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課后服務(wù)學(xué)習心得體會(huì )（通用20篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的課后服務(wù)學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
課后服務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 1
從應試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實(shí)執行者，教材創(chuàng )造性解讀、使用者。腦中有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標”（課標）、腹中有“書(shū)”（教材二次消化適合學(xué)情解讀）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴(lài)的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長(cháng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧巹澅恚ǹ蚣埽�，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng )意表，分課時(shí)教學(xué)設計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習規則，培養學(xué)生的內在秩序感，共同助力學(xué)生習慣養成。同時(shí)與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調員，控制作業(yè)總時(shí)長(cháng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內容整合，開(kāi)展拼教、拼研、項目學(xué)習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實(shí)施能力。
教師應充當課堂的組織者、學(xué)習的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內外相處時(shí)要學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權，要求學(xué)生學(xué)會(huì )自律、自控，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長(cháng)型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養“明生”�？梢�(jiàn)構建新型師生關(guān)系顯得多么重要！
通知中提到“明生”的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養高。明標，對“為什么學(xué)習？學(xué)習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、改變世界是發(fā)自?xún)刃淖非�，人生價(jià)值意義非常明晰。一句話(huà)要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”，減的是負擔，增加的是老師自身的`專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音，不要自我設限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，構建新的思維模型，未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習綜合體，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓機構會(huì )逐步融匯于校內課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線(xiàn)教師，我們應該看到：大多數的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專(zhuān)業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程，遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。因而，學(xué)校校內課后服務(wù)的推行勢必會(huì )與校外培訓機構共同攜手，促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。
課后服務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 2
雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強教師培訓，更新教育觀(guān)念、方法、評價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設計、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的'閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規范化、個(gè)性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調研學(xué)生的基礎上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預習，緊扣教學(xué)目標，課堂抓能力訓練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，首先要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必須在規定時(shí)間內完成。同時(shí)，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準的練習，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)�？鞓�(lè )學(xué)習，在家快樂(lè )成長(cháng)。
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雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規定，告知家長(cháng)管理好手機，盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校園進(jìn)行了嚴格的.管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(cháng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì )特殊對待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴格按照規定管理。班級成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負責語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。
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“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對家長(cháng)有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(cháng)的角色回歸，家長(cháng)更像家長(cháng)了。但同時(shí)，也需要家長(cháng)做一些調整。
一、要有更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子
雖說(shuō)現在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(cháng)把孩子送進(jìn)課外班繼續忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)�，F在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負擔也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習？做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強，還不能對自己的生活有一個(gè)很好的規劃，更需要家長(cháng)的指導和幫助了。這就要求家長(cháng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)。
二、學(xué)點(diǎn)教育理論
