- 相關(guān)推薦
數字教材培訓心得體會(huì )范文
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編為大家收集的數字教材培訓心得體會(huì )范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
數字教材培訓心得體會(huì )范文1
xx年8月10日,我參加了江西省中小學(xué)教師繼續教育中心組織的為期一周的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”培訓。在這短暫的幾天培訓中,使我終身受益,老師的精彩講解,學(xué)員間的集體討論,使我對在現代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也將促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。。以下是本次培訓的心得體會(huì ):
在現代教育技術(shù)培訓中,我們學(xué)習了創(chuàng )建與管理博客、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教育資源的檢索與管理、數字音頻編輯技術(shù)、用flash制作動(dòng)畫(huà)、多媒體教學(xué)演示文稿的制作、學(xué)生信息管理技術(shù)、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設計、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境下的教學(xué)設計及教學(xué)評價(jià)各專(zhuān)題的學(xué)習,這些教學(xué)活動(dòng)實(shí)現了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享,加強了老師們的教學(xué)交流,提高的教學(xué)效率,更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí),也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫
本次的培訓也使我區分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎,但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù),將其有機的結合在一起,應用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理的運用現代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結果奠定基礎。
信息技術(shù)發(fā)展到今天,已經(jīng)在我們的生產(chǎn)、生活各個(gè)方面發(fā)揮了巨大的作用,而且還將繼續擴大其影響。21世紀以來(lái),信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的.改革,在教育信息化飛速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò )、計算機、多媒體等元素已經(jīng)在現代教育中凸顯優(yōu)勢,同時(shí)對站在教育戰線(xiàn)的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”,并不是說(shuō)教學(xué)中用上了電腦網(wǎng)絡(luò ),老師就信息化了。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復制”+“粘貼”的低認知水平,簡(jiǎn)單技術(shù)操作上;信息技術(shù)在教學(xué)中應用還滯后于其在其它領(lǐng)域中的應用;甚至還有人認為:信息技術(shù)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用,造成其在教學(xué)中可有可無(wú)的尷尬境界。我想這和我們傳統的教育觀(guān)念,教師的認識水平不無(wú)關(guān)系。
經(jīng)過(guò)培訓,學(xué)員們對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想,相信大部分教師在今后都會(huì )積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合,相信這些會(huì )對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供很好的保證。我們應該繼續積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,不斷總結經(jīng)驗教訓,努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革,為培養新世紀的人才做出貢獻。
數字教材云平臺培訓心得體會(huì )通過(guò)本次信息技術(shù)繼續教育的學(xué)習所的,讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨,通過(guò)學(xué)習,本人了解到自己過(guò)去的許多不足,同時(shí)也提高了認識和獲的經(jīng)驗,F主要從教學(xué)方式方面總結如下:
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中,我覺(jué)的教師要做到“四變”。心的體會(huì )
一是,教師角色的轉變,由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者,從講壇走向學(xué)生中間,參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權威已不復存在,因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學(xué)策略的轉變,研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變,構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習提供平臺,探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。
三是,教學(xué)方式的轉變,重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練,強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。學(xué)生學(xué)的生趣盎然、主動(dòng)積極,創(chuàng )造力的到了培養。
還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現在教師們追求的一個(gè)境界,即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達:可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示
等等。這種教學(xué)設計,拓展了孩子的思維,真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。四是,教學(xué)呈現方式的轉變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高,進(jìn)行培訓,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
