學(xué)習中小學(xué)教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習中小學(xué)教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習中小學(xué)教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )1
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，所以教師的職業(yè)道德素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)。長(cháng)期以來(lái)，教師在教學(xué)崗位上辛勤育人，為國家培養出色的接班人。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，現在有些教師忘記了自己的職業(yè)道德。這樣我們教師就需要重新學(xué)習一下《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，深入理解其中的精神，在實(shí)際的教學(xué)中執行。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》其實(shí)很簡(jiǎn)單，就三十二個(gè)字：“依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教、為人師表”。這幾個(gè)字體現了對中小學(xué)教師應具有的`道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求，其核心是愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生和為人師表。通過(guò)這次的學(xué)習，對照自己平時(shí)的工作，我認為自己基本上能按照其中的要求去做，其中的內容讓我反思很多。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中的愛(ài)崗敬業(yè)，是指教師一方面要對自己的工作崗位充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，另一方面是要對自己從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。要做到這一點(diǎn)，我們必須要做到：第一、樹(shù)立堅定的事業(yè)心。要熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，安心從教，不見(jiàn)異思遷。第二、要加強主人翁責任感，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)心、支持可以說(shuō)：“校榮師榮、校衰師恥”。因此我們教師應該熱愛(ài)自己的職業(yè)、崗位，當你熱愛(ài)它的時(shí)候，你才會(huì )加倍的努力去做。
總的來(lái)說(shuō)，我會(huì )遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中的要求，為做一個(gè)好教師而努力。
學(xué)習中小學(xué)教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )2
家為什么做教師，是什么讓家選擇教師這一行業(yè)？我想給家分享一下我的故事。一年級時(shí)知識簡(jiǎn)單，我的數學(xué)成績(jì)還不錯，可是到了三年級，我的數學(xué)老師換成了一位愛(ài)打罵我們的中年男子，讓我對數學(xué)失去了興趣，從此經(jīng)歷了一年非人類(lèi)的痛苦數學(xué)之旅。照片上的這位女教師，是我四年級到六年級的班主任，也是我的數學(xué)老師鄭老師。這位老師沒(méi)有特別的對我好，但是她不會(huì )動(dòng)不動(dòng)就對我們發(fā)脾氣，也不會(huì )責罵我們，更不會(huì )對我們動(dòng)用武力，還會(huì )給我們講笑話(huà)。我喜歡這種寬松的氛圍，于是我瘋狂的愛(ài)上了這位老師。由于愛(ài)屋及烏，我也漸漸愛(ài)上了數學(xué)，成績(jì)也越來(lái)越好。從那以后，我就發(fā)誓以后做一名數學(xué)老師，拯救地球上被數學(xué)傷過(guò)的小孩。這個(gè)夢(mèng)想堅持到學(xué)畢業(yè)選學(xué)科，我迷茫了，不知道選擇喜歡的地理去中學(xué)，省心；還是選擇堅持多年的老情人數學(xué)，來(lái)小學(xué)，陪伴呆萌的`小鮮肉們。最終，我站在了這里。四年級時(shí)，我不懂的師德是什么。壓根沒(méi)聽(tīng)過(guò)師德這個(gè)詞，但鄭老師的行動(dòng)告訴懵懂的我，師德就守愛(ài)學(xué)生，就是做有耐心，有愛(ài)心又幽默的老師。
學(xué)期間，我一直在做與教育有關(guān)的兼職，在幼兒園帶過(guò)孩子，在智力潛能開(kāi)發(fā)中心上過(guò)特色課程。接觸的對象是那些模仿能力特別強的孩子，我就在試著(zhù)控制自己一些隨意且不靠譜的行為，盡量不去帶壞每一個(gè)小天使，傳輸給他們點(diǎn)適合他們的正能量。原來(lái)師德就是教書(shū)育人，為人師表。
