研究性學(xué)習心得體會(huì )（通用21篇）
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的研究性學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 1
通過(guò)這次研究性學(xué)習，我們感受研究性學(xué)習的獨特魅力。不管前方是風(fēng)還是雨，我們都并肩作戰。
小組討論時(shí)，由于各人都有自己的一套方案，于是在各抒己見(jiàn)之后，我們心平氣和地通過(guò)了最佳方案。選題為“男生與紳士”
分工行動(dòng)時(shí)，為了培養我們收集、分析、利用信息的能力，我提倡讓每個(gè)組員都得到鍛煉的機會(huì )。因此在行動(dòng)之前，我們作了多種采訪(fǎng)時(shí)的假設，以便各位在采訪(fǎng)時(shí)能夠得心應手，完成一次令自己滿(mǎn)意的采訪(fǎng)，更好地收集到權威材料。
之后，我們又制作了一系列有關(guān)“男生與紳士”這個(gè)課題的網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)內容包括很多，有現在青少年尤其是女生對于男生與紳士之間的看法，并且進(jìn)行了深入研究。而且也包括，我們這組成員對此的看法，當然還有對這次活動(dòng)的體會(huì )……
于是我們靈活變調，每個(gè)人為完成自己的任務(wù)都付出了自己的最大的努力。我們的努力沒(méi)有白費，在挫折中前進(jìn)，掌握了第一手豐富的材料。這一段雖然有些跳躍，但真正體現了我們的主觀(guān)意識，可算做主旋律吧！
接下來(lái)的工作順利多了。
統計數據時(shí)，輸字速度絕對是向極限挑戰，顧不上頭昏昏眼花花手麻麻，"啪啪"敲擊鍵盤(pán)的聲音為我們的樂(lè )音增色不少。
理論討論階段，語(yǔ)言功底不佳的我考慮到復習階段大家都比較緊張，主動(dòng)挑起了執筆的任務(wù)，幾乎是文思枯竭的.我不時(shí)還得向她們尋找智慧的源泉。
通過(guò)這次研究性學(xué)習，我們對身邊的事物有了更多的了解，豐富了我們對于這個(gè)社會(huì )發(fā)展中存在的現象的理解，總之受益頗多！
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 2
研究性學(xué)習是以“培養學(xué)生具有永不滿(mǎn)足、追求卓越的態(tài)度，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標；以學(xué)生從學(xué)習生活和社會(huì )生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學(xué)習載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內容；以在教師指導下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。是以“培養學(xué)生具有永不滿(mǎn)足、追求卓越的態(tài)度，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標；以學(xué)生從學(xué)習生活和社會(huì )生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學(xué)習載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內容；以在教師指導下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，寒假的研究性學(xué)習終于告一段落了。在這短短的研究性學(xué)習的過(guò)程中，我本人除了研究性學(xué)習所得到的成果以外，還頗有些研究性學(xué)習以外的收獲。那是一些經(jīng)驗，一些心得體會(huì )。
在研究性的學(xué)習中。我充分地發(fā)揮了細密觀(guān)察和縝密分析推理的能力，因此能夠從“頭型”出發(fā)，來(lái)研究高空墜物。我個(gè)人認為我還是比較具有創(chuàng )新的意識的。
在整個(gè)研究過(guò)程當中。免不了收集資料。在收集資料這個(gè)方面，我選擇了兩個(gè)途徑。一個(gè)是上網(wǎng)搜索。一個(gè)是直接觀(guān)察法。
上網(wǎng)搜索可謂科學(xué)研究過(guò)程中的一種“文獻法”，這種方法的特點(diǎn)在于，所有能用的資料都是現成的，只需要使用“拿來(lái)主義”對其進(jìn)行加工便可以了。在我的研究性成果中的圖片，就屬于這一類(lèi)型。
“直接觀(guān)察法”可謂科學(xué)研究過(guò)程中的“實(shí)驗法”的一個(gè)小分類(lèi)。在這里，我選擇了從大街去仔細觀(guān)察各種各樣的人的各種各樣的發(fā)型。這樣子，既可以鍛煉自己的身體，又可以考驗自己的眼力和觀(guān)察力。更重要的是，我收集了許多能夠在研究性學(xué)習中使用的素材。
資料回收完畢以后，就開(kāi)始真正地做研究。在整個(gè)研究過(guò)程中。我充分地考慮到了各種發(fā)型對高空墜物的影響，具體地分析各種發(fā)型的`對高空墜物的承受能力了。因此最后才能夠得出我的研究性成果。
另外，我也考慮到了各種其他的因素對于發(fā)型的改變和對高空墜物承受能力的影響，比如天生的各種發(fā)質(zhì)，頭發(fā)的稀疏和濃密，以及各種頭發(fā)的添加劑（比如啫喱水等等）。這些物品對研究性學(xué)習的結果的影響也是舉足輕重的。
整個(gè)研究性學(xué)習結束以后，我總結了一下研究性學(xué)習的經(jīng)驗，主要有一下幾點(diǎn)：
首先，要有一個(gè)比較好的創(chuàng )意。整個(gè)研究性學(xué)習的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，我們要想前人所沒(méi)想過(guò)的，做前人所沒(méi)做過(guò)的，才能夠使得整個(gè)學(xué)習的過(guò)程因為創(chuàng )新而奕奕生輝。
其次，要有合理的計劃，合理的研究步驟。整個(gè)研究性學(xué)習的時(shí)間并不是很長(cháng)，你也不能夠把所有的時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習。因此，合理安排時(shí)間是很重要的事情。在著(zhù)手開(kāi)始研究的時(shí)候，一定要想清楚每天應該完成的研究?jì)热�。這樣子，才不至于在研究過(guò)程中手忙腳亂。也不至于在要交出成果的時(shí)候才匆忙地去趕。
另外，在研究性學(xué)習的過(guò)程中，一定要從多個(gè)方面去思考問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題往往不止一種方法來(lái)解決。當自己的推理遇到障礙的時(shí)候，不妨換個(gè)角度來(lái)思考，或者干脆暫時(shí)先把這個(gè)問(wèn)題放下，來(lái)研究其他的方面，這時(shí)候，則往往會(huì )有柳暗花明的效果。
當然，在這次研究性學(xué)習的過(guò)程中。因為是頭一次，總結出了這么多的經(jīng)驗，自然有些地方是我沒(méi)做到和不足的地方了。比如，在討論各種發(fā)型的過(guò)程中，有幾種發(fā)型因為情況復雜，最終是沒(méi)有列入討論的范圍之內。這個(gè)是有悖于研究性學(xué)習的完整性。雖然不影響結果，但是實(shí)在是不好。
另外，個(gè)人覺(jué)得還有一點(diǎn)美中不足的是，這次的研究性學(xué)習我所研究的課題能夠從更多的角度來(lái)研究的，然而我沒(méi)有認真地去挖掘，以至于整篇研究性學(xué)習的成果稍微有點(diǎn)淺薄。這點(diǎn)，在以后的研究性學(xué)習的過(guò)程中（如果有下次的話(huà)），我一定會(huì )注意的。
通過(guò)這次研究性學(xué)習，我深切地體會(huì )到了自己自主研究問(wèn)題的樂(lè )趣和重要性。這次研究性學(xué)習的活動(dòng)，不僅鍛煉我們認真思考，自主研究的能力，也使得我們更加的獨立，思維更加縝密。研究問(wèn)題的能力就是這樣子一步一步地發(fā)展起來(lái)的。所以我覺(jué)得這次研究性學(xué)習真的是一次很好的鍛煉。因為在大學(xué)的學(xué)習跟這次的研究性學(xué)習類(lèi)似，都是需要自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的。因此，這次的研究性學(xué)習就是一個(gè)很好的演練。
總之，研究性學(xué)習的好處實(shí)在是太多了。而這次研究性學(xué)習我們所收獲的也太多太多了，說(shuō)都說(shuō)不完。然而有一點(diǎn)是肯定的，那就是，這次研究性學(xué)習實(shí)在是太好了。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 3
今天的學(xué)習獲益匪淺，通過(guò)張老師細致的解說(shuō)，使我對“研究性學(xué)習”有了深入的認識，明白了老師在“研究性學(xué)習”中的重要的指導作用。教師應在“研究性學(xué)習”中做好以下工作：
1、做好選題的指導。（包括了解學(xué)生熱點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題、指導學(xué)生擬定科學(xué)的研究步驟、鼓勵和引導學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，選擇問(wèn)題，、預測學(xué)生的“最近發(fā)展區”，幫助學(xué)生確定研究課題、重視學(xué)生思維方法的指導等）。
2、做好小組分配指導。
3、做實(shí)施方案和開(kāi)題報告的'指導。
4、實(shí)施階段的問(wèn)題對策。
5、結題階段的指導策略。
明確了研究性學(xué)習與接受性學(xué)習的區別。研究性學(xué)習，主要是以學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，對知識有一個(gè)體驗、總結的過(guò)程。能形成深刻的印象；老師在這個(gè)過(guò)程中起組織、指導的作用。而接受性學(xué)習，最直接的表現就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對知識的掌握是被動(dòng)的，帶有一定的消極性。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 4
