淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化

摘要：隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標的實(shí)現。減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)    教學(xué)優(yōu)化     
        課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應該抓好每一個(gè)環(huán)節。
        一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體 
        初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著(zhù)眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎知識教育學(xué)生，培養學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì )主義建設和進(jìn)一步學(xué)習打好基�；瘜W(xué)與社會(huì )生活、生產(chǎn)有著(zhù)廣泛的聯(lián)系，對于我國實(shí)現工業(yè)、農業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現代化具有重要的作用。 
        教師組織一堂課，首先要根據教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、思想品德方面，通過(guò)哪些內容、活動(dòng)或練習，培養哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學(xué)習新知識，或進(jìn)行某種技能訓練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養，如何貫穿在學(xué)習知識、技能的過(guò)程中。例如通過(guò)演示實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，這要求教師不僅做好實(shí)驗，還要教給學(xué)生如何觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程和結果；要培養學(xué)生的技能，就要通過(guò)一定的練習，使學(xué)生掌握相當的技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)過(guò)程和方法，以適應實(shí)際需要，防止出現教學(xué)上的盲目性和隨意性。 
        二、知識教學(xué)優(yōu)化 
        現行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應有的教學(xué)效果的。每一位教師都應該認真學(xué)習大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會(huì )、還包括對教材的加工處理。教師要根據學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據學(xué)習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習。另一方面學(xué)習新知識時(shí)，還要注意為以后學(xué)習作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個(gè)有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結構。 
        課堂知識教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書(shū)表現出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著(zhù)教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言規范準確能使學(xué)生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗結論似是而非，將使知識的本來(lái)面目全非。
因此教學(xué)語(yǔ)言應字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識的一種手段，好的板書(shū)能夠幫助教師表達講課的程序和內容，使知識系統化，條理化，能夠體現出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；好的板書(shū)還能彌補教師講授的不足，起著(zhù)引導學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用；好的板書(shū)便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復習，理解和鞏固知識。因此板書(shū)對提高課堂教學(xué)效率有著(zhù)不可忽視的作用。      三、運用適當的教學(xué)方法 
        教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。 
        化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習化學(xué)，往往反映內容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，對實(shí)驗現象興趣很濃，但并沒(méi)有因此形成穩定發(fā)展的內在動(dòng)機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問(wèn)題，更不會(huì )聯(lián)系自己熟悉的事物和現象去想問(wèn)題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造成知識上的脫節，甚至學(xué)習水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng )設更好的學(xué)習情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內在動(dòng)機。 
        初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習方法，或習慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)的方法來(lái)學(xué)習化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開(kāi)始就運用典型實(shí)例，給學(xué)生以指導，要結合實(shí)驗或實(shí)物來(lái)記憶物質(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)性分析出共性。比如，學(xué)習過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當學(xué)習氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習、記憶。 
        四、加強實(shí)驗教學(xué) 
        化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察能力和實(shí)驗能力，還有助于培養學(xué)生實(shí)事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。因此，一定要重視實(shí)驗教學(xué)，教師的演示實(shí)驗一定要直觀(guān)、顯明、省時(shí)、準確、安全。學(xué)生實(shí)驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導好。 
        教師是教學(xué)過(guò)程的設計者和指導者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿(mǎn)足合乎科學(xué)性、系統性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識的動(dòng)力，學(xué)生是否帶著(zhù)一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習，是否處在積極的智力活動(dòng)中。

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