培養孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習成績(jì)，需要家長(cháng)不斷地學(xué)習，更新自己的教育觀(guān)念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì )如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(cháng)的'教導又有自己的主見(jiàn)。建議家長(cháng)多讀一些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(cháng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(cháng)。
三、建設學(xué)習型的家庭
家庭是孩子成長(cháng)最重要的場(chǎng)所，家長(cháng)也是孩子的老師。家長(cháng)的生活習慣，待人接物的處事方式都將影響著(zhù)孩子的成長(cháng)底色。家長(cháng)要重視學(xué)習型家庭建設，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導孩子參加到家庭建設中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團結協(xié)作的力量。家長(cháng)要善于學(xué)習，不斷學(xué)習，言傳身教，讓學(xué)習能力在生活中落地生根。
四、跟老師聯(lián)系更加緊密
以往，家長(cháng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(cháng)了解孩子學(xué)習上問(wèn)題的機會(huì )減少了。哪部分的知識點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導。
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開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負擔、逃離題海戰術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(cháng)們也更加期待全新的`打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接，持續推動(dòng)減負政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(cháng)注重，全社會(huì )關(guān)切。教育部門(mén)、學(xué)校應把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當中，精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對標對表，把舉措與實(shí)踐有機銜接起來(lái)，嚴格把控好書(shū)面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)創(chuàng )造更加良好的條件�！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。各地要細化措施，從嚴監管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規范課堂教學(xué)，不超綱、不超標、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著(zhù)力破除“唯分數“論排名等功利性教育行為。開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負擔，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng )造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(cháng)，形成家校減負合力�！半p減”政策從推出到現在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗田”，即時(shí)總結經(jīng)驗，推廣有效做法。
根據安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、廣州、鄭州、長(cháng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn)，其他省份至少選擇1個(gè)地市展開(kāi)試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應主動(dòng)改、大膽試，為全國更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗參考。試點(diǎn)城市當好“頭雁，引領(lǐng)“群雁齊飛，讓朗朗書(shū)聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂(lè )園。推動(dòng)“雙減落地見(jiàn)效，要預防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓資源，在特長(cháng)挖掘、素質(zhì)教育補充上留有空間，讓孩子們快樂(lè )成長(cháng)有更多的選擇自由�！半p減”，關(guān)鍵是減負擔，重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)生負擔“減”的同時(shí)，更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象，讓我們合力為孩子創(chuàng )造更加良好的教育環(huán)境。
課后服務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 6
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)組成部分，是課堂學(xué)習的知識技能及時(shí)鞏固的重要途徑；是學(xué)生解決問(wèn)題、創(chuàng )新實(shí)踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽(tīng)講基本只能達到會(huì )用”，要使學(xué)習的知識形成技能，轉化為能力，還必須通過(guò)復習、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現。
現今，孩子的課業(yè)壓力是比較大的，有些孩子寫(xiě)作業(yè)都要寫(xiě)到晚上很遲。這是個(gè)大問(wèn)題。在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決作業(yè)設計的問(wèn)題。
昨晚聽(tīng)了陳特關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)設計的分享，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。接下來(lái)講講我的一些心得體會(huì )。
一、要設計好作業(yè)的'時(shí)間。
作業(yè)時(shí)間不是越長(cháng)越好，超過(guò)了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(cháng)，學(xué)習效果就越不好。如果導致睡眠不足，還會(huì )影響第二天的學(xué)習狀態(tài)和效率。
二、要設計分層作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。從培養核心素養的角度來(lái)看，作業(yè)應該具有情境化，注重學(xué)習知識和技能，要圍繞一定的主題來(lái)完成，注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
三、設計趣味性作業(yè)
小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認知水平的制約，動(dòng)機興趣就會(huì )直接影響學(xué)習活動(dòng)，促使他們思維處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲。設計具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學(xué)生有極大的學(xué)習熱情和主動(dòng)性。
四、設計生活化作業(yè)
《課程標準》指出：數學(xué)學(xué)習應從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用。所以應把數學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結合，經(jīng)常布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓所學(xué)的知識得到應用拓展與延伸。
五、設計探究性作業(yè)
新課程倡導學(xué)生積極探究，創(chuàng )新知識，培養分析、解決問(wèn)題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導致作業(yè)機械重復。為此，作業(yè)設計時(shí)，要根據教學(xué)內容設計一些以自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設計“多題解”作業(yè)、題組練習、變式練習、操作體驗類(lèi)作業(yè)等。
