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教育教學(xué)感想心得

時(shí)間:2024-12-12 14:34:26 毅霖 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

教育教學(xué)感想心得(精選41篇)

  當我們備受啟迪時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編幫大家整理的教育教學(xué)感想心得,歡迎大家分享。

教育教學(xué)感想心得(精選41篇)

  教育教學(xué)感想心得 1

  “教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

  當我認真理解了繼續教育后,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、“評課”與“議課”的區別:

  “議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)!白h”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà),有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流,“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論,改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)!霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向,執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處;“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向,不但不怕出現問(wèn)題,而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙,求得發(fā)展。

  二、“評課”不能流于形式:

  在教學(xué)中,各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等,常會(huì )以不同的方式和形式出現,隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式,有的是在設計好的表格上打個(gè)分,有的是表?yè)P為主,做好好先生,還有的.是被動(dòng)發(fā)言,敷衍了事,說(shuō)幾句好話(huà),提一點(diǎn)期望,這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中,作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐,為了更好地改善教學(xué),如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的話(huà),那評課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情,我們需要的是評課者真實(shí)的心聲,能得到大家的認同,有所理解,同時(shí)有所理解,并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

  三、“議課”十分有好處。

  “議課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn),“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程!白h”強調了彼此的平等,都有自我表達的權利和傾聽(tīng)、理解對方的義務(wù)!白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高,更能有說(shuō)服力,因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況,往往對上課者提出的要求過(guò)高,這樣如果只評不議,也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈,甚至不理解,從而打擊了積極性。

  在平等交流的基礎上,讓授課者說(shuō)話(huà),讓評課者更能點(diǎn)中要害,不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解,更是對教師改善課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

  教育教學(xué)感想心得 2

  一、教書(shū)難,育人更難

  古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也!笨梢(jiàn)這為師之道,除了教授書(shū)本知識外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑,不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識,但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,實(shí)在是有些難。

  育人難,難在對學(xué)生的說(shuō)服和誘導上。人的心理是一個(gè)非常復雜的東西,作為新教師光有理論知識,沒(méi)有實(shí)踐能力,所以很難教育好學(xué)生。

  二、教師要有扎實(shí)功底

 。ㄒ唬┮袦Y博的知識。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠,不善于適當拓寬學(xué)生的知識面,不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水,自己應備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養,就不能滿(mǎn)足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識,不僅要注重積累,而且要樹(shù)立終身學(xué)習的理念,主動(dòng)進(jìn)行知識的更新和“充電”,自覺(jué)拓寬知識領(lǐng)域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要,教師應擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面,應既能教必修課,也能教選修課、活動(dòng)課,由單一型教師向復合型教師轉變。我們提倡教師不僅能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中貢獻突出,更要多才多藝。這樣,當我們每天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。

 。ǘ┮苷f(shuō)一口流利標準的普通話(huà)。推廣使用普通話(huà),是我們教育部門(mén)義不容辭的職責。我們要把練習普通話(huà)當成是提高自己素養的必修課,持之以恒,必有成效。

 。ㄈ┮獣(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。一手好字是教師的門(mén)面和形象。一位好的老師,他每一節課的板書(shū)都是一幅精美的書(shū)法作品。

 。ㄋ模┮煜っ恳晃粚W(xué)生。只有熟悉學(xué)生,才能準確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的'優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn),以及存在的不足。我們才能夠備好課,才能夠組織好教學(xué),才能成為學(xué)生的良師益友。

  三、教師要有良好的心理素質(zhì)

  首先就是要寬容,我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計較他們的過(guò)錯,更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內心深處善良的本性,學(xué)生會(huì )更快的改正錯誤。

  其次是要調控自己的情緒,做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,工作順利時(shí),就對學(xué)生和藹可親;當遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時(shí),就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會(huì )失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì )調控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無(wú)論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著(zhù)面對學(xué)生,始終對學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現的很脆弱或是很隨便,如果老師做的還不如學(xué)生,就會(huì )對老師不信任,因為在學(xué)生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認為老師就應該是完人,圣人,沒(méi)有缺點(diǎn),從不犯錯誤。

  教育教學(xué)感想心得 3

  在前一段的有效教學(xué)實(shí)踐中,作為一名新上崗的音樂(lè )教師,我獲得了很多書(shū)本上沒(méi)有的寶貴經(jīng)驗,逐漸明白了一節課到底應該怎么“上”。

  在我的課堂實(shí)踐前,從兩位音樂(lè )老師的音樂(lè )課評課中,鄧校長(cháng)提出了對于音樂(lè )這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),它的基本教學(xué)目標是“讓學(xué)生有感情的獨立的演唱歌曲”,這里涉及到幾個(gè)考察點(diǎn),第一是是有感情,即學(xué)生通過(guò)自己和教師做到理解歌曲的含義,第二是獨立演唱歌曲,要求學(xué)生在不依靠老師的提醒幫助下,自主完成歌曲的演唱,當然這其中包括應當對旋律和歌詞兩方面進(jìn)行考察。有了明確的目標,音樂(lè )課堂的有效教學(xué)就有了“靈魂”。

  通過(guò)具體的課堂實(shí)踐以及校領(lǐng)導的點(diǎn)評,使我對音樂(lè )課到底應該做點(diǎn)什么有了深刻的認識。這次有效教學(xué)的重點(diǎn)是有效性提問(wèn)。由于我教的是一年級,孩子的理解能力遠不如中高年級的孩子,對于一些成年人使用的詞語(yǔ),很可能放到他們身上就聽(tīng)不明白所以然。為此我課下專(zhuān)門(mén)找了一些孩子。對于一些課堂上需要提問(wèn)的問(wèn)題轉換形式看他們是否能聽(tīng)得懂,如果一些詞語(yǔ)孩子們理解不了的話(huà),我會(huì )換上另外一個(gè)詞,使他們能理解問(wèn)題的真正含義。例如聽(tīng)完歌曲要問(wèn)孩子們這個(gè)作品的情緒如何?孩子們太小不理解情緒二字為何意,我就換成了聽(tīng)完這首歌曲你有什么樣的感覺(jué)?既然有效提問(wèn),首先是要孩子們聽(tīng)得懂的提問(wèn),如果聽(tīng)都聽(tīng)不懂,那就無(wú)從談?wù)撚行Ф。?tīng)得懂,學(xué)生就會(huì )進(jìn)行積極的思考,給出的答案也常常會(huì )出其不意,在校內公開(kāi)課上,一個(gè)孩子對于這個(gè)問(wèn)題居然回答出了“這首歌曲讓我聽(tīng)了之后很感動(dòng)”言語(yǔ),我很詫異,習慣性的繼續問(wèn)她問(wèn)什么會(huì )覺(jué)得很感動(dòng),孩子說(shuō)因為這首歌曲很好聽(tīng),讓她聽(tīng)了有想哭的感覺(jué)所以很感動(dòng)。聽(tīng)完了學(xué)生的解釋?zhuān)仪椴蛔越恼f(shuō)“老師太喜歡你這個(gè)答案了”。由此看來(lái),老師說(shuō)小孩兒話(huà),可能學(xué)生會(huì )給出大人的話(huà),出其不意,振奮人心。

  既然是有效性提問(wèn),在我看來(lái)通俗的說(shuō)應當是讓學(xué)生動(dòng)腦筋的提問(wèn),不是那些“同學(xué)們我們來(lái)做個(gè)游戲好不好啊”這些讓學(xué)生提不起勁頭的.問(wèn)題。通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐,使我深刻地認識到了有效提問(wèn)的重要性,學(xué)生要學(xué)習新的知識,要充分地思考,提問(wèn)是重要的環(huán)節。只有通過(guò)精神的設計,完備的思考,才能讓問(wèn)題變得明確而有針對性。

  初入教學(xué)崗位,我要學(xué)習的還有很多,很感謝學(xué)校的這次有效教學(xué)的活動(dòng),讓我快速的適應音樂(lè )教學(xué)活動(dòng),明確音樂(lè )教學(xué)目標,少走了很多彎路。我堅信,在校領(lǐng)導的精心指點(diǎn)下,在同事們的耐心幫助下,我一定會(huì )快速的成長(cháng)為一名合格的音樂(lè )教師。

  教育教學(xué)感想心得 4

  金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節,同時(shí)對于我來(lái)說(shuō),也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節,因為20xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了,在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè )著(zhù)”,因為到了一個(gè)新的環(huán)境,處處都充滿(mǎn)著(zhù)陌生,身心都要受到洗禮,但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿(mǎn)著(zhù)愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué),這里有我可愛(ài)的學(xué)生,有關(guān)心我的同事,對于學(xué)校領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心,我是深深的受到了感動(dòng),我真心的想對他們說(shuō):“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì )。

  首先,教育教學(xué)方面——認真備課,注重積累。

  一是認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節。備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué),沒(méi)有任何經(jīng)驗,那這一學(xué)期該怎么安排授課內容?成了我思考的問(wèn)題。于是,每天我都花費大量的時(shí)間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)而組織安排上課的思路。此外,在備課的過(guò)程中,除了準備課本上要求的內容外,還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充,提高學(xué)生的`上課的興趣。

  二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中,應留心注意學(xué)生的反應,及時(shí)變更教學(xué)的方法,注意加強和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

  三是多聽(tīng)不同老師的課,多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽(tīng)君一節課,勝思一整天”之感。

  其次,學(xué)習上——活到老,學(xué)到老。

  我認為,學(xué)習可以提高一個(gè)人的自身修養和業(yè)務(wù)水平,只有不斷的學(xué)習,才能不斷的提高。要學(xué)習新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,學(xué)習教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與教育實(shí)踐,提高自己的教育教學(xué)能力,F代社會(huì )是知識爆炸的年代,我們不能滿(mǎn)足現狀,而要勇于探索勇于創(chuàng )新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記,這對我們提高自身的學(xué)習有很大的幫助。對于一個(gè)新教師,一定要樹(shù)立終身學(xué)習的目標,只有不斷的學(xué)習,才能快速的成長(cháng)。在09年的11月份和寒假,教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓,我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習機會(huì ),通過(guò)這次教師理論培訓,我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解,使我受益匪淺。

  最后,思想方面——積極進(jìn)步,有責任心。

  作為教師,責任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現。沒(méi)有高度的責任心和使命感是干不好工作的,所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規范來(lái)約束、鞭策自己,緊記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。

  教育教學(xué)感想心得 5

  這段時(shí)間,我們都在學(xué)習關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內容,通過(guò)學(xué)習,收獲頗豐,為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導,下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受。我的一個(gè)很深的感受就從中體會(huì )到了一種寬容的理念。

  一、教師角色的改變體現了師生之間的寬容。

  隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展,幾乎每一個(gè)學(xué)校都舉起教育改革的大旗,政府將教育改革和學(xué)校改進(jìn)納入政府優(yōu)先考慮的議程;A教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”,構建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”,教師從居高臨下的權威走向平等中的首席,和學(xué)生一道去尋找真理,分享他們成功的快樂(lè )。教學(xué)過(guò)程中不再是教師獨白,而是教師和學(xué)生不斷地進(jìn)行對話(huà)。教師應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生個(gè)體不斷探究。其中,教師主要是鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)并獲取積極的體驗,主動(dòng)提出解決問(wèn)題的途徑,教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。學(xué)生主體性的展現需要自由,寬容則是自由的保障,沒(méi)有寬容也就沒(méi)有自由可言。而教師角色的轉變是我們主動(dòng)和積極營(yíng)造寬容氛圍的表現。

  對學(xué)生而言,教師對學(xué)生內心深處的寬容,為學(xué)生提供充分表達自己的機會(huì )和空間,才能有針對性地開(kāi)啟頓悟,進(jìn)行更有效的教育,并培養他們判斷是非的能力。對教師而言,在科技飛速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權威優(yōu)勢,這種角色的轉變也是對教師個(gè)體能力有限性的寬容。

  二、課程結構的選擇性體現了對學(xué)生個(gè)體差異性的寬容

  課程結構具有選擇性,課程設置出現了多樣性,教學(xué)組織制度具有靈活性,加大了選修課的比例,以適應學(xué)生多樣化的需要,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為形成一種寬容的文化創(chuàng )造了條件。從短期看,課程結構的.選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng )造性的培養提供了一定的條件,而從長(cháng)遠看,這能使學(xué)生在邁向社會(huì )前,盡早地學(xué)會(huì )認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學(xué)生選擇的自由也就是承認了學(xué)生的差異,并寬容于學(xué)生之間的差異。

  三、課程結構的綜合性體現了學(xué)科間的寬容

  新課程強調綜合性,克服了學(xué)科門(mén)類(lèi)過(guò)多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現的這種融合,能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容,也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后,以全面的觀(guān)點(diǎn)和多元的視角來(lái)處理和解決實(shí)際問(wèn)題。

  教育變革不可能一蹴而就,需要政府、學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力;A教育改革任重而道遠,我們要更加努力的前行。

  由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”,孩子有能力在體驗后思考和決定,在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習。孩子由此獲得的學(xué)習能力是可持續的,由此獲得的成長(cháng)動(dòng)力也是可持續的!因此我們更應該:

  1、解放孩子的頭腦;

  2、解放孩子的雙手;

  3、解放孩子的嘴巴;

  4、解放孩子的空間;

  5、解放孩子的時(shí)間。

  社會(huì )與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來(lái)越高,教育的改革必須適應甚至超前于社會(huì )的發(fā)展。因此從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和社會(huì )發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行,在發(fā)展中創(chuàng )新,中創(chuàng )新中尋求更高、更快、更強的發(fā)展,不斷推進(jìn)我們的基礎教育的改革與發(fā)展。

  教育教學(xué)感想心得 6

  多年來(lái),本人一直擔任初中英語(yǔ)教學(xué)工作,兼任班主任以及英語(yǔ)備課組組長(cháng)。在具體工作中,本人通過(guò)“三抓好”,較好地促進(jìn)了各項工作,取得了一定的成效。下面就近年來(lái)的工作談?wù)劚救说膸c(diǎn)體會(huì )。

  一、抓好班主任工作,端正學(xué)生學(xué)習觀(guān)念

  眾所周知,班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的。在班主任的具體工作中,面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈;面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界,帶好一個(gè)班級真的不容易,如何才能做好班主任工作呢?根據自己近年來(lái)的工作體會(huì ),我主要是做好如下三方面工作:

  首先從小處著(zhù)眼,培養孩子們的集體意識。一是充分發(fā)揮環(huán)境資源教育功能,如精心布置教室,有意識地裝貼有關(guān)名言警句,開(kāi)辟學(xué)習、評比專(zhuān)欄等,做到藝術(shù)性與教育性融為一體,既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。二是及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì ),讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強、做事認真負責的學(xué)生當班干部,為學(xué)生起模范帶頭作用,有機地協(xié)調師生關(guān)系,并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。三是建立激勵機制,賞罰分明,獎懲有度,從各個(gè)方面去引導鼓勵學(xué)生,及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”,形成事事有人做,個(gè)個(gè)爭先的良好局面。

  其次是以身作則,做好孩子的引路人。

  再次是重視孩子心理健康,及時(shí)消除心理障礙。

  所擔的班,歷年都取得優(yōu)秀的成績(jì)。20XX年還獲得“厚街鎮優(yōu)秀班主任”。

  二、抓好英語(yǔ)教學(xué)工作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  英語(yǔ)學(xué)科有其自身特點(diǎn):詞匯量大,詞形變換多,且形式上較為零散,突然接受較多的英語(yǔ)知識實(shí)為不易。以七年級英語(yǔ)教學(xué)為例,在具體教學(xué)過(guò)程中,本人通過(guò)多途徑的.歸納總結聯(lián)系教學(xué),采取把某些零散的知識點(diǎn)連貫起來(lái),使英語(yǔ)學(xué)習既瑯瑯上口,又簡(jiǎn)潔易記,最大限度地激發(fā)七年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。譬如,在教學(xué)單數名詞變?yōu)閺蛿禃r(shí),以f/fe結尾的變f/fe為v/ve加s,可編成這樣的順口溜:賊(theif)的妻子(wife)拿著(zhù)小刀(knife)扎向拿著(zhù)樹(shù)葉(leaf)的(wolf)。通過(guò)上述教學(xué)方式,寓教于樂(lè ),能較大限度地激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣,效果頗為顯著(zhù)。

  對學(xué)生亦師亦友,深受他們的喜愛(ài)。所任教的班成績(jì)優(yōu)秀。在2006年被評為“厚街鎮教書(shū)育人優(yōu)秀教師”。

  三、抓好備課組教研工作,提高整體教學(xué)水平

  隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn),備課組須結合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,不斷摸索適合學(xué)生特點(diǎn),促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式。相對而言,我校大多數學(xué)生英語(yǔ)基礎較為薄弱,這就要求我們的教學(xué)要因人而異,采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)學(xué)生的求知欲,達到教學(xué)效果的事半功倍。結合自己多年備課組長(cháng)的工作經(jīng)驗,主要體會(huì )有如下幾點(diǎn):

  1、組織教師認真學(xué)習教學(xué)大綱,鉆研教材,制定切實(shí)可行、合理的教學(xué)計劃。由備課組長(cháng)牽頭,任課教師羅列出教材的網(wǎng)絡(luò )體系,統一進(jìn)度。

  2、團結互助,資源共享。抓住集體備課的契機,通過(guò)集體備課互相交流、取長(cháng)補短,對照教學(xué)中所存在的問(wèn)題查漏補缺,不斷提高。

