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義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得（通用28篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得，歡迎閱讀與收藏。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 1
通過(guò)本次學(xué)習使我收獲很多，感觸很深，在課程學(xué)習與研討交流中，我學(xué)到了很多的知識，主要表現在以下方面：
1、如何正確的對待問(wèn)題學(xué)生，如何正確處理學(xué)生當中出現的厭學(xué)現象，如何與學(xué)生以恬當的方式溝通等等。對待頑皮的學(xué)生，采用打、罵等變相體罰學(xué)生是不行的，只能跟他多接觸，多交流、多了解，從他的內心深處去認識問(wèn)題所在，去感化他，要用不同的衡量校準去衡量每一位學(xué)生，只要學(xué)生每天都有進(jìn)步就行。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，加上國家政策也是越來(lái)越好，學(xué)生地位的逐漸提高，老師們越來(lái)越處于弱勢群體了，社會(huì )處位在逐漸下降，老師的`工作難度提高了。
不管有多難，工作還是要干，作為老師要以不變應萬(wàn)變，也許太多社會(huì )問(wèn)題，老師沒(méi)有辦法遏制，但老師可以不斷地塑造自己，增加個(gè)人魅力，俗話(huà)說(shuō)“有魅力才有吸引力” 教師要以微笑的面容、親切的話(huà)語(yǔ)、飽滿(mǎn)的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當學(xué)生出錯時(shí)，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應給予及時(shí)地肯定，并鼓勵他們。
2、通過(guò)參與參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品等，讓我受益匪淺，記得小學(xué)班主任第二期學(xué)科簡(jiǎn)報中有這樣一句話(huà)，讓“教書(shū)匠”成為“研究者”，這對老師有了更高的要求，只有自己終身學(xué)習，才有可能成為真正的“研究者”。 作為一名教師，我們所要學(xué)的東西很多，而不是書(shū)本上的拿點(diǎn)東西了。讀了簡(jiǎn)報之后，發(fā)現校本教研的好處，確實(shí)學(xué)到了很多東西！
3、參與研修活動(dòng)的最大收獲是，要把模模糊糊一大片的教學(xué)模式，發(fā)展為清清楚楚一條線(xiàn)的教學(xué)模式。另外，教師對待教學(xué)應該有這三方面的心態(tài)，第一是快樂(lè )，第二是執著(zhù)，第三是情趣，有了這些，我想我離一個(gè)成功的教師不遠了。
4、“三人行必有我師”‘參與研修活動(dòng)，讓我認識了很多年輕而富有才華的老師，在你們身上有太多值得我學(xué)習的地方，從他們身上我學(xué)到很很多寶貴經(jīng)驗。
最后，希望能有很多機會(huì )參加這樣的培訓，謝謝大家給了我一個(gè)學(xué)習的平臺。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 2
新《義務(wù)教育法》的培訓結束了，通過(guò)三天的集中培訓和暑期的自學(xué)，我們對新《義務(wù)教育法》的一些新精神、新特點(diǎn)、新要求有了進(jìn)一步的認識和了解，增強了我們知法守法的意識，樹(shù)立了依法維權的觀(guān)念，懂得了用新《義務(wù)教育法》來(lái)時(shí)刻規范和鞭策自己，的確受益匪淺。其中有兩點(diǎn)讓我感觸頗深：
一、義務(wù)教育均衡發(fā)展：
義務(wù)教育均衡發(fā)展的理念貫穿在整部教育法之中，明確不準把學(xué)校分成重點(diǎn)校非重點(diǎn)校，不準辦重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。這對目前人為拉大學(xué)校差距的做法是一個(gè)非常有力的法律約束，體現了教育的公平。義務(wù)教育是惠普性教育，每個(gè)適齡兒童、少年都應當享有平等的接受義務(wù)教育的權利。為解決義務(wù)教育的均衡發(fā)展問(wèn)題，新義務(wù)教育法還詳細的規定了有效的措施。這是新的`《義務(wù)教育法》體現出來(lái)的一大亮點(diǎn)，它反映了我國義務(wù)教育的發(fā)展階段進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。
二、推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育：
這是我國立法中第一次將“實(shí)施素質(zhì)教育”寫(xiě)入法律的規定，以前是以教育政策的形式加以貫徹，現在是履行法律責任，依法實(shí)施素質(zhì)教育加以貫徹落實(shí)�！读x務(wù)教育法》第3條規定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人奠定基礎”。這條規定明確了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的四個(gè)方面：一是要貫徹國家的教育方針，二是要提高教育質(zhì)量，三是要學(xué)生全面發(fā)展，四是要為培養合格人才奠定基礎。這也是義務(wù)教育的質(zhì)量標準和培養目標。
那么，作為一名人民教師我又該如何履行權利和義務(wù)呢？我想在今后的工作中，首先要嚴格規范自己的思想和行為，守法護法，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、社會(huì )認可。其次，要轉變教育觀(guān)念，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，將素質(zhì)教育落實(shí)每一個(gè)孩子的身上，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天中！
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 3
20xx年9月11日，我們有幸來(lái)到湛江市第十二小學(xué)聆聽(tīng)了湛江市教育局教研室張金麗老師關(guān)于《義務(wù)教育課程標準》的解讀。在這次新課標解讀培訓中，張金麗老師主要從課程理念、課程目標和課程內容進(jìn)行解讀，我從中受益匪淺。
一、教育要與時(shí)俱進(jìn)
在整個(gè)培訓過(guò)程中，張老師從信息化、人工智能等時(shí)代背景講起，道出了作為教師，要深刻認識到教育也要與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，甚至是人工智能走進(jìn)課堂，在這樣的背景下，學(xué)生需要掌握自主學(xué)習，提出問(wèn)題，人際交往，創(chuàng )新思維和謀劃未來(lái)的能力。
而作為教師，教育要與時(shí)俱進(jìn)，要面向現代化，面向未來(lái)，就必須在教學(xué)中緊緊與時(shí)代相聯(lián)系，不斷學(xué)習。例如，不僅僅是注重學(xué)生知識的掌握，更要注重將學(xué)生的經(jīng)歷上升為自身的經(jīng)驗。慢慢地，學(xué)生學(xué)會(huì )應用所學(xué)知識去解決問(wèn)題。
二、課程理念要轉變
新課標指出，人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。這句話(huà)道出了每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習良好的數學(xué)的權利，而且作為教師，要因材施教。這讓我想起了平時(shí)課堂上的教學(xué)，促使我反思，真的做到讓每個(gè)學(xué)生都受到良好的數學(xué)教育，并且因材施教了嗎？當真正回歸到數學(xué)課堂，因為教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，各種外在因素和內在因素，有時(shí)候并沒(méi)有真正轉變課程理念。傳統的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式依然活躍在課堂上。
那么，如何在數學(xué)課堂上轉變課程理念呢？首先，教學(xué)設計上，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。再次，在平時(shí)的教學(xué)中，要強調培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。最后，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率�？傊�，在教學(xué)中，教師要處理好教師主導與教師角色之間的關(guān)系。
三、課程目標要落實(shí)
新課標主要是從知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度這四方面進(jìn)行課程目標的闡述的，其中，知識與技能方面主要是從經(jīng)歷數與代數、圖形與幾何、統計與概率和綜合與實(shí)踐等過(guò)程，掌握這四方面的基本知識和基本技能。數學(xué)思考，就是要學(xué)會(huì )獨立思考，用數學(xué)的思想和思維去思考問(wèn)題。問(wèn)題解決，就是要從數學(xué)的角度去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題等。情感態(tài)度，就是要在學(xué)習中養成良好的學(xué)習習慣和形成科學(xué)的態(tài)度等。
