談高中化學(xué)教師如何走進(jìn)新課程
論文關(guān)鍵詞：自主 合作 探究興趣 探究能力 論文摘 要：我國新一輪基礎課程改革正如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，隨著(zhù)課程改革的逐步展開(kāi)與深入，作為改革的實(shí)踐者——教師，想在這場(chǎng)課程改革中占據主動(dòng)地位，就應與時(shí)俱進(jìn)，迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰�；瘜W(xué)教師應轉變觀(guān)念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。?
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高中化學(xué)新課程標準（簡(jiǎn)稱(chēng)為新課標）2010年在甘肅實(shí)施，在新課標的影響下，化學(xué)教師應轉變觀(guān)念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。?
一、走進(jìn)化學(xué)新課程，要求化學(xué)教師樹(shù)立新課程意識和新教育觀(guān)念?
首先，新課程標準中明確指出化學(xué)教育的目標是：“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展 ，體現時(shí)代性、基礎性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。”課程目標一維向三維的轉化，導致了高中化學(xué)內容在選擇的角度、內容的多少、深廣度、以及編排順序等問(wèn)題上都產(chǎn)生了巨大的變化。例如從選擇角度上來(lái)講，應該服務(wù)于學(xué)生終身學(xué)習和科學(xué)素養的提高，尤其是必修內容的選擇，選擇了貼近生產(chǎn)、生活等科學(xué)內容。貼近學(xué)生生活的知識，能引起學(xué)生化學(xué)學(xué)習的興趣，這就打破了傳統的化學(xué)知識體系。比如以前化學(xué)知識體系的呈現是以元素周期表為背景，學(xué)習元素化合物，會(huì )選擇按族按周期組織內容。但新課程必修模塊中，元素化合物內容的選擇是圍繞一些自然界當中具有代表性的元素來(lái)組織的。比如說(shuō)氮的循環(huán)、硫的轉化、碳的多樣性等。從內容的多少和深廣度角度來(lái)說(shuō)，必修模塊體現的是相對寬廣、淺顯，目的是為了提高全民的基本化學(xué)素養。而選修模塊更具有專(zhuān)題性，有一定的深度，符合學(xué)生化學(xué)專(zhuān)業(yè)性培養的需求，也符合知識體系的完整性。課程內容同時(shí)給予了教師的教和學(xué)生的學(xué)很大的彈性空間。例如必修1當中關(guān)于單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的內容按照一個(gè)活動(dòng)探究的形式呈現出來(lái)的，在講這個(gè)內容的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生設計的方案以及學(xué)生最后得到的結論要比我們在初中講這五類(lèi)物質(zhì)轉化關(guān)系時(shí)豐富得多。在上課前，準備了很多學(xué)生可能想到的實(shí)驗設計，教學(xué)時(shí)發(fā)現，學(xué)生想到的比我們準備的還要多。這樣，課程內容的開(kāi)放性使教師和學(xué)生都得到了發(fā)展。在這種動(dòng)態(tài)的學(xué)習當中，我們生成了一些在教材中不可能找到的可貴的知識和方法技能�？梢�(jiàn)新教材的學(xué)科難度明顯下降，刪減了大量當今生活中很少用到的或理論性過(guò)強，對多生來(lái)說(shuō)偏難的內容�；瘜W(xué)教師更要認識到，在未來(lái)的社會(huì )中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師教給學(xué)生的應該是方法、工具。教師一定要注意兩個(gè)層次——必修和選修層次，必修是全體學(xué)生都要學(xué)的，兩個(gè)模塊是嚴格按照從1到2的順序依序開(kāi)設。六個(gè)選修模塊在理論上是并行的，不存在誰(shuí)先誰(shuí)后的順序問(wèn)題，它們都是跟著(zhù)化學(xué)2走。除此之外對于選修模塊我們要關(guān)注它設計取向的不同，大體上可分成兩大取向。一個(gè)是學(xué)術(shù)性取向，包括《化學(xué)反應原理》、《有機化學(xué)基礎》、《物質(zhì)結構與性質(zhì)》這三大化學(xué)核心研究領(lǐng)域。另一類(lèi)稱(chēng)為應用性取向，包括《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《實(shí)驗化學(xué)》。每一個(gè)模塊對于學(xué)生科學(xué)素養的發(fā)展都有獨特的價(jià)值，同時(shí)也構成了整個(gè)高中化學(xué)的課程體系，它們是一個(gè)整體。?
