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臨床教學(xué)論文:臨床教學(xué)實(shí)施途徑探討論文
目前臨床學(xué)院雖然相應制定了一些教學(xué)管理規則制度，但是這些制度存在很多不足，并且這些規章制度在實(shí)際的實(shí)施操作過(guò)程中并不完善，實(shí)際實(shí)施過(guò)程存在一些不規范的做法，給教學(xué)管理監控工作帶來(lái)了諸多困難。比如在教學(xué)監控體系方面、教職員工教學(xué)任務(wù)完成方面、教師成績(jì)考核方面、職稱(chēng)評定的標準和范圍方面、教學(xué)質(zhì)量與職稱(chēng)方面、教學(xué)積極性的調動(dòng)方面、教學(xué)事故處理方面等，這些方面都存在著(zhù)不少教學(xué)管理問(wèn)題，留給教務(wù)部許多工作要做。另外，無(wú)論是院校的管理理念還是管理方式以及師資隊伍等，都多多少少地存在不足。
臨床學(xué)院實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師多是身兼多職，不但要完成教學(xué)工作還要完成醫療、科研等工作，這些工作多多少少地都會(huì )分散教師的精力，給教師工作帶來(lái)很大壓力，所以不少教師在權衡利弊之后，選擇報酬多的工作而倦怠教學(xué)工作。造成這個(gè)現象的原因很多，比如很多教師根本沒(méi)有正確認識到教學(xué)工作的重要性，只是片面地認為教學(xué)工作報酬低，工作勞累。無(wú)論院校還是醫院對教學(xué)工作不夠重視，激勵措施太少，導致教師在教學(xué)的意識和欲望上不強烈。另外，目前多數高校已經(jīng)突破了教育部設定的“黃牌”底線(xiàn)（1∶22），擴招造成的生源多樣化給現有的師資隊伍帶來(lái)壓力，使許多老師身心疲憊，難以招架。
臨床學(xué)院教學(xué)管理工作方法實(shí)施：
1改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法是教學(xué)之根本，好的方法是做好臨床教學(xué)工作的重點(diǎn)。改變原有教學(xué)方法，實(shí)行學(xué)生主動(dòng)參與為主的方法，改革教學(xué)、實(shí)習教學(xué)、模擬教學(xué)等，在教學(xué)中除強調學(xué)生扎實(shí)的基礎知識之外，更要強調學(xué)生隨機應變和評判、決策、解決能力。在實(shí)際教學(xué)的師生配比方面，盡量滿(mǎn)足“質(zhì)量”的要求，實(shí)行定人帶教，讓學(xué)生跟隨導師再實(shí)際操作中學(xué)習知識。另外“走出去學(xué)和請進(jìn)來(lái)教”是目前臨床教學(xué)工作中比較有效的一種教學(xué)方法。讓學(xué)生走出去，在學(xué)生掌握足夠基礎知識的前提下，由導師帶領(lǐng)，走出校門(mén)進(jìn)入醫院。亦可將醫院經(jīng)驗豐富的醫師請入學(xué)生課堂，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與國內外先進(jìn)機構交流，吸收經(jīng)驗，因人而異地制定教學(xué)模式。
2嚴格管理，確保管理質(zhì)量標準。醫學(xué)院與其他院校相比，在管理上有自己的特點(diǎn)，分級管理是醫學(xué)生管理的重要模式和手段。一般采取院校、醫院、科室這種三級管理是目前較為有效的方法，加強醫學(xué)生教育，從嚴管理，獎罰分明。在平時(shí)教學(xué)中培養醫學(xué)生的自律和自我約束能力，在實(shí)習中，嚴格要求醫學(xué)生遵守規章制度。各科室認真對待，嚴格依據制度管理，把各項工作落實(shí)到位。
3加強教師隊伍培養、建設。在以往的醫學(xué)院校的教學(xué)中，每名教師帶領(lǐng)的學(xué)生數量有限，使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間向導師學(xué)習，但是隨著(zhù)最近幾年一些年高校不斷擴招，生源擴大，學(xué)生的數量明顯增多，造成很多臨床學(xué)院教師隊伍不足以滿(mǎn)足學(xué)生增長(cháng)的速度，使教師隊伍參差不齊。為了滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)增多和學(xué)生增多對教師的要求，學(xué)院師資隊伍建設一定要加快，在加快的同時(shí)提高師資隊伍的質(zhì)量。學(xué)院結合醫院共同對教師隊伍進(jìn)行在職培訓，使教師快速轉變角色，提高教學(xué)認識和教學(xué)能力。對不同年齡段和不同經(jīng)驗水平的教師進(jìn)行分開(kāi)培訓，以老帶青，啟發(fā)教師的授課藝術(shù)性和實(shí)用性。
4做好教學(xué)督導工作，嚴格考評工作管理。聘請一批資深的老教授和老專(zhuān)家組織成立精干的教學(xué)督導組，專(zhuān)門(mén)針對教師的各種問(wèn)題進(jìn)行督導，嚴格分工，明確職責，積極開(kāi)展各項教學(xué)管理工作，制定并實(shí)施完善的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，形成配套的教學(xué)信息反饋監控體系。定期召開(kāi)教研、教學(xué)管理會(huì )議，要求嚴格、嚴肅地對待考試工作及評分標準，教務(wù)處嚴格要求把試卷的質(zhì)量統一統計，對于不同層次的試卷分批處理，對不符合要求的試卷責令相關(guān)部門(mén)立即修改，從而實(shí)現考務(wù)工作的良性發(fā)展。
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