總之，在設計作業(yè)時(shí)注重目標和內容的一致，既要設計科學(xué)，又要設計合理。在“雙減”政策下，作業(yè)設計我們還需要不斷地探索和實(shí)踐。
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“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著(zhù)教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng )造高效課堂。
雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類(lèi)指導。
二、強化課堂檢測。
課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況。利用堂清來(lái)復習并強化所學(xué)內容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補缺，夯實(shí)基礎，為新授課內容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的`形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng )建高效課堂的一個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養作業(yè)等多種形式。素養作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調的書(shū)面作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣。
身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂(lè )幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
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從我們家長(cháng)及孩子的角度上講，雙減政策是弊大于利的，為什么這么說(shuō)。那就要從校外教培行業(yè)興起的根源說(shuō)起。
家長(cháng)們?yōu)槭裁匆a課？是希望孩子成績(jì)好。為什么希望成績(jì)好？因為考高中，考大學(xué)的淘汰率是客觀(guān)存在的。所以，廣大家長(cháng)都希望自己的孩子，能夠擁有更優(yōu)質(zhì)的'教育資源，從而取得分數上的優(yōu)勢。如果所有學(xué)�？梢越o予同等的、優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習要求，為什么家長(cháng)還要去教培？
那么我們不看以前，只看現在。在初中升高中必須腰斬的情況下，我們剩余50%的孩子，十四五歲的孩子！必須去職業(yè)學(xué)校另謀出路！試問(wèn)有多少家長(cháng)愿意就此放棄繼續投入資源培養。
教育的公平性和高效性是永遠存在矛盾的，我的孩子在那50%升高中以外的成績(jì)中徘徊，但是我有資源，我有力氣賺錢(qián)，我有好的私教渠道，為了孩子家長(cháng)們連命的可以不要，花些資源讓自己的孩子順利升學(xué)又有何不可？
在這種中考、高考分流的指揮棒下，大多數的學(xué)生和家長(cháng)不得不去競爭優(yōu)質(zhì)教育資源。
其實(shí)政策里有一條特別好，“積極開(kāi)展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng )建工作，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(cháng)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，積極推進(jìn)集團化辦學(xué)、學(xué)區化治理和城鄉學(xué)校共同體建設。"
推行下去勢必會(huì )平衡教育資源，讓學(xué)期房概念慢慢淡化。我所在的內蒙古包頭就已經(jīng)推行很久了，實(shí)踐起來(lái)或許有諸多因素不便吧，效果甚微。
總之，一切為了孩子，一切為了國家，希望家長(cháng)和學(xué)生，能夠真正的得到減負！更希望教育能實(shí)現真正的公平！
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昨天，學(xué)習了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設計”，才讓我真正意識到優(yōu)秀的作業(yè)設計能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更喜歡數學(xué)。也使我們一線(xiàn)教師更加堅信：“課堂指向核心素養，課后指向更精準的作業(yè)評價(jià)，使學(xué)習目標與學(xué)習評價(jià)精準接軌，這其實(shí)就是學(xué)習過(guò)程教學(xué)評的有效性”；而作為一線(xiàn)教師作業(yè)評價(jià)的變革恰是直接顯現“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。
對照自己的作業(yè)設計，發(fā)現學(xué)生對數學(xué)學(xué)習最多就是逆來(lái)順受的被動(dòng)式學(xué)習，時(shí)間長(cháng)了，終會(huì )消磨光孩子的學(xué)習激情，淪為一種可有可無(wú)的事情。這樣的學(xué)生，進(jìn)入初中階段，失去了小學(xué)老師的全程監督，很有可能會(huì )不適應初中的學(xué)習模式而影響學(xué)習效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路，那就是趣味題和思維題。首先要認識到的就是這些題目的`量不多，一節課也就一題而已；其次一點(diǎn)，這些題不要太難，要能夠讓學(xué)生們跳一跳，夠得著(zhù)。這些題目不是如今校外培訓班中上的'那些特別困難的奧數題。我們布置的趣味題和思維題，和奧數題的不同之處就是這些題目帶有童話(huà)色彩，不是那種干巴巴的數學(xué)信息，且和本課知識有掛鉤。
比如陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著(zhù)它的那只小貓的故事。就是在學(xué)習了圓周率的知識的時(shí)候的一道趣味題。你看，配合上情境，學(xué)生們肯定能學(xué)得開(kāi)心。學(xué)生們開(kāi)心了，學(xué)習數學(xué)的興趣不就來(lái)了嗎？感到很驕傲的是，我自己堅持幾年的每日一題，和陳特想到一塊去了。當然，在趣味性上，我還要繼續尋找合適的素材，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，讓孩子不排斥，而是期待數學(xué)、愛(ài)上數學(xué)。
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雙減政策一下來(lái)，各種各樣的聲音也隨之而來(lái)，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說(shuō)到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了，在我看來(lái)，教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè)，愛(ài)自己的課堂，愛(ài)自己的`學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒(méi)有變，依舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著(zhù)幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛，就應該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂(lè )樂(lè )，開(kāi)開(kāi)心心的`，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識的力量，感受到學(xué)習的快樂(lè )成了我們工作的一部分。
就拿我來(lái)說(shuō)把，我開(kāi)始更加爭分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號，哪里存在問(wèn)題，我也能夠及時(shí)的記下來(lái)，防止下次問(wèn)題的出現。對于課堂上出現的問(wèn)題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習方面，我們特別重視孩子的習慣培養和多種形式的學(xué)習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語(yǔ)的熱愛(ài)，感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè )。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè )趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習的知識，也能夠真正的把學(xué)習的自律性轉移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì )工作，學(xué)會(huì )生活。