  3、優(yōu)化課堂教學(xué),向課堂40分鐘要效率。

  4、注意教學(xué)策略的不斷創(chuàng )新。

  5、健全傳、幫、帶制度,充分發(fā)揮骨干教師的作用,鼓勵教學(xué)、趕、超、多渠道創(chuàng )造機會(huì ),使有能力的教師成為名教師。

  6、加大聽(tīng)課、評課力度,老教師進(jìn)行示范課,新教師進(jìn)行匯報課,取長(cháng)補短,查缺補漏,提高課堂教學(xué)效果。

  7、加強教研活動(dòng),確立教研專(zhuān)題,制定好本組的周活動(dòng)計劃和內容任務(wù)。

  所帶領(lǐng)的備課組教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。

  以上幾點(diǎn)是本人教育、教學(xué)工作的心得體會(huì ),在教育、教學(xué)上仍存在著(zhù)某些不足;在今后的工作中,本人將總結經(jīng)驗,發(fā)揚成績(jì),克服不足,不斷迎接新的挑戰。

  教育教學(xué)感想心得 7

  一個(gè)好教師,首先,要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),教育教學(xué)工作體會(huì )。教師要努力使自己成為一個(gè)學(xué)者型的教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡邊柯指出:高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦--這才是最吸引孩子們的東西。學(xué)生最佩服的是知識淵博的老師,在教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì )遇到以下情形:當教師對所講授的內容鉆研不透徹,學(xué)生一質(zhì)疑,教師就不知所措,回答起來(lái)模棱兩可,這時(shí),學(xué)生投來(lái)的.是不信服的眼神;相反,如果教師在教學(xué)中,能深入淺出,能幫助學(xué)生解決疑難,能結合教學(xué)內容談今論古,就能被學(xué)生看成是很有智慧,也就會(huì )成為學(xué)生心目中的榜樣,自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。因此,教師一定要不斷學(xué)習來(lái)豐富和充實(shí)自己,做到與時(shí)俱進(jìn),只有這樣才能厚積薄發(fā),才能真正堪為人師。

  其次,要有崇高的人格魅力,身教重于言教、教師要樂(lè )于奉獻,有健康的價(jià)值觀(guān),以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。一個(gè)好的教師,不在于他教什么,教多少,而在于他能否點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。

  多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的賞識、期盼性的課堂評價(jià)能感染激勵學(xué)生,使學(xué)生欣喜不已,也能活躍課堂的氣氛,讓知識因為插上了感情的翅膀而變得更有趣味和魅力。使各個(gè)層次的學(xué)生都能在原有基礎上獲得較快發(fā)展,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

  一個(gè)好的教師,他應該不僅僅是學(xué)生的良師益友,更是學(xué)生的知心朋友。因此,教師要盡可能深入到學(xué)生中去,把自己真正融入到學(xué)生之中。教師熱愛(ài)學(xué)生,這是最起碼的為師之道,這種愛(ài)應該是面向全體學(xué)生的,決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛(ài)而不寵,真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。

  教育教學(xué)感想心得 8

  根據教育局的要求,8月25日、26日兩天進(jìn)行十二項育人制度的學(xué)習,通過(guò)這兩天的學(xué)習,自己深有體會(huì )。

  我對“全員育人導師制”的理解:突出“以人為本”的現代管理理念,盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓!叭珕T育人導師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體,強調個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則,以生為本,因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。

  “導師制”以一種“全人”的教育理念培養學(xué)生,提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí),注重對學(xué)生的`道德、品質(zhì)的培養,使生成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人,培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活。學(xué)校自實(shí)施導師制以來(lái),通過(guò)教師、學(xué)生、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力,學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高,得到家長(cháng)的普遍認同。

  關(guān)心學(xué)生最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手,不要直接上來(lái)就談學(xué)習,學(xué)生很容易煩惱,所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手,了解他們的真實(shí)想法,然后再有針對性的進(jìn)行正確的引導,思想上他們如果能有正確的觀(guān)點(diǎn),崇高的理想,那么就能變成學(xué)習的內在動(dòng)力。所以在每次的談話(huà)中,我都從生活中的話(huà)題談起,氣氛輕松愉快,讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話(huà)中他們會(huì )自然流露出一些真實(shí)的想法和觀(guān)點(diǎn)?傊,多關(guān)心學(xué)生,對于學(xué)生全面健康成長(cháng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。

  全員育人導師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體。強調個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則,以生為本,因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著(zhù)眼于學(xué)生的整體成長(cháng)發(fā)展,關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習需求,滿(mǎn)足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚,享受成功的快樂(lè )。學(xué)生在新的教育管理模式下,得到全面、和諧、可持續的發(fā)展!敖虒W(xué)相長(cháng)”的局面在導師制下得到有效體現。

  “教師是一個(gè)良心活”,老師們不論生活中有多么不如意,只要一站上講臺,望著(zhù)臺下那一雙雙渴望知識的眼睛,什么煩惱都會(huì )拋到腦后。這是一種教師獨有的精神,更是一種教師特有的美德。這種美德源于對知識的信篤,行于對講臺的癡情,對學(xué)生的愛(ài)與責任,傳遞著(zhù)對做正直人的執著(zhù)和做充實(shí)人的幸福。人們都愛(ài)將教師比作燃燒自己照亮別人的紅燭,比作辛勤不知日月的園丁,比作平凡而謙遜的綠葉,可當我成為教師時(shí),我才深刻的感受到,教師是帕斯卡爾筆下“會(huì )思考的葦草”:平凡,堅韌,但卻因為善于思考,才變得那么難能可貴。

  這次培訓讓我們收益頗豐,我以后將努力在教育教學(xué)中落實(shí)好,把各項工作做得更好,不斷思考如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性,我們不斷思考如何教會(huì )學(xué)生做真人,我們不斷思考自身事業(yè)的價(jià)值,我們不斷思考奉獻的含義。這樣,才能真正成為一名合格教師。

  教育教學(xué)感想心得 9

  這次參加校級教研活動(dòng),聽(tīng)了三位數學(xué)教師的公開(kāi)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設

  教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活,生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

  二、注重學(xué)生的自主探索

  新課標強調:教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生,指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習能力,掌握學(xué)習的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。

  三、教師的激勵到位

  三位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

  四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合

  三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識,體驗知識的形成過(guò)程。如《認識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中,認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉轉盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規則的'公平性。

  六。練習設計有層次性

  練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷(xiāo)售;然后設計已知原價(jià)和折扣,求現價(jià)的問(wèn)題;再設計已知現價(jià)和折扣,求原價(jià)的問(wèn)題以及已知原價(jià)和現價(jià),求折扣的問(wèn)題;最后又出示已知原價(jià)和折扣,求現價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

  總之,本次校級教研活動(dòng),讓我收獲很多,感觸很深,覺(jué)得自己要學(xué)習的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學(xué)習,在實(shí)踐中加強探索總結,爭取進(jìn)步。

  教育教學(xué)感想心得 10

  11月17日,我們中心校在敖山小學(xué)舉行了一次多媒體教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),第一節課是劉功佑老師五年級淑的科學(xué)——《動(dòng)物的食物》,第二節是劉水連老師四年級數學(xué)——《平行四邊形和梯形》,第三節是谷淑老師的三年級語(yǔ)文——《趙州橋》,同時(shí)還聆聽(tīng)了中心校領(lǐng)導的對這次活動(dòng)的評價(jià),整整一上午,我們與會(huì )老師都認真做好了筆記,寫(xiě)出了評價(jià),心理收獲很多,多媒體教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得。置身于課堂教學(xué)中,看到三位老師氣定神閑、信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约簩@次觀(guān)摩活動(dòng)的體會(huì ):

  一、對新課程的思考

  在本次觀(guān)摩活動(dòng)中,中心校領(lǐng)導為我們做了精彩的點(diǎn)評,使我對小學(xué)課程標準有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐。作為一名一線(xiàn)教師,我將根據新的教學(xué)實(shí)踐系統,致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)課程的呈現反方式和學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

  二、對教師角色的思考

  教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的`問(wèn)題,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

  三、對課堂教學(xué)的思考

  在教學(xué)中,教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。在本次觀(guān)摩活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。在本次觀(guān)摩活動(dòng)中,我認真聆聽(tīng)了三位老師的示范課例,三位老師都能從全面培養學(xué)生素養的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外,課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

  四、今后努力方向

  必須不斷地學(xué)習,我們常說(shuō),教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習,不斷充電?傊,這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用學(xué)習機會(huì )提高教學(xué)素養,亮麗自己的教學(xué)生涯。

  總之,這次觀(guān)摩學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家,但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。

  教育教學(xué)感想心得 11

  教師,太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說(shuō);教師,工資高待遇好,又有假期好輕松,F實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊;教師,看著(zhù)比誰(shuí)都好,其實(shí)比誰(shuí)都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會(huì );教師,到底是怎樣的狀況?我想象過(guò),設計過(guò),思考過(guò),討論過(guò)。一千個(gè)人眼中,有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道,我喜歡學(xué)生,熱愛(ài)教育。于是,我充滿(mǎn)著(zhù)好奇和疑惑,懷著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱,憧憬著(zhù)美好的未來(lái),我來(lái)到了中山---偉人的故里,文化的故鄉。

  入職之初,繁重的教學(xué)任務(wù),瑣碎的管理事務(wù),艱難的適應過(guò)程,都讓我在深夜一次次反問(wèn)自己:這是自己熱愛(ài)的工作嗎?這是自己理想的生活嗎?為什么理想與現實(shí)的差距如此讓人措不及防?

  但是,每天迎著(zhù)第一縷晨光,看到學(xué)生們一張張純真的臉龐,聽(tīng)到一聲聲清脆的問(wèn)候,我釋然了;每個(gè)課堂上,看著(zhù)他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問(wèn)題后滿(mǎn)足的微笑,是我一天中最開(kāi)心的事情;課余時(shí)間,跟學(xué)生們朋友般的聊天,聽(tīng)著(zhù)他們孩童般的想法,或歡喜,或憂(yōu)郁,但都是那么純真可愛(ài),那么真實(shí)自然,每當這時(shí),發(fā)自?xún)刃牡某删透袖仢M(mǎn)心底。我想,或許這就是教師的價(jià)值吧!

  憑著(zhù)良心做事,用盡真心做人,這是我加入教師隊伍后給自己的'座右銘。爭做一名受歡迎的老師,是我堅持不懈的目標。

  在一年的新教師工作中,我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗,自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格,我堅持用嚴厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。作為新老師,擔心不受學(xué)生歡迎,學(xué)生犯錯了,處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí),誰(shuí)喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生,上課說(shuō)話(huà)、自習課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說(shuō)滿(mǎn)嘴的粗話(huà),甚至經(jīng)常頂撞老師,全身充斥著(zhù)戾氣。從家長(cháng)處得知,他小學(xué)就經(jīng)常記過(guò)。我估量了一下情況,還是決定不退縮,堅決對他嚴厲對待,嚴肅處理,不希望一時(shí)的縱容,讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過(guò)程中當然收到了很多的罵聲,也和他發(fā)生了正面的語(yǔ)言沖突。

  教育教學(xué)感想心得 12

  隨著(zhù)年復一年的教學(xué),我的斗志,我的耐心,我的熱情,似乎像蠟燭一樣,“成灰”湮滅了。找不到了職業(yè)的幸福感,也找不到想要前進(jìn)的力量,直到遇見(jiàn)你——《致教師》。于是,開(kāi)始踏上“給我一個(gè)做教師的理由”的探索“書(shū)旅”。

  職業(yè)上的困惑和挫折總讓我產(chǎn)生對教育狀況無(wú)力的感覺(jué),不想再去努力什么,覺(jué)得自己能力和條件就在這了,折騰也是徒然?蓵(shū)中提到的人生教科書(shū)——曼德拉卻說(shuō):“沒(méi)有人的生活會(huì )一帆風(fēng)順,無(wú)論大小,每個(gè)人都會(huì )遭遇困境。束縛每個(gè)人的枷鎖,不是周遭環(huán)境,而是自己的心魔。擺脫這樣的枷鎖,就能享有真正的.自由!倍以谟龅絾(wèn)題的時(shí)候,往往就會(huì )本能的認為“臣妾做不到”,然后找各種理由原諒自己的懦弱。其實(shí)在這個(gè)世界上每個(gè)人或多或少都有自己的傷痛,都有著(zhù)不為人知的不得已,也有著(zhù)不少“無(wú)能為力”,然真正的強者并不是已經(jīng)戰勝多少次困難,真正強大的是那顆勇敢的心,那個(gè)面對重重困難卻絕不屈服的信念。我開(kāi)始懂得,我的不幸福首先來(lái)自己那不強大的內心,我的不曾完全努力。

  想要從職業(yè)中找到幸福感,需要深刻了解職業(yè)的魅力所在,理解職業(yè),發(fā)現教師職業(yè)的內在魅力,也是做好教師的第一要務(wù)。雖然我們的工作有很多不確定性、充滿(mǎn)挑戰性也給我們增添了很多困難,但是卻因此接觸了很多“純潔心靈”,欣賞了許多祖國“最美的花”,我們的工作不但是提升自己也是在滋養別人,想來(lái)也是有趣的。我們應該真正用心對待自己的每一次講課、沒(méi)一次與學(xué)生的溝通,感受著(zhù)當中的樂(lè )趣,體驗做教育的幸福,去發(fā)現教師生活中的美麗。

  《致教師》的探索沒(méi)有結束,只是剛剛開(kāi)始,我正在路上想要遇見(jiàn)未來(lái)的自己。

  教育教學(xué)感想心得 13

  孩子們吃好飯后,被安排在走廊上休息;旧暇褪墙粨Q玩具和圖書(shū),還有一些安全的小玩意。這個(gè)時(shí)候是他們最開(kāi)心的,為什么這么說(shuō)呢,有兩個(gè)原因:因為只有這個(gè)時(shí)候他們才可以把這些東西拿出來(lái)玩,只有在這個(gè)時(shí)候才允許他們大聲喧嘩。這是我們大(2)班老師和孩子們之間的約定。具體內容就是:允許孩子們帶玩具(安全的)到幼兒園里玩,而且規定時(shí)間讓他們盡情地玩,條件就是在除了這個(gè)時(shí)間以外的任何時(shí)候都不可以拿出來(lái)。

  大班的孩子,處于學(xué)前晚期,即將跨入小學(xué)的大門(mén)。他們的身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展:他們的觀(guān)察力和理解力增強,求知欲和好奇心盛,愛(ài)說(shuō),好動(dòng),而且逐漸變得有情感,有意志要求和獨立個(gè)性,自我意識有一定的發(fā)展,喜歡自由活動(dòng),渴望參加成人活動(dòng),盼望自己快點(diǎn)長(cháng)大。根據孩子們的身心特點(diǎn),我抓住了幾個(gè)重點(diǎn):他們求知欲和好奇心盛,愛(ài)說(shuō),好動(dòng),我就安排時(shí)間內他們自由交流,自由活動(dòng),孩子們有很多知識是在與人交往,與同伴的交往中得到的;他們理解力增強,渴望參加成人活動(dòng),我就和他們進(jìn)行條件交換,也就是孩子們上課的時(shí)候乖乖聽(tīng)話(huà),那么在這個(gè)活動(dòng)時(shí)間我也就放寬尺度,讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定,像成人的約定,我感覺(jué)效果蠻好的。如果哪個(gè)小朋友不聽(tīng)話(huà),過(guò)分調皮了,我會(huì )以剝奪他的.活動(dòng)時(shí)間來(lái)“懲罰”他,呵呵,孩子們也會(huì )稍稍收斂!

  午餐后至午睡前的這段時(shí)間也是很重要的,因為它是消化和休息的一個(gè)過(guò)渡,既要讓孩子們健康地消化,又要讓他們在情緒上,心理上得到平靜,為午睡做好準備。所以臨午睡前10分鐘左右,我就會(huì )要求小朋友們收起玩具,做在小板凳上小聲地聊聊天,主要是怕他們玩得太興奮,睡不著(zhù)覺(jué)。通過(guò)幾分鐘的過(guò)渡,等他們基本上安靜了,也有點(diǎn)倦意了,接下來(lái)組織他們排隊上廁所,然后進(jìn)入午睡室。

  孩子們的一日常規的建立,是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,他們行為上的反復較多,所以在建立初期,老師還要進(jìn)行督促檢查,做到持之以恒,也就是要我們經(jīng)!八樗槟睢。久而久之,等他們習慣了,成了一種生理時(shí)鐘了,那么在常規管理上也就不那么累了。

  教育教學(xué)感想心得 14

  前些日子,學(xué)校發(fā)了一本《做一名健康的教師》,閑來(lái)翻著(zhù)看看,感悟很多,收獲很多。作為教書(shū)育人的教師,要想培育身心健康的學(xué)生,首先自己要成為一名身心健康的教師,正所謂“育人先育己”。怎樣才能成為一名健康的教師呢?