進(jìn)行研究性學(xué)習對初中生的我來(lái)說(shuō)是一件陌生的事情，同時(shí)也是一件充滿(mǎn)神秘感的事情。平時(shí)在學(xué)校都是老師傳授知識，很少自己進(jìn)行進(jìn)一步的探究和鉆研，久而久之，我覺(jué)得我自己在逐漸喪失在我創(chuàng )新的能力。通過(guò)這次自主的研究性學(xué)習，我覺(jué)得自己成長(cháng)了許多。
在這次研究性學(xué)習的過(guò)程中，我嘗到了各種滋味，有不解，有喜悅，有辛苦，有堅持，有遺憾，當然也有收獲。
記得小時(shí)候，每每到夏天，我都站在，看狂風(fēng)把大樹(shù)吹得東搖西晃，聽(tīng)大人們哀嘆今年又要有多少損失。所以，基于對臺風(fēng)的好奇，我們組確定了一個(gè)很貼近實(shí)際生活的課題——臺風(fēng)的形成及其影響和預防。雖然這只是很小的課題，但卻讓生為新手的我們著(zhù)實(shí)勞累了一番，因為根本不知道如何去做，唯一的途徑就是上網(wǎng)查閱某些資料，然后以此為基礎進(jìn)行研究和總結。
我們組曾經(jīng)對課題進(jìn)行過(guò)熱烈的討論，由此我感受到合作的重要�！皥F結就是力量”。團結、合作不僅能提高工作效率，更給人一種工作的熱情和動(dòng)力。
在研究性小組中，我擔任資料收集員和制作ppt的工作。
曾經(jīng)的`我只是利用網(wǎng)絡(luò )娛樂(lè )，聊天或者聽(tīng)歌，很少用于學(xué)習。而在這次搜集部分資料的過(guò)程中，我充分體會(huì )到了網(wǎng)絡(luò )給人帶來(lái)的便捷。網(wǎng)絡(luò )上的資源包羅萬(wàn)象，我找到了許多有用的資料，并使我們的課題調查更加深入，知識覆蓋面更加廣泛，內容更加豐富。當然，我也了解了許多關(guān)于臺風(fēng)的知識，那些預防措施也將幫我更加從容的面對臺風(fēng)這一不可逃避的自然災害。
在制作ppt的活動(dòng)中，我體會(huì )到了細心與責任的重要。一點(diǎn)點(diǎn)的不小心都可能給小組帶來(lái)很大影響，像做開(kāi)題報告的那次，我由于粗心竟把ppt弄丟了，好在組員們的理解，我們終于在趕在上課前重做了一份，有驚無(wú)險地挽回了損失。這件事讓我深深感受到責任的重要性和組員們的包容。
我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由自主學(xué)習的熱情，培養了獨立思考、談搜新事物的科學(xué)精神，同時(shí)也提高了我們的寫(xiě)作能力和社交能力，正好彌補了課堂上的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。
一學(xué)期汗水付出，終會(huì )澆開(kāi)了成功的花朵。我們一齊譜寫(xiě)的樂(lè )章，不管效果如何，動(dòng)聽(tīng)是否，都將會(huì )是我們這三年最精彩的回憶。
我堅定一句話(huà)：只要走過(guò)，就會(huì )留下腳��！
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 5
課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認識或誤區。探究性學(xué)習具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅動(dòng)性等特點(diǎn)。正確明白這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會(huì )產(chǎn)生用心導向作用。
要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生透過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的潛質(zhì)，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不好給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
上方的成功案例從一個(gè)側面說(shuō)明探究性學(xué)習有如下特點(diǎn)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)放性
探究性學(xué)習的目標在于：第一，發(fā)展學(xué)生的潛質(zhì)，包括發(fā)現問(wèn)題的潛質(zhì)、制定計劃的潛質(zhì)和解決問(wèn)題的潛質(zhì)；第二，培養學(xué)生主動(dòng)用心、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度；第三，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神；第四，獲得關(guān)于社會(huì )的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅僅是學(xué)科知識。
�。ǘ┳灾餍�
自主性是實(shí)現探究性學(xué)習的目標所必需的，只有這樣才能實(shí)現探究性學(xué)習的目的。不論是探究的潛質(zhì)，主動(dòng)用心、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神，都是只有透過(guò)親自實(shí)踐才能逐步構成，就算是知識，也務(wù)必透過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
�。ㄈ┻^(guò)程性
探究性學(xué)習重在過(guò)程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果時(shí)就不應以成敗論英雄，更不就應以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )效益作為評價(jià)的主要依據，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現，要以構成性評價(jià)為主，以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主。對于那些完全不投入學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jì)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐性
探究性學(xué)習不一樣于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上方的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地明白為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗課強調的就是動(dòng)手操作技能。此刻隨著(zhù)自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗中的`重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現問(wèn)題；能夠制定一套方案去解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專(zhuān)門(mén)人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問(wèn)題到求得結論、做出評價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數據、分析整理、歸納總結、寫(xiě)報告、寫(xiě)文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習的實(shí)踐性就是強調探究性學(xué)習應以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng )新。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方式的任務(wù)驅動(dòng)性
要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生透過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的潛質(zhì)，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不好給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 6
學(xué)校開(kāi)了每周兩節的研究性學(xué)習的課程使我們在學(xué)習課堂的知識外還有更多的機會(huì )將課堂的知識加以運用于解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。
我參加的是數學(xué)的研究性學(xué)習，研究的內容是“近視與課桌椅高度的關(guān)系問(wèn)題”。在這里面，我們首先通過(guò)對同學(xué)們的近視情況進(jìn)行統計，然后進(jìn)行了對各種類(lèi)型課桌椅高度的調查，并制作了幾十份問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談活動(dòng)、實(shí)地考察、制作模型等等。
在這樣生動(dòng)而自由的課堂上，我們分別在教室、圖書(shū)館、電腦室、年段室進(jìn)行了小組之間的討論以及對其相關(guān)資料的收集。就這樣，我們用數學(xué)的.思想和知識加一堆克周一的研究，是我名字另一種課堂上的學(xué)習到了知識。
研究性學(xué)習這樣的課程對于教育學(xué)生的研究性精神以及開(kāi)闊學(xué)生們對課外知識的了解有很大的促進(jìn)作用。對我們而言，更重要的是是我認識到這樣的活動(dòng)性課堂是有利于我認識有團隊精神的作用。不僅可以提高研究性學(xué)習的本身的價(jià)值，更使得研究的故事提高和研究方面的多樣性。
研究性學(xué)習讓我們對學(xué)習更加熱愛(ài)，同時(shí)也是我們提高學(xué)習的好的方法。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 7
通過(guò)這次社會(huì )調查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個(gè)來(lái)訪(fǎng)對象作簡(jiǎn)要的文字記錄。
