談學(xué)習化學(xué)新課標 實(shí)踐化學(xué)新課程
[論文關(guān)鍵詞]化學(xué) 新課標 以學(xué)生為本
[論文摘要]隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，化學(xué)教育面臨著(zhù)重大變革，化學(xué)教育目標在發(fā)生重大變化，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵趯W(xué)生獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。所以我們在教學(xué)中要更新教學(xué)理念、轉變教師角色定位、改變學(xué)生的學(xué)習方式、改革評價(jià)方式，逐步實(shí)踐化學(xué)新課程。
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》提出了六個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要體現在化學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展這樣一個(gè)總體目標上。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，化學(xué)教育面臨著(zhù)重大變革，化學(xué)教育目標在發(fā)生變化，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵趯W(xué)生獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。因此，我們應努力克服傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步實(shí)踐化學(xué)新課程。
一、轉變教師的角色定位，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育思想
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎的化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì )現象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認識與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘。如第一單元，走進(jìn)化學(xué)。從學(xué)生熟悉關(guān)心的藍天碧水到豐富多彩的日用品，救治病人的藥品，再到新材料、新能源，符合中學(xué)生的認識特點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)就在他們身邊，從而使學(xué)生形成持續的學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心�！痘瘜W(xué)課標》給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )，使他們都能具備適應現代化生活及未來(lái)社會(huì )所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養。如元素概念的形成，一改過(guò)去先嚴格定義，再進(jìn)述后應用的教材編排程序。而是根據當代學(xué)生接觸物品豐富，媒體信息來(lái)源廣泛的特點(diǎn)，先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )各種補劑（補鈣、鋅、鐵、硒等）就是指元素，了解門(mén)捷列夫元素周期表，一段感性認識以后，再進(jìn)述元素概念，給人以水到渠成之感。學(xué)生在掌握基本技能，在探究活動(dòng)中學(xué)習科學(xué)探究方法的同時(shí)，也學(xué)習最基本的知識。如第三單元，課題1水的組成。水電解實(shí)驗產(chǎn)生氫氣和氧氣，學(xué)習檢驗反應產(chǎn)物，H2純度等基本技能和方法，培養科學(xué)的態(tài)度，同時(shí)進(jìn)行安全教育。這樣不同層次的學(xué)生有不同程度的收獲，同時(shí)使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展。
以“學(xué)生為本”，其內涵就是教師信任學(xué)生具有建構知識的能力；尊重學(xué)生智力潛能的差異；理解學(xué)生情感態(tài)度的體驗。由此教師應相信學(xué)生有自主建構認知體系的能力，且覺(jué)察到學(xué)生的認識風(fēng)格因人而異，從而做到施教有別。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生已有的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習目標。教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的、適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內容�；瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學(xué)中的角色定位，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮
化學(xué)教學(xué)要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；讓學(xué)生有更多的機會(huì )主動(dòng)地體驗探究過(guò)程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習的意識和能力。新課標化學(xué)教材這一教育理念尤為突出。如第二單元，課題1空氣。在空氣組成的實(shí)驗中，實(shí)事求是，不放過(guò)（減少的體積稍小于1/5）實(shí)際與理論的小小差距，誘導學(xué)生分析原因。這樣的編寫(xiě)是有意培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中，實(shí)驗后讓學(xué)生描述現象，粗心學(xué)生可能發(fā)現不了這小小的差距，而細心的學(xué)生發(fā)現了，但又不敢說(shuō)，我就啟發(fā)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)一說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)。這無(wú)疑對學(xué)生在今后的學(xué)習中，養成“做科學(xué)”的態(tài)度起著(zhù)非常重要的作用。
有效的化學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐、合作交流是應該提倡的有意義的學(xué)習方式。教學(xué)中，我們應該注意創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實(shí)踐性。如第七單元，課題2燃料和熱量。學(xué)生先探究化石燃料在生產(chǎn)生活中的作用。還有一個(gè)罐裝液化石油氣瓶，學(xué)生仿佛回到自家廚房里，感受到燃料在生產(chǎn)、生活中的重要性，認真探究，分析又發(fā)現使用液化石油氣應特別注意安全問(wèn)題等等�；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設置一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法建立模型，然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧煤屯卣�。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí)，應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見(jiàn)。
三、改革對學(xué)生學(xué)習化學(xué)的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”所以，在化學(xué)教學(xué)中，應該改革過(guò)去傳統的只注重學(xué)習結果和學(xué)生的考試分數，而忽視對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程考查的評價(jià)方法。正如《化學(xué)課標》中提出的：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。在學(xué)習過(guò)程中，力求使更多學(xué)生學(xué)會(huì )反思和自我評價(jià)。”在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法�？山�(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的？”“通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲？”等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現自我。
義務(wù)教育階段的化學(xué)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎，讓我們認真學(xué)習《化學(xué)課程標準》，深刻領(lǐng)會(huì )其基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
[參考文獻]
[1]《化學(xué)課程標準》，北京師范大學(xué)出版社。
[2]宋乃慶、徐仲林等編著(zhù)《中國基礎教育新課程理念與創(chuàng )新》，中國人事出版社。
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