小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )8篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )1
今年9月27日丹徒區小學(xué)四年級英語(yǔ)防止兩極分化為主題的教研活動(dòng)在榮炳小學(xué)順利舉行，區教研員和全區小學(xué)四年級英語(yǔ)教師參加了此次活動(dòng)。來(lái)自榮炳小學(xué)的凌玲老師和潘明柱老師分別執教了牛津小學(xué)四年級英語(yǔ)4A Unit 3 Part A和4A Unit 4 Part A兩節研討課，課后到會(huì )教師進(jìn)行了熱烈的交流與研討，吳鎖華、周玉蓉、趙明媚、朱明友、李艷萍分別作了精彩的評課，一致認為這兩節課很好地體現了新課改“教學(xué)要面向全體學(xué)生”的理念，成為這兩節課最大的亮點(diǎn)；并且就如何采取措施防止兩極分化提出了自己的建議，為其他教師如何在教學(xué)中關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生尤其是中下等學(xué)生，縮小兩極分化，起到了很好的示范作用。最后區教研員對四年級英語(yǔ)教學(xué)提出相應的要求：教學(xué)要真正面向全體學(xué)生，不要輕易或過(guò)早地產(chǎn)生兩極分化；課堂教學(xué)要務(wù)實(shí)，最大限度提高和擴大課堂教學(xué)效益，減輕課后負擔，提高教學(xué)質(zhì)量；教師要鉆研教材，提高對教材的領(lǐng)悟和駕馭能力�；顒�(dòng)取得了預期的目的。
到了四年級，教師們發(fā)現部分學(xué)生開(kāi)始感到學(xué)習英語(yǔ)很吃力，再加上書(shū)面檢測的增加，學(xué)習英語(yǔ)的勁頭明顯沒(méi)有以前足了，兩極分化的現象開(kāi)始萌芽并日趨嚴重。下面各位教師在教學(xué)中的一些摸索及這一現象的成因與有效對策。
一、兩極分化的成因
首先教材難度增大，教學(xué)要求提高�！杜＝蛐W(xué)英語(yǔ)》從4A開(kāi)始出現大量的四會(huì )單詞和句型，給語(yǔ)數負擔本來(lái)就較重的四年級學(xué)生造成了一定的學(xué)習英語(yǔ)難度。其次是學(xué)生自身素質(zhì)的差異。心理學(xué)的發(fā)展愈來(lái)愈證實(shí)了人對外來(lái)信息的掌握必定要以以往的經(jīng)驗為背景，學(xué)生自身素質(zhì)的差異是造成兩極分化的原因之一。到了四年級，隨著(zhù)學(xué)習的深入，單詞與句型量的增加，大量的單詞和句型都要求“四會(huì )”。部分學(xué)生學(xué)習出現怕苦、畏難情緒。再次是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)生除了上英語(yǔ)課之外，平時(shí)缺少英語(yǔ)實(shí)踐的機會(huì )及環(huán)境，這樣很容易遺忘。還有從外地轉入的學(xué)生，由于基礎差，有的甚至從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，大多數成為了英語(yǔ)學(xué)習的學(xué)困生。
針對上述現象，作為英語(yǔ)教師的我們應按照《課標》的要求，積極考慮對策，努力防止出現嚴重的兩極分化現象。
二、對策
�。ㄒ唬┙⒑椭C融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心。
英語(yǔ)課程標準特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。因此我們的教師要用師愛(ài)去贏(yíng)得學(xué)生的親近和信任，要以關(guān)心、親切、平等的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的可親可敬。師生和諧的關(guān)系能有效地消除學(xué)生學(xué)習上的心理障礙，克服緊張心理。要欣賞每一個(gè)學(xué)生，肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成功和歡樂(lè )。
�。ǘ﹥�(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)是防止兩極分化，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中要采用多種手段，活躍課堂氣氛，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生永遠感到有一種新鮮感。
�。�1）在教學(xué)中盡量創(chuàng )設一些生活化的情景，讓學(xué)生在真情實(shí)感中輕松愉快地學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
�。�2）課上加強PairWork和GroupWork的操練，讓小組成員在互相幫助，互相鼓勵中重新認識自我，減輕心理負擔，在體驗中加深感受效應，從而實(shí)現自主學(xué)習和自主發(fā)展。
�。�3）開(kāi)展多樣活動(dòng)。小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，我們的教師可以通過(guò)玩、畫(huà)、演、唱、猜、做手工等多種活動(dòng)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，培養學(xué)生合作精神和自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)習方法的指導及學(xué)習習慣的培養
俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì )學(xué)生有效的學(xué)習方法，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，可起到事半功倍的效果，特別是對那些學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，更要多加引導。（1）課前預習（2）上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極參與活動(dòng)。（3）課后自覺(jué)復習，按時(shí)完成作業(yè)。（四）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注意因材施教。
