有關(guān)國培學(xué)習心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的有關(guān)國培學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有關(guān)國培學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)這次國培讓我提高了認識，學(xué)習到了很多以前不知道的東西，也讓我理清了很多思路，可以對自身的不足和缺點(diǎn)加以彌補。在培訓中通過(guò)專(zhuān)家和學(xué)者的精彩演講，讓我提高了認識，我從中獲益匪淺。
經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的`是蘊藏在數學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“數學(xué)大餐”！
最后，我還認識到：一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。
一節好的數學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關(guān)注數學(xué)：抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。
此外，我認識到：一節好的數學(xué)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)方法，體現數學(xué)課的靈魂，使數學(xué)課上出“數學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學(xué)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
有關(guān)國培學(xué)習心得體會(huì )2
“國培計劃”的開(kāi)展，給廣大農村一線(xiàn)教師久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。在新一輪的課程改革浪潮中為我們教師指明方向。
隨著(zhù)課程的不斷進(jìn)步和改革，傳統的教學(xué)觀(guān)念與方式也將隨著(zhù)改變，取而代之的是將是一種新的教學(xué)方式。如果教師對此不了解不掌握，那將如何走上講臺，如何去上好這一堂課呢？又如何教育學(xué)生呢？那只能如著(zhù)名教育家魏書(shū)生所說(shuō)的“面對燦爛的'生命，笑不起來(lái)的教師應當離開(kāi)教師隊伍，教師的微笑只有一條，那就是喚起學(xué)生心靈的微笑“。韓愈曾說(shuō)過(guò)“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師作為知識的傳授者，在新的時(shí)期，不僅要傳道、授業(yè)、解惑；而且還要實(shí)現轉化，不斷超越提升自己�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁�！�
作為新時(shí)期的教師，不但要有深厚淵博的專(zhuān)業(yè)知識，而且還要有扎實(shí)精練的教學(xué)理論和實(shí)踐知識。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，教師應有一桶水，教師應是長(cháng)流水，只有源源不斷而來(lái)，才能滔滔不絕而去”。如果教師對知識不去“沖電”、“革新”，那將會(huì )被時(shí)代所淘汰。
在以往的傳統教學(xué)中，教師只有大綱意識，而對課堂的意識十分淡薄。 “國培計劃”的實(shí)施讓我們更加深刻的理解新的教學(xué)理念。只有不斷地加強自身的學(xué)習，不斷地給自己“充電”、“革新”，只有這樣，才能提高自己的知識和教學(xué)水平，使自己的教學(xué)更加完善。