信息技術(shù)正被廣泛,深入地應用到每一個(gè)方面,正深刻地改變著(zhù)人們的學(xué)習、工作和生活,使學(xué)習內容更豐富,工作更高效,生活更有樂(lè )趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴峻的挑戰,也為教育創(chuàng )造了無(wú)限的機遇。為了迎接時(shí)代的挑戰,教育工作者必須自覺(jué)地運用當代信息技術(shù)革新教育思想。
通過(guò)校本培訓學(xué)習,使教師更新教育觀(guān)驗、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色,進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通本期的計算機培訓和考試,我的計算機知識的到了鞏固和提高,我相信自己繼續努力,今后我一定會(huì )用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
數字教材培訓心得體會(huì )范文2
我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數學(xué)教師新教材培訓的學(xué)習活動(dòng),在培訓時(shí),聽(tīng)取了教材編寫(xiě)組成員吳增生教授對《初中數學(xué)新課程標準》的解讀講解;對教材修改的依據和背景、課程內容的具體變化、要求上的變化作了詳細的說(shuō)明;對七年級(上)教材進(jìn)行了分章介紹、關(guān)于《新課程標準》有效教學(xué)的一些思考等,使我更深一層領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念,也使我認識到了作為新教材的一名數學(xué)老師身上責任的重要性。雖然只有短短的一天,但培訓給我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。下面談?wù)勎疫@次培訓的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、教材編排更加科學(xué)合理、更具思想性
新人教版初中數學(xué)教材編排體現了循序漸進(jìn),螺旋上升,一以貫之的設計理念,教學(xué)內容的編排由淺入深,順應了學(xué)生的認識心理規律,刪除了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有xx些內容減少了概念的闡述,這樣反而有利于學(xué)生的學(xué)習。例如在代數部分,刪除了能對含有較大數學(xué)信息作出合理的解釋與推斷;了解有效數字的概念;列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分,刪除了圓與圓的位置關(guān)系,等腰梯形的性質(zhì)和判定定理等內容。統計與概念部分刪除了會(huì )計算極差,會(huì )畫(huà)頻數折線(xiàn)圖等,大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結,重點(diǎn)修改各章知識結構圖、小結中的推理與方法。
增加的內容:一是必學(xué)內容、二是選學(xué)內容。代數部分增加了最簡(jiǎn)二次根式和最簡(jiǎn)分式的概念,會(huì )利用待定系數法確定一次函數的解析表達式等。圖形與幾何增加了會(huì )比較線(xiàn)段大;了解平行于同一直線(xiàn)的兩條線(xiàn)段平行等。選學(xué)內容增加了能解簡(jiǎn)單的三元一次方程組,了解一元二次方程的根與系數的關(guān)系等。選學(xué)內容的設置,是希望為一些有興趣,有能力、有愿望的學(xué)生進(jìn)一步探索、學(xué)習的。
二、初中數學(xué)“新教材”使課堂活躍起來(lái)
新教材章節的安排呈專(zhuān)題的形式,并增加了許多活動(dòng)課內容,十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。新教材能使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識時(shí),不單純地依賴(lài)于模仿和記憶,而是著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等創(chuàng )造能力。
在新教材的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目,鍛煉自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,多數學(xué)生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學(xué)生思維變得活躍,討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀(guān)點(diǎn),甚至爭論激烈,不僅議明了當前的問(wèn)題,思維還經(jīng)常由一個(gè)知識點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識點(diǎn),知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。數學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“滿(mǎn)堂喧”,教師在教學(xué)活動(dòng)中引導、輔助學(xué)生的'活動(dòng),與學(xué)生合作探討、研究問(wèn)題,圍繞學(xué)生組織教學(xué),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習活動(dòng),可很好地激發(fā)學(xué)生的興趣挖掘學(xué)生的潛能,促使他們在自主探索與合作交流過(guò)程中理解、掌握知識,并且學(xué)會(huì )學(xué)習。這次教材修改適當加強對“推理與推理”的要求,注意循序漸進(jìn),相關(guān)章節對證明的要求有所增加。數學(xué)技能和思維方法得到鍛煉,意志力得到培養、自信心不斷發(fā)展、科學(xué)精神逐漸形成。
總之,通過(guò)這次的培訓、學(xué)習、交流,我受益匪淺,在教學(xué)工作中遇到的難題,有了解決的方向,對自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解,還有自己需要改善的地方也有了明確的目標,在今后的教學(xué)工作中我還進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn),讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。
數字教材培訓心得體會(huì )范文3
通過(guò)培訓我深深感受到了教育局領(lǐng)導對我們教師的關(guān)心,對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習不但澄清了我對一些數學(xué)題目的一些模糊熟悉,而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念,實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用,F將自己的點(diǎn)滴體會(huì )總結以下:
一、對教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點(diǎn)是情境串引提題目串,讓學(xué)生在解決現實(shí)情境中題目的進(jìn)程中引發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習,然后把學(xué)到的新知識又作為解決新題目的工具,讓學(xué)生把解決題目與知識學(xué)習融會(huì )在同一進(jìn)程中。同時(shí)在情境圖的`解讀進(jìn)程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。固然每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀,但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上,只是對教學(xué)內容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,知識結構,目標體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習,對青島版教材有了新的熟悉,新的理解,每單元的知識基礎是甚么,在教材中的地位是什么,通過(guò)學(xué)習都已做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何做好與前面知識的銜接,如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每個(gè)單元的教學(xué),要建立單元教學(xué)思想,捉住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,弄清學(xué)生每個(gè)單元已學(xué)習了哪些知識,要學(xué)習哪些知識,為哪些后續知識做預備。
2、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎上提出有價(jià)值的數學(xué)題目。并且一定要把題目寫(xiě)在黑板上。在解決題目的進(jìn)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀(guān)察——形象感受——抽象概括等進(jìn)程,培養學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導力度,給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道,進(jìn)步學(xué)生的解決題目的能力,進(jìn)步學(xué)生的自主探索能力,進(jìn)步學(xué)生的知識遷移學(xué)習能力,滲透數學(xué)思想方法,培養學(xué)生的數學(xué)素養。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地展開(kāi)探究活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習的處理,對每道練習題目,不但要能正確解答,而且要更深層次的發(fā)掘練習的含義,有些新知識的學(xué)習就放在一些練習題目中。
本次教材培訓對我們而言,是一次寶貴的學(xué)習機會(huì ),令我收獲頗豐,使我對教材又有了一個(gè)新的熟悉。新教材不但關(guān)注基礎知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗;新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現題目和提出題目的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
數字教材培訓心得體會(huì )范文4
參加了新教材培訓,雖然時(shí)間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦,真切地感受第8頁(yè)共17頁(yè)
到了新課程的精彩。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認識和更深一層的理解,同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變,而學(xué)生的學(xué)習方式也有所改變,便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統的教學(xué)重結果,輕過(guò)程;重知識、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力:新課程著(zhù)重于學(xué)生的發(fā)展,著(zhù)重于學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
從新舊教材的區別和新教材的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議兩個(gè)方面進(jìn)行講解,新教材在內容上進(jìn)行了調整,使內容編排更符合學(xué)生認知規律,加強了計算教學(xué),解決問(wèn)題明確分為了三步:閱讀與理解———分析解答———回顧反思。加大了滲透數學(xué)思想方法的力度,為學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗提供更多機會(huì )。
其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。我們當教師的就應該理解教材目標,明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當的教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。
首先,開(kāi)闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線(xiàn),忙于上課,我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無(wú)暇顧及其他。因此,視野相對比較狹窄。
其次,豐富了我對全冊教材知識的新認識。
另一方面,我對新課程又有了新的體會(huì )。
一、轉變觀(guān)念仍是關(guān)鍵新教材的出臺是教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的'編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀(guān)調控,避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間,廣大教師應抓住契機,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū),都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
三、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓,最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
總之,教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,重視學(xué)生的學(xué)習需求,重視提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。我們在平時(shí)的教學(xué)中,要根據新課程標準,用好新教材,提高學(xué)生的數學(xué)能力,為以后社會(huì )生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應用提供保證,為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
數字教材培訓心得體會(huì )范文5
參加了小學(xué)三年級數學(xué)新教材解讀培訓,聆聽(tīng)了周小萍和舒愛(ài)武老師的精彩講座,感觸頗多。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點(diǎn),修訂前后教材結構對比等等。聽(tīng)了之后,對于一個(gè)從未教過(guò)三年級數學(xué)的我有信心教好孩子們,對于數學(xué)新課程、新教材也有了一定的認識。下面我就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì ):
