化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )(15篇)
當我們積累了新的體會(huì )時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編精心整理的化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )1
理論指導實(shí)踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的理論知識,用專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)指導自己的教學(xué)行為。最近我們再次學(xué)習了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》,使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )。雖然是又一次的學(xué)習,但還真有"溫故而知新"的感覺(jué)。讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì )和收獲。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成"自主、合作、探究"的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。
把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的'實(shí)驗任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )2
新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強調了學(xué)生主體性學(xué)習的重要性,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性;新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗實(shí)驗的探究過(guò)程,在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度,獲取科學(xué)實(shí)驗的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書(shū)本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識走向注重活動(dòng)。
一、從書(shū)本走向生活
教育的本意是面向生活的,所謂學(xué)習,就是學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )做人,離開(kāi)了生活,學(xué)習就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。
長(cháng)期以來(lái),傳統教育觀(guān)念是:學(xué)習就是讀書(shū),提高能力就是會(huì )解難題,對教師來(lái)說(shuō),"教學(xué)"就是把書(shū)本上的內容講給學(xué)生聽(tīng);對學(xué)生來(lái)說(shuō),讀書(shū)就是讀課本,能力的提高就是學(xué)會(huì )解難題?梢钥闯,傳統的教育把學(xué)生固定在"書(shū)本世界"里,把教育與人的"生活世界"分離開(kāi)來(lái),使教育在"生活世界"的意義失落中艱難前進(jìn),不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。
初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過(guò)程的感受,不過(guò)分強調書(shū)本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內容"難、繁、偏、舊"和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀,注重了科學(xué)與生活的有機整合,加強了課程內容和學(xué)生生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系。
新教材注重從生活實(shí)際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護,化學(xué)與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問(wèn)題的課題,使學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習,能夠初步解決一些與現代社會(huì )有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,能從切身感受中體驗化學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系,從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習價(jià)值觀(guān)。
新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來(lái)源于生活,又用于解決生活實(shí)際問(wèn)題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問(wèn)題,讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性,化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué),就一定要關(guān)注生活。
當然,書(shū)本知識的學(xué)習和在生活實(shí)踐中學(xué)習并不是完全對立的,相反,兩者應該是相輔相成的`統一體。新教材要求教師"依據書(shū)本",但不"依賴(lài)書(shū)本"。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材,形成由單一的書(shū)本學(xué)習延伸到書(shū)本知識與生活實(shí)際相結合。
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書(shū)本走向生活。
二、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統的教學(xué)活動(dòng),認為只要教師教得好,學(xué)生自然會(huì )學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有教師"教"的自由,而沒(méi)有學(xué)生"學(xué)"的自由,一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀(guān)愿望出發(fā),"我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記、我問(wèn)你答","我要你怎么學(xué),你就得怎么學(xué)",教師牽著(zhù)學(xué)生走,學(xué)生圍著(zhù)教師轉。長(cháng)此以往,學(xué)生習慣被動(dòng)學(xué)習,學(xué)習的主動(dòng)性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向,按照學(xué)生的心理發(fā)展規律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng )新的教材模式,體現學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),讓"教本"變成"學(xué)本",變簡(jiǎn)單傳播為互動(dòng)的教學(xué),如化學(xué)反應中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統,使從教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生轉變到教師帶著(zhù)學(xué)生走向知識,從教師帶著(zhù)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生轉變到讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
有人說(shuō),教師的教學(xué)好比"修橋",目的是為了"過(guò)河",離開(kāi)了"過(guò)河"這一目的,"修橋"也就失去了意義,至于如何"過(guò)河",應該放手讓學(xué)生去摸索,去探究,而教師不必把學(xué)生都一一背過(guò)河去。常言說(shuō)得好:授人以魚(yú),只供一餐之需;授人以漁,終生受用無(wú)窮。
當然,強調學(xué)生的主體性,也不可忽視教師的主導作用。"師者,傳道授業(yè)解惑也",教師在教學(xué)活動(dòng)中有著(zhù)不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學(xué)計劃的設計者、實(shí)施者和組織者,另一方面,教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導者,不能認為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)多了,探究活動(dòng)多了,教師就可以省力了。不能強調了學(xué)生的主體性和積極性,而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反,從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設計與組織的難度更大了,啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了,需要教師更多的培養、誘導和訓練。教師的主導性發(fā)揮得越好,學(xué)生的主體性增強得越快,二者是互動(dòng)的關(guān)系,也是因果的關(guān)系。
