- 數字教材云平臺培訓心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
數字教材培訓心得體會(huì )5篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的數字教材培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數字教材培訓心得體會(huì )1
小學(xué)數學(xué)的核心素養包含：數感、符號意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng )新意識，這些就是我們在教學(xué)時(shí)應該關(guān)注的。下面我結合小學(xué)數學(xué)的核心素養談?wù)勗谶@次培訓中的收獲。
一、數感
數感主要是指關(guān)于數與數量、數量關(guān)系、運算結果估計等方面的感悟。建立數感有助于學(xué)生理解現實(shí)生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關(guān)系。1.在數概念教學(xué)中培養數感，例如：讓學(xué)生通過(guò)數小木棒，經(jīng)歷數數的過(guò)程，感受自然數的本質(zhì);2.在計算教學(xué)中發(fā)展數感，在計算教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生在充分理解算理的基礎上得出算法，在教學(xué)時(shí)，教師應為學(xué)生提供探索的空間，交流的平臺，在交流中明白一個(gè)個(gè)算理，從而發(fā)展學(xué)生的思考能力，不但能提升認識，還能為計算方法的得出打下基礎，縮短教學(xué)的時(shí)間;3.在解決實(shí)際問(wèn)題中展現數感。
二、符號意識
符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關(guān)系和變化規律;知道使用符號可以進(jìn)行運算和推理，得到的結論具有一般性。在用字母表示數這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，通過(guò)一連串的問(wèn)題，抓住契機問(wèn)：這樣的算式還能寫(xiě)出多少?能寫(xiě)得完嗎?感受用個(gè)別算式無(wú)法表達所有情況。然后，提出“你能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任何時(shí)間的節水量嗎?”這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造符號的欲望，體驗到用符號表示數的必要性;接著(zhù)充分放手學(xué)生經(jīng)歷符號創(chuàng )造的過(guò)程;充分交流，在辨析中提高學(xué)生對字母表示數意義的理解。
三、空間觀(guān)念
空間觀(guān)念主要是指根據物體特征抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運動(dòng)和變化;依據語(yǔ)言的描述畫(huà)出圖形等。在教學(xué)面積這一知識點(diǎn)時(shí)，1.從情境入手，先讓學(xué)生借助手中學(xué)具獨立探究，在操作中感悟面積的存在，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力;再組織交流，在交流中讓學(xué)生感悟面積有大有小，進(jìn)一步建立面積的表象;2.注重體驗，體現面積單位產(chǎn)生的必要;3.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗建立面積單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷：找---量---說(shuō)---想---再找---建立表象的過(guò)程。這里一定是實(shí)物的表象，投影出來(lái)的失真了。
四、幾何直觀(guān)
幾何直觀(guān)主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀(guān)可以把復雜的數學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預測結果。幾何直觀(guān)可以幫助學(xué)生直觀(guān)地理解數學(xué)，在整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中都發(fā)揮著(zhù)重要作用。 主要是指能夠根據法則和運算律正確地進(jìn)行運算的能力。比如，借助線(xiàn)段圖理解問(wèn)題。
五、數據分析觀(guān)念
統計與概率的教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，每?jì)詴?shū)都包含這個(gè)知識的學(xué)習，這這部分內容的教學(xué)中一定要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程(收集數據——整理數據——分析數據——做出決策)，讓學(xué)生感受到統計的價(jià)值。數據分析是統計的核心。
六、培養運算能力
運算能力匪運算技能，運算能力是在學(xué)生理解算理的基礎上掌握算法，并根據情況尋求合理簡(jiǎn)潔的運算途徑解決問(wèn)題。往往我們老師為了提升成績(jì)偏重學(xué)生算法的掌握，然而算理其實(shí)更為重要。