  總的來(lái)說(shuō)主要有兩點(diǎn):健康的身體源于良好的生活習慣,積極的好心態(tài)成就好心情。養成良好的生活習慣需要從生活細節做起,就是要從合理搭配膳食、細嚼慢咽做起,從養成良好的運動(dòng)習慣做起,點(diǎn)滴積累,水滴石穿,好的身體需要長(cháng)期堅持的好習慣做保障。下面著(zhù)重談?wù)勅绾伪3忠粋(gè)好心態(tài)。

  書(shū)中第八章指出,為人師表要保持一顆知足常樂(lè )的平常心,淡泊名利的心態(tài)才能平和,才能收獲快樂(lè )。這就需要教師首先學(xué)會(huì )不苛求自己,不要對自己要求過(guò)于完美,能做到比昨天好,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就很好;其次,不苛求學(xué)生,要明確每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的,要承認這種差異,悅納這種差異,允許學(xué)生優(yōu)秀,也允許學(xué)生不優(yōu)秀,這個(gè)年齡階段的孩子,出現問(wèn)題是正常的,遇到問(wèn)題要冷靜理智的處理對待,不要動(dòng)不動(dòng)就暴怒,暴怒只會(huì )兩敗俱傷,因此要學(xué)會(huì )控制自己的情緒,凡是有能力的人,也都是善于控制自己情緒的人。

  教師要多讀書(shū),修身養性,用豐富的文化底蘊提升自己的精神境界。教師若想讓學(xué)生敬佩,必須有廣博的知識,所以教師平時(shí)要做到不斷的給自己充電,增強自身的文化素養。同時(shí)要善于了解自己,剖析自己,承認自己的不足和缺點(diǎn)。教師還要注意培養多種興趣愛(ài)好陶冶情操,豐富業(yè)余生活。另外,教師高尚的人格魅力,不僅僅體現在內在的精神境界上,也應該體現在外在的`言談舉止上。優(yōu)雅的談吐,從容自信的動(dòng)作,善意的微笑,不卑不亢的態(tài)度,都能為自己的魅力加分。因此,教師在加強身體素質(zhì)的同時(shí),應把自己的人格魅力展現在生活和工作的方方面面。

  總之,一個(gè)身心健康的教師,要用健康的體魄引領(lǐng)學(xué)生,用淵博的知識培育學(xué)生,用溫暖的愛(ài)心呵護學(xué)生,用高尚的人格影響學(xué)生,用自身的魅力塑造學(xué)生美好的心靈,真正成為受學(xué)生敬佩愛(ài)戴的好老師。

  教育教學(xué)感想心得 15

  今年我擔任初三的數學(xué)教學(xué)工作,面臨中考,面對學(xué)生現狀,我深感責任重大,壓力很大。在教學(xué)期間認真備課、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結如下:

  一、提高教學(xué)質(zhì)量,認真上好每一節課

  1、課前精心備課。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施?紤]教法,解決如何把教材內容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

  2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,所有的練習都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做,減輕學(xué)生的負擔。

  二、認真做好總復習工作

  1、重視基礎。

  在整個(gè)復習過(guò)程中,我一直非常關(guān)注對基礎的夯實(shí)。因為只有基礎搞扎實(shí)了,才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告誡學(xué)生:答題時(shí),一定要先把會(huì )做的都做好,而且要確保正確率,在此基礎之上,再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來(lái)的問(wèn)題。

  2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析。

  在總復習中,學(xué)生在解題中出現錯誤是不可避免的,針對出現的錯誤,幫助學(xué)生進(jìn)行系統分析,強化學(xué)生的薄弱點(diǎn),同時(shí),通過(guò)錯誤來(lái)發(fā)現教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補救。錯誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過(guò)程,是學(xué)生在學(xué)習中對所學(xué)知識不斷嘗試的結果,教師認真總結,可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調試過(guò)程,這對學(xué)生能力的培養會(huì )產(chǎn)生有益影響。

  首先,要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,有針對性的進(jìn)行講解。其次,在復習過(guò)程中,提問(wèn)是重要復習手段,對于學(xué)生錯誤的回答,要分析其錯誤的原因,加深對知識的理解和記憶。同時(shí),課后的講評要抓住典型加以評述。

  3、關(guān)心學(xué)習上有困難的學(xué)生。

  對學(xué)習有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復采取措施,激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣,指導他們改進(jìn)學(xué)習方法,幫助他們解決學(xué)習中的困難,使他們經(jīng)過(guò)努力,能夠達到大綱中規定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,找他們促膝談心,把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生,通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助,使學(xué)生體會(huì )到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學(xué)習信心。其次,在課堂教學(xué)中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認知水平,逐步使他們學(xué)習質(zhì)量有所提高。同時(shí),有計劃、有針對性地做好課外輔導工作,并在班內開(kāi)展學(xué)習中的互相幫助活動(dòng)。

  三、存在問(wèn)題

  雖然采取了各種措施,各種方法,也盡力去做了,但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說(shuō):在對待學(xué)生時(shí),耐心不足,尤其是到后期,對于一些學(xué)困生,更是缺少耐心和細心;還由于初三時(shí)間緊,任務(wù)重,所以很難照顧到全體學(xué)生,只能盡量的去做到面向全體。

  很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動(dòng),作為一名剛參加工作六年的教師,能得到這樣的機會(huì ),我既緊張又興奮。這次評比活動(dòng)使我使我對于教學(xué)的認識產(chǎn)生了深刻的影響,讓我感覺(jué)從中受益頗豐,在此僅簡(jiǎn)要總結一下我的個(gè)人感受,希望能以這次評比為契機使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺階。

  這次評比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習別人的長(cháng)處。參加這次評比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,通過(guò)筆試后的短暫交流我就發(fā)現,他們對教育事業(yè)的熱愛(ài)和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著(zhù)力加強的方面。

  這次評比活動(dòng)最大的特點(diǎn),就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺展現出來(lái),這無(wú)疑給每一位教師提出了非常高的要求,因為每一個(gè)小疏忽和漏洞都將毫無(wú)保留地呈現在全省教師的面前,壓力之大可想而知,但我想,一位青年教師想要迅速成長(cháng),能夠得到這么專(zhuān)家和老師的點(diǎn)評,必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺,我才有機會(huì )反復觀(guān)摩各位老師精心準備的課題,從中吸取寶貴的經(jīng)驗,下面我把這次評比活動(dòng)中教師們展現出來(lái)的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習的地方總結如下:

  1、教態(tài):端莊、大方、從容,衣著(zhù)得體,情緒積極是這次大賽所有教師都能表現出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。

  2、口頭語(yǔ)言表達:表達準確,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,邏輯嚴密,更為可貴的是大部分教師的語(yǔ)言表達具有很強的親和力和感染性,抑揚頓挫、激情洋溢,體現出教師扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

  3、體態(tài)語(yǔ)言:即肢體語(yǔ)言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言和豐富的表情語(yǔ)言表達的淋漓盡致,眼神、表情、動(dòng)作在他們身上很自然的流露,同時(shí)表達著(zhù)他們的思想感情和教學(xué)內容,使聽(tīng)課者忘記了時(shí)間、不厭其煩地聽(tīng)了一節又一節課。

  如果說(shuō)以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現,那么,通過(guò)教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現出參賽教師的內在素質(zhì)和風(fēng)采。

  4、教學(xué)技術(shù):在這次大賽中,最突出的特點(diǎn)就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用,參賽教師能熟練地運用現代化教學(xué)手段,恰當運用網(wǎng)絡(luò )資源,尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的.運用體現了“選擇性”、“針對性”和“實(shí)效性”,避免了形式主義,促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,增加了課堂容量,使教學(xué)內容具體形象、生動(dòng)有趣,提高了教學(xué)效率。

  5、對教材的理解和把握:基于對本次大賽的高度重視,在充分準備的基礎上,各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準確與深刻”,對各項技能的具體要求體現的尤為明顯,從“提出問(wèn)題”到“分析問(wèn)題”到“解決問(wèn)題”,做到了“重點(diǎn)突出”、“深入淺出”,同時(shí)也體現了“理論與生活實(shí)際相結合、與學(xué)生實(shí)際相結合、與社會(huì )實(shí)際相結合”,體現了“學(xué)以致用”、“教書(shū)育人”的教學(xué)原則。

  6、對新課改精神的貫徹落實(shí):對新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現在一下幾個(gè)方面:突出了學(xué)生的主體地位;體現了師生平等、崇尚民主自由的觀(guān)念;注重師生互動(dòng)、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng);課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格;注重學(xué)生體驗、實(shí)驗、活動(dòng),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng )新;適時(shí)使用激勵性評價(jià),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情;能使用綠色語(yǔ)言,建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng )建民主和諧的教學(xué)氛圍。

  總之,通過(guò)這次大賽,自己長(cháng)了見(jiàn)識,加深了對新課改的理解,進(jìn)一步增進(jìn)了對教師這一職業(yè)的的責任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,增強了信心,也發(fā)現了不足,激發(fā)了探索創(chuàng )新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色,做一名成功的人民教師。

  教育教學(xué)感想心得 16

  從事一年級教學(xué)工作已有多年。眾所周知,一年級是幼小過(guò)渡的關(guān)鍵點(diǎn),也是后期學(xué)習打基礎的重要年段。而一年級上冊最重要的教學(xué)內容就是拼音的學(xué)習。拼音是學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的鑰匙,其重要性不言而喻。作為一年級的語(yǔ)文老師,我既忐忑又興奮。這篇文章,我想分享一下我個(gè)人關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。

  一、認識學(xué)生,了解學(xué)情

  一年級學(xué)生剛剛升入小學(xué),對小學(xué)生活感到很新鮮。主要特點(diǎn)是好奇,好動(dòng),喜歡模仿,但難以專(zhuān)心聽(tīng)講。針對這個(gè)特點(diǎn),我把課堂分成三個(gè)部分,第一部分大概15分鐘,主要用來(lái)教授新知識。第二部分也是15分鐘,這一環(huán)節我主要是運用各種操練方式,強化知識的鞏固。第三部分,利用最后的10分鐘進(jìn)行總結和課堂小測驗,確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節都能夠參與其中。

  二、新穎方法,調動(dòng)興趣

  拼音學(xué)習是學(xué)生進(jìn)入一年級的一大難點(diǎn)。尤其是我所處鄉村小學(xué),留守兒童幾乎占了80%,家中的爺爺奶奶很多都不識字,更不用說(shuō)輔導作業(yè)了。這就給拼音教學(xué)又增加了一個(gè)難度。學(xué)校的時(shí)間畢竟有限,而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習,那怎么辦?我把重點(diǎn)都放在了課堂上,向40分鐘要質(zhì)量!借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段,把所學(xué)內容變靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,使單調、枯燥的教學(xué)生動(dòng)起來(lái)、使孩子們樂(lè )起來(lái),從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。如,學(xué)習聲母“q”時(shí),準備幾個(gè)五顏六色的氣球作為教具,學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了,借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音,學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。再如,學(xué)習聲母“d”時(shí),首先放錄像:一匹馬在公路上“得得得”地奔跑,路上留下一個(gè)個(gè)腳印。借助音像,在老師的指導下,學(xué)生很快掌握了“d”的音和形。

  三、多樣練習,強化鞏固

  如果機械地讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去記、去練漢語(yǔ)拼音,時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒,也會(huì )挫傷剛入學(xué)兒童的學(xué)習積極性。教學(xué)中要根據兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn),采用形式多樣的練習,將大量的練習寓于游戲之中,鞏固所學(xué)知識。在拼音練習中,我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開(kāi)火車(chē)”、小組PK、兒歌、充當小老師等,寓教于樂(lè ),極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣打下了堅實(shí)基礎。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節加聲調:“小小聲調給誰(shuí)戴:有a在,給a戴,a不在,o、e戴,i和u在一起,誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴”。使他們感到學(xué)拼音是一種游戲,從而達到樂(lè )學(xué),愿學(xué),主動(dòng)學(xué)。

  四、及時(shí)評價(jià),增強自信

  學(xué)生不論好壞都渴望被肯定,尤其低年級的學(xué)生。根據這一特點(diǎn),我在平時(shí)的上課、批改作業(yè)的過(guò)程中會(huì )有意識的去表?yè)P表現好的同學(xué)。比如最有禮貌的、字寫(xiě)得最規范的、最遵守紀律的、上課聽(tīng)講最認真的等等?洫剬W(xué)生的時(shí)候一定不要老是說(shuō)“這位同學(xué)表現很好”。因為這樣說(shuō),并不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣作用,減弱了表?yè)P的價(jià)值。學(xué)生不知道他哪里表現好,也就無(wú)從學(xué)起了。我們夸獎學(xué)生的時(shí)候,一定要注意夸點(diǎn)不夸面。同時(shí)著(zhù)重表?yè)P學(xué)生的`行為,讓學(xué)生明確是因為我努力這樣做了,才得到老師的表?yè)P。進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。

  良好的心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來(lái)人才中的一項重要內容。作為一名老師,不僅要完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù),還要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(cháng)。心理健康如此重要,但這卻也是我在實(shí)習期間一直忽視的問(wèn)題。在最近進(jìn)行的一次心理健康問(wèn)卷的調查中,有近半數的學(xué)生學(xué)習壓力過(guò)大,甚至有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習壓力極大,心理素質(zhì)脆弱,這讓我不得不開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

  學(xué)習壓力過(guò)大是中學(xué)階段,尤其是高中學(xué)生必須面對和解決的心理問(wèn)題,這次問(wèn)卷調查也暴露出學(xué)生在處理學(xué)習壓力上存在一定的問(wèn)題。對此,我決定采取的對策是在課下與學(xué)生進(jìn)行多溝通。古人云“言為心聲”,通過(guò)與學(xué)生溝通,在對話(huà)中發(fā)現學(xué)生存在的心理問(wèn)題傾向,及時(shí)進(jìn)行調整。但是在課下的溝通中,需要注意溝通的技巧,對不同的學(xué)生采取不同的策略:對內向的學(xué)生多加鼓勵,給予勇氣和支持;對于外向的學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行引導,將學(xué)習壓力控制在適度的范圍。

  “教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,教師也是一種特殊的職業(yè),教師必須關(guān)注學(xué)生的成長(cháng),這種成長(cháng)既包括身體上,更包括心理上,這次問(wèn)卷調查告訴我在今后的實(shí)習生活中,在與學(xué)生的交往中,尤其是對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生的身體上的成長(cháng),更要關(guān)注學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生心靈成長(cháng)。

  教育教學(xué)感想心得 17

  我們班有幾個(gè)孩子特別調皮,我總拿他們沒(méi)辦法。記得剛進(jìn)我們班的時(shí)候,幾個(gè)孩子特別不怕我,喜歡“欺負”到我頭上,在我上課的時(shí)候從不舉手就回答問(wèn)題。時(shí)間一長(cháng),我就越來(lái)越拿他們沒(méi)辦法,他們也養成了一種壞習慣——插嘴。當時(shí)非常有挫敗感,孩子們總是在我進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),不聽(tīng)我的指令,我說(shuō)一句話(huà),他們會(huì )說(shuō)很多句,導致我們班的常規情況很不好。當時(shí)就有一種想法,想使用方法將他們“壓制”住。于是我嘗試了一種方法,比如:我們班有兩個(gè)孩子,特別喜歡在上課時(shí)講話(huà),我用很強勢的語(yǔ)氣跟他們“強調”不能講話(huà)。但是發(fā)現用多了之后根本治標不治本,孩子們在老師發(fā)怒之后的一段時(shí)間內又開(kāi)始講話(huà)了,實(shí)際上沒(méi)有什么實(shí)際的意義,而且孩子會(huì )越來(lái)越討厭老師,再也不會(huì )喜歡老師,那與孩子們之間的互動(dòng)會(huì )產(chǎn)生很大的裂痕,這種課堂只會(huì )越來(lái)越消極,是不可取的。

  經(jīng)過(guò)這次簡(jiǎn)短的嘗試后,我馬上改變了策略,我采用了另一種完全不一樣的方式對待孩子——鼓勵。如:我們班有個(gè)孩子,非常調皮基本上不聽(tīng)老師的指令,如果你批評了他,反而會(huì )起到相反的效果,他會(huì )嘟著(zhù)嘴巴說(shuō)一句哼,然后撇過(guò)頭去;中午午睡時(shí),他常常不睡覺(jué),一個(gè)人在床上自言自語(yǔ),有時(shí)候又會(huì )乘老師不注意自己跑下床,嘴巴里發(fā)出非常響的'聲音,把孩子們都給吵醒了,老師拿他什么辦法也沒(méi)有。但是無(wú)意間的一次,我靈機一動(dòng),我說(shuō):“如果你好好的睡覺(jué),我就給你貼一顆大蘋(píng)果哦!”他真的乖乖的躺下去了,我馬上給他貼了一顆大蘋(píng)果,而且鼓勵他說(shuō),這樣的你是最棒的哦,快點(diǎn)睡覺(jué)吧!這一天,他睡得很香。還有一次,在教學(xué)活動(dòng)中,其他孩子都很亂,有的在講話(huà),有的眼睛沒(méi)有看好老師,只有他一個(gè)人坐的好好的,而且很認真,我當即就表?yè)P了他,并讓其他孩子以他為榜樣,其他孩子看到平時(shí)調皮的他這么認真,馬上不甘示弱也坐的好好地,非常認真起來(lái)?吹剿麄冞@樣,我知道,我的策略成功了。

  只要教師勇于發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn),給予他們一定的鼓勵,相信孩子們都能找到自信,健康的成長(cháng)。

  教育教學(xué)感想心得 18

  開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期以來(lái),我感受最深的是學(xué)困生的教育問(wèn)題。我所任教的兩個(gè)班中,有幾個(gè)還能夠教好的學(xué)困生,他們的共同點(diǎn)都是懶惰、畏難,就讓我多花點(diǎn)心機幫忙他們,督促他們,讓他們在小學(xué)最后一年有所學(xué)、有所得,其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步是十分開(kāi)心的一件事,此刻我對他們的進(jìn)步有一點(diǎn)信心,就讓我們共同努力,爭取進(jìn)步,不敢奢望他們的.進(jìn)步有多大,起碼讓他們不能厭惡數學(xué),如果能有點(diǎn)進(jìn)步,就是我最大的幸福了!

