有關(guān)教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )模板集錦九篇
有了一些收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì )9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
今年參加了遠程教育學(xué)習，每一次學(xué)習，都是一筆珍貴的財富。隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，教師的壓力不斷增加，教師在情感、行為、心理上問(wèn)題多多，但歸根結底，是認知上出問(wèn)題，導致一系列問(wèn)題。思想支配行動(dòng)，態(tài)度決定成敗�！澳氵x擇了教師，就等于選擇了清貧�！蔽艺f(shuō)，“你選擇了教師，就等于選擇了樸素�！苯處煹穆殬I(yè)決定了教師不同于其他職業(yè)，選擇了教師就要甘于寂寞，甘于清貧，甘于樸素……
一、提高思想認識，學(xué)會(huì )自我調適
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師的地位和待遇雖然有所提高，但教師仍然很自卑。焦慮、抑郁等心理問(wèn)題接連出現，直接影響了教師的工作和身體健康，加上留守兒童多，孩子難教，叛逆、頑固以及各種外界的誘惑，學(xué)習壓力的增加，學(xué)生心靈也在動(dòng)搖、困惑。教師要提高認識，學(xué)會(huì )心理調適。
二、明確教育目的，遵循教育規律
教育的根本就是培養人，教師是學(xué)生靈魂的工程師，首先，必須明確教育的目的。教育的對象是人，一個(gè)個(gè)活生生的生命體，有意識、有主見(jiàn)的，所以教師不能一味地壓制、馴服，允許學(xué)生有自己的思想和看法。其次，要遵循教育規律。面向全體學(xué)生，注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，遵循規律，面向全體，因材施教，以學(xué)生為主體，善于培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，合作探究的能力以及習慣的養成教育。
三、掌握教育藝術(shù)，學(xué)會(huì )智慧教育
人們常說(shuō),教師是學(xué)生靈魂的塑造者，心理工作的確并非易事，所以教育是一門(mén)藝術(shù)，需要方法和技巧。今天讀了《課堂管理技巧》一書(shū)，為了幫助學(xué)生解決困惑與煩惱，浙江省海鹽縣王紅妹老師設計“心情樹(shù)”活動(dòng)，自認為很好。她讓同學(xué)們自制了心情書(shū)，在上面設計了50張卡片，每張卡片都在正面圖上綠色，表示心情快樂(lè )；在反面圖上灰色，表示心情煩惱。每天一早，同學(xué)們到校后，心情好的'就會(huì )把卡片翻成綠色，當通過(guò)自我心理調節或老師同學(xué)的幫助后，心情舒暢了，再把灰色卡片翻成綠色，在一天的學(xué)習生活中，偶爾出現不快樂(lè )的事，自己解決不了的，就在把卡片翻成灰色。如果把每天的心情情況記錄下來(lái)，按一周一計算，看看有幾張綠色，幾張灰色，下周準備最多可出現幾次灰色不好心情，多多少綠色好心情，這樣是不是會(huì )更好呢！
記得那年擔任八年級語(yǔ)文，本來(lái)一接到這個(gè)班的課，就心情不好，因為該班幾乎“薈萃”了各班的“精英”，每次走進(jìn)教室，心里難免緊張一下。那天正在上課，當我扭頭在黑板上寫(xiě)字時(shí)，突然兩聲貓叫，接著(zhù)便是一些學(xué)生竊笑聲，我猜想一定是教室后排的調皮學(xué)生在作怪，心中頓時(shí)怒氣沖沖，轉念一想，不行，如果按往日的做法，要么劈頭蓋臉地對全班同學(xué)大聲呵斥一番，要么立刻通知班主任調查落實(shí)，不管哪種方式，課一定沒(méi)法進(jìn)行下去了，不好還會(huì )引起其他學(xué)生的反感。這是我故意放慢寫(xiě)字速度，以便讓大腦做出恰當的方法，一整思想斗爭之后，我微笑著(zhù)扭過(guò)頭對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們剛才是不是聽(tīng)到了美妙的貓叫聲？”“聽(tīng)到了”學(xué)生齊聲回答�！昂寐�(tīng)嗎？”我接著(zhù)問(wèn)�！昂寐�(tīng)！”大家哄堂大笑，同時(shí)把目光投向了后排同學(xué)，“那位學(xué)生學(xué)得太像了，要不讓他在學(xué)兩聲？”“好！”同學(xué)們拍手鼓掌，唯有他不鼓掌，臉漲得通紅，我立刻明白了一切，我知道他后回來(lái)，為了他的自尊，我立刻轉移話(huà)題“同學(xué)們，能不能用你們的歌喉也唱出我們最美的歌聲呢？”文藝委員起歌，同學(xué)們唱了起來(lái)，一節課雖然沒(méi)上完，但至此之后，課堂上再也沒(méi)有那種不和諧的聲音。我想，當教師在課堂上遇到一些難堪時(shí)，一定要沉著(zhù)冷靜、冷靜運籌，要講究藝術(shù)，運用智慧教育，如果一味地批評指責，有時(shí)會(huì )適得其反。所以教育是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習，積累經(jīng)驗，掌握教育技巧，成為一名合格的管理者。
四、甘于清貧生活，守住這片凈土
教師的職業(yè)決定了教師的形象-------為人師表。所以教師必須嚴于律己，做出表率。要嚴格要求自己，從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。
首先從語(yǔ)言上下功夫，要注意語(yǔ)言的規范、準確、精煉、生動(dòng)、積極向上的美好語(yǔ)言；其次，要儀表端莊，舉止要文雅。教師要樸素大方，不穿奇裝異服，不佩戴華麗的珠寶首飾，個(gè)性不張揚，態(tài)度要和藹可親，平易近人，易于學(xué)生接受，同時(shí)要追求真善美的理想人格，并為之而不斷學(xué)習，不斷提高，加強自身修養，塑造完美人格魅力。
守住一片凈土，因為你選擇了教師；承受心靈的寧靜，因為你是一名老師；遠離華麗的外表，因為你是學(xué)生的榜樣。愿教師因平凡而偉大，愿我們的教育事業(yè)因偉大而不平凡。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
關(guān)于教育培訓行業(yè)的績(jì)效管理理解簡(jiǎn)述 在當今教育培訓行業(yè)中的運營(yíng)核心無(wú)疑是人力資源管理，而績(jì)效管理則是人力資源管理的核心內容。但我國當前大部分教育培訓機構還沒(méi)有充分認識到績(jì)效管理的重要作用，也還沒(méi)有建立起完整的、科學(xué)的績(jì)效管理系統。而是簡(jiǎn)單地理解按勞分配、多勞多得來(lái)進(jìn)行薪酬分配。因實(shí)質(zhì)上缺失了分配的公平性，在此前提下形成了該行業(yè)人員流動(dòng)性過(guò)大， 資方為了招攬優(yōu)秀人才高薪聘請，無(wú)形地推高企業(yè)運營(yíng)成本，企業(yè)將此轉嫁給消費者，經(jīng)反復循環(huán)則有悖于國家制定的相關(guān)教育培訓行業(yè)長(cháng)遠發(fā)展規劃。