最后，教師要給后進(jìn)生更多的關(guān)心。有的學(xué)生因自身條件限制，又或是生病、因事缺課而使成績(jì)下降，那么，教師要及時(shí)地對這些學(xué)生進(jìn)行補課教師也應該多給機會(huì )讓他們表現，幫助他們樹(shù)立起自信心，只要對慢生下精雕細刻的功夫，扶他們走一段，這樣，他們就能取得較快的進(jìn)步，逐漸趕上其他同學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )2
在**月22號，我有幸參加了全縣英語(yǔ)教師的一次教研活動(dòng)。有幸到現場(chǎng)聆聽(tīng)了**、**兩位教師的精彩講課，雖然兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。特別是最后聽(tīng)了付學(xué)軍教授的精彩點(diǎn)評，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。
首先，英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體，怎樣書(shū)寫(xiě)句子和單詞。其次，要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，還要有自己歸納的習慣；最后還要養成勤于積累，實(shí)踐的習慣。
其次，英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這兩位老師們都具備了扎實(shí)的基本功，她們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。北京海淀區中關(guān)村小學(xué)的**老師執教的五年級下冊第八模塊第一單元的What do you suggest?單元的一篇對話(huà)教學(xué)。她熟練的運用英語(yǔ)口語(yǔ)，注重圍繞對話(huà)內容展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感受新知、感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言，達到活學(xué)活用的目的。還有莘縣實(shí)驗小學(xué)的**老師執教的Do you want some rice?的一節課，也讓我開(kāi)了眼界。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了鞏固重難點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，老師自制了食物轉盤(pán)，采用問(wèn)答的形式讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
再次，恰當使用多媒體和點(diǎn)讀筆�，F代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。點(diǎn)讀筆的使用可以使學(xué)生把注意力放到聽(tīng)、看、讀上，這樣學(xué)習英語(yǔ)的重要環(huán)節聽(tīng)、看、讀就不會(huì )斷開(kāi)，而是很好的連接起來(lái)。
最后，付學(xué)軍教授對這兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，還對我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導、訓練，給我們安排了學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)游戲的運用，這些都是我們作為英語(yǔ)教師要掌握的。
通過(guò)培訓，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，在以后的教學(xué)中，我會(huì )繼續提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )3
小學(xué)英語(yǔ)就如同幼兒學(xué)習母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。教師既要懂得課堂教學(xué)規律，又要運用一定的組織藝術(shù)去關(guān)注每一位學(xué)生，努力調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去。在學(xué)習了《為課堂教學(xué)“瘦身”》和《“會(huì )講”的信心與“少講”的智慧》兩篇文章后有如下感想
一、盡量多的用英語(yǔ)教學(xué)
盡量不要用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。為了使小學(xué)生的思維與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化。盡管學(xué)生剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快完成對內容的理解。
二、盡可能多的運用情境教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情境。盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情境。還可以通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情境。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì )令他們動(dòng)起來(lái)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、利用某些技巧來(lái)組織教學(xué)
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，可以運用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng )設情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：教師可以抓住適當的時(shí)機，運用學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng )設情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用。
