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數字課程教材云平臺功能培訓心得（通用11篇）
我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的數字課程教材云平臺功能培訓心得，希望對大家有所幫助。
數字課程教材云平臺功能培訓心得 1
“智慧課堂”的學(xué)習，讓我受益匪淺，觀(guān)當今社會(huì )的各個(gè)方面對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿(mǎn)了機會(huì )與挑戰，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學(xué)習“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習
由于這次學(xué)習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間，進(jìn)行了學(xué)習。我個(gè)人認為：學(xué)習時(shí)間的長(cháng)短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習效率，否則，可能利用一天的時(shí)間學(xué)習到的東西還沒(méi)有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習就是要學(xué)習課程中的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)用心體會(huì )，思想上不要開(kāi)小差。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習，每次根據時(shí)間的長(cháng)短只學(xué)習其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題，不要貪多，貴在堅持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里，轉移了話(huà)題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話(huà)題，我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習與交流，這樣可以提高學(xué)習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的.相處等。
三、教師的角色定位
教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專(zhuān)業(yè)生活方式則為：學(xué)習、研究、實(shí)踐、反思、合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗的同時(shí)，通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，通過(guò)本次的學(xué)習使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗與能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平與敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
數字課程教材云平臺功能培訓心得 2
“智慧課堂”的學(xué)習，讓我受益匪淺，觀(guān)當今社會(huì )的各個(gè)方面對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿(mǎn)了機會(huì )與挑戰 ， 而知識則是我們面對這一切的籌碼 ，學(xué)習“智慧課堂”勢在必行。通過(guò)這次學(xué)習有如下收獲：
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識學(xué)習的過(guò)程，它是師生共同成長(cháng)的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化， 課堂教學(xué)所呈現出來(lái)的前所未有的艱巨性、復雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復雜局面、應對復雜挑戰的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國家督學(xué) 成尚榮 教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養“知識人”轉為培養“智慧者”；用教育哲學(xué)指導和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧�！�
由此可見(jiàn)，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命，我校目前進(jìn)行的“建構智慧課堂”的課題研究有著(zhù)鮮明的時(shí)代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需要有智慧的教師。一個(gè)墨守成規的教師會(huì )阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(cháng)的引導者、促進(jìn)者和自我智慧成長(cháng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專(zhuān)精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規律基礎上長(cháng)期實(shí)踐、感悟、反思的.結果，也是教師教育理念、知識學(xué)養、情感與價(jià)值觀(guān)、教育機智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執著(zhù)于教育規律的探索，現實(shí)問(wèn)題的研究，對理論學(xué)習抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長(cháng)基礎等。但從二者的內涵和目標指向來(lái)看，智慧型教師具有更豐富的內涵和更高的目標指向，它對現代教師的成長(cháng)提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界、在實(shí)踐與理論的緊密結合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，學(xué)會(huì )讀書(shū)和反思的教師，具有創(chuàng )新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂。
