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幼兒園教育心得

時(shí)間:2023-03-13 18:10:59 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

幼兒園教育心得合集15篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家收集的幼兒園教育心得,歡迎大家分享。

幼兒園教育心得合集15篇

幼兒園教育心得1

  要說(shuō)我的育兒心得真的沒(méi)什么,大家都初為人母,一切都得摸索。寶寶一天天長(cháng)大,我也和她一齊慢慢成熟,怎樣理解孩子,學(xué)習探索教育培養孩子的方法,讓孩子健康的成長(cháng)。

  xxx是一個(gè)脾氣很倔的孩子,但又是一個(gè)“吃軟不吃硬”的乖孩子,你越對她兇,她就越哭鬧得厲害,你要是蹲下來(lái)好好和她說(shuō),反而會(huì )乖乖聽(tīng)話(huà),懂事的讓我們吃驚,跟小大人一樣。所以我經(jīng)常和她互換主角,讓她來(lái)當我的姐姐甚至媽媽?zhuān)龝?huì )一一告訴我這個(gè)要這么做,那個(gè)不能夠這樣做,之后她也就慢慢改掉了平時(shí)不好的習慣,而我到達了預先的目的,感覺(jué)何樂(lè )而不為呢?

  孩子的性格也不是先天的,后天的培養很重要,xxx雖然有脾氣,但很爽直,我不喜歡孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì )很長(cháng)時(shí)間,在她沒(méi)完沒(méi)了的時(shí)候,我們就采用轉移的方式,比如她吵著(zhù)要去哪兒哪兒玩耍,或者買(mǎi)什么什么玩具的時(shí)候,我會(huì )突然說(shuō)“哎呀,昨日爸爸買(mǎi)的那個(gè)玩具怎樣不見(jiàn)了?”她就立刻不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出,還說(shuō)“你看呀,不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì )賴(lài)床,個(gè)性是冬天,閉著(zhù)眼睛縮在被窩里不肯起來(lái),我就拿了一樣東西,在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀?”“你明白嗎,這天親公給你買(mǎi)了什么好吃的嗎?”她立刻就清醒過(guò)來(lái),呵呵,還屢試不爽呢。

  但有時(shí)候也會(huì )很無(wú)理取鬧,這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用,那就不理她,把她晾一邊,全家人步調一致,她會(huì )哭到東哭到西,然后有個(gè)“好人”就站出來(lái),跟她講道理,這個(gè)時(shí)候她立刻止住哭鬧,還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖,妹妹不哭了”我們全家就立刻會(huì )意的笑起來(lái)。孩子還小,我們的教育都是正面的,從來(lái)不恐嚇她,說(shuō)什么大灰狼來(lái)啦,妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦,也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。老師經(jīng)常表?yè)P她的小手很巧,我們大人當然很受用,可這也是她每每把家里搞的'一團糟后才出的結果,讓她收拾干凈,必是不愿意的。

  其實(shí),我并沒(méi)有要她有多聰明、多能干,順其自然,告訴她生活的常識、做人的道理,我覺(jué)得就夠了。幼兒園是孩子最快樂(lè )的地方,是孩子的天堂,是最先感知的大家庭,讓他們有節制的玩耍,認知,讓他們明白尊老愛(ài)幼、親切待人、友愛(ài)同學(xué)、關(guān)心別人,做一個(gè)善良的好孩子,首先是做人,其次是學(xué)習,身心都健康這就足夠了。

  和寶寶在一齊,自己常常也會(huì )變成小小孩,甚至一家人都會(huì )變成小小孩,親婆常笑稱(chēng)全家都要變弱智了。我們用她的心感受這個(gè)世界、解讀這個(gè)世界,親愛(ài)的寶寶,期望你健康成長(cháng),這是我們每個(gè)家庭的期望,也是全社會(huì )的期望!

幼兒園教育心得2

  開(kāi)學(xué)了,孩子們個(gè)子也長(cháng)高了,人也長(cháng)胖了。他們來(lái)到了新中班教室,非常興奮。大家都高興地說(shuō):“我們現在是中班的小朋友了,是小班的哥哥姐姐了!

