吳邵萍事跡學(xué)習心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的吳邵萍事跡學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
吳邵萍事跡學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)對吳邵萍老師先進(jìn)事跡的學(xué)習，她那種對孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動(dòng)了我。
通過(guò)學(xué)習，使我對教書(shū)育人有了更深刻的認識。再微小的細節不能忽略，因為它是關(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛(ài)心，關(guān)心、愛(ài)護自己的學(xué)生，和學(xué)生建立深厚的感情是好教師的共同點(diǎn)，有了這顆愛(ài)心，你才有資格去教你的學(xué)生，對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長(cháng)為年級組長(cháng)，到園長(cháng)，吳老師從普通的路上走來(lái)，走出來(lái)了一條不普通的路。學(xué)習后，發(fā)自?xún)刃牡南胍詤抢蠋煘榘駱�，爭取去做一名“四好”老師。我們�?jīng)常在學(xué)期結束時(shí)，評定學(xué)生為“三好”或“五好”，老師也應該有個(gè)“四好老師”的評定，這“四好”從哪里來(lái)？就是從吳老師的事跡中來(lái)，那四好就是：師愛(ài)好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能達到“四好”這個(gè)標準的老師，那肯定是一位好老師。
作為老師首先是師愛(ài)好。不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，愛(ài)學(xué)生的老師不難找，難找的是愛(ài)差生、愛(ài)問(wèn)題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的所謂的好學(xué)生，每個(gè)老師都喜歡，都把這些“好學(xué)生”當作寶。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛(ài)她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛(ài)學(xué)生，更在于她能愛(ài)“差生”。愛(ài)學(xué)生，不只是愛(ài)幼兒，而是要愛(ài)所有屬于我們的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，也不只是在小學(xué)教師身上，初中教師，乃至高中、大學(xué)老師身上，都是我們所有教學(xué)一線(xiàn)老師必須要學(xué)習的一種可貴品質(zhì)。
老師的勤學(xué)也是很重要，大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新，還要不斷進(jìn)行更新。這種道理大家都知道，可是在行動(dòng)中有多少教師能做到呢？吳老師始終保持一股頑強的學(xué)習勁頭，從中師一直學(xué)到研究生課程班，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習。她在提升學(xué)歷層次的同時(shí)還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書(shū)刊，比起我們只是看看教材方面書(shū)籍的知識面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的智慧型園長(cháng)，與她的這種勤學(xué)精神密不可分。我們在教書(shū)之余，工作之余，千萬(wàn)不能有惰性思想，活到老，學(xué)到老，不能只是一句空話(huà)
教學(xué)研究是老師教學(xué)技能的提高途徑，所以好教師教學(xué)研究也要好。教學(xué)與教研是兩個(gè)不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學(xué)業(yè)績(jì)好的老師，得多鉆教研，多思考，多動(dòng)筆；教研好的老師，應在學(xué)生成績(jì)上再多下一些功夫，這樣會(huì )更完美。而吳邵萍老師可以說(shuō)是把這兩方面很好地結合起來(lái)了，教研指導教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，自然就會(huì )有成績(jì)。