化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )3
通過(guò)這些日子新課標的學(xué)習,本人感悟頗多,主要體現在化學(xué)教育目標的變化,由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。因此,我們應努力克服傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進(jìn)化學(xué)新課程,F將其總結如下:
轉變教學(xué)行為,樹(shù)立"以人為本"的教育觀(guān)念,初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎的化學(xué)知識和技能,培養學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響,合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。加強了安全和環(huán)保意識的教育,培養尊重生命的意識。新教材中對人有可能產(chǎn)生危害的都有提醒的"!注意"內容。刪除了有危險性的原P21探究實(shí)驗"給物質(zhì)加熱"。加強了方法引導和實(shí)驗教學(xué),體現能力為重的理念,P6做化學(xué)實(shí)驗時(shí),應重點(diǎn)觀(guān)察試劑的顏色、狀態(tài)、氣味等在實(shí)驗前后發(fā)生的變化,思考為么發(fā)生變化。增加了八個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗。加強了對化學(xué)價(jià)值的正向引導。加強了化學(xué)史知識的教學(xué)。
改變學(xué)生的學(xué)習方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習的主人。由于長(cháng)期受中考指揮棒的影響,學(xué)生的實(shí)驗能力是通過(guò)筆試來(lái)體現的。在教學(xué)中,教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際,設置一些問(wèn)題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧煤屯卣。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程,從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí),應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí),要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見(jiàn),要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機交流幫助。
改革化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。以探究性實(shí)驗為突破口,使學(xué)生獲得終身學(xué)習的'能力,探究性實(shí)驗教學(xué)氛圍三個(gè)層次:引導探究、合作探究、自主探究。以多樣化實(shí)驗為拓展面,讓學(xué)生感受到學(xué)習化學(xué)動(dòng)力。以日常教學(xué)滲透實(shí)驗教學(xué),使學(xué)生形成持久的印象。除了最基本的知識目標外,還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。要注意培養學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng )新意識;瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng )新意識包括創(chuàng )新的欲望、創(chuàng )新的素養等。
化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養的重要組成部分。讓我們認真學(xué)習《化學(xué)課標》,深刻領(lǐng)會(huì )《化學(xué)課標》中的教學(xué)基本理念,改革課堂教學(xué),全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )4
我是一名去年剛畢業(yè)的師范生,非常榮幸能夠參加全縣新教師培訓活動(dòng)。首先,在這里感謝南豐縣教師進(jìn)修學(xué)校提供的這樣一次難得的學(xué)習機會(huì ),能夠為我們這些剛踏上教師崗位的新老師提供指導和幫助。
"我有過(guò)很多稱(chēng)呼:政協(xié)委員、人大代表、校長(cháng)……但是,我最喜歡的還是聽(tīng)人們稱(chēng)呼我——老師。"這是全國優(yōu)秀教師熊老師在新教師培訓課上說(shuō)的第一句話(huà)。如此富有激情、擲地有聲的發(fā)音,如果不是看見(jiàn)她滿(mǎn)頭的銀發(fā),你絕對不敢相信,她今年已經(jīng)71歲了。
熊老師是我們南豐人,高中畢業(yè)的她因為家庭原因讓她選擇了當一名教師。當年她和我們一樣,也是一名農村教師。上班的第一天,大隊書(shū)記就拉著(zhù)她的手說(shuō):熊老師啊,這么多年我們村一個(gè)會(huì )記公分的人都沒(méi)有,你一定要留下來(lái)教村里的這些娃呀!看看破舊的房子,殘缺的的課桌凳子,再看看充滿(mǎn)殷切希望的鄉親們的眼神,一直在城里長(cháng)大的熊老師一狠心留下了。漸漸她發(fā)現,條件遠遠比想象的要艱苦的多,由于離鎮上太遠,一個(gè)星期只能吃上兩天的蔬菜,剩下的時(shí)間都是用鹽水拌飯吃。日子過(guò)得實(shí)在艱苦,但一想到大隊書(shū)記的話(huà),她還是決定要堅持下去。一次偶然的機會(huì ),撫州市文工團來(lái)農村演出,從小就能歌善舞的熊老師,一眼就被她們看中了。很快文工團的領(lǐng)導就找到熊老師邀請她加入文工團。在當時(shí),這可是一次難得的改變命運的機會(huì )呀。一邊是城市的繁華優(yōu)越的生活,每天可以在絢麗的舞臺表演;另一邊是貧窮的小山村,一個(gè)禮拜還要吃上好幾天鹽水飯的苦日子。該如何選擇了?想想大隊書(shū)記的話(huà),村里一個(gè)懂文化的人都沒(méi)有,如果自己走了,那么孩子們怎么辦呀。想到這里,熊老師毅然決定放棄這個(gè)機會(huì ),繼續堅守她的三尺講臺。
"如果自己走了,那孩子們怎么辦呀。"說(shuō)出這句話(huà)是要多大的胸懷和勇氣呀。我相信,當熊老師決定留下的那一刻開(kāi)始,她的心里就只裝著(zhù)那些孩子和鄉親們了。就是帶著(zhù)這樣一份對社會(huì )對家庭的`責任,對教育事業(yè)的熱愛(ài),熊老師,決定留下了。
在今后幾十年的教學(xué)過(guò)程中,熊老師熱心幫助貧困孩子,義務(wù)幫學(xué)生輔導作業(yè),自創(chuàng )三六九教學(xué)法,成績(jì)十分突出,多次獲得國家、省、市、縣獎勵,她的優(yōu)秀事跡在南豐更是廣為流傳,深受上級領(lǐng)導、以及家長(cháng)和學(xué)生的喜愛(ài)。在此期間她也多次碰到過(guò)提拔的機會(huì ),但熊老師都是義無(wú)反顧的選擇留下,繼續當一名老師。就是懷揣著(zhù)這樣一份對教育事業(yè)的無(wú)限執著(zhù)和熱愛(ài),才能有熊老師今天的游玩八省都有學(xué)生全程接送,才有70大壽她教的每屆學(xué)生都有來(lái)為她慶賀的這樣一種桃李滿(mǎn)天下的無(wú)限榮譽(yù)。
聽(tīng)了熊老師的報告,我久久都沒(méi)從她的經(jīng)歷里走出來(lái),電視里那些常放的傳奇人物竟然此刻活生生的出現在我的眼前,感動(dòng)的淚水也早已充滿(mǎn)了眼眶。
接下來(lái)的幾位優(yōu)秀教師同樣也講述了他們的教學(xué)經(jīng)歷,無(wú)一例外他們都是對教育事業(yè)充滿(mǎn)了無(wú)限熱愛(ài)。是啊,只有你執著(zhù)的愛(ài)上了這份職業(yè),你才會(huì )毫不留情的奉獻你的青春和熱血。如今的社會(huì )太浮躁了,很多年輕人耐不住農村的平淡生活紛紛選擇外出,是啊,"如果我走了,這些孩子怎么辦呀!"熊老師的話(huà)再次浮現在我的腦海。
相信熊老師的這番話(huà),會(huì )在今后的很長(cháng)一段時(shí)間里影響、激勵我。我,同樣也是一名剛走上工作崗位的農村教師。我熱愛(ài)教師這份職業(yè),我也喜歡我的學(xué)生,所以,我從不后悔選擇教師這份職業(yè)。因為我相信,在將來(lái)的某一天,我一定也會(huì )綻放出桃李滿(mǎn)天下的、最迷人的芬芳!
我驕傲,我是一名教師!
化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )5
通過(guò)學(xué)習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學(xué)語(yǔ)文,首先姓"語(yǔ)",其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一。其次,小學(xué)語(yǔ)文姓"小",是兒童的語(yǔ)文教育,是兒童學(xué)習母語(yǔ)、運用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、體現"語(yǔ)文味"
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味,包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語(yǔ)文美。所以,語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對話(huà),在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字之美,從而領(lǐng)會(huì )作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞"語(yǔ)文本體"引導學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng )意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞,并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng )作欲,從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