三、建構智慧課堂
1、智慧課堂應營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍。
智慧是植根于愛(ài)的，教師不僅要尊重和寬容學(xué)生，更要欣賞學(xué)生的獨特感受和多元見(jiàn)解，不排棄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的“節外生枝”。在充滿(mǎn)智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，吸引著(zhù)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，學(xué)生的思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長(cháng)。
2、智慧課堂應講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)
在工作中，時(shí)�？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開(kāi)教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開(kāi)課之所以很成功，給學(xué)生及聽(tīng)課的老師以一種享受，教學(xué)語(yǔ)言的精心設計起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設計
多樣化的教學(xué)設計是指多樣靈活地呈現課時(shí)內容，是“用教材”還是“教教材”？如何用好教材？都應該是教師精心預設的問(wèn)題。當然，多樣化的教學(xué)設計還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問(wèn)的類(lèi)型等。
4、智慧課堂應引導學(xué)生投入學(xué)習
我們要研究如何增加學(xué)生的投入時(shí)間，有效引導學(xué)生投入學(xué)習過(guò)程。教師精心設計教學(xué)環(huán)節、對可能出現的“意外”預先想好對策、對學(xué)生的學(xué)習及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。
5、智慧課堂應重視動(dòng)態(tài)生成
“動(dòng)態(tài)生成”是新課標提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)不應只是忠實(shí)地傳遞和接受知識的過(guò)程，更是課堂創(chuàng )生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，課堂教學(xué)是千變萬(wàn)化的，再好的預設，也不能預見(jiàn)課堂上可能出現的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機應變的能力，更要求教師在隨機應變中尊重學(xué)生的主體性，根據教學(xué)進(jìn)程中出現的新情況，及時(shí)調整課前的預設，給學(xué)生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。
6、智慧課堂應追求高效教學(xué)
“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內，即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內最完美地實(shí)現教育教學(xué)的三維目標整合，以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標志是：課堂教學(xué)既要有課程內容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說(shuō)，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
國際未來(lái)學(xué)研究所儒佛內爾博士說(shuō)過(guò)：“明天的資本，就是智慧�！敝腔凼橇α康脑慈�，智慧是創(chuàng )造的源泉。從現在開(kāi)始，讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧，行動(dòng)上實(shí)踐智慧，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液，讓課堂成為學(xué)生智慧之旅。
數字課程教材云平臺功能培訓心得 3
8月29日，鄭媚主任就智慧校園、智慧課堂教育方面進(jìn)行了培訓。通過(guò)學(xué)習，讓我受益匪淺，認識到信息化的普及已經(jīng)掀起人類(lèi)歷史上第四次工業(yè)革命，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時(shí)代的各種挑戰，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？智慧校園應運而生了，讓我們這些在一線(xiàn)上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個(gè)可以參考的標準。在智慧校園的教育模型下，學(xué)生將認同學(xué)習內容，主動(dòng)、個(gè)性化、盡可能以探究方式學(xué)習，最終培養智慧的人。所以學(xué)習“智慧校園”教育勢在必行。