在學(xué)習中，“國培”使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”�！皣唷睂�(zhuān)家從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向�！皣唷睂W(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
幾天來(lái)我反復看了教授們的幾場(chǎng)講座，感觸很大，受益匪淺。國培給我帶來(lái)了陽(yáng)光，給我點(diǎn)燃了星星之火，為我指明了方向。感謝“國培”講座的專(zhuān)家，你們?yōu)槲覀兏冻隽颂嗵�，千言萬(wàn)語(yǔ)全匯成兩個(gè)字：謝謝！謝謝你給我們搭建的平臺，讓我們足不出戶(hù)聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導。像一縷春風(fēng)，無(wú)私地撫摸著(zhù)每個(gè)語(yǔ)文教師；您又像大海，張開(kāi)您那寬大的臂膀。給我提供了學(xué)習的機會(huì )，有緣與同行一起學(xué)習一起成長(cháng)。
學(xué)無(wú)止境，期盼下一輪的學(xué)習。
有關(guān)國培學(xué)習心得體會(huì )3
掌聲，笑聲，爭論聲，聲聲入耳；好課，優(yōu)課，常規課，課課精彩。這就是我們小語(yǔ)第四組學(xué)員對本次國培的共同感受。
十五天前，我們帶著(zhù)濃濃的秋意，走進(jìn)了上海；懷著(zhù)深深的思索，相約在國培。
十五天的培訓研修，盡管累，但累并快樂(lè )著(zhù)！心中有夢(mèng)，累不言苦。我們一路辛苦，一路收獲。面對每天九個(gè)多小時(shí)的學(xué)習研修，我們聽(tīng)得腦熱頭漲，記得手麻指軟，坐得腰酸背疼，生怕錯過(guò)了這一份份精美的精神盛宴。真累��！可是，你要是問(wèn)學(xué)員：假如下次有機會(huì )，你會(huì )不會(huì )再來(lái)？我們會(huì )毫不猶豫地回答：一定會(huì )！奇怪嗎？不奇怪，因為大家權衡過(guò)了——十五天的付出，物有所值，物超所值。累，我們心甘情愿。因為要做的事情總能找得出時(shí)間和機會(huì )；不想做的事情總能找得出借口和原因。
十五天的學(xué)習研修，注定是快樂(lè )的。這快樂(lè )，首先源自?xún)刃牡母袆?dòng)。請聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)友在討論板上的留言吧。
“這次學(xué)習讓我有幸領(lǐng)略了專(zhuān)家們的風(fēng)采：盧家楣教授激情四溢的情感教學(xué)，溫文爾雅的吳忠豪教授，才華橫溢的李學(xué)斌和王榮生博士，嚴謹而又頗具親和力的女博士——丁煒老師，詼諧、幽默、睿智的特級教師唐懋龍，年逾古稀的徐家良和徐鵠老師讓我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，也看到了自己的不足�！�
“我們聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家教授的精彩報告，真切感受了眾多一線(xiàn)同行貼心的交流，我收獲的不僅僅是知識、理念、方法和技巧，更多的是一種震撼，一種感動(dòng)，一種心靈的洗禮。每天的培訓，都讓我有新的收獲；每天的交流，都讓我在深深思索。在悉心傾聽(tīng)中，在交流碰撞中，我重新認識了自己，我不斷地反思，可以說(shuō)，我每天都有新的認識，新的思索，每天的學(xué)習都讓我獲益匪淺，我不能一一列舉每天的感動(dòng)，也不能一一傾訴每天的思考，但在我內心深處，都將他們化為了一種動(dòng)力，他讓我充滿(mǎn)了激情，點(diǎn)燃了我心靈深處的火種，激發(fā)了我即將逝去的熱情，讓我看到了希望，看到了光明�！�
“我終于能跳出井底，有機會(huì )看看外面遼闊的天空、精彩的世界！”
