國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得范文（通用11篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得范文，歡迎大家分享。
國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得 1
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰略，推進(jìn)自主創(chuàng )新，要變人口大國優(yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。
1986年《義務(wù)教育法》的出臺標志著(zhù)我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來(lái)，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著(zhù)成就。然而，由于社會(huì )轉型等諸多因素，義務(wù)教育推行過(guò)程中也出現了一些亟待解決的問(wèn)題，這是此次義務(wù)教育法修訂的時(shí)代背景。
受教育權是現代社會(huì )公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務(wù)。
最近利用空余時(shí)間，我認真學(xué)習了《義務(wù)教育法》。進(jìn)一步感受到，作為一名教師，應嚴格遵守義務(wù)教育法，依法執教，愛(ài)崗敬業(yè)，作到既教書(shū)又育人，為培養新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長(cháng)。
新義務(wù)教育法的誕生，標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想，并重點(diǎn)對全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規定。新法律著(zhù)力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng )新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養。
新修訂的《義務(wù)教育法》是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果，也是改革開(kāi)放、社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構建和諧社會(huì )中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構建和諧社會(huì )和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
新《教育法》真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權利，這是我通讀新《義務(wù)教育法》最深刻的感受之一。新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強調要把德智體美有機地統一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內容必然影響到教師的教書(shū)育人行為。那么，作為一名人民教師我又該如何履行的'義務(wù)？我想在工作中，首先要嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)放心，社會(huì )認可，不做有違師德規范的行為。其次，要轉變教育觀(guān)念。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，我必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，活到老學(xué)到老。
國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得 2
《義務(wù)教育法》規定讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規范。家長(cháng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(cháng)要承擔責任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔責任；學(xué)校不提供相應的條件，也要受到法律的規范。這在一定程度上體現了新法的強制性以及法律責任。同時(shí)也認識到作為一名教育一線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)。明確作為一名人民教師，該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。尤其對其中第二十九條“教師應當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰”感觸頗深。教育的核心就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感�！白宰鸷褪苋俗鹬厥侨松娴囊环N基本需要�！痹诮逃ぷ髦�，我們常常會(huì )看到這樣的現象：哪怕是一個(gè)不十分出色的孩子，只要老師關(guān)心他，重視他，為他提供各種機會(huì )，他也會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。為此蘇霍姆林斯基曾告誡說(shuō)：“在影響學(xué)生的'內心世界里，不應該挫傷他心靈最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！�
教師應樹(shù)立真心誠意對待學(xué)生，誠心誠意把學(xué)生當主人的觀(guān)念，使他們在信任與被重視的良好的教育氛圍中健康成長(cháng)。而第四章第二十九條“教師在教育學(xué)生中應當平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權益�！弊鳛槔蠋�，應本著(zhù)一切為了孩子的宗旨，用真誠和全身心的愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，在教育學(xué)生時(shí)，應講究方式，注重藝術(shù)，三思而后行。面對那后進(jìn)的、犯錯誤的學(xué)生，老師應該怎么辦呢？首先是要放平心態(tài)，用發(fā)現的目光來(lái)看待學(xué)生。即使在最難教育的學(xué)生面前，也要信心百倍，通過(guò)學(xué)生氣人的一面，看到他可愛(ài)的一面，看到他的熱情上進(jìn)。作為教師，要承認學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生在學(xué)習上產(chǎn)生錯誤。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話(huà)，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才�！币虼私處熞欢ㄒ萌蕫�(ài)之心和寬容之心對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。我們在追求一種教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強求最后百分之百地實(shí)現，事實(shí)上，在追求的過(guò)程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì )得到真正的成長(cháng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標實(shí)現。
國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得 3
新《義務(wù)教育法》的修訂和實(shí)施，這是教育系統的一個(gè)新舉措。對新《義務(wù)教育法》我們應該好好學(xué)習、領(lǐng)會(huì )和體驗它的含義和精神。認真學(xué)習和貫徹《義務(wù)教育法》是每人教師應盡的義務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我想就教育教學(xué)和教師自身修養兩方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
新《義務(wù)教育法》的第五章教育教學(xué)的第三十四條：“教育教學(xué)工作應當符合教育規律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！边@個(gè)條例明確規定：我們的教育教學(xué)要調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習。對于這條我感觸很深：為避免由少數學(xué)生活動(dòng)代替多數學(xué)生活動(dòng)，在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替，能讓多數人動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓少數人或個(gè)別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習過(guò)程，解決學(xué)習有困難的學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是一個(gè)關(guān)鍵。所以要對“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機會(huì )，還要為他們創(chuàng )造成功的條件。例如，教師巡視時(shí)，優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生；課堂批改，重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè)；小組議論，安排學(xué)困生先發(fā)言；課堂提問(wèn)，優(yōu)先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問(wèn)題等。對他們的每個(gè)微小進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵、表?yè)P，保護他們的自尊心。每個(gè)兒童的智力特長(cháng)不一樣，不能依據固定統一的標準來(lái)測試、要求不同的學(xué)生，“統一化”的教育評價(jià)模式不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。因此，我們必須建立多元評價(jià)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自己，建立自信。
總之，新《義務(wù)教育法》要求我們在教育教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的機會(huì )，提供主動(dòng)發(fā)展的`空間，引導學(xué)生主動(dòng)參與，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的孩子。
當前，我們絕大多數老師都很注重自己的師德修養，在“遵紀守法”、“敬業(yè)愛(ài)崗”、“因材施教”、“嚴謹治學(xué)”、“恪盡職守”、“廉潔自律”、“甘于奉獻”等等方面都做得很好。然而在一些細節上卻往往不留心，比較隨意。作為一位新手教師，更是要注意一些細節的地方，不讓壞的習慣形成。
國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得 4
在第二個(gè)師德建設月中，我學(xué)習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《常州市中小學(xué)教師八要十不師德自律規定》、《武進(jìn)區教師職業(yè)行為五不準》等法律法規和文件。通過(guò)學(xué)習，我對教育法律法規有了更加深刻的認識。
我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表，應當做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感，熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模�！�
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛(ài)的`教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì )叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。讓他們在師愛(ài)的氛圍中學(xué)習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。
教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習，我還認識到：“要是再不聽(tīng)課，你給我滾出去！”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護法》的規定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為�！苯陙�(lái)，學(xué)生不堪老師在課堂上的當眾羞辱，出現精神異常，甚至自殺的現象時(shí)有發(fā)生。在校園內發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的事件給學(xué)生帶來(lái)的傷害往往影響到學(xué)生健康人格和心理的形成。這些“校園言行傷害”行為我們應堅決杜絕。