會(huì )上專(zhuān)家還介紹了些教材在改版時(shí)的一些想法。比如：1.情境設計更貼近學(xué)生的`生活，教材根據學(xué)生的實(shí)際情況，增加了農村的素材，使得數學(xué)情景更加簡(jiǎn)明，每個(gè)情境的設計都是深思熟慮幾番周折后才定下的。(2)知識結構根結合理化，例如：平行四邊形的認識和面積的計算已前在一個(gè)信息窗中，這樣在授課時(shí)，單獨拿出一節課講認識顯得很單薄，但是不講認識又沒(méi)法講計算。而現在把認識放在了四下多邊形的認識中，這樣在講多邊形的面積計算時(shí)就比較方便了。(3)合作探究更加細化，教材中每個(gè)小孩的對話(huà)都是一種方法，探究問(wèn)題往往會(huì )出示。(4)通過(guò)在教材中設計智慧廣場(chǎng)，落實(shí)數學(xué)的思想和方法。(5)強化數學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗，本環(huán)節主要體現在綜合實(shí)踐方面。教材改完之后，更加細化，主要引導孩子通過(guò)以下幾個(gè)步驟：想問(wèn)題---做規劃—動(dòng)手做---回頭看，還要進(jìn)行回頭看進(jìn)行反思，在反思中提高。(6)應用題更加開(kāi)放、層次性。低年級老師們往往忽視的看圖講故事是為后面學(xué)習應用題打基礎的，原來(lái)的看圖講故事改編為講完一個(gè)數學(xué)故事，還能再講一個(gè)數學(xué)故事嗎?從而開(kāi)拓學(xué)生的思維。(7)解決問(wèn)題不再強調一人多種方法，不一定人人都學(xué)會(huì )所有的方法，只要會(huì )一種方法就行。
以上是自己通過(guò)本次培訓所學(xué)到的，通過(guò)這次培訓也使自己對于教材有了更全面的認識。
從你給全校教師做的培訓中，大家都體會(huì )到了今后的數學(xué)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生數學(xué)核心素養以及德育綱要的落實(shí)。所以，在今后的數學(xué)教學(xué)中，不僅僅要教給學(xué)生基本知識和技能，更要滲透小學(xué)數學(xué)核心素養的教學(xué)，充分提高小學(xué)生的數學(xué)能力，為今后的學(xué)習打下良好的基礎,為終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基石。
數字教材培訓心得體會(huì )2
我有幸參加了小學(xué)數學(xué)人教版教材的培訓，通過(guò)這次學(xué)習，我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫(xiě)的真諦，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、對教材內容的變動(dòng)有了新的認識
新教材內容的變動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，加強了數學(xué)知識和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學(xué)生能更好的學(xué)習數學(xué)。
二、對教材編排特點(diǎn)有了新的理解
新教材以新課標為依據，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過(guò)和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標有了更加系統的`理解。
1. 各領(lǐng)域內容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個(gè)知識點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線(xiàn)索，引導學(xué)生自己整理、總結。
3.增加了數學(xué)的背景知識
教材結合學(xué)生所學(xué)的內容安排了一些數學(xué)背景知識,以豐富學(xué)生對數學(xué)知識的認識。
4.解決問(wèn)題突出對一般過(guò)程和一般思路的體驗。
對于解決問(wèn)題，體現解決問(wèn)題的完整過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)體驗，了解解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯(lián)系。
帶著(zhù)前面的內容進(jìn)行練習，為后續知識的學(xué)習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數，在直觀(guān)圖的提示下容易填出得數、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)幫助學(xué)生填出未知加數、借助數的組成)。
7.為教學(xué)評價(jià)提供線(xiàn)索。
在每個(gè)單元的最后安排了一個(gè)評價(jià)版塊，給老師們如何引導學(xué)生自我評價(jià)提供一點(diǎn)思路和線(xiàn)索。
充實(shí)緊張的培訓，時(shí)間往往過(guò)得飛快，帶著(zhù)幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。 此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識，促進(jìn)了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心，與此同時(shí)，我真心的希望我們現在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng )新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執著(zhù)，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅實(shí)、更寬闊、更精彩吧!