雙減政策的實(shí)施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔教育，妙手教學(xué)生！
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“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺，2021年10月26日隴西國際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認為“雙減”政策應堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康快樂(lè )，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì )培訓中英語(yǔ)教育的比重。這對應高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應當是學(xué)生為達到學(xué)習目標而對課堂已學(xué)未會(huì )內容的深化開(kāi)展的學(xué)習活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續學(xué)習而深化教師講授、學(xué)生觀(guān)察與體驗中所初步建構的知識、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎，強調教學(xué)之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的`激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應以?xún)r(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應該遵循深化學(xué)習的機制我國小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應該遵循我國小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的已學(xué)未會(huì )的訓練的機制，其核心為：鞏固已學(xué)，強化實(shí)踐，達到能會(huì )。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)的對話(huà)和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設計情景。作業(yè)的提示、指導、評語(yǔ)，都應從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
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課后服務(wù)對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的課外輔導和個(gè)性化教育的需求也越來(lái)越迫切。作為一名從事課后服務(wù)的教師，我從自己的工作實(shí)踐中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會(huì )。
首先，我認識到課后服務(wù)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，他們在學(xué)習方法、學(xué)習興趣和學(xué)習速度上都存在差異。因此，我要根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的.學(xué)習計劃，為他們提供有針對性的輔導。例如，對于學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，我可以為他們提供更加深入的學(xué)習內容，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和潛力；而對于學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，我要通過(guò)細致入微的輔導，幫助他們找到適合自己的學(xué)習方法，提高他們的學(xué)習能力。
其次，我意識到課后服務(wù)教師要注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)習成績(jì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常重要的。因此，我要在課后服務(wù)中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、溝通能力、領(lǐng)導才能等綜合能力。例如，我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們在合作中互相學(xué)習和成長(cháng)；我會(huì )組織學(xué)生參加各種科技比賽和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養他們的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。通過(guò)這些綜合素質(zhì)的培養，學(xué)生能夠更好地適應社會(huì )的發(fā)展和變化。
第三，我發(fā)現課后服務(wù)教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康。隨著(zhù)競爭壓力的不斷增大，許多學(xué)生面臨著(zhù)心理健康問(wèn)題。作為課后服務(wù)教師，我要關(guān)注學(xué)生的心理健康，并盡力幫助他們解決心理困擾。我會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與他們進(jìn)行溝通，給予他們適當的關(guān)愛(ài)和支持。我還會(huì )組織一些課外活動(dòng)，為學(xué)生提供放松身心的機會(huì )，增強他們的心理抗壓能力。
第四，我深刻認識到課后服務(wù)教師要與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系與合作。家長(cháng)是學(xué)生的重要支持者和教育伙伴，他們對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，我要與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系與合作，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況和心理狀況，并與家長(cháng)共同制定學(xué)習計劃和解決問(wèn)題的方法。我會(huì )通過(guò)家長(cháng)會(huì )、班級群等多種形式與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通，讓家長(cháng)能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，共同幫助學(xué)生取得進(jìn)步。
最后，我還意識到作為課后服務(wù)教師，自我提升是必不可少的。時(shí)代在變化，教育模式也在不斷更新。作為一名課后服務(wù)教師，我要不斷學(xué)習新知識，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。我會(huì )參加相關(guān)培訓和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與行內同行分享經(jīng)驗和心得，不斷提高自己的教育水平。同時(shí)，我也會(huì )不斷反思自己的工作方式和效果，尋找不足并進(jìn)行改進(jìn)，確保自己的教育理念和方法與時(shí)俱進(jìn)。
綜上所述，作為一名課后服務(wù)教師，我深知個(gè)體差異、培養綜合素質(zhì)、關(guān)注心理健康、與家長(cháng)合作以及自我提升對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在今后的工作中，我將繼續以這些心得和體會(huì )為指導，努力為學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)貢獻自己的力量。
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教師是學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人，除了在課堂上教授知識，教師還承擔著(zhù)提供課后服務(wù)的重要責任。課后服務(wù)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內容、提高學(xué)習能力和解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。這是一項既充實(shí)又具有挑戰性的工作。本文將從五個(gè)方面探討教師對課后服務(wù)的心得體會(huì )。