在教學(xué)中，我們往往注重知識技能的傳授，卻忽略了數學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度這三方面。在現代這個(gè)社會(huì )中，學(xué)生不僅僅需要的.是知識，更是要思考知識的來(lái)龍去脈；不僅僅需要的是解決問(wèn)題的能力，更是要提出問(wèn)題的能力；不僅僅需要的是自我學(xué)習的過(guò)程，更是要在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )與人合作等人際交往的過(guò)程。
四、課程內容要掌握
在整個(gè)小學(xué)過(guò)程中，課程內容包含了數與代數，圖形與幾何，統計與概率和綜合與實(shí)踐這四個(gè)模塊的內容。其中，數與代數包括了數的認識、數的運算、式與方程、正反比例和探索規律。圖形與幾何包括了圖形的認識、測量、圖形的運動(dòng)和圖形與位置。統計與概率包括了簡(jiǎn)單數據統計過(guò)程和隨機現象發(fā)生的可能性。綜合與實(shí)踐是發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。
作為教師，必須掌握并熟悉課程內容的安排，注意內容間的鏈接與聯(lián)系。在數學(xué)課堂上，做到心中有數并且胸有成竹。例如，當講到小數除法時(shí)，要聯(lián)系到之前學(xué)過(guò)的整數除法，小數乘法和小數的相關(guān)知識，同時(shí)，也要知道小數除法后面將要學(xué)習什么內容。在課堂上，哪些知識是重點(diǎn)，哪些知識是難點(diǎn)，如何與之前學(xué)過(guò)的知識相聯(lián)系，如何為后面將要學(xué)習的內容打好基礎。教師對課程內容的熟悉，是有效地給學(xué)生傳遞知識的基本保障。
總之，張金麗老師給我們培訓了《義務(wù)教育課程標準》解讀后，讓我對新課標又有了一次新的認識。新課標為我們的教學(xué)提供了指引，在以后的教學(xué)中要以新課標的內容去反思自己的教學(xué)行為。在教學(xué)中，積極轉變教學(xué)理念，落實(shí)課程目標，傳授課程內容，真正做到與時(shí)俱進(jìn)！
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 4
“上有天堂，下有蘇杭”“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！薄肮锰K臺上烏棲時(shí)，吳王宮里醉西施�！倍嗝疵烂畹脑�(shī)句，多么美麗的風(fēng)景，古代人就是用這樣一首首詩(shī)句，記錄了下蘇州的美景。是的，蘇州就是我們培培訓的地點(diǎn)。在此特別感謝主辦方“江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室”和“江蘇鳳凰出版社傳媒股份有限公司”把培訓地點(diǎn)定在了美麗的蘇州。
這次的培訓課程總共兩天，內容很多，課程安排緊湊。每位專(zhuān)家的講座都有著(zhù)自己的特色和亮點(diǎn)。在莫扎特的《G大調小步舞曲》中拉開(kāi)了培訓的帷幕。
第一講，《理解音樂(lè )的途徑音樂(lè )體裁和音樂(lè )語(yǔ)言》主講人，南京藝術(shù)學(xué)院的莊曜教授，他的第一張幻燈片打著(zhù)這樣的字幕“提問(wèn)一個(gè)思考問(wèn)題：通常我們的教學(xué)中通過(guò)什么來(lái)讓學(xué)生理解音樂(lè )”，這樣的問(wèn)題激起了我們所有人的思考，我想當時(shí)每個(gè)人的心理也給出的答案，最后他總結出“了解和掌握音樂(lè )本體是理解音樂(lè )的最好途徑：音樂(lè )實(shí)踐，音樂(lè )語(yǔ)言，音樂(lè )體裁”，講到這個(gè)的時(shí)候，莊曜教授說(shuō)“說(shuō)到這個(gè)，在這里我希望我們一線(xiàn)的老師們能夠真正的理解和做到，這個(gè)很重要。法國作家雨果曾說(shuō)過(guò)：’開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙，一是數字、二是文字、三是音符�！覀兗缲撝�(zhù)很重要的責任，諾貝爾獎中國人拿的很少，我希望通過(guò)音樂(lè )能夠開(kāi)啟孩子們的智慧大門(mén)，讓他們努力在科學(xué)的海洋里遨游，最終為國家的建設作出貢獻�！苯淌诘囊环�(huà)，觸動(dòng)到全場(chǎng)的培訓老師，是的，我們是普通的音樂(lè )老師，可我們的肩上卻擔負著(zhù)重要的責任。
第二講，江蘇省音樂(lè )教研員戴海云《蘇少版音樂(lè )教材修訂說(shuō)明》，這個(gè)戴老師真的是很特別，用最快的方式簡(jiǎn)述了《蘇少版音樂(lè )教材修訂說(shuō)明》。把大量的時(shí)間用來(lái)講“柯?tīng)栁氖謩荨�，讓我們配合她唱大調音階和小調音階，兩個(gè)音階的來(lái)回轉換。又跟著(zhù)音樂(lè )做了兩個(gè)互動(dòng)的手勢游戲。當然，的確調節了現場(chǎng)的氣氛，可是跟她所出示的課題有多大的關(guān)系呢？可能是戴老師想多講一些，她真正想講的是音樂(lè )中的創(chuàng )新，希望我們每個(gè)老充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧，運用創(chuàng )新的教學(xué)方法給我們的課堂教學(xué)增添光彩。
第三講、第四講、第五講分別是七年級、八年級、九年級上冊的主編對本冊的說(shuō)明，分析的很到位，講的不錯，特別是教授們的范唱起到了耳目一新，提神醒腦的作用。尤其出彩的是九年級的主編，她用美聲的.方法和京劇中念白的方法兩種交替去演唱詩(shī)詞歌賦，真的很棒！
第六講，《精細化備課》。第一張幻燈片，精細化備課是有效教學(xué)的基礎，有效=能夠達到預期效果=教學(xué)過(guò)程中的低投入高產(chǎn)出。第二張幻燈片，教學(xué)過(guò)程中的“低投入高產(chǎn)出”離不開(kāi)課前的精細化備課，離不開(kāi)對已有教學(xué)材料的二次、三次或更多的再創(chuàng )作使用。是的，要想課上好，備課真的很關(guān)鍵，對于我們教齡較短的來(lái)說(shuō)這更為重要。對于這個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)家以一課為例做了詳細的介紹和講解。比方說(shuō)，“課程下音樂(lè )教學(xué)目標的表述：
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法用體驗表現性目標方式。描述學(xué)生的心理體驗和感受。
�。�2）知識和技能領(lǐng)域是結果性目標。如：能認識……知道……，不怕小，不怕具體。如：能舉例說(shuō)明進(jìn)行曲……能唱幾句搖籃曲的旋律；
�。�3）行為目標描述的基本要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現程度�！毕襁@樣的還有很多，講的很詳細。
這次的學(xué)習很有收獲，其它一切都還好，就是眼睛特別累，不停的看大屏幕上密密麻麻的字。在此，也要感謝學(xué)校給我這次出去培訓學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)感謝有位高人這樣對我說(shuō)：“任何事情的發(fā)生，都有益于自己�！边@樣的話(huà)，鼓勵了我，也給我更美好的希望！謝謝！
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 5
20xx年9月11日我校全體數學(xué)教師參加了湛江市教育局教研室張金麗老師主講的霞山區小學(xué)數學(xué)《義務(wù)教育課程標準》解讀培訓。張金麗老師首先向我們解讀了義務(wù)教育數學(xué)課程標準的主要變化，讓我們從中認識到教育理念已從原來(lái)的“知識為本”轉變成“育人為本”，課程目標從“雙基”變?yōu)椤八幕�，內容方法從“結果性”轉變成“結果性加過(guò)程性”，評價(jià)目標和方法從“單一”轉變?yōu)椤岸嘣�。然后她又分別對小學(xué)數學(xué)中“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域做出詳細的分析和解讀。
這次培訓雖然只是半天短暫的時(shí)間，但收獲不少。通過(guò)這次培訓，我們對新修訂的課程標準有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標、內容標準到實(shí)施建議等定位上更加準確，為我們以后的教學(xué)教育工作提供了很大的幫助。我們以這次培訓為契機，在校內的數學(xué)教研活動(dòng)中展開(kāi)全面的學(xué)習與研討，我們一致認為：時(shí)代變了，學(xué)生也變了，教材與教學(xué)目標現在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀(guān)念，我們要繼續加強課改學(xué)習，不斷的探討，在新課標的學(xué)習與實(shí)踐之中，大膽創(chuàng )新，不斷涌現出新理念、新思路、新方法。
1、要教書(shū)，先育人。
聽(tīng)了張金麗老師解講《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》以后，我們深有感觸，我們深刻了解了義務(wù)教育數學(xué)課標上突出了“德育為先，能力為重”的理念。全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅持“德育為先”，把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入數學(xué)教育當中。其實(shí)有高智商、高水平的人，如果沒(méi)有道德做基礎，那么智力水平越高，對人類(lèi)社會(huì )的危害也就越大。因此，我們要教書(shū)，先育人。我們要堅持以德育為首，把數學(xué)教學(xué)與學(xué)生的`德育教育有機地結合起來(lái)，加強對學(xué)生的品德教育、紀律教育、法制教育，真正體現出德育為先的教育理念。
