蒙氏教學(xué)心得
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的蒙氏教學(xué)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蒙氏教學(xué)心得1
習蒙氏教育有一點(diǎn)讓我感觸頗深的是蒙臺梭利強調以孩子為中心，它反對以成人為中心的教育特點(diǎn)，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性的主動(dòng)的學(xué)習，自我教育。這時(shí)候教師應該做什么呢?教師的角色就是觀(guān)察者、輔導者、環(huán)境準備者。環(huán)境準備又包括了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。教師提供溫馨和諧的環(huán)境，不要讓孩子有壓力。然后是把握好兒童的敏感期，蒙臺梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，兒童共有九大敏感期，都包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、感覺(jué)敏感期、細節敏感期、禮儀敏感期、運動(dòng)敏感期、文化敏感期、數學(xué)敏感期和音樂(lè )敏感期。根據孩子的敏感期引導孩子學(xué)習，掌握在該應該掌的知識。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的，這也需要一個(gè)過(guò)程，另外，蒙氏教育的三句話(huà)我也是印象非常深刻的：我聽(tīng)到了，但隨后就忘記了;我看到了，我就記住了;我做過(guò)了，我才理解了。由此可見(jiàn)，操作對兒童的發(fā)展起著(zhù)重要的作用，我們應該的專(zhuān)注力，幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習和探究的欲望，從而會(huì )出現對同一教具反復操作的現象。在反復操作的.同時(shí)，讓幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現和探究，獨立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題。在蒙氏兒童觀(guān)里，老師就有講到兒童具有吸收性心智，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程。
蒙臺梭利教學(xué)有著(zhù)它豐富的內涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸的同時(shí)真心的希望以后有這樣的學(xué)習機會(huì )，讓我有機會(huì )更多的了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會(huì )使我對蒙臺梭利教育有更豐富、更深刻、更真實(shí)的認識，跟上時(shí)代的腳步，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間教給孩子，讓孩子和家長(cháng)都能夠受益。
最后，我得感謝快學(xué)堂，感謝牛老師給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我受益匪淺，相信這次的蒙氏培訓會(huì )在我今后的教學(xué)道路上增添絢麗的光彩。
蒙氏教學(xué)心得2
簡(jiǎn)談如何在"五大領(lǐng)域"中進(jìn)行蒙氏教學(xué):
蒙臺梭利教育以獨特的兒童教育理念和教育法在二十世紀問(wèn)世，是風(fēng)行歐美最先進(jìn)、最科學(xué)、最完美的教育方式之一。它遵循兒童成長(cháng)的自然法則，讓兒童在預備好的環(huán)境中自由學(xué)習，豐富經(jīng)驗、激發(fā)潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中建構獨立、自信、專(zhuān)注和創(chuàng )造等能力，為將來(lái)孩子的成長(cháng)打下良好的素質(zhì)基礎。近年來(lái)蒙氏教育法在我國的推廣也形成了一定的規模，并取得了一定的成績(jì)。20xx年3月我園開(kāi)辦了蒙臺梭利實(shí)驗班。轉眼間蒙氏班已經(jīng)開(kāi)辦一年了，回首蒙氏班走過(guò)的路，真可謂酸甜苦辣五味俱全，蒙氏班從最初人們的誹謗排斥到現在的贊許認可，經(jīng)歷了一段艱難的路程。而我作為蒙氏班的老師，沒(méi)有接觸過(guò)蒙氏教育，對其理論及教學(xué)模式感到是那么的陌生并充滿(mǎn)神秘感，這讓我感到了很大的壓力，害怕自己辜負了蒙臺梭利老師的稱(chēng)號，很幸運，中心領(lǐng)導給我們創(chuàng )造了學(xué)習的寶貴機會(huì )，20xx年8月我參加了蒙臺梭利教育基本原理的培訓。