十五天的學(xué)習研修，注定是快樂(lè )的。因為我收獲，所以我快樂(lè )。本次國培研修給我留下最深刻的理念是：語(yǔ)言的學(xué)習是語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事。 “把兒童語(yǔ)言發(fā)展放在首位”……吳忠豪教授的報告依然在我耳畔回響。 “用兒童文學(xué)的方法展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，于是你的課就成為孩子共同的喜歡�！边@是李學(xué)斌博士的觀(guān)點(diǎn)。王榮生教授關(guān)于《語(yǔ)文教師的反思》，從學(xué)科教學(xué)內容、成功課例、理論支架三個(gè)方面告訴我們反思的意義和方法。特級教師唐懋龍老師呼吁：“閱讀教學(xué)改革勢在必行�！�
“根據兒童語(yǔ)言技能發(fā)展的規律并運用‘從動(dòng)機走向目的’的心理學(xué)原理，切實(shí)抓好各學(xué)段語(yǔ)言文字的基本功，使學(xué)生的習作做到文從字順�！眳橇徑淌跒槲覀兘窈蟮淖魑慕虒W(xué)指明的前進(jìn)的道路。徐家良老師、沈大安老師、李振村老師分別通過(guò)大量的案例分析和行動(dòng)研究，從教材分析、教學(xué)過(guò)程設計、文本與兒童視界的融合等操作層面交給了我們許多語(yǔ)言學(xué)習的方法。薛法根老師執教的《哪吒鬧�！�、徐鵠老師執教的《名字的故事》等名師的課堂教學(xué)無(wú)不在詮釋著(zhù)加強語(yǔ)言文字訓練的理念。
在聆聽(tīng)各位專(zhuān)家講座過(guò)程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效……我給自己的答案大多是否定的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課文上的知識點(diǎn)，強迫學(xué)生記住了一些文化常識和基礎知識，但是，我的課堂是缺少活力的`和激情的，更致命的是沒(méi)有抓住語(yǔ)言學(xué)習這個(gè)根本。
說(shuō)來(lái)慚愧，在《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志出版100期紀念活動(dòng)中，我就有幸聆聽(tīng)了吳忠豪教授的報告，這是我第一次聽(tīng)到了關(guān)于語(yǔ)言文字訓練的話(huà)題。語(yǔ)言文字訓練在20世紀90年代一度是我國語(yǔ)文教學(xué)改革的主題詞。但進(jìn)入新世紀以來(lái)，特別是隨著(zhù)現行語(yǔ)文課程標準頒布以來(lái)，這一主題詞逐漸被“語(yǔ)文素養”“人文感悟”“自主合作探究”等新名詞所取代，“語(yǔ)言文字訓練”被邊緣化了。然而，在以人文感悟為主要取向的語(yǔ)文課堂上，盡管教師慷慨激昂，學(xué)生熱淚盈眶，但是學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)量仍然嚴重不足，很難被人認同為正宗的語(yǔ)文課。
我國語(yǔ)文課程的重點(diǎn)取向是“閱讀”，閱讀課占了語(yǔ)文總課時(shí)數的2/3以上。這樣的課程設計存在致命的弱點(diǎn)：就是難以保證“表達”在語(yǔ)文課程中的重要地位。其實(shí)，語(yǔ)文作為一種社會(huì )交際工具，其核心功能在于能夠熟練“運用”；學(xué)生語(yǔ)文能力過(guò)關(guān)的主要標志也是能夠熟練運用語(yǔ)言，進(jìn)行口頭和書(shū)面交際。但是，在當下的語(yǔ)文課程中，大量的閱讀理解活動(dòng)擠壓了“說(shuō)”、“寫(xiě)”等表達活動(dòng)的時(shí)間和空間，影響了學(xué)生表達能力的提高。
通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習研修，我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓練為中心，特別是要加強語(yǔ)言的運用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達”，最好的方法是結合課文教學(xué)，設計各種形式的表達練習，讓學(xué)生在表達過(guò)程中加深對課文思想內容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏(yíng)。
