探討德育教學(xué)實(shí)施下體育教學(xué)論文
1體育教學(xué)中德育的實(shí)施
體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分之一，根據“健康第一”的思想為指導，“增強學(xué)生體質(zhì)”為目的，合理有效地對學(xué)生實(shí)施德育，是當前教育刻不容緩的問(wèn)題。而在實(shí)施德育之前，我們應該從宏觀(guān)方面有目的地對學(xué)生分階段、分層次進(jìn)行德育教育。首先，應當把培養公民的基本道德素養當作道德教育的第一課。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“合格的公民首先應該是個(gè)誠實(shí)正直的人，然后才談得上是什么家，才能成為有益于別人的什么家�！比绻粋�(gè)人不具有最起碼的做人的素質(zhì)，沒(méi)有廉恥感、規范意識、同情心和合理的畏懼感。那么，所謂的政治忠誠、法律觀(guān)念、社會(huì )責任感、公德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)都是奢談。因此，在現代社會(huì )如何做人的教育是道德教育的初級階段，在中小學(xué)階段可以進(jìn)行“做人教育”，培養學(xué)生基本的道德素養。其次，學(xué)校的學(xué)生可以進(jìn)行公民道德法制教育。這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的辨別是非能力，也有了很多自己的見(jiàn)解。伴隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步、文化多元、文化嬗變的現象日益突出，人的行為模式不斷改變著(zhù)道德標準和價(jià)值追求，而道德標準和價(jià)值追求也不斷改變著(zhù)人的行為模式。學(xué)校階段，正是青年長(cháng)學(xué)習文化知識、掌握基本技能的時(shí)期，而他們思想觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)等也要在這段時(shí)期打下基礎。體育與健康課作為一門(mén)學(xué)科，具有其他學(xué)科所不能替代的很多特殊功能，如在身體活動(dòng)中獲取知識。根據新課改的總目標中的：“要使學(xué)生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一帶新人�！蔽覀兛梢岳皿w育教學(xué)中的一些特點(diǎn)，更好的實(shí)施德育。
1.1從學(xué)生的身體活動(dòng)中滲透德育
目前，學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，而社會(huì )上各種消極現象的滋生和泛濫對未成年人的精神荼毒更不容低估。享樂(lè )主義、拜金主義、極端個(gè)人主義和各種腐朽沒(méi)落的意識形態(tài)和生活方式在通過(guò)各種渠道和信息載體出現在學(xué)生面前，大學(xué)這一時(shí)期正是青年人格品德形成的重要時(shí)期，體育教學(xué)不僅要增強學(xué)生的體質(zhì)，更應該加強學(xué)生道德價(jià)值觀(guān)的引導，使其成為合格、健康的公民。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行身體的一般練習時(shí)，教師除了講解練習的用途外，還應告訴學(xué)生身體鍛煉的重要性，促使其培養終身體育的好習慣；在教授單項動(dòng)作技能時(shí)，教師應該耐心指導和糾正學(xué)生的動(dòng)作，使其明白正確的技術(shù)動(dòng)作是建立在錯誤技術(shù)動(dòng)作基礎之上，是需要不斷的練習和鞏固的道理，培養其不怕失敗、追求完美的意志品質(zhì)。另外，在對體育后進(jìn)生的教育中，可以單獨輔導或體育尖子生幫助輔導，使其能夠感受到教師、同學(xué)的關(guān)懷、友愛(ài)，培養其成為一個(gè)樂(lè )于助人，富有愛(ài)心的人。俗語(yǔ)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆�！苯逃吒冻龅膭趧�(dòng)和汗水愈多，受教育者學(xué)到的東西就愈多。
1.2在對學(xué)生的心理教育中結合德育