通過(guò)這次蒙臺梭利教學(xué)培訓學(xué)習，讓我明白了，要成為一名蒙臺梭利老師是一個(gè)復雜且循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)長(cháng)期性的工作，工作中要不斷的充實(shí)知識，自我鞭策，自我激勵，自我加壓，才能提升自身的綜合素質(zhì)，領(lǐng)會(huì )蒙氏教學(xué)的內涵和精華，才能在蒙氏教學(xué)展示中占絕對優(yōu)勢，并有所發(fā)展，有所創(chuàng )新。這一年來(lái)，經(jīng)過(guò)了和孩子們的朝夕相處，經(jīng)過(guò)了一次又一次的嘗試，經(jīng)過(guò)了許許多多個(gè)經(jīng)過(guò)，我更深切的領(lǐng)會(huì )到了蒙臺梭利教育的獨特精髓。在蒙氏教學(xué)環(huán)境中，我們始終堅持讓孩子當自己的主人，而我們始終站在一個(gè)環(huán)境的維護者、教學(xué)的觀(guān)察者、行為的示范者及孩子的支持者的角度來(lái)引導孩子，讓孩子在快樂(lè )、自由、獨立、自主、專(zhuān)注、創(chuàng )造之中學(xué)習，收獲成長(cháng)。自開(kāi)班以來(lái)，在教學(xué)中我們始終遵循蒙氏教學(xué)理念，對幼兒進(jìn)行整體性的教育，即從日常生活教育、感官教育、數學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育等五大領(lǐng)域進(jìn)行教育。下面我就簡(jiǎn)談如何在"五大領(lǐng)域"中進(jìn)行蒙氏教學(xué)。
一、日常生活領(lǐng)域
日常生活教育的目的是在于訓練感觀(guān)能力和肌肉活動(dòng)兩者之間的協(xié)調。開(kāi)始從最簡(jiǎn)單但最規范的.動(dòng)作入手,"五指抓、三指捏"老師先示范如何正確的抓捏，讓孩子細心觀(guān)察老師的動(dòng)作，然后自由展示各自的工作情況，老師適當適宜的給予指導。根據孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，在經(jīng)歷了原來(lái)提供的五指抓、三指捏到更精細的二指捏等動(dòng)作之后，我們又增加了一些順應孩子發(fā)展需求的工作，如社交的行為(包括門(mén)的開(kāi)關(guān)、與他人接觸的方法、打電話(huà)的方法、感謝與道歉等)、對環(huán)境的關(guān)心(如工作的準備、餐桌的準備、擦桌子等)、對自己的照顧(衣服的穿脫、折疊、整理床鋪、洗手等)、到更細微的手部工作等等，孩子們在這樣的工作環(huán)境中選擇自己能力范圍工作的同時(shí)，平時(shí)的生活能力也得到了鍛煉，每個(gè)年齡段的孩子的感觀(guān)能力與手的活動(dòng)能力及兩者的協(xié)調能力都有了明顯的進(jìn)步和提高。
二、感官教育領(lǐng)域
感官教育是通過(guò)感觀(guān)訓練培養孩子觀(guān)察力、判斷力、鑒別能力、推理能力、邏輯分析能力以達到促進(jìn)兒童智能的發(fā)展。為了孩子五種能力的提高，我們已經(jīng)學(xué)習了以圓柱體及彩色圓柱體組教幼兒辨別高低、粗細;以粉紅塔辨別大小;以棕色梯分辨粗細、厚薄;以色板學(xué)習顏色的種類(lèi)、深淺;以幾何圖形嵌板認識各種幾何圖形;以幾何立體組認識基本幾何學(xué)立體;以構成三角形盒教幼兒組合成更大的三角形、四邊形或多邊形的組合與分解。同時(shí)我們還通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等教具來(lái)教幼兒認識物的粗細質(zhì)感、冷或冰、輕和重、音的強弱等。同時(shí)我們還增加了一些延伸游戲，如:蒙眼游戲、記憶游戲、形式卡的游戲、神秘袋的游戲等等。為以后的工作和學(xué)習打下了良好的基礎。
三、數學(xué)教育領(lǐng)域
數學(xué)是一切科學(xué)的基礎，數學(xué)活動(dòng)比較精確也精細。我們通過(guò)數棒、砂數字母板、紡錘棒與紡錘棒箱、數字與籌碼等，讓幼兒更熟練的掌握10以?xún)葦档母拍�。本學(xué)期我們又學(xué)習十進(jìn)法的導入，剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們都感到非常陌生，隨著(zhù)慢慢深入的學(xué)習，孩子們逐步認識了千位珠、十進(jìn)位、珠子9的排列、千位數等。有的孩子還能很快的進(jìn)行數字組合與量的對應。
四、科學(xué)文化領(lǐng)域
