學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )范文(通用10篇)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )范文(通用10篇),歡迎大家分享。
學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )1
在本學(xué)期中,我系統的學(xué)習了小學(xué)美術(shù)新課標。小學(xué)美術(shù)新課標中很多新的理念,改變了傳統美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、主動(dòng)性,注重培養學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習興趣。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標的一些體會(huì ):
一、把握課程性質(zhì),做好課堂教學(xué)
新課標指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),以對視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng )造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用!
美術(shù)課程四個(gè)特性的表述:“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。
這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì),也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。
二、把握課程基本理念
美術(shù)新課程提出以下幾種理念:
。1)面向全體學(xué)生
。2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
。3)關(guān)注文化與生活
。4)注重創(chuàng )新精神
教師是指導者,學(xué)生是活動(dòng)的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)
生的整體發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展,為祖國發(fā)展、為社會(huì )主義建設培育全新、適應新時(shí)代潮流的有用人才。
三、把握學(xué)習領(lǐng)域,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高
新課標中美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域分為:造型表現;設計應用;欣賞評述:綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中,以四種學(xué)習領(lǐng)域為框架,向45分鐘要效益。整體提升,全面發(fā)展,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
從新課標劃分的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中,我們可以看出,不論是外化能力、內化品質(zhì),還是探索未知,體驗成功與情感,新課標賦予了新教材很多新的學(xué)習方式,那么,美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者,在新的課程改革活動(dòng)中,要面對全體學(xué)生,要讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,成為健全的人格,富有創(chuàng )新精神的創(chuàng )新人才。
以上是我在美術(shù)新課標課堂中學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )。相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我會(huì )有更多更深的心得體會(huì ),我會(huì )遵照新課標提出的理念、理論來(lái)指導我的教學(xué),從而更好地把握美術(shù)課堂!
學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )2
美術(shù)課是素質(zhì)教育階段學(xué)生必修的一門(mén)藝術(shù)課程,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑,培養學(xué)生對美的追求,使之具備一定的藝術(shù)修養,不僅有利于人的長(cháng)遠發(fā)展,同時(shí)也是功在千秋的教育,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美術(shù)教育以形象的可塑性,動(dòng)手操作性,非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達的感情性,對學(xué)生的觀(guān)察力,形象感受力,記憶力,審美能力,思維能力,想象力以及創(chuàng )造力的培養和提高,發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型能力。
一、學(xué)習活動(dòng)以學(xué)生為主體
新課程標準強調學(xué)習過(guò)程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則。傳統的教學(xué),課堂是教師預設好的課堂,教師在課堂上是非常有權威的,學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識,教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在,新課改保證了學(xué)生的主體地位。因為教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程,獲得成功的體驗。教師應該多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,既要看到學(xué)生之間的差異,還要尊重每一個(gè)求知的心靈,充分尊重學(xué)生的人格,鼓勵學(xué)生多于教師平等、民主的交往中展示自己的能力,發(fā)展自己的能力,提高自己的能力。而傳統的學(xué)習模式是傳授---接受式,課堂教學(xué)專(zhuān)制、以教師為中心,改變傳統的教學(xué)模式,用發(fā)展的教育觀(guān)來(lái)擺正教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體改教師自身素質(zhì)