本文針對教培行業(yè)績(jì)效管理的現狀結合人力資源管理學(xué)原理進(jìn)行了分析與研究，指出其績(jì)效管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。就教育而言，雖然有相應的的人力資源戰略，也圍繞組織目標建立了一套考核，但教育績(jì)效管理體系的建設同我國其他行業(yè)一樣，仍處于初級階段。通過(guò)深入分析，本文認為當前教育績(jì)效管理體系中的問(wèn)題主要集中一下幾個(gè)方面：沒(méi)有充分認識到績(jì)效考核與績(jì)效管理的區別，認為績(jì)效管理只是國企或大公司人力資源部門(mén)的事情；績(jì)效管理過(guò)于簡(jiǎn)單。為此，結合現代績(jì)效管理相關(guān)理論以及大中城市教培行業(yè)的實(shí)際情況，對教育培訓行業(yè)的績(jì)效管理體系進(jìn)行了重新設計，針對分析出現的問(wèn)題提出了相應對策，包括：企業(yè)必須樹(shù)立科學(xué)的績(jì)效意識，因為組織、管理者、員工都需要科學(xué)的績(jì)效管理；企業(yè)必須運用科學(xué)的績(jì)效考核方法，因為績(jì)效考核是一項集理論性與實(shí)踐性相結合的復雜工作；在上述基礎上，企業(yè)還必須針對組織的情況，建立符合實(shí)際的科學(xué)的績(jì)效管理體系。
績(jì)效管理程序的設計上，由于涉及的工作對象和工作內容不同，可分為管理流程設計和具體考評程序設計兩個(gè)大部分�？�(jì)效管理制度設計與績(jì)效制度程序設計，兩者相互制約、相互影響、相互作用，缺一不可。當前教培行業(yè)人力資源系統中績(jì)效管理系統是由多個(gè)環(huán)節組成，分別是目標設計，主要指員工（任課教師）在工作中表現出的態(tài)度、努力進(jìn)取程度和業(yè)務(wù)能力等特征、過(guò)程指導，強調的是考核之前管理者對員工的激勵、反饋和對不足的輔導、考核反饋和激勵發(fā)展。而結合國外的教培行業(yè)績(jì)效管理系統，因地制宜的調整我們相關(guān)環(huán)節，比如加拿大教培行業(yè)的績(jì)效管理主要由指導、激勵、控制、獎勵組成，盡管這些概念存在著(zhù)一些差異，但實(shí)際績(jì)效管理的活動(dòng)過(guò)程中是緊密相連，相互作用、相互適應、相互調整循環(huán)往復的動(dòng)態(tài)過(guò)程�！胺彩骂A則立，不預則廢”�？�(jì)效管理的總體設計流程是一項系統的工程，大體分為五個(gè)階段，分別為準備階段，明確績(jì)效管理的對象以及各個(gè)管理層級的關(guān)系，正確地回答“誰(shuí)來(lái)考評，考評誰(shuí)”，企業(yè)根據考評對象來(lái)確定要考評什么、怎么考；實(shí)施階段是完成企業(yè)績(jì)效管理系統設計的基礎上，組織全體員工貫徹績(jì)效管理制度的過(guò)程，通過(guò)提高員工的工作績(jì)效增強核心競爭力；考評階段，它關(guān)系到整體績(jì)效管理系統運行的質(zhì)量和效果，也將涉及員工的當前利益和長(cháng)遠的利益，需要人力資源部門(mén)和所有參與考評的主管高度重視；總結階段是績(jì)效管理循環(huán)期將結束的一個(gè)重要階段，在此階段各個(gè)管理的單元之間需要完成績(jì)效考評的總結工作；應用開(kāi)發(fā)階段，他并不是績(jì)效管理的終點(diǎn)，而是一個(gè)新的績(jì)效管理工作循環(huán)的開(kāi)始。
在績(jì)效管理系統設計完成后，需要對該系統進(jìn)行全面地監測分析來(lái)確定其可行性。為了要達到各種形式的目標，管理者必須要針對目標作出一系列的安排，以保證各項任務(wù)能夠順利完成，應根據績(jì)效計劃的內容，明確考評指標和考評周期，這樣有利于績(jì)效管理戰略目的、管理目的和發(fā)開(kāi)目的的實(shí)現。因此在績(jì)效計劃制訂的過(guò)程中，既需要員工的參與和承諾，有需要管理者與員工的互動(dòng)溝通，才能最終形成關(guān)于工作目標和標準的績(jì)效合約。社會(huì )心理學(xué)家進(jìn)行了大量關(guān)于人們對某件事情的態(tài)度形成與改變的研究，結果表明，人們堅持某種態(tài)度的程度和改變的可能性主要取決于兩大因素：一是在形成這種態(tài)度時(shí)參與的'程度，二是他是否為此進(jìn)行了正式承諾。通過(guò)兩種因素的有效結合使參與者對績(jì)效計劃形成統一的認同。
在績(jì)效設計和選擇績(jì)效考評方法和指標時(shí)，績(jì)效考評可以分為品質(zhì)主導型、行為主導型、結果主導型。一般來(lái)說(shuō)企業(yè)通常會(huì )以結果主導型為績(jì)效考評為基礎，所以為了避免在評定的過(guò)程中有偏差，我們在各個(gè)環(huán)節設計了等效的考評標準：行為導向型主觀(guān)考評方法有：排列法、選擇排列法、成對比較法、強制分布法、結構式敘述法；行為導向客觀(guān)考評方法：關(guān)鍵事件法、行為錨定等級評價(jià)法、行為觀(guān)察法、加權選擇量表法、強迫選擇法；結果導向型考評方法：目標管理法、績(jì)效標準法、直接指標法、成績(jì)記錄法、短文法、勞動(dòng)法額定法。綜合上述方法在績(jì)效考評中發(fā)揮積極穩健的作用。此外為了提高績(jì)效考評的質(zhì)量，同時(shí)企業(yè)的主客觀(guān)因素不同，管理者要根據工作內容和特點(diǎn)的差異，指定更有針對性和適用性的績(jì)效考評，以提高績(jì)效考評的綜合效能。由于在日常的企業(yè)運營(yíng)中，管理者與被管理者所處位置不同，觀(guān)察問(wèn)題的角度不同，所以經(jīng)常會(huì )出現一些矛盾和沖突。任何的消極情緒都會(huì )對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負面的影響。為了避免矛盾發(fā)生，管理者要經(jīng)常深入基層，加強彼此之間的溝通，對每一個(gè)被管理者認真地研究對待，通過(guò)面談、聊天的方式深化兩方的聯(lián)系，在績(jì)效考評中，一定將過(guò)去的、當前的以及今后可能出現的目標適當分開(kāi)，將近期績(jì)效考評目標與遠期開(kāi)發(fā)目標嚴格區分。
從某種角度而言，績(jì)效管理既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，盡管其基本思想要求是績(jì)效考評的各個(gè)環(huán)節都要實(shí)現科學(xué)與公平，但受考評指標、考評方法、考評主體以及考評程序等多種因素的影響，績(jì)效考核難以做到絕對的客觀(guān)公正。所以建立有效的績(jì)效申訴，可以糾正績(jì)效考評過(guò)程中的偏差，提高員工對績(jì)效管理體系的接受和認同程度，增強員工的工作滿(mǎn)意度，使員工個(gè)人目標與企業(yè)目標保持一致。因此，績(jì)效申訴是實(shí)現教培行業(yè)績(jì)效管理公平性的重要保障。逐步完善績(jì)效申訴內容、建立績(jì)效申訴處理機構、明確績(jì)效申訴處理流程。
同時(shí)在企業(yè)的運營(yíng)中，由于生產(chǎn)力與生產(chǎn)資料是在發(fā)展的，所以績(jì)效的制定必須實(shí)施動(dòng)態(tài)機制，也就是所謂的績(jì)效改進(jìn)，有針對性地查明不符合當前企業(yè)運營(yíng)策略的原因。分析工作績(jì)效的差距和原因。在對員工績(jì)效進(jìn)行考評時(shí)，不但要對員工績(jì)效計劃的實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)，分析其工作行為、工作結果，還是找出不足和差距；將考評期內員工的實(shí)際業(yè)績(jì)與上一期的業(yè)績(jì)比較，衡量和比較其進(jìn)步或差距。同時(shí)，為了縮小差距可以在部門(mén)間進(jìn)行橫向的比較。