1、要轉變觀(guān)念�！爸腔壅n堂”實(shí)施，需要教師們要究、多思考、轉變自己的觀(guān)念、努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)也要關(guān)注當今社會(huì )發(fā)生的種種與教學(xué)相關(guān)的事件，把課本知識還原于生活，這樣的工作量很大，需要教師們不斷地學(xué)習，而且備課的工作量加大，如教師們沒(méi)有強大的觀(guān)念支持，是很難實(shí)施的'。
2、智慧課堂非常重要。新的課程理念認為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識學(xué)習的過(guò)程，它是師生共同成長(cháng)的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)所呈現出來(lái)的前所未有的艱巨性、復雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復雜局面、應對復雜挑戰的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養，智慧課堂可以提升實(shí)現過(guò)程和能力培養的智慧水平。
3、要創(chuàng )造適合學(xué)生的教育，要提倡數學(xué)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。知識的獲取，無(wú)非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書(shū)學(xué)會(huì )，三是小組合作探究。針對不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子，都盡可能通過(guò)探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實(shí)在不行就聽(tīng)講。并讓其在各個(gè)環(huán)節都能夠得到有效的指導和幫助。智慧課堂能讓每個(gè)環(huán)節布置完任務(wù)，給學(xué)生提供三種可供選擇的視頻，有引導看書(shū)自學(xué)的，有講授式的，有小組探究的。學(xué)生可以選反選擇適合自己的，也可以隨意的暫�；蚴侵貜涂�。教師真正實(shí)現主導作用，完全發(fā)揮學(xué)生自主探究的主體作用。學(xué)生自主探索過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問(wèn)題，教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對性的輔導，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，效果好。先學(xué)后教，翻轉課堂；以學(xué)定教，事半功倍，效率格外高。
總之，智慧課堂不是只關(guān)注學(xué)生的知識、技能、分數，而是更關(guān)注學(xué)生的未知世界，學(xué)生生命的智慧。智慧課堂教育是一種最直接的、幫助學(xué)生建立完整體系的教育方式，其教育宗旨在于引導學(xué)生發(fā)現自己的智慧，協(xié)助學(xué)生發(fā)展自己的智慧，指導學(xué)生應用自己的智慧，培養學(xué)生創(chuàng )造自己的智慧。
數字課程教材云平臺功能培訓心得 4
作為一名新進(jìn)教師，有辛和同事們在美麗的光谷二高參加教育云的學(xué)習，我很高興，也有很多收獲。
以前在學(xué)校學(xué)習的是用ppt上課，而這次教育云培訓為我打開(kāi)了一扇通往新世界的大門(mén)，讓我真真正正的感受到新時(shí)代的教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò )時(shí)代帶來(lái)的巨大變化和好處。我們可以運用教育云備課，甚至上課，從課本到課件，從布置作業(yè)到與家長(cháng)溝通，一應俱全。更值得一提的是，教育云還為我們提供了教師業(yè)務(wù)發(fā)展學(xué)習的各種應用軟件，為我們提供了極大的便利。教育云讓所有的教師有了學(xué)習和交流的平臺，有了展示學(xué)校，班級和自己的機會(huì )。培訓中所展示的優(yōu)秀教師及學(xué)生空間給我們帶來(lái)了他們用心澆灌的一片天地，精彩奪目。
學(xué)以致用，我要向前輩們學(xué)習，將此次培訓的收獲加以運用，讓我的課堂更加有趣，讓我的學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
通過(guò)這次培訓使教師充分認識到了現代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題的`角度改變了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。教師積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養，把學(xué)生如何獲得知識的教學(xué)轉變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué)，逐漸培養學(xué)生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術(shù)的畏難情緒。以前，在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺(jué)不順手，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過(guò)這次培訓，對信息技術(shù)究竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀(guān)性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎。
