定向運動(dòng)引入到高師體育教學(xué)中的效果探討論文

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編為大家整理的定向運動(dòng)引入到高師體育教學(xué)中的效果探討論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：將定向運動(dòng)與我校傳統體育項目在目的意義、價(jià)值取向、教學(xué)理念、項目設計等方面進(jìn)行了綜合分析，同時(shí)對其鍛煉效果作對比研究，定向運動(dòng)在強化高師生心理素質(zhì)、提高智力水平、凸顯個(gè)性磨煉意志三個(gè)方面有明顯優(yōu)勢。因此將定向運動(dòng)引入到高師體育教學(xué)中是對學(xué)校傳統體育教學(xué)的一次大膽的嘗試與創(chuàng )新，也是我校素質(zhì)教育的一種重要補充。

　　關(guān)鍵詞：定向運動(dòng)；傳統體育項目；鍛煉效果；

　　傳統體育項目缺乏足夠新鮮感吸引力，在很大程度上制約了高師生鍛煉的積極性，項目老套教學(xué)理念落后導致體育課堂鍛煉效果不佳，傳統體育項目已不適應新時(shí)期體育課堂發(fā)展的潮流。定向運動(dòng)在體育課應運而生，它是結合高師生特點(diǎn)的創(chuàng )新模式和鍛煉方式，并且充分利用三臺山森林公園的資源條件，采用分散-集中-分散運動(dòng)的方式，通過(guò)完成預設的項目，使高師生在應對復雜環(huán)境過(guò)程中學(xué)會(huì )生存，達到強身健體、培養團隊精神的目的。對定向運動(dòng)與傳統體育項目鍛煉效果研究，是對我校體育傳統教學(xué)的重新審視和定義，也是對學(xué)校體育課堂創(chuàng )新教學(xué)模式的提供強有力的借鑒。

　　一、研究對象與方法

　�。ㄒ唬┭芯繉ο�

　　以宿遷高等師范學(xué)校定向運動(dòng)興趣小組和傳統體育課堂班級為研究對象。

　�。ǘ�）研究方法

　　運用文獻資料法、實(shí)驗法、訪(fǎng)談法，并結合有關(guān)學(xué)校定向運動(dòng)課外興趣班實(shí)際效果，對宿遷高等師范學(xué)校定向運動(dòng)興趣班與傳統體育課堂班級對比分析和歸納。

　　二、結果與分析

　�。ㄒ唬﹤鹘y體育課班級

　　1、形式和內容

　　傳統體育課堂班級的特點(diǎn)與效果是一個(gè)年級為教學(xué)實(shí)體，按照原來(lái)既定的教學(xué)大綱和計劃，每個(gè)年級內容有所不同。在實(shí)際體育教學(xué)中，就會(huì )發(fā)現同樣的教學(xué)內容有的喜歡有的不喜歡。究其原因傳統體育課是體育老師安排什么內容，學(xué)生就上什么內容，學(xué)生沒(méi)有選擇的權力，積極性不高。而且教學(xué)內容過(guò)于機械，學(xué)生沒(méi)有好奇感，缺乏吸引力，師生互動(dòng)不頻繁，學(xué)生體驗差。

　　2、項目設計

　　傳統體育項目設計沒(méi)有結合高師生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行，在項目設計上，一般比較枯燥，學(xué)生練習不能長(cháng)期堅持，其中有些動(dòng)作要求高、危險性高且不易操作的項目使高師生在實(shí)際上課中缺乏安全感和主動(dòng)性，師生之間沒(méi)有彼此互動(dòng)，教學(xué)效果不明顯課題氛圍不濃。

　�。ǘ�）定向運動(dòng)

　　概況：定向運動(dòng)是集趣味性拓展性很強的運動(dòng)項目，而且它獨具挑戰性，既能強身健體，放松心情，又更注重果團隊協(xié)作、個(gè)人綜合能力的培養，是一項能夠充分展示高師生個(gè)性能力，且具有每個(gè)人都能參與的體育項目。

　�。ㄈ�）定向運動(dòng)與傳統體育項目的比較分析

　　傳統體育項目在學(xué)校長(cháng)期體育教育教學(xué)中已經(jīng)形成固定模式，長(cháng)期以來(lái)占據體育課堂大部分時(shí)間，但從素質(zhì)教育和學(xué)生為主體的角度去重新定位傳統體育項目，不難發(fā)現定向運動(dòng)的嘗試更能適應新時(shí)期高師生個(gè)性能力的發(fā)展和提升。

　　1、目的意義上的差異

　　以往體育課教學(xué)內容設置的一些項目都比較固定單一，上課的方式方法都是沿用過(guò)去的一套，完全與學(xué)校及周邊自然環(huán)境條件相脫離。從某種角度上講，傳統體育項目重技能、輕趣味，重量化、輕參與的教學(xué)模式，沒(méi)能調動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性、學(xué)生展示學(xué)習成果的主動(dòng)性不高。絕大多數學(xué)生在課堂上處于觀(guān)看狀態(tài)，未能積極主動(dòng)地參與到老師的課題設計中，長(cháng)此以往一些學(xué)生就會(huì )不愿上體育課。