一、面對教材修改教師不同的態(tài)度
現階段,面對教材修改老師呈現出不同的態(tài)度,有的覺(jué)得數學(xué)越來(lái)越難教,有的認為教材無(wú)論怎么改都無(wú)所謂,有的認為不管教材變成怎樣都會(huì )教。新教材的改頭換面,使我們不可能再像以往那樣照本宣科.更不能對教材亦步亦趨了。打開(kāi)新教材,撲面而來(lái)的是一股清新氣息,課程的開(kāi)放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無(wú)論從內容的選擇還是呈現方式上,都很好地體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,圖文并茂、形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生生活,充滿(mǎn)時(shí)代氣息。但同時(shí)也對教材編排體例的變化感到很不適應。傳統課程強調學(xué)科體系的系統與規范,強調嚴密的邏輯順序和嚴謹的知識結構,這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密,而是從學(xué)生的'經(jīng)驗出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從問(wèn)題情境出發(fā),引導學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這種編排體例和教學(xué)要求上的變化,與教師教學(xué)習慣產(chǎn)生強烈的沖突,矛盾日益凸現出來(lái),這種不適應,是大多數教師會(huì )感慨教材越來(lái)越難教的根本原因。
二、創(chuàng )設求異情境,感悟計算方法,體現算法多樣化
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現,有所創(chuàng )新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)表獨特的見(jiàn)解。對于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P,使他們享受到成功的喜悅,增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。這樣既培養學(xué)生從多方面,不同角度思考問(wèn)題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
三、教學(xué)中的建議
1.教學(xué)中我們要盡量減少對學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗。
2.允許學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問(wèn)題,鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數學(xué)的眼睛,讓他們以數學(xué)的意識,主動(dòng)地從數學(xué)的角度去觀(guān)察世界,體驗生活。那么,數學(xué)就不在僅僅是書(shū)本上板著(zhù)面孔的枯燥的數學(xué)題,數學(xué)會(huì )變得更加豐富多彩,充滿(mǎn)生命活力。提高數學(xué)素養,使之用數學(xué)的思想、方法、知識去解決問(wèn)題。
循規蹈矩走不出封閉的大門(mén),固步自封編不出優(yōu)美的童話(huà)。在課改這一廣闊天空里,我們應該不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng )新,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
數字教材培訓心得體會(huì )范文6
20xx年xx月xx日,我參加了蘇教版小學(xué)數學(xué)教材培訓。聆聽(tīng)了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座,他們嚴謹的治學(xué)態(tài)度和先進(jìn)教育教學(xué)理念深深地感染了我。
侯正海老師主講的內容是《素養立意的運算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運算教學(xué)的歷史背景,講解了運算從技能利益階段,到能力立意階段,再到素養立意階段的發(fā)展過(guò)程和具體要求。使我對新時(shí)期數學(xué)運算的要求有了更深刻的理解。接著(zhù)侯老師結合具體、生動(dòng)的實(shí)例,著(zhù)重為我們剖析了“素養立意的運算教學(xué)過(guò)程”和“估算教學(xué)”兩方面的內容。通過(guò)學(xué)習,我明白了運算教學(xué)的總體思路是:理解算理→內化算理→概括法則→內化法則→遷移運用。
學(xué)生對形式化的運算、學(xué)習一般是從操作開(kāi)始的,直觀(guān)的操作,對于學(xué)生理解運算有著(zhù)重要的意義。反思我的教學(xué),常常因為嫌麻煩而省掉了很多操作過(guò)程,認為只要學(xué)生會(huì )做題就行,學(xué)生對算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期,為使學(xué)生熟練掌握算法總要花很多時(shí)間讓學(xué)生反復練習。實(shí)際上只是訓練了學(xué)生的運算技能,而學(xué)生的`能力卻很難得到提高。
學(xué)生做題時(shí),更關(guān)注的是結果是否正確,而學(xué)生出錯的原因卻沒(méi)怎么想過(guò)。在今后的教學(xué)中,要注意對學(xué)生出現的錯誤進(jìn)行認真分析,找到錯因。要關(guān)注學(xué)生的思維讀懂學(xué)生的想法,以學(xué)生的學(xué)情為基礎進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的數學(xué)素養。
黃偉良老師對圖形認識教學(xué)中的一些具體問(wèn)題進(jìn)行了細致深刻的辨析,使我對圖形教學(xué)有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,我發(fā)現了很多不足,甚至有一些錯誤。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科,作為一名教師,必須要深入研讀教材。對于自己模糊不清的知識一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語(yǔ)言必須要反復錘煉,力求準確、精煉,牢牢把握課堂四十分鐘。
數字教材培訓心得體會(huì )范文7
20xx年xx月xx日上午,針對小學(xué)數學(xué)新課標教材教法培訓會(huì ),襄陽(yáng)市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數學(xué)教材教法培訓會(huì ),所以新區的小學(xué)數學(xué)教師都參加了此次教材培訓會(huì )。
我是五年級的數學(xué)教師,聽(tīng)了教研室人員精彩的透徹的分析講解后,我也從中學(xué)到了不少東西。