運用教學(xué)空間與教育、教學(xué)、管理，順應了當今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅動(dòng)推進(jìn)教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和滿(mǎn)足人們群眾需要的有效途徑。在云平臺建設的過(guò)程中我校仍然存在著(zhù)一些不足，在今后的工作中我們會(huì )積極改進(jìn)，努力更新，不斷加強組織領(lǐng)導，切實(shí)利用云空間推進(jìn)學(xué)校信息化建設，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng )學(xué)校信息化教育的新局面。云平臺建設對于教師都是陌生的，而且我們學(xué)校教師都配備了手提電腦，堅持下去一定會(huì )取得好的效果。我們也要多組織老師外出學(xué)習，定期對教師進(jìn)行培訓 努力以最快的速度接收外界最新的應用技術(shù)，同時(shí)努力以最快的速度將所學(xué)直接應用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中！
數字課程教材云平臺功能培訓心得 5
教師使用智慧教育云平臺中的AIclass授課系統，將單純的課件演示轉向集視頻、音頻、圖片、文檔、課件及課堂活動(dòng)于一體的多樣性教學(xué)內容，大幅提升了課堂教學(xué)的效率。
教師應用“隨機選人”功能，在課堂提問(wèn)時(shí)，從班級學(xué)生名單中隨機抽選，不僅能面向全體學(xué)生，還能有效提高學(xué)生的課堂注意力，避免了課堂提問(wèn)總是只有個(gè)別同學(xué)舉手，而且舉手的同學(xué)相對固定的`局面。
教師使用“計時(shí)器”，在課堂活動(dòng)或隨堂測試時(shí)，可直接打開(kāi)此功能，輸入需要的活動(dòng)時(shí)間開(kāi)啟倒計時(shí)，非常方便快捷，不僅為教師有效把控課堂時(shí)間提供了幫助，而且也提高了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
在課堂中，教師打開(kāi)“漢字書(shū)寫(xiě)田字格”，只需直接輸入要學(xué)的字，系統就會(huì )自動(dòng)導出該字的拼音、筆順、部首等重點(diǎn)知識，字的筆順既可動(dòng)畫(huà)連續播放，也可分步播放，適合不同學(xué)段孩子的學(xué)習特點(diǎn)。
教師熟練應用“數學(xué)基礎工具”，只需根據課堂需要選擇相應數量，小棒、蘋(píng)果等直觀(guān)教具就出現在教學(xué)白板當中，比傳統PPT中教師課前預設好、課上進(jìn)行課件演示的課堂活動(dòng)更加靈活，更加注重課堂的生成性。
運城市智慧教育云平臺（學(xué)樂(lè )云）的推廣與使用，使教師對智慧教學(xué)有了全新的認識。我相信，隨著(zhù)智慧教育的不斷深入與發(fā)展，智慧教育云平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機與活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習家園。
數字課程教材云平臺功能培訓心得 6
空間教育、教學(xué)、管理模式的推行與變革是引領(lǐng)中國教育前行的必然趨勢，空間教學(xué)是師生自主學(xué)習、合作學(xué)習、終身學(xué)習最重要、最有效的媒介與載體�？臻g的開(kāi)通不僅實(shí)現了資源的共享，同時(shí)也讓我們了解和接觸了現代科學(xué)和網(wǎng)絡(luò )的魅力所在，現今智慧校園的創(chuàng )建，對于我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰但同時(shí)也是一種機遇。意味著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)”從傳統的思想模式跨越到新的階段，體現了新的力量。徹底改變現有學(xué)習系統的運行方式，教學(xué)模式，教育理念，為實(shí)現教育資源和目標的最大化提供了新的可能。教育云學(xué)習空間的普及，在一定程度上改變了我們的工作習慣，也不斷的深入我們的日常生活。 資源的建設與利用
宜昌教育云的學(xué)習主要包括以下方面的學(xué)習：空間頁(yè)面學(xué)習、基本操作（個(gè)人信息、設置菜單欄、關(guān)注好友、照片、發(fā)表文章、上傳音視頻圖片等）、代碼學(xué)習（主要以空間美化為主，主要包括標頭、背景海報、音樂(lè )、FLASH動(dòng)畫(huà)等）。學(xué)習了這些東西不僅可以美化我們的云空間，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì )了很多的知識與技術(shù)，比如制作空間導航、教師學(xué)生的空間鏈接表、制作個(gè)性空間日志上傳我的教學(xué)資源和文件等。
在教育教學(xué)中，我可以通過(guò)教育云空間把教學(xué)資源、工作心得有序的整理好，把我所需要的內容，重點(diǎn)一點(diǎn)一滴進(jìn)行記錄。我還可以通過(guò)云空間，把網(wǎng)絡(luò )上分散雜亂的教育教學(xué)資源匯集在一起，為學(xué)生和老師的教育技術(shù)學(xué)習提供入門(mén)和分享的資料。在云友們需要某一學(xué)科或者有一些課程令其費解時(shí)，他們可以在課后避免漫無(wú)目的的搜索，直接進(jìn)入我的空間，并有針對性的查找資料，還可以和我進(jìn)行云端交流。
其實(shí)這個(gè)交流為我提供了很大的便利�？臻g在師生們的相互交流下，會(huì )形成更大的共享資源庫，改進(jìn)老師教學(xué)中遇到的`一些問(wèn)題，從中不斷修正自己的觀(guān)點(diǎn)，不斷的去理解和探索，在長(cháng)期的修正和反復的實(shí)踐中，形成屬于自己的教學(xué)模式和自己的教學(xué)資源成果（庫）。
和云友的學(xué)習與交流
教育云是一個(gè)很好的平臺，教育云因為師生們的建設而展現無(wú)限魅力，教育云因為師生的交流而拉近我們的距離。教育云平臺的開(kāi)通后，教師們通過(guò)培訓，建設和完善了教師個(gè)人空間，在教育空間云平臺和云技術(shù)的支持下，通過(guò)師生個(gè)人學(xué)習空間支持服務(wù)的視角所研發(fā)的家校幫、移動(dòng)講臺，極大提高了師生參與教學(xué)的積極性，在實(shí)踐應用中取得了一定效果。教師們在云端分享自己的管理心得、教學(xué)資源、德育案例; 適時(shí)發(fā)布班級動(dòng)態(tài)、通知公告、布置作業(yè)、推送教學(xué)資源、班級管理評價(jià)等。在設計、開(kāi)發(fā)、建設班級空間的過(guò)程中，老師們不斷提升著(zhù)自身的班級管理能力。