2、“學(xué)”是為了能更好地“教”。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，知識在不斷地更新，獲取知識的渠道也很廣泛，這使得當前的學(xué)生在很多方面有可能已經(jīng)擁有超過(guò)教師的知識。具有先進(jìn)教育觀(guān)念、較強的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識的教師才能培養出知識豐富、具有創(chuàng )新精神的學(xué)生。因此教師必須要更新教育觀(guān)念，明確“學(xué)”是為了能更好地“教”，我們要爭取每一次培訓學(xué)習的機會(huì )，珍惜每一次學(xué)習的成果，要通過(guò)多種途徑、多種方式不斷學(xué)習，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識、科學(xué)知識;同時(shí)教師要加強自身職業(yè)修養，不斷提高自身的意識和個(gè)人師德素養;探索更好的教學(xué)方法，注重現代教學(xué)技術(shù)的運用，注重小學(xué)數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合;善于在教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng )新，具備較強的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務(wù)新時(shí)代的學(xué)生，才能為培養出更新、更好的人才。
3、“教”向“導”轉變。
通過(guò)張金麗老師對新課標解讀，我們意識到：必須徹底轉變以“教”為中心的舊觀(guān)念，樹(shù)立教師為主導，學(xué)生為主體的新思想。新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識本身，教師在課堂中通過(guò)不斷的引導，使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，去感知、理解、評價(jià)、應用所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗成功、感受快樂(lè )。同時(shí)，我們要明確“過(guò)程與結果同等重要”。在課堂教學(xué)中，在老師的引導下，學(xué)生參與到知識來(lái)源的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自主探究，合作研討，實(shí)驗操作等方法得出結果或結論，掌握學(xué)習方法，培養自學(xué)的能力與習慣。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 6
聽(tīng)了xx教授關(guān)于2022年版《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》的解讀，受益匪淺，對一些之前不是特別明白的地方，也更加清晰了。凡有利于學(xué)生發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感與價(jià)值觀(guān)的數學(xué)內容就是有價(jià)值的數學(xué)。而數學(xué)內容的價(jià)值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現，它需要教師去思考、去捕捉、去開(kāi)發(fā)，然后通過(guò)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)地滲透。因此，教師對教學(xué)的把握顯得很重要。教師不僅是教材的使用者，更應成為教材的重組者、開(kāi)發(fā)者，要能最大限度地開(kāi)發(fā)并體現教材的.價(jià)值。
例如，教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”，化簡(jiǎn)比的方法依據的是“比的基本性質(zhì)”。教材中也安排了同時(shí)求比值和化簡(jiǎn)比的練習，但并沒(méi)有將兩者方法進(jìn)行溝通。事實(shí)上，熟悉這一教學(xué)內容的教師都清楚，只需用一種方法(即用前項除以后項)便可分別求比值和化簡(jiǎn)比，細心的學(xué)生通過(guò)練習也能體察到這一點(diǎn)，但道理何在?通過(guò)思考，我們可以發(fā)現這一教學(xué)內容具有以下幾點(diǎn)價(jià)值：
�、潘鼫贤朔謹�、除法、比知識間的廣泛聯(lián)系，學(xué)生在探究過(guò)程中能把新舊知識融匯貫通;
�、圃谔骄窟^(guò)程中能體驗研究數學(xué)問(wèn)題的思想與方法，如：舉例驗證，聯(lián)系舊知識解決新問(wèn)題，由個(gè)別到一般。由具體到抽象等;看似一個(gè)平常的練習，卻蘊藏著(zhù)豐富的教學(xué)資源。
在我們的教材(尤其是舊版教材)中，不乏存在著(zhù)一些具有豐富內涵的內容有待我們去開(kāi)發(fā)，有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內容的價(jià)值。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 7
今天，我們懷著(zhù)激動(dòng)的心情聽(tīng)了一堂《新義務(wù)教育法》的講解，使我對《新義務(wù)教育法》有了新的認識。能按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》結合《新義務(wù)教育法》嚴格要求自己提高自身的政治覺(jué)悟。
這次講座從幾大方面闡述了《新義務(wù)教育法》的主要內容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依，促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”樹(shù)立正確的人生觀(guān)，重視學(xué)生的身心健康，重視學(xué)困生用愛(ài)心去感化他們，幫他們樹(shù)立信心迎頭趕上。
《新義務(wù)教育法》作為一部法律頒布實(shí)施規范化，學(xué)校的收費行為和教育教學(xué)的規定它有一定的法律實(shí)效，但是法律實(shí)效的更多取決于執行過(guò)程。因為它在于人們對權利意識，從而要求全社會(huì )人人都來(lái)學(xué)習《新義務(wù)教育法》都了解義務(wù)教育法，只有政府，社會(huì )，學(xué)校合為一體才能為義務(wù)教育法的實(shí)施提供有利的`保障。
作為教師是教書(shū)育人不斷更新教學(xué)理念，把學(xué)生培養成才，教師不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰或開(kāi)除學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格學(xué)生有接受義務(wù)的權利。
義務(wù)教育法還對經(jīng)費保障做出了相關(guān)規定，要向義務(wù)教育捐贈和建立義務(wù)教育基金，從而為教育的發(fā)展提供了充足的經(jīng)費資源，為學(xué)校的生存奠定了一定的物質(zhì)基礎，祖國才能復興，人才輩出。義務(wù)教育法的講解目的在于讓廣大教師了解這部法律，從而把學(xué)生也培養成新的繼承人，這就是教師只有在平凡崗位上創(chuàng )造不平凡的業(yè)績(jì)。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 8
“義務(wù)教育法最突出的立法理念和指導思想就是以人為本，保障權利，這樣的理念和思想貫穿到了立法整體當中�！痹诮逃拷裉煺匍_(kāi)的學(xué)習貫徹新修訂的義務(wù)教育法專(zhuān)家座談會(huì )上，教育部政策研究與法制建設司司長(cháng)孫霄兵這樣強調。參加座談會(huì )的代表暢談了學(xué)習新修訂的義務(wù)教育法的體會(huì )，并就如何學(xué)習貫徹發(fā)表了看法。
新修訂的義務(wù)教育法的表決通過(guò)，是教育界的一件大事、喜事，在教育系統引起了強烈反響，廣大教育工作者受到了極大鼓舞。大家認為，新修訂的法律體現了國家和時(shí)代對義務(wù)教育發(fā)展的新要求，吸納了近年來(lái)促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的若干新政策，對整個(gè)義務(wù)教育發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。
新修訂的法律充分體現了義務(wù)教育是國家行為和各級政府的.責任，將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍，為促進(jìn)義務(wù)教育持續穩定發(fā)展提供了強有力的制度保障。法律還明確了義務(wù)教育的目標和教育教學(xué)的新要求，充分體現了教育均衡的理念，通篇貫穿著(zhù)以學(xué)生為本，促進(jìn)教育公平的思想，體現了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。
新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式，針對現實(shí)存在的問(wèn)題，從操作的層面明確地解決了近年來(lái)在義務(wù)教育發(fā)展過(guò)程中所碰到的各種難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，是指導今后義務(wù)教育工作的重要法律。