學(xué)三年級上學(xué)期，學(xué)校組織我們去頂崗實(shí)習支教，我分到的那個(gè)農村學(xué)校80%的孩子是留守兒童，條件也比較艱苦。支教期間的每一次通話(huà)我的家人都會(huì )告訴我，盡最的努力去助每一個(gè)孩子，對待學(xué)校工作盡職盡責，千萬(wàn)不要誤人子弟，當回想時(shí)最起碼要問(wèn)心無(wú)愧。哦，師德就是對每一個(gè)孩子負責，就是愛(ài)崗敬業(yè)。
支教返校，繼續上課，終于到學(xué)四年級學(xué)習了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》。原來(lái)“師德”是教師職業(yè)道德。請家不要笑話(huà)我，教師的種子在我心中萌發(fā)了13年，竟然不知道師德全稱(chēng)是什么。師德其實(shí)準確的說(shuō)應是教師公德，是教師為了維護社會(huì )公共利益應遵守的社會(huì )公共道德。從此我們就“維護社會(huì )公共利益”對師德展開(kāi)討論。我們討論師德與教育法唇亡齒寒的關(guān)系，我們討論最美教師李靈和張麗莉能感動(dòng)中國的背后動(dòng)力，我們討論范美忠在地震中逃跑行為，等等。各位老師，原來(lái)師德最重要的是支撐國家，愛(ài)國守法應該是為師的首要原則吧。
四的一年，算是我讀書(shū)最多的一年。這一年我愛(ài)上了一個(gè)有魅力的男人陶行知。因為喜歡他，順帶也喜歡上了他的老師杜威。我喜歡陶老爺子對教育“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神頭。但我最?lèi)?ài)的，并且能詮釋我對師德理解的是陶先生的另一句名言“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。學(xué)高為師，身正為范。只有自己不斷學(xué)習，終身學(xué)習，嚴以律己才能教導學(xué)生去做一個(gè)探索、嚴明、公正，高尚，真正的人。
各位，在東城實(shí)小的每一位老師都很優(yōu)秀，但優(yōu)秀不夠，我們需要做到精益求精，無(wú)可替代。我們必須堅持愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習，教人求真，學(xué)做真人。謝謝各位。
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中小學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008修訂）是如今教師在其職業(yè)生活中所遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來(lái)的觀(guān)念意識和行為品質(zhì)。在我理解，就是學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )公眾對教師的應具有的道德品質(zhì)的一種期待。中華民族幾千年教育實(shí)踐，形成了優(yōu)良師德傳統。古人有語(yǔ)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。隨著(zhù)教育改革和發(fā)展，師德的內涵也在不斷地豐富和發(fā)展，一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要授學(xué)業(yè)，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。
師德一直以來(lái)都是人們所談?wù)�、所關(guān)注的問(wèn)題。我們曾經(jīng)在網(wǎng)上、報上看到一些師德敗壞的事例，令人氣憤。如汶川大地震中的“范跑跑”。同時(shí)我們也看到在我們身邊有很多優(yōu)秀教師在默默地奉獻著(zhù)。正如在我身邊評選出的感動(dòng)交中的人和事的這些老師們，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證實(shí)了教師這個(gè)職業(yè)的高尚。我作為一名青年教師，有許多的不足之處，通過(guò)認真地自我剖析，有幾點(diǎn)對我啟發(fā)很大。
一、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心
教師對學(xué)生的愛(ài)體現在平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，學(xué)生進(jìn)步時(shí)，與他一起開(kāi)心；學(xué)生退步時(shí)，與他一起分析；學(xué)生氣餒時(shí)，給他一個(gè)鼓勵的眼神；學(xué)生犯錯時(shí)，教化他而不是責罵他……。我所任教的新疆班是一個(gè)特殊的班集體，做了兩年的內高班班主任，深刻感受到民族教育的艱辛，由于身在異地和基礎差的原因，同學(xué)們學(xué)習效果與付出的努力相差很多，很多考試大批同學(xué)不及格，有些同學(xué)心理上有暴露出了問(wèn)題。我知道，這些孩子們不遠千里來(lái)上海求學(xué)，他們付出了許多努力，他們沒(méi)有父母在身邊給他們原本應該擁有的愛(ài)，我就應該盡可能的去給他們關(guān)愛(ài)和幫助。每次考試下來(lái)成績(jì)雖然很糟糕，我卻很少責罵他們，我會(huì )在每次考試后會(huì )針對他們的個(gè)體差異做詳細的分析，鼓勵同學(xué)積極定位，鼓勵同學(xué)堅持不懈的學(xué)習。再努爾是我們班基礎最差的同學(xué)之一，每次考試都是班級最后三名，而且在語(yǔ)言的學(xué)習上很困難，本學(xué)期期中考試后她很焦慮，也很失落，我告訴她：你已經(jīng)很努力了，一定要堅持，我們可以探討各門(mén)課程的學(xué)習方法，制定每天計劃再看效果。這學(xué)期末考試她果然取得了進(jìn)步，上車(chē)返回新疆時(shí)，她告訴我：謝謝老師，她一定會(huì )通過(guò)努力取得更大進(jìn)步的。語(yǔ)言是那么的樸實(shí)，但從她的眼神中，我分明感受到了兩年來(lái)她從沒(méi)出現過(guò)的自信。