教師要領(lǐng)會(huì )改革意圖，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，首先要和舊教材比較，了解減去了什么，增加了什么？其次對新教材體系中的新內容、新要求要努力吃透，對知識點(diǎn)的分布及其要求的不同，教學(xué)時(shí)要把握每一處出現時(shí)的度，防止因不了解整體而把教材中分幾次達成的知識作一次性處理，提前拔高。高中化學(xué)新課程的課程結構是比較合理的。課程結構要求學(xué)生先學(xué)習兩個(gè)必修模塊，以基礎的化學(xué)知識為載體，培養學(xué)生探究學(xué)習的方法和實(shí)驗技能，同時(shí)學(xué)習化學(xué)基本概念和基本原理，為以后其它選修模塊的學(xué)習作鋪墊。必修課程階段，為學(xué)生打下了寬厚的知識基礎，滿(mǎn)足了所有學(xué)生走向社會(huì )時(shí)所需的基本科學(xué)素養，同時(shí)必修階段為學(xué)生儲備了繼續學(xué)習化學(xué)的知識，為選修階段滿(mǎn)足學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展打下了基礎。如果說(shuō)必修模塊追求的是廣度，那么選修模塊追求的就是深度，選修模塊培養的是學(xué)生的化學(xué)專(zhuān)業(yè)素養。但是，一個(gè)學(xué)�；瘜W(xué)老師就幾個(gè)，能不能把所有的模塊全開(kāi)齊來(lái)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要值得我們思考。其次，選修模塊中《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》以前都沒(méi)有開(kāi)過(guò)，有一定難度�！痘瘜W(xué)反應原理》對教師的學(xué)科知識要求較高，而許多教師將相關(guān)知識都遺忘了。我們怎么把它撿起來(lái)，怎么重新梳理自己的知識，把原來(lái)大學(xué)學(xué)習的知識運用到中學(xué)來(lái)，對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰。?
教師還要轉變對學(xué)生的評價(jià)理念，現今高中化學(xué)課程是用學(xué)分來(lái)的，學(xué)生具有選擇性，不同的學(xué)生可以學(xué)習不同的模塊，學(xué)習的模塊數也可以不一樣。高中化學(xué)課程方案的學(xué)分分為必修學(xué)分和選修學(xué)分兩部分，必修有六個(gè)學(xué)分，其中四個(gè)是由化學(xué)1、化學(xué)2來(lái)完成，還有兩個(gè)必修學(xué)分是要求學(xué)生在六個(gè)選修模塊當中任意選修一個(gè)模塊而獲得。選修學(xué)分不是統一規定的，是指在完成了六個(gè)必修學(xué)分之后，鼓勵學(xué)生多學(xué)選修模塊。為了減輕學(xué)生負擔，選修學(xué)分還有一個(gè)高線(xiàn)限制，高考并不是把所有的選修模塊都作為必考內容考。課程標準提出關(guān)于高考，將來(lái)學(xué)化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以多考一點(diǎn)，學(xué)一般理論課傾向的學(xué)生至少要考四個(gè)模塊，對于文科傾向的學(xué)生則至少要修滿(mǎn)六個(gè)學(xué)分才能獲準高中畢業(yè)。?
二.走進(jìn)化學(xué)新課程，要求化學(xué)教師具有創(chuàng )新精神并要實(shí)施新教學(xué)方法?
1、教師角色的轉變：以前上課，教師為學(xué)術(shù)權威，現在與學(xué)生一起探究，共同體驗學(xué)習的樂(lè )趣與收獲。教師要千方百計調動(dòng)學(xué)生的積極性，在探究性學(xué)習中要建立一個(gè)健康、平等的新型的師生關(guān)系。“自主、合作、探究”是課堂的主題。課堂上“不怕學(xué)生胡說(shuō)，就怕學(xué)生不說(shuō)。”，教師千萬(wàn)不能扼殺學(xué)生的“求異”思維，只有教師的學(xué)術(shù)權威越來(lái)越少，學(xué)生的問(wèn)題才會(huì )越來(lái)越多，教師的人格權威也就會(huì )越來(lái)越強。教師作為引導者，一定要堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛力，在課堂教學(xué)中，要盡量地給每個(gè)學(xué)生同等參與討論的機會(huì )。在教學(xué)的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內的所有學(xué)生都是自己應該關(guān)注的對象。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重，是關(guān)心，是牽掛。關(guān)注本身就是最好的。?
