聽(tīng)師德報告心得體會(huì )
在現實(shí)生活中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的聽(tīng)師德報告心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)師德報告心得體會(huì )1
20xx年3月29日，我懷著(zhù)朝拜的心情聆聽(tīng)了省五名特級教師的師德報告。她們高尚的師德、奉獻的精神、高超的教育藝術(shù)，深深地感染著(zhù)我。從她們身上我感悟名師的精神品質(zhì)、人文情懷、眼界修養，感悟她們快樂(lè )幸福的“教育人生”，再一次經(jīng)歷了精神的洗禮、觀(guān)念的沖擊、生命的潤澤、心靈的震撼、人格的完善，師德報告為我插上了隱形的翅膀。
收獲之一：品嘗教育的快樂(lè )
五名特級教師精彩紛呈的報告，磁石般的吸引了我，我如饑似渴地聆聽(tīng)，潛心的琢磨反思�？茖W(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性、針對性相融匯的教育思想、教育理念、教育智慧、教育案例，名師的成長(cháng)發(fā)展歷程，令我大開(kāi)眼界，嘆為觀(guān)止。心靈的共鳴和思維的共振令我或深思冥想，或怦然心動(dòng)，或豁然開(kāi)朗，或悠然心會(huì )，釋放了太久太多的不良情緒，放飛著(zhù)沁人心脾的快樂(lè )情愫，疲憊的心靈舒展開(kāi)來(lái)。于是，心態(tài)變得平靜恬淡，不再迷茫困惑；心情變的輕松快樂(lè )，不再壓抑郁悶。我徜徉在她們的精神家園，分享、體味著(zhù)她們快樂(lè )幸福的“教育人生”。
聆聽(tīng)報告讓我品嘗到了教育的快樂(lè )，快樂(lè )會(huì )促使我更加努力的學(xué)習和工作。
收獲之二：找回久違的激情
沒(méi)有激情的教育是枯燥的，甚至是負作用的。面對教育的新情況、新問(wèn)題，面對越來(lái)越個(gè)性化的學(xué)生，面對家長(cháng)和社會(huì )的高期望，面對中考的壓力，近幾年來(lái)，我一度迷茫、苦惱、困惑，倦怠心理和消極情緒不斷滋生：對學(xué)生的抱怨、指責多了；欣賞、鼓勵少了；牢騷多了，進(jìn)取少了；無(wú)奈多了，創(chuàng )新少了。盡管在責任心的驅使下，對學(xué)生始終能夠盡職盡責，但面對學(xué)生似乎找不到感覺(jué)了，自己仿佛被隔離在了學(xué)生的世界之外，學(xué)生的目光充滿(mǎn)了陌生甚至敵意，我與學(xué)生之間�！皬椬唷背霾缓椭C的音符。我深深感覺(jué)到，生活和工作失去了昔日的樂(lè )趣，心情沉重而壓抑，工作辛苦而痛苦。缺乏激情的工作消蝕了教育的生機和活力，甚至降低了自身的生活、工作、生命質(zhì)量。面對現狀，我曾苦苦追尋：快樂(lè )工作的源頭在哪里？
五位特級教師的報告有一個(gè)共同的特點(diǎn)：聲情并茂、才思敏捷、激情飛揚，洋溢著(zhù)對生活、工作、學(xué)生的熱愛(ài)，充盈著(zhù)“教育人生”的幸福感。她們以教育工作者激情而自信的教育生涯，展示了用心感悟生活、對事業(yè)充滿(mǎn)激情的優(yōu)秀教育工作者的形象。她們?yōu)榻逃⑷肓松募で�，用生命影響生命，用生命感悟生命，用生命撞擊生命，用生命激活生命。因為具有激情，她們從容自信�?shí)施教育，教育智慧時(shí)時(shí)閃耀；因為有了激情，她們和學(xué)生淡化了“代溝”，贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬信任和擁戴，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用得到了充分的發(fā)揮；因為擁有激情，她們的日常工作總是洋溢著(zhù)情趣和樂(lè )趣。聽(tīng)完報告我情不自禁的感慨：做她們的學(xué)生是幸運的、幸福的、快樂(lè )的！
我茅塞頓開(kāi)：成功的教育需要激情。激情飛越的教育，會(huì )伴有永恒的激勵，激勵能使創(chuàng )新思維萌芽、智慧光芒噴發(fā)。擁有了教育激情，我們的笑容會(huì )飛越在學(xué)生的心田，讓學(xué)生的心扉也放飛快樂(lè )；擁有了教育激情，我們的心會(huì )與學(xué)生的心相通，讓學(xué)生成為我們真正的朋友和創(chuàng )造伙伴；擁有了教育激情，會(huì )迸發(fā)教育智慧的火花，使枯燥的工作變得生動(dòng)有趣。保持一顆童心，保持對教育的激情，保持健康向上、樂(lè )觀(guān)自信的心態(tài)，是做一名快樂(lè )、幸福教師的前提。
我欣幸找到了快樂(lè )工作的源頭，找回了久違的教育激情。
收獲之三：更新教育觀(guān)念