針對小學(xué)一年級的學(xué)生,都是剛剛入學(xué)的兒童,天真浪漫,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時(shí)要玩一會(huì )兒與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。傳統的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習的缺點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動(dòng)”,強制聽(tīng)課,有的還認為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,老師批評,家長(cháng)責備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動(dòng)地位,上一堂課下來(lái)又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(cháng)此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。聽(tīng)了后,我的感慨頗多,受益匪淺。
一、故事開(kāi)頭,創(chuàng )設情景,營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習氣氛
要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。而培養學(xué)生的求知欲,是和培養他們的學(xué)習興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習文化知識,還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里想象著(zhù)小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課,根據教材的內容,自編一段故事,從講故事開(kāi)頭,創(chuàng )設一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn),來(lái)導入新課。
二、培養孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程,積極思考的基礎,也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此,教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講,我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn),而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。
三、應注意培養學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習慣
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練,培養說(shuō)的.習慣,有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解,便于針對性地采取措施,同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級里,總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵怕言者。教學(xué)中,對于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時(shí)的表?yè)P:×××同學(xué)膽子真大,回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮;×××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋;你說(shuō)的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵的目光,并加以適當的點(diǎn)拔、適時(shí)的引導,增強他們說(shuō)的勇氣和信心,只要他們能開(kāi)口,哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜,我也會(huì )以鼓勵的口吻對待,讓他感到自己也能說(shuō),即使說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。
總之,對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導,要力求做到轉變思想與傳授方法結合,課上與課下結合,學(xué)法與教法結合,教師指導與學(xué)生探求結合,統一指導與個(gè)別指導結合,建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò ),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
數字教材培訓心得體會(huì )范文8
通過(guò)本次培訓學(xué)習,經(jīng)過(guò)對教材的疏理,讓我對二年級教材有了更深刻的認識,本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識,而且對我今后如何實(shí)踐課改理念,實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用,F具體談一下個(gè)人體會(huì ):
一、疏理教材,認知結構與目標體系:
通過(guò)學(xué)習,對青島版版教材有了新的認識,新的理解:全套教材的知識結構是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節做不好,下一環(huán)節就難以實(shí)現,所以每一個(gè)環(huán)節,每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
二、感知教材,結合實(shí)際應用教材:
新的課程標準由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導數學(xué)課堂生活化,強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決,青島版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)!皠(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的'自主探索學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì )了知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習,實(shí)現了數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
應該說(shuō),青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意,深受小學(xué)生喜愛(ài)。但總體看新增加了不少知識點(diǎn),原有的內容也并未減少,課時(shí)數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學(xué)內容到底應該講到什么程度,達到什么難度。
總之,新教材新理念,為我們提供了更寬廣的舞臺,也對我們教師提出了更高的要求。我將會(huì )努力實(shí)踐課標新理念。
【數字教材培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章:
數字教材培訓心得體會(huì )5篇03-18
數字教材培訓心得體會(huì )范文通用06-21
數字教材云平臺培訓心得體會(huì )范文(通用9篇)11-24
數字課程教材云平臺培訓心得(通用16篇)11-22
教材培訓心得體會(huì )12-10