其中，比較包括主觀(guān)比較和客觀(guān)比較，從實(shí)際出發(fā)制定策略，促進(jìn)績(jì)效的改進(jìn)和提高。首先制定預防性策略與制止性策略，從而可以有效地防止和減少員工在工作中出現重復性差錯和失誤，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題予以糾正，病通過(guò)各個(gè)管理層的管理人員實(shí)施全面的、普遍的、全過(guò)程的監督和引導，使員工克服自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷地提高自己的工作業(yè)績(jì)；正向激勵與負向激勵策略，通過(guò)制定一系列行為標準，以及與之配套的人事激勵政策，如獎勵、晉級、升職、提拔等，鼓勵員工更加積極主動(dòng)工作的策略。采取正向激勵時(shí)，必須制定高精度水平的工作行為和表現衡量指標和標準，才能保證績(jì)效考評的精度。
無(wú)論是物質(zhì)性，還是精神性上的激勵其目的提高工作質(zhì)量和數量。采用負向激勵又稱(chēng)為反向激勵，它與正向激勵完全相反，采用負向激勵策略，使其看到自身的不足和差距，敦促其改正錯誤，從而積極努力工作，同時(shí)也有利于健全和完善企業(yè)競爭、激勵與約束機制，為了保障激勵策略的有效性管理者的行為要體現出及時(shí)性、同一性、預告性、開(kāi)發(fā)性，只有不偏離規章制度，才能保證激勵策略穩定執行；組織變革策略與人事調整策略，在績(jì)效管理發(fā)展到一定階段時(shí)，可能會(huì )出現員工績(jì)效停滯不前或各種措施失效的情況，，所以通過(guò)勞動(dòng)組織調整可以使員工績(jì)效發(fā)生新的變化，實(shí)現能者上不能者下的環(huán)境。
通過(guò)一系列合理有效的教職人員績(jì)效管理改革，合理公平的界定員工的付出標準，使教職員工通過(guò)自己合理的努力能夠得到穩固。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
自開(kāi)展黨員教師紀律教育學(xué)習活動(dòng)以來(lái)，在黨支部的指導和幫助下，本人開(kāi)展了以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以“增強黨性觀(guān)念，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”為主題，認真學(xué)習有關(guān)文件和相關(guān)的規章制度，貫徹黨的十八屆四中全會(huì )精神，增強黨性修養，促進(jìn)黨的思想建設，堅定理想信念，現把我紀律教育學(xué)習心得小結如下：
一、提高政治思想覺(jué)悟，熱愛(ài)教育。
本次紀律教育學(xué)習活動(dòng)月以認真貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì )精神，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以增強黨性觀(guān)念、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展為主題，教育引導黨員教師堅定理想信念，增強黨性修養，加強反腐倡廉建設為指導思想。通過(guò)紀律教育的學(xué)習，使我深刻的認識到學(xué)校是培養人才、傳承文明、建設先進(jìn)文化的重要基地，學(xué)校教師肩負培養社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人的重任，在學(xué)校開(kāi)展紀律教育學(xué)習是凈化教育發(fā)展環(huán)境、保證學(xué)生健康成長(cháng)的必然要求，要切實(shí)把抓緊抓好紀律教育這項工作。作為一個(gè)黨員教師，在思想上要牢固樹(shù)立中國特色社會(huì )主義的理想信念，增強黨性修養，在政治上牢固樹(shù)立立黨為公、執政為民的思想意識，努力辦人民滿(mǎn)意的教育；在制度上牢固樹(shù)立依法治校、民主管理的辦學(xué)理念，實(shí)現學(xué)校的科學(xué)發(fā)展；在作風(fēng)上牢固樹(shù)立廉潔從政、教書(shū)育人的辦學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境；在言行上牢固樹(shù)立誠實(shí)守信、修身成才的道德品質(zhì)，促進(jìn)和諧校園建設等五大功效。
二、立竿見(jiàn)影，從我做起。
從現在起，從我做起，從小事做起，對自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)進(jìn)行認真的對照檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，以良好的作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦！始終牢記理想信念，保持政治上的清醒；始終牢記責任使命，努力推進(jìn)各項工作；始終牢記教育宗旨和黨員形象，不斷加強黨性修養；始終牢記黨紀國法，愛(ài)崗敬業(yè)干實(shí)事。始終保持奮發(fā)有為、昂揚向上的精神狀態(tài)，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，以自己飽滿(mǎn)的工作熱情，把心思凝集到教育事業(yè)上，把功夫下到提高教育質(zhì)量上，釋放出自己最大的能量，以追求一流的責任感，用自己最的努力去爭取最好的業(yè)績(jì)。
在工作中，要樹(shù)立務(wù)實(shí)形象，勇于治“虛”治“假”，敢于治“漂”治“浮”。認真做到“五實(shí)”：安排工作重實(shí)際，檢查工作查實(shí)情，對上對下說(shuō)實(shí)話(huà)，解決問(wèn)題想實(shí)招，評價(jià)工作求實(shí)效。崇尚實(shí)干，絕不空談，扭住目標，鍥而不舍；講求實(shí)效，不圖虛名，不搞浮夸，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。把精力和時(shí)間全部放到各項工作的落實(shí)上，充分發(fā)揮表率作用，要求別人做到的自己先做到，努力使學(xué)校形成黨員干給教師看，領(lǐng)導帶動(dòng)教師干的新局面。在生活和教書(shū)育人方面，要尊敬領(lǐng)導，團結同仁，愛(ài)護學(xué)生，能夠盡自己的力量幫助別人。在組織紀律上，遵守黨紀國法，個(gè)人服從組織，維護黨的統一，辦事公正，清正廉潔，道德高尚。堅決執行黨的決議，履行黨的義務(wù)，積極參加組織生活。做好表率。用真情去愛(ài)護學(xué)生、教育學(xué)生、引導學(xué)生、幫助學(xué)生。本著(zhù)高度的責任心和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，無(wú)論事大事小，都能考慮大局，并從學(xué)生的角度出發(fā)去做事，一切以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生的成才為著(zhù)眼點(diǎn)。真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生受到良好的教育，建立民主平等、親密的師生關(guān)系。作為一個(gè)黨員教師，在日常生活和工作實(shí)踐消失中就必須按黨章嚴格要求自己，從我做起，為人師表，樹(shù)優(yōu)秀師德。