作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，我們理應成為遵紀守法的好公民，時(shí)刻關(guān)心少年兒童的健康成長(cháng)，努力把他們培養成有理想、有文化、有道德、守紀律的社會(huì )主義事業(yè)合格接班人，這是時(shí)代對我們的要求，也是我們的責任。
國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得 5
“義務(wù)教育法最突出的立法理念和指導思想就是以人為本，保障權利，這樣的理念和思想貫穿到了立法整體當中�！痹诮逃拷裉煺匍_(kāi)的學(xué)習貫徹新修訂的義務(wù)教育法專(zhuān)家座談會(huì )上，教育部政策研究與法制建設司司長(cháng)孫霄兵這樣強調。參加座談會(huì )的代表暢談了學(xué)習新修訂的義務(wù)教育法的體會(huì )，并就如何學(xué)習貫徹發(fā)表了看法。
新修訂的義務(wù)教育法的表決通過(guò)，是教育界的一件大事、喜事，在教育系統引起了強烈反響，廣大教育工作者受到了極大鼓舞。大家認為，新修訂的法律體現了國家和時(shí)代對義務(wù)教育發(fā)展的新要求，吸納了近年來(lái)促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的若干新政策，對整個(gè)義務(wù)教育發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。
新修訂的法律充分體現了義務(wù)教育是國家行為和各級政府的責任，將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍，為促進(jìn)義務(wù)教育持續穩定發(fā)展提供了強有力的制度保障。法律還明確了義務(wù)教育的目標和教育教學(xué)的新要求，充分體現了教育均衡的`理念，通篇貫穿著(zhù)以學(xué)生為本，促進(jìn)教育公平的思想，體現了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。
新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式，針對現實(shí)存在的問(wèn)題，從操作的層面明確地解決了近年來(lái)在義務(wù)教育發(fā)展過(guò)程中所碰到的各種難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，是指導今后義務(wù)教育工作的重要法律。
國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得 6
2022年4月21日《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》頒布了，于是“五一”假期學(xué)校就布置了全體老師學(xué)習。打開(kāi)課程標準的電子版，與前兩版課程標準比較，修訂的課標增加了很多新的內容。
課程目標上，語(yǔ)文學(xué)科的義務(wù)教育階段“核心素養”時(shí)代，真真切切地到來(lái)了。首先核心素養的四個(gè)方面提法不同，分別是文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力和審美創(chuàng )造，不再提“三維目標”了。課程目標分學(xué)段的要求，也不再是分以往的五個(gè)版塊“識字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)話(huà)、習作、寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習”，而是分成了四個(gè)領(lǐng)域：即“識字與寫(xiě)字”“閱讀與鑒賞”“交流與表達”“梳理與探究”，創(chuàng )造性的新增的兩個(gè)內容。
5月30日晚上，在網(wǎng)上聽(tīng)了省教科院小周老師對2022版的課標的解讀有了更深一層的認識，特別是“為何要修訂課標”有了進(jìn)一步的認識。三個(gè)導向：堅持目標導向，堅持問(wèn)題導向，堅持創(chuàng )新導向。聚焦“立德樹(shù)人”，強化課程育人導向；四個(gè)基礎“識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理與探究”，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為基礎；改進(jìn)“知識為重、零散淺表、靜態(tài)講練、注重解題”，梳理課程改革的困難與問(wèn)題；四個(gè)突破“核心素養、學(xué)習任務(wù)群、情境實(shí)踐、學(xué)業(yè)質(zhì)量”，強化課程綜合性與實(shí)踐性推動(dòng)育人方式變革；三個(gè)結合“教、學(xué)、評”一致，體現正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀(guān)，建立有序進(jìn)階、可測可評的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。
“學(xué)習任務(wù)群”是本次修訂課標新提出來(lái)的一個(gè)概念，我覺(jué)得是對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的再升級。老師們對“學(xué)習任務(wù)群”很是困惑，我在困惑中感覺(jué)很新鮮。課標中提出“教師要明確學(xué)習任務(wù)群的定位和功能，準確理解每個(gè)學(xué)習任務(wù)群的學(xué)習內容和教學(xué)提示。在此基礎上，綜合考慮教材內容和學(xué)生情況，設計不同類(lèi)型的學(xué)習任務(wù)，依托學(xué)習任務(wù)整合學(xué)習情境、學(xué)習內容、學(xué)習方法和學(xué)習資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注重語(yǔ)文與生活的結合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內在聯(lián)系，追求語(yǔ)言、知識、技能和思想情感、文化修養等多方面、多層次目標發(fā)展的綜合效應�！被叵氡緦W(xué)期的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，輕扣詩(shī)歌大門(mén)，其實(shí)我的教學(xué)活動(dòng)設計就是學(xué)習任務(wù)群的實(shí)施。
