教師外出學(xué)習心得體會(huì )匯編15篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的教師外出學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )1
9月25日陳村鎮組織一批骨干老師到東莞跟崗學(xué)習。永興幼兒園童燕蘭老師參加了本次學(xué)習培訓。此次學(xué)習讓我們認為作為一名當代的幼兒園老師、應該是不斷學(xué)習、不斷充電的、任何一次外出觀(guān)摩、培訓、都是我們學(xué)習的大好機會(huì )。
第一天的學(xué)習走進(jìn)東莞橫坑春暉幼兒園、立刻就能感受到濃濃的書(shū)香氣息、幼兒園里呈現出來(lái)的閱讀氛圍非常濃，每一處都讓人感覺(jué)非常的舒服。接下來(lái)還參觀(guān)了日升幼兒園的環(huán)境、還有致上中心，讓我更加了解到了現在的托幼一體化，現在教育這一塊也要跟上社會(huì )的需求、還去了培思中學(xué)、讓我們了解到了現在的教育形式多元化。最后還學(xué)習了一物多玩及個(gè)性與品質(zhì)鍛煉《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，運用于斷的學(xué)習活動(dòng)。
通過(guò)這次的學(xué)習、讓我學(xué)到了很多東西、也了解到了我們的教育理念在不斷的創(chuàng )新、不斷更新。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )2
聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái)，我作為一名小學(xué)教師更應不斷的加強學(xué)習，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。尤其是通過(guò)這次學(xué)習，更感到自己在教學(xué)中的差距，來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)，寶劍鋒從磨礪出�！笨此扑麄兂尸F給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話(huà)來(lái)表達我內心的感受“經(jīng)歷了就會(huì )感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì )有收獲�！�。所以為適應現狀需要我去學(xué)習，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習。
一、學(xué)習他們教師的敬業(yè)精神
在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì )有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀(guān)，他們的工作觀(guān)值得我們學(xué)習，
二、學(xué)習他們高效的自主學(xué)習
新課程理念告訴我們，在學(xué)習活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的自主學(xué)習意識已經(jīng)內化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng )設情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。小組合作交流、班級合作交流。帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)、帶著(zhù)問(wèn)題走，教師引導學(xué)生以準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對課堂知識進(jìn)行總結、評價(jià)、反思。有利于培養學(xué)生學(xué)習的興趣和信心。有利于培養學(xué)生初步的創(chuàng )新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )了合作，承擔責任。
三、實(shí)踐了才會(huì )匯集成河
莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑�！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當天有關(guān)評課，其內容自成體系，脈絡(luò )清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們定會(huì )有所收獲。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )3
20xx年秋季，我省開(kāi)始實(shí)行高中新課程改革。面對這全新的教育理念，如何在起點(diǎn)和過(guò)程中讓自己立于不敗之地，盡可能占領(lǐng)改革的制高點(diǎn)，充分領(lǐng)會(huì )課改的精神，明確教育教學(xué)的重點(diǎn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，成為我們當前教育教學(xué)中的重中之重，成了困擾教師成長(cháng)的重要因素。為了解外省的課改情況，學(xué)習外省課改的先進(jìn)經(jīng)驗，學(xué)校領(lǐng)導對此高度重視，先后派出7批次班主任、備課組長(cháng)外出學(xué)習。前后歷時(shí)一個(gè)月的學(xué)習期間，高二年級班主任分批次先后到達蘇州十中、南京雨花臺中學(xué)、廈門(mén)湖濱中學(xué)、廈門(mén)雙十中學(xué)和嘉善高級中學(xué)。學(xué)習期間，深刻感受到了這些名校的魅力。
這些學(xué)校的教育可謂植根沃壤，葳蕤蔥蘢，花繁葉茂。無(wú)論是歷經(jīng)百年滄桑的蘇州十中，還是半百之年的嘉善高級中學(xué)，正沐浴著(zhù)改革的春風(fēng)，在創(chuàng )各省領(lǐng)先、國內一流、世界知名的學(xué)校的征程上步伐矯健，碩果累累，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)教育神話(huà)。
各班主任通過(guò)聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導的經(jīng)驗介紹和參觀(guān)校園，獲得的總體印象是：思想措施真實(shí)透明，管理行為扎扎實(shí)實(shí)，校園環(huán)境優(yōu)美。
一、重視過(guò)程，全力打造高水平教師隊伍。
不少學(xué)校都把教師的發(fā)展作為學(xué)�？沙掷m發(fā)展的重要內容來(lái)抓。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定教育水平，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎性工程。正是因為對教師有如此的定位，所以在管理過(guò)程中，他們都始終把教師隊伍的建設放在管理的重要的位置上來(lái)抓。
講究團隊精神。他們認為，團結就是力量，團結產(chǎn)生智慧，團結就是效率;并提出了團隊是否具有戰斗力的衡量標準——組織活動(dòng)是否群策群力、集中群體智慧，活動(dòng)是否通力合作、步調一致等。因此，他們下大氣力狠抓集體備課的落實(shí)、集體攻關(guān)的實(shí)效，在教師隊伍中深入開(kāi)展經(jīng)驗交流等一系列活動(dòng)，使現有的教師資源得到很好的利用。
二、狠抓細節，嚴格規范管理學(xué)生。
參觀(guān)學(xué)習的幾所學(xué)校，學(xué)生都能規范穿校服，部分學(xué)校佩戴身份卡。學(xué)生發(fā)型服飾都有統一要求，并在校園內都張貼的發(fā)型標準。
學(xué)生衛生保潔很到位，校園干凈美觀(guān)。學(xué)生養成了良好的素養。少數學(xué)校的小賣(mài)部設在生活區內，一定程度上杜絕了課間學(xué)生過(guò)多走動(dòng)的現象。
課間安靜，絕大多數學(xué)生都能在教室自覺(jué)安靜地安排自己的事情。
大多數學(xué)校都注重學(xué)生自主管理，由學(xué)生值日，值日結果與班主任津貼掛鉤。這一有賴(lài)于學(xué)校的生源素質(zhì)較高，二有賴(lài)于形成了一個(gè)良性循環(huán)。
三、靈活機動(dòng)，課程改革小試牛刀。
高中課改的時(shí)間不是很長(cháng)，有些學(xué)�；蚴敲�(zhù)石頭過(guò)河，或是一切圍繞高考。但不管怎樣，有些方面的措施仍值得學(xué)習。
注重對一線(xiàn)教師的三級(省——市——縣)培訓。學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的課改小組，收集整理其它課改的一些有效措施。注重校本課程的開(kāi)發(fā)，對校本課程的理解比較寬泛，學(xué)分認定方面比較注重發(fā)揮班主任和任課教師的能動(dòng)性。這樣有利于教師組織有效教學(xué)。選修課的處理不同學(xué)校有不同做法，這將決定于該省的高考考試方式。
四、凝聚人文精神，構建校園文化。
學(xué)習的這些學(xué)校，都地處沿海經(jīng)濟發(fā)達省份。政府的教育投入遠遠高于中部省份。學(xué)校環(huán)境幽雅，教學(xué)布局合理，教學(xué)設施完善是這些學(xué)校的共同特點(diǎn)。各學(xué)校都比較注重環(huán)境對一個(gè)人的影響，能充分發(fā)揮校園內每棵樹(shù)、每堵墻的育人效果。于無(wú)聲處達到“境、知、行”的統一。
總之，這次外出學(xué)習，是開(kāi)拓視野、提升自我的良好契機，是進(jìn)一步提升班主任育人理念的絕好機會(huì )。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )4
本次學(xué)習，名稱(chēng)是“xx市教育局‘現代教學(xué)創(chuàng )新與實(shí)踐’高中英語(yǔ)名教師高級研修班”，xxx市教科所的xxx老師領(lǐng)隊�？偣�50人參加了本次學(xué)習班。在簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)典禮上，首先講話(huà)的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領(lǐng)隊老師——xx虹老師。
