)習途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內容，提高課堂效率，同時(shí)通過(guò)投影屏幕，豐富直觀(guān)的感性認識，培養學(xué)生的觀(guān)察力，加強了記憶力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，仍有一些不可忽視的問(wèn)題，如師生在網(wǎng)絡(luò )上的直接交流仍需加強;學(xué)生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過(guò)程;一些基礎知識容易被忽略等。

　　四、 信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。

　　教師要具有運用現代信息工具的能力，在現代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力。

　　主要包括：

　　1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。

　　2. 辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀(guān)和良好的信息技術(shù)使用習慣。

　　3. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設計能力。

　　教師的教學(xué)設計能力是信息技術(shù)整合能力系統的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學(xué)目標的能力;分析把握學(xué)習者特征及學(xué)習者已有知識經(jīng)驗的能力;對教學(xué)內容進(jìn)行分析，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據教學(xué)目標和教學(xué)內容的要求，針對學(xué)習者的特點(diǎn)和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設計教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)的能力;合理處理和應用教學(xué)資源的能力。

　　4. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生學(xué)習最優(yōu)化的能力等。

　　5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價(jià)能力。

　　6.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實(shí)踐中，通過(guò)對教學(xué)活動(dòng)的自我評價(jià)和反思以及系統科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習。

　　信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現代化教學(xué)方式之一，它亦是現代教育發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機結合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時(shí)間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習信息技術(shù)和現代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

　　全民抗疫，讓大家團結一心有了共同的目標。主動(dòng)隔離在家讓很多人也有了難得的機會(huì )陪伴家人，同時(shí)復工復學(xué)的方式也有了轉變。網(wǎng)課學(xué)習，是這段時(shí)間作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的主要方式。這種新的教學(xué)方式讓我有了新的收獲。

　　直播網(wǎng)課，在我看來(lái)與課堂教學(xué)無(wú)異，甚至對我來(lái)說(shuō)更加投入，可能是沒(méi)有課本的原因，在上完第一節課后，我就主動(dòng)做起了筆記。在學(xué)校上課時(shí)，認真程度很大程度上取決于離老師的遠近，坐在后排，經(jīng)常會(huì )注意力不集中，但在直播網(wǎng)課中，更像是一對一的教學(xué)，專(zhuān)注度有了很大提升。

　　總體來(lái)說(shuō)，我很適應網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式更多的要求我們自己有主動(dòng)性，也促使我對這段時(shí)間的學(xué)習進(jìn)行了自主規劃。我喜歡網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習，同時(shí)也期待盡早開(kāi)學(xué)，回到課堂學(xué)習中。

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

　　隨著(zhù)基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng )造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著(zhù)發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò )教研應運而生。網(wǎng)絡(luò )教研依托現代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )教研平臺，實(shí)現資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò )上博客做教研成為教研的必然趨勢。

　　一、傳統的教研活動(dòng)。

　　由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線(xiàn)教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時(shí)間短，很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò )教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò )速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )博客，還可以進(jìn)行區域內或跨區域的.教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。

　　二、網(wǎng)絡(luò )教研專(zhuān)家在線(xiàn)，民主討論。

　　傳統的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評課、主題研討等環(huán)節組成，由專(zhuān)家、領(lǐng)導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò )教研一般由專(zhuān)家或同行在線(xiàn)，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì )直說(shuō)。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專(zhuān)家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )教研情況來(lái)看，的確能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導與教師、學(xué)生之間在線(xiàn)接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。

　　三、網(wǎng)絡(luò )教研延續研究，空間無(wú)限。

　　傳統的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結束，研討也就隨之結束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉達，其效果往往也會(huì )大打折扣，如時(shí)間遠久還可能會(huì )遺忘。而網(wǎng)絡(luò )教研，可以把活動(dòng)的內容或活動(dòng)中所需體現的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續學(xué)習的心得體會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節。

　　四、網(wǎng)絡(luò )教研促人反思，催人上進(jìn)。

　　網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng )生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì )吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì )自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話(huà)題。而要發(fā)表話(huà)題，便會(huì )更加關(guān)注教學(xué)現象，對教學(xué)現象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養成了觀(guān)察與思考的習慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì )大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng )新的思維。