談到觀(guān)念的轉變，我感到最大的收獲就是轉變了學(xué)生觀(guān)�？v觀(guān)各位特級教師的教育思想、成功的教育案例，無(wú)不彰顯著(zhù)人文情懷：教育的對象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有獨特個(gè)性的、獨一無(wú)二的生命體，是成長(cháng)中、發(fā)展中的未成年人，不可避免存在缺點(diǎn)和不足，所犯的錯誤都是成長(cháng)過(guò)程中必不可少的錯誤，學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程就是不斷犯錯誤、改正錯誤的過(guò)程。因此作為教師不能用成年人的眼光看待學(xué)生，不能用成年人的標準要求學(xué)生，不能用一把尺子衡量學(xué)生，不能對學(xué)生求全責備，不能對教育成效急功近利。要允許學(xué)生犯錯誤，并給學(xué)生改正錯誤的機會(huì )；要了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的幼稚，賞識學(xué)生的進(jìn)步，悅納學(xué)生的不足，耐心等待學(xué)生的變化；要處理好嚴格要求和寬容、賞識的關(guān)系，做到嚴愛(ài)相濟，嚴中有寬，寬中有愛(ài)。
我豁然開(kāi)朗：換一個(gè)角度、用發(fā)展變化的眼光、以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看待學(xué)生，賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，寬容學(xué)生的幼稚和異想天開(kāi)，睜大眼睛發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會(huì )建立起民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，從而達到應有的教育效果。
教育觀(guān)念決定教育行為，有什么樣的觀(guān)念就有什么樣的教育行為與之對應，因此，更新教育觀(guān)念，是實(shí)現“正確地做正確的事”的重要前提。
我悠然心會(huì )：欣賞、悅納、寬容學(xué)生是一種修養、一種境界、一種態(tài)度、一種觀(guān)念、一種尊重，更是一種教育理念和教育智慧。因此，在基礎教育課程改革的背景下，作為“精神關(guān)懷者”的教師，要從對學(xué)生的知識關(guān)懷轉向精神關(guān)懷，從知識本位的教育轉向以人為本的教育。讓學(xué)生在學(xué)習知識、技能的過(guò)程中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面得到協(xié)調發(fā)展。
收獲之四：領(lǐng)悟“愛(ài)與責任”的真諦
五位特級教師分別以“背起智慧行囊之路”、“只為心中那塊熱土”、“用愛(ài)心耕耘，用智慧育人”、“陽(yáng)光心態(tài)工作，暢談職業(yè)道德”、“追求教師職業(yè)的生命價(jià)值”為題，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的教育故事，對“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任就辦不好教育”的思想做了完美的詮釋�？v觀(guān)她們的教育思想和教育策略無(wú)不閃爍著(zhù)“愛(ài)與責任”的光輝，洋溢著(zhù)對教育、對“人”的關(guān)懷。在我看來(lái)她們的“愛(ài)和責任”不是停留在早來(lái)晚歸、問(wèn)寒問(wèn)暖等感性層面上，而是上升到了關(guān)注學(xué)生的生命意義和民族未來(lái)發(fā)展理性層面。她們關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的精神世界，關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自我教育、自我管理、自主學(xué)習能力的培養和提高。從她們身上我深刻地領(lǐng)悟到：對學(xué)生真正的愛(ài)、對學(xué)生真正的負責任，應該不僅考慮為學(xué)生做什么，更考慮引領(lǐng)學(xué)生做什么、怎樣做；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的身心健康、精神需求；不僅注重培養學(xué)生的學(xué)習能力，更注重培養學(xué)生的自尊心、責任心、自信心、進(jìn)取精神、興趣、習慣。實(shí)踐證明，所關(guān)注的這些問(wèn)題，對學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響是深遠的、重要的、關(guān)鍵性的，同時(shí)也是培養現代化高水平、高素質(zhì)人才所必需的。教育的最高境界是培養學(xué)生的自我教育能力和自主學(xué)習能力，當他們走出校園，離開(kāi)老師，依舊具有學(xué)習能力和自我管理、自我教育的能力，這才是教育的成功，這才是“愛(ài)與責任”的真正體現。