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我們學(xué)習了《條例》后，應該對照自己的工作，審視自己，認識到教師應當履行教育教學(xué)職責，尊重學(xué)生的人格，教師要有賞識之心，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權益;教師應當遵守職業(yè)道德規范，自覺(jué)抵制有償家教，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。
心理咨詢(xún)學(xué)家認為：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重和欣賞，在教育實(shí)踐中，人們常常發(fā)現學(xué)生的'一得之見(jiàn)得到老師的贊許、一技之長(cháng)得到肯定、一次作業(yè)得到表?yè)P，乃至老師對學(xué)生一個(gè)肯定的手勢，一次期望的目光，都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。而一些后進(jìn)生由于經(jīng) 常受到老師的冷落和批評，在老師面前他們總有一種抬不起頭的感覺(jué)，他們更渴望得到老師的賞識。我們更應用賞識之心去強化他們的自信、自愛(ài)、自尊，使之化成一股強勁的內驅力，推動(dòng)他們積極健康地發(fā)展。
例如：我班有一位男生，基礎很差，思維能力也不怎么樣。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他自尊心特強。我就千方百計到滿(mǎn)足他的自尊心。寫(xiě)字進(jìn)步了，我就獎給他一顆星;讀書(shū)、背書(shū)好了，也獎給他一顆星;朗讀進(jìn)步了，又獎給他一顆星……賞識，激發(fā)了他的學(xué)習熱情;賞識，使他養成了自覺(jué)的學(xué)習習慣;賞識，培養了他頑強的學(xué)習毅力，而且，這股強勁始終沒(méi)有松懈下來(lái)，他的學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)上升，人也顯得靈氣多了。
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2020年版的義務(wù)教育藝術(shù)課程標準涵蓋了音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈（含戲曲）、影視（含數字媒體）5個(gè)學(xué)科，以學(xué)習任務(wù)為抓手，有機整合學(xué)習內容，構建一體化的內容體系。藝術(shù)課標標準以藝術(shù)核心素養為導向，重點(diǎn)解決了藝術(shù)課程培養什么樣的人？義務(wù)教育階段藝術(shù)課程目標是為面向全體學(xué)生制定。不是以專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)技能為核心，也不是為面向少數的特長(cháng)生而定。更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展、理解、創(chuàng )造而定。藝術(shù)培養的過(guò)程側重學(xué)生的自主探究和自我體驗，更多地依靠學(xué)生自身在藝術(shù)實(shí)踐中的`摸索、積累和體悟。
從美術(shù)學(xué)科來(lái)看，新課標里明確提高了藝術(shù)學(xué)科的比例，我們作為未來(lái)的美術(shù)老師，應該看清背后的含義。我們應該弄清楚我們的定位，我們應該做什么，應該教什么，學(xué)生應該怎么學(xué)。不能簡(jiǎn)單的理解為，美術(shù)地位變高了，我們與傳統的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的主科一樣，我們要與傳統的主科老師爭鋒�；谝俅纠蠋煂π抡n標作出的解讀：“音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科不可被消解，要保證這兩根支撐中國藝術(shù)教育大廈的大柱子不倒，同時(shí)新三科纏繞其上，最終呈現出融通、跨學(xué)科的效果。藝術(shù)新課標既有大綜合，也有小綜合�！蔽艺J為，美術(shù)老師應該在做好本職工作的前提下，積極向其他藝術(shù)學(xué)科學(xué)習、取經(jīng)。老師應該構建的是“未來(lái)”課堂，而不在是單一的傳統課堂。美術(shù)課堂不僅要有學(xué)科內的深度，也要有學(xué)科間的廣度。
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課標是教學(xué)的航標、也是教學(xué)的指南針，熟悉掌握《2022年版藝術(shù)課程標準》（下文稱(chēng)為新課標）是每位學(xué)習者的責任。此次課程標準較以前變化極大。正如尹少淳老師所說(shuō)：“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局�！�
新課標明確指出要以深化教學(xué)改革為突破，強化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)育人方式的變革。因此，課標的變化之一是實(shí)踐育人。新課標倡導在真實(shí)豐富的情境中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。為此課標在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，如觀(guān)察、考察、設計、策劃、制作、觀(guān)賞、創(chuàng )造等，更加注重對學(xué)生核心素養的培養。其次，新課標堅持教、學(xué)、評一體化原則，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和考試命題建議，將教學(xué)重心從“重結果”回到“重過(guò)程”。
通過(guò)本次對新課標的解讀和學(xué)習引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考。首先教師要加強對新課標的認知和理解，認真研學(xué)和開(kāi)展大單元、項目式等主題教學(xué)，以增強知識的'連接和整合，同時(shí)也要形成良好的課程觀(guān)，而不僅僅只是課堂觀(guān)。在教學(xué)中，要根據《藝術(shù)課程標準(2022)版》的指向和要求，真正體現美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。新課標的頒布，要求我們從一個(gè)單純的美術(shù)教師角色向著(zhù)合作型、創(chuàng )新型教師方向前進(jìn)，努力提升自己的能力和素養，只有這樣才能適應發(fā)展的要求，在未來(lái)成為一名合格的美術(shù)教師。
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在學(xué)校的組織下，最近我學(xué)習了《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》，這個(gè)標準全面、科學(xué)、具體地對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出要求。為我們的教育教學(xué)提供指導，指明了方向。它明確了教師的職責和義務(wù)，對我們提高教育教學(xué)水平有很大的幫助。
《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》的基本理念有：平等對待每一個(gè)學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；提升教育教學(xué)質(zhì)量；營(yíng)造和諧安全環(huán)境；建設現代學(xué)校制度。標準中的平等對待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等幾項曾讓我反復閱讀，受益良多。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一項中的第一條中就提到要“提升學(xué)生道德品質(zhì)”，德育工作一直是學(xué)校教育工作的重中之重，無(wú)論任何時(shí)候都要放在首位，教師更要抓住一切合適時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行德育，只有具有良好的品德才能真正成為合格的好學(xué)生。在第二條中提到要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。這就要求我們不要照本宣科，滿(mǎn)堂灌，要尊重學(xué)生的主體地位，要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，注重培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。學(xué)習完標準，我也進(jìn)行了反思，對照實(shí)際工作及平時(shí)聽(tīng)到、看到的，我認為當前各個(gè)學(xué)校容易疏忽的還是有不少內容。學(xué)校的安全教育，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，校本課程的開(kāi)發(fā)等方面內容仍需要我們不斷去努力，去提高，去改變。
通過(guò)這一次的`學(xué)習，我最深的感受是：文件的學(xué)習一定要結合實(shí)際，而且還要注意常翻�？�，�？闯Ｐ�，這樣才能真正做到溫故知新，才能真正達到學(xué)習的目的，才能真正運用于實(shí)踐。
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這一次，再次捧起這份文件認真閱讀，邊度頭腦里就便浮現出許許多多的事情。這些事情，有的是因為原來(lái)注意了《標準》而落實(shí)得很到位的，有的則是因為腦子里沒(méi)有《標準》而做的盲目無(wú)序的。