三、加強學(xué)習，自我完善，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。學(xué)習，是增長(cháng)才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是作為一名教師終身的任務(wù)。面對“生有涯，而知無(wú)涯”的現實(shí)，教師特別是黨員教師必須不斷地學(xué)習方能勝任教師工作，才能成為人民滿(mǎn)意的教師。終身學(xué)習者不是一個(gè)盲目的學(xué)習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來(lái)自四面八方信息的“狂轟濫炸”。作為一名黨員教師，只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、博學(xué)多才、及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向，始終站在學(xué)科發(fā)展的前沿，學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”。而教師寬廣的視野、正確的決策，來(lái)自不懈的學(xué)習。要通過(guò)學(xué)習，增強自身工作的.預見(jiàn)性、洞察力和駕馭力。一個(gè)好的學(xué)習者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學(xué)習的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習的楷模。
加強政治理論學(xué)習，用科學(xué)理論武裝頭腦，增強貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構建和諧社會(huì )的主動(dòng)性和自學(xué)性。向先進(jìn)學(xué)習，學(xué)先進(jìn)的理念，學(xué)成熟的經(jīng)驗，為我所用，助我發(fā)展。黨員教師應及時(shí)學(xué)習新知識，了解新動(dòng)向，并把學(xué)習的成果轉化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、創(chuàng )造業(yè)績(jì)的行動(dòng)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，大膽創(chuàng )新。
改進(jìn)工作方法、完善工作機制、創(chuàng )新工作思路，是學(xué)校工作始終充滿(mǎn)活力的關(guān)鍵，如果僅憑經(jīng)驗辦事，按部就班，不愿創(chuàng )新，怕承擔風(fēng)險，就會(huì )被時(shí)代發(fā)展的車(chē)輪遠遠地拋在后面。要通過(guò)思想作風(fēng)紀律活動(dòng)，進(jìn)一步解放思想，更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，用新理念、新思路、新舉措推動(dòng)學(xué)校各項工作超前發(fā)展。不斷改進(jìn)工作方式，講究工作方法，特別是在新課程實(shí)施過(guò)程中，把新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法、運用新教學(xué)手段的能力放在更加突出的位置，不斷增強自身的綜合素質(zhì)。善于運用新的教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)方法，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新活力。在學(xué)習借鑒的基礎上大膽創(chuàng )新，逐步形成自己的教學(xué)特色，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出新貢獻。在未來(lái)的教育中，教師的作用主要體現在指導學(xué)生有效地學(xué)習方面，不是以知識權威者的身份向學(xué)生灌輸知識，而是以學(xué)生為中心，根據學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握學(xué)習技巧，養成自學(xué)的習慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不斷地觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，敏銳地發(fā)現學(xué)生的學(xué)習困難，并能提出行之有效的解決辦法。
五、發(fā)揚“人梯”精神，爭做一名無(wú)愧于人民的教師。
為人師，不僅要對學(xué)生負責，更要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。加強師德師風(fēng)建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個(gè)人民教師長(cháng)期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱(chēng)號的人，懷著(zhù)對學(xué)生負責，對社會(huì )負責、對科學(xué)負責的態(tài)度，“正師德、鑄師魂、強師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師，他的一言一行，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
學(xué)校組織全體教師學(xué)習劉芳老師的先進(jìn)事跡。一次樸實(shí)的演講、一次簡(jiǎn)單的座談，讓我深受鼓舞和感動(dòng)，心靈也受到深深的震撼。首先，校長(cháng)介紹了劉老師一身的光環(huán)與榮譽(yù)：貴陽(yáng)市“五·一”先進(jìn)勞動(dòng)者;貴陽(yáng)市十佳師德標兵;“大山的脊梁”感動(dòng)貴州的教師們”十佳教師;全國優(yōu)秀德育課教師;白云區愛(ài)崗敬業(yè)先進(jìn)個(gè)人;貴陽(yáng)市年度道德模范身邊的好人;20xx年又被提名“中國好人榜”，參與全國道德模范的評選。聽(tīng)了校長(cháng)的介紹后激起了我的好奇心“劉芳老師究竟是一個(gè)什么樣的人物?”
劉芳白云三中(麥架中學(xué))一名語(yǔ)文老師。在1997年被醫生確診為視網(wǎng)膜色素變性患者，面對不治之癥她選擇了和命運做一次英勇的搏擊。在視力逐漸下降期間，她用殘存的視力閱讀了大量的書(shū)籍，這讓她在精神世界里找到了生活的信心和勇氣，也讓她在今后的教學(xué)中有了更大的知識儲備。她有兩個(gè)人生感悟，一是她從事的是自己熱愛(ài)的職業(yè)，必須要選擇堅持;二是周?chē)S多人的扶持給了她很大的安慰和鼓勵，讓她選擇做一個(gè)內心強大的人，回報社會(huì )。所以她至今仍在三尺講臺上耕耘著(zhù)，殘缺和健全對她來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的區別，她以健康的心態(tài)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神和美麗的微笑感染著(zhù)身邊的每一個(gè)人，成為白云區師德師風(fēng)建設中的一個(gè)典型。
多年來(lái)，她克服了眼病帶來(lái)的不便，以獨特教學(xué)方法，取得良好教學(xué)成績(jì)，深受家長(cháng)、學(xué)生的信任和喜愛(ài);，她十四年擔任班主任工作，用一個(gè)“愛(ài)”字作為當好班主任的不二法門(mén)。她的接手班級大多是學(xué)校的“問(wèn)題班”，“問(wèn)題學(xué)生”較多，不過(guò)，她認為這些學(xué)生只是遇到了成長(cháng)的煩惱，只要給他們愛(ài)的疏導和愛(ài)的力量，幫助他們平穩度過(guò)青春期就是最好的辦法。一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生在教師節時(shí)給她發(fā)了這樣一條短信：親愛(ài)的，你用心靈去溝通彼此的情感，用愛(ài)心去照亮生活的昏暗，用真誠去消散人生的迷茫，用關(guān)懷去溫暖彼此的心房，用和諧去營(yíng)造幸福的天堂，世界因你閃耀美麗的光芒!