“促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和諧發(fā)展”、“為學(xué)生一生的幸福奠基”的理念，貫穿報告始終。因此我認為專(zhuān)業(yè)化的教師首先應具備實(shí)施精神關(guān)懷的意識和素養，提高進(jìn)行精神關(guān)懷的能力，使精神關(guān)懷貫徹到教育的全過(guò)程，使每一位學(xué)生在充盈著(zhù)精神關(guān)懷的環(huán)境中，真實(shí)地感受精神關(guān)懷的存在，并在踐行精神關(guān)懷的實(shí)踐中，形成學(xué)生的關(guān)懷精神。從各位特級教師身上我深刻的體會(huì )到，教師對學(xué)生的精神關(guān)懷，教師自身的人格魅力，教師的愛(ài)心和責任心是影響教育工作質(zhì)量和水平的首要因素。
聆聽(tīng)報告，讓我品嘗到了收獲的喜悅，增強了教育的責任感和使命感，這種責任將促使我更加努力的學(xué)習和工作。我是教師，更是一名學(xué)生，一名在教育戰線(xiàn)上永不畢業(yè)的學(xué)生，教育的每一天都是新的，每天的內涵和主題都不同，教育的每一個(gè)對象都是獨一無(wú)二的，每天都會(huì )演繹出不同的“故事”來(lái)，因此，每一天都要問(wèn)自己一次：“你學(xué)習了嗎？思考了嗎？處理問(wèn)題的策略符合學(xué)生的身心發(fā)展規律嗎？”我要虛心向特級教師學(xué)習，不斷完善自我、超越自我，以適應迅猛發(fā)展的的教育形勢，勇敢地、滿(mǎn)懷信心地面對思想多元化、性格個(gè)性化的學(xué)生，承載起每一個(gè)家庭的希望，承擔起國家、社會(huì )賦予教育的重任！
隱形的翅膀，帶我飛向希望！
聽(tīng)師德報告心得體會(huì )2
20xx年12月22日上午八時(shí)半，我鄉全體教職工在鄉政府辦公室參加了教育局組織的“師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報告會(huì )”。其間，我們聆聽(tīng)了來(lái)自實(shí)驗中學(xué)的彩老師、心小學(xué)的校長(cháng)、中學(xué)的老師、的老師以及聯(lián)合校校長(cháng)的精彩報告。報告團這五位優(yōu)秀教育工作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言、真摯的情感深情地講述了自己從教以來(lái)的成長(cháng)歷程以及對教師職業(yè)的執著(zhù)與堅守，他們飽含真情的報告不斷贏(yíng)得在場(chǎng)教師的陣陣掌聲，令我心靈震顫之余不禁熱淚盈眶。想當初，自己也是一個(gè)曾經(jīng)滿(mǎn)懷信心，一度想干好教育工作的女孩，可隨著(zhù)歲月的飛逝，瑣事也紛紛而至。曾幾何時(shí)，自己為這兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)的工作的辛勞而抱怨；又曾幾何時(shí)，自己喋喋不休這每天如一日的超負荷的大工作量�，F在的我內心五味俱全，禁不住為以前自己有過(guò)的思想波動(dòng)而汗顏。五位的報告詮釋了教育者對教育事業(yè)的熱愛(ài)與責任，如縷縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，他們的教育信念堅定，對待事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨；對待學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，淡泊名利、無(wú)私奉獻；他們開(kāi)拓創(chuàng )新，舍小家、顧大家；他們在平凡的崗位上做出了不平凡的事，怎能不鼓舞和激勵著(zhù)我也要樹(shù)立為教育事業(yè)而獻身的意念？下面我就結合五位教師的報告具體談?wù)勛约旱男牡酶醒浴?/p>
一、用愛(ài)為教育撐出一片藍天
實(shí)驗中學(xué)的老師用行動(dòng)詮釋了教師對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)。她因材施教，注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成，對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣，讓孩子們體會(huì )到慈母般的關(guān)愛(ài)。在她的愛(ài)的教育下，調皮搗蛋的學(xué)生現在也成為了博士，她就像為自己的孩子一樣感到欣慰。我也有過(guò)這樣的體會(huì )，如果師生感情好，那么老師表?yè)P，學(xué)生認為是鼓勵，老師批評學(xué)生認為是愛(ài)護；如果師生關(guān)系緊張，那么老師表?yè)P，學(xué)生認為是哄人，老師批評，學(xué)生認為是整人。因此，教師要教育好學(xué)生，就必須要熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。