學(xué)習興趣斯學(xué)生學(xué)習接受教育和自我教育的基礎,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)校,家長(cháng)過(guò)于重視文化課,導致對美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身修養方面不能?chē)栏褚笞约,新課改之后,美術(shù)教師地位提高,給教師個(gè)性的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
作為當代的美術(shù)教師,我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品味,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,更好的去為美術(shù)教育而努力,做出自己應有的貢獻。
學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )3
初中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執行,需要我們從教學(xué)全體出發(fā),共同營(yíng)造這個(gè)嶄新的平臺。
美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑,培養學(xué)生對美的追求,使之具備一定的藝術(shù)修養,不僅有利于人的長(cháng)遠發(fā)展,同時(shí)也是功在千秋的教育,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達感情性,對學(xué)生的觀(guān)察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng )造力的培養和提高,發(fā)揮重大的作用,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的能力。
一、學(xué)生方面因素
(一)學(xué)習活動(dòng)以學(xué)生為主體
新課程標準強調學(xué)習過(guò)程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則。傳統的教學(xué),課堂是教師預設好的課堂,教師在課堂上的地位是非常有權威的,學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識,教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在,新課改保證學(xué)生的主體地位。因為教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程,獲得成功的體驗。教師應該多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,既要看到學(xué)生之間的差異,還要尊重每一個(gè)求知的心靈,充分尊重學(xué)生的人格,鼓勵學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力,發(fā)展自己的能力,提高自己的能力,而傳統的學(xué)習模式是傳授-接受式,課堂教學(xué)專(zhuān)制、僵化、始終以教師為中心,這樣,即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半,這種模式無(wú)形中限制了學(xué)生的思維,所以我們必須改變傳統的教學(xué)模式,用發(fā)展的教育觀(guān)來(lái)擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往,我們往往偏重于“填鴨式”教育,忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)校、家長(cháng)過(guò)于重視文化課,導致對美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身文化修養方面不能?chē)栏褚笞约,課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后,美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對自己的要求也嚴格起來(lái),給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng )新性發(fā)展提供了更廣闊的空間,使教師思想發(fā)生了很大的轉變。
(三)改變學(xué)習方式,發(fā)揮主體作用,樹(shù)立自信心
現代的教育是“以人為本”的教育,在新課程改革的內容中增加了“人文性”,強調了學(xué)生是發(fā)展中的人,是學(xué)習的主體,如何在教學(xué)中應發(fā)揮他們的主體作用?新課標要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中,要改變過(guò)去的被動(dòng)接受的學(xué)習方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,要讓他們通過(guò)自主合作、探究等學(xué)習方式去主動(dòng)學(xué)習,并要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中投入情感,在學(xué)習中體驗成功的愉悅,鍛煉克服困難的意志,從而增強自信心。而自信心的樹(shù)立是培養學(xué)生美術(shù)學(xué)習情感的一個(gè)重要的途徑,它有利于培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
二、教師方面因素
在構成美術(shù)教育系統的諸多因素中,教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下,教師成了學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,教學(xué)內容的研發(fā)者,教育藝術(shù)的探索者,學(xué)生知識構建的促進(jìn)者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能力,還要有駕馭學(xué)生的思維、引導學(xué)生思考、調動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想調動(dòng)學(xué)生的情感,我們就要學(xué)會(huì )分析學(xué)生的情感心理,指導學(xué)生情感實(shí)踐,從這些方面看,現代教育對教師的情感提出了較高的要求:
首先,教師自身要具備豐富的情感
情感教育是建立在現代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎之上。提高個(gè)人的情感素質(zhì),豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術(shù)教師要加強理論方面學(xué)習,加強智力、道德與情感的整合,樹(shù)立當代教育觀(guān),樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān),融洽師生之間的關(guān)系,要保持良好的心理氣氛,養成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí),我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì )。