她更是一個(gè)有社會(huì )責任感的人，從20xx年到20xx年她用課余時(shí)間采訪(fǎng)了十所學(xué)校的校長(cháng)，寫(xiě)下了十二篇報道，從他們那里得到了心靈的洗滌，也得到了自己今后工作的新方向，她用傾聽(tīng)的方式完成了另外一份對農村教育的反思和梳理。她用了一年的時(shí)間創(chuàng )作了16萬(wàn)字的小說(shuō)《石榴青青》，真實(shí)地記錄了農村學(xué)校的發(fā)展變化和一群年輕人的理想和追求，其中大量筆墨觸及到師生之間最質(zhì)樸的感情，農村教育的現狀，以及農村教育工作者的希望和困惑，她想通過(guò)這部小說(shuō)讓更多的人關(guān)注農村教育，關(guān)注農村孩子，希望更多的師范生能來(lái)農村教書(shū)。
作為一名農村普通教師，20xx年以來(lái)被多家媒體報道，稱(chēng)為一朵美麗的山菊花;她多次站在道德講堂上讓聽(tīng)眾潸然淚下，稱(chēng)她為中國的海倫。她用自己的心血和智慧為學(xué)生開(kāi)辟了新的心靈家園，使許多孩子走出青春的迷惘。她就是貴陽(yáng)市白云區第三中學(xué)的盲人女教師劉芳。
20xx年8月，劉芳建立了校園心理咨詢(xún)室，擔任學(xué)生的心理輔導教師。全校25個(gè)班級每個(gè)學(xué)期她要做50次以上的微型講座。她通過(guò)學(xué)校廣播站的咨詢(xún)課很受歡迎，學(xué)生們歡迎她的'方式是鼓掌、尖叫和拍桌子，課下很多學(xué)生還會(huì )給她講悄悄話(huà)。劉芳耐心地幫他們解決成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，得到孩子們的信任，她也經(jīng)常對孩子們說(shuō)：“我現在看不見(jiàn)了都能快樂(lè )的生活學(xué)習和工作，你們的這點(diǎn)小困難怕什么呢，來(lái)，讓我們一起想個(gè)辦法吧!”有一次，她收到一條誤發(fā)的短信，內容是一個(gè)在校的高中女生，因為一段錯誤的愛(ài)情要輕生，收到短信后，她向對方撥通了電話(huà)向她講述人生的價(jià)值和可能遇到的波折，一個(gè)月以后女孩終于放棄了輕生的念頭，走出了陰霾。在學(xué)校里她也這樣配合過(guò)班主任把一個(gè)多次輕生的女學(xué)生從死亡的邊緣拉了回來(lái)，當然還有很多這樣的小故事。她為學(xué)生建立了個(gè)人成長(cháng)記錄袋，里面裝滿(mǎn)了來(lái)咨詢(xún)的孩子們的小秘密和對她的信任。最近她又聽(tīng)說(shuō)有個(gè)一年級的小李同學(xué)因為車(chē)禍親眼看到母親失去了生命，從此一蹶不振，成績(jì)一落千丈，她主動(dòng)認這個(gè)男孩做了兒子，陽(yáng)光般的母愛(ài)又喚回了孩子對生活的熱愛(ài)，習慣好了成績(jì)也上去了，后來(lái)這個(gè)孩子轉入了體校學(xué)習拳擊，他對劉芳媽媽說(shuō)他要像拳王周世明那樣為國爭光，還說(shuō)，練習拳擊很苦很累也很疼，可是為了劉老師對他的愛(ài)，一切都能忍受。這讓劉芳感到很欣慰。她明白了一個(gè)老師不單是教書(shū)育人，還應該具有怎樣的一種社會(huì )擔當。這還不夠，自從她的電話(huà)被公示以后，現在找她解決問(wèn)題的家長(cháng)和校外人員也多了起來(lái)，這讓她的工作量大大的增加了，但是她從來(lái)沒(méi)有拒絕過(guò)，她認為這才是她的價(jià)值所在。
近年來(lái)她還從學(xué)校走出去，被多次邀請到別的學(xué)校和單位做道德講堂和職業(yè)倦怠分析，她以殘缺的身體堅毅的性格感染著(zhù)每一個(gè)健全的人。記得20xx年三月她在貴陽(yáng)護理職業(yè)學(xué)校做報告時(shí)，下面的老師學(xué)生都感動(dòng)得哽咽了。在互動(dòng)環(huán)節里，有個(gè)李老師當場(chǎng)就提出要資助一個(gè)白云三中的貧困學(xué)生，他說(shuō)要向劉老師學(xué)習，盡自己微薄的力量幫扶更需要幫助的孩子。不久，劉老師就為他找到了一個(gè)叫小鐘的男學(xué)生，他小時(shí)候因為車(chē)禍失去了一條腿，李老師當月就拿出了一千元為小鐘換了一個(gè)新的拐杖，這讓那個(gè)貧困的家庭感激不盡，這就是愛(ài)的傳遞，這就是榜樣的力量!