當然，我們在與學(xué)生的溝通與交流中，難免少不了辛酸與煩惱，因為某些學(xué)生的抵觸，因為少數學(xué)生的無(wú)知，或許因為個(gè)別學(xué)生的誤解！但常言說(shuō)的好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！于是乎這種愛(ài)就變成了一種責任。這就是要我們理智地去愛(ài)學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，而非對學(xué)生嬌慣與溺愛(ài)、縱容姑息與放任。
二、認認真真，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作
校長(cháng)始終堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的學(xué)理念，無(wú)論從硬件建設，還是從師資隊伍培養上，劉校長(cháng)都是以身作則，對待事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。曾多次自掏腰包為學(xué)校辦事情，為老師，學(xué)生解決實(shí)際困難。同時(shí)劉校長(cháng)即使身在校長(cháng)職位也不忘繼續加強自身業(yè)務(wù)水平，積極備課岀課，時(shí)刻掌握教學(xué)第一線(xiàn)的最新動(dòng)態(tài)。這些也不由使想起了今年九月份剛剛調聯(lián)校來(lái)的校長(cháng)，他自從來(lái)我們聯(lián)校后，不也是深入教學(xué)課堂聽(tīng)評課，每天在聯(lián)校值班，舍小家、顧大家，凡大小事親力親為，自掏腰包為我們鄉全體孩子們印發(fā)《弟》等等，這可是我任教以來(lái)從未見(jiàn)過(guò)這樣"賣(mài)命"工作的一把手啊!榜樣就在我身邊，我一定會(huì )向他們學(xué)習，雖不一定能趕齊，但我會(huì )在今后教學(xué)工作中，加強學(xué)習先進(jìn)的教育思想和教育理念，以提高自己的職業(yè)素養和業(yè)務(wù)素質(zhì)，踏踏實(shí)實(shí)工作，堂堂正正做人。
三、只要拼搏就能鑄就輝煌
校長(cháng)在教育戰線(xiàn)上兢兢業(yè)業(yè)、精于管理十幾年，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績(jì)，得到了師生、家長(cháng)和社會(huì )各界的一致好評，成為當之無(wú)愧的“模范校長(cháng)”。校長(cháng)走過(guò)的是一條拼搏進(jìn)取、辛勤耕耘之路�！拔遄帧睂�(xiě)忠誠：魂，心，公，愛(ài)，導。一身正氣，公平公正，令全鎮教職員工無(wú)不折服。全心全意為師生服務(wù)是他的信條，宋建業(yè)說(shuō)，學(xué)校發(fā)展，必須要為教師服務(wù)，也只有服務(wù)好了，才能“得民心”！他是這樣說(shuō)的也是這樣做的。管理“嚴、細、實(shí)”，“不在乎生命的長(cháng)短，只在乎每一天活著(zhù)的價(jià)值,”宋建業(yè)如是說(shuō)。他把自己的教學(xué)實(shí)踐與管理相結合，探索出“嚴、細、實(shí)”的教育教學(xué)管理模式。十多年來(lái)，聯(lián)合校、中學(xué)的綜合評估年年被評為先進(jìn)單位，教育已成為全縣的一面旗幟。由此看來(lái)，師德的培養和提高，不管是對老師還是對中高層教育管理者都尤為重要。只要你師德正，師風(fēng)正，干的正，行得正，努力進(jìn)取，奮斗拼搏，你就會(huì )贏(yíng)得事業(yè)的巔峰。我真誠的感謝這些師德標兵們，感謝他們讓我看到了教師的人生價(jià)值，讓我懂得了如何為師。通過(guò)這次學(xué)習，我決心以這些優(yōu)秀的教師為榜樣，時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，每一位老師，把工作做好，無(wú)悔與自己的青春！無(wú)愧于“人民教師”這一光榮稱(chēng)號！
聽(tīng)師德報告心得體會(huì )3
高尚的師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種愛(ài)生如已的精神體現！聆聽(tīng)了廖教授的師德學(xué)習報告后，讓我對這句話(huà)有了更深層的認識。