本次學(xué)習總共聽(tīng)了17位教授、博導和教研員的講座報告。每天早上8：30開(kāi)始上課，11：30下課。下午從兩點(diǎn)開(kāi)始，到5：30結束。專(zhuān)家們的講座，內容廣泛，有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內容。英語(yǔ)教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語(yǔ)組的組會(huì )上傳達。下面我主要跟大家談一談一些英語(yǔ)教學(xué)之外的總體體會(huì )。
體會(huì )之一：教師要轉變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師
華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。她認為，新課程下的教師角色應該是：
1、傳統的知識傳授者轉變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。
2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
3、教師成為研究者。
她認為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：
1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規的角色。
2、教師改變過(guò)于強調知識傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
同樣，教師應該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現在：
1、幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的有效途徑。
2、指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略，發(fā)展元認知能力。
3、創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。也許，我們會(huì )問(wèn)，什么是“元認知能力”？
還有，教師還要成為研究者。也就是說(shuō)，每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
體會(huì )之二：教材要“二次開(kāi)發(fā)”，要基于教材，超越教材。
俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀(guān)：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀(guān)，另一種叫“材料式”的教材觀(guān)。她認為，這兩種教材觀(guān)分別代表了傳統教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認為，“材料式”的教材觀(guān)更注重服務(wù)意識，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過(guò)程導向，更靈活，更有助于教師專(zhuān)業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認為，通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”，能達到這樣幾個(gè)目的：
1、適應情景，促進(jìn)教材個(gè)性化；
2、彌補教材的內在缺失；
3、縮短理論與實(shí)踐的距離。
俞教授認為，教師的基本立場(chǎng)有兩點(diǎn)：
1、“基于教材”：挖掘教材的內涵，珍視教材的價(jià)值；從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨特性和動(dòng)態(tài)性。
新課程倡導教師創(chuàng )造性地和個(gè)性化地運用教材，賦予教師“二次開(kāi)發(fā)”的權利，拓展了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵和空間，也使教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有了合法的土壤。教師對教材的“二次開(kāi)發(fā)”意味著(zhù)教師不再是外部課程的被動(dòng)消費者，而是積極的開(kāi)發(fā)者。它要求教師擺脫對教材的過(guò)分依賴(lài)和崇拜，積極、自主、合理地選用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，應對教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀(guān)念層面，而且也應該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過(guò)教材的“二次開(kāi)發(fā)”過(guò)程，不斷豐富著(zhù)自己的課程知識，創(chuàng )造著(zhù)新的課程經(jīng)驗，成為自己專(zhuān)業(yè)生活的主人。
體會(huì )之三：教學(xué)設計應以問(wèn)題為基礎
華東師大心理學(xué)院的龐維國教授認為：教學(xué)設計應該以問(wèn)題為基礎。因為基于問(wèn)題的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習是以學(xué)生為中心的；同時(shí)，學(xué)習發(fā)生在小組中；教師是學(xué)習的輔助者或引導者；通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生獲得知識和解決問(wèn)題的技能；學(xué)生還通過(guò)自主學(xué)習獲得新信息，又通過(guò)分析和解決有代表性的問(wèn)題獲得學(xué)習能力。
龐教授認為，問(wèn)題的功能設計有大致有五種，分別是：
1、用于引發(fā)學(xué)習興趣的問(wèn)題（problem—initiated learning）；
2、用于引導學(xué)生的深入思考的問(wèn)題（problem—assisted learning）；
3、用于檢驗所學(xué)內容的掌握情況的問(wèn)題（problem—solving learning）
4、引導遷移、應用的問(wèn)題（task—based learning）；
5、用于激發(fā)生成、創(chuàng )新的問(wèn)題（problem—based discovery learning）。
他認為，基于問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程必須體現出這五個(gè)方面的特點(diǎn)：
1）真實(shí)的問(wèn)題情境；
2）學(xué)生的自主探究；
3）合作討論；
4）教師點(diǎn)撥；
5）技能的應用。
他認為，基于問(wèn)題的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養學(xué)生的探究能力；訓練學(xué)生的綜合思維能力；產(chǎn)出創(chuàng )造性的思維成果；活躍課堂氣氛。
龐教授認為，目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固，但探究問(wèn)題的能力弱，創(chuàng )新思維能力弱，解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，這跟我們沒(méi)有基于問(wèn)題基礎的教學(xué)設計是有很大的關(guān)系的。
體會(huì )之四：要真正讓家常課“有效”起來(lái)
李政濤教授認為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說(shuō)：公開(kāi)課相當于宴會(huì )大餐，而家常課則是家常菜，宴會(huì )大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會(huì )生病，還是吃家常菜的好。公開(kāi)課雖最能錘煉人，但家常課最養人。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長(cháng)，學(xué)生也在成長(cháng)，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到：
�。ㄒ唬┳プ∫粋�(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)”
李教授認為，一堂好課沒(méi)有絕對的標準，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。
1、“扎實(shí)”——一堂好課應是一堂有意義的課。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。
2、“充實(shí)”——一堂好課應是一堂有效率的課。一是看對全班多少學(xué)生有效率；二是看效率的高低。效率高的課，才稱(chēng)得上是充實(shí)的課，有內容的課。
3、“豐實(shí)” ——一堂好課應該是有生成性的課。即一節課不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真情實(shí)感、智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱(chēng)為豐實(shí)的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。
4、“平實(shí)”——一堂好課應該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西，這樣的課稱(chēng)為平實(shí)的課。要淡化公開(kāi)課，多上研討課，不管誰(shuí)在聽(tīng)課，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生。
5、“真實(shí)”——做到了以上幾點(diǎn)，這種課應該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應該是真實(shí)的、未經(jīng)過(guò)粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實(shí)的指標。
�。ǘ├斫庖粋�(gè)關(guān)鍵詞：“有效”
總的來(lái)說(shuō)，要有“三效”。一是“有效益，就是能夠達到教學(xué)目標；二是“有效果”，就是學(xué)生能夠發(fā)展；三是“有效率”，處理好投入與產(chǎn)出的關(guān)系。
具體來(lái)說(shuō)，要有“八效”。