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
在新課程理念的引領(lǐng)下，為了使自己的業(yè)務(wù)能力得到不斷提高，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結經(jīng)驗。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習了生本教育之后，我覺(jué)得我們在過(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，可以十分欠缺。
學(xué)習了郭思樂(lè )教授的全新的理念，使我對教育教學(xué)有了許多新的認識與理解。
生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設計的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現在最大程度地調動(dòng)學(xué)生的內在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習上。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現自己的機會(huì )很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )設表現自我的機會(huì )，而老師是要努力做到“不現自我”。老師上課要做的不是講解課文，進(jìn)行知識的`傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽(tīng)課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)對老師觀(guān)察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。
課堂是學(xué)生生長(cháng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少�！吧窘逃^(guān)”的提出，讓我對教育有了更加深刻和全面的思考。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，讓我有了非常大的收獲，也讓我對幼兒教育這一職業(yè)有了一個(gè)全新的認識。幼兒教育面對教育對象雖然很小，但對他們的教育卻又比大學(xué)生更為復雜。由于他們的年齡較小，各項認知都尚為成熟。面對孩子們使我感受到自己肩上的責任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更進(jìn)一步的改進(jìn)。
一、教育思想的認識：學(xué)習中使我的思想有了更進(jìn)一步的認識，幼兒教育首先要了解幼兒的成長(cháng)和發(fā)育的特點(diǎn)，分不同的年齡階段設計教育活動(dòng)。幼兒教育是孩子一生中最重要的階段，從孩子開(kāi)始認知，就讓孩子接觸到正確的教育方法和形式。如果要做到這一點(diǎn)，也需要教師對自身嚴于律己，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
二、教育的方法：幼兒教育應是循序漸進(jìn)的，潛移默化的進(jìn)行。針對孩子的年齡特點(diǎn)設計相應的教育活動(dòng)。從孩子的生活習慣、自理能力、興趣培養、潛力的挖掘、特長(cháng)的發(fā)展等方面進(jìn)行教育活動(dòng)設計。這樣正確的、多方位的教育將會(huì )促進(jìn)孩子一生的發(fā)展。
三、擁有愛(ài)心和耐心。對幼兒的教育首先是以愛(ài)心和耐心為基礎的，關(guān)愛(ài)孩子才能夠發(fā)現孩子情緒上的變化，了解孩子心態(tài)上的細微反應，并能夠及時(shí)糾正孩子的`錯誤行為和想法，正確、及時(shí)的對孩子進(jìn)行引導，才能夠達教育孩子的目的。
總之，這次的學(xué)習讓我對以后的幼兒教育工作更加有信心，我也很珍惜這樣的學(xué)習機會(huì )，能夠使我的教育思想和業(yè)務(wù)能力有進(jìn)一步的提高。在以后的工作中，我會(huì )把我所學(xué)到的教育理念和方法更好的運用的教學(xué)有所用中。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
9月16日，我們開(kāi)始了為期一周遠赴海門(mén)學(xué)習新教育的征程，這一周的時(shí)間，讓我有了足夠的時(shí)間去學(xué)習、思考，面對海門(mén)新教育的累累碩果，反思我們身邊的教育，到底缺失了什么，我們該如何去追趕海門(mén)新教育的腳步。
初到海門(mén)，看到并不華麗的城市，我對海門(mén)新教育是持著(zhù)懷疑的態(tài)度的，這樣樸素的一個(gè)小城，所謂的“新教育”會(huì )不會(huì )是鼓吹出來(lái)的結果或者是“政績(jì)”，他們的教育是不是僅僅有著(zhù)美麗外套的“形式主義”？這一系列的問(wèn)號一直在腦海中盤(pán)旋，直到我們走到了海門(mén)鎮中心小學(xué)——一個(gè)與我校各方面條件如此相似的學(xué)校，我看到了真正的教育，一心撲在孩子身上的教育，也就是讓我們久聞大名的“新教育”。第一節課就是晨誦課，老師講的是泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》中的一首兩句話(huà)的小詩(shī)，就是這樣一首小詩(shī)，老師用了整整一節課的時(shí)間，帶著(zhù)孩子們反復的去咀嚼、回味，直到孩子們寫(xiě)出了讓我們深深觸動(dòng)的隨筆，也就是這一節課，我感受到了語(yǔ)文的魅力。這已經(jīng)不是一節語(yǔ)文課，而是綜合了各種思考的生命教育，老師運用這首小詩(shī)，讓孩子們對生命有了自己深刻的叩問(wèn)：面對生和死，我們該如何面對？教師那如詩(shī)的語(yǔ)言，讓我汗顏，這樣的深度，是我們遠遠不及的，而這樣一節課的準備，我們是否又有能力去達到呢？而這些缺憾，正是因為我們對讀書(shū)的疏遠，因為對知識的匱乏讓我第一次感覺(jué)到了自己的淺薄。
在海門(mén)，我們時(shí)刻感受到的就是教師的工作熱情和責任心，不管是對待什么事情，全校上下都是緊緊地圍繞著(zhù)孩子進(jìn)行著(zhù)，早上的晨誦，課間的做操，上下樓的站隊�？粗�(zhù)井然有序的學(xué)生，我們也會(huì )一遍遍的反思：我們到底是哪里出現了問(wèn)題，為什么在我們身邊屢禁不止的常規問(wèn)題，在這里卻尋不到蹤影，為什么海門(mén)的孩子給我們留下了如此美好的印象？他們的文質(zhì)彬彬到底是如何而來(lái)的？這一切的答案，或許就是新教育的魅力所在。
談及海門(mén)新教育的種種碩果，我想最關(guān)鍵的可能就是因為有了對于細節的管理，才有了如此美好的結果。語(yǔ)文教學(xué)，我看到了老師們全情投入的課堂，他們會(huì )為了給孩子找一本合適的書(shū)，不惜跑遍全城，想盡各種辦法，在整個(gè)小學(xué)階段的晨誦、整本書(shū)閱讀課程中，老師們是站在了縱觀(guān)全球的角度上，為孩子們選擇了大量的外國讀本，那些經(jīng)典的、現代的各種優(yōu)秀的讀本都被老師推薦給了孩子們，孩子們站在書(shū)籍的肩膀上，他們的眼界是寬闊的，他們的知識是深厚的，可想而知，他們的未來(lái)會(huì )有多么寶貴的財富。就是在這種全情為了孩子的環(huán)境中，老師們從上到下都給我們留下了“潛心做教學(xué)”的印象，在幾天的研討中，他們的領(lǐng)導和老師不止一次的談到了“功利性教育”，因為有了對教育的敬畏，他們深刻的認識到絕對不能用功利心對待教育，而是用一種虔誠的態(tài)度去探索、鉆研，所以整個(gè)教育的大環(huán)境我們感覺(jué)是充滿(mǎn)著(zhù)書(shū)香味的教育。
海門(mén)值得我們學(xué)習的地方實(shí)在是太多，但是站在我們學(xué)校的角度上，我們又不能一味的去跟風(fēng)學(xué)習，而應該是選擇適合自己的、恰當的進(jìn)行借鑒，在新教育工作方面，我有以下幾點(diǎn)打算：
1、 結合我校的實(shí)際情況，適當的對課程作出調整。
學(xué)校晨誦課堂，實(shí)際并沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，早上的晨誦時(shí)間基本上成了老師處理雜物的時(shí)間，如何讓老師們對于晨誦課重視起來(lái)，學(xué)校首先得給晨誦課程正名，晨誦不是早讀，它應該與我們的語(yǔ)文數學(xué)是同等地位的'，在考評老師上，這也應該是作為一節正課來(lái)計算工作量，只有這樣，老師們才會(huì )重視晨誦的重要性，晨誦課程也才能真正的開(kāi)展起來(lái)。
對于學(xué)校晨誦課堂的研究，我們還僅僅是處于起步階段，當務(wù)之急是應該調動(dòng)全校的力量為學(xué)校晨誦的篇目和內容，在各個(gè)年級組每學(xué)期我們定出需要誦讀的篇目數量，然后各個(gè)年級組根據自己的情況整理出適合自己年級組的題材，在各年級組開(kāi)展誦讀。這個(gè)應該是開(kāi)放式的，各年級組根據自己的特點(diǎn)和發(fā)展的方向去搜集。