對照實(shí)際工作及平時(shí)聽(tīng)到、看到的，我認為當前各個(gè)學(xué)校容易疏忽的還是有不少內容。比如說(shuō)，《標準》說(shuō)道：“加強思想品德教育。認真遵守中小學(xué)生守則和執行中小學(xué)生日常行為規范、中小學(xué)德育工作規范，不斷完善學(xué)生操行考核辦法，使學(xué)生養成良好的'文明行為習慣�！睂W(xué)生操行考核辦法的不斷完善我想是各個(gè)學(xué)校最容易忽視的工作。雖然很多學(xué)校都建立了對學(xué)生操行考核的辦法，但是在實(shí)效性的考慮上不盡人意。而且，不斷完善可能是大家最容易忽略的�！稑藴省分羞�說(shuō)道： “規范教學(xué)工作管理。嚴格課堂教學(xué)管理，規范備課、上課、作業(yè)、考試要求。作業(yè)內容精選，難易要適度，形式要多樣，數量要適當，小學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級每天書(shū)面家庭作業(yè)控制在一個(gè)小時(shí)以?xún)�；初中不得超過(guò)一個(gè)半小時(shí)；高中不得超過(guò)兩個(gè)小時(shí)�！边@一點(diǎn)的落實(shí)我想大家都知道在現實(shí)生活中存在很多很多的問(wèn)題，需要從各級管理者到一線(xiàn)老師的共同努力。
通過(guò)這一次的學(xué)習，我最深的感受是：文件的學(xué)習一定要結合實(shí)際，而且還要注意常翻�？�，這樣才能真正做到“吃透”。
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聽(tīng)了史寧中教授關(guān)于20xx年版《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》的解讀，受益匪淺，對一些之前不是特別明白的地方，也更加清晰了。
凡有利于學(xué)生發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感與價(jià)值觀(guān)的數學(xué)內容就是有價(jià)值的數學(xué)。而數學(xué)內容的價(jià)值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現，它需要教師去思考、去捕捉、去開(kāi)發(fā)，然后通過(guò)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)地滲透。因此，教師對教學(xué)的把握顯得很重要。
教師不僅是教材的使用者，更應成為教材的重組者、開(kāi)發(fā)者，要能最大限度地開(kāi)發(fā)并體現教材的.價(jià)值。例如，教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”，化簡(jiǎn)比的方法依據的是“比的基本性質(zhì)”。教材中也安排了同時(shí)求比值和化簡(jiǎn)比的練習，但并沒(méi)有將兩者方法進(jìn)行溝通。事實(shí)上，熟悉這一教學(xué)內容的教師都清楚，只需用一種方法(即用前項除以后項)便可分別求比值和化簡(jiǎn)比，細心的學(xué)生通過(guò)練習也能體察到這一點(diǎn)，但道理何在？
通過(guò)思考，我們可以發(fā)現這一教學(xué)內容具有以下幾點(diǎn)價(jià)值：
�、潘鼫贤朔謹�、除法、比知識間的廣泛聯(lián)系，學(xué)生在探究過(guò)程中能把新舊知識融匯貫通；
�、圃谔骄窟^(guò)程中能體驗研究數學(xué)問(wèn)題的思想與方法，如：舉例驗證，聯(lián)系舊知識解決新問(wèn)題，由個(gè)別到一般，由具體到抽象等；看似一個(gè)平常的練習，卻蘊藏著(zhù)豐富的教學(xué)資源。
在我們的教材(尤其是舊版教材)中，不乏存在著(zhù)一些具有豐富內涵的內容有待我們去開(kāi)發(fā)，有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內容的價(jià)值。
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今天我通過(guò)xx工作室發(fā)送的視頻，學(xué)習了xx教授為大家解讀的《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(2022年版)》。具體內容包括三個(gè)方面：
一、課標修訂背景與要點(diǎn);
二、核心素養理解與表達;
三、內容變化與教學(xué)建議。
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從2001年頒布的《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，到2011年頒布的義務(wù)教育各課程標準，再到2022年的新課程標準，堅持了正確的改革方向，體現了先進(jìn)的教育理念，為基礎教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。隨著(zhù)義務(wù)教育的全面普及，我們教育更應該要明確培養什么人?怎樣培養人?為誰(shuí)培養人?優(yōu)化學(xué)校育人藍圖，在教育過(guò)程中堅持與時(shí)俱進(jìn)的思想，聚焦核心素養，反映時(shí)代特征，培養學(xué)生適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，培養全面發(fā)展的新時(shí)代接班人。
通過(guò)學(xué)習，我更加明確了要堅持育人導向。數學(xué)教育承載著(zhù)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育功能，數學(xué)作為基礎類(lèi)學(xué)科作用重要，它的應用可滲透到現代社會(huì )的'各個(gè)方面，對于社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數學(xué)素養在其中極為重要，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養的形成，即在潛移默化中會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。針對小學(xué)階段孩子的特點(diǎn)，我們小學(xué)階段更應該在教學(xué)實(shí)際中側重于與經(jīng)驗的感悟等。
本次學(xué)習，讓我充分認識在以后教育教學(xué)工作中，更應該吃透課標，提高專(zhuān)業(yè)素養，為培養國家所需的新時(shí)代人才貢獻自己的力量。
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教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰略，推進(jìn)自主創(chuàng )新，要變人口大國優(yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就務(wù)必確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。
1986年《義務(wù)教育法》的出臺標志著(zhù)我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來(lái)，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著(zhù)成就。然而，由于社會(huì )轉型等諸多因素，義務(wù)教育推行過(guò)程中也出現了一些亟待解決的問(wèn)題，這是此次義務(wù)教育法修訂的時(shí)代背景。
受教育權是現代社會(huì )公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法，實(shí)施義務(wù)教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權利的必由之路。對于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅僅意味著(zhù)適齡兒童家長(cháng)及監護人的職責和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)理解規定年限的學(xué)校教育，是現代政府不容推辭的職責和義務(wù)。
制定并實(shí)施義務(wù)教育法，也是切實(shí)提高國民文化素質(zhì)的客觀(guān)需要。在現代社會(huì )，通過(guò)實(shí)施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。據聯(lián)合國教科文組織統計，全世界有170多個(gè)國家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究證明，國民的'高水平教育對于個(gè)人和整個(gè)社會(huì )都具有可觀(guān)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰略，推進(jìn)自主創(chuàng )新，要變人口大國優(yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就務(wù)必確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計民生的問(wèn)題上，政府責無(wú)旁貸。
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《2022年藝術(shù)課程標準》的提出使義務(wù)教育階段的美術(shù)課程步入核心素養的時(shí)代。新課標以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅持以美育人，重視藝術(shù)感知和情感體驗，突出課程綜合性，強調學(xué)科融合與跨學(xué)科教學(xué)。