但我感覺(jué)還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會(huì )，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪(fǎng)中，有積極配合我們采訪(fǎng)的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪(fǎng)，而鎮政府漁場(chǎng)負責人則完全不配合，多次責怪我們來(lái)得不是時(shí)候，并且拒絕采訪(fǎng)和提供資料，當時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，鎮政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設的.都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基礎。
這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 8
《基礎教育課程改革綱要（試行）》在對綜合實(shí)踐活動(dòng)做出規定時(shí)，把研究性學(xué)習作為必修課的主要內容之一。怎樣認識c是設置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要問(wèn)題，而且學(xué)習方式的變革又是本次課程改革的一個(gè)重要方面，研究性學(xué)習正是本次課程改革所倡導的一種學(xué)習方式，那么什么是研究性學(xué)習以及怎樣進(jìn)行研究性學(xué)生呢？下面就談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些體會(huì )：
一、研究性學(xué)習的定義研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。在這種學(xué)習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動(dòng)學(xué)習，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著(zhù)自己的興趣、需要與客觀(guān)世界對話(huà)，從而使學(xué)習與研究統一。
二、設置研究性學(xué)習的目的實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。設置研究性學(xué)習的目的在于改革學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、研究性學(xué)習的目標
1、獲得親身參與研究探索的體驗。研究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。
2、培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現和提出問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導學(xué)生應用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養收集、分析和利用信息的能力。研究性學(xué)習是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。在學(xué)習中，培養學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用多種有效手段、通過(guò)多途徑獲取信息，學(xué)會(huì )整理與歸納信息，學(xué)會(huì )判斷和識別信息的價(jià)值，并恰當的利用信息，以培養收集、分析和利用信息的能力。
4、學(xué)會(huì )分享與合作。合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開(kāi)展將努力創(chuàng )設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
5、培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生要認真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養對社會(huì )的責任心和使命感。在研究性學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐和調查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì )與人類(lèi)的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
四、研究性學(xué)習的實(shí)施方式
�。�、比較異同。即向學(xué)生提供內容上互相關(guān)聯(lián)的一組學(xué)習材料，讓學(xué)生對其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行探究，展開(kāi)研究性學(xué)習。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的研究性學(xué)習，思維活躍，在研討、探究、辯駁中閃爍出許多可貴的創(chuàng )造性思維的火花。
�。�、評價(jià)鑒賞。即對已有的`結論、課外材料或課文，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行品頭論足、評價(jià)鑒賞，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行研究性學(xué)習。
�。�、觀(guān)點(diǎn)爭鳴。即對課本中或教師自己選擇的課外材料中存在爭議的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，努力闡明理由，在觀(guān)點(diǎn)爭鳴中開(kāi)展研究性學(xué)習。
�。�、焦點(diǎn)爭論。即由教師提出焦點(diǎn)問(wèn)題，或鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現有研究、討論有價(jià)值的焦點(diǎn)問(wèn)題，在小組中展開(kāi)討論探究，進(jìn)行研究性學(xué)習。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難。即在學(xué)習中從學(xué)生的疑難問(wèn)題起步，放手讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，大家討論解決。
�。�、專(zhuān)家研討。即讓學(xué)生就某方面問(wèn)題大量查閱資料、充分準備，撰寫(xiě)研究報告，在“專(zhuān)家研討會(huì )”上，進(jìn)入專(zhuān)家角色，展開(kāi)研究學(xué)習。
�。�、實(shí)驗操作。即對有實(shí)驗操作內容的課文或學(xué)習材料，讓學(xué)生自己模擬，進(jìn)行實(shí)驗操作，在具體的體驗過(guò)程中開(kāi)展研究性學(xué)習。
�。�、社會(huì )調查。即采用“社會(huì )調查”的實(shí)踐方式，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，就問(wèn)題展開(kāi)社會(huì )調查，進(jìn)行研討。
�。�、學(xué)科融合。即抓準本學(xué)科與其它各學(xué)科的融合點(diǎn)，讓學(xué)生從這些融合點(diǎn)出發(fā)，大量涉獵其它學(xué)科中的相關(guān)知識，展開(kāi)專(zhuān)題研究活動(dòng)，撰寫(xiě)研究論文。
由此看來(lái)，我們今天倡導的“研究性學(xué)習”課程不僅僅是轉變學(xué)習方式，更是通過(guò)轉變學(xué)習方式來(lái)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。它尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分展開(kāi)創(chuàng )造空間。因此“研究性學(xué)習”課程洋溢著(zhù)濃郁的人文精神，體現著(zhù)鮮明的時(shí)代特色。
今天的青少年已不是幾年前的青少年了，更不是十幾年、幾十年前的青少年了。他們思維活躍，興趣廣泛，獲取信息渠道多，對新事物的追求與敏感，遠遠在我們成年人之上。這就要求我們必須改進(jìn)以往沿用的課堂教學(xué)模式，實(shí)施研究性學(xué)習。從教學(xué)模式上突出“探究”，讓學(xué)生主動(dòng)參與以“探究”為目的的實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生去想，去說(shuō)，去做，去表達，去自我評價(jià)，去體會(huì )科學(xué)思想的真諦。面對機遇和挑戰，要敢于大膽實(shí)踐、敢于否定既有，敢想敢做才能走向成功。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 9
探究性學(xué)習即研究性學(xué)習，是本次課程改革中新開(kāi)設的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認識或誤區。探究性學(xué)習具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會(huì )產(chǎn)生積極導向作用。
要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側面說(shuō)明探究性學(xué)習有如下特點(diǎn)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)放性
探究性學(xué)習的目標在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現問(wèn)題的能力、制定計劃的能力和解決問(wèn)題的能力；第二，培養學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度；第三，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神；第四，獲得關(guān)于社會(huì )的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學(xué)科知識。