  策略一:在課堂上要不時(shí)關(guān)注學(xué)困生,如果發(fā)現他們分散精神,就立刻提問(wèn)他,他不會(huì )回答,那我就不動(dòng)聲色,提問(wèn)另一個(gè)成績(jì)跟他差不多的學(xué)生,當然我心中有數,這個(gè)學(xué)生必需當時(shí)是有聽(tīng)課,并有把握他會(huì )回答出我所提的問(wèn)題,并對這個(gè)學(xué)生給予極高的評價(jià)。那不會(huì )回答我問(wèn)題的那個(gè)學(xué)生就能明白老師對他的批評了,會(huì )自覺(jué)地認真聽(tīng)。

  如果這策略沒(méi)有成效,說(shuō)明那個(gè)學(xué)生臉皮夠厚,還需要更進(jìn)一步嚴厲的批評,就要出策略二:再一次不動(dòng)聲色提問(wèn)他,如果還不會(huì ),我就對他說(shuō):“可能你坐著(zhù)聽(tīng)不能集中精神,那你就站著(zhù)聽(tīng)課,如果你能回答出老師的一個(gè)問(wèn)題你就能夠坐下聽(tīng)!边@時(shí)絕大部分的學(xué)困生都會(huì )用心聽(tīng)課,爭取能回答出一個(gè)問(wèn)題。

  策略三:課后輔導。利用下課的十分鐘,我主動(dòng)走到那個(gè)學(xué)生前,輔導課堂的學(xué)習要點(diǎn),并根據學(xué)生的性情作適當的批評。比如:如果那個(gè)學(xué)生是比較頑皮的,就嚴厲批評,如果那個(gè)學(xué)生是因為聽(tīng)不明白而分散精神的,我就不作批評,只是輔導他之后說(shuō)些鼓勵的話(huà),讓他明白自己并不是個(gè)笨學(xué)生,只要能控制好自己,認真聽(tīng)課就能聽(tīng)得明白,就會(huì )越學(xué)越好的。

  策略四:時(shí)時(shí)表現出老師是關(guān)心他們的。在課余時(shí)間,絕對不能對學(xué)困生冷淡,適當時(shí)候甚至要比其它學(xué)生熱情,跟他們拉家常,跟他們拉近關(guān)系,記住親其師,才能信其道。如:上星期我班一個(gè)頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,缺課幾天,當他第一天回校上課,我就跟他聊天,問(wèn)問(wèn)他怎樣跌傷的,還痛不痛,還表?yè)P他腳還沒(méi)好就回校上課,并利用午練、第二課堂時(shí)間給他補課。我想這樣一來(lái),無(wú)論那個(gè)學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮,他也會(huì )對我有好感,跟我親近了,我對他的教育效果就明顯了。

  策略五:嚴愛(ài)有度,激勵為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來(lái)管促,畏難就要老師的愛(ài)心來(lái)樹(shù)立他們的信心與意志,克服畏難情緒,老師的不斷激勵是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

  以上策略要不時(shí)使用,持之以恒,效果就必定明顯,我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步,不僅僅僅是學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步,更重要的是完善人格,做個(gè)懂得真善美的好人!

  教育教學(xué)感想心得 19

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師是人類(lèi)禮貌的傳承者,教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無(wú)數頂桂冠,每一頂都那么誘人,這也許是我最初愛(ài)上這個(gè)職業(yè)的原因吧。

  今年,幸運的我如愿以?xún)敵蔀槟衬持行男W(xué)一名光榮的人民教師,第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂,感覺(jué)一切都是那樣完美,然而,醉酒方知為師難阿!才幾天工夫,我先前良好的自我感覺(jué)一掃而空,應對一大群麻雀似的孩子們,我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易,要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻一生的事業(yè)嗎?我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長(cháng)看破了我的心事,對我說(shuō):“教師工作是細致的,繁瑣的,有時(shí)候甚至很苦很累,但務(wù)必記住教師干的是良心的活!甭(tīng)了這些話(huà)后,我很慚愧,也豁然開(kāi)朗!捌鹗加谛羷,收結于平淡”這就是我們的`教育工作者的人生寫(xiě)照阿!

  此后,在校長(cháng)的推薦下,沒(méi)課時(shí)我就旁聽(tīng)老教師的課,學(xué)習老教師的上課經(jīng)驗。我也有了一個(gè)執著(zhù)的信念,要全身心的投入教育事業(yè),努力工作不斷進(jìn)取,盡我所能,讓每一個(gè)學(xué)生能成人,讓每一個(gè)家長(cháng)都放心,”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念,已成為我從教的最高準則,在平凡的工作崗位上做著(zhù)平凡的事情。

  還記得開(kāi)學(xué)第二周,我們班有個(gè)叫少博的小男孩,能說(shuō)會(huì )道很可愛(ài),但是在學(xué)習方面,他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,上課時(shí)注意力不集中,做作業(yè)動(dòng)作很慢,不肯動(dòng)腦筋,書(shū)面作業(yè)相當潦草,發(fā)現問(wèn)題后,我找他談話(huà),期望他遵守校園的各項規章制度,以學(xué)習為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯能改,爭取進(jìn)步,但是剛說(shuō)完后,第二天就又犯了,上課竟然變本加例,當時(shí)真的心

  都冷了,想想還是算了,要不放棄吧,但又覺(jué)得十分不干心,不能因一點(diǎn)困難就退縮,我要對得起自己的良心,我必須要轉化他!

  為了轉化他,我采取了以下措施:

  1、我先讓他認識到自己的錯誤,做為學(xué)生就應尊重老師團結同學(xué),樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。

  2、在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵語(yǔ)言,盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如:這次作業(yè)很棒,有進(jìn)步;老師其實(shí)很喜歡你,如果你把字寫(xiě)的再好一點(diǎn)就更完美了等等。

  3、在課堂上,反復地提問(wèn)他問(wèn)題,在回答正確時(shí),我毫不吝舍地給予肯定,表楊,回答錯誤時(shí),我會(huì )稍微引導他,讓他再想想。

  4、課后,我會(huì )詢(xún)問(wèn)他身旁的同學(xué),看一下他的表現狀況,以及在生活上家庭上的一些狀況。

  一周以后,我發(fā)現他的狀況有所好轉,注意力集中的時(shí)間長(cháng)了,作業(yè)安時(shí)完成,回答問(wèn)題也用心了,于是,我開(kāi)始反思這種狀況,我發(fā)現,我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)其他狀況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上,效果是一樣的,都有了很大的進(jìn)步。

  從這件事中,我深刻認識到,要做好一個(gè)老師務(wù)必因材施教,循循善誘常言道:”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,每位學(xué)生的實(shí)際狀況是不同的,教師務(wù)必深入了解,弄清學(xué)生的行為習慣及落后的原因,因材施教,因人而異正確引導。

  教育教學(xué)感想心得 20

  人人都說(shuō)教學(xué)苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的說(shuō)法。[]確實(shí),做一個(gè)老師挺苦挺累的,做一個(gè)好教師就更苦更累了,但這是我們選擇的職業(yè),所以我們要做的只有默默工作。

  自成為一名教師以來(lái),己走過(guò)十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,在這十年的教學(xué)生涯中,有苦也有甜,有累也有樂(lè ),有困也有豁。這些年的工作經(jīng)驗告訴我,教師真摯的'愛(ài)是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,只有熱愛(ài),才能奉獻。我的教學(xué)宗旨是:愛(ài)而不溺,嚴而有格,耐心細致,一視同仁。對“好學(xué)生”不“一俊遮百丑”;對后進(jìn)生關(guān)心備至,增加感情投入,想法樹(shù)立他們的自信心,維護他們的自尊心,加之因勢利導,使之逐步完善自我。

  對學(xué)生的要求嚴格:一是嚴而有格,就是說(shuō)對學(xué)生的要求有標準,教育方法不出格;二是嚴中有愛(ài),和學(xué)生相處從不借口嚴格要求,而對學(xué)生擺出一副冷面孔,一派咄咄逼人的氣派。要知道,一份嚴格之水,要滲上九份感情之蜜,才能釀成教育的甘露!

  “后進(jìn)生”也有閃光點(diǎn),關(guān)鍵在于是否發(fā)現。學(xué)生的一個(gè)進(jìn)步,一次好事,一次較好的作業(yè)······都是星星之火,教師及時(shí)的肯定、表?yè)P、鼓勵,讓他們體會(huì )到成功的喜悅,這對他們樹(shù)立自信心是有極大作用的。在課堂上,我總是多給他們表現的機會(huì ),如果對了,我會(huì )高興地說(shuō):“你聰明”。即使回答不上,我也會(huì )給他一個(gè)激勵的目光。

  教育教學(xué)感想心得 21

  一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò):如果孩子生活在贊賞中,他便學(xué)會(huì )自信;如果孩子生活在批評中,他便學(xué)會(huì )譴責;如果孩子生活在敵視中,他便學(xué)會(huì )好斗;如果孩子生活在恐懼中,他便學(xué)會(huì )憂(yōu)心忡忡;如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會(huì )相信自己周?chē)娜;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在互相幫忙中,他便學(xué)會(huì )關(guān)心他人;如果孩子生活在親情、友誼中,他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)完美的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)用心、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、勤奮、堅強勇敢、好學(xué)、豁達、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀(guān)自卑,而是外界壓抑的.結果。

  教師不僅僅僅是傳知解惑,重要的是培養學(xué)生:讓學(xué)生會(huì )學(xué)而不是學(xué)會(huì )知識;教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養學(xué)生學(xué)習的方法、解決問(wèn)題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵。

  新教學(xué)觀(guān)的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力,在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。這種參與不僅僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)!新教學(xué)觀(guān)首先要求教師要吃透學(xué)情,要明白學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。把微笑帶進(jìn)課堂,把競爭帶進(jìn)課堂,把激勵帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話(huà)語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生,把和諧的微笑送給每位學(xué)生。

  教育教學(xué)感想心得 22

  今年我帶的是小班的孩子,F在的孩子在家個(gè)個(gè)都是寶貝,自理能力相對來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有,吃、喝、拉、撒樣樣需要幫忙,所以小班老師的工作量比較重。就拿排鞋來(lái)說(shuō),小朋友們午休的時(shí)候,都會(huì )把鞋脫下后隨手一扔,根本不去整理,因為他們在家睡覺(jué)時(shí)都有家人為他們包辦一切,所以這件事他們壓根不會(huì )做。每天等小朋友睡下后,我們都要為他們整理鞋子,事雖小但也是增加了我們的工作。

  于是,我教小朋友們在自己上床前就把鞋子擺放好。第一天在我的`引導下,小朋友們做的很好,但到了第二天就沒(méi)有人回應我的做法了,于是我說(shuō)了聲:“哇,誰(shuí)的鞋子不見(jiàn)了……”,小朋友們紛紛探出頭來(lái)觀(guān)望。我發(fā)現只有威威一下子爬下來(lái),把自己身邊的鞋子開(kāi)始擺放整齊,并且說(shuō)著(zhù):“我放整齊了,我的鞋子就不會(huì )不見(jiàn)了!蔽衣(tīng)后接道:“是呀,只要把鞋子放好了,鞋子就不會(huì )不見(jiàn)了,你看這樣既美觀(guān)又整齊,威威你真棒!蓖吲d地笑道:“那我以后天天排鞋子,好嗎?”我示意點(diǎn)頭“好的”。有了這次表?yè)P后,小朋友們每天都爭著(zhù)排鞋子,爭著(zhù)受表?yè)P。小朋友們接受了鍛煉,我們的工作也減少了,真是一舉兩得的好事。

  教育教學(xué)感想心得 23

  今天看的章節和“數據”有關(guān),關(guān)于數據,我們并不陌生,尤其在互聯(lián)網(wǎng)+的當下,大數據以及和大數據相關(guān)的活動(dòng)都備受矚目,我們通過(guò)數據分析了解未來(lái)經(jīng)濟的走向,通過(guò)數據的統計考察當前的民意,通過(guò)大數據的調查折射社會(huì )文化形態(tài)的發(fā)展趨勢。數據,已成為我們工作、生活、甚至生命中不可分割的一部分。

  既然數據如此之重要,我們有和數據好好相處嗎?就我目前所接觸的一些工作而言,坦白地說(shuō),我們搜集了數據,但不夠全面;我們分析了數據,但不夠客觀(guān);我們使用了數據,但不夠充分;我們利用了數據,但不夠科學(xué)。想要改變這一尷尬局面,想要讓數據真正地為我們服務(wù),為我們所用。我覺(jué)得至少要從以下三個(gè)方面著(zhù)手。

  數據來(lái)源客觀(guān)真實(shí)

  所謂客觀(guān)真實(shí),通俗點(diǎn)說(shuō)就是實(shí)事求是,真實(shí)的數據就好比高樓的地基,大樹(shù)的`根,如果一開(kāi)始就摻雜或大或小的錯誤,那么后期的分析、診斷等就沒(méi)有多大的意義了。所以在搜集數據之初,產(chǎn)生數據的對象和搜集整理數據的人員都要樹(shù)立實(shí)事求是的態(tài)度,為后期的工作做好鋪墊。如本學(xué)期我區個(gè)別學(xué)校參與的國考,雖然我只擔任巡考一職,但私下了解,為了搜集到有效的數據,區教委、各個(gè)學(xué)校召開(kāi)了大大小小無(wú)數次會(huì )議,大到考場(chǎng)分工,小到時(shí)間提示,縝密的思考,細化的分工,使得本次國考進(jìn)行得順利而圓滿(mǎn)。所以,這個(gè)環(huán)節態(tài)度很重要。

  數據分析科學(xué)嚴謹

  有了原始數據,接下來(lái)就是對數據進(jìn)行全方位多角度的分析,通多不同維度的比對,發(fā)現隱藏在數據背后的事實(shí)真相。但現實(shí)情況并不容樂(lè )觀(guān)。以我們期末的試卷分析為例,教了八年的學(xué),寫(xiě)了十六次質(zhì)量分析,可此刻回想一下自己撰寫(xiě)的期末質(zhì)量分析報告,除了簡(jiǎn)單的計算還算過(guò)得去外,關(guān)于各個(gè)板塊的錯誤分析,因為沒(méi)有科學(xué)的工具而顯得過(guò)于主觀(guān)和籠統。有時(shí)還會(huì )出現分析報告期期寫(xiě),教學(xué)問(wèn)題年年有的局面。關(guān)于方法,我想說(shuō)的是,如果老師自己夠用心,她可以通過(guò)班級橫向比較和個(gè)人縱向比對來(lái)綜合地考察某個(gè)學(xué)生在班級所處的位置,以及他個(gè)人的成長(cháng)點(diǎn)是什么?這期間發(fā)生了什么?老師在其中發(fā)揮了怎么的作用,學(xué)生有何提高?教師有何疏漏?如果學(xué)校夠先進(jìn),完全可以借助專(zhuān)業(yè)的軟件,幫助學(xué)生出一份科學(xué)的學(xué)習、成長(cháng)體檢報告單,讓師生對教和學(xué)都有一個(gè)科學(xué)的認識。因此,這個(gè)環(huán)節方法很重要。

  數據診斷對癥下藥

  如果數據存在的價(jià)值是一百的話(huà),前兩部加起來(lái)最多也只能占百分之五十。按照“數據為教學(xué)服務(wù)”的理念,所有的統計和分析都是為了解決當下的問(wèn)題。如同中醫“望聞問(wèn)切”后的對癥下藥一樣,我們要通過(guò)數據發(fā)現、分析、解決存在與教學(xué)中亟待解決的現實(shí)問(wèn)題。但在實(shí)際的工作中,我們似乎又很害怕變革、很擔心因改變帶來(lái)的各種不適和不安,因為這種擔心,我們經(jīng)常將辛苦得來(lái)的數據束之高閣,將已經(jīng)是錯誤的錯誤繼續延續。數據最終只能以報告的形式放在那里。這個(gè)環(huán)節,執行力很重要。

  理論可以學(xué)習,方法可以總結,能力可以培養,但意識必須要提前覺(jué)醒,唯有本著(zhù)實(shí)事求是、科學(xué)嚴謹、學(xué)以致用的治學(xué)態(tài)度,數據才能真正發(fā)揮它巨大的作用,教育才能因數據的輔佐而更加精彩和圓滿(mǎn)!

  教育教學(xué)感想心得 24

  在我們的教學(xué)生涯中,有兩種學(xué)生常常會(huì )引起老師們的注意。一類(lèi)是學(xué)霸,另一類(lèi)是通常惹事生非的學(xué)生。還有一些學(xué)習成績(jì)不好,但也不違反紀律的學(xué)生,總是被我們老師遺忘,也許是因為我們教學(xué)的匆忙沒(méi)有過(guò)多時(shí)間去關(guān)注她們,今年我來(lái)到寺河支教,因為班里的同學(xué)不多,我默默關(guān)注著(zhù)班里每一個(gè)同學(xué)。

  我們班里有一對要好的女同學(xué)小婷和小孟,成績(jì)不太好,每天她倆一起默默的來(lái),又默默的走,在班里幾乎不和同學(xué)說(shuō)話(huà),總是默默無(wú)聞,臉上也從來(lái)沒(méi)有笑容,每次有機會(huì )我總是試圖嘗試和她們溝通,孩子總是以默默無(wú)語(yǔ)而收場(chǎng),大半學(xué)期了我和她們幾乎沒(méi)有說(shuō)過(guò)話(huà),但孩子臉上的憂(yōu)郁表情很令我心疼,我很想告訴孩子,雖然成績(jì)目前不太好,但成績(jì)也不是生活的全部,學(xué)習方面盡力就行,我們都要每天過(guò)的開(kāi)心快樂(lè )。

  終于在一次她們倆請假出去要給小孟看病,整整一下午沒(méi)有到校,去校門(mén)外找了一圈,也沒(méi)有見(jiàn)人,下午放學(xué)時(shí)終于等到了她們倆,在我的耐心詢(xún)問(wèn)下才知道她們因為錢(qián)問(wèn)題鬧了矛盾,在校外糾纏不休,才遲遲不進(jìn)校園。我沒(méi)有過(guò)多責問(wèn)她們倆,而是說(shuō)出了我對她們倆安全的擔心,她們漸漸對我有了信任,然后第一次坦露心聲說(shuō)出了她們因為錢(qián)產(chǎn)生矛盾,我花了三四個(gè)小時(shí)仔細詢(xún)問(wèn),耐心的幫助她們倆調解解決。另外我告訴她倆每天都要開(kāi)開(kāi)心心地,學(xué)習方面盡力就行,不要有太大的壓力,每天都要微笑面對生活,尤其要做到每天看見(jiàn)我都要笑一笑。漸漸地她們倆每天見(jiàn)我都免為其難的靦腆一笑,總是在下課時(shí)偷偷塞給我一個(gè)糖果,去我宿舍給我送個(gè)蘋(píng)果,本打算拒絕的,轉念一想,這也許是孩子表達愛(ài)的一種方式,每次我接受時(shí)孩子都會(huì )很會(huì )心一笑,撒著(zhù)歡跑走了。

  一次周五下午第一節課下課,小孟找到我說(shuō)她不想回家。我問(wèn)其原因,她告訴我因小婷借她的錢(qián)沒(méi)有還,怕爸爸打他,她爸爸以前經(jīng)常打她,而且打的很重。我知道后跟他爸爸電話(huà)溝通快一個(gè)小時(shí),說(shuō)出孩子心里的感受,并一再告訴他,孩子大了不能再打了,有事好好溝通,否則會(huì )出現無(wú)法挽回的后果,并讓家長(cháng)給我做了保證。事后告訴了小孟,她爸爸的保證,讓她安心回家,回家后有什么情況跟我溝通。我把我的電話(huà)寫(xiě)在她的手心里。周日下午上學(xué),小孟找到我高興地說(shuō)這周爸爸沒(méi)有打他,并對我說(shuō):謝謝老師!孩子露出了笑容,夕陽(yáng)的余暉照在她的臉上,我第一次發(fā)現她原來(lái)也很美!