  措施:

  九月初,我們開(kāi)展了“我上中班了”的學(xué)習活動(dòng),目的是萌發(fā)幼兒當哥哥姐姐的自豪感,愿意為弟弟妹妹做榜樣;鼓勵幼兒大膽主動(dòng)的與弟弟妹妹進(jìn)行交往;學(xué)習關(guān)心和幫助別人,運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的折紙技能,嘗試為小朋友做禮物。

  活動(dòng)中我們組織幼兒進(jìn)行了討論:

  1、小班小朋友是怎樣上幼兒園的?你是怎樣上幼兒園的?弟弟和妹妹和你有什么不一樣?通過(guò)比較,讓幼兒知道自己長(cháng)大了,是小班小朋友的哥哥姐姐了,要有一種新的`姿態(tài),新的表現,為弟弟妹妹做榜樣。

  2、小朋友現在是小哥哥和小姐姐了,你想為弟弟妹妹做點(diǎn)什么事呢?(鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在吃飯、睡覺(jué)、游戲等方面應該怎樣做,怎樣關(guān)心小弟弟和妹妹。)

  結論:

  通過(guò)活動(dòng),幼兒知道自己長(cháng)大了,萌發(fā)了幼兒做中班小朋友的自豪感,能較快地適應中班的新環(huán)境,在力所能及的自我服務(wù)和為他人服務(wù)的活動(dòng)中,初步形成責任意識,并獲取了一些相應的知識和技能。但也存在明顯的不足,幼兒在為小朋友送禮物的過(guò)程中表現得都非常熱情,但不會(huì )表達,只是把禮物放到小朋友的手中,卻沒(méi)能按要求說(shuō)話(huà),看來(lái)幼兒的語(yǔ)言表達能力還有待提高,在今后的活動(dòng)中應盡可能多地為幼兒提供表達的機會(huì ),讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。

幼兒園教育心得3

  開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了,小朋友開(kāi)始學(xué)習自己排隊接水喝,這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現,可是那條隊總也排不好,孩子們總是你爭我強,你推我擠,還有幾個(gè)調皮的小家伙總要去“加塞”,一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去,結果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現象我提醒了好幾次,可是沒(méi)有起到多大的作用,一會(huì )兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。

  這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故,真是讓我頭痛。戶(hù)外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水,忽然我的腦子里靈光一閃,于是我端著(zhù)杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著(zhù)我,成成問(wèn):“老師你干什么呀?”我說(shuō):“排隊喝水呀?”他皺著(zhù)眉頭不解的說(shuō):“老師喝水也排隊呀?”我回答:“對呀!小朋友喝水要排隊,老師喝水也要排隊!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰(shuí)排隊排的好,好嗎?”成成馬上說(shuō):“好”,其余的小朋友也高興的.異口同聲贊成,那幾個(gè)小調皮也馬上排到了我的后面?吹竭@我不覺(jué)的笑了;氐交顒(dòng)室坐好后,我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好,孩子們都積極的想辦法,有的說(shuō),不推不擠;有的說(shuō),誰(shuí)排的好就給五角星;還有的說(shuō),老師當小警察,監督小朋友。最后我采納了小朋友的意見(jiàn),但不是老師當小警察,而是小朋友自己輪流當小警察,不但監督小朋友的排隊情況,也監督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當小警察,因為是孩子們自己想的辦法,所以大家也都很聽(tīng)小警察的話(huà),我們的排隊亂問(wèn)題迎韌而解,孩子們也從中體會(huì )到了維持秩序和遵守秩序的快樂(lè )。

  當然,在日常排隊,戶(hù)外活動(dòng)中,排隊秩序也大大有了改觀(guān)。以后,我還要明確的要求,反復的強化,相信會(huì )得到更佳的效果。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì )影響、熏陶、甚至感召孩子,對幼兒成長(cháng)起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規習慣養成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養。另外,常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結合,不能死守。教師更應把握一切的教育契機,讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗來(lái)接受教育,也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問(wèn)題,從而最終真正理解行為規范的要求。