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自主性是實(shí)現探究性學(xué)習的目標所必需的，只有這樣才能實(shí)現探究性學(xué)習的目的。不論是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神，都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過(guò)學(xué)生的.主動(dòng)建構生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
�。ㄈ┻^(guò)程性
探究性學(xué)習重在過(guò)程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果時(shí)就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )效益作為評價(jià)的主要依據，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現，要以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主。對于那些完全不投入學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jì)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐性
探究性學(xué)習不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上面的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗課強調的就是動(dòng)手操作技能�，F在隨著(zhù)自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現問(wèn)題；能夠制定一套方案去解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專(zhuān)門(mén)人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問(wèn)題到求得結論、做出評價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數據、分析整理、歸納總結、寫(xiě)報告、寫(xiě)文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習的實(shí)踐性就是強調探究性學(xué)習應以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng )新。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方式的任務(wù)驅動(dòng)性
要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 10
研究性學(xué)習的日子充滿(mǎn)了快樂(lè )，也充滿(mǎn)了失落。我們在研究學(xué)習中主動(dòng)探索，在調查采訪(fǎng)中親身體驗，在搜尋資料中主動(dòng)學(xué)習，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
以前的學(xué)習只是遵循"老師講，學(xué)生聽(tīng)"這一模式，而忽略了自身能力的培養�？墒茄芯啃詫W(xué)習不同，它是由學(xué)生在老師的指導下，自己動(dòng)手去通過(guò)各種途徑來(lái)完成的。研究性學(xué)習，燃燒了我那顆曾要表現的心，煥起了對自我能力挑戰的熱情，我們很幸運地成為這次活動(dòng)中的一員，除了挑戰自我之外，我們還得到了許多──怎樣獨立完成一件事，怎樣與別人交談。食品安全是關(guān)乎每個(gè)人切身利益的大事，當初大家選題，也就是本著(zhù)貼近生活的原則選擇的，我們在實(shí)踐中，也感受到了食品安全的重要性，無(wú)論是學(xué)生、老師，都積極的配合我們，提出見(jiàn)解，讓我們這個(gè)調查，更具可信性。
整體來(lái)看，岳陽(yáng)縣城關(guān)鎮的食品安全一般，沒(méi)有大的安全問(wèn)題，但是也有在一些非法生產(chǎn)的'廠(chǎng)商和執法不力的監管人員，我們認為這些方面政府要做得更好，面對食品安全，我們不可掉以輕心，也不可過(guò)于聽(tīng)信謠言，只要人人都有安全感，相信一切都會(huì )迎刃而解。
成長(cháng)并沒(méi)有什么好畏懼的，關(guān)鍵是怎樣長(cháng)大。不斷地挑戰自己，鼓勵自己，向更高更遠處發(fā)展。
藍天只屬于敢于搏擊的雄鷹！我們要在搏擊中完美人生！
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 11
進(jìn)入高中以來(lái)，開(kāi)設了一門(mén)新的科目——研究性學(xué)習課程。研究，研究，顧名思義即為對你所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析進(jìn)而闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。期間自然要對你的這些進(jìn)行記錄，觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結。那么也就需要寫(xiě)論文。當然通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。
首先，在寫(xiě)論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說(shuō)是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開(kāi)的。課題的深度與否同樣也間接影響著(zhù)你的研究論文的深度與否。
課題確定好之后，先不要忙著(zhù)開(kāi)始研究。而是應該先擬定好一個(gè)大綱，把你所要進(jìn)行的研究步驟一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)。這樣做可以做到心中有數，也不會(huì )秩序顛倒而帶來(lái)不必要的麻煩。
接下來(lái)就該開(kāi)始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我在進(jìn)行資料的收集時(shí)主要通過(guò)三種途徑：第一則是去圖書(shū)館，閱覽室，翻看有關(guān)書(shū)刊。因為在這里有著(zhù)許多分類(lèi)的書(shū)刊，而且講得都十分清楚。如果碰巧這兒沒(méi)有你所要得具體內容，那么不妨試一下第二種途徑：上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò )世界是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，在這有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的信息，相信你一定能找到你想要的內容。當然其中必不可少的要進(jìn)行記錄或復制到自己的u盤(pán)上。這里值得指出的是并不是所有的資料都要，你要進(jìn)行適當地刪除，加工。我在研究時(shí)就做了大量的工作。當然，在你對資料進(jìn)行分析時(shí)，最好也要加入一些自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣才能體現出一點(diǎn)你自己的東西，才能使你的研究不落俗套，有新意。
上了一個(gè)學(xué)期的研究課，它給我的第一印象就是它所涉及的范圍很廣。首先，我覺(jué)得這課程的開(kāi)設培養了我們善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。以往的學(xué)習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問(wèn)。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應試，而忽略了能力的培養，而這一門(mén)課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學(xué)習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實(shí)驗的沒(méi)計，數據的記錄等等。使我們必需要發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，久而久之，這種能力被訓練出來(lái)了。其次，這一課程的開(kāi)設，培養了我的'動(dòng)手能力。研究性學(xué)習的每一項學(xué)習內容，方式，都要求有自己來(lái)解決。而當我對我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄資料；或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無(wú)意識地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強的人是很容易立足于社會(huì )的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力。研究性學(xué)習課程的開(kāi)設是為了我們能夠很好地立足于社會(huì )打下了基礎，最后，這一課程的開(kāi)設培養我的創(chuàng )新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽(tīng)什么，從來(lái)不會(huì )多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開(kāi)始獨立思考問(wèn)題了。
“研究性學(xué)習”是一門(mén)實(shí)踐性很強的全新學(xué)科，其中充滿(mǎn)熱趣也極富挑戰性。你自己必須親自去做，才能體會(huì )到該如何做。因此，我們更應當在研究性學(xué)習課程中努力鍛煉自己的能力，為以后更深入的學(xué)習打下良好的基礎。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 12