從一個(gè)方式過(guò)渡到另一種教育教學(xué)方式，我們畢竟需要時(shí)間，那現在，在我看來(lái)，空間的建設給予了我們很大的幫助，我們應跟著(zhù)時(shí)代的步伐前進(jìn)，去體驗和接觸現在的技術(shù)和工具�？傊�，當我們完全適應了空間輔助教育教學(xué)，每個(gè)人都會(huì )有無(wú)窮的收獲。 我的感受與收獲
在教育云空間主頁(yè)上，還有著(zhù)許許多多的資源，讓我們平時(shí)在工作之余能有更多的機會(huì )學(xué)習與借鑒，讓我們身邊擁有一個(gè)觸手可及的教師家園。
教育云的工具和它自身的獨特功能還有待我們學(xué)習探索和實(shí)踐應用，千里之行始于足下，空間建設只是萬(wàn)里長(cháng)征的一小步，我們開(kāi)了個(gè)頭，未來(lái)我們時(shí)刻關(guān)注前沿，時(shí)刻保持學(xué)習的積極態(tài)度，時(shí)刻發(fā)現現代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的利與弊，時(shí)刻用正確的心態(tài)把握自己前進(jìn)的每一步。
這是一個(gè)學(xué)習的家園，工作的平臺，互動(dòng)的舞臺！教育云空間建設的普及，已是不可逆轉的趨勢，國家的這場(chǎng)“空間革命”號角早已吹響，我們作為先行者應為后來(lái)者提供指引與幫助，一起學(xué)習完善教育云空間建設。新的智慧網(wǎng)絡(luò )教育，開(kāi)始慢慢的在學(xué)校普及，讓學(xué)生們更好的認識新的事物，形成新觀(guān)念，體驗和接觸現在技術(shù)和工具。逐步從傳統模式的教學(xué)方法跳出。 助人亦是助己，在三年多的建設教育云空間的過(guò)程中，我結識了眾多云友，得到了很多，學(xué)習到了很多，也幫助了很多人。同時(shí)在幫助他人的過(guò)程中也發(fā)現了自己很多的不足，彌補了很多自己的缺陷。每次幫助他人之后，受到他們衷心的贊揚或者看到一句句"謝謝”時(shí)，都讓我感到由衷的愉快，這也是我能繼續花費精力在建設教育云空間的原因和動(dòng)力。同時(shí)在我遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì )向他人虛心請教，教育云網(wǎng)絡(luò )中藏龍臥虎，我也會(huì )在未來(lái)日子里不斷與時(shí)俱進(jìn)、完善自己。
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通過(guò)參加教育云平臺教學(xué)培訓，使我在思想上有了進(jìn)一步的認識。在學(xué)習中，我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識。在人人通云教學(xué)學(xué)習中，使我受益匪淺。下面是學(xué)習的收獲和體會(huì )。
通過(guò)云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)�？臻g、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長(cháng)空間、教研機構空間，為各級教育主管部門(mén)及學(xué)校、機構輕松建設實(shí)名制網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，適應未來(lái)教育的'需要。通過(guò)人人通教育云空間的應用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(cháng)構筑了一個(gè)以學(xué)生成長(cháng)記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅動(dòng)的管理、學(xué)習、交流、分享網(wǎng)絡(luò )。
"三亞教育云平臺"是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，主要使用對象是教育主管部門(mén)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(cháng)，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過(guò)PC電腦、手機客戶(hù)端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應用門(mén)檻，使得網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間建設與應用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)。
現在，三亞教育云平臺通集過(guò)成教育行政管理、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長(cháng)管理、安全管理、教育垂直社區、個(gè)性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應用于一體，已成為各級教育主管部門(mén)"三通二平臺"建設的綜合服務(wù)平臺，并逐步融入到每個(gè)教師的日常教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)之中，家長(cháng)的協(xié)同教育工作之中。
通過(guò)教師教育云平臺教學(xué)培訓，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習的過(guò)程中，我深深地體會(huì )到，感到自己知道得太少。學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。人應該是活到老學(xué)到老。只有不斷學(xué)習，才能適應社會(huì )的發(fā)展。