二、體現兒童味
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù),主要不是教導學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過(guò)文本向學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺。在"還"的過(guò)程中,語(yǔ)文教師應該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng )見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現"兒童味",更重要的是凸現兒童的`主體地位,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼,兒童自有兒童的?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達,要體會(huì )語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,上出兒童味來(lái)。
三、體現個(gè)人味
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味,一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌,審美風(fēng)貌表現為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風(fēng)貌體現于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評體驗,或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云:文如其人。今人說(shuō):上課如作文?梢(jiàn)"課如其人"的說(shuō)法也合乎邏輯,正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣,世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師,因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同,但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(cháng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?
第一、教學(xué)時(shí)做到"胸中有書(shū),目中有人",也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。
第二、突現優(yōu)勢,形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(cháng)處和短處,揚長(cháng)避短,即突出"人無(wú)我有",在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。
化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )6
要上好初中化學(xué)課,我認為首先要學(xué)習《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》,《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》提出了六個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要體現在化學(xué)教育目標的變化,由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。因此,我們應努力克服傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
一、轉變教學(xué)行為,樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)念
初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎的化學(xué)知識和技能,培養學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響,合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話(huà)”的新型師生關(guān)系!皩υ(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流,而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開(kāi)和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的、適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內容,應當擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內容。教師應當轉變教學(xué)行為,要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的學(xué)習時(shí)間,動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題,教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習的主人
有效的化學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐,合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習方式。教學(xué)中,我們應該注意創(chuàng )設良好的.課堂教學(xué)氣氛,注重知識的生活性和實(shí)踐性;瘜W(xué)課題生活化,問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際,設置一些問(wèn)題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧煤屯卣。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程,從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí),應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí),要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見(jiàn),要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
《化學(xué)課標》中指出:“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式!趯W(xué)習過(guò)程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )反思和自我評價(jià)!痹诮虒W(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià),可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法?山(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的?”“通過(guò)本節課學(xué)習,你有什么收獲?”等問(wèn)題,來(lái)幫助學(xué)生認識自己,建立自信,表現自我。對學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應該包括評價(jià)“知識與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。除了最基本的知識目標外,還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。要注意培養學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng )新意識;瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;創(chuàng )新意識包括創(chuàng )新的欲望、創(chuàng )新的素養等。
化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養的重要組成部分。讓我們認真學(xué)習《化學(xué)課標》,深刻領(lǐng)會(huì )《化學(xué)課標》中的教學(xué)基本理念,改革課堂教學(xué),全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )7
在這次難得的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)培訓中,我再一次感到要成為一名好的英語(yǔ)老師,是非常需要有創(chuàng )新精神的,而創(chuàng )新來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。視頻當中的每個(gè)教學(xué)案例都給以給我帶來(lái)啟發(fā),知識還是那些知識,但需我們要根據學(xué)情,自編chant,自編歌曲,自編游戲、編寫(xiě)課件以及選擇知識呈現的方式!方法是想出來(lái)的,理論也是實(shí)踐出來(lái)的!