一是“全效”，要面向全體學(xué)生，而不是少數明星學(xué)生；二是“廣效”，視野要寬廣；三是“遠效”，成效能持續長(cháng)遠；四是“深效”，深度解讀教材和學(xué)生；五是“強效”，關(guān)注興趣和需要；六是“準效”，準確解讀教材和學(xué)生；七是“速效”，直接對準目標；八是“奇效”，能化腐朽為神奇。每一個(gè)“有效”，李教授都舉了很精彩的例子。因時(shí)間關(guān)系，我只選其中一個(gè)例子跟大家分享。李教授引用了一個(gè)李鎮西老師曾講過(guò)的故事。故事說(shuō)：年輕的周老師問(wèn)同學(xué)們：世界上有著(zhù)名的四大宮殿，是哪四個(gè)？學(xué)生不知道，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)故宮，其他都不知道，這時(shí)一個(gè)男孩子故意裝壞，說(shuō)還有“子宮”，學(xué)生哄堂大笑，這個(gè)男生知道自己闖了禍，很緊張�？粗芾蠋熢趺刺幚恚叩綄W(xué)生面前，摸著(zhù)他的腦袋說(shuō)：“你說(shuō)得對。理由是－－因為子宮的確是人類(lèi)最偉大的宮殿。同學(xué)們，周老師，包括所有的人，都是在這偉大的宮殿里孕育，談到她，不能用輕率的口吻，要充滿(mǎn)對媽媽的尊敬。當然，這節課談的是建筑上的宮殿，你的問(wèn)題，留在生物課上討論�！敝芾蠋熁饬艘挥|即發(fā)的沖突，而且不經(jīng)意間給孩子們上了關(guān)于生命關(guān)于母愛(ài)的教育。
�。ㄈ┧伎既齻�(gè)問(wèn)題：教什么？怎么教？教到什么程度？
至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”：一是，學(xué)生已經(jīng)會(huì )的和懂的不教，只教不會(huì )不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，能讀懂的，不教，教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì )的，或者教了之后會(huì )更有進(jìn)步和發(fā)展的；三是，你現在教了，學(xué)生也不會(huì )也不懂的，不教。
至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽(tīng)名師的課的問(wèn)題。他認為，名師就像參天大樹(shù)，樹(shù)上會(huì )開(kāi)花結果，我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果，而應該要善于“嫁接”思想的根，否則，到手的花會(huì )枯萎，到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”，李教授認為，要根據課程標準的要求，結合本校、本班的實(shí)際情況來(lái)確定。
�。ㄋ模┍仨毭鞔_“五個(gè)點(diǎn)”，就是：知識訓練點(diǎn)，能力培養點(diǎn)，方法習得點(diǎn)，習慣養成點(diǎn)，考試關(guān)注點(diǎn)。
“有效”的家常課怎能評判？李教授有三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒(méi)有？發(fā)展了沒(méi)有？
二是看教育效果的持久性，走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣？
三是看有無(wú)生長(cháng)感。要想使教學(xué)具有生長(cháng)感，要找到“三個(gè)點(diǎn)”：找到“挑戰點(diǎn)”，給學(xué)生一種挑戰；找到突破點(diǎn)，突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn)；找到提升點(diǎn)，在原有基礎上進(jìn)行提升�！安簧L(cháng)”的課堂是無(wú)效的課堂，“被生長(cháng)”的課堂是僵化的課堂，“自生長(cháng)”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長(cháng)”的課堂是理想的課堂。
以上是我學(xué)習的部分心得體會(huì )。在上海18天，我聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座（展示）。他們淵博的知識，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說(shuō)的：十幾天的研修學(xué)習，我有三點(diǎn)感觸：一是眼界決定境界，聽(tīng)報告十多天勝過(guò)自己摸索十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行；三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結、多反思，總能找到好辦法。
最后，我想說(shuō)，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此，我們必須學(xué)會(huì )愛(ài)自己。借用李政濤教授的話(huà)說(shuō)：愛(ài)自己，就要栽培自己！我們每個(gè)人都應該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個(gè)教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因為眼里只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會(huì )擁有一個(gè)美好的未來(lái)。教師應該是現實(shí)的理想主義者！這樣的人，他不會(huì )逃避現實(shí)、不會(huì )回避現實(shí)，而是扎根于現實(shí)，讓理想變得更實(shí)在！這樣的人，從不屈從于現實(shí)、從不抱怨現實(shí)，而是想方設法讓現實(shí)變得更美好！
教師外出學(xué)習心得體會(huì )5
4月8、9、10日，我參加了在臨沂三中舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )暨骨干教師培訓會(huì )，作為一名農村鄉鎮小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加市里給我們提供的這次培訓機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
4月8日下午，來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專(zhuān)家作了關(guān)于 “詞匯教學(xué)的建議”的專(zhuān)題講座，和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣，每個(gè)老師都聽(tīng)得聚精會(huì )神非常投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。
其中對于李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題，也要體面地讓他們坐下去，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子，心有大愛(ài)，是一位教師必須的素養。大愛(ài)精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學(xué)生的應有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺(jué)得這就是對大愛(ài)精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學(xué)生，你愛(ài)他，他愛(ài)你。無(wú)論面對什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應該關(guān)愛(ài)他們，讓他們成才。
接著(zhù)第二天來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6 part A的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力，吳老師設計了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，尤其是設計的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復數，還有拓展活動(dòng)中我是小導游的情景設計，以話(huà)題為綱，以交際功能為主，引導著(zhù)學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車(chē)昆老師的循序漸進(jìn)，吳晴梅老師的穩扎穩打，還有郭淑華老師的獨具一心，都與她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。教師外出學(xué)習心得體會(huì )其次，要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽，是因為她先通過(guò)chant和游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
再次，教師應該“活用教材”、“用活教材”，根據自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內容，科學(xué)加工，用恰當的方法，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導入部分時(shí)，車(chē)昆老師的方式就很好，在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí)，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現英語(yǔ)交際的特性，吳晴梅老師通過(guò) Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，車(chē)昆老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
三天的學(xué)習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
此次 培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的 英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