好老師不只是想著(zhù)自己，同時(shí)還想著(zhù)別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現在她一個(gè)人，還表現她所在的園，這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中，總會(huì )有老師把自己的好的經(jīng)驗獨門(mén)自用，只考慮自己的收獲，不關(guān)心他人的成長(cháng)，擔怕別人超過(guò)自己，搶了自己的風(fēng)頭。事實(shí)證明，這種思想，不利于他人成長(cháng)，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂(lè )助人的老師。
在現在的教室隊伍中，在單一方面表現突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有著(zhù)優(yōu)秀老師的內涵，不僅僅是所說(shuō)的“四好”就完美的，還需從各方面發(fā)展完善自己，把自己的思維更加開(kāi)闊些，這樣才能做個(gè)像吳老師那樣全能型老師。
吳邵萍事跡學(xué)習心得體會(huì )2
以前，每當學(xué)習類(lèi)似先進(jìn)人物事跡時(shí)，心里總是或多或少帶著(zhù)那么點(diǎn)兒抵觸情緒，然后拿人家和自己對比，接下來(lái)那么多的理由，人家的客觀(guān)條件有多好，我沒(méi)有；或是人家的運氣有多好，我沒(méi)有；要么就是那種酸葡萄心理咨詢(xún)，人家那么辛苦，不值得……等等，總是要為自己的不作為尋找過(guò)多的原因，從而原諒自己的平凡。
可是，今天，看到吳紹萍老師的事跡，一切那么的熟悉，從吳老師的學(xué)歷到學(xué)習經(jīng)歷，從吳老師的工作經(jīng)歷到工作對象小孩子，再到學(xué)習科研的工作內容……可是這些都大致和吳老師差不多的我，工作成果怎么就和吳老師差別那么大呢？
我想，數據是能說(shuō)明問(wèn)題的，從吳老師的“每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書(shū)籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理咨詢(xún)學(xué)、管理學(xué)、家長(cháng)工作、課程理論、親子教育等各類(lèi)理論書(shū)籍近百本，廣泛的學(xué)習促使她飛速的成長(cháng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(cháng)�！边@一段話(huà)中，我們能夠感受到，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，讀雜志，讀理論書(shū)籍、整理資料冊、做學(xué)習筆記這些根本就是很平常的，平時(shí)的每個(gè)學(xué)期，我們都在做�？墒�，我們沒(méi)有能夠堅持，更沒(méi)有將這些當作一種習慣，而是當作一種任務(wù)去完成，完成的過(guò)程中，我們可能不是那么快樂(lè )，也不是那么心甘情愿，甚至還有著(zhù)那種抵觸情緒，因此，我們在完成某項任務(wù)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)查找，簡(jiǎn)單應付，總之一句話(huà)，怎么方便怎么好。當然這樣的態(tài)度、這樣的過(guò)程，帶給我們和吳老師不一樣的成果。就像是兩個(gè)同樣種田的農民，雖然沒(méi)有一個(gè)是懶漢，可是一個(gè)是耕田、播種、施肥、治蟲(chóng)、收割，別人做什么，我做什么，當作一種模仿，還有一個(gè)同樣是這幾個(gè)環(huán)節，可耕田需要多深、什么時(shí)間播種合適，疏密程度怎樣、施肥的時(shí)間及肥料的選擇、治蟲(chóng)的對應農藥選擇和濃度等等，前者只是普通農民做的.，可是做好了后者，就不僅僅只是一個(gè)農民，更是袁隆平做過(guò)的事。
吳老師的事跡帶給我的是，我的工作不僅是應付，更應該是一種習慣，內在需求，只有那樣，我們才能在平常的工作中尋找到不平凡。因此，堅持、積極應是我們每一個(gè)教師的正確心態(tài)，更是每一個(gè)教育人的一種理想追求！
吳邵萍事跡學(xué)習心得體會(huì )3
寒假期間，我研讀了吳邵萍老師的感人事跡, 逐漸讓我了解她，了解同樣和我一樣教書(shū)育人，但卻如此的偉大的人民教師。