數字教材培訓心得體會(huì )3
20xx年3月17日，我有幸參加了20xx年全國新世紀小學(xué)數學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò )研修，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習談點(diǎn)心得體會(huì )。
一、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對新世紀小學(xué)《數學(xué)》(北師大版)第四版教材特色有了深刻的了解。
(一)精心設計“情境+問(wèn)題串”的呈現方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程和教師的數學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎環(huán)境和主要脈絡(luò )。
(二)在課程標準修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現。
1. 注重基本活動(dòng)經(jīng)驗和基本思想。
2.注重體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程。
3.注重在理解的基礎上實(shí)現對重要數學(xué)概念的掌握和基本運算技能的形成。
4.注重學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養。
(三)情境設計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設計有趣的、現實(shí)的、蘊含數學(xué)意義和富有挑戰性的情境，這構成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí)，在情境的設計上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛，富有文化內涵，強調處理好不同題材的平衡。
(四)重新梳理和設計練習題，提供數量合適、層次合理、形成多樣的習題。
二、學(xué)會(huì )追問(wèn)
北師大版教材編寫(xiě)人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座，其一是《一年級教材‘認識物體’》，其二是《統計與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課，體現“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗;上課要學(xué)會(huì )追問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)操作后，老師要追問(wèn)，把問(wèn)題推給學(xué)生，在追問(wèn)中深入，讓他們自己找出問(wèn)題的答案。追問(wèn)是檢驗學(xué)生是否理解所學(xué)。
三、學(xué)會(huì )處理細節
有人說(shuō)“整體決定成敗，細節成就精彩�！钡瘜Α案拍睢钡腵咬文嚼字，堅持先試后教，設置或診斷學(xué)生學(xué)習的障礙;注重課堂作業(yè)的設計與反饋，要層層設計與推進(jìn);注重與生活經(jīng)驗的恰當溝通，不要生拉硬扯，在層層追問(wèn)中深入;保證學(xué)生有靜悄悄地獨立思考的時(shí)間;注重學(xué)生思考能力的提升。
通過(guò)教材的培訓學(xué)習，使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會(huì )結合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數學(xué)，經(jīng)歷知識、能力形成的全過(guò)程。培養學(xué)習興趣，享受學(xué)習、享受生活、享受校園生活的快樂(lè )。
數字教材培訓心得體會(huì )4
今年8月20-21日，我有幸參加三到六年級數學(xué)新教材暑期培訓。為期一天的暑期培訓，是一次難忘的學(xué)習機會(huì )，由衷感謝上級領(lǐng)導為我們準備這么一個(gè)很好的學(xué)平臺。這一天培訓內容主要是教材修訂專(zhuān)家曹培英老師對教材的調整和變化作一些說(shuō)明。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實(shí)實(shí)在在的感到受益匪淺。
新教材主要調整和變化有以下幾個(gè)方面：
一、重新整合原來(lái)有聯(lián)系的小單元，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
如三年級上冊重新整合乘、除數是一位數的乘、除法。第一單元是兩、三位數乘一位數，例題是筆算兩位數乘一位數，試一試三位數乘一位數，這樣通過(guò)對比促進(jìn)計算方法的主要遷移，引導學(xué)生依據已有計算經(jīng)驗適當總結計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數除以一位數，整個(gè)單元內容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進(jìn)，合理組織教學(xué)內容，促進(jìn)計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數是兩位數除法計算的教學(xué)內容。五年級上冊整合小數乘除法，適當加強小數四則混合運算，更加強調聯(lián)系整數四則計算的方法、探索相應的小數計算方法
二、解決問(wèn)題策略方面作了調整和變化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三年級上冊增設了“從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問(wèn)題的步驟和方法，增設“從條件或問(wèn)題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現解決問(wèn)題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問(wèn)題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，歸納了解決問(wèn)題的一般步驟即理解題意、分析數量關(guān)系、列式解答、檢驗反思�；蛘吡斜碚項l件和問(wèn)題、從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng )設富有挑戰性的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和問(wèn)題的愿望，改變問(wèn)題的呈現方式，經(jīng)歷把現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。五年級上冊降低用列舉策略解決問(wèn)題的難度，突出有序思考的意義和價(jià)值，不涉及分類(lèi)列舉。
三、從三年級上冊開(kāi)始逐冊安排“探索規律”專(zhuān)題活動(dòng)。
讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過(guò)程。但應用規律不作要求沒(méi)有習題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡(jiǎn)單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
四、其它調整和變化。
提前在三年級上冊安排“平移、旋轉和軸對稱(chēng)”適當降低教學(xué)要求，注重現象。后移“24時(shí)計時(shí)法”“觀(guān)察物體”和“可能性”等內容。第二學(xué)段四年級上冊可能性不要求用分數表示，只要學(xué)生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規則圖形面積的計算。用字母表示數從四年級下冊移至五年級上冊。
通過(guò)學(xué)習，我明白了教材編排的思路，新版教材內容除了刪，增，調外，還優(yōu)化了單元內容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現和提高學(xué)生的人文素養。