其實(shí)，在當今社會(huì )中我們時(shí)刻面臨著(zhù)來(lái)自社會(huì )的挑戰，同時(shí)也面臨自我的挑戰。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì )，如果沒(méi)有挑戰的意識和準備，那么就面臨著(zhù)失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。
開(kāi)始我知道整個(gè)研究過(guò)程有許多面對面的采訪(fǎng)工作，因為我們的課題研究涉及到跨文化因素，所以要采訪(fǎng)外籍教師，我當時(shí)心里就有點(diǎn)畏縮、膽怯，自己徘徊在參加與不參加這種兩難的選擇中。參加吧，必須要有流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，而且第一次采訪(fǎng)外籍老師，可以說(shuō)對自我是一次挑戰，心里有著(zhù)膽怯、害怕，擔心自己會(huì )出丑，會(huì )怯場(chǎng)。何況自己平時(shí)一見(jiàn)到外籍老師就全身發(fā)抖，那種瀟灑跑到了九霄云外，醞釀許久的英語(yǔ)句子也在喉嚨里打轉；不參加吧，又不甘心失去一次難得的機會(huì )，畢竟像這樣的機會(huì )不多。在與外籍老師交流的同時(shí)也可學(xué)到平時(shí)書(shū)本上沒(méi)有的知識，可以領(lǐng)略異國風(fēng)情，開(kāi)拓自己的視野，這使我陷入進(jìn)退兩難的境地。經(jīng)過(guò)反復和思想斗爭和何老師的鼓勵幫助后，我還是決定參加，決定挑戰自我，因為我相信一句名言：你付出了，可能沒(méi)有收獲，但你不付出，連收獲的可能都沒(méi)有。
在與外籍老師交流的過(guò)程中，一開(kāi)始我強制著(zhù)緊張的心情和老師說(shuō)了幾句，我發(fā)覺(jué)老師能聽(tīng)得懂我所說(shuō)的，而且他的'語(yǔ)速也比較適中，我也能聽(tīng)懂大意，這給了我極大的鼓勵，我的緊張心情漸漸平息下來(lái)。我逐漸放開(kāi)了，沒(méi)有開(kāi)始的那種緊張，那種忐忑不安，那種縮手縮腳了，我開(kāi)始神情自若的與老師交流，拿起話(huà)筒采訪(fǎng)他的時(shí)候，我完全陶醉于其中，沒(méi)有絲毫的膽怯。圓滿(mǎn)地完成了這次采訪(fǎng)任務(wù)后，往日的那種歡笑和驕傲的神情又浮現在了我的臉上。那一刻，我真正的欣慰，真正地替自己感到高興和驕傲，因為在這次的挑戰自我中，我戰勝了自己，取得了成功，而沒(méi)有猝然地倒在戰場(chǎng)上。這的確是一次難忘的實(shí)踐活動(dòng)，有了這次經(jīng)驗，我學(xué)到了很多東西。首先，我覺(jué)得做一件事情要取得成功，心態(tài)真的很重要，因為他直接關(guān)系著(zhù)成功與否；其次，能力也十分重要，他是取得成功的基礎，倘若你沒(méi)有能力，即使你有強烈的表現欲，那也是紙上談兵，沒(méi)用！所以心態(tài)與能力是相輔相成的；第三，興趣也十分關(guān)鍵，如果你對此事無(wú)興趣，何談熱愛(ài)，更不用說(shuō)盡心盡責了；第四，性格也有極大的影響，不同人的性格不同，說(shuō)話(huà)做事的方法就不同，同一件事，不同的人去做，所得的結果也不盡相同，說(shuō)到底就是性格不同罷了，所以我總結成功的公式是：成功=能力+興趣+心態(tài)+性格！
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 13
我所指導的兩個(gè)研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個(gè)的研究成果都是課件形式，我覺(jué)得研究性學(xué)習要求教師角色不是簡(jiǎn)單的知識傳授者，更應是學(xué)習共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習的不同階段，教師的角色表現和輔導策略也相應不同。對于《公路交通的發(fā)展與現狀》這一課題，我主要是在課件制作上進(jìn)行指導，而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識上和課件制作上給予學(xué)生指導。
雖然研究性學(xué)習的開(kāi)展要花去學(xué)生大量的時(shí)間，又要耗費教師一定的精力，但是通過(guò)研究性學(xué)習，是領(lǐng)導和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化，更堅定了實(shí)施素質(zhì)教育的信心和決心；通過(guò)研究性學(xué)習，使學(xué)生拓展了視野，學(xué)會(huì )了自我教育、主動(dòng)學(xué)習，更增強了自信心；通過(guò)研究性學(xué)習，是全體教師都積極參與教改，探索新的教法和學(xué)法，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺階。因為研究性學(xué)習課題的選擇是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域，它真正激發(fā)了我們內心的求知欲；而且它最大的魅力就是與傳統課堂教學(xué)的學(xué)習模式不同，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習，而是主動(dòng)出擊；不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會(huì )，走入現實(shí)生活；不是以封閉的考試卷來(lái)論學(xué)生的成敗，而是以全新的學(xué)習、探索和研究過(guò)程來(lái)綜合評價(jià)。在這里理論與實(shí)踐的親合度大大增加，還滿(mǎn)足了學(xué)生渴望走入社會(huì )生活的愿望。
一、知識背景的準備階段
由于我們教師和學(xué)生長(cháng)期處在傳統課程的教與學(xué)方式之中，對研究性學(xué)習既無(wú)感性認識，又無(wú)理性認同，要啟動(dòng)這一全新的課程，知識背景的準備和鋪墊非常必要。在研究性學(xué)習中我們教師和學(xué)生一樣，都需要提前學(xué)習、參考和借鑒其他資料和信息，為實(shí)施課程指導做了理論的準備和鋪墊，使教師在一個(gè)相對較高層次上有的放矢地指導學(xué)生。隨著(zhù)信息技術(shù)在教育中不斷深入運用，人們對教育信息技術(shù)特點(diǎn)作用的認識逐步深入，“信息技術(shù)不是外在于人思想活動(dòng)的單純工具，而是思想的延伸和直接表達”。學(xué)生在
二、優(yōu)化教學(xué)情景，誘發(fā)研究動(dòng)機
從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，人的活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機引起的，學(xué)生的學(xué)習和研究也是如此。在教學(xué)情景中，一定要有推動(dòng)個(gè)人去達到認識目的的動(dòng)機，也就是掌握一定知識與技能的動(dòng)機。傳統的以傳授知識為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的接受知識，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生積極探索的求知欲望，并且還會(huì )使學(xué)生感到知識灌輸的乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不可能推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課題研究的動(dòng)機。在化學(xué)教學(xué)中，教師若能緊密結合化學(xué)教學(xué)內容，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問(wèn)題，積極創(chuàng )設開(kāi)放的教學(xué)情景，將會(huì )誘發(fā)學(xué)生的探索研究動(dòng)機，從而調動(dòng)學(xué)生積極地參與課題研究與探索。
三、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵超越創(chuàng )新
在學(xué)生的研究性課題活動(dòng)中，教師要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng )造與學(xué)習主體，而不是被動(dòng)接受知識的對象，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不要認為學(xué)生的方案設計與教師所想象的不同就是不合理的、錯誤的，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無(wú)是處而全盤(pán)否定。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師，一味的模仿教師，結果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，達不到研究性學(xué)習的目的。因此，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生大膽的超越創(chuàng )新。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不要強求學(xué)生完全按照教材、資料或教師預定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設計、自主研究、自由創(chuàng )造。用他們自己的語(yǔ)言、自己的理解、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問(wèn)題。讓學(xué)生在獨立設計的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結教訓、調整方法，最終取得成功。在《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過(guò)程中，由于學(xué)生知識的局限性，也出現了很多不合理的或錯誤的想法和設計，走了許多彎路。但是，正是通過(guò)一次次的嘗試、失敗，才使學(xué)生能夠及時(shí)的調整方法、改進(jìn)方案，最終一步步走向成功。