首先，教師應積極傾聽(tīng)學(xué)生的需求并及時(shí)反饋。課后服務(wù)是為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求而開(kāi)展的，因此教師要通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)了解他們對課外學(xué)習的需求，例如是否需要更多練習，是否需要輔導解答疑惑等。同時(shí)，教師還應及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵他們的進(jìn)步，并指導他們改進(jìn)學(xué)習方法。通過(guò)及時(shí)反饋，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，幫助他們克服學(xué)習難題。
其次，教師要制定合理的課后服務(wù)計劃。課后服務(wù)的內容應該與課堂教學(xué)相銜接，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并拓展其學(xué)習領(lǐng)域。教師可以設置不同的學(xué)習任務(wù)和活動(dòng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和研究，培養他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。另外，教師還應注重提供豐富多樣的學(xué)習資源，包括書(shū)籍、資料、互聯(lián)網(wǎng)資源等。通過(guò)制定合理的計劃，教師能夠更好地引導學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習，開(kāi)拓他們的知識視野和思維方式。
再次，教師要注重與家長(cháng)的溝通合作。家長(cháng)是學(xué)生教育的第一責任人，在學(xué)生的課后服務(wù)中起著(zhù)重要的支持作用。因此，教師應與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習情況和成績(jì)，以便家長(cháng)更好地了解孩子的學(xué)習狀況并給予支持和鼓勵。另外，教師還可以通過(guò)與家長(cháng)交流，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習情況，探討家長(cháng)提供的關(guān)于學(xué)生學(xué)習的建議和意見(jiàn)。通過(guò)與家長(cháng)的'溝通合作，教師能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習需求，幫助他們實(shí)現更好的學(xué)習效果。
此外，教師還應注重培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習習慣。課后服務(wù)不僅僅是為了輔導學(xué)生完成作業(yè)，更重要的是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和學(xué)習習慣。教師可以在課后服務(wù)中以啟發(fā)式教學(xué)的方式引導學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題，提高其自主學(xué)習能力。此外，教師還可以督促學(xué)生制定合理的學(xué)習計劃和學(xué)習習慣，幫助他們建立良好的學(xué)習和時(shí)間管理技能。通過(guò)培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習習慣，教師能夠使學(xué)生更好地適應未來(lái)的學(xué)習和生活挑戰。
最后，教師還應不斷反思和改進(jìn)課后服務(wù)的方式和方法。教師應該定期評估和反思自己的課后服務(wù)工作，總結經(jīng)驗，找出問(wèn)題和不足，并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。教師可以通過(guò)與同行的交流和學(xué)習，參加專(zhuān)業(yè)培訓和研討會(huì )，不斷提高自己的教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量。通過(guò)持續的反思和改進(jìn)，教師能夠不斷提升自己的教育能力和專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生提供更好的課后服務(wù)。
總之，教師對于課后服務(wù)的心得體會(huì )可以總結為積極傾聽(tīng)學(xué)生需求，制定合理計劃，與家長(cháng)溝通合作，培養學(xué)生學(xué)習能力和習慣以及不斷反思和改進(jìn)。這些心得經(jīng)驗將有助于教師提高課后服務(wù)的質(zhì)量和效果，更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)和發(fā)展潛能。
課后服務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 14
課后服務(wù)是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它的目的在于使學(xué)生在課外時(shí)間能夠得到更加全面的學(xué)習與發(fā)展。作為參與和推動(dòng)課后服務(wù)的一員，作為一名課后服務(wù)教師，我積累了許多寶貴的個(gè)人心得體會(huì )。
首先，作為一名課后服務(wù)教師，我認識到了對學(xué)生的關(guān)注和理解的重要性。學(xué)生的個(gè)體差異使得他們各自在學(xué)習上有著(zhù)不同的需求和困惑。作為教師，我們需要做的不僅僅是傳授知識，更重要的是傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的困惑和需要。只有這樣，我們才能夠更好地為他們提供適當的幫助和指導。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，主動(dòng)了解他們的學(xué)習情況和問(wèn)題，并根據實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別化輔導，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到最大程度的發(fā)展。
其次，為了更好地開(kāi)展課后服務(wù)工作，我還發(fā)現并深刻體會(huì )到了自我學(xué)習與提升的重要性。作為一名合格的課后服務(wù)教師，我們不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技巧，還需要不斷地更新教育理念和教育方法，以適應時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。因此，我經(jīng)常參加各種教育培訓和學(xué)習班，通過(guò)學(xué)習與交流來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我還利用自己的業(yè)余時(shí)間，積極閱讀教育類(lèi)書(shū)籍和期刊，關(guān)注教育界的最新動(dòng)態(tài)，不斷擴充自己的知識儲備和教育視野。
然后，我還意識到了與學(xué)生家長(cháng)的緊密合作對于順利開(kāi)展課后服務(wù)工作的重要性。學(xué)生在家庭環(huán)境中的'培養和教育對其學(xué)習和發(fā)展有著(zhù)重要的影響。作為教師，我們需要與學(xué)生家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。在與家長(cháng)的交流中，我堅持及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和需求，征求他們的意見(jiàn)和建議，共同制定出更加科學(xué)合理的教育教學(xué)計劃。只有與家長(cháng)緊密合作，才能形成學(xué)校、教師和家長(cháng)共同呵護學(xué)生成長(cháng)的良好氛圍。
最后，我認識到了課后服務(wù)的目標是培養學(xué)生全面發(fā)展的能力。課后服務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生知識，更重要的是培養其各方面的能力，如學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )初步解決問(wèn)題等。因此，在開(kāi)展課后服務(wù)的過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)課程設計和活動(dòng)組織，引導學(xué)生積極參與，鍛煉他們解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習的能力。同時(shí)，我還注重培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵他們發(fā)展特長(cháng)，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)興趣班和俱樂(lè )部活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習和發(fā)展機會(huì )。
