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小學(xué)老師聽(tīng)課心得范文
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編整理的小學(xué)老師聽(tīng)課心得范文,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)老師聽(tīng)課心得范文1
聽(tīng)課是教師在教學(xué)過(guò)程中的另一種學(xué)習方式,通過(guò)聆聽(tīng)其他老師的課程,能夠讓我們深刻體會(huì )到自己平時(shí)教學(xué)的一些不足,從而取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
聽(tīng)完學(xué)校舉行的公開(kāi)課后,我被幾位教師的語(yǔ)言深深的吸引住了,教師語(yǔ)言竟有如此的魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處;語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養很高,張文靜老師在教學(xué)《橋》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景,一邊讓學(xué)生有感情的讀重點(diǎn)語(yǔ)句,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。加上背景音樂(lè )的烘托,文中那位老支書(shū)感動(dòng)了所有的人,許多老師、學(xué)生流下了淚水。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。東梅老師和藹可親的語(yǔ)言,那一句句鼓勵的話(huà)為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。本以為詩(shī)歌《人生禮贊》很難講,聽(tīng)過(guò)東老師的課,才發(fā)覺(jué)詩(shī)歌也可以這么講。房麗陽(yáng)老師是我的偶像,每次聽(tīng)完她的課,對她的崇拜就會(huì )增添好幾份。幾首好聽(tīng)的歌曲學(xué)生一句句驚人的詞語(yǔ)很輕松的把一堂口語(yǔ)交際課完成了。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》,陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。以詞語(yǔ)春天,聯(lián)想到“你是怎么發(fā)現春天到了的”導入,教學(xué)設計是合理,流暢!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評價(jià)
對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數老師包辦了對學(xué)生的評價(jià),忽略了學(xué)生的自評和互評。
本次聽(tīng)課贊嘆、感慨之余,更多是深深的沉思,如何才能像房老師、張老師、陳老師……那樣成為學(xué)生的引導者與組織者,如何才能讓課堂有如此的魅力,讓學(xué)生輕松度過(guò)還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂(lè )此不疲、有說(shuō)的欲望?通過(guò)此次聽(tīng)課與評課,我明確了今后的努力方向:
1、充分調動(dòng)學(xué)生資源,讓學(xué)生互學(xué)。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)表達,讓學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō),教學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,說(shuō)得有條理。
3、吃透教材,深入研讀教材,了解所教課文內容與背景。努力提高自己的語(yǔ)文素養。
4、巧用心思,精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課,根據自身特點(diǎn),根據教材設計教法,學(xué)法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設計互動(dòng)的成分,讓學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節課的重要參與者,真正體現寓教于樂(lè )的教學(xué)理念!
小學(xué)老師聽(tīng)課心得范文2
今年暑假8月16日在一小參加了_的培訓,下午幾位老師分享了他們的讀書(shū)心得,雖然平日里沒(méi)有走在教育的最前線(xiàn),沒(méi)有之身于學(xué)生的懷抱中,但是有幾篇有關(guān)于傾聽(tīng)的讀書(shū)心得,她說(shuō)學(xué)生擁有良好的傾聽(tīng)習慣,如聽(tīng)完要求再操作,收拾好再評價(jià)等,這對教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)至關(guān)重要的作用。另一位老師說(shuō)“讓蝸牛帶著(zhù)我們去散步!苯處熞茉燧p松的環(huán)境去讓學(xué)生敢說(shuō),愿意說(shuō)。這些都讓我印象深刻。先哲蘇格拉底說(shuō):“上天賜人兩耳兩口,只有一口,欲使其多聞多見(jiàn)而少言!绷攘葦嫡Z(yǔ)就形象地道出了“聽(tīng)”之重要性。對于教書(shū)育人者來(lái)說(shuō),會(huì )不會(huì )傾聽(tīng)是制約教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的瓶頸之一。
我認為傾聽(tīng)之前,請先學(xué)會(huì )欣賞,美國有位教育家說(shuō):如果他是參天大樹(shù),你就讓他成為祖國的棟梁;如果他是小草,你就讓他裝飾大地。而教師們往往是恨鐵不成鋼。欣賞學(xué)生,就應該多傾聽(tīng),多觀(guān)察,用放大鏡發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn),發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),小化缺點(diǎn)。