新課程理念中提到讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)做事情,其實(shí)就是要求老師要教學(xué)生活學(xué)活用!減少語(yǔ)法規則知識的講解深度和廣度,多用有意義的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行操練。這讓我恍然大悟,過(guò)去的確大糾結于語(yǔ)法知識本身的教授,而疏忽了這點(diǎn):運用比語(yǔ)法本身更重要。其實(shí)單詞的.記憶也是如此,一直有學(xué)生,在不斷地發(fā)問(wèn)怎樣才能更好更快地記憶單詞,縱然已經(jīng)出爐了很多方法,比如聯(lián)想法,對比法,歸類(lèi)法,形象記憶法等等,這個(gè)問(wèn)題還是如此棘手!我突然意識到因為這些方法都不是最根本的的解決之道,或者說(shuō)他們只有輔助功能而已!都說(shuō)書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,所以我便明白了,學(xué)習果真是沒(méi)有捷徑的,仍需要我們告訴學(xué)生真正的捷徑便是"勤"!若是要加一點(diǎn)便是,多使用!老師的作用便是多為他們創(chuàng )造與單詞見(jiàn)面的機會(huì ),如提供練習,閱讀,口語(yǔ)呈現,聽(tīng)力刺激等多種形式。在以后的教學(xué)當中,我定當朝著(zhù)這一方向靠攏。
在這次的網(wǎng)上學(xué)習當中,剛開(kāi)始時(shí)是有點(diǎn)帶任務(wù)性來(lái)學(xué)習得,不過(guò)一段時(shí)間學(xué)習下來(lái),發(fā)現其中樂(lè )趣,前輩、晚輩無(wú)拘無(wú)束,暢談心得體會(huì ),多方涉略,找出差距,正視不足,作出調整,摩拳擦掌,希望能在新學(xué)期有新氣象!鄧小平同志,說(shuō)得多好:既要"走出去"也要"引進(jìn)來(lái)"!在此次學(xué)習過(guò)程中,自己的確獲益匪淺!相信只有更大的碰撞,才能激發(fā)出更大思想火花,才能化為更為強大的教學(xué)行動(dòng)力。
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不管是傳統教學(xué)還是新課程理念下的探究式教學(xué),"課堂"都是教學(xué)的主陣地,與傳統式教學(xué)比起來(lái),"探究式教學(xué)"改變以往側重對"知識和技能"的要求,更多地要求在老師的啟發(fā)和引導下,通過(guò)學(xué)生親自參與,去發(fā)現和獲得物理知識。這種教學(xué)方式強調學(xué)生獲得知識的過(guò)程和方法,對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課,需要老師精心打磨,以下淺談本人實(shí)踐中對課堂打磨的初淺認識。
首先,磨教學(xué)目標。新課程背景下,教學(xué)目標不僅僅是教學(xué)知識,因此需要我們認真鉆研課標和教材,充分理解一堂課所要達到的三維目標。例如:《滑輪及滑輪組》這節課我確定的三維目標:知識與技能目標:1、知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用;2、能識別生產(chǎn)和生活中的滑輪;3、會(huì )根據要求使用和組裝滑輪組。過(guò)程與方法目標:經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:培養學(xué)生實(shí)驗能力和合作能力。這樣,不僅要求學(xué)生學(xué)習一定的知識與技能,同樣要求學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,培養能力
其次,磨學(xué)情。教學(xué)是"教"與"學(xué)"的有機結合。教師的"教"目的在于更好地引導學(xué)生"學(xué)"。因此,備課的時(shí)候要充分了解學(xué)情,包括學(xué)生已有的知識水平,技能水平,學(xué)習習慣,學(xué)習能力,心理特點(diǎn),情感因素等等。相同年級的學(xué)生有學(xué)情的共性,但不同的班級存在個(gè)體的差異。備課時(shí)要充分考慮學(xué)情,結合不同學(xué)情,適當調整教學(xué)目標和方式,制定適合大部分學(xué)生"學(xué)"的教學(xué)方式和方法。
第三,磨教學(xué)方法與過(guò)程。教無(wú)定法,要充分理解教材與學(xué)情的基礎上,確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據不同的'學(xué)情,選擇最有利的教學(xué)方法,準備必要地教學(xué)用具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望,幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),以期達到課堂的教學(xué)目標。例如:《壓強》這節課我對情景設置的選擇:開(kāi)始我選用一節錄像,正在冰面上玩的小孩,發(fā)現冰面裂開(kāi),設置問(wèn)題:小孩該怎樣脫險?上過(guò)一節課發(fā)現效果不理想,學(xué)生不知道怎么辦,而且沒(méi)有很好地引入本節課的課題。后來(lái)我改為一個(gè)小實(shí)驗:讓一個(gè)男學(xué)生用兩手掌將一汽球壓破,學(xué)生費很大勁沒(méi)壓破。讓另一學(xué)生用削尖的筆尖刺,一刺就破。這種例子就在學(xué)生身邊,同時(shí)現象明顯,很好地調動(dòng)學(xué)生的興趣,同時(shí)也達到引入課堂內容的目的。磨教學(xué)方法和過(guò)程,要考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,包括情景設置,課堂提問(wèn),課堂板書(shū)或課件,探究過(guò)程細節,課堂習題等等,通過(guò)精心打磨,才能設計出高效的課堂教學(xué)。
第四,磨教學(xué)反思。善于反思,才能不斷進(jìn)步。每一節課都有成功與不足,及時(shí)反思,才能使自己不斷成長(cháng)。我通常先反思自己對教學(xué)目標的確定是否合理,課堂教學(xué)是否達到教學(xué)目標。然后反思學(xué)生學(xué)習效果,通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài),有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力,課堂是否體現學(xué)生的"學(xué)習主人"角色;最后反思教學(xué)方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情,教學(xué)過(guò)程與順序是否合理,教學(xué)媒體使用是否得當,師生交流是否流暢等等。
反復打磨過(guò)的一堂課,才能提高課堂質(zhì)量和效率,同時(shí)也讓我自己得到許多收獲和提高。
化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )9
在我縣近期開(kāi)展的學(xué)習我縣優(yōu)秀教師活動(dòng)中,我們集體學(xué)習了我縣優(yōu)秀教師王春川、張海麗等4位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,使我受到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮,我深深地被一些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無(wú)私的奉獻精神吸引著(zhù)、感染著(zhù)、震撼著(zhù),他們不愧是育人的模范、師德的楷模、我們的榜樣。在他們身上,譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)崗敬業(yè)的時(shí)代最強音。下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習優(yōu)秀的教師的心得體會(huì ):
一、立足本質(zhì),對學(xué)生獻出一片愛(ài)心。