其次,教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標及相關(guān)的評價(jià)方式
瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰說(shuō):“教師不僅要知道他自己的科學(xué),而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節!币虼,教師在教學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛(ài)好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂(lè )和憂(yōu)愁,再根據這些情況制定相應的情感目標,使學(xué)生在學(xué)習美術(shù)知識和技能時(shí)接受情感教育。例如在學(xué)習《我們的奧運》這一課時(shí),我根據教學(xué)內容,結合北京奧運會(huì )標,設置了這樣的情感目標:為什么我們的奧運會(huì )標要用中國印?當你看到它時(shí),有什么感受?學(xué)生在討論時(shí)紛紛表達了自己奧運情、中國心,這樣就達到了情感教育目的。
作為當代教師,我們應該不斷提升自身的價(jià)值和品味,為自身積累財富,我會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷反思積累更多經(jīng)驗,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,成為一名優(yōu)秀的人民教師。
學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )4
從2011年版義務(wù)教育美術(shù)課程標準(下文稱(chēng)為舊課標)到2022年版藝術(shù)課程標準(下文稱(chēng)為新課標)的印發(fā),本文嘗試窺得一些“具體改變”的線(xiàn)索。
一、新課標更加注重學(xué)科橫向連接,學(xué)段縱向連接
相比舊課標而言,新課標加強學(xué)科橫向連接,以音樂(lè )和美術(shù)為主線(xiàn),多學(xué)科融合為輔線(xiàn),在學(xué)習任務(wù)群中培養學(xué)生如何解決問(wèn)題的能力,擴寬學(xué)生學(xué)習知識的廣度;加強學(xué)段縱向連接,新課標的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的基礎,加強學(xué)段之間的連接,尤其在第四學(xué)段選修課程中,與高中模塊課程產(chǎn)生了一定的連接關(guān)系,增強了學(xué)生深度學(xué)習的能力。
二、新課標更好的搭建學(xué)科持續理解的支架
。ㄒ唬⿵乃囆g(shù)實(shí)踐來(lái)看,新課標有更清晰的美術(shù)模塊劃分。以欣賞.評述為例,將身邊的美術(shù)、中國美術(shù)賞析、世界美術(shù)賞析、中外美術(shù)簡(jiǎn)史四類(lèi)學(xué)習內容結合。更加具有可操作性,也為教師合理運用教材資源指明了方向。
。ǘ⿵膶W(xué)習內容來(lái)看,新課標以學(xué)習內容也就是學(xué)習任務(wù)群的方式,注重學(xué)生的思維習慣和方式的養成,將學(xué)生持續理解的主線(xiàn)對應于學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐和文化理解。以下圖為例,橙色部分的學(xué)習內容將對應欣賞.評述,從任務(wù)群的方式出發(fā),學(xué)生從第一學(xué)段欣賞身邊的美,第二學(xué)段感受中外美術(shù)的魅力,第三學(xué)段領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性,第四學(xué)段概覽中外美術(shù)史。學(xué)生從第一學(xué)段養成審美感知的思維習慣,并貫穿于整個(gè)義務(wù)教育的美術(shù)課堂中,在驅動(dòng)性任務(wù)中引導對美術(shù)的感知能力的持續理解,這樣的持續理解恰是藝術(shù)核心素養的必備要求。
三、新課標更詳細的任務(wù)要求,為教師落地實(shí)施提供了建議。
相比舊課標的目標、學(xué)習活動(dòng)建議、評價(jià)要點(diǎn)而言,新課標將學(xué)習任務(wù)分為內容要求和學(xué)業(yè)要求,視點(diǎn)集中于“教學(xué)目標”和“評價(jià)方向”。內容要求詳盡的闡述了每一個(gè)學(xué)習任務(wù)的側重點(diǎn),對于教師設立明確的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)提供了建議;學(xué)業(yè)要求則為教師評價(jià)要點(diǎn)給予了參考。教師在教學(xué)設計中不會(huì )偏離課標,而是以教學(xué)設計實(shí)際落地課標。
學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )5
課標是教學(xué)的航標、也是教學(xué)的指南針,熟悉掌握《2022年版藝術(shù)課程標準》(下文稱(chēng)為新課標)是每位學(xué)習者的責任。此次課程標準較以前變化極大。正如尹少淳老師所說(shuō):“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局!
新課標明確指出要以深化教學(xué)改革為突破,強化學(xué)科實(shí)踐,推進(jìn)育人方式的變革。因此,課標的變化之一是實(shí)踐育人。新課標倡導在真實(shí)豐富的情境中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。為此課標在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求,如觀(guān)察、考察、設計、策劃、制作、觀(guān)賞、創(chuàng )造等,更加注重對學(xué)生核心素養的培養。其次,新課標堅持教、學(xué)、評一體化原則,增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和考試命題建議,將教學(xué)重心從“重結果”回到“重過(guò)程”。
