淺談新課程標準下的化學(xué)習題教學(xué)
化學(xué)習題教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中占重要的地位，是化學(xué)教學(xué)不可缺少的組成部分�？茖W(xué)地實(shí)施化學(xué)習題教學(xué)，不僅有利于鞏固“雙基”，加深學(xué)生對所學(xué)知識、技能的理解與掌握，對發(fā)展他們的思維能力與表達能力，具有十分重要的作用。而且有利于老師了解學(xué)生學(xué)習狀況，適時(shí)調整教學(xué)。因此加強新課程標準下的習題課堂教學(xué)的研究，是提高課堂效率，追求課堂最佳效益，較好的實(shí)施新課改的重要途徑。筆者通過(guò)幾年新課程的教學(xué)，認為要搞好化學(xué)習題教學(xué)，應該在以下方面下工夫。一、習題選擇要注重基礎性
學(xué)習的能力是在良好的基礎之上形成的，要鞏固課堂所學(xué)的基礎知識的記憶、加深對基礎知識的理解，必須通過(guò)習題訓練來(lái)鞏固。因此練習題的設計或選擇要注重基礎，針對所學(xué)知識點(diǎn)抓基礎知識、抓基本技能、抓化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和化學(xué)基本計算技能、抓解答化學(xué)問(wèn)題的基本方法等的訓練。如：學(xué)習了氧化還原反應、摩爾、物質(zhì)的量濃度、反應熱、化學(xué)反應速率等基本概念，化學(xué)平衡、電離平衡、原子結構、元素周期律等基礎理論后，都要有針對性的進(jìn)行反復的訓練。設計的題目要簡(jiǎn)單有利于學(xué)生記憶、理解或掌握這些基礎知識，不能太綜合。
二、習題編制要注重新穎性
化學(xué)新課程標準強調讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，習題若都僅僅按常規形式去考查知識點(diǎn)就會(huì )顯得枯燥無(wú)味、沒(méi)有新鮮感，這樣會(huì )傷害學(xué)生的學(xué)習情感和持續學(xué)習的積極性，所以編制的習題本身無(wú)論從內容上還是從形式上都應該具有一定的新穎性和趣味性，要有利于培養學(xué)生的興趣和積極性。如：某些重要的無(wú)機物或有機物，僅僅讓學(xué)生寫(xiě)出結構式、結構簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式，學(xué)生會(huì )感覺(jué)熟套路子，很容易答。若換種方式，給出其模型讓學(xué)生去推斷是什么物質(zhì)，就會(huì )有渙然一新的感覺(jué)。如氨根離子與氫氧根離子的反應可以給出下圖式子：，既形象的表示了各粒子的空間結構，又讓學(xué)生記住了反應，還較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，效果較好。
三、習題解答要注重開(kāi)放性
開(kāi)拓型人才、創(chuàng )新型人才是當今社會(huì )最受歡迎的。要培養出開(kāi)拓型人才，教學(xué)中必須加強學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維的培養。因此化學(xué)教學(xué)中所選的習題或設計的教學(xué)情景要突出開(kāi)放性，要使得不同層次的學(xué)生都可以從不同的角度提出合理的解答方案，通過(guò)交流討論來(lái)選擇出最佳的方案，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。例如，學(xué)習了氯氣的性質(zhì)后，不能單純的提出這樣的問(wèn)題：氯氣具有哪些物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)？這樣的問(wèn)題太直接，不利于學(xué)生思維的培養�？梢栽O計這樣的習題：氯氣有毒，某氯堿廠(chǎng)不慎有大量氯氣泄漏到周?chē)臻g，根據所學(xué)知識應通過(guò)什么方法防止中毒，如何來(lái)消除污染？要解答這個(gè)問(wèn)題學(xué)生就會(huì )利用氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)去尋找方法，學(xué)生回答后教師引導學(xué)生進(jìn)行總結利用的性質(zhì)和最佳方案。不但鞏固了知識而且還有利于學(xué)生學(xué)會(huì )處理一些與化學(xué)有關(guān)的緊急問(wèn)題。 四、習題設計要注重探究性