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利用課余時(shí)間，我讀完了《一節好課需要的教育智慧》這本書(shū)。該書(shū)通過(guò)案例，輔以分析、評點(diǎn)，介紹了讀懂學(xué)生的智慧，課堂生成的智慧及構建有效課堂的智慧，使我知道上一節好體育課需要的知識。掩卷長(cháng)思：我不禁捫心自問(wèn)，我有教育智慧嗎?我的教育智慧從哪兒來(lái)的?那一個(gè)個(gè)熟悉的案例，都在在提醒著(zhù)我：教育的智慧來(lái)自于研究。遇到問(wèn)題首先要想為什么，再想怎么辦。如果沒(méi)有找到問(wèn)題的根由，盲目采取教育行為，最終效果是不會(huì )好的。
上好一節好課，使學(xué)生聽(tīng)得懂，記得住達到應有的課堂效果，要有一定的技巧。第一、教師要讀懂學(xué)生，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，抓住學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行有效的擴展;了解學(xué)生的真實(shí)想法，給學(xué)生展示自我的機會(huì )，讓課堂充滿(mǎn)生機和活力。第二、講課要把所講內容給交代清楚。教學(xué)中要有條理性，抓住關(guān)鍵，突出難點(diǎn)，面向全體，突破難點(diǎn)。新舊知識合理銜接、自然過(guò)渡，層次清楚。第三、教師應當具備課堂的應變能力。在遇到尷尬或難以回答時(shí)，教室要及時(shí)化解。如教師說(shuō)錯話(huà)要及時(shí)轉掉，剛才老師說(shuō)的話(huà)，對嗎?那么，原話(huà)是怎樣的?這樣既調動(dòng)了學(xué)生的`積極性，又活躍了課堂氣氛，輕輕松松地解決問(wèn)題，師生均得到了鍛煉與提高。
第四、凡事皆有度。一節課到底要實(shí)現怎樣的教學(xué)目標，達到怎樣的學(xué)習效果，讓學(xué)生獲得怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，教師應該做到心中清清楚楚。首先，要明確教學(xué)目標;其次，要嚴扣教材，發(fā)掘教材價(jià)值，然后，針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的已知和已能，思考如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的未知;最后，進(jìn)行整合，確定核心目標，分清目標主次。第五、教師教學(xué)不能循規蹈矩，應該多考慮一下學(xué)生的特點(diǎn)和需求，使教學(xué)多一些創(chuàng )意性和趣味性。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣自然會(huì )增強，教學(xué)效率自然會(huì )提高。
作為教師，一定要自己對自己負責任，把精神放在提高自身專(zhuān)業(yè)水平上，不斷挑戰自我，超越自我，多讀書(shū)，多研究，保持對教育的熱情和干勁，這樣才會(huì )使自己的教育生命長(cháng)青。
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今天，根據上級安排，在雙峰縣進(jìn)修學(xué)校參加了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通培訓，受益匪淺，衷心為農村的學(xué)生感到高興。 雙峰縣大力推行教育信息化教學(xué)，現在已經(jīng)深入普及到農村學(xué)校里。讓我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
教育信息化對教師的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)“知識爆炸”，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些老師昨天還是知識的權威，今天就可能落伍。如果作為一名教師，總是不愿意接受新事物，做出調整改變，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。同時(shí)也深刻的認識到了只有不斷的學(xué)習，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會(huì )并運用新理念、新技術(shù)，才能跟上現代教育的步伐。
這對我們農村教師來(lái)說(shuō)，既是機遇，也是一個(gè)極大挑戰。其實(shí)，不管是城市還是農村，不管是現在還是將來(lái)，每個(gè)教育者都應該不斷地加強,不斷地給自己“充電”,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,才不至于被社會(huì )淘汰�，F在的社會(huì )日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計算機知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些教育信息技術(shù)的.推廣，最初會(huì )讓我們覺(jué)得不適應，需要我們學(xué)習。但相信，雖然忙碌著(zhù)，卻會(huì )充實(shí)；雖然勞累著(zhù)，卻會(huì )有成就感。
洪山中心學(xué)校歷來(lái)推行素質(zhì)教育，十分注重教育信息化工作，一貫以來(lái)全面配合“教育云平臺”網(wǎng)站建設。教育信息化是一件經(jīng)濟、人力、物力需求都極大的工作，將持之以恒的進(jìn)行投入，推動(dòng)學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。
以上就是我此次培訓的一點(diǎn)感悟。雖然培訓的時(shí)間不長(cháng)，但我的收獲多多。還有許多知識沒(méi)有完全消化，有待于以后在工作中繼續加強，但通過(guò)這次學(xué)習、培訓、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了信息化這股撲面而來(lái)的教育清風(fēng)，明確了今后的努力方向。在以后的日子里，要不斷的消化吸收，靈活運用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。