四、重視探究過(guò)程，感悟創(chuàng )新苦樂(lè )
中學(xué)生在研究性課題中所要達到的目的，不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在研究性課題中的活動(dòng)僅僅屬于一種在現有知識的基礎上對新問(wèn)題、新知識的發(fā)現，一種新思想和新方法的形成；而科學(xué)家發(fā)現和解決的卻常常是人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有發(fā)現或未曾解決的新問(wèn)題、新事物。中學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中實(shí)際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來(lái)進(jìn)行學(xué)習，其本質(zhì)是對科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動(dòng)。真正讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生在自由活動(dòng)中求發(fā)展，在自主探索中求創(chuàng )造。有利于培養學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力。
研究性學(xué)習的目的，還不只是在于結果。能得出一個(gè)頗有價(jià)值的研究結論固然很好，但對于學(xué)生學(xué)習而言，更重要的是在“研究”的過(guò)程中開(kāi)闊眼界、拓展思路、關(guān)注現實(shí)、發(fā)展個(gè)性、培養能力。重視“過(guò)程”的親歷和體會(huì )，讓學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗創(chuàng )造的艱苦和成功的歡樂(lè )，本身就是一種收獲。無(wú)論課題研究的結果怎樣，過(guò)程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐！有這個(gè)參與的過(guò)程和沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，絕對是不一樣的。
學(xué)生在課題研究的過(guò)程中，為了解決問(wèn)題主動(dòng)地、如饑似渴地閱讀參考書(shū)、查找資料、搜集數據信息，獲取新知識，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗室度過(guò)節假日，對于學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力是一種很好的鍛煉。通過(guò)活動(dòng)還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的.積極情感體驗，逐步形成一種日常學(xué)習與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的心理傾向；通過(guò)研究過(guò)程的表述與展示過(guò)程，獲得鍛煉自我能力的機會(huì )，使學(xué)生更具有現代綜合型人才的特質(zhì)。
五、滲透科學(xué)方法，全面提高素質(zhì)
在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應注意很好地滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養�？茖W(xué)研究的方法并不神秘，讓學(xué)生試著(zhù)做些研究，在研究中體會(huì )科學(xué)探索的一般原則和基本手段。學(xué)生會(huì )明白：其實(shí)，好多事情只要自己動(dòng)手做一做，都不是所想象的那么困難，科學(xué)研究也是如此。
學(xué)生通過(guò)課題研究這種學(xué)習方式，學(xué)會(huì )了歸納總結、類(lèi)比推理、數據搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學(xué)研究的基本方法；認識到科學(xué)研究既會(huì )成功，也會(huì )遭遇失敗，必須做到不驕不躁、沉著(zhù)冷靜，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴謹的科學(xué)態(tài)度對待科學(xué)研究。
研究性學(xué)習既是一種學(xué)習方式，又是一種學(xué)習觀(guān)。作為學(xué)習方式，研究性學(xué)習是建立在現代學(xué)習理論基礎上的科學(xué)學(xué)習觀(guān)，它反對被動(dòng)地接受、繼承、記憶知識，主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應用、探索、創(chuàng )新知識，認為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程就是創(chuàng )造性解決問(wèn)題的過(guò)程。我們通常說(shuō)的、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習主要是指作為學(xué)習方式的研究性學(xué)習，它是指學(xué)生在老師的指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，去主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的一種新型的學(xué)習方式。其設置的主要目的是為了改變傳統的教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的、接受式的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
改變學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力差的現狀，開(kāi)展研究性學(xué)習是良方。近年來(lái)，基礎教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會(huì )各界的關(guān)注，改變這一現象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習方式，以課程改革為突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性、探索性、研究性學(xué)習，這是目前國際課程改革的一種新趨勢。
值得注意的是，改變學(xué)生的學(xué)習方式，并不僅僅針對學(xué)生而言，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應，涉及教師教育觀(guān)念和教學(xué)方式的轉變，也涉及校長(cháng)辦學(xué)思想的轉變、學(xué)校管理模式的轉變。正如專(zhuān)家所言，這種學(xué)習對教師提出了全新的挑戰，教師將失去對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，教師的角色從知識的傳遞者到學(xué)習的促進(jìn)者、組織者、指導者。
總之，課題研究這種學(xué)習方式培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、社會(huì )實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團結協(xié)作的學(xué)習和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識傳輸的學(xué)習方式，逐步形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。 研究性學(xué)習對傳統教育提出了挑戰，每一位教師都應當以一種積極的心態(tài)迎接挑戰，轉變教育觀(guān)念，不斷更新知識，使自己具有一專(zhuān)多能、跨學(xué)科的綜合能力，具有指導學(xué)生進(jìn)行研究的能力。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 14
調查報告成功地完成并在全年級交流，我感到無(wú)比欣慰。個(gè)性讓我受益匪淺的是對這次調查的過(guò)程，更多讓我體會(huì )到成功的秘訣。
調查過(guò)程中，許多事都不能如愿。找到了目標，卻總是不見(jiàn)人，東一會(huì )兒西一會(huì )兒就耽誤了時(shí)刻，因此失去了機會(huì )。得到教訓后，我們開(kāi)始發(fā)奮工作，確定目標后，家開(kāi)始收集材料，整理數據，時(shí)時(shí)想著(zhù)要抓住機會(huì )，要抓住時(shí)機干一場(chǎng)。準備得差不多了，我們便進(jìn)行采，采了學(xué)校的領(lǐng)導，從他們那里了解到具體資料，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調查報告就撰寫(xiě)出來(lái)了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開(kāi)始修改、整理，一份完整的調查報告就呈此刻我們眼前，之后我們就開(kāi)始打印了，然后交給老師，提出修改意見(jiàn)，我們的任務(wù)也總算完成了。
在這次活動(dòng)中，我們這個(gè)組的.成員互相忙，互相鼓勵，從來(lái)不傷和氣，這使得我們進(jìn)步。我覺(jué)得團結的力量是強的，讓我受益匪淺，這么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。
這次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實(shí)踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出發(fā)奮才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不好灰心，正因有失敗才會(huì )有成功，有奮斗才會(huì )有結果。
但是最重要的是精誠團結，一個(gè)人的成功，需要其他人來(lái)忙、支持、鼓勵，因此說(shuō)團結是成功的保證！