其實(shí)人們往往不知道,傾聽(tīng)有四種層次,第一層次——心不在焉地聽(tīng);第二層次——被動(dòng)消極地聽(tīng);第三層次——主動(dòng)積極地聽(tīng);第四層次——同理心地聽(tīng)。事實(shí)上,大概60%的人只能做到第一層次的傾聽(tīng),30%的人能夠做到第二層次的傾聽(tīng),15%的人能夠做到第三層次的傾聽(tīng),達到第四層次水平上的傾聽(tīng)僅僅只有至多5%的人能做到了。我們每個(gè)人都應該重視傾聽(tīng),提高自身的傾聽(tīng)技巧,學(xué)會(huì )做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者。作為優(yōu)秀的傾聽(tīng)者,通過(guò)對他所說(shuō)的內容表示感興趣,不斷地創(chuàng )建一種積極、雙贏(yíng)的過(guò)程。
有位學(xué)者曾發(fā)表過(guò)這樣的見(jiàn)解:沒(méi)有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的教師,就沒(méi)有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的學(xué)生;那個(gè)教室里有不會(huì )傾聽(tīng)的學(xué)生,一定有不會(huì )傾聽(tīng)的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),教師首先要懂得傾聽(tīng)學(xué)生。除此之外,再也無(wú)法找到其它更好的辦法了。由此可見(jiàn),傾聽(tīng)的重要性不言而喻。教師應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )傾聽(tīng)多方面的聲音。
傾聽(tīng)領(lǐng)導和專(zhuān)家的聲音
領(lǐng)導者登高望遠,很多觀(guān)念有向導性,可以讓青年教師,尤其是新老師少走很多彎路;專(zhuān)家既有深厚的理論基礎,又有豐富的實(shí)戰經(jīng)驗,教師們如果多聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)導和專(zhuān)家們的報告或講座,才能正確把握教育方向,結合實(shí)際,真正找到教育對策。誠如古人所言“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)!
學(xué)生的聲音是最直接的奏效
學(xué)生的聲音不光只是在口頭上,這種耐心地傾聽(tīng)學(xué)生口中的話(huà)語(yǔ)是最基本的職責,教師當然也可以?xún)A聽(tīng)他們流露在作文中日記里的心語(yǔ),傾聽(tīng)他們對世界的實(shí)情實(shí)感、人生的看法和未來(lái)的展望。這樣才能更容易走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界,找到開(kāi)啟心靈的鑰匙。
傾聽(tīng)家長(cháng)和同事的聲音
一個(gè)有進(jìn)取心的老師,會(huì )經(jīng)常虛心地傾聽(tīng)同事和家長(cháng)們的意見(jiàn)和建議,謙遜接受他們對自己的教育教學(xué)行為的會(huì )診,從而去粗求精、揚長(cháng)避短,不斷改進(jìn)自己的教育方式。很多經(jīng)驗豐富、善良熱情、樂(lè )于助人的老教師們就是很好的傾聽(tīng)對象,他們對事情的處理把握很正確,他們說(shuō)話(huà)的方式也很婉轉合理,認真傾聽(tīng)他們的話(huà),就不會(huì )局限在自己狹小的圈子里,得到長(cháng)足的發(fā)展。
如果說(shuō)教育是一個(gè)樹(shù)影響另一顆樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂,那么,就如這位學(xué)者說(shuō)的一樣:一顆靈魂可以在傾聽(tīng)中發(fā)現、欣賞、和擁有另一顆靈魂的快樂(lè )。一顆靈魂也可以再傾聽(tīng)中感悟、理解、和體會(huì )另一顆靈魂的痛苦。讓我們學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )用心去傾聽(tīng)。學(xué)會(huì )傾聽(tīng),人就更有智慧,更有修養。傾聽(tīng)是禮貌的最高形式,讓我們做最有“禮貌”的人,讓我們做幸福的教師。
小學(xué)老師聽(tīng)課心得范文3
從開(kāi)學(xué)的第三周開(kāi)始,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng),收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中,我會(huì )向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習,會(huì )努力上好每一節課,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。管目榮老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。高秀慧老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。張楠老師在教學(xué)《荷花》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒……當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。
二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。王老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學(xué)設計是那么合理,流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評價(jià)
對評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數老師包辦了對學(xué)生的評價(jià),忽略了學(xué)生的自評和互評。其次,忽略了課后提升。
本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng )新,又要繼承和發(fā)揚多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗。在實(shí)踐中努力探索,讓語(yǔ)文課堂成為師生知識、能力、情感、價(jià)值觀(guān)的共同成長(cháng)樂(lè )園!