習題的探究性主要是指習題解答過(guò)程的科學(xué)探究性，讓學(xué)生通過(guò)自身的經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，加深對知識的理解和掌握，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。增進(jìn)科學(xué)情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，初步學(xué)會(huì )科學(xué)的探究方法，形成基本的科學(xué)探究能力。探究性習題可以很大程度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。例如：氯水的主要成分和性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，若泛泛的告訴學(xué)生氯水中有三分子、四離子，具有氯氣、次氯酸、鹽酸、氯離子的性質(zhì)，學(xué)生記憶不會(huì )很牢�？稍O計成探究性習題：（1）請選用適當的儀器和化學(xué)藥品確定氯水的主要成分有哪些？（2）向滴有酚酞的NaOH 溶液中滴加氯水，當滴入一定量時(shí)，發(fā)現溶液的紅色褪去，同學(xué)們在討論時(shí)對產(chǎn)生這一現象的原因提出了兩種觀(guān)點(diǎn)：甲認為氯水中的鹽酸（H+）中和了溶液中的OH-，使溶液的紅色褪去。乙認為氯水中的HClO具有強氧化性，將酚酞氧化而褪色。請你設計一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)驗證酚酞褪色的原因，簡(jiǎn)述所用的試劑操作，可能產(chǎn)生的現象和結論。學(xué)生看到題目后就會(huì )認真分析可能的成分和性質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗去探究、驗證，后得出答案。這樣不但記牢了知識又培養了學(xué)生的探究能力。
五、習題類(lèi)型要注意多樣性
通常的習題大都是書(shū)面形式，讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，看解答過(guò)程是否規范、步驟是否完整。往往給學(xué)生一種很單調的感覺(jué)，不利于課堂氣氛的形成。新課程強調學(xué)生積極參與的合作學(xué)習，因此給出的習題的解答不能僅限于書(shū)面的形式，還應該有實(shí)驗操作的形式、口頭敘述的形式；可以是問(wèn)答性的習題，可以是調查性的習題，也可以是論文性的習題；可以是課堂上完成，可以在課下完成，可以在實(shí)驗室完成，可以在家庭中完成，也可以上網(wǎng)搜索完成；可以是自己?jiǎn)为毻瓿�，也可以小組合作完成。這樣可以給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)廣泛的空間，提供了各種途徑，有利于培養學(xué)生學(xué)習的積極性、探究性和合作性。
六、習題內容要注重社會(huì )性
化學(xué)習題教學(xué)重在培養學(xué)生利用化學(xué)知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。習題編制時(shí)要盡量貼近生活，把生活中、社會(huì )中的問(wèn)題（如：環(huán)境污染問(wèn)題、海水淡化問(wèn)題、事故處理問(wèn)題、科學(xué)發(fā)展等）轉化為化學(xué)問(wèn)題。盡量讓學(xué)生在學(xué)習中、習題解答過(guò)程中，了解社會(huì )、了解生活中的化學(xué)問(wèn)題。用化學(xué)視角去觀(guān)察社會(huì )、生活以及自然中的現象，解決處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣既培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，又樹(shù)立了為社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步而努力學(xué)習的信念。如：結合我國“神舟五號”、“神州六號”航天飛船成功發(fā)射時(shí)事，利用運載火箭的燃料考查氧化還原反應、熱化學(xué)方程式、反應熱等知識。這樣既讓學(xué)生掌握了知識，感到了祖國的強大，產(chǎn)生了作為中華民族自豪感。又培養了學(xué)生為祖國發(fā)奮圖強的使命感。
總之，在新課程標準下化學(xué)習題的教學(xué)以鞏固基礎知識、掌握基本技能、培養創(chuàng )新精神為目標，通過(guò)習題做到情感和認識、課本知識與實(shí)際運用，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認知結構，建構學(xué)生知識體系和技能體系。相信化學(xué)習題教學(xué)一定會(huì )成為素質(zhì)教學(xué)中不可缺少的重要手段。
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