　　定向運動(dòng)的目的就是讓體育與自然環(huán)境相結合，讓學(xué)生的身心和個(gè)性得到充分的釋放和解脫，讓學(xué)生能夠自主地參與到體育鍛煉中，培養學(xué)生全面的人格和個(gè)人魅力，培養學(xué)生團隊協(xié)作精神熱愛(ài)并擁抱大自然。興趣是最好的老師，定向運動(dòng)的開(kāi)展正好抓住了高師生的興趣點(diǎn)，同時(shí)對增強學(xué)生體質(zhì)健康、培養完整的人格和獨立個(gè)性具有很大的幫助，其正面引導作用要遠遠大于傳統的體育項目。

　　2、教學(xué)理念上的差異

　　以往的體育教學(xué)內容在學(xué)校體育教育教學(xué)中占據重要地位，是長(cháng)期以來(lái)一直堅持教師主導學(xué)生參與的課堂形式，是影響學(xué)校長(cháng)期體育氛圍和體育教學(xué)環(huán)境的主要因素。但其項目設計、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等都是原來(lái)固有的模式，相對于創(chuàng )新教學(xué)模式、健康第一的教學(xué)理念、體現以學(xué)生為主導的教育理念有所相背。

　　定向運動(dòng)凸顯了一種全新的教學(xué)理念，針對目前教學(xué)方式的一次大膽嘗試，是對傳統體育項目的二次開(kāi)發(fā)，增加了體育項目本身的亮度和閃光點(diǎn)，而且增強了學(xué)校體育項目的靈活性、趣味性、拓展性。定向運動(dòng)主要是培養學(xué)生配合協(xié)作意識、頑強拼搏的意志品質(zhì)，增強其克服壓力和困難能力，為師范生打牢綜合素養奠定堅實(shí)的基礎。

　　3、價(jià)值取向的差異

　　定向運動(dòng)與以往體育項目在價(jià)值取向方面有著(zhù)本質(zhì)的區別，定向運動(dòng)有著(zhù)個(gè)性化的價(jià)值取向，是一種拓展開(kāi)放式的學(xué)習，其重要特征表現為自主創(chuàng )造，關(guān)鍵差異在于對學(xué)生人格塑造、綜合素養的鍛煉，在多個(gè)方面增強學(xué)生創(chuàng )造能力和社會(huì )適應能力，能夠樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展的理念，其對學(xué)生的價(jià)值取向影響要強于傳統體育項目。

　　4、內容和形式的差異

　　以往體育項目主要是教師占主導地位，學(xué)生為被動(dòng)接受的關(guān)系，著(zhù)重于知識技能的教授、學(xué)生缺乏體驗吸收，課堂只有少數參與，絕大多數旁觀(guān)，參與性不高。內容和形式長(cháng)期以來(lái)一直固定不變，體育課就變得沒(méi)有新鮮感，教師在課堂上就變得被動(dòng)，師生沒(méi)有太多的互動(dòng)，學(xué)習鍛煉效果大打折扣，這也不利于學(xué)生身心健康長(cháng)久發(fā)展。

　　定向運動(dòng)具有較強的推廣性、適應性，主要借助校園周邊自然環(huán)境，在保證安全的前提下，對教學(xué)內容進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的設計，讓學(xué)生在自然界中更好釋放自我身心都得到解脫。另外，它還具有較強的探索性和自由性，能夠讓學(xué)生隨意發(fā)揮不受約束，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自然環(huán)境活動(dòng)中享受快樂(lè )。

　　5、項目設計的差異

　　傳統的體育項目就是教師按照傳統教學(xué)大綱和教學(xué)內容組織教學(xué)，在一定程度上束縛了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。雖然在體育課上老師嘗試各種手段調動(dòng)學(xué)生，學(xué)生還是管網(wǎng)的多參與的少，練習時(shí)學(xué)生較為被動(dòng)接受。更多原因教師課中沒(méi)有安排學(xué)生自選項目練習，學(xué)生參與練習熱情不高，參與人數不多，氣氛也不熱烈，這就是傳統體育項目的弊端。

　　定向運動(dòng)以集體性廣泛性項目為主，在項目設計方面更具有趣味性、靈活性參與性和娛樂(lè )性，參與人數不僅多，而且絕大多數學(xué)生都能參與。由此可見(jiàn)，定向運動(dòng)開(kāi)展充分體現了高師體育教學(xué)的核心理念，彰顯學(xué)生的主導地位，滿(mǎn)足高師生的內心實(shí)際需求，彰顯自我價(jià)值的實(shí)現。

　　三、定向運動(dòng)鍛煉效果

　�。ㄒ唬�強化心理素質(zhì)