任務(wù)一：我從單元整體設計出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生早讀時(shí)讀大量的現代詩(shī)歌，讓學(xué)生找出現代詩(shī)歌形式特點(diǎn)。學(xué)習《三月桃花水》這篇美文時(shí)，我把一個(gè)自然段以現代詩(shī)的形式呈現給學(xué)生，再讓學(xué)生把其他自然段改寫(xiě)成詩(shī)的形式，為學(xué)習現代詩(shī)單元做好鋪墊。
任務(wù)二：在學(xué)習第三單元課文時(shí)，為了更好地理解詩(shī)歌表達的情感，在預習課文時(shí)讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位在課下查找，搜集冰心、艾青、葉賽寧、戴望舒的資料，以及關(guān)于他們創(chuàng )作詩(shī)歌的背景故事，在課堂學(xué)習時(shí)與同學(xué)們分享。如此這般學(xué)生能更好地理解詩(shī)人所要表達的.情感，更重要的是孩子們很樂(lè )意做這樣的學(xué)習活動(dòng)。
任務(wù)三：學(xué)習單元詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生很容易理解現代詩(shī)的形式，無(wú)論是朗讀還是仿寫(xiě)，都有一定的興趣，他們更明白詩(shī)歌有節奏美、韻律美、形式美、形象美。等到綜合性學(xué)習，編詩(shī)歌集，小組類(lèi)分工明確，有設計封面、目錄、抄寫(xiě)等分工組合，又是語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的整合學(xué)習；每個(gè)小組所選詩(shī)集內容不同，他們的學(xué)習任務(wù)也就不同。這一綜合性學(xué)習活動(dòng)，把學(xué)習前、學(xué)習中、學(xué)習后的知識及連接起來(lái)，從課內走向課外，從活動(dòng)走向課堂在走向活動(dòng)，現代詩(shī)歌也真正地走進(jìn)學(xué)生的內心。
本次節假日、休息日對新版課標地學(xué)習，我也從初步認識到比較深入的了解了新課標的修訂，能夠把之前的教學(xué)實(shí)踐與給我新鮮感內容的“學(xué)習任務(wù)群”進(jìn)行連接，再以“學(xué)習任務(wù)群”的方式重新梳理，給出理解性地闡述，在跨學(xué)科學(xué)習的過(guò)程中提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。我想這就是本次學(xué)習2022版課標的最大收獲。
國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得 7
新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性.這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀(guān)念卻非常關(guān)鍵。新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強調要把德智體美有機地統一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內容必然影響到教師的教書(shū)育人行為。同時(shí)，各級政府和教育行政部門(mén)也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。
教師是一個(gè)很普通的職業(yè)，是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習的是《守則》《規范》；當我成為教師的時(shí)候，學(xué)習的是《教師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)了《中華人民共和國教師法》。長(cháng)期以來(lái)《教師法》雖然存在著(zhù)，但許多侵犯教師合法權益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì )的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì )隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門(mén)功課。通過(guò)學(xué)習教師法、義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會(huì )為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現在我不會(huì )再怎么認為了，因為，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)習好它才能保證教師享有自己的權利。另外，教師在享有權利的同時(shí)，也應履行一定的義務(wù)。在學(xué)習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)放心，社會(huì )認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長(cháng)，不諷刺挖苦，耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的'儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕�、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
教書(shū)和學(xué)習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》來(lái)規范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長(cháng)。
國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得 8
近日，黨中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，這是新中國成立以來(lái)第一個(gè)以中共中央、國務(wù)院名義印發(fā)的聚焦義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革的重要文件，是新時(shí)代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。對于加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育具有十分重要的意義�！兑庖�(jiàn)》以落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，從堅持“五育并舉”、強化課堂質(zhì)量、提升教師隊伍、深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革及加強組織領(lǐng)導5個(gè)方面入手，在教學(xué)方式、教學(xué)管理、作業(yè)考試評價(jià)、信息技術(shù)應用、教師專(zhuān)業(yè)能力、家庭教育、教育生態(tài)等內涵建設領(lǐng)域提出了24條具有操作性的舉措，對開(kāi)創(chuàng )新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展新局面具有重要的里程碑意義。