20xx年7月12 ——7月19日，我參加了湖北省農村小學(xué)英語(yǔ)教師培訓活動(dòng)，八天的學(xué)習是短暫的，但通過(guò)《教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的途徑和方法》、《新課程下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》、小學(xué)英語(yǔ)培訓心得體會(huì )等課程的學(xué)習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的省、小學(xué)英語(yǔ)理論培訓心得體會(huì )市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，20xx年暑期英語(yǔ)培訓心得體會(huì )常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。
二、結合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，關(guān)于教師培訓心得體會(huì )范文摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)
三、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，
由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
四、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話(huà)的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì )有收獲的，當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )6
我有幸能參加縣組織的中小學(xué)骨干教師培養對象的培訓研修項目。在為期x年的培訓和研修中，在這里聆聽(tīng)到x局長(cháng)及進(jìn)修學(xué)校老師的精彩講座，又認識了導員x老師和各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干老師，與他們暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習生活，全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認識，針對這次學(xué)習下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、對自我的重新認識
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識
1、通過(guò)培訓，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)
創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
2。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信。在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。
三、實(shí)現學(xué)習方式的變革，倡導積極的相互依賴(lài)
現在的英語(yǔ)教學(xué)必須轉變以往那種“教師教為主體”的現象，必須養成學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的相互依賴(lài)意識，把學(xué)生內部存在的競爭意識轉化為合作意識；發(fā)掘豐富的教學(xué)資源，變學(xué)生之間的差異為知識的共享，以達到知識與能力方面的共同提高。作為教師不僅要隨時(shí)的注意學(xué)生的學(xué)習欲望，增強他們對學(xué)習欲望的培養。讓他們主動(dòng)探討知識的深層面，培養他們對深層知識的理解，激發(fā)他們勇于探索知識的能力和勇于創(chuàng )新的意識。還必須認同每一位學(xué)生，要認識到每一位學(xué)生的長(cháng)處，并及時(shí)地發(fā)揚他們的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習與其學(xué)習方式有著(zhù)密不可分的關(guān)系。如何指導學(xué)生進(jìn)行有效地自主性學(xué)習，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這是我們每一位教師在新課程改革中所肩負的一項重要任務(wù)，也是我們的職責所在。
總之，通過(guò)這近乎x天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。另外，在參加工作十多年后，自己又當了一回學(xué)生，感到當好學(xué)生真的挺不容易，無(wú)論聽(tīng)課還是聽(tīng)講座，要認真地對待每個(gè)問(wèn)題，詳細地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進(jìn)自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉。將心比心，相信自己的學(xué)生也是要如此高密度地思考、被提問(wèn)、練習、測試，學(xué)習壓力真的很重，況且他們還是個(gè)孩子。我在思考：如何讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，樂(lè )有所獲？如何真正提高課堂實(shí)效，把問(wèn)題解決在課堂，盡量少留機械作業(yè)，多點(diǎn)時(shí)間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學(xué)生的發(fā)展，研究學(xué)生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個(gè)真正有心的教師，這是真正熱愛(ài)學(xué)生的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)。我相信，只有終身學(xué)習，才是教師成長(cháng)的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學(xué)習，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花；做一名政治素質(zhì)過(guò)硬、教育教學(xué)水平高的現代英語(yǔ)教師。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )7
x月x日下午，我們到了南京外出學(xué)習優(yōu)秀教師的匯報課，以及兩位主任所做的學(xué)習報告，我很受啟發(fā)，不但使我感受到了名家的風(fēng)范，而且指明了課堂教學(xué)發(fā)展的新方向、新境界，使我開(kāi)闊了知識眼界，提高了思想意識，更新了教育觀(guān)念。我覺(jué)得作為小學(xué)數學(xué)教師，應該要做到以下幾點(diǎn)：
1、要學(xué)會(huì )提問(wèn)
“學(xué)起于思，思源于疑�！毙睦韺W(xué)認為，疑最容易引起探究反射，思想也就應運生而生。巴甫洛夫也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“懷疑，是發(fā)現的設想，是探究的動(dòng)力，是創(chuàng )新的前提�！笨梢�(jiàn)，在小學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )“答”，更重要的是學(xué)會(huì )“問(wèn)”。在教學(xué)中我要適時(shí)的引導學(xué)生提問(wèn)，在學(xué)習之前提問(wèn)，在課題處提問(wèn)，在思維的轉折點(diǎn)質(zhì)疑，在認識的關(guān)鍵處質(zhì)疑，在知識的延伸處質(zhì)疑……。
2、要學(xué)會(huì )等待
在教學(xué)過(guò)程中，要多留給學(xué)生思考的空間，讓全班學(xué)生的頭腦都可以的得到鍛煉，并教給學(xué)生要學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )合作，不要光自己學(xué)會(huì )了，要讓其他學(xué)生也都學(xué)會(huì )，給別人思考的時(shí)間，也給自己進(jìn)一步加深印象的空間。
3、要學(xué)會(huì )抽象
任何一個(gè)數學(xué)內容的學(xué)習都是解決一個(gè)問(wèn)題。建立 一個(gè)數學(xué)概念是從實(shí)際的問(wèn)題入手，從對具體問(wèn)題的比較和分析，抽象出一般的數學(xué)表達方式。一個(gè)計算法則的學(xué)習，一個(gè)數學(xué)公式的建立，都是在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，認識一般的方法和原理。
4、要學(xué)會(huì )嚴謹
嚴謹性對于數學(xué)老師十分的重要，這就需要數學(xué)老師不但有敏捷的思維能力，還要有十分嚴謹的教學(xué)機制，在教學(xué)中，尤其是在講解數學(xué)題時(shí)，一定要深思熟慮，采用最好的方法使學(xué)生容易懂，比如在講判斷題時(shí)，舉一千個(gè)正確的例子，不如舉一個(gè)反例。
5、要學(xué)會(huì )反思
反思是教學(xué)工作的重中之重，寫(xiě)好反思對于進(jìn)一步提高教學(xué)水平，尤為重要，因此我要在認真寫(xiě)好每一節課的教學(xué)反思，總結經(jīng)驗彌補不足，不斷提高教學(xué)水平。
作為一名年輕的教師，我要不斷的學(xué)習，大膽創(chuàng )新，努力提高教學(xué)水平，爭做一名合格的人民教師。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )8
11月份，我參加了在煙臺蓬萊市舉行的山東省第二屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能觀(guān)摩會(huì )，作為一名年輕的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加教研室為我們提供的這次學(xué)習機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次學(xué)習為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習平臺，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