2、教學(xué)行為的轉變：新的教材設計，需要教師要把大量的時(shí)間花費在備課上，充分掘展教材資源。尤其是選修模塊中《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與技術(shù)》兩個(gè)模塊的內容直接反映的就是新課程中STS教育的目標�！痘瘜W(xué)與生活》的內容主題是化學(xué)與健康生活中的化學(xué)與保護，《化學(xué)與技術(shù)》的內容主題是化學(xué)與資源開(kāi)發(fā)利用、化學(xué)與材料制造和應用化學(xué)與工生產(chǎn)。這些內容有些是教師學(xué)過(guò)的，也有內容是教師也不知道的。為了適應教學(xué)，教師首先應通過(guò)自學(xué)，參加繼續教育學(xué)習或一些培訓班的學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報刊、雜志、信息技術(shù)等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)自己的實(shí)踐知識。同時(shí)，新教材強調各科之間的溝通與綜合，因此要求教師具有學(xué)科間融合的意識和能力，我們應當多聽(tīng)聽(tīng)別的學(xué)科的教學(xué)，了解別的學(xué)科的教學(xué)模式。?
隨著(zhù)的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會(huì )更加復雜化，這就要求教師還必須不斷學(xué)習學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的來(lái)支撐自己的教學(xué)工作。因此教師必須學(xué)會(huì )解放自己，不要再把主要精力放在讓學(xué)生對某一點(diǎn)知識的逐一過(guò)關(guān)上。抓緊課堂45分鐘，課余讓給學(xué)生。教師注重的應是學(xué)習方法的培養，學(xué)習過(guò)程的探究，而不在是要求學(xué)生對知識的死記硬背，因為今天知識在成倍增長(cháng)，知識的更新速度又是一日千里，教師所傳授的知識僅為學(xué)生一生所學(xué)知識的滄海一粟，你所要求背的也許很重要，但教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法卻能讓他們受益終生。教師課堂上不再是演員，而應是導演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)才會(huì )活起來(lái)。?
3、課堂教學(xué)方式的轉變：新課標下的化學(xué)教學(xué)，老師上課要改變傳統的教學(xué)方法，課堂教學(xué)主要體現三段模式⑴問(wèn)題與情境：上課時(shí)給學(xué)生盡可能提供一個(gè)真實(shí)情境，這樣學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )大增。例如聯(lián)系火電廠(chǎng)的污染講空氣污染等。⑵活動(dòng)與探究，每節課必須瞄準一個(gè)切入點(diǎn)，體現探究性，探究活動(dòng)不能盲目，不能為探究而探究。例1，可以在學(xué)生學(xué)習了1——20號元素原子的核外排布知識以后去探究元素周期律。例2：家庭小實(shí)驗——自制簡(jiǎn)易凈水器?
用一個(gè)空的剪去底部的塑料瓶、帶導管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。整個(gè)實(shí)驗取材方便，制作簡(jiǎn)單。通過(guò)該活動(dòng)，培育學(xué)生欣賞自我的能力和體驗成功的喜悅。內容都貼近社會(huì )和學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到親切有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。⑶整理與反思。新課標下，往往課堂上熱熱鬧鬧，課堂下學(xué)生什么也不知道。學(xué)生掌握的效果差，正是差此環(huán)節。探究過(guò)后的整理與反思把交流后形成的成果、先進(jìn)的成熟的思維與其他同學(xué)分享，有利于形成知識與技能。?
總之，新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統的教學(xué)思路，從思想上提高認識，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)增長(cháng)知識才干的所在。?
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［參考文獻］?
［1］王美文：《高中化學(xué)課程標準中的活動(dòng)與探究》，出版社，2003/10，?
［2］國家教育部制定:《高中化學(xué)新課程標準》,人民教育出版社，2010/7,?
［3］王磊，胡久華:《高中化學(xué)遠程研修專(zhuān)題》, 2004/9,?
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