一、明確評價(jià)“指揮棒”
在國務(wù)院辦公室的新聞發(fā)布會(huì )上，相關(guān)負責人一針見(jiàn)血地指出評價(jià)是“指揮棒”，是“牛鼻子”，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育一定要把“指揮棒”調好，把“牛鼻子”牽住。因此，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的.科學(xué)評價(jià)體系，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，一定要克服“唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的功利化的傾向，想的遠一些，不僅僅為了當前。今年9月，上海將全面啟動(dòng)“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法”，此次《意見(jiàn)》的出臺，也正是推進(jìn)一系列改革措施的好契機。
學(xué)校在評價(jià)上一是要優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，繼續用好上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標和長(cháng)寧區“三個(gè)指數”，增強對教育教學(xué)改革的回應性的敏銳性，通過(guò)數據見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題導向解決問(wèn)題。通過(guò)全方位、多維度測量與評價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校、教育集團乃至區域基于科學(xué)的評價(jià)信息進(jìn)行改進(jìn)和提升。
二是要優(yōu)化學(xué)生發(fā)展評價(jià)，基于為了學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，在實(shí)施學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的基礎上，更深入探索過(guò)程性評價(jià)與綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施方法與路徑，確實(shí)提高學(xué)生德智體美勞等“五育并舉”發(fā)展，注重社會(huì )考察、公益勞動(dòng)、職業(yè)體驗等綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有機結合，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
二、強化課堂教學(xué)
在教學(xué)研究領(lǐng)域，學(xué)校要充分發(fā)揮教科研團隊的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導作用，用好手頭各項資源，著(zhù)力促進(jìn)教研的轉型。
一是從單純以學(xué)科課堂教學(xué)為主的教學(xué)研究，轉變?yōu)閷W(xué)科“課程—教學(xué)—評價(jià)”整體性的教學(xué)研究；
二是研究方法要從基于經(jīng)驗的教學(xué)研究，轉變?yōu)榻?jīng)驗與反思相結合的教學(xué)研究；
三是研究從“理論驗證式”教學(xué)研究，轉變?yōu)椤皢?wèn)題導向式”與目標導向相結合的教學(xué)研究。教學(xué)過(guò)程中注重使用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)；注重因材施教，精準分析學(xué)生學(xué)習情況，進(jìn)行差異化教學(xué)和個(gè)別化指導。
三、深化課程建設
在課程教學(xué)領(lǐng)域，認真落實(shí)《意見(jiàn)》關(guān)于強化課堂主陣地作用、切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，深化課程實(shí)施環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)效。注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力、實(shí)驗操作能力和創(chuàng )新創(chuàng )造能力等，充分發(fā)揮信息化的助推作用。一方面推進(jìn)復合型教學(xué)資源與交叉學(xué)科融合教育建設，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新，用好各級各類(lèi)教育資源庫，利用好“一師一優(yōu)課”及“課堂工作”的展示平臺，提供教師教育教學(xué)的積極性。另一方面探索并挖掘人工智能技術(shù)在教學(xué)中的應用，使信息化技術(shù)再次助力教育變革，助推優(yōu)質(zhì)教育提升。
最后，構建多源多維度數據采集體系，利用大數據挖掘師生生活、學(xué)習行為分析等技術(shù)更好地評價(jià)和激勵學(xué)生，為精準施教與學(xué)生成長(cháng)提供更加精準的信息服務(wù)。
四、落實(shí)減負增效
在去年出臺“減負三十條”基礎上，《意見(jiàn)》進(jìn)一步提出了減負要求。希望通過(guò)優(yōu)化課程減負，從學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律出發(fā)，優(yōu)化課程結構和教學(xué)內容。要求學(xué)校能注重因材施教，提供適切且豐富的課程選擇，提升課堂教學(xué)效能。
在實(shí)際操作中，學(xué)�？梢試@“三個(gè)指數”指標開(kāi)展學(xué)業(yè)成本分析，制定切實(shí)有效的減負措施。教師應該重視教學(xué)五環(huán)節，精心設計作業(yè)，用好區域《分層作業(yè)》，進(jìn)行個(gè)別化輔導，減少作業(yè)量與質(zhì)量監測次數，提高教學(xué)針對性與有效性。適當使用開(kāi)放性作業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng )新思維與邏輯思維能力，培養學(xué)生綜合表達想法的能力。不出現增加教學(xué)難度，提前趕進(jìn)度，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得 9