11月7日上午，來(lái)自英國的Craig Wright作了關(guān)于“歌曲游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用”的專(zhuān)題講座，和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。Craig Wright從各個(gè)方面介紹英語(yǔ)自然拼讀法的重要性和可行性，怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱跳跳中培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與，興致勃勃，情趣盎然的英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習，我對于Craig Wright不要打擊學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的自信心，利用自然拼讀法，抓住學(xué)生初學(xué)語(yǔ)言的規律及心理活動(dòng)特點(diǎn)，在有節奏的韻律中學(xué)習單詞的觀(guān)點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法，老師在課堂上寫(xiě)出來(lái)的絕大多數單詞，不借助音標，就能夠讀出來(lái)，在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，按照拼讀規律能夠寫(xiě)出該單詞，最終達到見(jiàn)到生詞就會(huì )讀，會(huì )讀的生詞就會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的生詞就會(huì )說(shuō)的學(xué)習目的。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)學(xué)習方面將會(huì )達到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習中將終身受益。
接著(zhù)來(lái)自濟南的邢旭娜老師為我們上了一堂精彩的PEP六年級下冊的閱讀課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力。邢老師設計了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，尤其是設計的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復數，還有拓展活動(dòng)中我是小導游的情景設計，以話(huà)題為綱，以交際功能為主，引導著(zhù)學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。郭玉峰老師課堂上的收放自如，梁蘭杰老師的張馳有度，季枚老師的循序漸進(jìn)，宋華老師的穩扎穩打，還有高貴老師的獨具一心，都與她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，更靈活處理教材，更準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習我深刻認識到：要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，必須多關(guān)注學(xué)生的情感。郭玉峰老師之所以能把課堂氣氛調控得十分融洽，是因為她先通過(guò)chant和游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的'課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持對英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得理想的成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
這次學(xué)習也讓我學(xué)會(huì )了“活用教材”、“用活教材”，根據自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內容，科學(xué)加工，用恰當的方法，合理地組織教學(xué)。例如，在教學(xué)新單詞導入部分時(shí)，梁蘭杰老師的方式就很好；在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí)，邢旭娜老師的方式也值得借鑒；在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現英語(yǔ)交際的特性，隋朝光老師通過(guò)Let’schant，Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，李亞寧老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
三天的學(xué)習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。此次學(xué)習，更新了我的教學(xué)理念，為我的課堂教學(xué)打開(kāi)了新天地。這是我執教的又一個(gè)新起點(diǎn)，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊反思邊總結，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )9
作為一名新進(jìn)語(yǔ)文教師，參加這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓活動(dòng)，觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀教師的課，我的感觸很深，聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講課與講座，讓我受益匪淺。很感謝校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，下面我談一下我的學(xué)習感想。
兩天的學(xué)習課程安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當當，很是充實(shí)，有示范課也有專(zhuān)題講座，很是喜歡專(zhuān)家上的示范課，扎實(shí)的語(yǔ)文功底，廣博的語(yǔ)文知識，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，無(wú)不讓學(xué)生陶醉、癡迷。也喜歡專(zhuān)家們的講座，用自己從教以來(lái)的經(jīng)驗和研究影響我們懵懂的教師。整個(gè)過(guò)程如沐春風(fēng)，一種勝學(xué)十年書(shū)的感受。
示范課中，我最喜歡的一節課就是《桂花雨》，由xx任教，x師上課時(shí)有一種能夠吸引別人的力量，整節課我的眼睛都離不開(kāi)祝老師的課堂，生怕錯過(guò)任何一句話(huà)，聽(tīng)了祝老師的朗誦自己很是慚愧，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)她可以讀出不同的意思，好像身臨其境一樣，孩子在她的引導下，都走進(jìn)了這一片桂花雨中。課堂上最讓我敬佩的是x師的語(yǔ)言功力，她是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)是出口成章一點(diǎn)都不夸張，渾身都散發(fā)著(zhù)文學(xué)氣息，這大概就是語(yǔ)文教師的功底所在吧。
在聽(tīng)完幾堂講座后，我發(fā)現了其中所有優(yōu)秀老師的共同點(diǎn)，那就是愛(ài)讀書(shū)，和孩子一起讀書(shū)，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。要想努力成為一個(gè)更好的語(yǔ)文老師，最基本的就是要讀書(shū)，在自己喜歡讀書(shū)的基礎上，帶領(lǐng)孩子們一起讀。書(shū)中的奧秘是無(wú)限大的，最好的教師應該就是和孩子一起學(xué)習，一起進(jìn)步，一起走在更開(kāi)闊的土地上，而不是為了考試而學(xué)習，為了評比而努力，我們最終的目標是教育孩子，多為孩子想一想，就像專(zhuān)家在講座中說(shuō)的一樣，不懂孩子的時(shí)候，看看孩子們寫(xiě)的書(shū)，看看孩子們喜歡的書(shū)，自然會(huì )醒悟的多。
做一個(gè)合格的教師，對文本解讀的高度決定著(zhù)學(xué)生的解讀能力。講座中專(zhuān)家提到說(shuō)：“指導閱讀最有效的辦法就是:用熱情點(diǎn)燃熱情，一個(gè)好教師首先應該是一個(gè)熱情的讀者�！苯處熑绻麤](méi)有深入、細致地解讀文本，沒(méi)有自己的感受，拿什么去跟學(xué)生進(jìn)行對話(huà)呢?只有“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器”，才能讓我們教師占據較高的立足點(diǎn)，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，更重要的是教師自身獲得一種自然的閱讀體驗和真實(shí)的審美直覺(jué)，提升教師的生命質(zhì)量。x師用細至委婉、聲情并茂的聲音領(lǐng)著(zhù)孩子走進(jìn)文本，不是為了讓孩子明白文中淺顯的道理，而是讓孩子感受那些關(guān)于成長(cháng)，親情，經(jīng)歷，困難，希望，信心，生命還有愛(ài)的信息。
一節節生動(dòng)有趣的課，讓人陶醉其中。贊嘆、稱(chēng)頌之余，帶給我更多是深深的沉思，在以后的日子里，我要多讀書(shū)、勤思考，不斷積累環(huán)和提高自己的語(yǔ)文素養，多向身邊的教師學(xué)習，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己在教學(xué)中快速成長(cháng)�？傊�，教學(xué)之路漫漫其修遠兮，在今后的教育教學(xué)中，我定會(huì )百倍努力，爭取更高的進(jìn)步。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )10
20xx年4月19日，我有幸參加了內蒙古自治區作文教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )既作文教學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式活動(dòng)�；顒�(dòng)在五原縣育仁小學(xué)進(jìn)行，只有一天。具體安排如下：