核心素養是這次新課標的關(guān)鍵，其重點(diǎn)指向過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的體悟，而非結果導向。課程中的學(xué)習任務(wù)著(zhù)重于學(xué)科內設計的嚴謹和連貫、跨學(xué)科設計的可遷移性、超越學(xué)校設計的真實(shí)性與可操作性、過(guò)程設計確保師生共同參與�？疾旌诵乃仞B通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)積累與理解、藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng )造能力以及多維的思維能力。
新課標的四個(gè)核心素養相輔相成。其中，審美感知是基礎，使學(xué)生能夠感知體驗藝術(shù)美、自然美、生活美、社會(huì )美；藝術(shù)表現是必備能力，能夠運用獨特的`藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達與交流；創(chuàng )意實(shí)踐是創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的集中體現，感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就，堅定文化自信；文化理解是正確價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現和創(chuàng )意實(shí)踐，了解地區民族和國家的歷史與文化傳統，理解文化與構建人類(lèi)命運共同體的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重、理解與包容。
現代問(wèn)題的復雜性，以及發(fā)展所需的創(chuàng )新性促使學(xué)生需具備全面的問(wèn)題解決能力，所以跨學(xué)科的綜合性學(xué)習，對于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)勢在必行。那么該如何使學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識便指向以下幾點(diǎn)：學(xué)習跨學(xué)科遷移中的關(guān)鍵概念或“大概念”；學(xué)習理解跨學(xué)科概念之間的相互聯(lián)系；通過(guò)主題學(xué)習聯(lián)系不同學(xué)科；通過(guò)合并學(xué)科或創(chuàng )建新學(xué)科來(lái)組織與促進(jìn)；以項目式學(xué)習為基礎，促進(jìn)跨學(xué)科的研究。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 18
本人經(jīng)過(guò)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì )公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的'人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。當然，法律的實(shí)效更多地取決于執行的過(guò)程。這種實(shí)效不僅在于用法律規范政府的教育政策和教育投入，規范學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據，合力打擊那些非法行為。因為法律的實(shí)效更多地在于權利意識的覺(jué)醒，以及隨之而來(lái)產(chǎn)生的監督行為。由此我們可以得出結論，那就是最該學(xué)習的法律。不是政府和學(xué)校，而是學(xué)校、學(xué)習橫和家長(cháng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了響應的維權意識。才可能形成更嚴密，更有效的監督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量�？傊�，本人將站在民族復興的高度上來(lái)認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻給社會(huì )主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng )不平凡的業(yè)績(jì)。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 19
新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
修訂的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構建和諧社會(huì )中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的.孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構建和諧社會(huì )和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(cháng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農村蘊含著(zhù)大量的人才，還有待開(kāi)發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機會(huì )，未來(lái)，國家和民族也將是最大的受益者�！�
以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間�！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀(guān)念卻非常關(guān)鍵�！�
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 20
本人經(jīng)過(guò)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì )公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。 在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切",樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的`關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
當然，法律的實(shí)效更多地取決于執行的過(guò)程。這種實(shí)效不僅在于用法律規范政府的教育政策和教育投入，規范學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據，合力打擊那些非法行為。因為法律的實(shí)效更多地在于權利意識的覺(jué)醒，以及隨之而來(lái)產(chǎn)生的監督行為。由此我們可以得出結論，那就是最該學(xué)習的法律。不是政府和學(xué)校，而是學(xué)校、學(xué)習橫和家長(cháng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了響應的維權意識。才可能形成更嚴密，更有效的監督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量�？傊�，本人將站在民族復興的高度上來(lái)認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的 所學(xué)貢獻給社會(huì )主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng )不平凡的業(yè)績(jì)。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 21
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運，教育也能夠決定和改變一個(gè)國家未來(lái)的發(fā)展前景。
9月1日，新《義務(wù)教育法》開(kāi)始實(shí)施，這是我國義務(wù)教育發(fā)展史上的一個(gè)新起點(diǎn)。這個(gè)新起點(diǎn)，意味著(zhù)“素質(zhì)教育”由教育理念、教育政策上升為國家法律；意味著(zhù)“均衡發(fā)展”成為新時(shí)期義務(wù)教育發(fā)展的新方向；意味著(zhù)政府將更多地承擔起對義務(wù)教育的責任；意味著(zhù)廣大教師的地位、職務(wù)、待遇、培訓等將得到更有力的法律保障。下面，我就修訂后的《中華人民共和國義務(wù)教育法》談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為我們新時(shí)代的教育工作者，不能抱住過(guò)去的應試教育的老一套不放手，應該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域學(xué)習，力求全面發(fā)展。因此，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
素質(zhì)教育不是一種運動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現在學(xué)校各項日常的教育教學(xué)工作當中。教師要對每位學(xué)生的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在求知的'過(guò)程中，幫助他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養他們正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習，深刻地認識到：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力；更好地做好教育教學(xué)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 22