科學(xué)文化教育和我們的主題活動(dòng)緊密相連，根據主題活動(dòng)，我們在科學(xué)文化領(lǐng)域挖掘可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的東西。如在"有趣的植物"中，我們讓每個(gè)幼兒做生豆芽的試驗，通過(guò)自己動(dòng)手，幼兒不但知道了怎樣生豆芽，而且觀(guān)察了豆芽生長(cháng)的過(guò)程;在"中秋節"主題中，讓幼兒記錄初一到十五月亮的變化，通過(guò)觀(guān)察繪畫(huà)，知道了月圓月缺的變化規律。本學(xué)期"物體的沉與浮"的實(shí)驗同樣給孩子們帶來(lái)了很大的興趣，同時(shí)這個(gè)主題幫助幼兒了解了水的用途，知道水對人類(lèi)、動(dòng)物、植物的重要性，萌發(fā)幼兒節約用水，保護水資源的意識。在音樂(lè )教育活動(dòng)設計中，通過(guò)唱歌、律動(dòng)、欣賞音樂(lè )、音樂(lè )游戲等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了幼兒的想象力、思維力和創(chuàng )造力，學(xué)會(huì )了協(xié)調地表演歌舞，能夠運用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )造性的表現。在美術(shù)活動(dòng)中，根據孩子的發(fā)展特點(diǎn)，從最基礎的涂鴉開(kāi)始，加深運筆的難度，從撕紙到剪紙，加強折紙和泥工的工作，讓孩子在不同的活動(dòng)中感受到藝術(shù)帶來(lái)的美和樂(lè )趣。
五、語(yǔ)言文化領(lǐng)域
我們根據孩子的年齡特點(diǎn)和手部小肌肉生長(cháng)的特點(diǎn)，學(xué)習了砂紙字母板，同時(shí)增加了孩子們喜歡的兒歌、唐詩(shī)等內容，經(jīng)常給幼兒創(chuàng )造良好的聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境，鼓勵幼兒大膽講述、表達自己的意愿，鍛煉自己。在快樂(lè )識字中，通過(guò)一個(gè)個(gè)興趣盎然的游戲讓孩子認識了很多字。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們設計了幼兒喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，逐漸讓幼兒喜歡并樂(lè )意參與到各種英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。
五大領(lǐng)域教學(xué)中，在日常生活教育、科學(xué)文化教育、語(yǔ)言教育三大領(lǐng)域中，我們根據其領(lǐng)域的特點(diǎn)，選擇了讓幼兒在桌面上工作，我們用小凳子來(lái)決定幼兒在各區域的人數，以至于互相不干擾別人的工作，孩子們在多次的選擇后基本都能安靜的工作。在感官教育和數學(xué)教育教學(xué)中，主要在工作毯操作進(jìn)行，剛開(kāi)始常規的建立是從日常工作的鋪卷工作毯開(kāi)始的，鋪卷工作毯首先要排隊，在排隊的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )了等待，體會(huì )到了秩序的建立，幼兒還能提醒他們排隊，在卷工作毯的過(guò)程中，幼兒鍛煉了手部的抓、握的能力。在我們蒙氏教室中，孩子們基本能做到輕去輕回，也不打擾別人，孩子們在自由的秩序中成長(cháng)，學(xué)會(huì )了商量、謙讓、等待與尊重等社會(huì )品格。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們還加強了家園聯(lián)系，通過(guò)不定期家訪(fǎng)來(lái)了解孩子在家里的情況，我們經(jīng)常發(fā)"家長(cháng)意見(jiàn)反饋表"，讓家長(cháng)對我們的工作提出意見(jiàn)和建議。20xx年12月30日在我園開(kāi)放活動(dòng)中合二為一，向家長(cháng)們展示教學(xué)情況和一日常規情況，我班家長(cháng)來(lái)得最多，家長(cháng)們觀(guān)看了我們的一日教學(xué)情況和孩子們的生活情況，看后，家長(cháng)們感慨的說(shuō)："我們還不知道孩子在幼兒園學(xué)這么多的東西，而且這樣有秩序，孩子在這個(gè)班，我們放心了!"我們的付出得到了家長(cháng)們的一致好評，贏(yíng)得了家長(cháng)對我們工作的理解、支持與信任，讓我們更有信心去面對工作中的一切困難和挑戰。
通過(guò)這次經(jīng)驗交流，我們愿學(xué)兄弟單位之長(cháng),補己之短。我們相信：明天會(huì )更好!明天大家會(huì )看到我們收獲更好的果實(shí)，明天我們的老師和孩子會(huì )笑的更美好、更燦爛!