廖教授這次的師德報告使用了大量真實(shí)的案例進(jìn)行學(xué)習，讓我感到身邊處處有學(xué)習的榜樣，廖教授在講每一個(gè)案例的時(shí)候，都讓我感動(dòng)不已。聽(tīng)了此次師德報告會(huì )，我靜思很久，心難以平靜�；叵胱约旱慕虒W(xué)生涯，雖然也多年擔任班主任。但是在面對來(lái)自不同家庭，性格各異的學(xué)生，總是采取一種簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行教育。沒(méi)想到用自己的行動(dòng)去感化學(xué)生，用自己的心去溫暖學(xué)生。
當代著(zhù)名的小學(xué)教育家霍懋貞說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯逃荫R卡連柯說(shuō)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，學(xué)生的品格、智慧就不能充分自由地發(fā)展�！睂W(xué)生表現好時(shí)，你投去贊賞的目光，他會(huì )用最好的行為來(lái)回報你；當學(xué)生學(xué)習有進(jìn)步時(shí)，你誇獎一聲，他會(huì )格外珍視你的關(guān)愛(ài)；當學(xué)生遇到困難缺乏信心時(shí)，你及時(shí)送去激勵的目光，他會(huì )增加戰勝困難的勇氣，盡力去獲得成功；當學(xué)生犯了錯誤畏懼害怕時(shí)，你用親情般的愛(ài)去引導他認識錯誤，就會(huì )使他增加改正錯誤的勇氣。
教師有了愛(ài)，才會(huì )更具人格魅力，他才會(huì )有威信，才會(huì )受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì )獲得較大的成功。老師，看到教室角落的垃圾，從不對學(xué)生發(fā)號施令，而是做到“率先垂范”自己親自動(dòng)手撿起來(lái)�！把詡魃斫獭痹诹谓淌谘壑醒葑g成了“身教言傳”，細想之下，這個(gè)教授果然厲害。
缺少耐心，缺乏愛(ài)心，是我與廖教授所說(shuō)的案例當中的那幾位老師差距的所在。對學(xué)生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系。因為這種不平等的師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流，觀(guān)點(diǎn)具有“權威性”，久之則會(huì )壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng )新人才的培養。愛(ài)和理解能消除隔閡。尊重、理解能迸出火花。愛(ài)生之心，它是教育力量之所在。尤其作為一名班主任更不能因為面對眼前的諸多困難，而抹殺了與學(xué)生們平等交流的機會(huì )。平等的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫助他們養成良好的學(xué)習和行為習慣，這才是教師無(wú)私的、因材施教的愛(ài)，惟有這樣，才會(huì )達到好的教育效果。
教師職業(yè)的價(jià)值，正是體現在一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤著(zhù)一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田，從案例5、6中就體會(huì )到“潤物細無(wú)聲，無(wú)聲勝有聲”的真實(shí)寫(xiě)照。
師生平等意味著(zhù)尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生看成有潛在獨立人格的人。這種尊重既表現在對學(xué)生獨特個(gè)性行為的接納和需要的滿(mǎn)足，又表現在創(chuàng )設良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地展現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為“人”的一種尊嚴感和幸福感。師生平等的蘊意還包括要理解學(xué)生，信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生會(huì )成功。例如“一句話(huà)創(chuàng )造了奇跡”，本身就是一個(gè)奇跡。
