淺談高中化學(xué)教學(xué)方法

 【摘  要】傳統的教學(xué)方式和方法，基本上是整堂課以老師單純地傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受、記憶為主。由于方法單一，所以學(xué)生課堂效率較低，從而影響到學(xué)生對知識的理解和掌握，更無(wú)從談能力培養了。如何提高課堂的教學(xué)效率，如何在有限的課堂時(shí)間里最大可能地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的注意力，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個(gè)教育工作者必須面對也必須深入思考的問(wèn)題。
 【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法 
         1．激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力 
         在教學(xué)中我們應該充分認識到認知活動(dòng)的主體是學(xué)生。給人以魚(yú)，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導和自學(xué)能力的培養，使學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì )達到會(huì )學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨立學(xué)習的能力，它是多方面能力的綜合。在化學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個(gè)方面:一是重視學(xué)生閱讀能力的培養，指導學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。二是著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的訓練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎，教學(xué)實(shí)驗證明，學(xué)生沒(méi)有閱讀能力，不能正確理解書(shū)中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會(huì )使用教科書(shū)，也缺乏閱讀教科書(shū)的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽(tīng)懂了，但不能從閱讀教科書(shū)中去深入理解和鞏固，很快又會(huì )模糊和忘記。所以教師應有組織、有計劃、有目的地引導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗證，從而增強自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂(lè )趣。如物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué)，物質(zhì)的用途可引導學(xué)生結合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際總結得出。氣體的實(shí)驗室制法，教師引導學(xué)生閱讀教材，再討論，共同設計，得出方法、步驟、裝置等。在進(jìn)行有機化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實(shí)驗室制法的教學(xué)時(shí)，可采取上述方法。因學(xué)生已學(xué)過(guò)氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實(shí)驗室制法，已掌握實(shí)驗室制氣體的方法，在此教師引導學(xué)生討論，學(xué)生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識，達到使學(xué)生自學(xué)的目的。 
         知識固然重要，但科學(xué)的方法比知識更重要，掌握了科學(xué)的方法無(wú)異于拿到了開(kāi)啟知識的金鑰匙。因此，教學(xué)中不僅要指導學(xué)生自學(xué)，還須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的訓練。教師應指導學(xué)生閱讀的規律，指導學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生從教師的引導、啟迪中悟出道理，揭示其內在實(shí)質(zhì)。如設置懸念、反復比較、養成在閱讀中思考的學(xué)習習慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材。閱讀過(guò)程要求學(xué)生勾畫(huà)重、難點(diǎn)，歸納整理，比較分析，抓住概念的關(guān)鍵詞，記下原理、規律和疑難點(diǎn)，借助圖表整理同類(lèi)知識，由孤立到聯(lián)系，把分散在教材中的知識點(diǎn)，串成線(xiàn)，連成面，編成知識縱橫網(wǎng)絡(luò )。如在講授元素化合物的知識時(shí)，告訴學(xué)生，每一族學(xué)習一種代表元素的知識，再推及到同簇其它元素，并找出同簇元素結構、性質(zhì)的異同點(diǎn)，以及聯(lián)系與區別。同時(shí)還應增加課堂討論與練習時(shí)間，將有助于學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，可使學(xué)生全身心地投入學(xué)習，盡可能為學(xué)生提供和創(chuàng )造參與的機會(huì )，強化學(xué)生的參與行為�；瘜W(xué)教學(xué)中重視和加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養是十分重要的，它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也是素質(zhì)教育的重要內容，我們只有在教學(xué)中不斷有意識地培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使我們的學(xué)生在將來(lái)的工作中接受新知識，新技能，適應社會(huì )的需要。自學(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力，是學(xué)生繼續學(xué)習和深造所必備的能力之一，只要我們堅持不懈，去實(shí)踐，去努力，其結果是使學(xué)生受益。 
         2．培養學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力 
         因受應試教育的影響，有些教師為了節省時(shí)間多講習題，減少實(shí)驗，葚至不做實(shí)驗，其結果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，動(dòng)手能力差，不利于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展�；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)�；瘜W(xué)概念的形成和定律的建立，離不開(kāi)實(shí)驗事實(shí)的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗對于學(xué)生掌握知識，形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗的前提下，大力加強學(xué)生選做實(shí)驗的容量及演示實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗引入概念，得出規律，檢驗假設，發(fā)展思維，培養學(xué)生探究知識的興趣和能力。例如，學(xué)習原電池知識后，布置一個(gè)課外作業(yè):利用生活的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池，引導學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉變成實(shí)際的應用。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，去設計實(shí)驗，去創(chuàng )新。還可以將一些實(shí)驗設計成探究式實(shí)驗，利用課外活動(dòng)時(shí)間叫學(xué)生去做，這樣能大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教育科學(xué)實(shí)踐證明:化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和訓練學(xué)生創(chuàng )造思維能力方面，可以起到積極的促進(jìn)作用。 
         3．加強利用現代教育技術(shù)手段 
         傳統的教學(xué)手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書(shū)寫(xiě)內容，易學(xué)易用，經(jīng)濟高效。但有局限性，表現形式呆板、僵硬，不能展現化學(xué)中的微觀(guān)問(wèn)題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問(wèn)題。以電視、錄像、實(shí)物展示臺等現代媒體與計算機結合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個(gè)別學(xué)習環(huán)境，能真正實(shí)現因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內容形象化、靜止的內容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準確深刻的直觀(guān)感知，從而形成完整的理性認識，如“電子云”概念很抽象，教師用語(yǔ)言、掛圖均不易表達清楚，采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學(xué)生可以直觀(guān)地感覺(jué)到電子出現的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現有機化學(xué)中一些分子的立體結構和取代反應、加成反應的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問(wèn)題。以及化工生產(chǎn)過(guò)程、回避不做的有毒的、危險性較大的實(shí)驗，均可采用多媒體教學(xué)手段展現給學(xué)生，以彌補其缺乏的感性認識，加深對這些知識的理解和掌握。講解化學(xué)計算題時(shí)，利用計算機的存貯功能進(jìn)行一題多解、多題一解，加強了學(xué)生分析、比較、解決問(wèn)題的能力。將傳統的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結合，可以有效地改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。 
         綜合上述，用現代教育思想和教育技術(shù)改革教學(xué)方法是極富發(fā)展前景的探索和促進(jìn)教育現代化的活動(dòng)，它的宗旨和任務(wù)就是促進(jìn)基礎教育從應試教育向素質(zhì)教育轉軌，為國家、為民族培養新時(shí)代的高素質(zhì)人才，為二十一世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務(wù)。探索教育現代化、探索教學(xué)改革，是我們每個(gè)教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力，為教育創(chuàng )造更美好的明天。 

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