總之，作為一名課后服務(wù)教師，我深刻體會(huì )到了對學(xué)生的關(guān)注和理解的重要性，自我學(xué)習與提升的重要性，與學(xué)生家長(cháng)的緊密合作的重要性，以及課后服務(wù)的目標是培養學(xué)生全面發(fā)展的能力。這些個(gè)人心得體會(huì )將繼續指導和推動(dòng)我的教育教學(xué)工作，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(cháng)貢獻自己的一份力量。
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作為一名課后服務(wù)教師，我深感責任重大。在這個(gè)崗位上，除了傳授學(xué)科知識以外，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的引導與培養。這項工作需要教師細心入微的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，幫助他們解決問(wèn)題，促進(jìn)他們全面成長(cháng)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐和觀(guān)察，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
首先，我認識到每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、興趣和潛能。作為一名優(yōu)秀的課后服務(wù)教師，我應該耐心、細致地觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的需求，并根據他們的差異性制定個(gè)性化的教學(xué)計劃。對于一些學(xué)習能力較強的學(xué)生，我會(huì )提供更多的挑戰；對于一些學(xué)習困難的學(xué)生，我會(huì )給予更多的支持和鼓勵。通過(guò)這種方式，我能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，提高他們的學(xué)習成績(jì)和自信心。
其次，我認識到與學(xué)生家長(cháng)的緊密合作是成功的關(guān)鍵。家長(cháng)是學(xué)生的第一任教師，他們對孩子的教育有著(zhù)最深入的了解。因此，與家長(cháng)之間的.互動(dòng)和合作對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。作為一名課后服務(wù)教師，我積極主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)溝通，了解孩子在家里的情況，聽(tīng)取家長(cháng)的想法和建議，并及時(shí)向他們反饋孩子在學(xué)校的表現。通過(guò)與家長(cháng)的密切合作，我能夠更全面地了解學(xué)生的需求，并與家長(cháng)一同為孩子的成長(cháng)提供更好的支持。
同時(shí)，我也意識到課后服務(wù)教師需要自我評估和反思。只有經(jīng)常思考、總結和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能夠不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )定期對過(guò)去的教學(xué)進(jìn)行回顧，分析自己的不足之處，并尋找解決問(wèn)題的措施和方法。比如，如果一些學(xué)生在課后服務(wù)中表現出不積極的態(tài)度和參與度不高，那么我會(huì )嘗試利用一些趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習興趣；如果一些學(xué)生在學(xué)習上遇到了困難，我會(huì )盡力幫助他們找到解決問(wèn)題的途徑。通過(guò)不斷地自我評估和反思，我相信我的教學(xué)會(huì )不斷進(jìn)步，也能夠更好地幫助學(xué)生取得進(jìn)步。
最后，課后服務(wù)教師需要保持熱情與耐心。課后服務(wù)教育是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要持之以恒的努力和付出。作為一名優(yōu)秀的課后服務(wù)教師，我應該時(shí)刻保持熱情與耐心。無(wú)論遇到怎樣的困難和挑戰，我都要以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對，勇敢地克服。通過(guò)持之以恒的堅持和努力，我相信終將能夠收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。
總之，作為一名課后服務(wù)教師，我通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐和觀(guān)察，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。我認識到每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，與學(xué)生家長(cháng)的緊密合作是成功的關(guān)鍵，自我評估和反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，保持熱情與耐心是取得成效的必要條件。在以后的工作中，我將更加注重這些方面的實(shí)踐和提高，不斷成長(cháng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(cháng)貢獻我的力量。
課后服務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 16
隨著(zhù)雙減政策的落地，課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開(kāi)展起來(lái)，老師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下，老師們做到學(xué)期有計劃，每節課有預先設定好的教學(xué)的內容和形式，教學(xué)的思路和方法。課后延時(shí)的這種做法是積極的，向上的。
我以為學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)的利還是比較大的，這點(diǎn)可以從三方面來(lái)講：首先，延時(shí)服務(wù)順應時(shí)代要求。延長(cháng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(cháng)學(xué)生的在校時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫(xiě)完，把不懂的知識點(diǎn)弄會(huì )。因為有老師的輔導，省去了學(xué)生到家后家長(cháng)輔導和檢查作業(yè)的難度。特別是初中高中的學(xué)生，家長(cháng)輔導作業(yè)是有難度的，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(cháng)的監督完成的要好得多，快的多，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。
其次，學(xué)校課后延時(shí)培養了孩子的興趣愛(ài)好，豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導外，還開(kāi)設有籃球、乒乓球、跳繩、足球、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等特長(cháng)課，還有演講與口才、閱讀與寫(xiě)作、書(shū)法、科技等興趣小組活動(dòng)，這樣多樣的課程，豐富了學(xué)生的生活，使校園里呈現出積極向上，生機勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(cháng)，培養孩子們廣泛的愛(ài)好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(cháng)生的'捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎。再次，解決了家長(cháng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂(yōu)�，F在社會(huì )無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出打工，快節奏，長(cháng)時(shí)間的工作強度，讓父母無(wú)暇照顧孩子。
課后延時(shí)，拉長(cháng)了孩子在校的時(shí)間，解決了無(wú)人照看孩子，安全沒(méi)有保障的問(wèn)題，解除了家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，讓他們安心愉快地工作�？傊�，課后延時(shí)服務(wù)，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費，卻省了一大筆輔導班的費用，大部分家長(cháng)是支持的、贊同的，同時(shí)學(xué)校和教育部門(mén)也是有責任心的，也會(huì )在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好，延時(shí)效果越來(lái)越明顯！
課后服務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 17