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出，堅持“五育”并舉，著(zhù)力解決素質(zhì)教育落實(shí)不到位的問(wèn)題�！兑庖�(jiàn)》在突出德育實(shí)效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動(dòng)教育等方面提出了有針對性的舉措，以構建德智體美勞全面培養的教育體系。各級各類(lèi)學(xué)校要深入貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學(xué)生都能在“五育”并舉中健康成長(cháng)。
見(jiàn)賢思齊，爭做時(shí)代新人。
實(shí)施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養樹(shù)立新時(shí)代好少年先進(jìn)典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在全體學(xué)生中形成“人人踐行核心價(jià)值觀(guān)、爭當時(shí)代新人”的生動(dòng)局面。采取學(xué)生自薦、同學(xué)互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優(yōu)秀少先隊員、美德少年，并上報上級參加評選。同時(shí)在全校開(kāi)展以“新時(shí)代好少年”為榜樣，開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)開(kāi)展“爭做新時(shí)代好隊員”的入隊儀式，引導大家見(jiàn)賢思齊，人人爭當時(shí)代新人。
銘記英烈，傳承紅色基因。
利用清明、“八一”、重陽(yáng)節、國慶等時(shí)間節點(diǎn)，在全體學(xué)生中廣泛開(kāi)展革命傳統教育，引導學(xué)生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業(yè)。清明節前后，可以組織青少年到烈士陵園祭掃獻花，禮敬英烈先輩，感恩幸福生活；“八一”前后，可以組織學(xué)生到人武部參觀(guān)軍營(yíng)，增強國防意識，提升愛(ài)國主義情懷；重陽(yáng)節，可以走進(jìn)光榮院，看望慰問(wèn)革命老前輩，傾聽(tīng)革命故事，傳承紅色基因；國慶節，可以開(kāi)展升國旗唱國歌、觀(guān)看紅色影片、參觀(guān)愛(ài)國主義教育基地等活動(dòng)，增強學(xué)生國家觀(guān)念和愛(ài)國情感等。
弘揚傳統，堅定文化自信。
組織開(kāi)展優(yōu)秀傳統文化學(xué)習教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統，吸取傳統文化中積極的思想觀(guān)念、人文精神和傳統美德，增強文化自覺(jué)、堅定文化自信。組織中小學(xué)校開(kāi)展“我們的節日”、“傳承中華傳統美德”、中華經(jīng)典誦讀和戲曲、書(shū)法進(jìn)校園等活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)博物館、美術(shù)館等，邀請傳統文化名家和民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等走進(jìn)學(xué)校，讓中華優(yōu)秀傳統文化之根深深植入學(xué)生心田。
廣泛參與，弘揚志愿精神。
組織學(xué)生廣泛參與志愿服務(wù)活動(dòng)，在服務(wù)他人、奉獻社會(huì )的過(guò)程中，培育美好心靈、強化責任意識、提高實(shí)踐能力。圍繞學(xué)校教學(xué)、校園環(huán)境、校園文化建設等，組織學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。圍繞社區生活，組織學(xué)生開(kāi)展親情關(guān)愛(ài)、保護環(huán)境、公益宣傳等志愿服務(wù)活動(dòng)。組織青少年到博物館、圖書(shū)館等公共文化場(chǎng)所，以及光榮院、社區服務(wù)中心等機構，開(kāi)展知識講解、秩序引導和敬老助老、關(guān)愛(ài)兒童等活動(dòng)，提升志愿服務(wù)能力。
勤于鍛煉，豐富體育活動(dòng)。
讓學(xué)生在陽(yáng)光體育活動(dòng)中感受到不一樣的體驗，不斷豐富“陽(yáng)光體育活動(dòng)”計劃。如，開(kāi)展形式各樣的體育社團活動(dòng)，開(kāi)設多種體育項目，豐富“陽(yáng)光體育”活動(dòng)內容，為強健孩子們的體魄打下堅實(shí)基礎。還可以通過(guò)舉行校園運動(dòng)會(huì )，將趣味項目和競技項目有機結合，培養學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。組織學(xué)生及家長(cháng)參加馬拉松家庭歡樂(lè )跑活動(dòng)等，弘揚體育競技精神，引領(lǐng)健康美好生活方式。努力創(chuàng )建運動(dòng)特色，制定具體實(shí)施方案，引導學(xué)生勤于鍛煉的好習慣。
熱愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)最光榮。
開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗，感受勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè )，樹(shù)立“幸福都是奮斗出來(lái)的”的`思想，教育引導廣大學(xué)生養成熱愛(ài)勞動(dòng)習慣，培養學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，推動(dòng)學(xué)校將“勞動(dòng)光榮”的觀(guān)念融入教育教學(xué)各方面，組織學(xué)生參與校內衛生清潔、校外植樹(shù)造林等集體勞動(dòng)，選樹(shù)“勞動(dòng)小能手”典型，立志成為勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
培養德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，是學(xué)校的首要任務(wù)和永恒主題。我們相信，只要我們不折不扣地貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》精神要求，堅持“五育”并舉，在學(xué)生心中播種下“五育”種子，每一位學(xué)生一定會(huì )舒展新葉，擁抱美好與陽(yáng)光！