總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，重視學(xué)生的'活動(dòng)過(guò)程，重視學(xué)生的學(xué)習需求，重視提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，使得：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時(shí)的教學(xué)中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學(xué)生的數學(xué)能力，為以后社會(huì )生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
數字教材培訓心得體會(huì )5
用新方式聆聽(tīng)聽(tīng)了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認真回顧，現將心得總結如下：
一、關(guān)注語(yǔ)文要素，明確訓練點(diǎn)
統編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語(yǔ)文要素”。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì )出現語(yǔ)文課上成品德課，這樣的現象。而統編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素，就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識，獲得一定的語(yǔ)文能力，運用一定的學(xué)習策略，養成一定的學(xué)習習慣。有了這一明確的`目標，我們就明確了在我們語(yǔ)文課上，我們的訓練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側重的訓練點(diǎn)是不同的，所以我們應改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文本，把握語(yǔ)文要素訓練點(diǎn)，來(lái)重新定義這樣一篇課文。明確訓練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時(shí)也可以讓我們在語(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。
二、學(xué)會(huì )瞻前顧后，彌補缺失處
統編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時(shí)，一定要注重這一語(yǔ)文要素，它所呈現的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，從一年級開(kāi)始的統編版教材的語(yǔ)文要素訓練，中間有很多的語(yǔ)文要素訓練是缺失的，所以我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要學(xué)會(huì )瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線(xiàn)。對于學(xué)生之前所缺失的訓練要適時(shí)的就行彌補。
三、關(guān)注編寫(xiě)新版塊，加強板塊間整合
統編版教材的編寫(xiě)，有刪有增。比如，在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當中，他就將原來(lái)的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現在的四個(gè)，雖然口語(yǔ)交際內容少了，功能卻更加明確了。同時(shí)，教材當中還有許多增加“語(yǔ)句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實(shí)就是為學(xué)生的習作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當成一道習題來(lái)處理，應該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現一節靈動(dòng)鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書(shū)的研讀”等，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
疫情特殊階段，通過(guò)釘釘直播，我聽(tīng)了統編版教材的網(wǎng)上培訓，有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學(xué)建議的深入講解，有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時(shí)，也在網(wǎng)絡(luò )上觀(guān)摩了一些名師的微課，讓我對統編教材有了新的認識，為自己更好地教學(xué)打下基礎�，F將自己的學(xué)習心得簡(jiǎn)單做下總結。
一、對統編教材有了整體的把握和認識
與原人教版教材相比，增加了綜合性學(xué)習單元、習作單元，還有專(zhuān)門(mén)的文體單元，如名著(zhù)單元、神話(huà)單元等，還增加了快樂(lè )讀書(shū)吧。并且，新教材的習作和口語(yǔ)交際不再從屬于語(yǔ)文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習作打基礎。新教材也增加了許多傳統文化的內容，古詩(shī)詞和文言文都有所增加，說(shuō)明新教材重視傳統文化的學(xué)習。
二、對教學(xué)目標的制定有了努力方向
要熟悉課程標準中規定的學(xué)段目標，對各單元的語(yǔ)文要素做到心中有數。在進(jìn)行備課時(shí)，要對單元內容進(jìn)行整體把握。
三、對閱讀教學(xué)的方向有了清楚認識
通過(guò)培訓學(xué)習，對于閱讀教學(xué)，我認為就是引導學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項長(cháng)期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學(xué)生。
四、對習作教學(xué)有了方向
習作教學(xué)一定要滲透于平時(shí)的閱讀中，將平時(shí)課堂上學(xué)到的表達方法鞏固運用到習作上。重視過(guò)程性指導，一定加強作文修改和交流環(huán)節。引導學(xué)生多動(dòng)筆，多積累。
總之，這幾次的統編教材培訓讓我受益匪淺，我一定會(huì )認真閱讀筆記，結合實(shí)際，把教學(xué)工作開(kāi)展好。
【小學(xué)語(yǔ)文數字教材培訓心得體會(huì )（通用11篇）】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文統編教材培訓心得體會(huì )03-21
小學(xué)語(yǔ)文教材培訓心得體會(huì )（通用5篇）08-13
小學(xué)語(yǔ)文統編教材培訓心得03-18
參加小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )（通用9篇）08-21
語(yǔ)文教材培訓心得體會(huì )（通用6篇）08-13
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓心得03-18
語(yǔ)文統編教材培訓心得03-23
統編教材語(yǔ)文培訓心得03-14
【數字教材培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
數字教材培訓心得體會(huì )09-04
數字教材應用心得體會(huì )12-22
數字教材云平臺培訓心得體會(huì )范文（通用9篇）11-24
數字課程教材云平臺培訓心得（通用16篇）11-22
教材培訓心得體會(huì )12-10
小學(xué)教材道德與法制教材培訓心得體會(huì )10-21
教材新課標培訓心得體會(huì )08-20