19日上午：8:30-9:00育仁小學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式。
五原縣教育局領(lǐng)導講話(huà)。
揭牌
育仁小學(xué)領(lǐng)導講話(huà)。
學(xué)生代表講話(huà)。
9:00-11:20安排兩節觀(guān)摩課。
11:20-11:50五原育仁小學(xué)介紹“體驗式作文”的教研情況和經(jīng)驗。
19日下午：14:30-16:30作文教學(xué)講座（譚培霞老師）。
16:30-17:00作文教學(xué)示范學(xué)校授牌，作文教學(xué)優(yōu)秀輔導老師頒證。
17:00—— 閉幕。
本次外出學(xué)習雖然時(shí)間短暫，但是對我來(lái)說(shuō)有著(zhù)很大的受益。從五原縣六中的“初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)探索”及育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗作文——三段六步教學(xué)”匯報，從翟亞萍和朱瓊燕兩位老師的觀(guān)摩課過(guò)程中，我對作文課的教學(xué)有了一定的認識，也懂得了一些道理。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這個(gè)中心如果沒(méi)有扎實(shí)推進(jìn)做基礎與銳意創(chuàng )新相結合，沒(méi)有精細的常規管理與研究探索相結合，沒(méi)有全面發(fā)展與重點(diǎn)突破相結合，將會(huì )使教學(xué)如同一池“死水”，也將會(huì )使學(xué)校的整體工作黯然失色，失去活力。
要想激活教學(xué)工作，使之可持續發(fā)展，必須涉足“作文教學(xué)”，預想以點(diǎn)帶面，以研促教，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。這兩所學(xué)校以體驗作文教學(xué)，把培養學(xué)生的觀(guān)察能力，用心體會(huì )的能力，以及表達能力作為教學(xué)目標，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
從觀(guān)摩課和匯報可以看到，“體驗作文”教學(xué)的研究，搬生活、游戲、活動(dòng)進(jìn)課堂。這一課題的研究首先豐富學(xué)生的生活，其次打通課內外的界限，而且改革了枯燥的作文課堂的形式。還集中培養學(xué)生留心觀(guān)察的能力和有感有悟就及時(shí)記錄的良好習作積累的習慣。
我覺(jué)得，他們的課題研究過(guò)程和結果，在我們的教學(xué)中會(huì )一生受用。我決心在今后的工作和作文指導教學(xué)中學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗作文——三段六步”教學(xué)方法。
三段：即：體驗作文課堂教學(xué)的三個(gè)階段。實(shí)踐參與階段，真情體驗階段，順利表達階段。
六步：則是三個(gè)階段中六個(gè)步驟。
導——促——誘——理——謀——賞
導：導情、導行、激發(fā)情趣。
促：督促學(xué)生全員參與巧用各種器官來(lái)感覺(jué)攝取生活。
誘：誘發(fā)思考，點(diǎn)拔所悟，感悟要全面，有深度。
理：理清思緒，整理零碎所悟，說(shuō)有順序。
謀：幫助學(xué)生養成懂取舍，補細節，有側重的習作習慣
賞：賞悟、賞文、賞題、惜句，學(xué)會(huì )修改。
2、培養自己實(shí)實(shí)在在的在生活中尋找素材的能力。使學(xué)生們從生活中得出的稚嫩的體會(huì )做出正確，積極地鼓勵與評價(jià)。
3、努力做到讓學(xué)生喜歡上習作，讓學(xué)生的作文變的沒(méi)有空話(huà)、大話(huà)、假話(huà)，篇篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的好作文。
總之，我一定要珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，認真思考和學(xué)習匯報過(guò)程，提高自己的素養和能力。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )11
6月21—25日山東省教育年會(huì )中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )在風(fēng)景如畫(huà)的青島城陽(yáng)二小舉行，會(huì )議由省音樂(lè )教研室主任李東主持，來(lái)自全省1000多名音樂(lè )教師和音樂(lè )教育工作者參加了大會(huì )，會(huì )議回顧了近幾年新課改成果，反思了教學(xué)效果，為今后音樂(lè )課教學(xué)指明了方向。在這五天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了15節不同風(fēng)格的省級音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受簡(jiǎn)單總結一下。
這十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各個(gè)地區的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話(huà)標準，教學(xué)語(yǔ)言準確規范。老師們善于運用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對課程的理解。威海的王云琴老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡(jiǎn)潔而到位的語(yǔ)言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證，給聽(tīng)課的老師都留下了非常深刻的印象。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現力和感染力，課堂的組織、調控能力更能體現教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì )非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂(lè )方面高超的造詣和良好的音樂(lè )修養，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏(yíng)得了全場(chǎng)的掌聲。
每天下午，在老師們執教完以后，都會(huì )在省教研員李東老師的主持下由執教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動(dòng)式的評課和研討，尤其是李東老師的點(diǎn)評非常的生動(dòng)和到位，李老師也提出了幾個(gè)大會(huì )研討的中心議題以及音樂(lè )課上需要注意的一些問(wèn)題，為以后的音樂(lè )教學(xué)指明了方向�？偨Y下來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)于音樂(lè )課課堂內容的構建問(wèn)題。也就是說(shuō)，一節音樂(lè )課我們選擇的內容的多少。首先，我們在設計一節課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的拿來(lái)一首歌曲或者一首曲子來(lái)反復的學(xué)習，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內容來(lái)填充，而是要根據不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標的難易程度，科學(xué)的來(lái)調配整堂課的內容。其次，當我們選擇好教學(xué)內容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問(wèn)題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節課，《拉起手》是一首相對比較簡(jiǎn)單的歌曲，一節課單純的來(lái)學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話(huà)，對于六年級同學(xué)來(lái)說(shuō)多少是有些乏味了，可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。
2、音樂(lè )課堂要回歸音樂(lè )本身。有的課內容豐富，函蓋量大；形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂(lè )課堂中學(xué)生的音樂(lè )在哪里？課堂中開(kāi)展的朗誦等活動(dòng)與音樂(lè )的聯(lián)系在哪里？學(xué)生從中又能收獲多少？在互動(dòng)式評課研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專(zhuān)家建議，現在的音樂(lè )課還是要以音樂(lè )性的內容為主，倡導回歸音樂(lè )。新課標告訴我們：音樂(lè )教學(xué)以音樂(lè )為主體，抓住音樂(lè )最本位的東西來(lái)教學(xué)。音樂(lè )課要運用音樂(lè )語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè )教學(xué)，即通過(guò)旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現手段來(lái)豐富教學(xué)內容。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應是充分利用“音樂(lè )”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來(lái)表情達意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂(lè )課返樸歸真，就應凸顯其音樂(lè )性。在研討的時(shí)候，有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分，但是專(zhuān)家建議，現在的音樂(lè )課還是要以音樂(lè )性的內容為主，倡導回歸音樂(lè )。