通過(guò)本次對新課標的解讀和學(xué)習引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考。首先教師要加強對新課標的認知和理解,認真研學(xué)和開(kāi)展大單元、項目式等主題教學(xué),以增強知識的連接和整合,同時(shí)也要形成良好的課程觀(guān),而不僅僅只是課堂觀(guān)。在教學(xué)中,要根據《藝術(shù)課程標準(2022)版》的指向和要求,真正體現美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。新課標的頒布,要求我們從一個(gè)單純的美術(shù)教師角色向著(zhù)合作型、創(chuàng )新型教師方向前進(jìn),努力提升自己的能力和素養,只有這樣才能適應發(fā)展的要求,在未來(lái)成為一名合格的美術(shù)教師。
學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )6
2022版藝術(shù)課程標準首先在課程性質(zhì)方面,保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn),新增了審美性、情感性和創(chuàng )造性的特點(diǎn)。其中舊版課標中的視覺(jué)性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對學(xué)習而言十分重要。學(xué)習是基于情感、動(dòng)機、認知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應當高度地協(xié)調學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機與達成感的作用機制。從中不難發(fā)現,新課標的課程性質(zhì)相較于舊版課標,有了更廣泛更深刻的內涵,對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標的課程理念也有了變化。課程內容更加多元化,要求跨學(xué)科研究性學(xué)習,強化育人導向。重視藝術(shù)體驗和突出課程綜合。新課標的設計思路和課程目標都開(kāi)始聚焦于核心素養。以核心素養為導向的美術(shù)教學(xué),旨在培養學(xué)生適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設計要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái),運用多學(xué)科知識融合,緊密聯(lián)系現實(shí)生活,培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。新課標下,教師應堅持問(wèn)題導向。圍繞大概念,設置真實(shí)任務(wù)問(wèn)題情景,形成單元化教學(xué),驅動(dòng)學(xué)生的長(cháng)期的深度的思考和研究。
學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )7
2022年版的義務(wù)教育藝術(shù)課程標準涵蓋了音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈(含戲曲)、影視(含數字媒體)5個(gè)學(xué)科,以學(xué)習任務(wù)為抓手,有機整合學(xué)習內容,構建一體化的內容體系。藝術(shù)課標標準以藝術(shù)核心素養為導向,重點(diǎn)解決了藝術(shù)課程培養什么樣的人?義務(wù)教育階段藝術(shù)課程目標是為面向全體學(xué)生制定。不是以專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)技能為核心,也不是為面向少數的特長(cháng)生而定。更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展、理解、創(chuàng )造而定。藝術(shù)培養的過(guò)程側重學(xué)生的自主探究和自我體驗,更多地依靠學(xué)生自身在藝術(shù)實(shí)踐中的摸索、積累和體悟。
從美術(shù)學(xué)科來(lái)看,新課標里明確提高了藝術(shù)學(xué)科的比例,我們作為未來(lái)的美術(shù)老師,應該看清背后的含義。我們應該弄清楚我們的'定位,我們應該做什么,應該教什么,學(xué)生應該怎么學(xué)。不能簡(jiǎn)單的理解為,美術(shù)地位變高了,我們與傳統的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的主科一樣,我們要與傳統的主科老師爭鋒;谝俅纠蠋煂π抡n標作出的解讀:“音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科不可被消解,要保證這兩根支撐中國藝術(shù)教育大廈的大柱子不倒,同時(shí)新三科纏繞其上,最終呈現出融通、跨學(xué)科的效果。藝術(shù)新課標既有大綜合,也有小綜合!蔽艺J為,美術(shù)老師應該在做好本職工作的前提下,積極向其他藝術(shù)學(xué)科學(xué)習、取經(jīng)。老師應該構建的是“未來(lái)”課堂,而不在是單一的傳統課堂。美術(shù)課堂不僅要有學(xué)科內的深度,也要有學(xué)科間的廣度。
學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )8
藝術(shù)課程標準(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標”)以核心素養為導向,重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培養什么樣的人”這一問(wèn)題,它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展,它指向的是素養養成的過(guò)程而非結果,所以新課標與現行的美育思想、理念高度契合。新課標中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì):“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機組成部分,是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養的重要載體!笨梢(jiàn)美術(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。
一、一致性
課標中的“核心素養-課程總目標-學(xué)段目標-四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐-二十個(gè)任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設置,始終保持著(zhù)一致性。(胡知凡,2022)首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養確定為:審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解,將原來(lái)的“圖像識讀”融入到“審美感知”,體現了核心素養更加綜合和濃縮;其次藝術(shù)課程的課程總目標融入了核心素養,美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標又以藝術(shù)課程總目標為依據,每個(gè)學(xué)段的學(xué)習任務(wù)群又通過(guò)任務(wù)落實(shí)核心素養,體現了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢;最后四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐(造型·表現、設計·運用、欣賞·評述、綜合·探索)也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養,實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