這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習,我深刻體會(huì )到,作為一名教師,對于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難,不厭其煩的耐心指導,當學(xué)生做錯了事的時(shí)候,指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用母親般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè )中學(xué)習,在快樂(lè )中成長(cháng)。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
我們應當學(xué)習優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為首的精神。語(yǔ)文老師必須具有足夠的耐心和責任心,不僅要規范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時(shí)時(shí)處處觀(guān)察學(xué)生,了解學(xué)生,對出現的問(wèn)題及時(shí)指導解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須努力做到。
牢固樹(shù)立了教師的光輝形象,通過(guò)學(xué)習我有著(zhù)很深的感觸,發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀教師比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累,現在我卻發(fā)現,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠的`,職業(yè)是幸福的,做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以"愛(ài)心、耐心、細心",去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責任,教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔的責任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀教師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì )到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們老師必備的道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對待他們,理解和信任他們,調動(dòng)他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵和表?yè)P他們,要尊重他們,寬容他們的過(guò)失,當學(xué)生有不足時(shí),多給予激勵和贊美,對學(xué)生精心呵護,尊重學(xué)生人格,善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )10
光陰似箭,歲月如梭,體育課心得體會(huì )。轉眼之間,進(jìn)入大學(xué)已將近兩年的時(shí)間,大學(xué)體育課也伴隨著(zhù)我一年半之久了。大學(xué)體育是本著(zhù)發(fā)展豐富的體育活動(dòng),娛樂(lè )我們的身心,提高我們身體素質(zhì)的原則。在大學(xué)這兩年里,我的體育課學(xué)習的項目是足球和網(wǎng)球。接觸足球是從小學(xué)時(shí)候開(kāi)始的,接觸網(wǎng)球則剛從大二開(kāi)始。雖然接觸網(wǎng)球的時(shí)間比較短,雖談不上有什么心得,但感觸頗深。我之所以選擇網(wǎng)球起初的原因就是因為想培養一下自己的氣質(zhì)。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,我發(fā)現我更加愛(ài)運動(dòng)了。由于以前學(xué)習的壓力很少運動(dòng),感覺(jué)自己的體質(zhì)下降了很多。通過(guò)足球和網(wǎng)球的學(xué)習,以前容易患感冒的毛病也改了不少,使我的氣質(zhì)比以前好多了,學(xué)習足球和網(wǎng)球會(huì )帶給我帶來(lái)一種樂(lè )感。它會(huì )使我心情變得很愉快,身體的每個(gè)關(guān)節都得到舒展。
大學(xué)體育是高校重要的教育內容之一,是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統教育的基礎上,繼續增強和完善大學(xué)生的身心素質(zhì),使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習,因為"身體是革命的本錢(qián)"。在"全民健身計劃"的普及中,國家公布的"普通人群體質(zhì)和健康標準"在逐步的推行,大學(xué)生也應該執行相應的"體質(zhì)健康標準",并在大學(xué)學(xué)習期間,認真完成學(xué)業(yè),成為身體健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當今社會(huì )企事業(yè)單位吸收新人時(shí),既要重視他的德行操守,也要看他的健康水平;越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與活力。大學(xué)體育就是要培養適合現代社會(huì )需求的畢業(yè)生,大學(xué)體育是衡量大學(xué)生是否做到"德、智、體"等全面發(fā)展的重要指標之一,是大學(xué)生經(jīng)受"磨練"和體驗"成功感覺(jué)"的主要方法,是保證大學(xué)生身體健康精力充沛和順利學(xué)習的必由之路,因而受到廣泛的重視和關(guān)注。同時(shí),體育可以滿(mǎn)足人們身體和精神的要求,對社會(huì )生產(chǎn)力和社會(huì )風(fēng)氣的發(fā)展有很大的影響,是人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的廣泛號召。
生命在于運動(dòng),只有持之以恒的體育鍛煉,才能增強體質(zhì),延年益壽。要讓體育的精神和學(xué)風(fēng)深入人心,真正的.做到"終身受益"。只有這樣我們才能無(wú)愧于國家、大家及以后的小家,也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。
在幾年的新課程改革中,我們是摸索著(zhù)前進(jìn)的,我們是在探索中總結,一邊學(xué)習一邊教學(xué)。通過(guò)總結,我們舍去了不合理的方法,發(fā)揚光大正確的思路,使我們的新課程改革不斷的完善,不斷地走向成熟。
在幾年的探索中,我個(gè)人認為,新課改應是在圍繞著(zhù)體育課未進(jìn)行的,我們應在課前,課中,課后體現出課程改革的新面貌,新思路。
一、備課
要上好一節體育課,備課是必不可少的,課改前應備課,課改時(shí)也應備課,但備課的重點(diǎn)卻不一樣,我認為,課改中的備課,應備教材、備教法,但更應備學(xué)生,應充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣,如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,如何針對學(xué)生的愛(ài)好興趣來(lái)調整教法以及訓練手段。
二、上課
上好一節課,首先應看到是否完成課的任務(wù),但是,在上課過(guò)程中,單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠遠不夠的。在新課標的要求下,我們應變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,變學(xué)生服從指揮到自覺(jué)行動(dòng)。在體育課中,培養學(xué)生對體育鍛煉的興趣,使學(xué)生認識到體育鍛煉對學(xué)習,對生活,對身體的好處,使他們學(xué)會(huì )如何自覺(jué),自主地鍛煉身體,從而能讓他們在不同地點(diǎn),不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉,而不僅僅是在體育課上。
在課堂中,教師應改變指揮者的角色,參與到學(xué)生的活動(dòng)中。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng),指導學(xué)生活動(dòng),更重要的是和學(xué)生一起探索,使學(xué)生體會(huì )到平等、民主的師生關(guān)系,在學(xué)習中得到無(wú)窮的樂(lè )趣,使他們的身心都得到鍛煉。