讀了關(guān)于課標修訂解讀之語(yǔ)文課標，讓我領(lǐng)悟了老師要著(zhù)力對學(xué)生的能力培養，加強學(xué)生語(yǔ)文素養能力的培養，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須著(zhù)力培養的能力有：閱讀、表達的實(shí)踐能力，語(yǔ)文學(xué)習的創(chuàng )新能力，注重讀書(shū)的能力等等。我認為特別是語(yǔ)文閱讀、表達實(shí)踐能力的培養，是我們當下最應注重的對學(xué)生的培養。
語(yǔ)文課程作為一門(mén)實(shí)踐課程，必須要求學(xué)生在閱讀、表達的實(shí)踐上下功夫。我們現在大多數注重了孩子的成績(jì)，而一味地做題，光靠做題是不能培養孩子的閱讀、表達實(shí)踐能力，相反，應多設計各種學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字的運用和生活聯(lián)系起來(lái)，和各種學(xué)科的學(xué)習聯(lián)系起來(lái)。我們在平時(shí)的教學(xué)中，可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)在其他科目中的學(xué)習，比如：表達能力、語(yǔ)言組織能力。在其他科目中，課上的表達鍛煉、課文的閱讀理解等都是在培養孩子們閱讀、表達實(shí)踐能力。應該根據生活和學(xué)習的實(shí)際需要，在運用中真正提高語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐能力。
此外，在學(xué)習新課標解讀時(shí)，講到“讀書(shū)”是語(yǔ)文學(xué)習的第一要務(wù)，強調了“讀書(shū)”在語(yǔ)文學(xué)習和思想文化修養中的'關(guān)鍵作用，那么首先我們應該怎樣提高孩子們“讀書(shū)”的興趣呢？如何讓孩子們養成“讀書(shū)”的好習慣呢？
我看到了部分班主任老師采取了讓孩子們一個(gè)禮拜背誦一篇習作的方式，還有的老師在晨讀時(shí)間讓孩子們反復朗讀課文，每星期一篇課外閱讀，讓每個(gè)孩子一個(gè)月讀一本經(jīng)典名著(zhù)等，無(wú)論什么方法，都重在培養孩子們閱讀的興趣和幫助孩子們養成閱讀的好習慣，使他們不畏懼閱讀長(cháng)篇著(zhù)作，而且對經(jīng)典名著(zhù)產(chǎn)生興趣。
不過(guò)，除了這些，新課標的目標和內容都更加明確、清晰和充實(shí)，給了我信心，也幫我明確了前進(jìn)的方向。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 23
“雙減”讓我們的童年更加多姿多彩
“雙減”是什么？“雙減”是減去學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，減去學(xué)習活動(dòng)中機械重復而對開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練習，減去過(guò)時(shí)、繁瑣與實(shí)際應用無(wú)關(guān)的教學(xué)內容。
我個(gè)人覺(jué)得，“雙減”是對老師而言是好的。教師為了減負，短時(shí)間內就得增加工作壓力，鉆研教學(xué)，備好課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加學(xué)生負擔，又能提高課堂效率，老師們教得開(kāi)心。
“雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下，以后的課堂，每個(gè)同學(xué)都能得到平等的發(fā)展，所有的同學(xué)共同奔向同一個(gè)目標，不允許任何一個(gè)人落伍。課堂上，我們聚精會(huì )神的聽(tīng)講；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會(huì )變成以后的“點(diǎn)滴作業(yè)”。以前，作業(yè)占用了我們大部分的時(shí)間，我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里，抄抄抄，寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，做不完的作業(yè)，沒(méi)時(shí)間看電視，沒(méi)時(shí)間看課外書(shū)，沒(méi)時(shí)間玩游戲，沒(méi)時(shí)間鍛煉身體，沒(méi)時(shí)間出去逛，我們就像一個(gè)整天只會(huì )抄抄寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習機器。
而實(shí)施了“雙減”措施，我們將會(huì )有更多的時(shí)間，我們可以成群結隊地區圖書(shū)館，參加各種公益活動(dòng)，加入喜歡地俱樂(lè )部，可以自由自在干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校園內，每逢周末的公園里、游樂(lè )場(chǎng)里、廣場(chǎng)上到處都會(huì )是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個(gè)人地情操，鍛煉了我們自主學(xué)習地能力。
其實(shí)，我認為減負不僅僅是減輕課本上被束縛的知識，二十為了讓我們能夠有更多的'額時(shí)間和經(jīng)歷培養廣泛的興趣愛(ài)好，從而擴大自己的視野范圍，掌握更多的課外知識，多了解社會(huì )，增強自己的實(shí)踐能力�！半p減”這項措施真好，如果能真正的、長(cháng)期的實(shí)施下去就更好了。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 24
課程給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教，同學(xué)學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓同學(xué)自己在合作中學(xué)到新學(xué)問(wèn)要達到這樣的目標，需要美術(shù)老師有很高的綜合素養、人文素養。我始終在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時(shí)，我重新學(xué)習課表，又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結。
為此，通過(guò)平常教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探究、實(shí)踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應留意以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的'教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必定，在一個(gè)輕松、活潑的情境中，讓同學(xué)樂(lè )于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的學(xué)問(wèn)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到伸展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的共性化創(chuàng )意得到了體現和呈現，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感、抱負和制造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習，是一種同伴之間為達到肯定的教育目標而開(kāi)放的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息溝通，培育同學(xué)之間的團結合作，相互掛念的精神，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性，第一、依據課型“合作互動(dòng)”，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。其次、依據重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)開(kāi)放并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作爭辯，應用集體的才智，較輕松地解決了難點(diǎn)。
三、結合作業(yè)，“合作互動(dòng)”
美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)同學(xué)的想象力和表現力量不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的溝通，提高作品的質(zhì)量。
“合作互動(dòng)”的評價(jià)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培育他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美力量，達到生疏、操作、情感、制造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素養以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握肯定的繪畫(huà)基礎學(xué)問(wèn)和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定觀(guān)看力量、思維力量、構圖力量和辨別、調色力量的同時(shí)，努力為同學(xué)制造一個(gè)輕松開(kāi)心，好玩味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種消遣。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 25