幼兒園教育心得4

  班主任官雖不大,但事關(guān)重大,情牽千萬(wàn)家;事雖不多,但繁雜鎖碎,特別是我們全托班的孩子一天二十四小時(shí)都在幼兒園,吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習,我感到非常地開(kāi)心,但我深深地知道當一名全托班的班主任老師必須有超人的耐心和博大的胸懷。但是,與各位班主任來(lái)說(shuō),我要學(xué)習的地方很多。有句話(huà)說(shuō)的好,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。今天我就將自己的這幾年所做的家長(cháng)工作來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì ):

  當今社會(huì )大部分都是獨生子女,所以做好家園工作是一件不容易的事情,曾經(jīng)有家長(cháng)對我說(shuō)過(guò)“老師是孩子心目中的皇上,每一句話(huà)都好像一道圣旨,必須照做”,我覺(jué)得現在的孩子就是家長(cháng)心目中小皇帝,每一道圣旨都欣然接受,順聽(tīng)必從。要想做好家長(cháng)工作,我覺(jué)得首先應做好一個(gè)讓孩子喜歡且尊敬的好老師:

  愛(ài)心是教育的陽(yáng)光,要教育孩子,首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內心世界,你會(huì )明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,老師就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑,讓他感受分享的快樂(lè )。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些,孩子才會(huì )愛(ài)我們,想我們,愿意靠近我們,同時(shí)還要注意發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn),并給予表?yè)P,使你品嘗到班主任工作的幸福與快樂(lè )。

  既然作為班主任,老師對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的精神,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不能急于求成?梢哉f(shuō),孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。孩子做錯事時(shí),教師要以理服人,貼近幼兒,是他們喜歡的媽媽?zhuān)缓⒆佑幸髸r(shí),教師要以一顆童心去理解,貼近幼兒,是他們最好的朋友。你對孩子付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴孩子都會(huì )記在心里,回去告訴他們的爸爸媽媽。家長(cháng)就會(huì )對你有了初步的了解,做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以后,做家長(cháng)工作就容易多了,以下就是我的一些做法:

  一、熱情地接待每一位家長(cháng),通過(guò)家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)進(jìn)行初步的溝通、交流,讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒園的工作,達成基本共識。

  二、通過(guò)家園欄將一些好的教育方法、育兒經(jīng)驗介紹給家長(cháng),以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。

  三、通過(guò)每次放月假家長(cháng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間,仔細交流孩子的表現,讓家長(cháng)們全面的了解幼兒在園的情況,

  四、按時(shí)更新周計劃內容,讓家長(cháng)及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內容,取得家長(cháng)的支持配合,每月不定時(shí)的至少二至三次電話(huà)交流,每周四至五次通過(guò)信息平臺給家長(cháng)發(fā)信息,及時(shí)反饋幼兒在園的情況。

  五、對于工作比較繁忙,又長(cháng)期不在家的家長(cháng),老師則通過(guò)家園聯(lián)系冊、家長(cháng)QQ群、經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)保持聯(lián)系,這樣則能讓我們仔細了解幼兒在家、在園的表現,更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。為了更好地做好家長(cháng)工作,我園還特意設計了“致家長(cháng)一封信”、“家長(cháng)問(wèn)卷”、“家長(cháng)會(huì )”、“家長(cháng)開(kāi)放日”、“親子活動(dòng)”、“班級資料”等活動(dòng),與家長(cháng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息,還增進(jìn)了情感的交流。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作,我們要經(jīng)常換位思考,急家長(cháng)所急,想家長(cháng)所想,踏踏實(shí)實(shí)的工作就會(huì )得到家長(cháng)的全面認可。

  啰嗦了這么多,其實(shí)這些都是大家平常做的工作,沒(méi)有什么特別之處,雖說(shuō)這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績(jì),但工作中還存在著(zhù)許多的不足,比如:我有點(diǎn)粗心大意,不能經(jīng)常從細節中發(fā)現教育時(shí)機,對班級里能力有差異的幼兒也不夠及時(shí)關(guān)注等,都是我今后工作中要改進(jìn)的地方,在這里真誠的希望大家能給予我改進(jìn)的好方法,好建議,讓我們共同學(xué)習、共同進(jìn)步。

  班主任的性格、行為、觀(guān)念影響著(zhù)班上的每一個(gè)老師,甚至每一個(gè)小朋友,所以,一個(gè)好常規的班級,班主任在其中應起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