晨誦課堂不應該僅限于我們課本和考試中間，應該是課外延伸的，對于教育局每年檢查的背誦篇目，我個(gè)人感覺(jué)應該放回到家庭中去進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期，老師在學(xué)期初就應該將檢查的篇目打印出來(lái)或者是發(fā)到班級博客中，發(fā)動(dòng)家長(cháng)的力量在家庭中進(jìn)行背誦，不占用學(xué)校晨誦課堂的時(shí)間。而學(xué)校這這方面需要做的就是做好檢查工作，學(xué)校應該建立專(zhuān)門(mén)的檢查小組，不定期對班級進(jìn)行抽查，這樣既能保證每學(xué)期的抽測成績(jì)，又能規范各班的背誦情況。
學(xué)�？梢钥紤]適當增加閱讀課的節數，在閱讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習水平，并且應該為學(xué)生創(chuàng )造好的閱讀條件和環(huán)境。
2、 在實(shí)踐中找出適合我們學(xué)生發(fā)展的道路。
洪凝小學(xué)在搬入新校之后，我們對于學(xué)生的發(fā)展應該有一個(gè)準確的定位，讓每一個(gè)學(xué)生具備“三才”：口才、文采、人才。平時(shí)我們說(shuō)一個(gè)人有才分，無(wú)非就是具備以上幾點(diǎn)，所以基于以上的定位，我覺(jué)得在今后的工作中可以有以下幾點(diǎn)嘗試：
�。�1）在訓練學(xué)生口才方面，多做文章。利用好我們的“說(shuō)事拉理”這一特色教育，延伸至學(xué)生“辯論”，每學(xué)期可以嘗試搞幾次辯論活動(dòng)，結合當下的現象或者是新聞，開(kāi)展辯論會(huì )，訓練學(xué)生的思維和辨別能力，讓學(xué)生的口才在辯論中發(fā)展。
�。�2）結合晨誦課堂，開(kāi)展晨誦展示，各班通過(guò)晨誦課堂的學(xué)習，讓學(xué)生展示朗誦水平，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
�。�3）文采方面可以采用分年級段重點(diǎn)培養，一二年級可以嘗試日記形式，比如《豆芽日記》，讓孩子觀(guān)察身邊的小事，采用積累生活的元素，讓自己的日記逐漸豐盈。三四年級重點(diǎn)培養學(xué)生寫(xiě)故事的能力，讓學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)故事發(fā)展寫(xiě)作水平。五六年級可以嘗試詩(shī)歌或者是小小說(shuō)，我校于佳寧就是最好的例子，只要有積累，學(xué)生一切皆有可能。
3、 學(xué)校的教研活動(dòng)要切實(shí)開(kāi)展起來(lái)。
通過(guò)海門(mén)的學(xué)習，我感覺(jué)我校的教研活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正的深入到我們的教學(xué)中，對老師的幫助并不大，教研活動(dòng)應該再做更深的研究，讓老師們真正的參與進(jìn)來(lái)。
4、 針對學(xué)校各項工作的實(shí)效開(kāi)展，適當為老師減輕無(wú)效的勞動(dòng)。
為了保證學(xué)校各項工作的實(shí)效性，應該將一些沒(méi)有效果的抄寫(xiě)工作去除，比如手寫(xiě)備課，這種備課是否能真正為課堂服務(wù)，還是僅僅是應付檢查的手段？我個(gè)人建議提倡教本勾畫(huà)，檢查備課可以從教本上入手。但針對上級對手寫(xiě)備課的要求，我們又該如何解決矛盾之處，這些問(wèn)題還需要進(jìn)一步去探索。學(xué)校的各種筆記是否真正為老師們所學(xué)所用？這些都值得我們去思考。
以上幾點(diǎn)只是我對于海門(mén)學(xué)習的幾點(diǎn)淺薄的思考，還有很多方面考慮不夠成熟，需要在今后的工作中再斟酌調整，不恰當之處還望批評指正，我也會(huì )在今后的工作中不斷學(xué)習，為學(xué)校的發(fā)展盡自己綿薄之力。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
讀書(shū)是一件很美的事，東晉詩(shī)人陶淵明說(shuō)；要珍惜時(shí)光，好好讀書(shū)；盛年不再來(lái)；一日難再晨；及時(shí)當勉勵；歲月不等人。我帶著(zhù)一份新奇，帶著(zhù)一份崇拜，帶著(zhù)一份激動(dòng)，細細品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書(shū)后，我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千。
明代詩(shī)人于謙說(shuō)得真好，讀書(shū)能得到美好的精神享受；書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè )每相親；眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。新教育讓我仿佛找回了當年立下的遠大的教育理想，也找回了當年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著(zhù)一股要戰勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著(zhù)一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項教育行動(dòng)。新教育的四大改變，（改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式）六大行動(dòng)，（營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆，聆聽(tīng)窗外聲音，培養卓越口才，構筑理想課堂，建設數碼社區）及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向，俗話(huà)說(shuō)得好：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪�！皶�(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！边@些名人總結出來(lái)的經(jīng)驗也是新課改所倡導的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚的一種精神。
新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育，一個(gè)書(shū)香充盈的城市才會(huì )是一個(gè)美麗的城市�！庇纱丝梢�(jiàn)，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗中，我們滲透這一理念，把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹�。所謂的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
其次，借鑒新教育提倡的營(yíng)造書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香班級，營(yíng)造書(shū)香家庭，讓孩子們與黎明共舞，晨間誦詩(shī)，午間午讀，下午暮省，開(kāi)展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如：晨誦比賽，讀、寫(xiě)、繪、畫(huà)心得交流會(huì )，圖書(shū)益讀，等。通過(guò)多條途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書(shū)戰勝電視，讓童書(shū)戰勝電腦，讓童書(shū)戰勝游戲機。書(shū)中自有黃金屋，通過(guò)讀書(shū)，大家增長(cháng)了知識，拓寬了視野，開(kāi)闊了胸懷，培養了品質(zhì)。
學(xué)理想課堂，創(chuàng )優(yōu)質(zhì)教學(xué)
我認真學(xué)習新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度（參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的.、延展度）使理想課堂達到三重境界即（第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力。第三種境界，體會(huì )師生生命的深刻共鳴。）同時(shí)，新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導的三個(gè)維度整合，也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“問(wèn)題——知識”的周?chē)�，進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育提倡創(chuàng )造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習視為一個(gè)同時(shí)展開(kāi)的三重對話(huà)：人與知識的對話(huà)、人與他人的對話(huà)，人與自己的對話(huà)。