吳邵萍老師取得如此殊榮，一切都是歸結于愛(ài)，無(wú)論是愛(ài)孩子，還是愛(ài)崗位，都傾注了她大公無(wú)私的愛(ài)。
一、關(guān)愛(ài)孩子
吳邵萍老師對孩子的愛(ài)，表現在微小的細節都不能忽略。是呀，這不正是我要學(xué)習的嗎？記得第一年工作的我，有點(diǎn)自我，有點(diǎn)嬌貴，受到家人、朋友的關(guān)心、保護總比自己付出的要多，我不知該用什么方式去關(guān)心我的學(xué)生。吳邵萍老師從微小的細節處著(zhù)手，愛(ài)著(zhù)孩子的一切。而我起初的迷茫，漸漸地從經(jīng)驗中找尋著(zhù)自己關(guān)愛(ài)孩子的方式，使孩子們都能平等愉快的生活學(xué)習。午睡中，經(jīng)常起床小便的天天，我會(huì )把他的床位安排在下鋪離門(mén)較近的位置；時(shí)常被惡夢(mèng)嚇哭的妞妞，我會(huì )把她的床位安排在老師的旁邊，當她哭醒時(shí)，以便我能第一時(shí)間走過(guò)去，安慰撫慰她。冬天孩子們洗手時(shí)，會(huì )幫助袖管長(cháng)的孩子捋起袖管洗手，以免弄濕衣服；進(jìn)餐時(shí)，輝輝經(jīng)常會(huì )吃得身上全是米粒、油漬，我會(huì )在進(jìn)餐前給他戴上圍脖，進(jìn)餐后取下…我所做的一切和吳邵萍老師相比還遠遠不夠，但是我會(huì )在生活中積累點(diǎn)滴，用我的真心澆灌稚嫩的童心。
做老師縱然是辛苦的，好比“吃下去的是草，擠出來(lái)的是牛奶”的奶牛，我們孜孜不倦地教書(shū)育人，滋潤茁壯成長(cháng)的幼苗，給予他們知識和營(yíng)養。但是，我們也有收獲，收獲著(zhù)如牛奶般淡淡的甜蜜，那便是幸福的味道。孩子們嘴角洋溢著(zhù)微笑，我覺(jué)得幸福；孩子們深深呼喚“老師”，圍坐在我身邊，我覺(jué)得幸福；孩子們一個(gè)體貼的舉動(dòng)，一份問(wèn)候，我覺(jué)得幸福。
二、愛(ài)同事
吳邵萍老師總是毫無(wú)保留、全心全意地幫助同事。生活中的無(wú)微不至，工作中的細心指導，感動(dòng)著(zhù)身邊的每一位教育同行。特別是對青年教師，更加關(guān)注。她能在百忙之中擠出空余的時(shí)間與青年教師一起探討細小的教學(xué)環(huán)節，以幫助他們迅速成長(cháng)。在看到青年教師常常加班到深夜，吳邵萍老師擔心他們的安全，親自“護送”他們回家，然后才自己回家。我想說(shuō)：老師，您工作到深夜，您難道不累，不想早點(diǎn)回家休息嗎？老師，你為了別人的安全，就不考慮自己的安全了嗎？吳邵萍老師愛(ài)同伴，勝過(guò)愛(ài)自己，她不計個(gè)人得失，以自己的真心交換他人的真心。
吳邵萍事跡學(xué)習心得體會(huì )4
“她常說(shuō)，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做�！薄�
她，就是吳邵萍老師，一個(gè)平凡而又偉大的老師！
“三個(gè)十年”如一日
俗語(yǔ)說(shuō)的好：十年如一日。吳邵萍老師在教師崗位上奮斗了將近三個(gè)十年，她卻始終如一：像媽媽一樣愛(ài)每一個(gè)孩子、像姐妹一樣愛(ài)每一位同事；努力鉆研教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)素養；致力科學(xué)探索，醉心課題研究等等。過(guò)程必然是坎坷辛苦的，但是在克服了種種的困難后，她，吳邵萍老師，卻真的做到了！
再多的榮譽(yù)，也只代表過(guò)去
經(jīng)過(guò)了多年的努力和奮斗，吳邵萍老師先后獲得了不少的榮譽(yù)和稱(chēng)號。但這些榮譽(yù)和稱(chēng)號并不是用來(lái)炫耀自己的成就，而是為了更好的服務(wù)于教育事業(yè)。在吳邵萍老師的眼中，成績(jì)只能代表過(guò)去，只有自己真心付出了，才對得起自己的努力，對得起自己的學(xué)生！這才是真正的平凡中的偉大��！
盡心履職，真情流露
吳老師不僅自己潛心鉆研各種理論知識，還將自己多年優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗毫無(wú)保留的傳授給園內的每一位同事，幫助青年教師更快、更好的適應幼兒園工作。她視每一位同事為自己的姐妹，視每一位孩子為自己的寶貝。這種精神值得我們學(xué)習！
吳邵萍老師的一生是平凡而又偉大的！是值得我們教師一生學(xué)習的楷模！
吳邵萍事跡學(xué)習心得體會(huì )5