　　參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )范文篇3

　　最近在暑期休息之余，我參加了揚州市遠程校長(cháng)理念網(wǎng)絡(luò )提升研修班，在學(xué)習過(guò)程中我認真聆聽(tīng)和閱讀各位專(zhuān)家的講座和相關(guān)資料，使我在學(xué)習中得到發(fā)展，培訓讓我用理論武裝了頭腦，使我受益匪淺。

　　學(xué)習了吳甡校長(cháng)《生命價(jià)值教育理念與學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展》，我深刻認識到學(xué)校的科學(xué)發(fā)展要以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。目前我們的基礎教育和高等教育還是強調教育質(zhì)量，強調考試的分數，忽視學(xué)生的健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習與發(fā)展，所以教師不僅要教育學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)知識，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存生活，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )與人合作。讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，是我們每一位教育工作者的神圣使命和責任。

　　學(xué)習了劉永勝校長(cháng)《加強校本培訓，促進(jìn)教師發(fā)展》，我認識到學(xué)校的發(fā)展前提是教師的發(fā)展。我校是一所農村小學(xué)，許多教師是老教師，存在著(zhù)教育觀(guān)念陳舊、教育教學(xué)方式落后、教師工作積極性不高，整體素質(zhì)有待提高的情況，如何解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習我知道了要加強校本培訓，通過(guò)鼓勵教師不斷學(xué)習和教學(xué)研究，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，為教師的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　學(xué)習了王建宗老師的《優(yōu)化教學(xué)管理基本要素的依據和策略》我收獲最大，目前我是一名負責學(xué)校教學(xué)管理的副校長(cháng)，由于比較年輕，經(jīng)驗不足，遇到一些教學(xué)管理問(wèn)題不知道解決，學(xué)習了王老師的講座，我學(xué)到了許多方法和解決問(wèn)題的策略，在我以后的工作中我會(huì )更有信心做好自己的本職工作。

　　當然我還學(xué)習了好多專(zhuān)家的講座，總之通過(guò)這次學(xué)習我獲益很多，非常感謝教育局給我這次機會(huì )，在今后的工作中我將盡可能地將所學(xué)知識運用到工作中去，讓自己能更好的為基礎教育做出更大的貢獻！

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

　　“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習”這個(gè)詞，其實(shí)對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)兒也不陌生。我們在上課之余，對于自己薄弱的科目，自己甚至于家長(cháng)都會(huì )想要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給我們找一些網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課程來(lái)加強學(xué)習。不過(guò)一所學(xué)校，甚至整個(gè)國家或者說(shuō)全世界的學(xué)校都統一將學(xué)生們安排在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，這一次可以說(shuō)還是第一次吧！

　　因為疫情的影響，我們所有的學(xué)生都宅在了家里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，過(guò)去學(xué)校里站在講臺上給我們講課的老師，出現在了我們的電腦屏幕上，這種感受還真的挺新鮮的。最開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生我除了感到好奇，最大的感受可以說(shuō)是“不適應”。不適應自己過(guò)去可以直接面對面交流的老師忽然坐在了電腦對面，隔著(zhù)屏幕在跟我們進(jìn)行授課，不適應自己每天走路去學(xué)校上課變成了打開(kāi)電腦打卡上課，更加不適應過(guò)去可以面對面聊天的同學(xué)，現在都各自坐在家里，大家只能夠通過(guò)社交軟件交流。這種不適應，甚至讓我覺(jué)得自己成績(jì)一定會(huì )下降，在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習一定會(huì )讓我的成績(jì)直線(xiàn)下滑。

　　然而，當網(wǎng)絡(luò )學(xué)習變成了我們生活的常態(tài)開(kāi)始，我也漸漸地適應了這種學(xué)習方式。為了成績(jì)不下滑，為了自己的學(xué)習不出現問(wèn)題，我不斷地調整自己，不斷地去適應這種學(xué)習方式，每天依舊早早的起床，把走路上學(xué)的時(shí)間用來(lái)在家做一些簡(jiǎn)單的運動(dòng)，把上課想要問(wèn)老師的問(wèn)題都整理在一條備忘錄里，等到老師網(wǎng)課結束了之后再在教學(xué)軟件上請教老師，把與同學(xué)交流的事情學(xué)會(huì )了用電話(huà)去溝通，慢慢的，自己也就適應并且喜歡上這種網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的方式了。