  一、班主任自身需要有良好的行為習慣

  建立班級的常規,首先當然需要有正確的'常規理念。如果一開(kāi)始就是歪的,以后方向當然也是不正確的。所以,作為班主任對自身應該是高要求,舉手投足都應該是其他老師和孩子的榜樣。

  二、班主任需要有團結班級老師的能力

  常規好與壞,需要班上三位老師的共同努力,而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標一致,方向一致,力從一處使,才能讓班級的常規有效的建立起來(lái)。

  三、班主任需要有一定的班級榮譽(yù)感

  我們都知道,只有喜歡這樣東西,喜歡做這樣事情,才能把事情做好、完成好。同樣的道理,班主任只有喜歡自己的班級,喜歡自己班級的同事,喜歡班上的孩子,對班級的一切有著(zhù)新鮮感、榮譽(yù)感,有信任感,相信這樣的班級一定是積極向上的。

  班主任們,你們有沒(méi)有埋怨過(guò)自己班級的常規不好?有沒(méi)有羨慕過(guò)其他班級的常規?有沒(méi)有靜下心來(lái)想想原因?有沒(méi)有自我反省而不是責怪其他人?……想想吧,班主任們!愿你們都是班級常規好的班主任!

  課間活動(dòng)是一種自由的、自主性的活動(dòng),它是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分之一,隱含著(zhù)豐富的教育價(jià)值。這段時(shí)間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時(shí)刻,因為孩子們玩得不亦樂(lè )乎,老師卻要時(shí)刻繃緊安全弦,生怕孩子磕著(zhù)碰著(zhù)發(fā)生意外。面對這種情形,老師陷入了兩難境地:如果不讓孩子自由活動(dòng),把他們禁錮在座位上,老師倒是省心了,卻束縛了孩子的自由,不利于其身心健康發(fā)展;如果放任孩子玩耍,集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì )變得自由散漫,注意力不易集中,活動(dòng)效果就會(huì )大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動(dòng),就顯得非常有必要。

  一、讓課間活動(dòng)形式和內容豐富起來(lái)

  集體活動(dòng)中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng),課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮,視野開(kāi)闊,是孩子們理想的活動(dòng)空間。但如果幼兒都到走廊里活動(dòng),就會(huì )顯得十分擁擠,有安全隱患。以往我也走過(guò)不少誤區:如讓孩子們玩一些戶(hù)外的器具,沙包、皮球等,或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕,吹泡泡等游戲,但是操作下來(lái)發(fā)現也不是很可取,去玩戶(hù)外活動(dòng)器具,孩子們會(huì )使用很多的精力,不僅使孩子們好動(dòng),而且一到上課就沒(méi)有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲,也只是部分,而且老師上了一節課后也要適當的讓喉嚨休息一會(huì ),因此這兩種方法都沒(méi)有堅持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后,孩子們的自我意識更為強烈,自主性也更強了,所以我們準備引導孩子玩一些簡(jiǎn)便易行的游戲,如:

 。1)簡(jiǎn)單方便的手指游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等,讓幼兒三三兩兩隨便找個(gè)地方,在游戲時(shí)還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌,在培養交往的同時(shí)還可促使幼兒的語(yǔ)言表達得到發(fā)展。

 。2)經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線(xiàn)”、“石頭剪子布”等,這些游戲簡(jiǎn)單易學(xué),幼兒每次玩都會(huì )有不同的收獲。而且,這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入,游戲玩起來(lái)非常方便,收拾整理游戲材料也方便,不會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

 。3)益智類(lèi)游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類(lèi)排序”“拼圖”,這樣的游戲不僅具有娛樂(lè )功能,而且在滿(mǎn)足快樂(lè )的同時(shí)增長(cháng)知識和經(jīng)驗。

 。4)小型的體育游戲“頂沙包”等,幼兒三人一組,五人一對都可以開(kāi)展。

  二、讓課間活動(dòng)與區域活動(dòng)結合起來(lái)