四、為課堂教學(xué)“瘦身”，盡量做到少講多練
隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應的學(xué)習方法，它直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分：①復習已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項目，如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”，即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，都要盡量以少講多練為主，但英語(yǔ)由于學(xué)科限制，加上學(xué)生不會(huì )音標，以少講多練為主對于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都過(guò)難。如個(gè)別內容較少的課可以利用實(shí)物、圖片，借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言的能力。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應該運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué)、“樂(lè )”中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，真正做到“樂(lè )而好學(xué)”。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )4
20xx年5月至7月，我有幸參加了鄉村中小學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)提升培訓班，并完成了九個(gè)課程的學(xué)習，聆聽(tīng)了各位老師的精彩教學(xué)，讓我受益良多�；仡欉@幾天來(lái)的學(xué)習情況，我就對我來(lái)說(shuō)印象比較深刻的課程淺談以下學(xué)習心得：
一、尹文剛老師的《中小學(xué)教師壓力管理與心理調適》。通過(guò)學(xué)習，讓我對教師心理健康有了全新的認識，心態(tài)的調整是我們教育教學(xué)的職業(yè)所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進(jìn)行日常的工作，才能培養出身心健康、高素質(zhì)的學(xué)生。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，社會(huì )對教師職業(yè)精神及專(zhuān)業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時(shí)代的步伐、適應時(shí)代的要求，必須不斷學(xué)習，牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念與意識，保持良好的心態(tài)，掌握一些心理健康方面的知識，通過(guò)放松訓練、轉移注意、與人交談等方法來(lái)減輕工作壓力。
二、《英語(yǔ)學(xué)科核心素養綜述及案例分析》。英語(yǔ)學(xué)科核心素養指導課堂教學(xué)的具體設計和內容，是推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的靈魂。本課以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養為研究對象，從英語(yǔ)學(xué)科核心素養的內涵，實(shí)現途徑和測評方法等角度著(zhù)重分析其研究發(fā)展歷程，為一線(xiàn)教學(xué)提供明確的改革方向。
三、《英語(yǔ)學(xué)習方法分享》。通過(guò)本課學(xué)習，讓真正了解了在當下的英教學(xué)中，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力極其重要，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達時(shí)，第一思維是用英語(yǔ)，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉化。中國傳統教育更多的偏向老師的“教”，學(xué)生的學(xué)習無(wú)形之中就處于被動(dòng)地位了。很多學(xué)校會(huì )因為學(xué)生年齡小的緣故而不重視對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，這樣的做法是有失妥當的。學(xué)習的主體、課堂的中心都應該是學(xué)生，忽視學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養，學(xué)生是課堂主人的愿想就難以實(shí)現。抓住學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材，擴展教材內容，細化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題，引導學(xué)生多方位思考，聽(tīng)取他們的思維成果。同時(shí)給機會(huì )讓學(xué)生提問(wèn)題，不管是什么角度什么方向，只要源于實(shí)際都應給予肯定。
通過(guò)培訓，更能深切體會(huì )每一個(gè)地方的情況不一致，很多教法、模式適應一個(gè)地區的學(xué)生卻不一定適合另一個(gè)地區的學(xué)生，老師在設計教育教學(xué)方法和進(jìn)行課堂改革的時(shí)候一定要結合當地實(shí)際情況，貼合實(shí)際的才是最實(shí)用的。一個(gè)個(gè)體發(fā)展都有差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，我們在教學(xué)過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應該做的是引導學(xué)生朝著(zhù)正確的方向思考，積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難，充分的肯定他們的學(xué)習成果，這樣對學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展才是有利的。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的`理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為鄉村小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )5