近日，我學(xué)習了“全國教書(shū)育人楷�！薄獏巧燮嫉南冗M(jìn)事跡，認真閱讀理解了吳邵萍老師的教育理念：“不斷學(xué)習，才能站在更高的層次看幼兒教育，塌實(shí)鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色�！彼氖论E感動(dòng)著(zhù)我，震撼著(zhù)我，也讓我陷入了深深的思考。
吳邵萍老師從教27年來(lái)，從未間斷過(guò)學(xué)習，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專(zhuān)、本科、研究生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習的機會(huì )，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書(shū)。每月讀xx本雜志、每季讀完—2本理論書(shū)籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(cháng)工作、課程理論、親子教育等各類(lèi)理論書(shū)籍近百本。她的好學(xué)，對幼教的鉆研，讓我在佩服的同時(shí)感到了自己的不足，在學(xué)歷上我只取得了本科文憑，就停止不前了，在業(yè)務(wù)學(xué)習上，常以自己分管后勤事情繁雜為理由，放松了對自己在業(yè)務(wù)上的要求，閱讀的教育雜志少了，撰寫(xiě)的文章短了。從吳邵萍老師的事跡中讓我看到了學(xué)習使人前進(jìn)，學(xué)習是人可持續發(fā)展的動(dòng)力和源泉。以后要增加學(xué)習的時(shí)間，學(xué)習一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，并把學(xué)到的理論知識指導自己的實(shí)際工作，提高自己的工作能力。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”�！靶P”是幸運的，遇上了慈母般的吳邵萍老師，在吳老師的悉心照顧下，適應了新的學(xué)習生活環(huán)境�！靶■笔切疫\的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐心細致地輔導下，“無(wú)可就藥”的孩子跟上了同齡人的步伐。我想在我們每個(gè)班級也會(huì )有類(lèi)式“小凱”“小雯”的孩子，我們也要讓他們因為遇上了我們-吳老師的同行也成為幸運的孩子。在今后的工作中我們要用吳老師的話(huà)“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上�！碧嵝炎约簳r(shí)刻注意自己的言行舉止，讓每個(gè)孩子都能感受到老師對他的愛(ài)。
也許我永遠不能達到吳邵萍老師那樣的境界，但我可以學(xué)習她那無(wú)私奉獻的師魂精神；學(xué)習她那關(guān)愛(ài)孩子勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷，盡自己最大的努力向她靠攏，成為學(xué)生愛(ài)戴、同事欣賞、家長(cháng)滿(mǎn)意的教師�！八Ｕf(shuō)，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做�！薄�
她，就是吳邵萍老師，一個(gè)平凡而又偉大的老師！
“三個(gè)十年”如一日。
俗語(yǔ)說(shuō)的好：十年如一日。吳邵萍老師在教師崗位上奮斗了將近三個(gè)十年，她卻始終如一：像媽媽一樣愛(ài)每一個(gè)孩子、像姐妹一樣愛(ài)每一位同事；努力鉆研教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)素養；致力科學(xué)探索，醉心課題研究等等。過(guò)程必然是坎坷辛苦的，但是在克服了種種的困難后，她，吳邵萍老師，卻真的做到了！
再多的榮譽(yù)，也只代表過(guò)去。
經(jīng)過(guò)了多年的努力和奮斗，吳邵萍老師先后獲得了不少的榮譽(yù)和稱(chēng)號。但這些榮譽(yù)和稱(chēng)號并不是用來(lái)炫耀自己的成就，而是為了更好的服務(wù)于教育事業(yè)。在吳邵萍老師的眼中，成績(jì)只能代表過(guò)去，只有自己真心付出了，才對得起自己的努力，對得起自己的學(xué)生！這才是真正的平凡中的偉大��！
盡心履職，真情流露。
吳邵萍事跡學(xué)習心得體會(huì )6
一直以來(lái)，我都很喜歡“愛(ài)”這個(gè)字，因為它蘊含了人間最美的語(yǔ)言。天空會(huì )因愛(ài)而變得湛藍，大地會(huì )因愛(ài)而變得殷實(shí)，人生也會(huì )因愛(ài)而變得更加絢爛。很幸運，在我剛剛起步的愛(ài)的事業(yè)里，出現了吳邵萍老師這樣的楷模，她讓我對“愛(ài)”字有了更深的體會(huì )和理解。