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兩天的智慧課堂研究之行，傾聽(tīng)了科大訊飛關(guān)于助理教誨息化變革主題報告、蚌埠二中校長(cháng)關(guān)于“聚焦智慧課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量”的主題報告。感遭到息技術(shù)對教誨帶來(lái)的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀(guān)了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。研究了合肥八中的生物老師的一節課、“基因的表達”。這節慕課中，讓我們看到八中老師們運用息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結和分析的機會(huì )更多的留給學(xué)生討論、交流和總結。這節課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對比兩種基因表達過(guò)程的相同和不同點(diǎn)，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時(shí)的了解每個(gè)學(xué)生的思考結果并進(jìn)行分析評價(jià)。
第二天的研究是實(shí)驗小學(xué)鄧老師的數學(xué)課。課前鄧老師讓學(xué)生觀(guān)看視頻自學(xué);課中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，教師把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。問(wèn)題拋給學(xué)生，多給學(xué)活潑腦、動(dòng)口、動(dòng)手的.機遇。鄧老師則是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。通過(guò)學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結，最后鞏固掌握規律，并運用規律解決問(wèn)題。
“看別人的課，想自己課的問(wèn)題”這兩天的研究讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過(guò)程的整體把握，也思考翻轉課堂和傳統課堂兩者之間的差別和轉變。翻轉課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構主義研究理論為依據，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數據云計算等新一代息技術(shù)，重構課堂教學(xué)流程結構，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的研究體會(huì )到這幾所學(xué)校對翻轉課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標、，不斷研究和探索。
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有人會(huì )問(wèn)我：“你學(xué)習這么好，是不是每天奮斗到半夜��？”這時(shí)我便會(huì )告訴他：“不，我是玩著(zhù)學(xué)的�！�
掌握正確的學(xué)習方法是學(xué)習的秘訣，可是該如何找到適合自己的學(xué)習方法呢？玉溪教育云平臺會(huì )給你答案。以前的我，性格懶散，父母不逼就不學(xué)習，整天沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲。有一天，學(xué)校給了我們賬號，教我們使用玉溪教育云平臺，我就徹底愛(ài)上了學(xué)習。
這個(gè)運用里有老師、同學(xué)、家長(cháng)，大家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互相學(xué)習交流。這種新穎的學(xué)習方式打破了常規的學(xué)習方式，運用網(wǎng)絡(luò )吸引眼球。在學(xué)習的同時(shí)可以分享自己的生活趣事還可以觀(guān)看別人的喜聞樂(lè )事。
考試查分更方便了，錯題有解析，課堂上也可以省些時(shí)間讓我們初三的生活更加輕松，時(shí)間安排更加合理，讓每一個(gè)初中生都能找到更加適合自己的學(xué)習方式，脫離原有“頭懸梁、錐刺股”、“寒窗苦讀幾十年”的舊觀(guān)念，拯救了那些被父母“壓迫”的孩子，告訴那些“老古董”們，學(xué)習也是可以有花樣的！有一次，我正在查分，看到主頁(yè)上有一位老師發(fā)的關(guān)于二次函數的PPT、正好我函數學(xué)得有些模糊，于是我就興趣勃勃的點(diǎn)進(jìn)去，那個(gè)PPT里涵蓋了從初一學(xué)到初三的`所有的函數知識復習，而且整個(gè)課件框架條理清晰，僅僅是自己看看，我就學(xué)會(huì )了許多關(guān)于二次函數的解題方法，降低了丟分的幾率，讓我在數學(xué)這門(mén)學(xué)科上取得了更大的進(jìn)步。
作為一個(gè)即將面臨中考的初三同學(xué)，我認為玉溪教育云平臺是一個(gè)很好的學(xué)習平臺，利用它，不管是在“苦中學(xué)”還是“玩中學(xué)”都能找到適合自己的方式。
話(huà)雖這么說(shuō)，但是我們也要注重基礎，雖說(shuō)要勞逸結合，卻也要夯實(shí)基礎，努力學(xué)習，不在虛擬世界中迷失自我。 實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)法，簡(jiǎn)單的操作流程，競賽的學(xué)習方式，讓我愛(ài)上學(xué)習，玉溪教育云平臺，真可謂是學(xué)習的好幫手，成長(cháng)的好伙伴！
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