我有幸參加了此次國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習，真是受益匪淺。作為一個(gè)走上教育事業(yè)1年的我來(lái)說(shuō)，一直呆在農村小學(xué)，我熱衷于數學(xué)，但由于種種原因畢業(yè)后一直從事小學(xué)語(yǔ)文與英語(yǔ)教學(xué)，也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次，有了難得的“國培計劃”學(xué)習機會(huì )，我報了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，以提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。每天下班之后，我就撲在電腦之上，雖然覺(jué)得生活一下子忙碌了許多，但同時(shí)又覺(jué)得那么充實(shí)，那么開(kāi)心。每一天學(xué)習不同的課程，面對不同風(fēng)格的名師，我震撼了，他們的知識，他們的語(yǔ)言，他們的思想……深深地感染了我，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。
雖然學(xué)習時(shí)間只有短短的三個(gè)多月，但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個(gè)并非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，我從國培學(xué)習中感受到了英語(yǔ)的魅力，一直在教學(xué)中頭疼得我，也轉變了認識，重新開(kāi)始挑戰自己的英語(yǔ)教學(xué)。
回顧自己的國培學(xué)習經(jīng)歷，感受頗多，拿到學(xué)員卡的那一刻，我迫不及待的開(kāi)始注冊，完成注冊程序，好像完成了人生中的一件大事一樣，我終于成為湖南隆回縣小學(xué)英語(yǔ)班的學(xué)員了！
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。
為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，我也在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試過(guò)“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過(guò)程出問(wèn)題，不是沒(méi)效果，就是無(wú)法把學(xué)生從游戲中收回來(lái)。學(xué)習之后根據理論指導、活動(dòng)范例，結合自己的英語(yǔ)教材，學(xué)生特點(diǎn)，設計出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來(lái)，進(jìn)步多了，我想在實(shí)踐中不但學(xué)習，不但反思，一定會(huì )有所收獲。
理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習之余又用于教學(xué)活動(dòng)，找到問(wèn)題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。雖然是短短的三個(gè)月，但我們能夠與專(zhuān)家進(jìn)行面對面學(xué)習，節約時(shí)間成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實(shí)現教育公平！這對農村教師來(lái)說(shuō)，的確是一筆巨大的財富。雖然培訓即將結束了，但是，作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束！相反，這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn)，作為一個(gè)成長(cháng)中的青年教師，我今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。
培訓后，我將認真做好反思，認真整理學(xué)習筆記，有針對性地開(kāi)展以上教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們在國培中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。同樣，把它應用于其他學(xué)科之中，促進(jìn)自己的多學(xué)科教學(xué)。努力使自己成為農村小學(xué)教學(xué)中的 “多科”教師。
培訓學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。在平時(shí)教學(xué)中，不斷給自己充電，讓自己永遠是一個(gè)學(xué)習中的，成長(cháng)中的教師。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )6
英語(yǔ)課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)學(xué)習，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求，實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。
一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。
因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。
三、注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性
注意根據學(xué)生的年齡特征和學(xué)習風(fēng)格的差異采取適當的評價(jià)方式。在日常的形成性評價(jià)中，應允許學(xué)生根據自己的特長(cháng)或優(yōu)勢選擇適合自己的評價(jià)方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績(jì)不滿(mǎn)意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jì)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準備之后，可再次參加評價(jià)。