  快要期末考試了,一次晚上就寢時(shí)小孟肚子疼得直打滾,學(xué)生告知后我飛快跑到宿舍,她已經(jīng)起不了床,我趕快喊來(lái)了一位男老師,幾個(gè)學(xué)生把她扶起來(lái),男老師背著(zhù)她,我們去了鄉里醫院,寒風(fēng)凜冽,我因為著(zhù)急只在睡衣外面加了一個(gè)大棉襖,褲子還是單睡衣,寒風(fēng)故意只往褲腿里灌,渾身好像被風(fēng)刮透了,凍的我瑟瑟發(fā)抖,還是堅持陪著(zhù)她檢查,幫她拿藥,凌晨2:00看完病,扶回校園看著(zhù)她吃完藥送回寢室,以后這樣的情況發(fā)生好幾回,去了醫院也沒(méi)有檢查出什么大問(wèn)題,但她犯病時(shí)那種痛苦的表情,甚至暈倒過(guò)去,作為老師看著(zhù)特別心疼。但我一直思考著(zhù)小孟問(wèn)題,明明身體沒(méi)有什么大問(wèn)題,但犯病時(shí)的痛苦神情依然揪著(zhù)我的心,孩子的一輩子還長(cháng),學(xué)習都是小事情,這么活著(zhù)好痛苦。

  期末前夕職高開(kāi)始招生了,小孟每天都緊鎖眉頭悶悶不樂(lè ),了解后得知小孟要報職專(zhuān)而父親堅決不同意,職專(zhuān)老師應孩子之邀去家里做爸爸工作,被小孟的爸爸罵了出來(lái),小孟哀求的眼神看著(zhù)我,讓我幫幫忙,我說(shuō):我只能試試吧,我首先和家長(cháng)溝通,問(wèn)家長(cháng)對孩子報職專(zhuān)學(xué)校的`看法和顧慮,然后推心置腹幫其分析利弊,又說(shuō)了孩子當前在學(xué)校的情況,從長(cháng)遠的打算來(lái)看,孩子的開(kāi)心快樂(lè )最為重要。在我的多次建議下,終于一次周日上學(xué)來(lái),小孟告訴我爸爸同意了,她說(shuō)一直以來(lái),她學(xué)習成績(jì)不好壓力很大,也很自卑。上職專(zhuān)壓力不大,她會(huì )好好做自己,盡力去學(xué)一門(mén)技術(shù),為將來(lái)美好生活去努力奮斗。那一刻她笑得好燦爛!

  那天小孟要去職高報到了,來(lái)學(xué)?次,我拉住孩子的手告訴她:每天都要開(kāi)開(kāi)心心,快快樂(lè )樂(lè ),堅持微笑著(zhù),有一天你定會(huì )活出你自己的萬(wàn)丈光芒!

  孩子帶著(zhù)燦爛的笑容,邁著(zhù)堅定的步伐走了,看著(zhù)孩子充滿(mǎn)自信的背影,我相信未來(lái)小孟定會(huì )用燦爛的笑容面對生活的每一天,我也相信這抹微笑的種子會(huì )在她的心里生根發(fā)芽,她的未來(lái)也一定會(huì )越來(lái)越美好!

  每每想起大山里的那一抹微笑,我也欣慰地笑了!

  教育教學(xué)感想心得 25

  我班的水彩筆是集中放置的,每次作業(yè)前發(fā)放很費時(shí)間。為此,我想了一個(gè)辦法:在放水彩筆的櫥上用幼兒自己組喜歡的圖片卡標好組次。作業(yè)前,每組請一個(gè)小朋友找自己組喜歡的圖片卡去取水彩筆發(fā)給本組的同伴,作業(yè)結束后要求每個(gè)小朋友將水彩筆放回原處。采用這種方法,既節省了時(shí)間,又培養了幼兒收拾整理學(xué)具的能力。

  這招真靈

  每天午餐前孩子們圍在錄音機旁聽(tīng)他們喜歡的'故事。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),幾位自控能力差的孩子又耐不住了,他們拉拉這個(gè),碰碰那個(gè)。以前我總是用語(yǔ)言制止他們,但效果不持久。這次我換了一個(gè)辦法。我偷偷的按了一下暫停鍵,故作神秘的說(shuō):‘‘咦!怎么停下來(lái)不講了,一定是講故事的阿姨看到我們有的小朋友不專(zhuān)心,她生氣了,不愿意再講了!菐讉(gè)孩子‘‘唰’’的一下靜了下來(lái),小眼睛盯住錄音機,還不時(shí)看著(zhù)我。我又偷偷的按了一下暫停鍵,由于害怕講故事的阿姨再生氣,那幾個(gè)調皮的孩子也聽(tīng)的特別認真。

  菜肴品嘗員

  幼兒飲食總是有偏食的,甚至不吃所做好的菜,無(wú)論怎樣介紹其菜肴的名稱(chēng)、營(yíng)養等,這些幼兒還是無(wú)動(dòng)于衷。為此在午飯前我改變了策略:看看哪一位小朋友最勇敢,先品嘗一下今中午的菜做的好不好吃?于是這些偏食的幼兒成了“勇敢者”,再讓他們告訴大家今天的菜怎么樣,好吃不好吃,由此來(lái)引起孩子的食欲。漸漸地這些偏食的幼兒,也就不再偏食了。這樣做效果特別好,每次幼兒都爭著(zhù)當品嘗員,用餐時(shí)吃的也格外津津有味。

  教育教學(xué)感想心得 26

  抽屜、床鋪亂作一團,學(xué)習上得過(guò)且過(guò),體育鍛煉能偷懶就偷懶,遇到一點(diǎn)不如意的事情就推卸責任、尋死覓活……有這些毛病的孩子真的挺不少,或許因為成績(jì)還不錯,就一白遮百丑的被忽略了,或許因為有的家長(cháng)秉著(zhù)一種我的孩子我只要他快樂(lè )就行了的教育理念而視若罔聞。

  一個(gè)連自己生活起居都不能合理規劃的孩子,一個(gè)對自己的學(xué)業(yè)未來(lái)都不在乎的孩子,一個(gè)對自己身體健康都不重視的孩子,一個(gè)連自己生命都不珍重的孩子……以后面對人生路上的種種誘惑、困惑、挫折又如何平穩度過(guò)?何談快樂(lè )?畢竟他不能一直成長(cháng)在我們的庇護之下,用發(fā)展的眼光去看,他終究要去面對社會(huì )、面對生活。那么作為家長(cháng)、作為班主任老師,我們到底要培養怎樣的孩子?

  《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》指出學(xué)生發(fā)展核心素養就是學(xué)生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。綜合表現為:人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新六大素養。其中責任擔當這一素養對今后人生的走向有著(zhù)至關(guān)重要的影響。

  培養孩子的責任與擔當更是家庭教育重中之重,畢竟在學(xué)業(yè)上走到金字塔尖的人是少數,但每一個(gè)人都要承擔起自己、家庭、社會(huì )的責任。認識到了責任擔當的重要性,我們就要好好考慮一下該如何培養孩子的責任擔當。

  責任——始于承擔家務(wù)。如果說(shuō)責任感是“知”,有擔當是“行”,那么有責任擔當就是知行合一。知者行之始,行者知之成。我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”這句話(huà),它指的是更重視基礎教育,更多關(guān)注孩子。有些家長(cháng)誤解了苦與樂(lè )的概念,以為孩子要嬌生慣養,不能受委屈,所以盡可能滿(mǎn)足孩子的要求。有些父母或者長(cháng)輩包攬一切家務(wù),不舍得讓孩子分擔,甚至直接說(shuō)“做飯、洗衣、打掃衛生都不是你的事,你的任務(wù)就是學(xué)習”。久而久之,孩子失去了作為家庭一員應該承擔責任的意識,慢慢養成了以自我為中心、不考慮他人感受的思維方式。一個(gè)只考慮索取而不考慮義務(wù)和責任的人,長(cháng)大后如何能夠獲得需要的資源?

  哈佛大學(xué)曾做過(guò)一項長(cháng)達二十多年的跟蹤研究,這個(gè)跟蹤研究的結果有點(diǎn)驚人——愛(ài)做家務(wù)的孩子和不愛(ài)做家務(wù)的孩子相比,成年后的就業(yè)率為15:1,犯罪率為1:10?吹竭@個(gè)數據,我們該明白不讓孩子做家務(wù)到底是不是為孩子好了?

  讓孩子去做力所能及的家務(wù),不要覺(jué)得他還小,在父母眼里,孩子多大都還是個(gè)孩子。有分擔才有分享,今天若有過(guò)多的不忍,明天就有太多的無(wú)奈。在家庭中就知道主動(dòng)分擔責任的孩子,才會(huì )擁有一顆感恩的心。

  責任擔當——走向健康人生的基石。無(wú)論我們對孩子的未來(lái)有何種愿景,一定都會(huì )期待他們擁有健康和快樂(lè )。那么,一個(gè)人健康的標準是什么??jì)H僅是沒(méi)病嗎?健康不止是身體健康,也包括心理健康。我們可以從四個(gè)方面去評估心理健康情況:悅納自我、悅納他人,這是人際關(guān)系層面;樂(lè )于工作、接受改變,這是人與環(huán)境層面;主動(dòng)協(xié)調情緒、擁有健康人格,這是人的內部層面;智力正常、行為符合年齡特征,這是外顯層面。責任擔當就體現在從內在人格到生活表現、人際關(guān)系處理與人生目標定位上,可以說(shuō)是身體健康的動(dòng)力源,也是心理健康的奠基石。

  《我是演說(shuō)家》這檔節目中,馬丁有一段關(guān)于責任的演講:我也問(wèn)過(guò)自己,責任是什么?責任是家長(cháng)在孩子陷入迷途時(shí)的無(wú)私守護;責任是你的家庭和你的愛(ài)人面臨困難時(shí)的勇敢擔當;責任還是一個(gè)國家和一個(gè)民族面臨危難時(shí)的.挺身而出。責任可以很小,也可以很大。我一直堅信,如果一個(gè)人,不愿意對小家負責,他也就無(wú)法對大家負責,根本不可能對國家負責。

  作為父母老師要培養孩子的責任與擔當意識,不僅要讓他們著(zhù)眼于當下做好小事,還要學(xué)會(huì )著(zhù)眼于未來(lái)有追求,去謀劃,付出心力,為自己的美好未來(lái)負責。首先,積極歸因,多賞識孩子。比如在學(xué)習心理指導中,將個(gè)人考試失敗歸因于努力不夠等不穩定的、可控的因素,就能夠有效地調動(dòng)學(xué)習的積極性。其次,強調知行合一。比如面對晚上熬夜、早上賴(lài)床、愛(ài)玩手機等問(wèn)題時(shí),我們可以采用“協(xié)商、行動(dòng)、評估”三步走,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理,從而形成擔當意識。最后,要培養孩子直面現實(shí),進(jìn)行抗挫修煉。正所謂“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!睕](méi)有痛苦就沒(méi)有成長(cháng),孩子也應當勇敢面對成長(cháng)中的各種歷練,學(xué)會(huì )化解各種危機,這樣才能更好的走向美好的人生。

  “老師,你跟他說(shuō),他現在根本不聽(tīng)我說(shuō),說(shuō)得多了還甩臉色,他就聽(tīng)老師的!毕M院筮@樣的電話(huà)可以變成“老師,你說(shuō)我們該想個(gè)什么辦法一起來(lái)解決這個(gè)事情呢?”家校合力才是對孩子最智慧的教育,培養一個(gè)有責任擔當的孩子是家庭和學(xué)校共同的責任。但孩子的健康成長(cháng)卻關(guān)系著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福,更關(guān)系著(zhù)中華民族的未來(lái)和希望,讓我們期待家庭、學(xué)校、社會(huì )形成合力,共筑孩子們擁有美好的未來(lái)!

  教育教學(xué)感想心得 27

  閑暇時(shí),和孩子們嘮嘮家常,聽(tīng)聽(tīng)他們的小秘密,既可以分享著(zhù)孩子們的快樂(lè ),又可以培養和鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達能力。午飯后,和孩子們在走廊上沐浴著(zhù)冬日里的暖陽(yáng)。這段時(shí)光,是最?lèi)芤獾,孩子們三三兩兩地聚在一起,有的拿?zhù)心愛(ài)的玩具一起分享、有的結伴做做安靜游戲,而這時(shí),也總會(huì )有幾個(gè)孩子圍在我的身邊,和我“沒(méi)大沒(méi)小”地閑聊。

  一次,“小大人”似的婷婷則一邊摸摸我的手,一邊“甜言蜜語(yǔ)”地說(shuō):“老師,你像牛奶白!我很喜歡你!甭(tīng)著(zhù)這廣告詞般的夸獎,我頓時(shí)忍俊不禁地對她說(shuō):“你也挺白的!”“哪里呀,我一點(diǎn)也不白。我爸爸也很黑,媽媽說(shuō)他黑得像墨水(他爸爸是自己做小生意的,經(jīng)常在外地跑),所以我也不白了。我媽媽還說(shuō)我要能再白一點(diǎn)就好了!”婷婷有些憤懣卻又充滿(mǎn)期待地說(shuō)。原來(lái),小姑娘的心愿是能像童話(huà)里的公主那么皮膚白皙!瞧,這孩子的話(huà),說(shuō)的`多好。我想,這真是個(gè)可愛(ài)而美好的秘密,我也由衷地和她一起期待這個(gè)秘密能慢慢成真!@些小話(huà)題經(jīng)常會(huì )出現在和孩子們的談話(huà)、交流中,卻令我印象深刻。

  集體活動(dòng)中、區域游戲時(shí),老師都不可能與孩子閑談這些家,嵤。而利用這些閑暇時(shí)光和孩子們好好聊聊,你會(huì )看到很多平日里看不到的畫(huà)面、聽(tīng)到平日里聽(tīng)不到的話(huà)語(yǔ)、發(fā)現平日里不容易被發(fā)現的“秘密”——有孩子們的憂(yōu)慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內心深處的想法。和孩子們聊聊,聽(tīng)聽(tīng)他們的“小秘密”,分享他們的快樂(lè )、分擔他們的憂(yōu)愁,會(huì )使我們越來(lái)越了解和理解孩子,使我們的心離得更近,也能使孩子們越來(lái)越能說(shuō)會(huì )道。

  教育教學(xué)感想心得 28

  當今中學(xué)生是有良好的道德品質(zhì),會(huì )獨立自強,有自己的目標,會(huì )去用自己的努力去達到自己的目標,堅強的一代人。同時(shí),現今的中學(xué)生也正處青春期,面對激烈的競爭,他們不僅要學(xué)習各科知識,而且要具備良好的心理素質(zhì),以適應當下的形勢和環(huán)境。這一階段的學(xué)生也最容易心理出問(wèn)題。作為老師我們不僅應該教學(xué)生如何學(xué)習,還應該了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和健全的人格。

  我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現,有些學(xué)生由于種種原因,心理上形成了不健康的因素,甚至個(gè)別學(xué)生還發(fā)生了自殘的現象,嚴重影響了他們的生活和學(xué)習。如果學(xué)校,家庭不加以正確的引導,很容易使其性格偏激,產(chǎn)生不良的后果。是什么原因使學(xué)生在心理上產(chǎn)生不健康的因素呢?我認為有以下幾個(gè)方面:

  一、當下是應試教育,學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙,競爭激烈,這是學(xué)生不健康心理形成的一個(gè)重要因素。家長(cháng)們都望子成龍,這種迫切的愿望使學(xué)生心理負擔加重。各種考試,使學(xué)生處于一種緊張的狀態(tài)。每天超負荷的學(xué)習強度使學(xué)生精神緊張,心情壓抑。

  二、青少年成長(cháng)過(guò)程中固有的逆反心理。在青少年成長(cháng)過(guò)程中,自尊心、成人感日見(jiàn)增加,有強烈的自我意識,喜歡獨立思考。有些青少年過(guò)分強調自我,惟我獨尊,對于老師家長(cháng)善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之,他們經(jīng)常用反抗的行為來(lái)表達自己的能力和價(jià)值。長(cháng)此以往,就會(huì )養成偏激固執的不良心態(tài)。加之社會(huì )經(jīng)驗不足,認識上容易產(chǎn)生片面性,看問(wèn)題易偏激,喜歡鉆牛角尖,固執己見(jiàn),容易走向極端。

  三、脆弱、孤獨的封閉心理,F在的孩子大都是獨生子女,生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè),大多無(wú)暇顧及他們,有些孩子就會(huì )形成內向孤僻的性格,不愿與老師同學(xué)談心里話(huà),把自己的心理封閉起來(lái)。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長(cháng)大,從未吃過(guò)苦、受過(guò)挫折,在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事,心中的苦悶沒(méi)辦法得到排解,就會(huì )處于焦慮、抑郁狀態(tài)。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折,一旦遇事就會(huì )驚惶失措,甚至精神崩潰。