二、具體化
學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養為導向,與總目標相關(guān)聯(lián),體現了核心素養的可測、可評的方面,也是核心素養的具體化表現。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規定學(xué)生學(xué)習之后將“知道什么”(事實(shí))“理解什么”(概念、內涵)“做到什么”(實(shí)踐)“學(xué)會(huì )思維方法”并最終實(shí)現核心素養的發(fā)展。
三、獨特性
在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上,美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨特性引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng),實(shí)現共性和個(gè)性的結合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力,需要好好掌握,才能貫通和發(fā)展別的。
學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )9
《2022年藝術(shù)課程標準》的提出使義務(wù)教育階段的美術(shù)課程步入核心素養的時(shí)代。新課標以立德樹(shù)人為根本任務(wù),堅持以美育人,重視藝術(shù)感知和情感體驗,突出課程綜合性,強調學(xué)科融合與跨學(xué)科教學(xué)。
核心素養是這次新課標的關(guān)鍵,其重點(diǎn)指向過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的體悟,而非結果導向。課程中的學(xué)習任務(wù)著(zhù)重于學(xué)科內設計的嚴謹和連貫、跨學(xué)科設計的可遷移性、超越學(xué)校設計的真實(shí)性與可操作性、過(guò)程設計確保師生共同參與?疾旌诵乃仞B通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)積累與理解、藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng )造能力以及多維的思維能力。
新課標的四個(gè)核心素養相輔相成。其中,審美感知是基礎,使學(xué)生能夠感知體驗藝術(shù)美、自然美、生活美、社會(huì )美;藝術(shù)表現是必備能力,能夠運用獨特的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達與交流;創(chuàng )意實(shí)踐是創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的集中體現,感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就,堅定文化自信;文化理解是正確價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現和創(chuàng )意實(shí)踐,了解地區民族和國家的歷史與文化傳統,理解文化與構建人類(lèi)命運共同體的關(guān)系,學(xué)會(huì )尊重、理解與包容。
現代問(wèn)題的復雜性,以及發(fā)展所需的創(chuàng )新性促使學(xué)生需具備全面的問(wèn)題解決能力,所以跨學(xué)科的綜合性學(xué)習,對于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)勢在必行。那么該如何使學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識便指向以下幾點(diǎn):學(xué)習跨學(xué)科遷移中的關(guān)鍵概念或“大概念”;學(xué)習理解跨學(xué)科概念之間的相互聯(lián)系;通過(guò)主題學(xué)習聯(lián)系不同學(xué)科;通過(guò)合并學(xué)科或創(chuàng )建新學(xué)科來(lái)組織與促進(jìn);以項目式學(xué)習為基礎,促進(jìn)跨學(xué)科的研究。
學(xué)習藝術(shù)新課標心得體會(huì )10
近日,期待已久的新版藝術(shù)課程標準已經(jīng)印發(fā)。細心研讀這一百多頁(yè)的內容讓我體會(huì )到時(shí)代在快速進(jìn)步的同時(shí),時(shí)代下的教改也隨之而來(lái)。
那么具有國際視野的藝術(shù)新課標又為教育界帶來(lái)了哪些變化呢?以義務(wù)階段美術(shù)學(xué)科為例:使我感觸最深的便是新課標中注重藝術(shù)學(xué)科間的融合這一指導觀(guān)點(diǎn)。藝術(shù)學(xué)科包含了音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等。在以往的課標中藝術(shù)各學(xué)科是相互獨立存在與教學(xué)的,聯(lián)系較少。而新課標中強調藝術(shù)學(xué)科整合的概念,藝術(shù)教師可參照學(xué)習任務(wù)進(jìn)行適當的跨學(xué)科教學(xué),一方面拓寬了學(xué)生學(xué)習知識面,另一方面則提升了教學(xué)效率。
此外,耕讀新課標的內容也使我倍受啟示,我也并為之思考:
1、新時(shí)代下的美術(shù)老師應該怎么做?
2、美術(shù)學(xué)科應培養出什么樣的學(xué)生?
首先我認為,老師在教育中的作用可謂是引航者,因此教師在教學(xué)過(guò)程中應該意識到學(xué)生能力的培養不僅僅在當下,目光長(cháng)遠做具有前瞻性的教師是我們應意識到的。其次,在學(xué)生的培養方面,新課標強調要重視藝術(shù)體驗。藝術(shù)體驗強調的即是“過(guò)程”,突顯的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感知能力培養。因此應著(zhù)重注意學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與體驗,培養出健全、具有良好品格、能獨立適應社會(huì )具備解決實(shí)際問(wèn)題的人才。
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