四、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )7
課程的學(xué)習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的省、小學(xué)英語(yǔ)理論培訓心得體會(huì )市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。
二、結合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)
三、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
四、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話(huà)的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì )有收獲的，當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )8
20xx年5月24日至29日，第九屆全國小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽暨教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )在遼寧省大連市舉行。我有幸到現場(chǎng)觀(guān)摩，收獲頗豐。
一、賽事內容豐富，教師參與積極。
本次活動(dòng)主要有專(zhuān)家講座和四項比賽：現場(chǎng)賽課、說(shuō)課評比、光盤(pán)評選及論文評比。評委由全國各省英語(yǔ)教研員和現場(chǎng)隨機抽取40名觀(guān)摩教師組成�；顒�(dòng)現場(chǎng)的1000多名教師要么是評委，要么是光盤(pán)參賽選手，要么是論文參賽選手，因此會(huì )場(chǎng)秩序井然，全員教師精神高度重視。
值得一提的是活動(dòng)開(kāi)幕式上的英語(yǔ)泰斗級專(zhuān)家：劉道義。她已經(jīng)77歲，還能在1000多人的會(huì )場(chǎng)用全英文進(jìn)行專(zhuān)題講座！劉教授是國家教育部教材審定委員會(huì )專(zhuān)家組組長(cháng)，從1977年開(kāi)始負責中小學(xué)英語(yǔ)教材編輯與評審，我們所熟悉的英語(yǔ)教材人物“韓梅梅”就是她編寫(xiě)的。因此劉教授也被譽(yù)為“韓梅梅之母”。劉教授語(yǔ)音純正，態(tài)度親切和藹，還經(jīng)常和現場(chǎng)教師進(jìn)行互動(dòng)，讓人不由得對她的講座肅然起敬，和自我鞭策。我會(huì )以她為榜樣，好好地鉆研英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，提高教研業(yè)務(wù)水平。
二、專(zhuān)家適時(shí)點(diǎn)撥，令人茅塞頓開(kāi)。
每天上午現場(chǎng)賽課5節，下午3節。課時(shí)30分鐘/節。在每半天的參賽選手現場(chǎng)賽課和說(shuō)課反思之后，評委席都會(huì )推選兩名教育專(zhuān)家對選手進(jìn)行當場(chǎng)評課和教學(xué)指導，這確切是我們教研員和觀(guān)摩教師們最期待的環(huán)節。通過(guò)現場(chǎng)賽課觀(guān)摩和專(zhuān)家的適時(shí)點(diǎn)撥，我們茅塞頓開(kāi)，不得不佩服專(zhuān)家的精湛業(yè)務(wù)水平。
令我印象最深刻的是寧夏英語(yǔ)教研員和重慶英語(yǔ)教研員的評課。寧夏英語(yǔ)教研員肖克義老師評課細致，從教學(xué)環(huán)節的構造到文本拓展的延伸，從課型的把握到教師基本功的要素，婉婉道來(lái)，精確細致。而重慶英語(yǔ)教研員王若語(yǔ)老師則形象地把課題內容比喻成海陸空領(lǐng)域系統地概括點(diǎn)評。她評課的大氣，觀(guān)課的準確，巧妙的建議，讓人不由得對她嘖嘖稱(chēng)贊！
三、選手精彩競技，觀(guān)者受益匪淺。
來(lái)自全國32個(gè)省份的優(yōu)秀教師齊聚大連，同臺獻計。她們歇盡全力為大家展示最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)特色，令觀(guān)摩教師大飽眼福，受益匪淺。
本次活動(dòng)中，海南的參賽選手來(lái)自臨高縣，她憑著(zhù)循序漸進(jìn)的教學(xué)實(shí)施，得體大方的教師示范和親切的親和力，贏(yíng)得大連桃源小學(xué)學(xué)生的積極配合，幾乎全班學(xué)生爭先恐后地回答問(wèn)題并進(jìn)行展示。最終我省參賽選手陳曉曉老師獲得本次大賽的現場(chǎng)教學(xué)一等獎和最佳教學(xué)組織獎！
福建參賽選手精美的教學(xué)課件和重慶參賽選手的扎實(shí)教學(xué)基本功也給我們留下了深刻印象。還有北京和上海的選手等等，課堂教學(xué)精彩紛呈，給觀(guān)摩教師帶來(lái)教學(xué)方法、理念上新的沖擊。這是一次非常難得的學(xué)習和培訓機會(huì )，讓我們開(kāi)闊眼界，學(xué)習借鑒了各地優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，對今后教學(xué)指導和自身素質(zhì)的提升都有很積極的促進(jìn)作用。
我區共有11名小學(xué)英語(yǔ)教師參加了本次觀(guān)摩研討會(huì )議。其中瓊山一小的黃金老師和瓊山三小的黃明敏老師均獲得優(yōu)秀課例展評二等獎。瓊山三小王芳老師和我獲得論文評比一等獎，瓊山二小王海玉等教師獲論文評比二等獎。我區在第九屆全國小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽暨教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )中共獲榮譽(yù)證書(shū)22張。獲獎教師收獲了榮譽(yù)、體驗了成功，定會(huì )不斷地激勵自己，在教學(xué)工作中不斷進(jìn)步。
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