  四、今年我校新生很多都是農村學(xué)生,一部分家長(cháng)文化層次低、觀(guān)念陳舊,只單純注重子女的學(xué)習成績(jì),不關(guān)心成績(jì)之外的東西,更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況,無(wú)法準確地為子女的成才設計出切合實(shí)際的奮斗目標。而這些青少年往往自尊心、虛榮心很強,但卻不能正確地維護自己的尊嚴,而把教育者的勸說(shuō)、批評、告誡看成是“管、卡、壓”,看成是對自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對立面上,出現了在口頭上加以回駁,在行動(dòng)上反其道而行之的逆反心理。

  學(xué)生正處于青春期,對他們的教育,比起其它階段的教育更具有特殊的意義。在這個(gè)時(shí)期,正確而及時(shí)地對他們進(jìn)行教育,教他們學(xué)習如何做人,懂得如何做人。中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生身心健康成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期,因此,我們要做好中學(xué)生心理健康教育,我認為應從以下幾點(diǎn)入手。

  一、要激發(fā)學(xué)生的.好奇心和求知欲,主動(dòng)獲得新知識,并在認識發(fā)展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗,從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化成長(cháng)。我們要樹(shù)立現代教育觀(guān)念,把青少年心理健康教育納入學(xué)校教育的整體范疇,由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習的參與者、引導者和合作者,由傳統的支配者、控制者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者和指導者,由重智育培養轉變?yōu)榈、智、體、美、勞并重的綜合素質(zhì)培養。

  二、在教學(xué)過(guò)程中我們教師既要充當知識的傳授者也要當好學(xué)生的心理輔導者。我們教師尤其是班主任要掌握必要的心理健康理論知識與技能,按照青少年成長(cháng)的心理特征,既要發(fā)展學(xué)生的智力因素,又要培養學(xué)生的非智力因素。

  三、要和學(xué)生交朋友,進(jìn)行傾心談話(huà)。有經(jīng)驗的老師,經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的促膝談心,在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問(wèn)題。談話(huà)可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況,還可以察言觀(guān)色、隨機應變,獲得或發(fā)現學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明,談話(huà)過(guò)程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認識過(guò)程。談話(huà)雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動(dòng)機、知覺(jué)、情緒和行為等對談話(huà)的效果有一定的影響。

  四、是用無(wú)限的愛(ài)心感化學(xué)生,促使學(xué)生心理健康發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎!案腥诵恼吣群跚椤,對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。老師只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田,師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗,收到良好的教育效果。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根在愛(ài)的土壤里,才能結出豐碩的果實(shí)。

  五、學(xué)校應設法為家長(cháng)創(chuàng )造條件,進(jìn)行不定期的理論輔導和專(zhuān)題講座。今年我校新生很多都是農村學(xué)生,農村一部分家長(cháng)文化層次低、觀(guān)念陳舊,只單純注重子女的學(xué)習成績(jì),不關(guān)心成績(jì)之外的東西,更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況,無(wú)法準確地為子女的成才設計出切合實(shí)際的奮斗目標。對此,學(xué)校應設法為家長(cháng)創(chuàng )造條件,進(jìn)行不定期的理論輔導和專(zhuān)題講座,在條件容許時(shí)邀請教育專(zhuān)業(yè)教師和心理學(xué)教師為這些家長(cháng)進(jìn)行指導和培訓,還可以舉行家長(cháng)會(huì )、家庭心理健康教育專(zhuān)題討論會(huì ),引導和幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān),努力改善家庭育人環(huán)境,提高家長(cháng)的教育水平。而家長(cháng)要學(xué)會(huì )以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女,為子女的身心健康成長(cháng)創(chuàng )造溫馨和諧的家庭氛圍。

  總之,重視中學(xué)生的心理健康教育是實(shí)現教育的全面發(fā)展的基礎,學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)社會(huì )、家庭、學(xué)校的同心協(xié)作、互相支持和共同進(jìn)步。我們教師要努力營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校育人環(huán)境,轉變教育觀(guān)念,以學(xué)生為主體,才能實(shí)現青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

  教育教學(xué)感想心得 29

  一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常有哲理的話(huà):“好孩子是表?yè)P出來(lái)的”。如果我們發(fā)現孩子有一點(diǎn)進(jìn)步,我們要及時(shí)的表?yè)P他。每個(gè)孩子都是天真、可愛(ài)的。我剛帶寶寶園的時(shí)候,我發(fā)現紫薇,每次說(shuō)話(huà)都低著(zhù)頭,害羞,還有點(diǎn)膽小。在一次上課的時(shí)候,我故意的讓她回答問(wèn)題,增強自信心。在他回答完了之后,我就及時(shí)的表?yè)P她,鼓勵她、親親她的臉。在這些鼓勵表?yè)P之后,他漸漸的大方起來(lái),不害羞了。見(jiàn)到老師之后也和快和老師打招呼,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵和表?yè)P而改變的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育人就是教育他對未來(lái)的希望!倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸獎他們,鼓勵他們——好孩子是夸出來(lái)的。

  一粒胚珠的動(dòng)土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽(yáng)光的照耀,不然,它將會(huì )慢慢枯萎,永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們健壯成長(cháng)的`動(dòng)力。

  課堂上,面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無(wú)策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:"都坐好了!"那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗?吹轿覂瓷駩荷返臉幼,孩子們害怕了,趕緊坐好?墒菦](méi)過(guò)幾分鐘,又亂作一團,我轉念一想:我不能在孩子們心中充當機械的權威者,我應利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:"我發(fā)明了一個(gè)奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!"孩子們馬上好奇起來(lái),紛紛問(wèn)我:"老師,你喜歡我嗎?""老師,我的秋水里有無(wú)你?"我像放哨似的,從每個(gè)孩子身邊走過(guò),孩子們都目不轉睛地看著(zhù)我,恐怕錯過(guò)我的秋水。檢查完后,我說(shuō):"喜歡和我學(xué)習的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會(huì )有老師!"接著(zhù)我列舉了幾個(gè)小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽(tīng)得特別當真,回覆問(wèn)題也很積極,整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。

  "老師,你的秋水里有無(wú)我?"很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長(cháng)短常當真地注視著(zhù)我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛(ài)的窗口?此坪(jiǎn)單的一句話(huà)卻滲透著(zhù)我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對風(fēng)雨,健壯成長(cháng)。

  教育教學(xué)感想心得 30

  還記得剛從師范畢業(yè)時(shí)接了一個(gè)三年級的班,印象最深的是第二課《三過(guò)家門(mén)而不入》。上完課回辦公室就聽(tīng)同級組老師說(shuō)一節課四十分鐘時(shí)間根本來(lái)不及上,而我為何感覺(jué)時(shí)間還有余呢?一個(gè)單元上完,測驗的平均分比其他班差了一大截。于是,我知道我的課堂教學(xué)一定有問(wèn)題。我向同級組老師求教,有機會(huì )就去聽(tīng)她們的課。最后,找到了問(wèn)題的癥結——上課時(shí),我的眼中只有教案而沒(méi)有學(xué)生。我只知道教學(xué)時(shí)算準了時(shí)間,一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節說(shuō)下去,而沒(méi)有關(guān)注大部分學(xué)生的實(shí)際反應,學(xué)生只是表面聽(tīng)過(guò)而已,課堂內容根本沒(méi)有學(xué)扎實(shí),毫無(wú)課堂效率可言。我在改進(jìn)自己教學(xué)的同時(shí),向往著(zhù)能接一個(gè)一年級的班級,從頭開(kāi)始。沒(méi)曾想,自己就真的與一年級結了緣,竟在一二年級里跌打滾爬到至今。這幾年也摸索出點(diǎn)滴心得,供老師們參考。

  一、注重過(guò)程培養能力

  一年級字詞教學(xué)看似下“小菜一碟”,其實(shí)大有文章可做。過(guò)去在字詞教學(xué)時(shí),我常常越趄代庖,千叮嚀萬(wàn)囑咐“這個(gè)字不能多一點(diǎn),那個(gè)字不能少一撇”。學(xué)生總是被動(dòng)的接受。一堂課下來(lái)學(xué)生打不起勁來(lái),思想開(kāi)始不集中,老師也感到口干舌燥、筋疲力盡。在認真鉆研教材后,我發(fā)現學(xué)習生字的規律是有規律可尋的,學(xué)生只要掌握了方法,完全能夠自己學(xué)習。關(guān)鍵是我們要教會(huì )學(xué)生運用這些方法。例如:星期五在教授《看天鵝》這首兒歌時(shí),我重點(diǎn)教學(xué)“鵝”字。我問(wèn)學(xué)生:“你用什么好方法記住這個(gè)字?”學(xué)生們有的說(shuō):“我用加一加的方法認識這個(gè)字,‘我’加‘鳥(niǎo)’就是‘鵝’!庇械恼f(shuō):“我用換一換的方法記住這個(gè)字,‘雞’去掉‘又’換上‘我’就是‘鵝’!庇械恼f(shuō):“我用編順口溜的方法記住這個(gè)字,‘我加鳥(niǎo),鵝、鵝、鵝’!鄙踔劣械男∨笥涯苡貌伦种i的方法創(chuàng )編認字,如:“我和鳥(niǎo)在一起,打一字!痹谶@一過(guò)程中,學(xué)生用眼睛看,用腦子分析,用小嘴說(shuō),不但記住了字形,更重要的.是鍛煉了他們的觀(guān)察力、分析力、想象力和口頭表達能力。

  一堂成功的課,精彩之處在于學(xué)生。學(xué)生說(shuō)得好,一個(gè)接著(zhù)一個(gè)回答,一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得響亮完整,就會(huì )將課堂氣氛推向高潮。確實(shí),兒童必須經(jīng)常運用其業(yè)已獲得的知識和經(jīng)驗投入到活動(dòng)與解決問(wèn)題的過(guò)程中去,此時(shí)他們的能力與潛力得到了充分的體現。

  二、別開(kāi)生面提高實(shí)效

  二期課改,一堂課三十五分鐘,要求我們在有限的時(shí)間內提高實(shí)效。要提高實(shí)效,必須充分重視和尊重兒童的自身興趣和精神需要,給予他們一定自由發(fā)展的時(shí)間和機會(huì )。一旦學(xué)生活動(dòng)是出自第一需要的話(huà),他們就能自發(fā)地控制自己、全神貫注、一心一意地投入,表現出純真的自控能力,無(wú)所顧忌,目標鮮明;不因失敗而停滯,不因成功而自滿(mǎn)。因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應憑借靈活的教學(xué)策略使課堂“高潮迭起”。在平時(shí)的字詞教學(xué)中,我經(jīng)常交替運用“對號入座”、“送信”、“生字寶寶不見(jiàn)了”、“猜字”、“放鞭炮”、“過(guò)山洞”等形式,使學(xué)生思維沉浸在新鮮的情境之中。同時(shí),這些形式方法也具有及時(shí)檢查、反饋的效果,提高了學(xué)習的密度。

  三、良好開(kāi)端源于習慣

  習慣是由于重復或練習、鞏固下來(lái)而變成需要的行為方式,它是在教育過(guò)程中形成和培養起來(lái)的。在語(yǔ)文教學(xué)中,寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)、朗讀、背誦等諸多習慣的培養,只有在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中,才能使之形成,而課堂是學(xué)生學(xué)習最活躍的場(chǎng)所。

  剛入學(xué)的孩子在寫(xiě)字時(shí),常常會(huì )忘墊墊板,寫(xiě)字姿勢也不夠正確。于是,我編了一首簡(jiǎn)易的兒歌,在我讓學(xué)生寫(xiě)字時(shí),我只要說(shuō):“準備寫(xiě)字!”他們就馬上接著(zhù)說(shuō):“一壓一墊,一尺一拳!辈⑦呎f(shuō)邊做。老師不但可以省下苦口婆心勸告的時(shí)間,而且還能使學(xué)生口到、手到,效果出奇的好。

  當我要求學(xué)生齊讀時(shí),我會(huì )說(shuō):“準備讀書(shū)!彼麄兙蛯χ(zhù)說(shuō):“左手按書(shū),右手指書(shū)!焙⒆觽冋f(shuō)到做到,動(dòng)作神速。當比賽朗讀時(shí),我會(huì )讓孩子們自由選擇愿意和誰(shuí)比,可以和個(gè)人比、也可以和小組比、全班比;還可以和所有男生或所有女生比;甚至與老師比。每到這個(gè)環(huán)節,孩子們積極性很高,取長(cháng)補短,讀得瑯瑯有聲。

  由于時(shí)間匆匆,上述很多想法還欠成熟,做法還欠完整,懇請老師們指正、幫助。

  教育教學(xué)感想心得 31

  體會(huì )之一:認真對待

  我很熱愛(ài)教學(xué)工作,更喜歡和天真活潑的孩子們在一起,我把教書(shū)看成是我的事業(yè),教學(xué)工作體會(huì )。在教學(xué)工作中,我投入了全部的精力,但我并不覺(jué)得累,更不覺(jué)得苦,相反,我深刻體會(huì )到了“從事你所喜歡的工作就是一種幸;蛳硎堋钡恼f(shuō)法。平時(shí),我認真對待學(xué)校的每一項工作,認真對待每一位學(xué)生,認真對待學(xué);虬嗉壗M織的每一個(gè)活動(dòng),不搪塞推脫,不馬虎了事。我一直堅持秉承“真心做事,誠心做人”的風(fēng)格。無(wú)論多么煩瑣艱難的事情,只要你去認真對待了,我想總能做好的。

  體會(huì )之二:精講精練

  假如我們有機會(huì )可以自己選擇教幾年級的話(huà),我想大部分的老師們肯定不會(huì )選擇教六年級。因為你一旦成為六年級的老師,就會(huì )受到更多來(lái)自各方的壓力。這種壓力是無(wú)形的,這種壓力會(huì )使你無(wú)端的變得焦慮,這種壓力會(huì )迫使你放棄很多休息時(shí)間,去想盡一切可能使用的辦法來(lái)施教于學(xué)生,可謂“苦教”。同樣,進(jìn)入到六年級的學(xué)生,也毫無(wú)幸免地受到家長(cháng)、老師施于的壓力,他們也不得不放棄很多休息時(shí)間,無(wú)奈地做著(zhù)大量的習題,無(wú)奈地應付著(zhù)語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、品社、美術(shù)、音樂(lè )老師的輪番“轟炸”。要想改變這種現狀,就得從教師自身做起,提高課堂效率,做到精講精練。

  在課堂上要給學(xué)生提供機會(huì ),內容要“全”,練的習題要“精”,練的時(shí)間要“足”,訓練應循序漸進(jìn),由淺入深,由簡(jiǎn)到繁。有很多老師反應學(xué)生家庭作業(yè)做不完或做的不好,究其原因是回家時(shí)間不夠沒(méi)有人輔導。其實(shí)所謂家庭作業(yè)只不過(guò)是教師想讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)內容而布置得學(xué)習任務(wù),那么教師是否可以改變觀(guān)念,把家庭作業(yè)放在課上完成呢?課上有老師的督促,那么時(shí)間從何而來(lái)呢,那就要求教師主意上課效率,從課堂上擠!

  體會(huì )之三:以本為本

  現在的試題,具有新、全、活等特點(diǎn),知識點(diǎn)多,覆蓋面廣,問(wèn)題設計的角度新,對能力的`要求高。根據這些特點(diǎn),教學(xué)時(shí)既要牢固掌握基礎知識,又要會(huì )靈活運用基礎知識去解決問(wèn)題,既要全面掌握,又要突出重點(diǎn)。

  體會(huì )之四:調動(dòng)積極性

  前面已經(jīng)提到了,由于學(xué)生課業(yè)負擔的加重,以及各方面的壓力,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習,特別到了畢業(yè)總復習階段,整理知識的枯燥乏味,更讓學(xué)生感動(dòng)疲憊,隨之而來(lái)的是教學(xué)效果差。這時(shí),教師就要設法去激活學(xué)生學(xué)習的內驅力,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  開(kāi)學(xué)初,我通過(guò)上半年的期末考試和平時(shí)細心觀(guān)察,在全班31人中挑選十五人分別為正負組長(cháng),組長(cháng)按序挑選組員,組成二人學(xué)習小組有時(shí)需要是四人小組,而后開(kāi)展小組間的比賽,目的是讓學(xué)生互幫互學(xué),在小組內激發(fā)學(xué)生學(xué)習的斗志,形成奮發(fā)向上的班級學(xué)習氛圍。除此之外,每個(gè)同學(xué)在班級中選定一個(gè)成績(jì)和自己差不多的同學(xué)作為自己的學(xué)習競爭伙伴,也就是優(yōu)秀的找優(yōu)秀的,合格的找合格的,讓他們在同一層次的同學(xué)中找到自我,確立努力方向,在考試中實(shí)現自己的目標,在享受成功的喜悅的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的新動(dòng)力。

  總之,我們可以采取多種方式、方法,在枯燥乏味的畢業(yè)復習中,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,激活學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,提高復習效果。

  體會(huì )之五:給學(xué)生留足夠的課余活動(dòng)時(shí)間

  六年級學(xué)生課業(yè)負擔重,學(xué)習壓力大,學(xué)生需要有充裕的時(shí)間釋放這些壓力,所以該玩時(shí)還得讓學(xué)生玩!有的老師占用課余時(shí)間輔導學(xué)生,狠抓時(shí)間不放,我覺(jué)得沒(méi)有必要,不但起不到好的效果,反而會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩感,輕則厭惡學(xué)習你所帶的這一門(mén),重則厭惡學(xué)習,產(chǎn)生輟學(xué)的念頭!處在青春期的學(xué)生逆反心里增加,但是感情也變得很細微!老師一句表?yè)P一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作,都會(huì )使學(xué)生心里產(chǎn)生微妙的變化,從而影響到他今后的學(xué)習,所以六年級的老師不僅要注重對學(xué)生知識的培養更要多了解學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡玩,在不影響學(xué)業(yè)的前提下要讓學(xué)生盡情的玩!