在以后的工作中，我會(huì )積極采用廖教授講到的育人要訣當中的“abcdefg六大點(diǎn)要求“，在工作中我會(huì )時(shí)常會(huì )注意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討。這樣可以尊重每位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，平等的看待每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。同時(shí)對我們教師的思維也有啟發(fā)意義�？梢哉f(shuō)教學(xué)應以人為本，鼓勵學(xué)生積極思考、創(chuàng )新。
師德報告的老師，用自己的親身經(jīng)歷向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的案例。他們崇高的人生追求、高尚的道德情操、無(wú)私的奉獻精神，將激勵著(zhù)我們這些平凡的人民教師，時(shí)時(shí)刻刻以高標準嚴要求，尋求自身的發(fā)展，把自我的發(fā)展與職業(yè)的要求結合起來(lái)，把教學(xué)的成功與持續不斷的學(xué)習結合起來(lái)。讓我成為一名人民滿(mǎn)意的好教師。
聽(tīng)師德報告心得體會(huì )4
學(xué)了師德報告，我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：
一、熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。因此始終要把熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)放在首位。
二、關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生
愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。愛(ài)和理解學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)和理解，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。
三、培育教師人格魅力。
俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節，節節是楷模�！睅煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學(xué)生做出表率。
總之，一個(gè)合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀(guān)念，有探索精神和創(chuàng )新精神。
聽(tīng)師德報告心得體會(huì )5
6月12日上午，我們聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的師德報告，她們通過(guò)自身切身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)中的小故事，現身說(shuō)法，為我們上了生動(dòng)的`一節課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當中，十幾年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻著(zhù)自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子在他們的身上體現得淋漓盡致。使每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。
通過(guò)學(xué)習，我對師德又有了更深的理解和體會(huì )。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認為：
首先，要愛(ài)崗敬業(yè)�！笆陿�(shù)木百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著(zhù)選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè)，認真備好每一節課，仔細批改每一次作業(yè)，認真輔導每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責。
其次，要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)。我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著(zhù)神奇的教育效果，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面展開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。
聽(tīng)師德報告心得體會(huì )6