蒙氏教學(xué)心得3
"蒙氏教學(xué)"是我園的特色課程之一，為了讓老師更好的開(kāi)展好蒙氏教學(xué)這門(mén)課程，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要組織老師們進(jìn)行蒙氏教學(xué)培訓。
下面我就跟大家分享一下，對蒙氏教學(xué)自己的一些做法。
對于大部分的家長(cháng)對蒙氏教學(xué)了解甚少。于是要抓住學(xué)期初的家長(cháng)會(huì )上，詳細的介紹蒙氏教學(xué)的優(yōu)勢，讓家長(cháng)及時(shí)了解了孩子學(xué)習蒙氏教學(xué)的內容及情況，另一方面使家長(cháng)從中學(xué)到了引導孩子學(xué)習的正確方法，讓家長(cháng)全方位地了解蒙氏教學(xué)，認可了，參與了，家長(cháng)才能更好地配合我們的工作。
而對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，剛入園還沒(méi)來(lái)得及適應幼兒園的集體生活，就要面對學(xué)習，是有一定的困難的。于是我根據班級的實(shí)際情況，著(zhù)重把蒙氏教學(xué)課上的常規培養做為為期兩周的訓練。從走線(xiàn)活動(dòng)這個(gè)環(huán)節開(kāi)始，比如對音樂(lè )的選擇到熟悉這首音樂(lè )，以及走線(xiàn)步伐，走線(xiàn)形體要求等等，我都給予要求。從小班的孩子身體發(fā)育上要完全做到是很難，但這些已注入孩子的記憶中，只要一直強調規范要求，到中大班自然就會(huì )有成效。通過(guò)在這種蒙氏教學(xué)的模式下，孩子們還是有不同程度的進(jìn)步。在完成學(xué)具操作時(shí)，大部分孩子都能獨立的根據老師的'要求有目的的去做;個(gè)別幼兒能夠自己完成涂畫(huà)，部分幼兒需要引導下完成，也有個(gè)別需要單獨輔導。但每次操作完了以后還是能整理好自己學(xué)具放回工作柜。
在蒙氏教學(xué)上老師更重要的角色是引導者，教學(xué)的思路要清晰，講解的語(yǔ)言要精練。我主要還是存在語(yǔ)言精練上。在以后的實(shí)際工作中，在幫助孩子提升經(jīng)驗及提高孩子語(yǔ)言表達能力的同時(shí)也要加強自身的語(yǔ)言組織能力，及業(yè)務(wù)學(xué)習。
今后方向：細致講解，小步前進(jìn)，關(guān)注差生，密切與其家長(cháng)聯(lián)系。
蒙氏教學(xué)心得4
通過(guò)學(xué)習使我對蒙氏教育有了一些初步的了解和認識，讓我懂得了0—6歲的孩子在接受知識時(shí)是通過(guò)表象思維慢慢轉變?yōu)槌橄笏季S的。在珠心算教學(xué)中特別在計算教學(xué)方面，及應用題教學(xué)中，應借用具體實(shí)物來(lái)操作教學(xué)。這樣學(xué)生易理解又能快速掌握運算方法。在數學(xué)的圖形認識，及分類(lèi)教學(xué)中，提醒老師課前做好充分的教具準備工作。例：做不同顏色的幾種圖形，這樣學(xué)生既能直觀(guān)清楚的認識圖形又能區分顏色。一節課不僅得到了很大的收獲，同時(shí)更提高了孩子的學(xué)習興趣。讓我懂得不論你教什么課，最好讓孩子自己親手去操作，這樣不但能提高孩子學(xué)習的興趣也便于孩子接受掌握，同時(shí)記得更牢固�？赡軕诉@樣一句古話(huà)"眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍"吧!更讓我懂得無(wú)論你教什么，我們不要去死教，而是用自己的身心去教。這樣孩子不但非常喜歡你，更喜歡你的每節課，自然孩子學(xué)習興趣也很濃，學(xué)的就好，也就會(huì )達到"事半功倍"的.效果。
蒙臺梭利是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，他提出的教育理念是：尊重兒童，尊重兒童的需要。她強調教育過(guò)程中幼兒的主體性，她的教育目的是："尊重兒童自我需要和價(jià)值，促進(jìn)兒童個(gè)性和諧發(fā)展，促進(jìn)兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展。"蒙氏的教育內容與現行幼兒教育內容雖然在內容的劃分上略有不同，但其內容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個(gè)方面的。蒙氏教育活動(dòng)的內容很生活化，能更深入地考慮到兒童的需要。蒙氏最有特點(diǎn)的是生活和感官區域。生活區的材料全部取之于日常生活，教學(xué)內容也全部是生活能力的培養。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開(kāi)鎖、篩、穿孔、編織等生活中所有用到的手的動(dòng)作，都在蒙氏生活區找到相應的教具。生活、感官是學(xué)習的基礎，是進(jìn)入學(xué)習的基礎階段，是提高生活能力的手段。蒙氏還有一種特有的教育形式就是混齡教學(xué)，孩子的興趣第一。我想，任何活動(dòng)，只要是孩子感興趣的，不管以什么活動(dòng)形式出現，都應該是可以的。蒙氏教育思想的重點(diǎn)之一是發(fā)展和延伸。以上是我這次學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，希望對老師們有所幫助。
作為一個(gè)蒙氏教育的老師來(lái)說(shuō)，我們的觀(guān)察能力就好像醫生的觸覺(jué)一樣。如果你不能很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，一個(gè)合格的老師的細心觀(guān)察是多么的不容忽視。教師應該是一個(gè)觀(guān)察者，更應是一個(gè)善于觀(guān)察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì )成為一個(gè)真正意義上的蒙氏教師!
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