應該說(shuō),體育課不僅是培養學(xué)生身體健康的課堂,更重要的是培養學(xué)生的心理健康,讓他們有積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài),更有著(zhù)堅強的意志、堅韌不拔的精神,有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神,有團隊合作精神等等。
三、課后反思。
課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節,沒(méi)有反思,就不會(huì )提高,沒(méi)有反思就不會(huì )看到長(cháng)處及短處。反思有多種形式,一堂體育課應反思的問(wèn)題是很好的。但我認為,一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認可嗎?這堂體育課中,學(xué)生有沒(méi)有積極參與,教師有沒(méi)有積極參與;學(xué)生的身心有沒(méi)有都得到鍛煉。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂,學(xué)生是否學(xué)會(huì )了動(dòng)作技術(shù)。
課程改革才剛剛開(kāi)始,我們的探索是任重而道遠,特別是中學(xué)體育的改革,更是一路坎坷,體育課是一門(mén)特殊的學(xué)科,更有著(zhù)沉重的任務(wù)和特別的意義,作為體育老師,更應該積極地探索,不斷地積累經(jīng)驗,不斷地進(jìn)步。
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學(xué)習了胡玉姣老師的《初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評價(jià)》,使我進(jìn)一步認識到新課程更多地關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過(guò)程與方法,以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成。我個(gè)人認為教師要用賞識發(fā)展的眼光看學(xué)生,要從過(guò)去、現在、將來(lái)的有機聯(lián)系中看待成績(jì),不唯“分數”論成敗。
一、突出學(xué)生的主體地位,順應學(xué)生個(gè)性心理體驗。
發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,打破傳統的講授方式,促使師生之間,學(xué)生之間多方位交流,在共同活動(dòng)中自主學(xué)習,獲得知識。課堂上的.評價(jià)語(yǔ)言應因人而異,因課而異,因時(shí)而異,因發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng )造性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),真正做到教無(wú)定法,使被評價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習成功的滿(mǎn)足,都能提高學(xué)習的興趣,都能更積極地投入學(xué)習。
二、多元并進(jìn),促進(jìn)學(xué)生增強自信,發(fā)揮其創(chuàng )造潛能。
增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)問(wèn)題及其探究過(guò)程的認識和理解,而不只是對概念、化學(xué)名稱(chēng)的死記硬背;提高科學(xué)探究的能力和動(dòng)手操作能力,而不是在紙上演算習題的技能;培養熱愛(ài)科學(xué)的情感、關(guān)心社會(huì )的責任感和正確的價(jià)值觀(guān),而不是強化升學(xué)的動(dòng)力和需要。
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學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》,使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì ),其中"讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)"是《數學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中,我們教師應給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味,在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗數學(xué)的探索,從而真正享受到數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。因此,本人通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習,有以下的認識:
一、在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味愛(ài)因斯坦說(shuō):"興趣是最好的老師。"興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素,因此,在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,如運用做游戲、講故事、直觀(guān)演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望,積極參與數學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識!稊祵W(xué)課程標準》還指出:"提倡讓學(xué)生在做中學(xué)"。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。數學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對數學(xué)事實(shí)的體驗,讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習數學(xué),從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗數學(xué)的探索在自主合作中體驗數學(xué)的探索在自主合作中體驗數學(xué)的探索在自主合作中體驗數學(xué)的探索。 《數學(xué)課程標準》指出:"有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式"而實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式,通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的'知識,更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法,進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養了他們自主學(xué)習的能力,滿(mǎn)足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受"數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )"且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
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作為一線(xiàn)老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命,一場(chǎng)對話(huà),一座平臺,一把邁向成功教育的鑰匙。
首先,課改是一次對傳統教育的革命。
它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
其次,課改是一場(chǎng)社會(huì )性的、多重網(wǎng)狀式的對話(huà)。
課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著(zhù)下一代人才的健康成長(cháng)。課改應是全社會(huì )共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,課改的對話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì )性的、多重網(wǎng)狀式的對話(huà)。我個(gè)人認為其內容表現為:
1、課改需要加強各校之間的`對話(huà)。
“路漫漫其修遠兮”,課改途中困惑多,疑難多,信息少。面對共同的處境,各校紛紛群策群力,進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對話(huà),使得課改理念真正體現在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對話(huà)中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開(kāi)了,思路又指引著(zhù)出路,出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話(huà),我們的課改出現了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話(huà),一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長(cháng)的對話(huà)。
課改涉及千家萬(wàn)戶(hù),家長(cháng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長(cháng)提出了新的要求。因為許多課都需要家長(cháng)配合輔導,或做一些必要的準備工作。讓家長(cháng)了解新課程,取得家長(cháng)對課改的支持,是這次課改實(shí)驗區普遍的做法,也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長(cháng)溝通,讓家長(cháng)了解新課程是怎么一回事,如召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、問(wèn)卷調查等形式向家長(cháng)宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話(huà)。
教學(xué)只有建立在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而創(chuàng )設民主和諧的對話(huà)氛圍,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現,它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)意識和創(chuàng )新精神,它能使學(xué)生置身于快樂(lè )之中。
教師在對話(huà)中要注意做到:
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話(huà),鼓勵學(xué)生相互補充,展開(kāi)討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對待,積極回答。在對話(huà)中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
最后,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺。
“科研興!币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導和教師的共識。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現象和教育問(wèn)題為對象,運用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗的一線(xiàn)教師應該給自己一個(gè)重新的定位,樹(shù)立科研意識。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強課程改革的研究,達到以科研促進(jìn)實(shí)驗的目的,依據本校特色,將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,以科研為先導,開(kāi)展群眾性課題研究。
因而,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺。廣大教師應增強的科研意識,積極投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專(zhuān)題,進(jìn)而創(chuàng )造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò )。我們有理由相信,通過(guò)抓科研,課改必將出現欣欣向榮的新層面。
總而言之,彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng),正應了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著(zhù)課改的春風(fēng),定會(huì )邁向成功教育的彼岸。
化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )14
隨著(zhù)課程改革在全國范圍的展開(kāi),一個(gè)學(xué)習新課程標準、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起!坝眯碌慕虒W(xué)理念,指導教學(xué)實(shí)踐”這是廣大教師的一個(gè)基本共識。課堂,是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地,我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里,建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名教師,如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當中,是一個(gè)值得我們學(xué)習和思考的問(wèn)題。為此我結合教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習化學(xué)《新課程標準》中自己的一些實(shí)踐體會(huì )。
一、以學(xué)生發(fā)展為本,改革課堂教學(xué)
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式。因此,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標,我們應以學(xué)生為本,發(fā)展學(xué)生的思維、培養學(xué)生的能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式,構建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養學(xué)生的“創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式,關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅動(dòng)力,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,去探究知識,去感悟知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前從聽(tīng)課中發(fā)現一個(gè)突出的共性問(wèn)題,就是課堂上教師講得太多。。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著(zhù)想的,只擔心漏講知識或少講而學(xué)生不會(huì )。教師講得很辛苦,但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài),學(xué)生獨立思維的空間太小,很難獲取較大的學(xué)習效益。因此,要實(shí)現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,構建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中,凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的,教師不要包辦代替。在教學(xué)中教師要主動(dòng)走到學(xué)生中,和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識,尊重他們、呵護他們。