心理健康教育對促進(jìn)學(xué)生在思想上和心理上的成熟，培養健全人格起到了非常重要的作用。處在這一時(shí)期的青年心理發(fā)展還不成熟，有依賴(lài)性、缺乏自覺(jué)性和自我教育的能力；另一方面，他們又渴望向成人看齊，力求懂事達理，要求別人尊重，成為一個(gè)獨立自主的人。體育教學(xué)在對學(xué)生健康心理的培養過(guò)程中同時(shí)也伴隨著(zhù)德育，德育也可以說(shuō)是一種隱性教育，美國的很多學(xué)校就非常注重發(fā)揮隱性教育對學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影明作用，這種隱性教育方式具有極大的自然性和隱蔽性，通過(guò)情境交流，在愉悅的氣氛中，使受教育者自然而然地接受教育，達到教育目的。我們可以把這種隱形教育滲透到體育教學(xué)中，在學(xué)生中間開(kāi)展“情感適應”訓練，包括增強責任心，人際交往的能力培養，自信心的培養，學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校融為一體的能力的培養等等。我們還可以運用這種隱形教育，在體育教學(xué)時(shí)，多采用言語(yǔ)的激勵，對于通過(guò)努力獲得好成績(jì)的同學(xué)要給予鼓勵；對于怕苦、怕累的同學(xué)要積極的教導，使其體會(huì )到“苦中有樂(lè )”、“苦盡甘來(lái)”的成功體驗，從而激發(fā)其戰勝困難、挫折的勇氣�？梢哉f(shuō)這種心理暗示對學(xué)生健康、良好品德的形成有著(zhù)積極的作用，體育教師在對學(xué)生進(jìn)行心理教育時(shí)，應該即時(shí)地進(jìn)行德育。
1.3注重學(xué)生社會(huì )交往活動(dòng)中的德育
西方很多國家都采用著(zhù)活動(dòng)式道德教育，即道德教育聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，使德育貼近學(xué)生生活，貼近實(shí)際。在美國通行的德育模式一般是按照“設置場(chǎng)景—引導角色進(jìn)入—體驗—選擇”進(jìn)行的，即通過(guò)把教育對象置于一定的情境中，引導學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行選擇，其中無(wú)不貫穿學(xué)生的思考活動(dòng)。在中國由于教育理念的不同，教師進(jìn)行活動(dòng)式道德教育的機會(huì )并不多。而體育教學(xué)的社會(huì )交往活動(dòng)很多，我們教育者應該抓住這一優(yōu)勢進(jìn)行德育的滲透。首先，體育教師可以在教學(xué)中，設計一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐，獲取知識、技能的同時(shí)，獲取道德知識、養成良好的行為習慣。其次，體育教學(xué)比賽和活動(dòng)等能夠大大地拓寬學(xué)生的視野，青年通過(guò)各種形式的社會(huì )交往活動(dòng)，不僅能加深其對社會(huì )的了解，獲得服務(wù)社會(huì )的體驗，而目還能培養其自我管理、自我教育以及社會(huì )生存的能力、社會(huì )責任感和公德意識。將德育滲透到學(xué)生的各類(lèi)社會(huì )交往活動(dòng)和學(xué)校體育教育之中，使之潛移默化。這種寓教于樂(lè )、寓教于活動(dòng)中的全方位滲透式教育，可以極大地提高學(xué)校道德教育的實(shí)效。此外，在校外社會(huì )交往活動(dòng)中，體育教師也可以積極引導、鼓勵學(xué)生參加各種各樣的社會(huì )活動(dòng)，體驗社會(huì )。例如：募集資金，醫務(wù)宣傳，環(huán)境治理，為老年人和殘疾人慈善工作服務(wù)等等。最后，在體育教學(xué)中的社會(huì )交往活動(dòng)中，教師還應注重學(xué)生綜合能力的培養，讓學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。例如：愛(ài)國主義精神的學(xué)習、集體榮譽(yù)感的培養、團隊凝聚力的體驗等。
2結語(yǔ)
沒(méi)有道德，教育就不成其為教育，而精神價(jià)值是道德教育最崇高的使命。學(xué)生是祖國未來(lái)發(fā)展的希望，如何讓其成為對社會(huì )有用的人，德育不容忽視。體育教師是教育工作者，應該在教學(xué)中的各個(gè)方面加強青年的德育培養，努力使我們的下一代成為出色的、優(yōu)秀的接班人，使其更好的為社會(huì )、為國家作出自己應有的貢獻。
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