在備課過(guò)程中，我以為教材必須用兒童的眼光來(lái)解讀，用教學(xué)的眼光來(lái)審視，用生活的眼光來(lái)選擇，結合課文閱讀，設計綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。特級教師薛法根執教的《哪吒鬧�！�、上海市實(shí)驗小學(xué)黃芳老師執教的《瑞雪》、金羿老師執教的《松鼠的尾巴》等課的教學(xué)，給我們提供了優(yōu)秀范例。創(chuàng )設情境說(shuō)話(huà)、運用規定的詞語(yǔ)描繪情境、基于課文內容的想象說(shuō)話(huà)、復述課文都是常用的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方法。簡(jiǎn)言之，正如崔巒所說(shuō)：“閱讀教學(xué)崇尚簡(jiǎn)，依標扣本學(xué)語(yǔ)言。人文熏陶含其中，讀思議練重實(shí)踐�！�
“課文無(wú)非是個(gè)例子�！苯虒W(xué)中，我們要帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本的語(yǔ)言中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言。先要讓學(xué)生“自己去跟作品打交道”，避免“把學(xué)生的思想趕到死路上去”（葉圣陶語(yǔ)）；進(jìn)而生與生、師與生在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)行思維碰撞，互動(dòng)交流，利用課文這個(gè)“例”，得意、得言、得法（不同年段、不同課文有不同的訓練重點(diǎn)），努力實(shí)現“例”的增值。指導的方法、策略，要體現“以學(xué)定教，順學(xué)而導”，因文而異，百花齊放。一節課的教學(xué)設計，教學(xué)的過(guò)程、方法，沒(méi)有最好，只有更好。適合自己學(xué)生的，教師得心應手的，就是更好的。
從理念到實(shí)踐，中間還有一段很長(cháng)的路要走。這是一場(chǎng)無(wú)以回避的蛻變，也是一個(gè)“破蛹化蝶”的過(guò)程�！捌朴蓟钡纳畡�，需要用自尊、自信、毅力、勇氣去鑄就，破蛹為蝶的生命之力，來(lái)自?xún)刃牟粶绲男判暮蛯硐氲淖非��！捌朴蓟弊⒍ㄊ莻�(gè)痛苦的過(guò)程，更期待以攻堅的姿態(tài)和率先的舉措，贏(yíng)得一個(gè)精彩的結果�！捌朴蓟�，是人生的一種境界。能夠“破蛹化蝶”，就會(huì )重獲生命的歡愉和快慰。只要我們以本次國培為契機，不斷思考，不斷實(shí)踐，在學(xué)習中反思，在反思中成長(cháng)，把各位教授、各位老師傳達給我們的先進(jìn)理念落實(shí)到課堂教學(xué)改革中去，在不遠的將來(lái)，我們一定會(huì )迎來(lái)化蛹為蝶的那一刻。
培訓是短暫的，但收獲是豐盈的。我們已經(jīng)站在了一個(gè)嶄新的平臺上開(kāi)始審視了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。對我而言，國培就是生命中的一段旅程！短短十五天，我們又要各奔東西，但是國培所帶來(lái)我們是新的起點(diǎn)，帶著(zhù)我們走向更廣闊的教學(xué)實(shí)踐；帶給我們的永遠是逗號，讓我們帶著(zhù)思想、帶著(zhù)思考、帶著(zhù)思辨走向我們的老師，去滋養我們的同伴，我們的學(xué)生；讓我們去開(kāi)啟新的航程！
最后，請允許我效仿張打油，借《陋室銘》的形式，聊賦一首《國培銘》，作為此篇的結束，并與大家共勉。
校不在大，有學(xué)則名；學(xué)不在廣，有思則靈。斯是學(xué)校，唯學(xué)方興。學(xué)養上心靜，書(shū)卷入眼明。合作有師鳴，獨學(xué)難有成�？梢蚤_(kāi)心胸，聞新聲。無(wú)俗聲之亂耳，無(wú)因循之勞形。學(xué)習型學(xué)校，研究型教師。吾子云：何所不能！
有關(guān)國培學(xué)習心得體會(huì )4