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 15
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。
在過(guò)去的學(xué)習和生活中，真正對這本書(shū)有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著(zhù)，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習中還要去總結一些前人對這部名著(zhù)的評價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。
一、準備充分 目標明確
在研究性學(xué)習的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著(zhù)，又不能粗略地讀，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書(shū)中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的.知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著(zhù)讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內容多，分析的難度大……困難重重，使人望而生畏！但我們依然挺了過(guò)來(lái)！
二、體會(huì )其中的好處
以“研究性學(xué)習”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性 ，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 16
英語(yǔ)成為大眾溝通的語(yǔ)言，已被廣泛傳播。在日常生活中很經(jīng)常都能看到或聽(tīng)到英語(yǔ)的存在。這就躺臥不由得覺(jué)得，當代的文盲應該就是不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的人吧。
我是一個(gè)電影愛(ài)好者，特別對外國電影情有獨鐘。外國電影把每個(gè)人最真實(shí)的一面都毫無(wú)遮掩地表現出來(lái)。在欣賞外國電影的同時(shí)總是被里面的說(shuō)話(huà)的氛圍所感染，他們把整個(gè)英語(yǔ)表達得淋漓盡致，把整個(gè)情緒都抬升起來(lái)，毫不約束的使用任何詞語(yǔ)，顯得一切是那么真實(shí)。所以我也一直在努力地學(xué)習英語(yǔ)，希望能聽(tīng)原汁原味的電影片。而這一次，我參加了了名為《品味英語(yǔ)原聲電影，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力》的英語(yǔ)研究性小組后，收獲頗豐。嘗試著(zhù)不看字幕，僅從人物的動(dòng)作，事態(tài)的進(jìn)展，以及自身的英語(yǔ)基礎來(lái)推測、理解他們所說(shuō)的話(huà)；亦或是就著(zhù)英語(yǔ)字幕，就當在做閱讀一樣，自行的翻譯、誦讀、尋找語(yǔ)感。漸漸地，習慣了之后，當自己看到情緒激動(dòng)時(shí)也會(huì )冒出一兩句英語(yǔ)，或是在與同學(xué)們交流過(guò)程中，剛好遇到相似的.情景，也會(huì )不由自主的“SHOW”兩句。慢慢地，對英語(yǔ)也不再那么拘束，很有“想說(shuō)就說(shuō)”的豪邁。而且，也許是聽(tīng)多了，漸漸也就適應人物講話(huà)的語(yǔ)速，以至于有時(shí)在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)就有“講的真慢啊”的感覺(jué)。
“只要自己敢勇于去嘗試沒(méi)有什么是不可以的，只要相信自己能做到，你就一定能做到，只要你愿意�！边@也是我參加了這個(gè)研究性活動(dòng)所得出的結論。所以說(shuō)品味英語(yǔ)原聲電影也是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有效途徑之一，并且也能從電影中了解更多地區的不同文化，增長(cháng)文學(xué)見(jiàn)識，同時(shí)也更能讓我們從中了解一些人生哲理和一些生活技巧。所以請嘗試著(zhù)動(dòng)動(dòng)自己的口，讓我們感受另一種語(yǔ)言的魅力，讓自己感受另一個(gè)世界的美麗。
相信自己，你能做到，只要你愿意！
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我們得到了一些心得體會(huì )以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為家收集的教育科研立項課題研究工作檢查暨成果交流會(huì )學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎家閱讀。
3月23日和24日兩天，我參加了省教科院組織的“xx年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會(huì )”，兩天的時(shí)間雖短，卻過(guò)得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來(lái)自全省各地的一線(xiàn)老師，有參加省級課題研究順利結題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長(cháng)，并邀請到全國教育科學(xué)規劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過(guò)老師們與專(zhuān)家領(lǐng)導的`交流，在與同行的交流中，家共同的感受是：開(kāi)拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專(zhuān)家們對教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的.細節甚至一些誤區都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多。
記得會(huì )議的第一天，年輕的闞智院長(cháng)代金副廳長(cháng)作報告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報告內容氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見(jiàn)嚴謹之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價(jià)，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長(cháng)又就當前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給我們作了宏觀(guān)的分析，角度特別，內容新穎．張院長(cháng)的博識和誠懇顯示出家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來(lái)，給我們作了《教育科研的問(wèn)題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的各地課題負責人帶來(lái)了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺(jué)得有一種沖動(dòng)在內心深處不斷地涌起．正如曾教授所說(shuō)：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠�！�
這樣的會(huì )議，我也參加過(guò)幾次，但這次會(huì )議的內容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最。讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專(zhuān)家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的．只要潛心地鉆研認真地實(shí)踐和深刻地思，我們在科研的道路一定會(huì )走得更遠。
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新生物課程標準著(zhù)重突出探究性學(xué)習作為課程的基本理念，在教學(xué)實(shí)踐中要求廣大生物學(xué)教師轉變角色，不斷創(chuàng )新。以下就生物學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中角色的轉變談幾點(diǎn)膚淺的認識和體會(huì )。
1、教師由“傳播者”向“促進(jìn)者”、“引導者”的轉變
新課程標準強調引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究。從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的改變。為學(xué)生的潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造一種寬舒的環(huán)境，以適應社會(huì )發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習的需要。廣大生物學(xué)教師應改變教學(xué)就是教師將自己擁有的知識傳播給學(xué)生，教師只負責教，學(xué)生只管學(xué)的傳統觀(guān)念，真正成為學(xué)生發(fā)展的“促進(jìn)者” 、“引導者”。在課堂教學(xué)中，根據學(xué)生的認知水平，確定實(shí)現學(xué)習目標的最佳途徑；通過(guò)創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，和學(xué)生一道探究、尋找真理。
2、教師由“執行者”向“研究者”的轉變
新課程標準改變了偏重書(shū)本知識的現狀，改變了課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，機械訓練的現狀，關(guān)注學(xué)習，關(guān)注知識，著(zhù)重能力的培養，使學(xué)生的素養全面的提高。這就要求廣大生物學(xué)教師轉變把教科書(shū)或教參視為“范本”，把教科書(shū)的內容當作金科玉律，把別人的教學(xué)設計當作亦步亦趨的向導，把自己當成教材的“執行者”的'傳統觀(guān)念；依據新課程標準，教師應與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)和利用新課程資源，并對其進(jìn)行深入分析重新建構，把自己形成的獨特見(jiàn)解作為一種資源傳遞給學(xué)生，使其成為新課程資源的積極“研究者”。