　　在后來(lái)適應了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的日子里，我又把之前落下的功課迎頭趕上了，和老師的交流也越來(lái)越順暢了，因為常常與同學(xué)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，大家的關(guān)系也不再因為見(jiàn)不著(zhù)面而生疏了。想必在返校開(kāi)學(xué)后，這段加深了彼此的了解的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)光，也會(huì )讓我的開(kāi)學(xué)生活更加順利吧！

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

　　這次由于一些突發(fā)事情的影響，我們不得不在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習。這是我第一次接觸網(wǎng)絡(luò )課程，所以我覺(jué)得很新穎、很有趣，對學(xué)習的興趣也大大的提高了。做好了一切準備之后，我也開(kāi)始了自己的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習之旅。隨著(zhù)自己深入網(wǎng)絡(luò )學(xué)習之后，我對這次網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習也有了一些深深的感觸，在此也希望為這次學(xué)習做個(gè)總結，也整理好自己的思緒，在接下來(lái)的校園學(xué)習當中，繼續努力，繼續前進(jìn)。

　　以前在學(xué)校的時(shí)候我很少去關(guān)注自己的學(xué)習成果，總覺(jué)得只要自己認真聽(tīng)了課，認真完成作業(yè)，成果便可想而知。但通過(guò)實(shí)踐我也發(fā)現，并非每一次考試成績(jì)都穩定，有時(shí)候動(dòng)蕩也會(huì )比較厲害，但是我一直找不到解決的辦法，所以也一直擱淺著(zhù)，沒(méi)有去理會(huì )。這次在網(wǎng)絡(luò )課程之中，我認識到了這一個(gè)問(wèn)題的根本，那就是自己很少去關(guān)注自己的學(xué)習成果，也就是沒(méi)有去反復復習。

　　我們只有在復習當中，才能把我們所學(xué)到的東西做一個(gè)整理，做一個(gè)總結，才能有真正屬于我們的學(xué)習成果。很多東西我們感覺(jué)自己學(xué)到了，實(shí)則上如果沒(méi)有預習的話(huà)，過(guò)那么一兩天就會(huì )忘記，那么這樣的學(xué)習成果最終也是不屬于我們的。所以在學(xué)習上要懂得自我復習，自我鞏固，這是非常重要的一點(diǎn)。

　　進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習雖然有一些還不太成熟的地方，但是它也是能夠給我們帶來(lái)很多啟發(fā)的。在網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習當中，我會(huì )比在學(xué)校的時(shí)候更加專(zhuān)注一些，但注意力的分散也會(huì )比在學(xué)校學(xué)習更容易，所以這也是非�？简炍业囊稽c(diǎn)，我也從中得知一個(gè)人的自控力是非常重要的，這也是一個(gè)人學(xué)習品質(zhì)的基礎。

　　所以這次網(wǎng)絡(luò )課程讓我看清了自己的一些問(wèn)題，也清楚了自己的優(yōu)點(diǎn)，更是讓自己明白了學(xué)習在于自己，而非他人。當我清楚了這一點(diǎn)之后，我自己的積極性就開(kāi)始提高了，所以這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習我也取得了一些很好的成績(jì)，不管是每天完成的作業(yè)還是平時(shí)的積累，都得到了老師的肯定，我自己也感到非常的滿(mǎn)足，對學(xué)習也有了更多的信心了。

　　通過(guò)這一次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我體驗了一遍不一樣的學(xué)習經(jīng)歷，更是從這次經(jīng)歷當中找到了自己的方向和目標，對于接下來(lái)的學(xué)習，我也是充分的自信。所以不管未來(lái)如何，我都會(huì )堅持努力的學(xué)習，不辜負這一份青春韶光！

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