  本學(xué)期我們還將課間活動(dòng)重新調整,我們準備劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區,將幼兒分成若干活動(dòng)小組,每組五、六位小朋友,每天各組輪流到各區活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區,為了保證活動(dòng)安全,我們就用給各組排值日生的方法來(lái)限制人數,如果是周一,就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具,周二由每組二號值日生出去活動(dòng),依此類(lèi)推。這樣一來(lái),在走廊里活動(dòng)的孩子少了,就不會(huì )你推我擠,而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶(hù)外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí),由班中保育員在走廊指導孩子們活動(dòng),老師則在教室指導孩子們玩其他游戲,室內室外井然有序,讓人感覺(jué)十分舒服。

  首先,我們根據班級情況重新劃分了課間區域,做到動(dòng)靜區分開(kāi)來(lái)。我們將比較安靜的閱讀區和益智區歸在一起;為了讓空間更大,讓閱讀區更溫馨,我們將閱讀區與娃娃家合用,讓幼兒找到在家看書(shū)的感覺(jué)。閱讀區的沙發(fā),我覺(jué)得創(chuàng )意還是比較好,孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書(shū),特別舒服、沒(méi)有壓力。另外,我們還將書(shū)架放在門(mén)口,這樣孩子們取放圖書(shū)就方便了。

  在安靜的閱讀區旁邊我們設置了益智區,有兩組組成,這兩組的內容我們根據孩子的興趣愛(ài)好以及主題及時(shí)調整的,一般情況下以一周為界定。舉個(gè)例子,如在第一個(gè)主題的時(shí)候,孩子們對于拼圖特別感興趣,因此我們將這兩組都設為拼圖區。在經(jīng)過(guò)兩周后孩子們對于拼圖已經(jīng)不感興趣了,我們就及時(shí)調整擺放上了棋類(lèi)的玩具,孩子們一下子興趣又高漲,來(lái)玩的孩子也多了,在期間我們還會(huì )適當將一組擺放上數學(xué)的操作材料,特別是在上完數學(xué)課后,我們的材料會(huì )及時(shí)增添進(jìn)去,滿(mǎn)足一些能力差的孩子,讓他們有一個(gè)復習鞏固的機會(huì ),時(shí)間根據孩子的掌握情況而定。

  另外的手工區我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起,于是我們劃分在活動(dòng)室的另一頭,和商店相鄰。

  由兩組組成,一組玩油泥,一組玩折紙,將自己做好的東西可以放在商店,但是前提是要做的好,漂亮。

  比較好動(dòng)的建筑區我們擺放在了活動(dòng)室的外面,避免相互干擾。建筑區由鞋架和平板組織,可供六個(gè)小朋友玩,材料以一些大型的為主,一般我們不確定主題,但是需要合作,另外材料我們也逐漸增添。

  三、讓教學(xué)活動(dòng)的內容向課間延伸

  課間活動(dòng)還可以作為教學(xué)活動(dòng)的有效補充和延伸。有時(shí)一個(gè)有趣的正規教學(xué)活動(dòng)后,孩子們的興致仍舊很濃,我們就把集體活動(dòng)的內容延伸到課間活動(dòng)中。因為不是集體活動(dòng)了,孩子們身心放松了,玩起來(lái)也就更加投人,表現也更為出彩。比如在美工活動(dòng)“月餅”后,孩子們來(lái)到手工區,拿起給中各樣的模子、工具,利用油泥的多彩,制作了比正式教學(xué)活動(dòng)更漂亮的月餅,由于有了經(jīng)驗,所以孩子們制作起來(lái)更是得心應手,瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣(mài)呢。

  又如本次主題中“家鄉的美食”的我們的品嘗區也是課件活動(dòng)孩子們也十分喜歡,幾個(gè)人湊在一起品嘗給中美食,交流一下食品的味道,出處等。

  總之,課間活動(dòng)的有序開(kāi)展,可以改變課間休息時(shí)雜亂無(wú)序的班級次序。所以,我們做個(gè)有心人,善于發(fā)現孩子的興趣點(diǎn),把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用,讓孩子們“適度地動(dòng)”“有益地玩”,這樣一定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語(yǔ)言表達能力,從而使幼兒的個(gè)性得到和諧發(fā)展。