做“科研”型教師，促“專(zhuān)家成就”型名師
新教育中的科研在教室、在課堂，倡導的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來(lái)的名師都是情，二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來(lái)的名師都是能夠放下心事，堅持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱(chēng)這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書(shū)中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現在起，堅持每天寫(xiě)教育隨筆、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱著(zhù)自己積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到“認真教學(xué)”的深刻含義：我們之所以沒(méi)有進(jìn)步就是每天在重復著(zhù)自己的生活，創(chuàng )新的太少。在創(chuàng )新方面下的功夫太少。
總之，讀朱永新教授的這部著(zhù)作，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心里迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅定的認為：讀朱永新的新教育，享受的是內心深處的滋，收獲的是人生大廈的穩固根基。今后我還會(huì )讀更多的書(shū)，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間萬(wàn)象，也讀出新教育的真諦。
教育學(xué)學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習習慣不好、自覺(jué)性不夠、生活習性差，是我校生源的現實(shí)狀況，它導致上課課堂紀律差、學(xué)生普遍易產(chǎn)生厭學(xué)情緒等不良現象，所以，規范課堂教學(xué)常規、提高教學(xué)效果就成為每位教師必須首要解決的問(wèn)題。
根據多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為教學(xué)過(guò)程中，我們既要對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)予以充分了解、剖析，進(jìn)而區別對待地引導、教育，更要充分運用賞識教育，鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、自豪感，以逐步規范學(xué)生課堂教學(xué)常規、促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，達到應有的教學(xué)效果。
首先，幫助學(xué)生消除陋習，循循善導培養他們的學(xué)習興趣。
冰凍三尺非一日之寒。學(xué)生上課不認真聽(tīng)講、坐不住、愛(ài)講話(huà)、做小動(dòng)作等不良習慣是長(cháng)期累積下來(lái)的頑疾，每位學(xué)生的問(wèn)題又各有不同，個(gè)性也有較大差異，處理問(wèn)題的方式方法應有所區別，不可千篇一律。這就要求老師對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等要有較充分的了解，然后制定不同方案，予以逐個(gè)突破、“消滅”他們的不良習慣。比如，我所教初二(4)班的學(xué)生A，聰明、伶俐、自尊心強，但上課不認真，好動(dòng)、愛(ài)講話(huà)，成績(jì)波動(dòng)大，是位需要老師采用“盯人戰術(shù)”才會(huì )安靜的孩子。在教學(xué)中，面對這樣的孩子，我的處理方式是：當他做小動(dòng)作時(shí)，我盡量不去強化他“動(dòng)”的感覺(jué)，而是輕輕地摸摸他的頭，或者拍拍肩，微笑地注視著(zhù)他，而且每次進(jìn)入教室，我都先溫和地注視著(zhù)他，投以欣賞的`眼光，這種暗示讓他心存感激，漸漸地我的提醒目的達到了，它比以往語(yǔ)言呵斥的效果要好得多——現在A(yíng)生已成為該班物理學(xué)科的杰出代表了。
眾所周知，興趣是人們最好的老師。我們要掌握每一個(gè)時(shí)機培養孩子們對學(xué)科學(xué)習的興趣。我們一旦把學(xué)生對學(xué)習的興趣培養起來(lái)后，其他問(wèn)題就可事半功倍、迎刃而解了。教學(xué)中我采用以下幾種方法，感覺(jué)挺不錯：
其一、利用課前3分鐘組織學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)知識的演講。這種方法特別有利于那些擅長(cháng)演講的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生能說(shuō)會(huì )道，性格開(kāi)朗，充滿(mǎn)自信，但他們往往又是老師的死對頭——上課老愛(ài)講話(huà)，愛(ài)逗別人，更有甚者會(huì )瞎起哄，比如我所教的05級初三(6)班學(xué)生B，就是一位曾經(jīng)讓我頭疼的家伙。我以“懷柔”政策和“拼刺刀”等方式均未見(jiàn)效。終于，在得知他語(yǔ)文方面有一定的天賦之后，就以賞識的口吻請他在課前表演一番。剛開(kāi)始，這家伙還不賣(mài)帳。我心里想，小子，你是不是“拼刺刀”拼上癮了？敢不干？口里卻說(shuō)：“怎么？沒(méi)信心？怕出丑？還是根本就不知道從何說(shuō)起呢？”嘿，這回，激將法還奏效了，他昂起頭，拍起胸脯大聲應道：“有啥難的？來(lái)就來(lái)唄！”上鉤了！可我不會(huì )輕易“放過(guò)”你的。于是，我連續安排五節的課前3分鐘由他演講。這家伙還真是演說(shuō)家的料，一些物理故事，在他有聲有色的描繪下，變得生動(dòng)有趣多了，這一來(lái)，他不僅自個(gè)兒成了“物理專(zhuān)家”，也帶動(dòng)了一批他的哥們加入了查找資料的行列，進(jìn)入了我階段性頒布的“進(jìn)步獎”一列�！按填^”安靜了，教學(xué)得以流暢進(jìn)行，效果自然在不斷提升。
其二、采用分組討論學(xué)習形式，合理搭配好生差生，以好帶差。這是分組討論學(xué)習之必須。但是，分組時(shí)，除依學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣搭配外，還需綜合考慮以下幾種因素、情況，以使各組教學(xué)討論的良好效應最合理、最大化：一是注意男女生搭配。所謂男女搭配，干活不累，小組中在異性的關(guān)注下學(xué)習討論，其表現欲會(huì )更強些，為了不甘在異性同學(xué)面前出丑，為了博取異性同學(xué)的贊賞、羨慕，大部分學(xué)生會(huì )暗地里自我加班，鞏固、提煉知識以圖好好表現，贏(yíng)得喝彩;二是要考慮學(xué)生的情趣、性格等特點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)“話(huà)不投機半句多”，興趣愛(ài)好不同，性格迥異者分在同一組，很難引起共鳴，易冷場(chǎng)，各自為陣，大家難以啟口不便溝通，更別說(shuō)熱烈討論了。所以，分組前老師還得細細了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不要怕浪費時(shí)間，更不要以為這是多此一舉，其實(shí)，這一步若能周全考慮，當有“磨刀不誤砍柴功”之功效。初期可將討論、學(xué)習的要點(diǎn)、主題告知各組組長(cháng)，并指導他們如何開(kāi)展，怎樣激發(fā)組員參與到合作學(xué)習中來(lái)，并鼓勵他們大膽組織、安排小組活動(dòng)內容，以使分組討論學(xué)習的形式落到實(shí)處，取得應有效果。這是授之以漁的招式。久而久之，學(xué)生干部、學(xué)習骨干的能力得到鍛煉提高，威信也得到樹(shù)立并不斷鞏固，逐漸地部分同學(xué)就可能成為老師的好幫手。
綜合上述幾種因素進(jìn)行的分組學(xué)習方式其學(xué)習效果絕對比隨意、隨機、臨場(chǎng)搭配的方式來(lái)得高，在這樣的學(xué)習氛圍、環(huán)境、群體下，部分學(xué)生原有的懶散、搞鬧等陋習就可能逐步地沒(méi)有了市場(chǎng)。于是，老師的教學(xué)自然也就輕松許多，心情也會(huì )更加舒暢喜悅，那么賞識、鼓勵、表?yè)P學(xué)生的言行也就會(huì )成為習慣之舉了——良性循環(huán)，多好��！
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