在文理學(xué)院的“國培”學(xué)習已經(jīng)進(jìn)行了五個(gè)周，給我們授課的有來(lái)自西南大學(xué)、重慶大學(xué)、文理學(xué)院的老師（大多是教授、博士），有來(lái)自重慶市教科院的專(zhuān)家，有來(lái)自部分區縣的教研員。授課的內容非常廣泛，有哲學(xué)、政治思想、法律、歷史文化、教學(xué)科研、教育綱要解讀、課標解讀、授課技能技巧、課堂教學(xué)模式、教學(xué)藝術(shù)、教育理念、現代教育技術(shù)等等，教學(xué)方式上除了聽(tīng)報告，聽(tīng)講座，也有動(dòng)手實(shí)踐和集體活動(dòng)，總而言之，算是內容豐富，形式多樣。
就我自己而言，我的專(zhuān)科文憑是參加四川省高等教育自學(xué)考試獲得的，是實(shí)實(shí)在在付出了時(shí)間和精力的，這個(gè)文憑是有含金量的。雖然專(zhuān)科文憑對現在的很多人來(lái)說(shuō)未免覺(jué)得輕飄飄的，但是我自己知道，這個(gè)文憑對我個(gè)人素質(zhì)的提高是起到了作用的�？梢f(shuō)起我的本科文憑就慚愧了，除了付出幾千個(gè)大洋，別的什么也沒(méi)付出，所謂的函授、電大，我不能說(shuō)所有的都是假的，反正我是絕沒(méi)有下什么真功夫就輕而易舉地獲得了這個(gè)所謂的本科本本的。
沒(méi)有正正規規地進(jìn)入過(guò)大學(xué)校園學(xué)習，一直是心中的隱痛和終身的遺憾。這次國培雖然短暫，文理學(xué)院也不是什么好不得了的高等學(xué)府，但是我還是感到很幸運，姑且不論能有多大的收獲，也不寄望于就此打通我的“任督二脈”，但是有那么一點(diǎn)兒機會(huì )親自聆聽(tīng)教授呀博士呀這些知識精英的開(kāi)導和啟迪，起碼應該會(huì )有助于我認清自己的淺薄和弱視，為以后的學(xué)習明確方向和形勢。
前面五個(gè)周的講座絕不能說(shuō)堂堂精彩，次次有用，從我的視角出發(fā)，我認為有的所謂專(zhuān)家雖然不是北師大那位著(zhù)名的教授錢(qián)志亮先生所說(shuō)的“很多所謂專(zhuān)家就是專(zhuān)門(mén)騙人的家伙”，但是有的“專(zhuān)家”確實(shí)是虛有其名，浪得虛名，他（她）們沒(méi)有自己的學(xué)術(shù)思想，表面看起來(lái)“著(zhù)作等身”，其實(shí)幾乎都是人云亦云，胡編亂造，滿(mǎn)口空話(huà)套話(huà)，與其說(shuō)是“平淡”，還不如用“枯燥”來(lái)形容，他（她）們的講稿都是東挪西騰弄出來(lái)的，完全沒(méi)有形成自己的東西，離開(kāi)了講稿，他們就會(huì )“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、“江郎才盡”。這類(lèi)人外表雖然是很光鮮的，動(dòng)不動(dòng)就是什么國家級名師、研究員、課標專(zhuān)家、教材編委等等，要么到過(guò)美國、日本，要么到過(guò)歐洲，其實(shí)不是他們有多么不得了，而是他們的“椅子”不得了。
就我個(gè)人而言，最不喜歡聽(tīng)的講座是有關(guān)“教學(xué)科研”、“政治思想教育”等方面的內容。我認為，作為普通的從事基礎教育工作的教師，最應該做好的是教育教學(xué)工作，而所謂教學(xué)科研，一是沒(méi)時(shí)間去做，二是（也是最主要的方面）沒(méi)水平和能力去做。這些年中國的學(xué)術(shù)腐敗空前嚴重，這其中中小學(xué)的所謂教學(xué)科研就起到了推波助瀾的作用。在我們身邊，有的人連基本的文化素養，知識功底都很缺乏，卻堂而皇之地搞起了教學(xué)科研，經(jīng)驗一套一套的，論文著(zhù)作層出不窮。外人不曉得，可我們自己是清楚的，這些都是假的，全是抄襲和剽竊的結果。在現在這個(gè)信息社會(huì )，電腦時(shí)代，要搞點(diǎn)抄襲和剽竊簡(jiǎn)直是太方便了，真是不費吹灰之力，這為有的人撰寫(xiě)所謂的“學(xué)術(shù)論文”，獲取“學(xué)術(shù)成果”提供了捷徑�，F在基層的中小學(xué)校，無(wú)論是城市，還是偏遠鄉村，哪一所學(xué)校沒(méi)有轟轟烈烈地搞幾個(gè)課題？