3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì )預設很多環(huán)節，比如說(shuō)這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會(huì )在設計課的時(shí)候就將教師認為的難點(diǎn)摘出來(lái)單獨教授。首先將難點(diǎn)摘出來(lái)破壞了歌曲的完整性，影響學(xué)生對音樂(lè )整體的把握。其次老師預設的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們在演唱歌曲時(shí)遇到的難點(diǎn)，作為音樂(lè )老師要把握住整個(gè)課堂，多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西，難點(diǎn)不是老師預設出來(lái)的，而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中遇到的，這樣的東西是鮮活的，而不是死板的。
4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議，可以由淺到深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，哪怕一節課只能進(jìn)行兩句，也不要緊，可以將二聲部教學(xué)分散到每節課，哪怕是當做練聲曲給孩子來(lái)練習，時(shí)間長(cháng)了也能也能對孩子有一個(gè)大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節課就做的很好。這節課從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手，從易到難，讓學(xué)生慢慢喜歡音樂(lè )，不知不覺(jué)中就將二聲部表現出來(lái)。給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )12
在上級教育主管部門(mén)的支持和學(xué)校的安排下，我于20xx年8月21日至8月31日有幸參加了有市縣教育局組織的，在陜西師范大學(xué)具體舉辦的“金昌市小學(xué)骨干教師教育教學(xué)能力提升”的為期10天的培訓，受益匪淺，現將學(xué)習的心得體會(huì )總結如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中從在的一些問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
如陜西師范大學(xué)趙克禮教授的《教育應使人智慧》的專(zhuān)題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質(zhì)。
陳青萍教授的專(zhuān)題報告《教師的職業(yè)幸�！泛屯跏缣m教授的專(zhuān)題報告《教師的心理健康》都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì )壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì )自我調節，需要樂(lè )觀(guān)的工作生活。需要學(xué)習教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長(cháng)為學(xué)生喜歡的教師。
總之，由于種種原因，我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，我們應始終站在時(shí)代文化前沿，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;應始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。又如，張華教授的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》的專(zhuān)題報告。對課堂觀(guān)察的概念進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)岢鲞@是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。
此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
馬俊華老師講的《優(yōu)化教學(xué)的途徑與方法》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標達成就不成問(wèn)題，都很有指導性。
李濤老師講《減負增效與創(chuàng )新教育》的報告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結。李老師提出，教育是一項愛(ài)的工作，只有全身心地熱愛(ài)，才能有所成績(jì)。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報告中，李老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內涵。
四、促進(jìn)教師自身的成長(cháng)
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有
一支業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為名師，成為教育家。
如陜師大趙精兵教授《現代教學(xué)藝術(shù)》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì )日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是
“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學(xué)會(huì )做研究，成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。單國老師《小學(xué)教學(xué)資源整合與應用》的講座，提出教師對課例進(jìn)行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養問(wèn)題意識。又如，衣新發(fā)教授的《小學(xué)生創(chuàng )新能力的培養》的專(zhuān)題報告。對中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應該互相學(xué)習，取長(cháng)補短的結論。今天的教師角色應該轉變，由教學(xué)主體向學(xué)習伙伴轉變；由知識傳授向導學(xué)轉變。
五、結識了全市教學(xué)名師。
此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全市教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。8月126日下午的沙龍開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。創(chuàng )辦的QQ群，成為了大家交流的平臺。
六、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平，拓寬了專(zhuān)業(yè)知識結構。
作為一名教師，不但要有扎實(shí)的功底而且要有豐富的知識。在課堂上才能傳授給學(xué)生各方面的知識。而這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是享受了一頓國際知識的大餐。在專(zhuān)業(yè)知識和技能訓練期間，每天上6個(gè)小時(shí)的課，老師講的內容很多，速度很快，比較緊張，培訓的老師，既有教學(xué)經(jīng)驗豐富、專(zhuān)業(yè)能力出眾的年輕教師，也有帶碩士生、博士生的學(xué)術(shù)權威。老師們專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗豐富，講課深入淺出 。
通過(guò)學(xué)習，我不但學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗 ，而且，上課老師老師和教授們的樂(lè )觀(guān)向上和嚴謹治學(xué)的態(tài)度也給我樹(shù)立了很好的榜樣。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是趙精兵老師。他專(zhuān)業(yè)知識嫻熟，上課生動(dòng)活潑，上他的課即輕松又能學(xué)到知識，他是一個(gè)充滿(mǎn)生活情趣快活的人，同時(shí)也是一個(gè)能把快樂(lè )帶給周?chē)娜�，他的課正如她所提倡的一樣，實(shí)施給人傳遞樂(lè )觀(guān)和積極的信息。他講到，講臺就是教師的舞臺，一旦站在這個(gè)舞臺上，教師的臺詞，教師的表現，教師的上課內容應該都是需要進(jìn)行精心至少是認真準備的。尤其是第一堂課，是我們向學(xué)生介紹課程內容、課程特點(diǎn)并初次與學(xué)生接觸溝通，向學(xué)生展現自己的重要演出。如果老師的第一次演出精彩到位，以后繼續努力，你的觀(guān)眾自然不會(huì )減少。如果你的表現平平，或者在學(xué)生的眼里并不怎樣的，以后觀(guān)眾不捧場(chǎng)也是正常的事。就像我們不愿意看那些蹩腳的沒(méi)有水平的演出，或者不高興聽(tīng)那些在大會(huì )上長(cháng)篇大論的報告一樣。所以，教師的第一堂課至關(guān)重要。所以這樣的老師以這樣的治學(xué)態(tài)度教學(xué)，學(xué)生非常信服，也受老師的影響，潛移默化的培養了認真嚴謹的品格。老師的身教遠遠勝于言教，在此，我深有體會(huì )。
總體能參加骨干教師的培訓，我感到十分的榮幸，我珍惜這次機會(huì )。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )13
首先感謝孔校長(cháng)為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習進(jìn)步、開(kāi)拓視野的機會(huì )，通過(guò)很短時(shí)間的參觀(guān)和聽(tīng)課，31中的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、領(lǐng)導及師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深、收獲甚豐。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次參觀(guān)及聽(tīng)課學(xué)習的一點(diǎn)感受和心得。