小學(xué)老師聽(tīng)課心得范文4
通過(guò)太原的聽(tīng)課活動(dòng),我真的收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。美術(shù)課上怎樣去吸引學(xué)生?引人注目的開(kāi)場(chǎng)白很重要,一個(gè)好的導入可以讓學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習興趣,覺(jué)得美術(shù)課有意思,就會(huì )帶給學(xué)生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個(gè)課程,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話(huà)為主要的學(xué)習方式,讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習過(guò)程當中,教學(xué)源于課本但又不局限于課本,能使學(xué)生學(xué)的`有趣和輕松,聽(tīng)了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準備!我認為上好美術(shù)課應該要注意以下幾點(diǎn):
一、注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察和探究習慣
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導,培養學(xué)生良好的探究和觀(guān)察習慣。我在聽(tīng)第三冊的《神秘的線(xiàn)條》一課時(shí),教師利用動(dòng)畫(huà)讓孩子們感受直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)的不同,并結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線(xiàn)條,從線(xiàn)條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內涵及特征,以探究為主,讓學(xué)生探究線(xiàn)條的變化,不刻意的去強調畫(huà)面的內容的優(yōu)劣,評價(jià)以肯定為主。
二、注重培養學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力
傳統美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā),是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽(tīng)第十二冊《添畫(huà)人像》時(shí),教師讓大家盡量敞開(kāi)心扉,大膽想象,大膽著(zhù)筆,畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,孩子們心目中的不同人物形象五花八門(mén),內容豐富,調動(dòng)了小學(xué)生作畫(huà)興趣和積極性,使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現所想反映的內容,激發(fā)創(chuàng )作欲望,并對他們的作品及時(shí)予以表?yè)P,使他們增強創(chuàng )作信心。例如:在《自制小相框》的教學(xué)中,主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來(lái)制作相框,姚老師出示他的示范的作品,而且利用廢舊日歷做成的成品讓學(xué)生欣賞,活躍學(xué)生的思維,拓寬思維讓學(xué)生展開(kāi)想象,然后讓學(xué)生完成自己的作品,完成可以放在展臺上讓大家觀(guān)賞,這樣學(xué)生制作認真、積極,作品形式多樣,內容新穎,極富創(chuàng )造性。
三、注重調動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習的積極性與生活緊密相連
激發(fā)學(xué)生的需要強度,并依賴(lài)目標誘因的出現,提高學(xué)生需要的自我意識水平,滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。在聽(tīng)《泥浮雕》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的工藝制作知識技能,設計制作有創(chuàng )意的雕塑作品,在教學(xué)安排上,教師特意讓學(xué)生準備了陶瓷用泥,充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識,使學(xué)生完成有創(chuàng )意的浮雕作品,從而也更好地調動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng )意作品的積極性和主動(dòng)性,在完成美術(shù)作業(yè)的基礎上,學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己創(chuàng )作的浮雕的含義,既鞏固了知識,又愉悅了心情,達到了雙贏(yíng)的效果。
四、把音樂(lè )帶進(jìn)美術(shù)課堂
音樂(lè )具有強烈的情緒感染作用,能調動(dòng)人的情緒反映。在美術(shù)課中相應地引用音樂(lè )教育,將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中,我們一邊聽(tīng)音樂(lè ),一邊欣賞古典名畫(huà),如癡如醉的樂(lè )曲無(wú)形牽引我們的思想進(jìn)入畫(huà)境,感染畫(huà)中的精神,畫(huà)中的韻律,更強烈地激發(fā)感情,提高審美能力和審美情趣。
五、注重對學(xué)生學(xué)習評價(jià)
在教學(xué)中,教師也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià),在知識的理解與表現中,學(xué)生表現參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,因材施教,根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵和引導,評價(jià)以肯定為主,老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機結合,保護學(xué)生的學(xué)習積極性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。
現代化教育對美術(shù)教學(xué)在調動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀(guān)念的轉變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習方式和課程評價(jià)方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
通過(guò)這次美術(shù)研討活動(dòng),我深深感受到:一堂小小的美術(shù)課,滲透了美術(shù)教師對學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛(ài),美術(shù)教師在課上既教書(shū)又育人,最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人,終身受益。怎樣將學(xué)到的體會(huì )感受運用到自己的課堂教學(xué)中,我將會(huì )在今后的課堂教學(xué)中不斷探索,使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng),更具感染力。
小學(xué)老師聽(tīng)課心得范文5
在開(kāi)學(xué)以來(lái),我聽(tīng)了一些老師們的課后,使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我跟大家交流一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境,老師提出疑問(wèn),設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。
3、各課都展示了《新課標》的新理念。 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能,數學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué),使數學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因為數學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù)。我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué),數學(xué)中也處處有生活的道理。加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué),背數學(xué),練數學(xué),考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。在教學(xué)中應以學(xué)生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng )精神,最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識,將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對認識《新課標》的感受。 通過(guò)一天的學(xué)習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現方式豐富多彩,重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學(xué)習方式,注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
總之,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
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