在國家倡導的雙向調整政策下，減負成為了當前教育界的熱門(mén)話(huà)題。為了有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，許多學(xué)校積極開(kāi)展雙減措施，其中之一就是雙減課后延時(shí)服務(wù)。作為一名教師，我參與了學(xué)校的雙減課后延時(shí)服務(wù)，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì )。在這篇文章中，我將就此進(jìn)行闡述。
首先，雙減課后延時(shí)服務(wù)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在傳統的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因為內容單一、枯燥乏味而缺乏積極性。而通過(guò)雙減課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的專(zhuān)題進(jìn)行研究，激發(fā)了他們的主動(dòng)性和學(xué)習的熱情。例如，在我的課后延時(shí)服務(wù)班級中，我設置了一個(gè)小組項目，讓學(xué)生自由組隊，并選取一個(gè)自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行探究。學(xué)生們可以運用課堂所學(xué)知識，進(jìn)行實(shí)地調研、實(shí)踐操作和制作展板等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們充分享受到了學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)了他們對知識的渴求和學(xué)習的.興趣。
其次，雙減課后延時(shí)服務(wù)增強了學(xué)生的綜合素養。在傳統的教學(xué)中，學(xué)生往往只針對某一門(mén)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習，而很難全面發(fā)展自己的個(gè)人素養。而通過(guò)雙減課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生可以接觸到更多不同領(lǐng)域的知識，增加了他們的綜合素養。比如，在我參與的一個(gè)課后延時(shí)服務(wù)班級中，每個(gè)學(xué)生都參與了一個(gè)社團活動(dòng)。這樣一方面豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，另一方面也鍛煉了他們的領(lǐng)導能力和團隊合作能力。通過(guò)參與社團活動(dòng)的經(jīng)歷，學(xué)生們懂得了如何與他人相處、如何處理困難和挫折，這對于他們的綜合素質(zhì)的提升有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
再次，雙減課后延時(shí)服務(wù)有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。在傳統的教學(xué)中，學(xué)生往往只停留在傳授知識的層面，缺乏應用和實(shí)踐的環(huán)節。而通過(guò)雙減課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生有了更多的機會(huì )進(jìn)行實(shí)踐探索、創(chuàng )新發(fā)明。例如，在我的課后延時(shí)服務(wù)班級中，我鼓勵學(xué)生們運用所學(xué)的知識，設計并制作一個(gè)可以解決實(shí)際問(wèn)題的小發(fā)明。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠運用理論知識，進(jìn)行實(shí)踐驗證，還要發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的實(shí)踐鍛煉不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維，也提升了他們的實(shí)踐能力。
最后，雙減課后延時(shí)服務(wù)促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。在傳統的教學(xué)中，學(xué)生往往只處于聽(tīng)教師傳授知識的被動(dòng)角色，與教師之間缺乏有效的互動(dòng)和溝通。而通過(guò)雙減課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)增加了很多。例如，在課后延時(shí)服務(wù)中，我定期與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，聽(tīng)取他們對于課堂內容的理解和問(wèn)題的提出，以便調整教學(xué)方法和提供更好的輔導。這樣的互動(dòng)和溝通，不僅增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的相互了解，也有助于提高教師的教學(xué)水平。
綜上所述，雙減課后延時(shí)服務(wù)對于學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)有著(zhù)顯著(zhù)的積極意義。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性、增強學(xué)生的綜合素養、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，以及促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，雙減課后延時(shí)服務(wù)在教育改革中起到了重要的作用。作為一名教師，我將繼續積極參與和支持學(xué)校的雙減工作，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
課后服務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 18
近年來(lái)，“雙減”教育已成為教育領(lǐng)域的重要熱點(diǎn)。其中，“減負”是減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，而“減壓”則是針對學(xué)生的心理壓力進(jìn)行的疏導和幫助。為貫徹落實(shí)“雙減”教育，學(xué)校開(kāi)展了“雙減課后服務(wù)”工作，本人也積極參與其中。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻地認識到了“學(xué)校雙減課后服務(wù)”的重要性，獲得了很多感悟和收獲，下面分為五段，詳細探討一下。
學(xué)校雙減課后服務(wù)，它能夠補充學(xué)校課堂教育的不足，提高學(xué)生的學(xué)習效率。是針對學(xué)�！半p減”政策的落實(shí)，強調學(xué)校貫徹“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則”的教育方針的重要環(huán)節。除此之外，“學(xué)校雙減課后服務(wù)”還能夠有效地緩解家庭作業(yè)過(guò)多帶來(lái)的心理負擔，進(jìn)一步幫助學(xué)生在校園之外發(fā)掘自己的興趣和特長(cháng)，具有重要的意義和價(jià)值。
在我的親身參與中，我深刻感受到“學(xué)校雙減課后服務(wù)”的良好效果。學(xué)校會(huì )根據學(xué)生的'實(shí)際情況，設置不同的教學(xué)內容和服務(wù)形式，例如小班教學(xué)、一對一指導等方式，以此滿(mǎn)足學(xué)生不同的需求，提供針對性更強的幫助。
學(xué)校雙減課后服務(wù)在具體實(shí)施中，一些學(xué)校已經(jīng)取得了一些成效。例如某學(xué)校的“課后助教中心”功能齊備，資源充足，讓學(xué)生們在中心里找到自己的學(xué)習方法和策略。還有一些學(xué)校，如海淀實(shí)驗學(xué)校，借助校外資源整合，設置多樣化的活動(dòng)，包括科技制作、音樂(lè )表演、室內運動(dòng)等，豐富學(xué)校課外活動(dòng)內容，使學(xué)生們全面發(fā)展。
然而，事物都是兩面性的，學(xué)校雙減課后服務(wù)也不例外。有的學(xué)校的服務(wù)的項目以簡(jiǎn)單照顧為主，缺乏系統化的教育計劃。服務(wù)對象缺乏科學(xué)的評估，對于服務(wù)效果的衡量上存在很大的問(wèn)題。服務(wù)質(zhì)量也缺乏規范性和可操作性。這些問(wèn)題表明，學(xué)校雙減課后服務(wù)仍然存在很大的進(jìn)步空間。
在不斷發(fā)展的現代社會(huì )中，“學(xué)校雙減課后服務(wù)”的重要性將與日俱增。因此，學(xué)校應該建立完善的服務(wù)體系，細化配套措施，推進(jìn)服務(wù)的規范化和現代化，保障服務(wù)的高效、高質(zhì)。學(xué)校雙減課后服務(wù)還應加強多方聯(lián)動(dòng)，與學(xué)生家庭相關(guān)部門(mén)合作，讓服務(wù)能夠順暢地達到家庭和學(xué)校資源的共享。通過(guò)不斷改進(jìn)和完善，“學(xué)校雙減課后服務(wù)”工作在未來(lái)將會(huì )取得更為優(yōu)秀的成績(jì)，帶來(lái)更大的收益。