  說(shuō)句真話(huà),要帶好一個(gè)班不容易,要帶好一個(gè)畢業(yè)班更不容易,這需要教師們付出多少心血!我想:只要我們能團結一致,和孩子們一起努力,一定會(huì )有自己的一片天空!

  教育教學(xué)感想心得 32

  在本次社會(huì )領(lǐng)域教育教學(xué)培訓中,真的是受益匪淺。有時(shí)在和寶貝們上社會(huì )活動(dòng)中,一不小心就會(huì )走到語(yǔ)言活動(dòng)中去,活動(dòng)結束后自己才知道反思,怎么會(huì )這樣引導孩子呢?通過(guò)這次周老師的培訓讓我領(lǐng)悟到很多。謝謝!

  幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會(huì )學(xué)習的重要途徑。社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中,要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教,應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機會(huì )和條件,并加以指導。

  一、正面教育

  正面教育是一切教育的最基本的原則,其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求,在肯定的前提下對幼兒的行為作出補充和修正,在維護幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。首先是以積極的方式對幼兒提出要求。當我希望幼兒用某種方式去做一件事的時(shí)候,我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,而不是告訴他不要如何做和做什么。其次是積極的環(huán)境。一個(gè)良好的、積極的環(huán)境意味著(zhù)一個(gè)能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強化積極的社會(huì )行為的環(huán)境。

 。1)在物質(zhì)上是豐富和多樣的'。

 。2)在氣氛上是寬容和接納的。

 。3)在制度上是明確和必要的。

 。4)在設計上是具有某種傾向性和暗示性的。

  再次是縱向比較而不是橫向比較。當周老師在說(shuō)到這一點(diǎn)時(shí),我都在想自己有沒(méi)有出現這樣的教育方式一一對應著(zhù)。最后行動(dòng)和言語(yǔ)相互強化。當我們在告訴孩子答應別人的事要做到,做個(gè)誠信的人時(shí),首先我們也應該是這樣做的。答應孩子的事情不能忘,自己首先就要做一個(gè)好的榜樣,這樣孩子也會(huì )跟我守誠信。

  二、生活教育

  社會(huì )性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且為了日常生活而進(jìn)行的。從寶貝們入園開(kāi)始,社會(huì )領(lǐng)域的教育就一直存在著(zhù),并不是只在課程中存在的,以及各個(gè)節日時(shí)時(shí)刻刻都涉及到了社會(huì )領(lǐng)域的教育。在活動(dòng)中,幼兒學(xué)會(huì )與人交往,同伴之間要學(xué)互助、合作和分享,要有同情心,培養幼兒愛(ài)父母、愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)老師、愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)生活的社會(huì )情感。引導幼兒對自己的行為進(jìn)行恰當的評價(jià),培養幼兒的自我意識和初步的價(jià)值觀(guān),

  三、社會(huì )領(lǐng)域課程的組織

  幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體、認知、社會(huì )性等方面的發(fā)展。因此,社會(huì )性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分,以促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展為主要目標的社會(huì )教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。

  教育教學(xué)感想心得 33

  生活即教育“生活即教育”是陶行知先生的教育理念的中心思想,他將生活和教育聯(lián)系起來(lái),生活教育給生活以教育,用生活來(lái)教育,“生活”不再是普通的日常生活,而是具有無(wú)限教育內涵的概念。

  在我們的教育工作中,“生活即教育”也時(shí)刻滲透在幼兒的一日生活中,幼兒園日常生活內容豐富,涉及的'面非常廣,隨時(shí)隨地都可捕捉到環(huán)境教育的契機,在幼兒的日常生活中滲透相關(guān)的教育更是有不可估量的作用。如:平時(shí)不浪費糧食。每天吃飯,吃點(diǎn)心時(shí),堅持督促小朋友做到將自己的飯菜吃干凈,吃完后每個(gè)小朋友要自己檢查桌面、地面和碗中,是否有飯粒掉下,桌面、地面、碗里都要保持干凈,地上有,要撿起來(lái)扔垃圾桶里,并且下次做到吃飯小嘴湊在碗里,盡量不要掉出來(lái);懂得節約用水。每次洗手總有個(gè)別小朋友要玩水,無(wú)形中浪費了許多水。為了讓孩子理性地感知水的浪費,我們除了在水龍頭上畫(huà)開(kāi)小水的點(diǎn)子外,每次洗手我們還將下水口堵住,每天觀(guān)察用水量,水位超過(guò)紅線(xiàn),就表示今天有小朋友沒(méi)有節約用水,孩子每天會(huì )觀(guān)察水位,想想自己洗手時(shí)有沒(méi)有浪費水。久而久之,孩子們形成了互相監督,自覺(jué)節約用水的習慣。

  我們將保教貫穿一日生活的各個(gè)環(huán)節,在日程生活中進(jìn)行隨機教育,使孩子們在輕松、愉快、自然的氣氛中獲得知識和滿(mǎn)足。

  教育教學(xué)感想心得 34

  我們班里的自然角經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間,有的都已經(jīng)枯掉了。于是我發(fā)動(dòng)班里孩子每人帶一盆植物盆景來(lái)園,果然第二天,許多孩子都帶來(lái)了吊蘭、各種花卉、紅掌等。小宇也不例外,他爺爺幫忙也帶來(lái)了一盆吊蘭。課后,我就召集小朋友過(guò)來(lái),大家都圍在植物盆景的邊上,這時(shí),張夢(mèng)緣小朋友說(shuō):“這么多的植物,是不是每天都要澆水呢?”陳瑞說(shuō):“那誰(shuí)給它們澆水呢?”這時(shí),我趁熱打鐵,說(shuō):“小朋友,老師發(fā)現最近我們班的小宇小朋友喜歡幫助別人了,他會(huì )幫助有困難的小朋友,他也會(huì )幫助班級做好事,見(jiàn)到教室里有餐巾紙,他會(huì )主動(dòng)撿掉,樂(lè )意幫助老師整理玩具。你們說(shuō),小宇是不是要表?yè)P呢?那這一次自然角的值日生,我們就讓小宇來(lái)?yè)魏脝?”大家異口同聲的說(shuō)好,小宇似乎很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。到了第二天下午了,我還沒(méi)見(jiàn)小宇去自然角澆水,就悄悄的提醒他,他哦的答應了我一聲就去拿水壺了。第三天的早上,小朋友都在桌上玩玩具,只見(jiàn)小宇拿起了水壺走到自然角,細心的給那些花草澆水呢。我欣慰的'笑了一下。事后,我進(jìn)行了一下反思,通過(guò)這件事,我總覺(jué)得小宇是在做很勉強的事情,有什么更好的辦法讓他主動(dòng)去做呢,而且是有興趣的在做。于是,第二天,我通過(guò)明間故事《馬蘭花》,通過(guò)創(chuàng )設情景,進(jìn)行角色表演,讓幼兒更深刻理解故事中主人公的行為表現。果然,效果得到了驗證。小宇每天一來(lái)園,第一件是就是照顧自然角的植物,他給植物擦去葉子上的灰塵,給花兒澆水,把盆里的小雜草拔掉,細心的愛(ài)護著(zhù)它們,他還回家問(wèn)爺爺,是不是植物要每天曬太陽(yáng),才會(huì )長(cháng)的更好。小宇有進(jìn)步了,喜歡動(dòng)手做事情了,對植物有了感情,有了興趣。

  通過(guò)這件事情,小宇有了明顯的進(jìn)步,從思想到行為,都有了一個(gè)飛躍。同時(shí),我也發(fā)現他最近喜歡動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、做做、剪剪了。在繪畫(huà)活動(dòng)中,他能大膽發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng )作,每次畫(huà)完后,都要把他的繪畫(huà)拿給我看,問(wèn)我,他畫(huà)的好不好。孩子畢竟是孩子,他有著(zhù)此年齡段所表現出來(lái)的特征,他們需要老師的鼓勵、關(guān)愛(ài)、表?yè)P、激勵、甚至是反作用力(批評),有時(shí)也需要一些方法適時(shí)的引導,相信小宇小朋友今后會(huì )有更出色的表現。

  教育教學(xué)感想心得 35

  本學(xué)期的課程已經(jīng)結束了,我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果,不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識,我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì )了很多。

  首先,我想說(shuō)的是:我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)。過(guò)去,面對吵吵鬧鬧的孩子,以及他們沒(méi)完沒(méi)了的告狀,我總是簡(jiǎn)單地說(shuō):“我知道了!敝钡接幸淮,角色互換了,我才領(lǐng)悟到我的不恰當,幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課,導入部分是猜謎,謎面部分還沒(méi)說(shuō)完,一位小朋友就得意洋洋地說(shuō):“我早就知道了!彪m然他表現了自己的聰明,但他的不禮貌,不尊重別人,卻讓我心里不好受。

  由此及彼,我檢討了自己,試著(zhù)改變,學(xué)會(huì )傾聽(tīng),收到了意想不到的效果。

  在小朋友編故事、講故事時(shí),我總要說(shuō):“后來(lái)呢?幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下,孩子們表現的非常出色,逐步樹(shù)立了對自己語(yǔ)言表達能力的.信心。

  我想,每一個(gè)孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽(yáng)底下,每顆露珠都會(huì )發(fā)光。

  如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個(gè)很頭疼的問(wèn)題,今天中午又有幾個(gè)小朋友不休息了,他們睜著(zhù)眼睛東瞧瞧西看看,如果老師在旁邊守著(zhù)還是挺聽(tīng)話(huà)的自己也能睡著(zhù)!如果老師有事走開(kāi)了他們就開(kāi)始嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà),在床上亂蹦!我一直在想辦法來(lái)解決這件事。突然之間靈機一動(dòng)我側身裝出一副傾聽(tīng)的樣子:“嗯我聽(tīng)到了一種聲音”我小聲對那幾個(gè)沒(méi)睡著(zhù)的小朋友說(shuō)。他們反應很快!也裝出傾聽(tīng)的樣子來(lái)“我怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊!”我說(shuō):“那是因為小朋友說(shuō)話(huà)聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒(méi)聲音一會(huì )小精靈就會(huì )出來(lái)和你們說(shuō)話(huà)了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說(shuō)完這些話(huà)小朋友們慢慢把眼睛閉上沒(méi)一會(huì )工夫就睡著(zhù)了。孩子就是孩子其實(shí)他們的思想很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵是我們要站在他們的思想上去思考問(wèn)題!

  教育教學(xué)感想心得 36

  我們近幾年一直在研討并把兒基會(huì )的教育理論和方法運用到課堂教育教學(xué)中去。兒基會(huì )的理念我們是在學(xué)校的老師和自己自學(xué)中有一些模糊的思想理念,因為我們先前一直沒(méi)有機會(huì )參加這樣的正規的系統化的培訓。所以,我們主動(dòng)申請參加了這次培訓,我們很珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。我們很幸運,這次能目睹英國的專(zhuān)家和學(xué)者及中國的專(zhuān)家的講座和示范課。雖然只有幾天的培訓,但是讓我們的思想觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)有很大的觸動(dòng),真是受益匪淺,大開(kāi)眼界!外國的老師和中國的老師在教育風(fēng)格和教育思想上是有所差別的。為什么我們在聽(tīng)英國茱麗老師的課幾個(gè)小時(shí)下來(lái)是一種享受,一種輕松?她為什么那么有魅力?為什么學(xué)生覺(jué)得學(xué)習是一種樂(lè )趣呢?為什么學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的欲望?連續聽(tīng)下來(lái),不覺(jué)得煩躁不安。我們對此次學(xué)習談一下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、培養學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

  “一個(gè)真正意義上的人,應該是一個(gè)有情感的人,情感在人類(lèi)個(gè)體的生存發(fā)展中具有不可替代的作用。情感教育是教育過(guò)程的一部分,它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感及信念,包括關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和社會(huì )發(fā)展及他們的自尊,更為重要的一面,則超越學(xué)生個(gè)體以關(guān)注他們與別人之間的關(guān)系效果,因此,人際關(guān)系和社交技能被認為是情感教育的核心!避锢蠋熢诮虒W(xué)中利用發(fā)糖和賞識教育,這樣有利于建立良好的師生關(guān)系,她和孩子們樂(lè )在一起,暢所欲言。贊美聲在課堂中頻繁出現,有老師對學(xué)生的贊美,有同學(xué)間的贊美!傲佳砸痪淙,衷心贊美別人,會(huì )使對方心情愉快,自己也會(huì )從中感到快樂(lè )幸福。教育學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞自己,也學(xué)會(huì )欣賞他人。贊美他人是一種美德,讓學(xué)生學(xué)習發(fā)現他人的閃光點(diǎn),并大膽的表述出來(lái),既是心靈的表白,也是自信心的提升,更是與他人友好交往的臺階。

  良好和諧的人際關(guān)系有助于學(xué)生的健康快樂(lè )的成長(cháng)。一個(gè)人的成長(cháng),發(fā)展都是在人際交往中完成的。所以培養學(xué)生的人際交往能力既是素質(zhì)教育的需要,又是我們教育工作者義不容辭的責任。人離不開(kāi)人際交往就象離不開(kāi)空氣和水一樣!疤鞎r(shí)不如地利,地利不如人和”,在人的成長(cháng)和發(fā)展中,“人和”最重要。常言道:“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫!本邆浣浑H能力就會(huì )迅速建立起良好的人際關(guān)系,當我們遇到困難時(shí)互幫互助,共度難關(guān)。擁有良好的人際關(guān)系,我們在交往中就會(huì )感到自己是一個(gè)獨立的人,一個(gè)有價(jià)值的人,就會(huì )得到尊重和友誼,在集體中享受友情,使基本的心理需要得到滿(mǎn)足。

  二、要培養孩子的自信心自信心對人的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用,它是一個(gè)人獲取成功的精神支柱,是一個(gè)人采取自覺(jué)行動(dòng)的.心理動(dòng)力源泉,是一個(gè)人成長(cháng)和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì),是成功的關(guān)鍵。教育學(xué)生要充分相信自己的能力,多鼓勵孩子的成長(cháng)。鼓勵學(xué)生去想,去做,敢于表達自己心里的真實(shí)想法。教師可以通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生感受獲得成功的體驗。

  因此,自己的正確評價(jià),學(xué)生相互間的贊美,老師的賞識教育,家長(cháng)的言傳身教,是對學(xué)生樹(shù)立自信心的一劑良藥。茱老師在教學(xué)《自信》這個(gè)課題中,為什么能把喜怒哀樂(lè )用情景表演出來(lái)?為什么活動(dòng)結束后,都要讓每個(gè)同學(xué)談?wù)剬W(xué)到了什么?心情怎么樣?原來(lái),自信可以通過(guò)表情、眼神、動(dòng)作、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)調等表現出來(lái)。培養孩子的自信心不是一朝一夕的事情,作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養和道德素養,與學(xué)校、家庭、社會(huì )通力合作,共同托起培養孩子自信的明天。

  三、活動(dòng)體驗貫穿課堂教學(xué)

  為什么茱老師在課堂教學(xué)中都會(huì )有圓圈游戲這個(gè)環(huán)節?學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和能力。圓圈游戲為每個(gè)人提供了一個(gè)平等的發(fā)言的機會(huì ),使用圓圈游戲來(lái)激勵學(xué)生,確保孩子們與不同的人們一起學(xué)習,使孩子們冷靜,讓不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子發(fā)言,收集孩子的想法。

  培訓學(xué)習回來(lái)后,我也模仿茱老師在課前做不同的分組游戲,孩子們心情愉快,對語(yǔ)文課越來(lái)越感興趣了,發(fā)言的孩子也越來(lái)越多了。游戲是兒童喜愛(ài)的活動(dòng),它有助于兒童的身體發(fā)育和身心發(fā)展,也是兒童和同伴交際的手段。兒童可以憑借游戲來(lái)表達他們的思想感情,鍛煉他們的智力。當教育能引起學(xué)生的學(xué)習興趣時(shí),可以更有效的吸引學(xué)生的學(xué)習注意力,從而獲得較牢固的知識和技能。游戲能讓孩子們覺(jué)得學(xué)習不是一種壓力和負擔,而是一種喜悅和探索知識的欲望及克服困難的動(dòng)力。因此,我們要在課堂中一定要設計好游戲活動(dòng),讓孩子們快樂(lè )地學(xué)習。

  四、培養團隊合作精神

  團隊精神的培養不僅是同學(xué)間需要這種精神,而且我們教師間也需要這種力量。俗話(huà)說(shuō),“一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒(méi)水喝。一只螞蟻來(lái)搬米,搬來(lái)搬去搬不起,兩只螞蟻來(lái)搬米,身體晃來(lái)又晃去,三只螞蟻來(lái)搬米,輕輕抬著(zhù)進(jìn)洞里!鄙厦孢@兩種說(shuō)法有截然不同的結果!叭齻(gè)和尚”是一個(gè)團體,可是他們沒(méi)水喝是因為互相推諉、不講協(xié)作;“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著(zhù)進(jìn)洞里”,正是團結協(xié)作的結果。有首歌唱得好“團結就是力量”,而且團隊合作的力量是無(wú)窮盡的,一旦被開(kāi)發(fā)這個(gè)團隊將創(chuàng )造出不可思議的奇跡。

  為什么兒基會(huì )要開(kāi)展小組合作學(xué)習?為什么我們每個(gè)班級和班級、學(xué)校和學(xué)校要開(kāi)展評比活動(dòng)?怎樣才能在小團體大團體中脫穎而出?在茱老師上《喜歡我自己》專(zhuān)題的《自信》的有個(gè)教學(xué)環(huán)節中,她給學(xué)生一個(gè)組發(fā)一張很大很大的白紙,讓組里的每個(gè)成員共同完成,一個(gè)人發(fā)脾氣的時(shí)候有哪些征兆?然后小組合作完成后展示作品,并評比評價(jià)。學(xué)生共同完成的作品簡(jiǎn)直超過(guò)我們的想象,把生氣時(shí)的心跳,肌肉,面部表情等表現得淋漓盡致。

  我們想,團隊是相互依賴(lài)、相互關(guān)聯(lián)、共同合作,來(lái)解決錯綜復雜的問(wèn)題,依靠團隊合作的力量創(chuàng )造奇跡。正所謂“同心山成玉,協(xié)力土變金!蔽覀兝蠋熞蔡枰@種團隊合作的力量和精神,才能讓我們的教育永盛不衰!