幼兒園教育心得5

  《綱要》中明確指出:建立平等、和諧的師生關(guān)聯(lián)是教育的基礎。是建立平等師生關(guān)聯(lián)的橋梁。在幼兒園的一日生活中,教師與幼兒間的對話(huà)是師生交往的主要渠道,因此,師幼間的對話(huà)的重要性也就日益突現出來(lái)。

  作為一名幼兒教師,教師是否具有對話(huà)意識和對話(huà)精神,是否與兒童持續一種對話(huà)的關(guān)聯(lián)狀態(tài),都能夠在教師與兒童的共同活動(dòng)中,在教師對兒童的態(tài)度中表現出來(lái),在教師對兒童的有意和無(wú)意的行為中表現出來(lái)。咱們不得不承認,在兒童面前,教師是會(huì )處于一種優(yōu)勢地位,兒童處于弱勢地位。從對話(huà)的角度看,我往往會(huì )構成不利于對話(huà)的局面,為什么會(huì )這樣呢?

  一、“穿新鞋走老路”

  在新《綱要》頒布以來(lái),有些教師明白的不夠深度,停留在皮毛上,如:咱們一再強調要“蹲下來(lái)”看幼兒,實(shí)際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了,但卻做著(zhù)訓斥孩子的事,類(lèi)似這樣,即使老師的高度降的再低,幼兒也不會(huì )感到絲毫的平等,從而影響到教育的實(shí)施。

  二、家長(cháng)的言行,對幼兒是暗示

  如今社會(huì ),獨生子女成了家中的掌上明珠,大多數父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有必須影響,如咱們經(jīng)常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō):“你鬧,我就給你送幼兒園,讓老師好好管管你”。有的會(huì )當著(zhù)孩子的面說(shuō):“老師,您的話(huà)就是圣旨,您好好說(shuō)說(shuō)他,他就聽(tīng)您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下,在心理上會(huì )產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)聯(lián)的,從而影響到教育。

  三、教師缺乏對話(huà)意識

  過(guò)去,在教育活動(dòng)中,教師把幼兒看作是知識的理解者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著(zhù)必須的人際交往,但作為精神整體的人的自覺(jué)的明白和溝通不存在,師生關(guān)聯(lián)因而失去了“教育好處”。例如:在教育活動(dòng)中,經(jīng)常出現兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;”……好不好?等問(wèn)題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來(lái),兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲(chóng)”,這說(shuō)明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并透過(guò)回答問(wèn)題“是”、“好”、“對”來(lái)決定他們是不在跟隨自已的思路,教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng),長(cháng)此下去,兒童很可能構成一種惰性或對教師的依靠性,這種損害是任何此刻知識都無(wú)法彌補的。

  此刻,多種形式、自由式的教育觀(guān)盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動(dòng)是一種對話(huà)過(guò)程,它表現于教師與兒童在活動(dòng)中的對話(huà)關(guān)聯(lián),而師幼間的對話(huà)關(guān)聯(lián)本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話(huà)入手,提高自身素質(zhì),把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。那么,作為一名幼兒教師,如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)聯(lián)呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、師與兒童的對話(huà)關(guān)聯(lián),是對“以教師為中心”“以?xún)和癁橹行摹钡囊环N批判

  教師與幼兒在活動(dòng)中應是共同參與、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的過(guò)日子一樣,從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,師幼間的對話(huà)不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言的談話(huà),而是指雙方的“敞開(kāi)”和“接納”是對“對方”的傾聽(tīng),是指雙方共同在場(chǎng),互相吸引互相包容,共同參與的關(guān)聯(lián),這種對話(huà)更多地是指相互接納和共同分享,指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。

  二、真誠的應對幼兒,是師幼實(shí)現對話(huà)的基礎

  真誠就是認真、誠懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問(wèn),真誠地對待孩子的“告狀”,真誠的對待孩子的表達,甚至是孩子的每一個(gè)眼神;每一個(gè)表情;每一點(diǎn)變化,作為一名幼兒教師應毫不吝嗇的給予每個(gè)幼兒肯定的態(tài)度,關(guān)注的目光,鼓勵的話(huà)語(yǔ),盧梭認為兒童具有不一樣于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法,想法和感情的;如果想用咱們的看法,想法感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情。

  三、重視一日生活中每一次與幼兒對話(huà)的機會(huì )

