淺談初中英語(yǔ)教學(xué)方法

摘要：英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言項目的過(guò)程，是教與學(xué)相互作用的交際統一整體。一個(gè)靈活、豐富、有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生認識學(xué)習對象，明確學(xué)習任務(wù)，確立學(xué)習目標；可以提高學(xué)生認知領(lǐng)域里的思維活動(dòng)，能力領(lǐng)域里的訓練活動(dòng)，情感領(lǐng)域里的心理活動(dòng)。因此，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性為前提，靈活地發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，在"因人施教"、"因材施教"上探索和運用新的、好的教學(xué)方法，不僅是必要的更是必需的。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)   教學(xué)方法      
        一、激趣法 
        教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì )積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認真思考。當學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語(yǔ)音、語(yǔ)調掌握不準等，就會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習成績(jì)也隨之降低。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師要幫助學(xué)生在認知領(lǐng)域里學(xué)會(huì )動(dòng)腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導學(xué)生讀、記單詞時(shí)，就教給拼讀規則。繼續采用新奇而具"刺激"的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持興趣。如此不斷努力，學(xué)生的學(xué)習興趣才會(huì )更大、更持久。激趣法通常采用的是教學(xué)游戲法。 
        游戲是激發(fā)、保持學(xué)生興趣的手段，它使英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè )，學(xué)生學(xué)得輕松、自然，必然樂(lè )于學(xué)。游戲法是一種積極的教學(xué)形式,能夠培養學(xué)生的思維能力，是教授學(xué)習方法的有效途徑。它具備知識性、科學(xué)性、趣味性和競爭性等特征。從內容分可分為詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)；從活動(dòng)形式來(lái)看，教學(xué)游戲涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，老師應從實(shí)際出發(fā)科學(xué)地設計各種游戲，力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與。 
        1.詞匯教學(xué)游戲 
        找替身----教師先寫(xiě)一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生找一個(gè)字母當"替身"，替換該詞某一字母，使之形成本課的生詞。如生語(yǔ)：soon可根據學(xué)過(guò)的單詞noon，要求改寫(xiě)字母n為s  。boat－coat；fun－fan；cake－coke。還可借題發(fā)揮替換其它字母，達到復現更多詞匯的目的，如：seat   meat   meat
        交朋友----一個(gè)詞或一個(gè)詞綴可以與某一個(gè)詞結成"朋友"，構成復合詞或派生詞。教師指定一個(gè)詞或詞綴，讓學(xué)生幫助該詞或詞綴交"朋友"，交的"朋友"越多越好。如day－today－Sunday－Saturday; ear－clear－dear－near－h(huán)ear－tear－year
        掐頭換尾。教師可以先寫(xiě)一個(gè)詞，讓學(xué)生將該詞第一個(gè)字母去掉，然后在詞尾加或換一個(gè)或兩個(gè)字母，使其成為一個(gè)新詞。還可將新組成的單詞進(jìn)行第一組游戲。如：ride－idea－dear－ early；other－there－these－those
        2.語(yǔ)法教學(xué)游戲。語(yǔ)法教學(xué)是學(xué)生用詞或組句的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)學(xué)習較難理解的重點(diǎn)。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師應善于誘導學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，引導學(xué)生對較為難記的語(yǔ)法知識點(diǎn)采取最為簡(jiǎn)明的方法記憶。如采用排詞成句、發(fā)揮想象、廣告效果等，都可取得良好效果。         二、創(chuàng )設情境法 
        任何人的學(xué)習活動(dòng)總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習者和周?chē)�的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，教師要在課堂教學(xué)中注意創(chuàng )設情景，創(chuàng )設語(yǔ)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。創(chuàng )設情境法主要做法有： 
        1.建立課前3分鐘用英語(yǔ)做值日報告制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。培養學(xué)生單獨用英語(yǔ)講一段話(huà)，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人，愛(ài)好、景色等。一般可先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jì)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。 
        2.在課堂教學(xué)中大量使用英語(yǔ)，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀(guān)教具創(chuàng )設情景等形式，幫助學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可采用： 
        （１）利用現行教材大量對話(huà)式內容，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準備過(guò)程中，相互幫助，團結協(xié)作，學(xué)生們寓語(yǔ)言訓練于愉樂(lè )之中，鞏固了所學(xué)的知識，口語(yǔ)表達能力得到鍛煉。 
        （２）復述是口語(yǔ)訓練的重要形式，能夠提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識的能力�？梢杂貌煌�的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達所學(xué)的內容。老師可以按著(zhù)故事的情節為線(xiàn)索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類(lèi)別等為線(xiàn)索畫(huà)成表格，引導學(xué)生復述。這樣做，學(xué)生們在復述時(shí)有章可循，不會(huì )感到吃力，避免死記硬背。也可以用簡(jiǎn)明、易畫(huà)、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。老師可以邊畫(huà)邊引導學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫(huà)面結合起來(lái)，創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強學(xué)生的表達能力。 
        （３）模仿課文中的部分段落來(lái)表達周?chē)�所熟悉的人或事。這種訓練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓練。背頌范文是我國傳統的學(xué)習方法，運用于英語(yǔ)教學(xué)，同樣可以起到積累語(yǔ)言精華的作用，有助于指導語(yǔ)言實(shí)踐。 
        3.每節課尾留出3分鐘，讓學(xué)生用英語(yǔ)練"說(shuō)"。其內容是新學(xué)過(guò)的知識，目的是復習、鞏固本節科所學(xué)知識；其形式是或看圖說(shuō)話(huà)，或自由會(huì )話(huà)或敘述某事某物。 
        三、活動(dòng)育智法 
        活動(dòng)的目的是鞏固、擴充知識，發(fā)展思維、培養能力。首先，教師要通覽全學(xué)段英語(yǔ)教材，精研課文，然后，根據大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設計活動(dòng)內容、活動(dòng)形式。如，練唱英語(yǔ)歌曲；猜謎語(yǔ)；背誦小詩(shī)；模擬會(huì )話(huà)；講述內容簡(jiǎn)單的小故事；角色扮演，等等。這些活動(dòng)多放在課內進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開(kāi)辟"每周10題"的英語(yǔ)學(xué)習專(zhuān)欄，選出與課文內容相關(guān)的練習題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識視野。
        這些活動(dòng)，既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課外活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的有機組成部分。

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