國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得 10
昨日，我朋友的一個(gè)小孩收到了清華大學(xué)的錄取通知書(shū)，我也是從農村走出啦的大學(xué)生，我深知農村特別是貧困地區的孩子能考上大學(xué)是一件多么不容易的事情，讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來(lái)自貧困地區甘肅的北京大學(xué)畢業(yè)生的`畢業(yè)演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。
教育是最大的民生。
義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(cháng)，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》近日印發(fā)。這是新時(shí)代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見(jiàn)從“堅持立德樹(shù)人，著(zhù)力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人”等六個(gè)方面，對深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署。
義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(cháng)，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會(huì )部署，加快推進(jìn)教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
雖說(shuō)我們早已實(shí)現“九年義務(wù)教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務(wù)教育教學(xué)仍存在諸多“短板”：城鄉、區域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均；學(xué)校教師承擔了過(guò)多的非教學(xué)性任務(wù)，造成部分教師“心不在教”；學(xué)生家庭作業(yè)負擔過(guò)重，部分家長(cháng)被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學(xué)改革的難點(diǎn)，也是群眾廣泛吐槽的“痛點(diǎn)”。
教育興則國興，教育強則國強。
只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，強化教師隊伍基礎作用，大力發(fā)展素質(zhì)教育，才能培養出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
國家義務(wù)教育質(zhì)量監測心得 11
兩天半的教育質(zhì)量監測高研班的培訓學(xué)習，讓我們在這溫暖如春的冬日，品嘗到了一份高品質(zhì)的佳肴盛宴——提升我們教育人的專(zhuān)業(yè)技能，豐富我們專(zhuān)業(yè)素養。在此次學(xué)習中，我深切地感受到市領(lǐng)導在組建這項工作當中的用心良苦與責任擔當。
每一位大咖的分享讓我們對質(zhì)量監測這項專(zhuān)業(yè)性的工作漸漸有了撥云見(jiàn)日之感，從以往對此項工作輪廓的模糊漸漸醍醐灌頂，雖不能在工作當中馬上做到信手拈來(lái)，卻對這些專(zhuān)業(yè)的理念與技能有了全面的全新的認知，這正是我們當下工作之所需�，F將我的一點(diǎn)感悟與之分享。
1.智者不惑——揭開(kāi)數據教育神秘面紗
質(zhì)量監測工作在教育領(lǐng)域研究對教師專(zhuān)業(yè)素養能力要求很高。以往在義務(wù)教育質(zhì)量監測這項工作中，我們所做的就是聽(tīng)從與執行。尤其對大數據應用教育評估是望而卻步。
在平時(shí)的工作中，只能用自己的已往經(jīng)驗局限地來(lái)理解，摸著(zhù)石頭過(guò)河。今天有幸聽(tīng)到了長(cháng)沙市小鄒主任講座《教育應用新生態(tài)構建—大數據賦能智慧監測與評價(jià)》的分享，鄒主任深入淺出，案例與理論相結合，調整我一以貫之的`認知，上升了教育發(fā)展要做到與時(shí)俱進(jìn)，用數據思維舉證管理取代以往的經(jīng)驗思維管理方向，讓我們看到均衡教育的希望和愿景。
2.仁者不憂(yōu)——與志同道合的人共同前行
新時(shí)期國家不斷完善和改進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量監測的新方案，提出了堅持“覆蓋五育，突出質(zhì)量，創(chuàng )新方法，注重實(shí)效”的政策改革思路，我們工作落實(shí)把控過(guò)程中知其然而不知其所以然。
這兩天半的學(xué)習讓我在工作的具體操作思路上有方向，做法上有措施，知止而后有定！我們不再擔憂(yōu)，因為從國家到省、市層層建構，搭建專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，讓我們這些教育人經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓能成為專(zhuān)業(yè)團隊。大家為一個(gè)目標，一件事，一起學(xué)習、研究、探討。我們不孤單，不憂(yōu)患，愿意與專(zhuān)家和同仁們在一起承擔重任，不負教育使命。
3.勇者不懼——專(zhuān)業(yè)成長(cháng)讓人更有力量。
對于縣城區域質(zhì)量監測有很大的工作空間去落實(shí)和踐行，我們急需要一部分人迅速掌握專(zhuān)業(yè)技能，成為專(zhuān)業(yè)人員，才能在工作中知行合一去踐行和落實(shí)，優(yōu)質(zhì)完成質(zhì)量監測工作。今天下午，我們聽(tīng)到了周世科主任講的《測驗編制到質(zhì)量保證》。從測試工具的科學(xué)評估到監測－工具研制過(guò)程，尤其了解了江蘇省質(zhì)量監測項目的概況，在江蘇省質(zhì)量監測團隊的成長(cháng)中，讓我們對質(zhì)量監測工作的開(kāi)展有了柳暗花明之意。我會(huì )珍惜這幾天的寸金光陰，孜孜以求，最大價(jià)值化地來(lái)汲取專(zhuān)業(yè)源頭活水之能。
感謝領(lǐng)導的平臺搭建，感謝專(zhuān)家們的傾囊相授。就讓我們這些教育人一起在教育改革的路上朝著(zhù)智者、勇者、仁者的方向砥礪前行！
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