  教育教學(xué)感想心得 37

  本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組制定了以情感類(lèi)文章為主題的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)計劃。通過(guò)相關(guān)的聽(tīng)課、研討學(xué)習等形式,使我們語(yǔ)文教師對情感類(lèi)文章的教學(xué)模式有了初步的認識。工具性和人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應該是工具性和人文性和諧統一的過(guò)程。而情感類(lèi)文章更注重突出語(yǔ)文的人文性,而往往忽略語(yǔ)文的工具性。以下就淺談幾點(diǎn)我對此類(lèi)文章教學(xué)的心得體會(huì ):

  一、緊扣文本,潤物無(wú)聲

  丁忠培先生曾這樣講過(guò):“語(yǔ)文這種工具,不同于其他任何工具,它是交流思想感情地工具。這種工具,你不用它便罷,只要一用它,必然要賦予它自己的思想、觀(guān)點(diǎn)、感情!钡拇_是這樣,一篇文章、一段話(huà),乃至一個(gè)詞語(yǔ)的選用,都會(huì )流露出使用者不同的思想、觀(guān)點(diǎn)、傾向、感情。立足文本的教學(xué),可使工具性和人文性得以和諧統一,達到潤物無(wú)聲、無(wú)聲勝有聲的效果。比如章小泉老師執教的《一夜的工作》一文,周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學(xué)生,而是通過(guò)揣摩字句、交流感受自然體會(huì )到的。情感類(lèi)文章不需要教師過(guò)于夸大語(yǔ)文的人文性,有時(shí)候要通過(guò)工具性來(lái)達到人文性,實(shí)現兩者的和諧統一。

  二、以情激情,動(dòng)人心弦

  對于情感深厚的文章,如果學(xué)生學(xué)完了沒(méi)動(dòng)情,那恐怕不能說(shuō)很好地體現人文性。情從哪里來(lái)?情從文本來(lái)。教師除了懷著(zhù)滿(mǎn)腔的情來(lái)教學(xué),還要找準生情點(diǎn),恰當地喚醒它,點(diǎn)燃它,讓它在學(xué)生的心中燃燒。而低段語(yǔ)文與中高段語(yǔ)文的生情點(diǎn)又有所差異,因為低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征有別于中高段學(xué)生的特點(diǎn)。低年級孩子活潑好動(dòng),天真好奇,情感比較脆弱,其實(shí)比起中高段學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的生情點(diǎn)更容易找到。只要教師能干以情激情,站在兒童的角度思考問(wèn)題,解讀文本,就可以深入了解學(xué)生的心靈。比如陳嬋姍老師執教的《月亮的心愿》,只要教師輕輕地點(diǎn)撥,學(xué)生內心這種對他人的共情就油然而生。學(xué)生也巴不得融入課文,希望課文里的小朋友都能實(shí)現自己的心愿。

  三、重視朗讀,讀中感悟

  朗讀的過(guò)程不僅僅是掌握語(yǔ)言這個(gè)工具的過(guò)程,同時(shí)也是思想感情受到熏陶感染的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,工具性和人文性是統一在一起的.。學(xué)生能入情入境地朗讀,自然會(huì )在讀中有所感悟,在讀中逐漸形成語(yǔ)感,在讀中受到熏陶感染。對于情感濃郁的課文,入情朗讀是學(xué)生與作者之間的一條心靈通道。有許多文章,情境感特別強,教學(xué)時(shí)就需要引導學(xué)生入境朗讀。例如,孫愛(ài)燕執教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學(xué)生身臨其境,去體會(huì )作者這句話(huà)的真正意思。

  在閱讀教學(xué)中,要做到人文性與工具性的和諧統一,全面體現語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。我們不應該忽略文本解讀的正確性,如果不能“潛心會(huì )文”,做到“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”,文本解讀就會(huì )迷失方向,文與道也就無(wú)法同構共生,教學(xué)也就成了“枉談”。文本解讀如何體現工具性和人文性的和諧統一,應該有很大的探尋空間,關(guān)于情感類(lèi)文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究。

  教育教學(xué)感想心得 38

  每天早上來(lái)到幼兒園,都會(huì )聽(tīng)到孩子們問(wèn)“老師早上好”,可自從我來(lái)到這個(gè)班,坤坤從沒(méi)叫過(guò)老師好,更別說(shuō)老師早上好了。今天我問(wèn)坤坤“為什么不叫老師好?”他不語(yǔ)。不管我怎么反復問(wèn),他就是不說(shuō)話(huà)。旁邊有小朋友說(shuō)“他從小班就不問(wèn)老師好”。我問(wèn)他為什么不說(shuō)話(huà),他也不說(shuō)話(huà),最后我讓圓圓問(wèn)他為什么,圓圓說(shuō):“他害羞……”是啊,這么長(cháng)時(shí)間里,坤坤上課從來(lái)不舉手回答問(wèn)題,除非我硬把他叫起來(lái)。說(shuō)是因為害羞也很正常。針對坤坤的這種問(wèn)題,我開(kāi)始了我的計劃,首先,是讓他覺(jué)得老師是平易近人的,游戲時(shí)間我主動(dòng)加入他們這一組,開(kāi)始坤坤還有些拘謹,不過(guò)看著(zhù)大家玩的這么歡樂(lè ),他也就放開(kāi)了。其次,上課我鼓勵所有的小朋友舉手回答問(wèn)題,特別是坤坤。每次看到坤坤,我都會(huì )鼓勵他,我相信不久,他就會(huì )主動(dòng)問(wèn)老師好的。對待孩子有什么不能硬來(lái),要把握好分寸,找到事情發(fā)生的.原因,循序漸進(jìn),這樣才能獲得好的效果。

  這個(gè)學(xué)期,班里多了一面評比墻,名字叫做“誰(shuí)游的快”,班里孩子的名字都被貼在了這面墻上,這面墻的作用是每天凡是表現好的孩子都會(huì )被貼上一朵小星星花,一個(gè)星期的星星花累計下來(lái),誰(shuí)的最多,就會(huì )被評為下個(gè)星期的小組長(cháng)。雖然這種方法比較老套,但是還是很管用的。孩子畢竟還小,對表?yè)P這種事情表現的都很積極。每天,只要一提到星星花這三個(gè)字,吵鬧的孩子就會(huì )立刻安靜下來(lái),吃飯的時(shí)候桌子上干凈多了,平時(shí)睡覺(jué)困難的孩子也很容易就入睡了,上課的時(shí)候也都很積極的發(fā)言。為了自己的小花能節節攀升,孩子們都很努力地在“奮斗”?粗(zhù)被貼小紅花的孩子高興的樣子,我的心里在暗暗發(fā)笑,他們畢竟是孩子,那么地天真、單純,簡(jiǎn)單的小星星花就能讓他們這么開(kāi)心,原來(lái),教育孩子也是很簡(jiǎn)單的嘛。

  教育教學(xué)感想心得 39

  剛開(kāi)學(xué),一個(gè)叫小凱的小男孩分到了我們班,看著(zhù)他一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的大眼睛,真讓人喜歡?墒菦](méi)過(guò)幾天,卻讓我們有了這樣的發(fā)現:小凱喜歡用命令的口氣對別人說(shuō)話(huà)、從來(lái)不說(shuō)“請”“謝謝”,和孩子玩也是以自我為中心。其實(shí)小凱只不過(guò)是這樣的孩子中的一個(gè),現在大多數的孩子都不知道什么叫謙讓?zhuān)裁唇卸Y貌。許多孩子把這些不好的習慣帶到了班里來(lái),讓我們費勁腦汁教育的同時(shí),也反應了家長(cháng)教育孩子的方式和方法帶給孩子負面,F在的孩子多數的獨生子女,從自己的意愿出發(fā),不會(huì )替別人考慮事情,在家里與父母長(cháng)輩的教官與任從,讓孩說(shuō)話(huà)就認為自己的話(huà)別人都要聽(tīng)。針對這種情況,我覺(jué)得有必要配合家長(cháng),把孩子教育成落落大方、良好修養的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議:

  1、幼兒園教育。首先,應該在幼兒園里與孩子相處中,以平等地態(tài)度對待他們,避免用命令、居高臨下的語(yǔ)氣與他們交流,營(yíng)造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說(shuō)反話(huà),比如:你這樣做會(huì )讓小朋友不喜歡、會(huì )沒(méi)有伙伴跟你玩、你是個(gè)壞孩子等。注意說(shuō)話(huà)的口氣和禮貌用語(yǔ)的運用,將更多的關(guān)懷、愛(ài)護傳遞給孩子們。

  2、家庭教育。一個(gè)人如果具有良好的品格,所表現出來(lái)的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等,這些都是從小具有良好的`教育而循序漸進(jìn)養成的。這個(gè)教育不僅是學(xué)校教育,更取決于家庭教育。都說(shuō)“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長(cháng)的言傳身教,也就是說(shuō),家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習慣,只有熟練得成了習慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地應用,好像出于本能,一輩子也用不盡”。在孩子小時(shí)候,這種好品格的養成,更取決于家長(cháng)在平時(shí)處事態(tài)度給子女的滲透,就像有的媽媽特別喜歡抱怨,經(jīng)常皺眉頭,這種“示范”對孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有百害而無(wú)一利。其實(shí),平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被注意的小事就能折射出一個(gè)人的思想品德和性格,只是被我們忽略罷了。所以,為了孩子,家長(cháng)也應該在孩子面前作正面的示范。一個(gè)智慧的教育者,首先要懂得運用科學(xué)的育兒方法,還要具備良好的形象,懂得關(guān)愛(ài)、樂(lè )于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道,一個(gè)美好的家庭氛圍對于孩子的成長(cháng)更為重要。所以,為了孩子讓我們雙方共同努力,讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。

  教育教學(xué)感想心得 40

  工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái),卑人能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨,在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動(dòng)和,在上級諸多的關(guān)心、支持、指導和幫助下,取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說(shuō)有以下幾點(diǎn):

  一、主動(dòng)貫徹落實(shí)以及各職能各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求,做到堅決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策,經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調、督促、檢查和環(huán)節工作。與其他班主任一樣,經(jīng)常性加強對學(xué)集會(huì )、早讀、課間操、清潔、午休、晚自習等督促檢查并登記,階段性地或持續某段堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚自習情況進(jìn)行突擊檢查,經(jīng)常性、隨意性地觀(guān)察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習和紀律狀況,力求更多的感性掌握手,以便有的放矢地加強動(dòng)態(tài)管理,在深入學(xué)生的學(xué)習、和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習慣的養成,同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

  二、主動(dòng)、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養工作,盡可能的發(fā)揮學(xué)生的管理、自我監督和自我教育能力,培養和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說(shuō):“領(lǐng)頭雁”幾乎沒(méi)有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕常拖拉。針對本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況。我更多的采取定期召開(kāi)班干部或個(gè)別談話(huà),分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時(shí)進(jìn)行職責分工,做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協(xié)調,實(shí)行民理,逐步培養出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部,使班級管理有了良性的互動(dòng),此一狀況在有了明顯的改觀(guān)。

  三、始終貫徹分層次教育,堅持“抓兩頭、促中間”,不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉化工作。針對本班如:楊恒、李忠陽(yáng)、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽(yáng)、王照、金善、邵楠等紀律或學(xué)習雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況,我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度,堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正教育,做到“小犯指出批評、多錯通報、大錯約見(jiàn)、累犯嚴肅處理”,更主要的是班主任經(jīng)常性加強督促和引導,充分利用、集會(huì )小結、召開(kāi)座談會(huì )、電話(huà)其家長(cháng)、開(kāi)展“告別不良行為,重塑形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育,從情入口、感之以心。同時(shí),有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣,培育正確的輿論導向,耐心做好后進(jìn)生的教育轉化和家長(cháng)的配合督導;充分利用班(團)會(huì )、課余時(shí)間以及校內外各種方式的活動(dòng),結合《德育量化考核實(shí)施細則》和文明學(xué)生的評比,培育正確的'輿論導向和核心集體,多發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定限期改正,擴大積極分子隊伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng)。通過(guò)堅持不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”,特別是大力加強班主任與課任教師、與家長(cháng)之間的經(jīng)!昂狭逃,違紀現象有效地得到了遏制,班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。

  四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強學(xué)生的思想教育、學(xué)習輔導和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四難”,本人竭盡全力,一改一些成效不大的做法,保持了、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導,配合家長(cháng),擒賊先擒王,促使如楊恒、李文君、蔡思陽(yáng)、楊磊、李忠陽(yáng)等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制,轉化效果明顯。

  五、經(jīng)常性與家長(cháng)取得聯(lián)系,定期召開(kāi),積極做好合力教育工作。邀請家長(cháng)來(lái)校面對學(xué)生一起商討教育對策。本學(xué)期第一次檢測后及時(shí)召開(kāi)了11位后進(jìn)生及其家長(cháng)和科任教師的面對面座談會(huì );按學(xué)校的安排于初與中段檢測后召開(kāi)了家長(cháng)會(huì ),絕大多數家長(cháng)都能依時(shí)到會(huì ),缺席家長(cháng)后來(lái)通過(guò)電話(huà)、寫(xiě)字條等也取得了聯(lián)系,有力密切了學(xué)校和社聯(lián)系,有力配合了對學(xué)生的及時(shí)教育。

  六、積極、依時(shí)參加學(xué)校、(組)召開(kāi)的各種會(huì )議,認真做好會(huì )議記錄,及時(shí)上傳下達,工作做到心中有數、有條不紊;依時(shí)完成學(xué)校、級組的各種材料和上交事務(wù)。

  七、在做好本職工作的同時(shí),本人還常常勇挑重擔、樂(lè )于助人。作為班主任,能正確對待工作中的成敗利鈍,對學(xué)校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。

  教育教學(xué)感想心得 41

  近年來(lái),隨著(zhù)教育改革的不斷深入,大班教育逐漸成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。作為一名從事大班教育的教育工作者,我有幸參與了大班教育的實(shí)踐與探索;仡欉@段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,我深刻體會(huì )到大班教育的獨特魅力,同時(shí)也遇到了一些困惑和挑戰。在此,我將分享我對大班教育教學(xué)的心得與思考。

  首先,大班教育注重集體合作與創(chuàng )新能力的培養。在大班教育中,學(xué)生所處的環(huán)境更加豐富多樣,他們可以與更多的同學(xué)一起學(xué)習、玩耍,共同完成一些小組活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習,學(xué)生可以更好地培養自己的合作意識和團隊精神,同時(shí)也能夠借鑒和學(xué)習其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗。此外,在大班教育中,學(xué)生還會(huì )面臨更多的機會(huì )去嘗試新事物、解決問(wèn)題,從而培養了他們的創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我多采用小組合作的方式,讓學(xué)生共同參與問(wèn)題解決和學(xué)習活動(dòng),通過(guò)互相傾聽(tīng)、溝通與協(xié)商,培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識。

  其次,大班教育注重個(gè)體差異的尊重與關(guān)愛(ài)。由于大班教育中學(xué)生數量眾多,學(xué)生的個(gè)體差異也更加明顯。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力,我們需要從尊重和關(guān)愛(ài)的角度出發(fā),給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和支持。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì )注意觀(guān)察學(xué)生的行為習慣、學(xué)習風(fēng)格和興趣愛(ài)好,針對不同學(xué)生的特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方式和方法,使每位學(xué)生能夠得到個(gè)性化的關(guān)心和幫助。同時(shí),我也注重與學(xué)生的溝通與互動(dòng),了解他們的想法和困惑,及時(shí)調整教學(xué)內容和方式,使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大程度的學(xué)習進(jìn)步。

  再次,大班教育注重多元評價(jià)與素質(zhì)教育的培養。傳統教育往往側重于學(xué)生的知識掌握和考試成績(jì),而在大班教育中,我們更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中,我盡量提供多樣化的評價(jià)方式,如觀(guān)察記錄、作品展示、小組討論等,以便更全面地評價(jià)學(xué)生的`綜合素質(zhì)和能力。同時(shí),我還注重培養學(xué)生的自主學(xué)習與創(chuàng )新能力,鼓勵他們主動(dòng)探索、勇于嘗試,發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢。在班級活動(dòng)中,我也積極組織學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和公益活動(dòng),培養他們的社會(huì )責任感和公識。

  需要注意的是,大班教育也存在一些困惑和挑戰。由于學(xué)生數量眾多,教師往往需要面對更多的教學(xué)壓力和管理難題。在教學(xué)過(guò)程中,我常常感到時(shí)間不夠用,難以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí),學(xué)生之間的互動(dòng)和管理也是一項重要的工作。為了解決這些困惑和挑戰,我積極尋求教育專(zhuān)家和同事的指導與幫助,持續學(xué)習和提升自己的教學(xué)能力。

  綜上所述,大班教育教學(xué)給予學(xué)生更多的機會(huì )去合作、創(chuàng )新和實(shí)踐,注重個(gè)體差異的尊重與關(guān)愛(ài),培養學(xué)生的多元能力和素質(zhì)教育。同時(shí),它也面臨一些困惑和挑戰,需要教師積極探索和適應。作為一名從事大班教育的教育工作者,我將不斷總結經(jīng)驗、提升自身的教學(xué)能力,為學(xué)生的全面發(fā)展與成長(cháng)做出更多的貢獻。

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