3、教師由“專(zhuān)制者”向“交流者”、“平等者”的轉變
新課程標準改變了教師“壟斷”課堂的話(huà)語(yǔ)權，把學(xué)生置于一種“失語(yǔ)”的境地，把自己置于課堂的中心。教師應從“專(zhuān)治者” 的角色中走出來(lái)，成為課堂教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生開(kāi)展平等交流的“對話(huà)者”。
新課改，新實(shí)踐，給我們生物學(xué)教師帶來(lái)了新挑戰。我們只有轉變教師角色，適應課改要求，順應時(shí)代潮流，才能使我們的生物課堂更加激情燃燒。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 19
作為一名高中生，身上肩負著(zhù)升大學(xué)的重任，成天總是與題，與課本打交道，于是總想：我們學(xué)了這些知識，卻沒(méi)有深入實(shí)踐中運用，不知所學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。而且有時(shí)我們也會(huì )反思：難道我們學(xué)習僅僅是為了應付高考嗎？真正的素質(zhì)教育并不在于考試才是唯一的素質(zhì)和能力的測評手段，實(shí)踐應該才是最好的明證。如果等將來(lái)出身社會(huì )才來(lái)證明自己的話(huà)，也許許多人都有太多的悲哀和遺憾，所以我們何不從現在起，就隨時(shí)檢驗自身，這是一種警鐘，也是催發(fā)我們上進(jìn)的號角。有時(shí)我真想和許多同學(xué)一樣大聲疾呼：“我們不需要做考試的機器！”
幸運的是我們學(xué)校很重視學(xué)生素質(zhì)的提高，能力的培養，并將這些計劃付諸行動(dòng)，鼓勵、組織學(xué)生積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們都得到了培養自己能力和挖掘自身潛能的機會(huì )。在英語(yǔ)老師xx老師的倡議和指導下，我和同學(xué)們都踴躍報名參加這次校本課程課題研究活動(dòng)。
在xx老師的指導和建議下，我們自己很快自選了研究課題，是有關(guān)中西方文化習俗的.對比研究，因為我們覺(jué)得這個(gè)選題比較貼近新教材，而且能培養我們的文化意識，提高我們跨文化交際的能力，所以課題組成員對此課題都感興趣。我們原以為搞好這個(gè)校本課程課題研究活動(dòng)是很容易的，不過(guò)是進(jìn)行幾次訪(fǎng)談，查查資料罷了。但我們想錯了，在研究過(guò)程中我們才發(fā)現自己的能力有多差，才發(fā)現自己有哪些方面需要提高，有哪些知識還沒(méi)有掌握牢，這些能力和知識的欠缺使我們走了不少的彎路。
通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，我們真正懂得了創(chuàng )新教育的重要意義，真正做到了“不唯書(shū)、不唯師”，主動(dòng)自覺(jué)地去探索、去發(fā)現、去學(xué)習，幫助我們樹(shù)立了自信，讓我們深刻認識到人人都有無(wú)限的創(chuàng )造潛能，書(shū)本上所學(xué)的東西通過(guò)實(shí)踐的驗證，更能體現其價(jià)值，更能激發(fā)我們的學(xué)習動(dòng)力和熱情。而且在這次課題研究活動(dòng)中，在xx老師的精心指導下，我們不管是對本民族母語(yǔ)文化作了些了解，了解了許多以前書(shū)本從未學(xué)到的人文知識，也包括目的語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識和人文現象。
這個(gè)研究過(guò)程使我們既了解了我們本民族的歷史與文化，甚至也擴大和豐富了我們的語(yǔ)言知識，增強了我們跨學(xué)科研究的能力。在研究過(guò)程中我們不斷吸納新知識，更新知識層面，提高自身綜合素質(zhì)，而且建立了新型的師生關(guān)系，在親身經(jīng)歷中了解了科學(xué)探究的基本思路和方法。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們各方面的能力都得到了提高，都說(shuō)學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的東西。并且我們共同認識到：知識是基礎，實(shí)踐是過(guò)程，培養能力是目的。所以，知識+實(shí)踐=能力。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 20
時(shí)間過(guò)得很快，只一轉眼的時(shí)間，18周就已經(jīng)過(guò)去了，我們開(kāi)始完成最終的工作：結題。在研究期間，我們每周多會(huì )參與，認真完成。雖然這個(gè)過(guò)程看上去有些漫長(cháng)，但隨著(zhù)時(shí)間一分一秒的流逝，我們也最終走過(guò)來(lái)了。
記得第一周開(kāi)題的時(shí)候，當組長(cháng)與我們確定好課題后，同學(xué)們都熱情高漲，就好像在長(cháng)時(shí)間的干旱之后，臨來(lái)了久違的甘露，滋潤著(zhù)我們的心靈。組長(cháng)分配了各個(gè)小組的小組任務(wù)后，各個(gè)小組都立即分頭行動(dòng)，尋找，搜集。各個(gè)小組需要的資料，成員個(gè)個(gè)都很活力。于是，在這種氛圍下，第一賊后的`任務(wù)很快便完成了，并且過(guò)程簡(jiǎn)便高效。沒(méi)留下一點(diǎn)遺憾。
在我們的共同協(xié)作下，經(jīng)過(guò)18周的努力，我們最終結題了，結束任務(wù)時(shí)，我們談?wù)撝?zhù)各自的研究成果。每次結束本周的任務(wù)時(shí)，我們都歡聲笑語(yǔ)，一次次的任務(wù)被我們圓滿(mǎn)完成，我們都很高興，回望過(guò)去那一周的心境，至今歷歷在目。
研究中相關(guān)的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的評價(jià)，那一切的一切都是我們用辛勤的汗水搜集來(lái)的，都將在我們的歡聲笑語(yǔ)中結束�？登⑹朗乔宄亩κr(shí)期，當時(shí)社會(huì )的生活，衣食住行，仍印記在我的腦海里。那康乾盛世的手工業(yè)，商業(yè)都給我們留下了深刻的印象，那時(shí)的政治，經(jīng)濟制度至今讓我深深震撼。
好一片欣欣向榮之景，好一幅太平之畫(huà)。在星星點(diǎn)點(diǎn)間，流露出當時(shí)社會(huì )的多彩，使人震顫。那個(gè)時(shí)期的文學(xué)成就，社會(huì )的盛況，無(wú)不傾灑洋溢著(zhù)歡樂(lè )的笑容，字里行間充滿(mǎn)生的喜悅，但歷史終究是歷史，有生的喜悅，就有死的悲哀。一個(gè)偌大的大清朝，任憑它的光輝，任憑它的不可一世，也終究成為過(guò)眼云煙，在史書(shū)留下一大片已故的輝煌。唉！這就是歷史，讓人無(wú)情讓人無(wú)奈。
總的來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)探究的過(guò)程有喜必有憂(yōu)，有苦必有樂(lè )�！都t樓夢(mèng)》是一部偉大的作品，研究它必然要花一番精力去細細品讀，從而得到感悟。從《紅樓夢(mèng)》中我得到的一條結論：萬(wàn)物極盛之時(shí)，里極衰之時(shí)也不遠矣。
經(jīng)過(guò)這次的研究學(xué)習，我又懂得了：什么樣的人間才是真正的人間，怎樣的真相才是真正的真相�；氐浆F實(shí)之中，回到起點(diǎn)，原先這一過(guò)程需要學(xué)習更多團結與合作精神，更多歡樂(lè )。唯有團結，上下一心，才能締造奇跡，唯有歡樂(lè )才能持之以恒。
研究性學(xué)習心得體會(huì ) 21
在這次研究性學(xué)習活動(dòng)中，我從中收獲很多。
首先，我們?yōu)榱俗錾�、化學(xué)實(shí)驗分別從運河水中三次采集水樣，我參與了其中一次取樣的活動(dòng)。我和一位組員拿著(zhù)5、6個(gè)大大小小的水瓶，步行到運河邊準備收集水樣。我們分工合作，我負責將空的水瓶給葉淑嫻同學(xué)以及用相機拍下全過(guò)程，而葉淑嫻同學(xué)就負責收集水樣。
看著(zhù)黑如墨汁并散發(fā)出陣陣“香味”的運河，我們還要將手伸入到這運河水中取水樣，我們滿(mǎn)臉看到的是僵硬和難以置信的表情，腦中想到的盡是細菌快活地在這運河中“暢泳”的景象。走近一看，景象更是讓我們觸目驚心：這運河水上竟浮著(zhù)一層清晰可見(jiàn)的油污！還有一些塑料袋、菜葉、垃圾在水中浮浮沉沉！我們早在網(wǎng)上搜尋的資料上得知運河的“光榮史”，今天親臨其境，果然“聞名不如一見(jiàn)”��！
幾經(jīng)辛苦終于采集到水樣之后，我們回到學(xué)校就用這“新鮮”的運河水來(lái)飼養金魚(yú)，看看這運河水對生物的危害。剛開(kāi)始的兩個(gè)星期，我們都沒(méi)看見(jiàn)那些金魚(yú)有什么異樣，于是我們組員之間也相互討論著(zhù)，認為“其實(shí)運河水也未必是我們想象的那樣污染嚴重啊，金魚(yú)都在里面生活得好好的呢”，沒(méi)想到，第二天回到學(xué)校，就發(fā)現生活在運河水中的三條金魚(yú)竟然在一夜之間死光光！事實(shí)證明，我們前一天的“認為”是徹底錯誤的'。我們?yōu)槟侨龡l為科學(xué)而獻身的紅斑馬金魚(yú)致哀……
經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習，作為組長(cháng)的我學(xué)會(huì )如何對一件事進(jìn)行規劃，讓事情辦得更加順利、有序。還從中學(xué)會(huì )了同學(xué)之間的互相幫助的重要性，組員之間的合作。在這些活動(dòng)中，我們發(fā)生了許多有趣的事情，例如，我們做實(shí)驗時(shí)，為了將亞甲基藍配成0.001%的溶液，我們將一份1g的亞甲基藍粉末分成100等份，再放到 1000ml的容量瓶中配制成溶液。我會(huì )非常珍惜這次活動(dòng)中學(xué)到的一切，和這次活動(dòng)給我留下的寶貴回憶。
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