二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑
新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)要求教師在創(chuàng )設問(wèn)題情景的基礎上,鼓勵學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異,主動(dòng)發(fā)現和提出問(wèn)題。教師對敢于質(zhì)疑的學(xué)生應給予及時(shí)肯定和表?yè)P,努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系,營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生消除思想障礙,敢于質(zhì)疑。讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對象,使學(xué)生在問(wèn)題中求知,在問(wèn)題中發(fā)展,不斷提高發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。
科學(xué)創(chuàng )造貴質(zhì)疑,創(chuàng )新往往是“質(zhì)疑”的開(kāi)始。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生善疑、多問(wèn)、多思、多發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí)還要創(chuàng )設質(zhì)疑情境。因此,教師在課堂提問(wèn)時(shí),要善于創(chuàng )設成功的情境。對學(xué)習基礎不太好的一些學(xué)生,提出一些簡(jiǎn)單應用性的問(wèn)題,而將一些有深度和具有較強思考性的問(wèn)題,留給學(xué)習基礎好一些的學(xué)生,使他們都有發(fā)言的機會(huì ),同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)成功的體驗,這樣一來(lái)可以使他們在不同學(xué)習層次上都有進(jìn)步。這對提高學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神有其積極作用。
三、在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法
課程改革中提倡探究性學(xué)習,化學(xué)課程標準中明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”,科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習方式,而且是重要的學(xué)習內容。這里的過(guò)程包含學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程等。要將科學(xué)探究的學(xué)習同其他內容的學(xué)習有機結合并統一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,從化學(xué)實(shí)驗內容的呈現來(lái)看,就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗內容,使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗內容有關(guān)的科學(xué)探究的要求,做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,強化應用意識
貼近生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求,是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念,也是學(xué)生適應現代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養和人文素養的需要。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念,就要求教師運用多種教學(xué)形式和手段,積極創(chuàng )設各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景,在學(xué)習化學(xué)科學(xué)知識的同時(shí),體驗化學(xué)與技術(shù)、社會(huì )的.密切聯(lián)系,感受化學(xué)對人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。
總而言之,在教學(xué)過(guò)程中,使用好新教材,實(shí)現教學(xué)理念的轉變,改變傳統的教學(xué)模式,改變居高臨下的態(tài)度,走到學(xué)生中,以學(xué)生為中心,努力創(chuàng )造教學(xué)情景,成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在貫徹新的課程理念,在落實(shí)新的課程標準的今天,對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求,我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果,補充新的教育理論的基礎上,不斷創(chuàng )新我們的教育才能適應時(shí)代的進(jìn)步,我們培養的人才才能肩負起建設國家的重任。
化學(xué)新課程學(xué)習心得體會(huì )15
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使我對新課程標準有了更全面的認識;瘜W(xué)新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習《新課程標準準》,下面談一談我自己的一點(diǎn)體會(huì ):
1、創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果。
通過(guò)學(xué)習《化學(xué)課程標準》可知,在以后的教學(xué)中,應該試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習到的化學(xué)知識應用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習化學(xué)的快樂(lè ),初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2、努力提高學(xué)習化學(xué)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的`語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功,增強自信心。
面對新課程,教師應確定更高層次的教學(xué)目標。
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴;瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì )生活緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物,現象出發(fā),根據學(xué)生掌握的情況,創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、靈活使用挖掘教材
教師要深入挖掘教材,把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平,在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
4、努力使學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
5、追求教學(xué)形式和效果統一的課堂
在教學(xué)過(guò)程中,教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程,讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
劉晶
20xx年10月28日
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