一、 31中校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著(zhù)教育者為學(xué)生才能的展現和拓展所作的努力與良苦用心。作為一所建校近半個(gè)世紀的老校，盡管沒(méi)有我們85中的年輕時(shí)尚，卻也有著(zhù)濃厚的文化積淀和充滿(mǎn)活力的現代化氣息相結合的和諧。大到學(xué)校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現著(zhù)良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現著(zhù)素質(zhì)教育旺盛的生命力。學(xué)校突顯出來(lái)的管理風(fēng)格和辦學(xué)特色和我們85中倡導的“育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、和諧發(fā)展不謀而合。同時(shí)我也受到啟發(fā)：學(xué)校所有的教研工作其實(shí)都是為了學(xué)生的發(fā)展，以后應多多開(kāi)展師生同臺競技的活動(dòng)，把孩子們成長(cháng)的足跡、快樂(lè )的精彩瞬間以校本課程成果的形式及時(shí)展示出來(lái)，給學(xué)生以成功的體驗又能濃厚校園文化氛圍。
二、 在教研活動(dòng)開(kāi)展方面，一是校教研室應把每周一周三的校本教研和鄭州市達標評優(yōu)活動(dòng)結合起來(lái)，以校本教研為平臺進(jìn)一步抓實(shí)“校級課堂達標“工作，連續兩年公開(kāi)課獲后兩名，視為不達標，校內公布并取消參加市級達標資格，以此敦促青年教師成長(cháng)進(jìn)步。二是加強集體備課，資源共享，制定細則捆綁考核備課組，促進(jìn)教師共同成長(cháng)。三是導學(xué)案使用要逐步推廣開(kāi)來(lái)，尤其是語(yǔ)文、政史地最適合學(xué)生先學(xué)，應先從這些學(xué)科先開(kāi)始。而后全面鋪開(kāi)。四是面對愈來(lái)愈多的令人眼花繚亂的教師培訓，制定詳細的推薦制度和提高要求，必要時(shí)回校后寫(xiě)出收獲和大家共享。四是校本課程開(kāi)發(fā)還要加大力度，讓更多的教師和學(xué)生堅守自己的興趣和愛(ài)好，從而找到自己的定位，增強師生成功的自信心，并通過(guò)對國家課程的二次開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，我覺(jué)得校本課程開(kāi)發(fā)的好的學(xué)校會(huì )走的更遠更好。
三，在校報編輯和校本教材編輯工作方面，給我的啟發(fā)是，眾人拾柴火焰高，應以校教研室為中心，充分調動(dòng)有此特長(cháng)和愛(ài)好的教師，加盟編輯部，并分期分工分主題做好這個(gè)工作。
四、讓老師做學(xué)生的良師益友。
通過(guò)聽(tīng)取31中一名青年教師語(yǔ)文課，他的授課藝術(shù)或許并不比我們學(xué)校的教師高，但我最大的收獲是：他們的師生關(guān)系特別和諧，咱們學(xué)校這樣的老師也很多，但還有沒(méi)達到全部，著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴” 下一步校本教研應把師生關(guān)系作為評價(jià)課堂質(zhì)量的一個(gè)重要內容。從而打造真正的道德課堂，讓愛(ài)和欣賞滋潤下的每一節課，成為學(xué)校文化建設中的一道靚麗風(fēng)景。
總之，三人行，必有我師，我認為無(wú)論參觀(guān)哪一所學(xué)校，總有值得我們學(xué)習的長(cháng)處和亮點(diǎn)，此次參觀(guān)學(xué)習是我一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。對我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對我工作的鞭策。通過(guò)學(xué)習，我認識到，作為一名教育工作者，必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，揚長(cháng)避短，并積極實(shí)踐創(chuàng )新才是根本，才能不虛此行!最后再次感謝為我們提供寶貴學(xué)習機會(huì )的學(xué)校領(lǐng)導。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )14
通過(guò)觀(guān)賞、體會(huì )一天7位老師的教學(xué)，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀(guān)自己的語(yǔ)文教學(xué)行為，通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái)，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因為學(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學(xué)所有的低中高年級學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現也是與時(shí)俱進(jìn)，體現學(xué)生的天真、活潑、賞識、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現真是不可與日同比�？v觀(guān)各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節設計，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千，贊嘆不已，非常欽佩他們在短短的四十分鐘內，高難度的完成課堂教學(xué)的設計，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩打穩扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達到舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著(zhù)應對，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運用是非常有用處的。
豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
通過(guò)對這7位教師課堂的展示，可以看出他們對教材內容研讀的非常透徹，對教學(xué)環(huán)節處理獨具匠心，設計精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，但是我們對通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉，心里明，更不會(huì )對到達廣場(chǎng)的結果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成��！
通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認真研讀教材，反復設計不同種類(lèi)的教學(xué)設計，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應萬(wàn)變；同時(shí)向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽(tīng)從他們的經(jīng)驗教訓；再根據自己班級學(xué)生的情況設計出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿(mǎn)生機，令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀(guān)以往同學(xué)們被動(dòng)的局面，成為一名讓學(xué)生、家長(cháng)和同事、領(lǐng)導贊譽(yù)的教師。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )15
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我們一次外出參觀(guān)學(xué)習兄弟學(xué)校的各方面管理的寶貴經(jīng)驗的機會(huì )。紹興大市聚職校和紹興職業(yè)教育中心的校容校貌以及他們領(lǐng)導所介紹成功管理經(jīng)驗都給我留下了深刻的印象，現談?wù)勎业娜c(diǎn)體會(huì )。
一、大市聚職校是一所軍事化管理的學(xué)校。從師生的著(zhù)裝到寢室里的棉被到處都展現出一種部隊的簡(jiǎn)樸、整治的氣息，給我印象很深，要讓一群正值花季的少男少女們拋卻時(shí)尚的服裝，穿上單調的迷彩服，能夠想象該校的老師和領(lǐng)導們費了多少的心機。該校教育以德育為先，對學(xué)生的教育主要以正面引導方式，尊重學(xué)生的人格，透過(guò)跟家長(cháng)多報喜，少報憂(yōu)的學(xué)校與家庭的聯(lián)系保護學(xué)生的自尊心，讓他們品嘗到受贊許、表?yè)P的歡樂(lè )，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和用心性，同時(shí)也為老師們贏(yíng)得了學(xué)生的信任，構成一個(gè)良性循環(huán)的教育過(guò)程，我很贊同這一做法，職校的學(xué)生同其他學(xué)校的學(xué)生一樣，雖然成績(jì)差，但他們同樣有著(zhù)強烈的自尊心，教師僅以簡(jiǎn)單粗暴的方式對待他們的不良表現，不然長(cháng)效地轉變他們的思想，有時(shí)甚至會(huì )導致他們的對立情緒，只有教師的貼心和愛(ài)心才能從根本上感化學(xué)生，才能到達德育目的。
二、紹興職教中心的規模及他們在省技能比武中取得的優(yōu)異成績(jì)吸引了我。我認為，該校白天文化理論學(xué)習與晚上技能實(shí)訓相結合的方式很好地把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，此外從該校的兩位領(lǐng)導的管理制度介紹中，我能夠感受到全體老師愛(ài)崗敬業(yè)的一種很強的職責心，以及領(lǐng)導與普通老師之間相互理解、相互關(guān)心、共同合作的一種和諧融洽的關(guān)系。
三、比較各所學(xué)校，其實(shí)只要是當老師，無(wú)論在哪所學(xué)校都沒(méi)有簡(jiǎn)單的工作，因為我們所應對的是有不同思想的學(xué)生，教師的職責就是教書(shū)育人，無(wú)論哪所學(xué)校，都離不開(kāi)敬業(yè)的教師，只有應對現實(shí)，少抱怨、多思考、多理解、才能當好一名教師。
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