在本次新課程的培訓中，我們聽(tīng)了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個(gè)初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
下面是我參加培訓的一些心得：
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢？我認為關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好高中數學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn)；
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應確定更高層次的教學(xué)目標以適應新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的.來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
5、追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規規矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì )輕松、愉快地投入學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)探究。因此，現代課堂教學(xué)應確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習。因為教師不是萬(wàn)能之人，作為教師應該放下架子向學(xué)生學(xué)習；使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習，不管是誰(shuí)，只要會(huì )就能成為別人的老師。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 26
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
要正確認識新的學(xué)習方式新的學(xué)習方式
主要包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的`相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。
探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式，能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式，是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
總之無(wú)論我們多么習慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著(zhù)新課標的方向，我們也才不會(huì )迷失自己的方向！
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 27
通過(guò)認真學(xué)習，本人對新的課程標準有了初步認識，受益匪淺。本“標準”規定了教育目標、教育內容和教學(xué)基本要求，體現國家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮關(guān)鍵作用。本“標準”是在“雙減”下進(jìn)行，主要變化一是完善了培養目標，二是優(yōu)化了課程設置，三是細化實(shí)施要求。
科學(xué)課程要培養的學(xué)生核心素養，主要是指學(xué)生在學(xué)習科學(xué)課程的過(guò)程中，逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀(guān)，是科學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現，包括科學(xué)觀(guān)、科學(xué)思維、探索實(shí)踐和態(tài)度責任等方面。
本“課標”總目標旨在培養學(xué)生的核心素養，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。新課標目標著(zhù)重體現一下方面：
1、掌握基本的科學(xué)知識，形成初步的科學(xué)觀(guān)念；
2、掌握基本的思維方法，具有初步的'科學(xué)思維能力；
3、掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探索實(shí)踐能力；
4、樹(shù)立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。
本“課標”每個(gè)學(xué)段的目標中“科學(xué)觀(guān)念”、“科學(xué)思維”、“探索實(shí)踐”、“態(tài)度責任”非常清晰，操作性強。本“課標”課程內容設置13個(gè)科學(xué)核心概念，通過(guò)對科學(xué)核心概念的學(xué)習，理解物質(zhì)與能量、結構與功能、系統與模型、穩定與變化4個(gè)跨學(xué)科概念。內容要求、學(xué)業(yè)要求由淺入深，由表及里，由現象到本質(zhì)，螺旋上升，進(jìn)階設計。每個(gè)核心概念都明確了學(xué)習內容和內容要求及學(xué)業(yè)要求，讓教師清楚掌握每個(gè)階段教學(xué)，并設置了教學(xué)提示。
義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南培訓心得 28
近期，我有幸參加了關(guān)于《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》的培訓。這次培訓不僅讓我對義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)有了更深刻的認識，也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。以下是我此次培訓的一些心得體會(huì )。
首先，我深刻認識到義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)的重要性�！读x務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》的出臺，標志著(zhù)我國義務(wù)教育評價(jià)體系進(jìn)入了一個(gè)新階段。傳統的以考試分數為唯一標準的評價(jià)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當前教育發(fā)展的需要，我們必須構建更加全面、科學(xué)、合理的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
在培訓中，我了解到《指南》強調了評價(jià)目標的多元化。它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng )新能力、學(xué)習態(tài)度與方法等方面的評價(jià)。這種多元化的評價(jià)目標，有助于我們更全面地了解學(xué)生的發(fā)展狀況，從而為他們提供更加個(gè)性化的指導和幫助。
同時(shí)，《指南》還提出了評價(jià)方法的多樣化。傳統的評價(jià)方式往往以紙筆測試為主，而《指南》則鼓勵我們采用更多元化的評價(jià)方法，如作品展示、實(shí)踐能力評估、體能測試等。這些方法能夠更全面地考察學(xué)生的各項能力，促進(jìn)他們在實(shí)際學(xué)習中的掌握和運用。
在培訓過(guò)程中，我也深刻感受到了《指南》對于教師自身發(fā)展的要求。作為一名教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力。只有這樣，我們才能更好地適應教育發(fā)展的.需要，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。
此外，《指南》還強調了評價(jià)結果的反饋與運用。評價(jià)結果不僅是對學(xué)生學(xué)習狀況的反映，更是我們改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內容的重要依據。通過(guò)及時(shí)、準確地反饋評價(jià)結果，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習需求和困難，從而為他們提供更加精準的指導。
總之，這次《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》的培訓讓我受益匪淺。我深刻認識到，作為一名教師，我們必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育理念和方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為己任。同時(shí)，我們也要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我相信，在《指南》的指引下，我們的教育事業(yè)一定會(huì )取得更加輝煌的成就。
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