并且還動(dòng)不動(dòng)就是市級課題、國家級課題。其實(shí)并不是下面學(xué)校的校長(cháng)、老師們想這么搞，而是“上有所好下必效之”，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是勞命傷財的費力不討好的事情，不但每個(gè)課題要交數目不菲的申報費、開(kāi)題費、結題費，還要時(shí)不時(shí)的態(tài)度無(wú)比虔誠的.請“專(zhuān)家”們來(lái)審查、論證，除了要搞好“桌面工作”，私下里每個(gè)專(zhuān)家的紅包自然也是斷斷不能少的。學(xué)校和老師不搞課題吧，上面會(huì )說(shuō)這個(gè)學(xué)校不重視教學(xué)科研工作，老師們不思進(jìn)取，花錢(qián)搞了課題研究吧，也不見(jiàn)得能掙得多大的面子，因為你有的，別的兄弟學(xué)校也有，說(shuō)不定還更多。其實(shí)大家都心照不宣，都明白不過(guò)是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的而已。
真正從中得到好處的，就是上面那些“專(zhuān)家”和參與“課題研究”的教師。目前中國基礎教育問(wèn)題多多，可是我們的課題研究研究了這么多年，花費了大量的人力物力財力，起到了作用嗎？真正解決了大家關(guān)注的什么問(wèn)題了嗎？沒(méi)有，純粹沒(méi)有！反過(guò)來(lái)說(shuō)，比較成功的魏書(shū)生一類(lèi)大師的教育教學(xué)改革經(jīng)驗，全國真正有影響的一些地方和學(xué)校的教學(xué)改革（比如洋思經(jīng)驗、杜郎口改革模式），哪一個(gè)是靠“課題研究”弄出來(lái)的？所以，這次的國培學(xué)習中安排的有關(guān)教育科研報告我是非常不感興趣的，心里是非常厭而遠之的。
有關(guān)國培學(xué)習心得體會(huì )5
20xx年12月14日——-22日我有幸參加了中國福利會(huì )舉辦的20xx對幼兒園骨干教師進(jìn)行的培訓項目的學(xué)習，在這短短十天的學(xué)習中，讓我感觸很深，收獲很大，也讓我從專(zhuān)家那里了解到很多的信息，開(kāi)始思考很多問(wèn)題。
十天的培訓內容比較多，因此在今天的匯報中，我想把其中的一些培訓精華和自己對這次國培的感受傳遞給大家，讓我們能夠共同分享這次國培的信息，更好的做好我們的實(shí)際工作。
給我們這次培訓的都是我們中國幼教的國寶級專(zhuān)家老師們，比如李季湄老師，朱家雄教授，孔企平教授，華愛(ài)華等老師，因此我們不僅從專(zhuān)家那里了解了很多幼教的.前沿信息，也聆聽(tīng)了這些專(zhuān)家們的觀(guān)點(diǎn)和教育思想，給我很大的觸動(dòng)，另外我們還參觀(guān)了上海中福會(huì )所屬的幾所著(zhù)名的幼兒園，如宋慶齡幼兒園，中福會(huì )幼兒園，本溪路幼兒園，中托幼兒園等，欣賞了這些幼兒園的老師們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng )設的優(yōu)美環(huán)境，觀(guān)摩了他們教研組優(yōu)秀的骨干教師，為我們進(jìn)行的現場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，這些幼兒園的園長(cháng)們還從本園的特色出發(fā)，介紹了他們的辦園理念和教科研的成果等，讓我們這些學(xué)員們大開(kāi)了眼界。
在這次培訓中，讓我感受到很重要的一點(diǎn)那就是要讓學(xué)習成為一種習慣，讓學(xué)習成為教師進(jìn)一步發(fā)展的重要方法。對于幼兒教師而言，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必經(jīng)之路，就是有計劃的實(shí)施課題研究，改善自身教育實(shí)踐的行為，努力成為研究型的專(zhuān)家教師。
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