愛(ài)是甜蜜的負擔
27年，她用愛(ài)澆灌著(zhù)幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。她愛(ài)生如子，愛(ài)園如家。她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師。她說(shuō)，“孩子的事沒(méi)有小事，再微小的細節，我們做老師的都不能忽略�！蔽也唤腥淮笪�，她的這份愛(ài)其實(shí)就是負擔，孩子們給予的負擔�？伤谟眯袆�(dòng)告訴大家，她享受于這樣的愛(ài)�？粗�(zhù)我自己班上的孩子，他們也只是剛剛從幼兒園跨進(jìn)小學(xué)，或許很多時(shí)候我會(huì )注重他們素質(zhì)的培養，情感的熏陶，我也認為他們是我的負擔，但也僅僅為“學(xué)生是老師的負擔”�，F在想想，有那么一次我公假外出學(xué)習半天，心里裝的全是他們，就趕在放學(xué)前回來(lái)看著(zhù)他們離校；有那么一次，我比平日稍到校遲一些，路上一直擔心會(huì )不會(huì )有孩子早來(lái)，在門(mén)口受凍了；有那么幾次，我因為他們哭，因為他們哭…… 這些經(jīng)歷，原本我就只是覺(jué)得是沉重的負擔。在吳老師的身上，我明白了：原來(lái)?yè)碛羞@份負擔很幸福，很滿(mǎn)足，愛(ài)竟是甜蜜的負擔。
愛(ài)是幸福的接力棒。
吳邵萍老師認為每一位幼兒教師都是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的力量，培養他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她經(jīng)常這樣鼓勵年輕教師，“失敗了不要緊，還有這么多老師、專(zhuān)家一起來(lái)幫忙。你們應該感到幸運，而不是退縮�！眳抢蠋熓且阉龑τ捉淌聵I(yè)熾熱的愛(ài)播撒向更多心中有愛(ài)的人，突然發(fā)現，我很幸運地接到了愛(ài)的接力棒。盡管這根棒子不是由吳老師親手傳遞的，但這根棒子都是熱愛(ài)教育事業(yè)的老師相繼傳遞給我的，忘不了老師的自行車(chē)承載了一段恰如親情的回憶；忘不了老師的雙手撫摸出一輩子的美好記憶；也忘不了老師的肺腑之言親切教導鼓舞我不斷前行……原來(lái)，身邊好多都是愛(ài)的使者，他們也在有自己平凡的身影播種愛(ài)�，F在我緊握這根愛(ài)的接力棒，正在跑道上奮力前進(jìn)，用我的愛(ài)去感染我的學(xué)生，希望有一天，他們當中也有人接過(guò)我們這根幸福的接力棒，然后再將它繼續往下傳遞。
愛(ài)是前進(jìn)的動(dòng)力
從中師畢業(yè)到研修大專(zhuān)、本科、研究生課程班，吳邵萍老師自掏學(xué)費，讀完的各類(lèi)理論書(shū)籍不計其數。同時(shí)，潛心于教育教學(xué)改革實(shí)踐、科學(xué)探索和課題研究，發(fā)表論文72篇，其中6篇獲國家級一等獎，還主編兩本書(shū)、參編9本教材。吳老師之所以去做這些努力，都是源于她想把自己所擁有的學(xué)識能力放到自己的幼教事業(yè)中去，她想讓她的孩子們接觸到更多更好更新的東西。這股動(dòng)力正是愛(ài)。我一直在尋找前進(jìn)的動(dòng)力，這一回，我找到了。所以，把每一次的學(xué)習當充實(shí)，當自己變得更富有；把每一次的挑戰當鍛煉，讓自己變得更從容；把每一次的進(jìn)步當階梯，讓自己變得更淡然；把每一次的成功當誘惑，讓自己變得更坦然……既然選擇了愛(ài)，就不能停滯不前，就不能愛(ài)得淺顯，愛(ài)得稀里糊涂。因為“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，本人不才，但也認為“有了愛(ài)，還得好好愛(ài)”。趁著(zhù)自己年輕，起步吧，去不斷地學(xué)習，不斷地學(xué)以致用，無(wú)論是累了老了，都相信愛(ài)是我們前進(jìn)的動(dòng)力。
或許，我窮極一生也達不到吳老師那樣的境界，但我堅信，我會(huì )把對學(xué)生的愛(ài)當作甜蜜的負擔，再把愛(ài)的接力棒繼續傳遞下去，將愛(ài)當作前進(jìn)的動(dòng)力，這樣，當有一天自己老了，回想走過(guò)的路，一定不會(huì )后悔，也不會(huì )慚愧，因為到那時(shí)我已經(jīng)“將愛(ài)進(jìn)行到底”。
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