二、敬業(yè)精神是師德的關(guān)鍵
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。人們常常把我們教師比做蠟燭，這就要求我們應該燃燒自己照亮他人，這就要求我們愛(ài)崗敬業(yè)，獻身教育。獻身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無(wú)私奉獻精神。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。每到教師節，總可以看見(jiàn)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)�？赐蠋�，這時(shí)我們感覺(jué)到很欣慰，正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)我們老師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
三、以身作則、為人師表是師德的人格力量
記得04年上海市副市長(cháng)周慕饒在教師節慰問(wèn)我的師父南洋中學(xué)奚天敬老師所說(shuō)的.那樣：教師就是特別的演員，但是演員只需要演好臺上的角色，我們老師每時(shí)每刻都要做出表率。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。俄國著(zhù)名教育家烏伸斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作的一切�！苯處熞獓酪月杉�、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學(xué)生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點(diǎn)，師生關(guān)系在一定意義上說(shuō)，就是塑造與被塑造的關(guān)系，要求學(xué)生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學(xué)生衣著(zhù)樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學(xué)生言行一致，自己就要說(shuō)到做到；要求學(xué)生說(shuō)話(huà)誠實(shí)，自己就要表里如一。動(dòng)之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人。
四、更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新是師德的新發(fā)展
傳統意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉向學(xué)習知識的引路人，從“解惑”者轉向發(fā)現問(wèn)題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉向解決問(wèn)題的參與人。目前，一些教師常犯“三多三少”的毛�。簩W(xué)生現狀看得多，學(xué)生發(fā)展看的少；知識要求多，能力訓練少；分數看得多，實(shí)際才干看得少。這種育人的觀(guān)念與知識經(jīng)濟對人才的要求距離甚遠�！坝恕辈荒芤话愕乩斫鉃榕囵B學(xué)生，而是應把它放在特定的歷史條件和社會(huì )環(huán)境中認識。教師要教在今天，想到明天，以明日建設者的素質(zhì)和德才要求，指導今日的教育教學(xué)工作。教師一定要目中有人，千萬(wàn)不能“重術(shù)輕人。任何一名教師都不可能把學(xué)生步入社會(huì )后幾十年中所需要的知識都傳授給他們，但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力、獨立思考的能力、探求新知的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及創(chuàng )造的激情與精神，同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì)，就能適應社會(huì )發(fā)展的需要，終生受益不盡。
要讓學(xué)生從分數的奴隸變?yōu)閷W(xué)習的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地，成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應是教練員，不是運動(dòng)員，要讓學(xué)生運用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習、去實(shí)踐。
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