　　定向運動(dòng)中要求學(xué)生能夠獨立尋找目標，在運動(dòng)中如何確定尋找的路線(xiàn)和對地圖、地形的判定，都是自己獨立完成，在找不到點(diǎn)標時(shí)容易產(chǎn)生焦慮，甚至內心有些慌亂。但是，通過(guò)定向運動(dòng)的開(kāi)展，能夠鍛煉學(xué)生在困難面前勇敢面對不慌張，也可以通過(guò)團隊配合凝聚大家的力量達到目的，學(xué)生通過(guò)一段時(shí)期的定向運動(dòng)心理素質(zhì)得到明顯的提升。

　�。ǘ�）提升智力水平

　　定向運動(dòng)從不同角度激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，能夠充分發(fā)揮其創(chuàng )新精神，充分展露自己的知識素養，這就要求學(xué)生平常增加相關(guān)學(xué)科基本知識學(xué)校和在實(shí)踐中應用這些知識的能力，注重培養和提高分析、判斷、解決問(wèn)題的一般應變能力與快速反應能力。

　�。ㄈ�）凸顯個(gè)性磨煉意志

　　定向運動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和未知的場(chǎng)景，在陌生的環(huán)境中通過(guò)個(gè)人的判斷和綜合知識的利用，能夠帶領(lǐng)大家去克服前進(jìn)道路上的種種困難，在一定的程度上磨煉了自己也戰勝了自己。同時(shí)面對各種挑戰使學(xué)生心理素質(zhì)得到較全面的鍛煉，從而磨煉其堅強的意志與耐力。

　　四、結語(yǔ)

　�。ㄒ唬┙Y論

　　定向運動(dòng)最終會(huì )讓高師的體育課堂更加多元化，讓學(xué)生在自然界中鍛煉身體，身心更加健康，為高師生身心素養提升奠定堅實(shí)的基礎。

　　定向運動(dòng)的鍛煉效果最突出的是強身健體，特別是對提高高師生綜合素質(zhì)有很好的效果，同時(shí)可以發(fā)展其彈跳力、敏靈性等的綜合身體素質(zhì)。定向運動(dòng)能促進(jìn)參與者心理健康的發(fā)展，定向運動(dòng)中要求學(xué)生能夠獨立尋找目標，在運動(dòng)中如何確定尋找的路線(xiàn)和對地圖、地形的判定，都是自己獨立完成，在找不到點(diǎn)標時(shí)容易產(chǎn)生焦慮，甚至內心有些慌亂。但是，通過(guò)定向運動(dòng)的開(kāi)展，能夠鍛煉學(xué)生在困難面前勇敢面對不慌張，也可以通過(guò)團隊配合凝聚大家的力量達到目的，學(xué)生通過(guò)一段時(shí)期的定向運動(dòng)心理素質(zhì)得到明顯的提升。

　　所以，將定向運動(dòng)引入到高師體育教學(xué)是高師生身心發(fā)展的實(shí)際需要，是對學(xué)校傳統體育項目教育教學(xué)的一次大膽嘗試，是倡導學(xué)生主體地位的一次具體實(shí)施，也是滿(mǎn)足我校師范生對美好生活向往的一次身心需求。

　�。ǘ�）建議

　�。�1）高師校園體育文化和氛圍一直比較濃厚具，每年都會(huì )圍繞藝體節開(kāi)展各式各樣的校園體育活動(dòng)，眾多的體育活動(dòng)都是限定在操場(chǎng)，區域比較固定，那么定向運動(dòng)正好把活動(dòng)融入自然中，就會(huì )使我校藝體節形式內容更加具有吸引力和趣味性，同時(shí)也會(huì )完善日常體育教學(xué)課堂，讓高師生在不同的舞臺展示體育能力。從高師生綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能的補充、校園體育文化豐富去考慮，開(kāi)展定向運動(dòng)是高師生職業(yè)發(fā)展必不可少的一課。

　�。�2）開(kāi)展定向運動(dòng)有利于高師生學(xué)習并掌握課本之外的知識和技能，在活動(dòng)中不僅有個(gè)人能力的發(fā)揮還有彼此之間的配合信任更重要提升了解決實(shí)際問(wèn)題能力。所以，下一階段學(xué)校要為專(zhuān)任定向運動(dòng)教師提供更多學(xué)習比賽的機會(huì )，同時(shí)完善定向運動(dòng)教學(xué)計劃和校本課程建設。只有這樣，才有能讓定向運動(dòng)更好地為師范生未來(lái)發(fā)展助力。

　�。�3）定向運動(dòng)定會(huì )成為高師體育課堂一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。學(xué)校要把定向運動(dòng)納入日常的教學(xué)計劃，教學(xué)內容和項目設計等環(huán)節都要圍繞高師生職業(yè)發(fā)展需要，并對學(xué)�，F有體育設施和體育場(chǎng)地加以改進(jìn)，在保證學(xué)生安全的前提下讓定向運動(dòng)更好地為高師體育教育教學(xué)健康良性發(fā)展服務(wù)。

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