淺談化學(xué)習題教學(xué)

        化學(xué)習題教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一種重要形式，對于知識的理解、鞏固和培養能力起著(zhù)重要作用。
         長(cháng)期以來(lái)，化學(xué)習題教學(xué)中存在以下誤區：
        1.就題論題，重結論輕過(guò)程。
        2.重教師“主導”，輕學(xué)生“主體”，教師代替學(xué)生思考，越俎代庖。
        3.重解題模式，輕創(chuàng )新思維。
        面對知識經(jīng)濟時(shí)代“學(xué)習化社會(huì )”、“終身學(xué)習”的需要，培養學(xué)生“自主性學(xué)習”和“研究性學(xué)習”的能力顯得尤為重要，化學(xué)習題教學(xué)急需走出誤區，實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變、由“以教師為主體”到“以學(xué)生為主體”的轉變。
        為此，有必要對習題教學(xué)改革進(jìn)行認真研究，下面就化學(xué)習題教學(xué)談?wù)勛约旱恼J識。
        一、重視新教材所編習題的教學(xué)
        學(xué)生能力的形成依賴(lài)于一定的知識基礎，能力的發(fā)展也只能以基礎知識為起點(diǎn)，由基本方法為起步，在不斷求異、創(chuàng )新的變換中逐步提高，所以習題課要注重基礎知識和基本技能的培養。我在教學(xué)實(shí)踐中，對教材習題不僅要求學(xué)生認真完成，而且要求通過(guò)習題練習掌握、鞏固本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)與學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行對比、歸納，使一些在頭腦中處于孤立、游離狀態(tài)的化學(xué)知識按照化學(xué)科學(xué)的邏輯關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，形成合理、有序的知識結構，這個(gè)過(guò)程也就是他們對知識融會(huì )貫通、加深理解和掌握的過(guò)程。
        二、精選習題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用
        “少而精”的習題是習題教學(xué)成功的關(guān)鍵，化學(xué)習題類(lèi)型繁多，學(xué)生平時(shí)的習題資料也品種不一，如果面面顧及，勢必將學(xué)生引入“題海戰術(shù)”。事實(shí)上，過(guò)多的、重復的講解和演練只會(huì )使學(xué)生疲于奔命，只有“舉一”之功，而無(wú)“反三”之力。為此，首先教師必須精選、精講例題，依據教學(xué)大綱和教學(xué)目標精選具有普遍指導意義的習題作范題，從方法步驟著(zhù)眼，從解題思路入手，注意引導學(xué)生認真分析題意，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題方案。
        例如化學(xué)計算題的教學(xué)，可通過(guò)典型習題概括出解題的一般思維程序：
        1.讀題，明確已知、未知和求知。
        2.審出題目中涉及的化學(xué)反應、定律或計算關(guān)系。
        3.確定解題關(guān)鍵，選準突破口。       4.建立未知量與已知量的關(guān)系并求解。
        5.檢查答案的正確性、完整性，使學(xué)生掌握解決化學(xué)問(wèn)題的一般步驟、思路，形成有序思維的習慣。
        通過(guò)典型例題的分析，不僅可以收到以題及類(lèi)、舉一反三的效果，更重要的是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養能力的目的。
        三、選好習題，組織訓練，培養思維能力
        學(xué)生必須精練習題。習題練習不僅有助于學(xué)生理解知識間的縱橫關(guān)系、掌握知識間的系統性，而且有助于學(xué)生掌握題型、開(kāi)拓思路，培養學(xué)生運用知識去解決問(wèn)題的能力，因此必須加強習題訓練，但不能將學(xué)生引入“題海戰術(shù)”。所以應選擇具有啟發(fā)性、針對性的習題，采用“多變、多析、多解”的導向法組織學(xué)生練習，鼓勵學(xué)生一題多解，多角度、多層次分析問(wèn)題，進(jìn)而達到培養學(xué)生思維能力的目的。
        四、加強解題小結，注重學(xué)法指導
        良好的學(xué)習方法是獲取知識的重要手段。在練習和評析中要注意多角度分析問(wèn)題，培養學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導學(xué)生總結習題所涉及的知識點(diǎn)，并使之系統化，同時(shí)對題目類(lèi)型、解題步驟進(jìn)行歸納小結，總結解題常用方法、解題的一般規律、應注意的事項、容易出現的問(wèn)題等，并在掌握常規思路和方法的基礎上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，讓學(xué)生明確或記憶。這樣可使學(xué)生的解題經(jīng)驗集少成多，開(kāi)闊視野，少走彎路，提高解題速度。
        五、處理好習題教學(xué)的幾個(gè)關(guān)系
        1.教師主導和學(xué)生主體的關(guān)系
        教學(xué)活動(dòng)是為了促進(jìn)學(xué)習而設計的，教師作為課堂的組織者，其主導作用主要在于引導學(xué)生啟動(dòng)思維的動(dòng)力系統，以實(shí)現主動(dòng)積極思維。從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來(lái)看，他們有探究和創(chuàng )新的潛能，教師要在教學(xué)內容和方法的選擇等方面精心設計，打破傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的舊模式，變教師單純灌輸知識為師生共同交換知識信息的新模式。
        2.掌握知識和發(fā)展能力的關(guān)系
        中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的不再是培養只會(huì )背化學(xué)概念、原理和解答試題的知識型、應試型的學(xué)生，而是培養具有一定化學(xué)素質(zhì)和廣泛適應能力并有一定創(chuàng )造力的人才�；瘜W(xué)習題課是學(xué)生實(shí)現知識向能力轉化的重要環(huán)節，教師要充分利用和探究習題課的多功能性，讓學(xué)生復習鞏固化學(xué)基礎知識和掌握基本技能的同時(shí)，還要更多地側重于教給學(xué)生科學(xué)思維的方法，發(fā)展學(xué)生應用知識的能力。比如：通過(guò)一題多解、一題多變和多題一解，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力；利用信息遷移題培養學(xué)生的閱讀理解能力、知識遷移能力；通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，培養良好的口頭表達能力。
        總之，化學(xué)習題教學(xué)與化學(xué)教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，運用科學(xué)的方法組織習題教學(xué)，不僅能鞏固化學(xué)知識，培養學(xué)生的解題技巧，提高分析和解決問(wèn)題的能力，還能增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

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