總之，“學(xué)校雙減課后服務(wù)”在現代教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，這對于學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康都是很好的保障和促進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校也應該從目前的實(shí)施中認真研究，找出問(wèn)題，提高整個(gè)服務(wù)質(zhì)量的水平，使服務(wù)發(fā)揮更大的優(yōu)勢，讓學(xué)生們得到更好的提升和發(fā)展的機會(huì )。
課后服務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 19
隨著(zhù)教育改革的深入推進(jìn)，教師的角色不再局限于傳授知識，更加注重對學(xué)生的全面發(fā)展和培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，課后服務(wù)成為了教師們肩負的重要任務(wù)。在實(shí)施課后服務(wù)過(guò)程中，教師們不僅要提供學(xué)科知識的輔導，更需要充分關(guān)注學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。筆者作為一名教師，在長(cháng)期的實(shí)踐中有許多的心得體會(huì )。下面將從關(guān)注學(xué)生需求、創(chuàng )新引導方式、建立有效溝通、關(guān)注學(xué)習評價(jià)和家校合作等方面展開(kāi)論述。
第一段，關(guān)注學(xué)生需求。教師對課后服務(wù)的心得體會(huì )之一是要充分關(guān)注學(xué)生的需求。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì )遇到各種問(wèn)題和困難。作為教師，我們必須關(guān)注學(xué)生的需求，及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。例如，在學(xué)生課后作業(yè)輔導時(shí)，我會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和疑惑，并耐心解答，讓學(xué)生在這個(gè)輔導環(huán)境中感受到快樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。除了學(xué)習上的需求，學(xué)生的心理需求也需要關(guān)注。我會(huì )與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的情緒和心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導和幫助。通過(guò)關(guān)注學(xué)生需求，我發(fā)現學(xué)生們更加樂(lè )于與我交流和合作，他們的學(xué)習積極性也得到了提高。
第二段，創(chuàng )新引導方式。教師對課后服務(wù)的心得體會(huì )之二是要創(chuàng )新引導方式。學(xué)生們在上課期間接觸到各種教育資源和學(xué)習方法，而課后服務(wù)則是一個(gè)拓寬學(xué)習途徑的機會(huì )。作為教師，我會(huì )不斷嘗試新的引導方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)性。例如，在輔導學(xué)生閱讀時(shí)，我會(huì )根據學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，設計一些趣味性的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高閱讀能力。此外，在給學(xué)生講解知識點(diǎn)時(shí)，我會(huì )借助多媒體、實(shí)物模型等教具，使學(xué)生能夠直觀(guān)地理解和記憶知識。創(chuàng )新引導方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習效果，還可以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
第三段，建立有效溝通。教師對課后服務(wù)的心得體會(huì )之三是要建立有效溝通。在課后服務(wù)中，教師與學(xué)生及家長(cháng)之間的溝通是非常重要的。只有通過(guò)有效的`溝通，才能真正了解學(xué)生的需求和反饋，及時(shí)調整自己的輔導策略。在與學(xué)生交流時(shí)，我會(huì )采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的思考能力。同時(shí)，我也會(huì )與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向他們傳達學(xué)生學(xué)習情況，征求意見(jiàn)和建議。建立有效溝通的機制，可以促進(jìn)學(xué)生、教師和家長(cháng)之間的良好合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
第四段，關(guān)注學(xué)習評價(jià)。教師對課后服務(wù)的心得體會(huì )之四是要關(guān)注學(xué)習評價(jià)。學(xué)習評價(jià)是課后服務(wù)的重要環(huán)節，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步程度。在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)時(shí)，我會(huì )綜合考慮學(xué)習態(tài)度、知識掌握情況和學(xué)習方法等方面的因素，給予學(xué)生科學(xué)合理的評價(jià)。同時(shí)，我也會(huì )向學(xué)生提供具體的學(xué)習建議和改進(jìn)方向，幫助他們提高學(xué)習能力。通過(guò)合理的學(xué)習評價(jià)，可以激勵學(xué)生努力學(xué)習，不斷進(jìn)步。
第五段，開(kāi)展家校合作。教師對課后服務(wù)的心得體會(huì )之五是要開(kāi)展家校合作。家庭是學(xué)生的第一課堂，家長(cháng)的支持和配合對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。作為教師，我會(huì )與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習情況和表現。同時(shí)，我也會(huì )向家長(cháng)提供一些有效的輔導方法和建議，幫助他們更好地了解和引導孩子。在課后服務(wù)的過(guò)程中，我還會(huì )積極組織家�；顒�(dòng)，增進(jìn)家長(cháng)與學(xué)校之間的溝通和互動(dòng)。通過(guò)家校合作，可以形成教師、學(xué)生和家長(cháng)共同關(guān)注、共同培養學(xué)生的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。
總之，課后服務(wù)對于學(xué)生成長(cháng)和綜合素質(zhì)的培養具有重要作用。教師要關(guān)注學(xué)生需求，創(chuàng )新引導方式，建立有效溝通，關(guān)注學(xué)習評價(jià)和開(kāi)展家校合作等，努力提供全方位的課后服務(wù)。通過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐和探索，教師們不斷總結和積累經(jīng)驗，提升自己的教育理念和教育能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。
課后服務(wù)學(xué)習心得體會(huì ) 20
在實(shí)施方案的過(guò)程中，我個(gè)人有以下幾種體會(huì )：
1. 充分準備
一個(gè)好的實(shí)施方案需要充分的準備和規劃。在制定實(shí)施計劃之前，必須詳細考慮學(xué)需求，并制定可行的目標和步驟。與教育機構的計劃相結合，從而確保計劃的可行性和有效性。
2. 招聘最優(yōu)質(zhì)的教師
為了實(shí)現課后服務(wù)方案的`目標，必須招聘具有資質(zhì)的教師。通過(guò)應用和評估，選出經(jīng)驗豐富的教育專(zhuān)家，提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
3. 多樣化的學(xué)習
提供多樣化的學(xué)習內容可以幫助更多的學(xué)生學(xué)習和。教師應根據學(xué)生的個(gè)人需求，提供化的學(xué)習方案中，以便幫助學(xué)生實(shí)現自己的目標，并實(shí)現自己的個(gè)人潛能。
4. 隨時(shí)準備進(jìn)行服務(wù)
提供課后服務(wù)的機構應隨時(shí)準備服務(wù)。提供實(shí)時(shí)學(xué)習支持和教育幫助，讓學(xué)生們在空余時(shí)間充分利用這種便利，得到更多的幫助和指導。
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