9月14日，我非常高興能夠參加鄭州市組織的師德巡回報告會(huì )。報告會(huì )上共有五位優(yōu)秀教師的報告，五位優(yōu)秀教師用自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗，為我們展示了人民教師偉大的人格魅力。他們用自己的教學(xué)實(shí)際詮釋了什么是愛(ài)崗敬業(yè)，什么是愛(ài)生如子。
首先是來(lái)自教工幼兒園的門(mén)少娟老師，十九歲登上講臺，又教了十九年，她給她的班級取名為“葵園”，她用愛(ài)和堅持守護者孩子。曾經(jīng)，她遇到了一個(gè)愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，中午不喜歡睡覺(jué)，孩子的眼睛里充滿(mǎn)著(zhù)冷漠與懷疑。門(mén)老師耐心地守護者孩子，用了一個(gè)又一個(gè)方法來(lái)安撫孩子的情緒，剛開(kāi)始她讓孩子在教室里玩耍，接著(zhù)又讓孩子帶著(zhù)耳機聽(tīng)故事，最后門(mén)老師在中午守在孩子床邊，唱著(zhù)搖籃曲拉著(zhù)孩子的手，就這樣一步一步地安撫孩子哭鬧的習慣，孩子慢慢地就能睡一個(gè)很美好的午覺(jué)。從門(mén)老師身上，我感受到了她超乎尋常的耐心，她用耐心創(chuàng )造者屬于她的教育故事。門(mén)老師對孩子有著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心，這種愛(ài)心徹底地化解了學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，她將自己所有的精力全身心地投入到教學(xué)中，正如教育家陶行知所說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�
仝允波教師寒來(lái)暑往，東去春來(lái)，十年如一日的工作熱情和無(wú)私的奉獻精神深深地震撼著(zhù)我。仝老師稱(chēng)孩子們是他心中永遠的牽掛。面對離家千里的藏族孩子，他深深地知道孩子們想念家鄉，所以仝老師就把他們全都當成了自己的孩子，每天教他們洗碗洗衣鋪床疊被，常常與孩子們促膝長(cháng)談，他常說(shuō)：“孩子們遠離父母，老師就是孩子的父母�！睂τ谥星锖痛汗澆荒軌蚧丶业牟刈搴⒆�，仝老師都會(huì )陪著(zhù)他們一起過(guò)節。仝老師把時(shí)間給了學(xué)生們，卻總是覺(jué)得對不起自己的兒子，因為兒子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“爸爸，我想和你吃一次年夜飯�！�
兒子和爸爸在過(guò)節的時(shí)候吃一頓飯都變成了奢侈，可見(jiàn)仝老師平時(shí)陪兒子的時(shí)間很少。仝老師差不多每次晚上回家都最早也是十點(diǎn)多，和兒子說(shuō)話(huà)的機會(huì )極少。這種舍小家，顧大家的執著(zhù)令我感動(dòng)。仝老師的付出學(xué)生們都知道，那天當老師送他們離開(kāi)的時(shí)候，學(xué)生們喊了一聲：“爸爸，再見(jiàn)！”多么真誠的呼喊，這就是老師最欣慰的事�？粗�(zhù)學(xué)生們從懵懵懂懂到學(xué)有所成，仝爸爸的心里是幸福的。無(wú)論自己的學(xué)生走得有多遠，學(xué)生都是老師心中永遠的牽掛。
他們的故事，平凡中見(jiàn)偉大，簡(jiǎn)樸中見(jiàn)真情，他們對教育的熱愛(ài)，對學(xué)生的負責，都體現了他們高尚的道德。作為千百萬(wàn)教師中的一員，我深深地知道，在我們的肩上，肩負著(zhù)教書(shū)育人的使命。今天的我，雖然已不能像門(mén)老師、仝老師那樣。但我有著(zhù)一顆積極向上、勇于進(jìn)取的心，能像門(mén)老師熱愛(ài)教育、用耐心對待學(xué)生；能像仝老師那樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，在三尺講臺，求實(shí)創(chuàng )新。榜樣的力量是無(wú)窮的，以他們?yōu)榘駱�，在以后的工作中，我�?huì )更加投入，不斷追求進(jìn)步，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一位學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)和安全工作。言傳身教，為人師表。讓每一位學(xué)生快樂(lè )健康地成長(cháng)學(xué)習！用我們博大的胸襟去關(guān)愛(ài)、理解、欣賞我們的學(xué)生，讓我們的事業(yè)與愛(ài)同行！相信我們會(huì )是最幸福的人！
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