  從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng),這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話(huà)的平臺,這就要求教師有敏銳的目光,有對話(huà)的意識。

 。ㄒ唬┤粘I钪械'對話(huà)

  幼兒園的教育是“為幼兒生命的發(fā)展打好基礎”,教育,尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段,培養良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培養小班幼兒洗手常規時(shí),我并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的去說(shuō)教洗手的好處,應怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗,開(kāi)始孩子們會(huì )看著(zhù)老師洗,之后咱們會(huì )像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說(shuō):“徐老師,你一會(huì )又不吃飯,為什么也洗手呀?”我說(shuō):“正因我要幫你們盛飯,如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì )生病的!薄班!”他的樣貌似乎明白了什么,一會(huì )兒站在旁邊的朵兒說(shuō):“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我母親就不像你這么洗?”“那一會(huì )兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”!靶炖蠋,咱們倆比賽吧,看誰(shuí)洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話(huà)”形式使幼兒更易于理解,也能夠引導幼兒思考與嘗試,更能引發(fā)出許多新的問(wèn)題。

 。ǘ┙逃顒(dòng)中的對話(huà)

  在教育活動(dòng)中,如果師幼之間的“對話(huà)”激發(fā)出新的矛盾,產(chǎn)生出新的問(wèn)題,則更加體現了“對話(huà)”的重要好處,這些新出現的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步“對話(huà)”留下了空間和余地。咱們應盡量避免一般性的心不在焉的指導方式和話(huà)語(yǔ),使教師對孩子的指導能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中,請幼兒用小手蘸上顏料,印手印,班上的幼兒感到即新奇,又高興都大膽的印著(zhù)。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來(lái),說(shuō):“老師,我不敢”,這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō):“別怕,我來(lái)教你,印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光,一邊說(shuō):“好啊,陳澳哥哥可勇敢了,你來(lái)當小老師吧!”過(guò)了一會(huì )當他們的作品完成的時(shí)候,我又用鼓勵的話(huà)說(shuō):“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話(huà)剛說(shuō)完,他們倆抬頭看著(zhù)我笑了。我的話(huà)讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視,咱們的關(guān)聯(lián)更近了。

  師幼對話(huà)的形式是多種多樣的,關(guān)鍵是教師首先要樹(shù)立師幼對話(huà)的觀(guān)念。就像瑞吉歐幼兒教師們說(shuō)的那樣“接住孩子拋過(guò)來(lái)的球”,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗和切身感受。

幼兒園教育心得6

  新綱要論壇之《關(guān)注幼兒教育不平衡,實(shí)現幼兒教育公平化》?v觀(guān)當今的幼兒教育,由于地區的差別、環(huán)境的不同、老師的觀(guān)念等等因素導致了幼兒教育的不平衡現象,如何實(shí)現幼兒教育公平化,已成為廣大幼兒教師關(guān)注的熱點(diǎn)。作為一名普通的幼兒園老師,我們應該關(guān)注的是如何在同一環(huán)境下的同一個(gè)班集體中,讓每棵幼苗都能健康活潑的成長(cháng)。

  每個(gè)幼教工作者,都會(huì )有這樣的感觸:每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子會(huì )得到老師的關(guān)注,都希望自己的孩子長(cháng)大有所為,都希望自己的孩子在幼兒園里有所“收獲”。于是在早晨來(lái)園、下午接孩子的那段時(shí)間里,總會(huì )問(wèn)上幾句“今天,我們寶寶乖嗎?今天,我們孩子吃飯好嗎?今天老師教的都會(huì )了嗎?”這就要求我們老師要關(guān)注到他的孩子。每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性,有的幼兒內向,有的活躍,更有一些特殊的孩子如班里的趙澤英小朋友,還不會(huì )說(shuō)話(huà)呢!怎樣讓每個(gè)幼兒有所改變,有所進(jìn)步,這就需要我們老師的關(guān)注。

  家長(cháng)把孩子交到老師手里,他們認為老師是很了不起的,老師說(shuō)的話(huà)孩子能聽(tīng),把對孩子的期望寄托在老師的身上。而每個(gè)孩子是來(lái)自與不同的家庭,他們的個(gè)性、習慣都各有不同,所以我們從了解幼兒的各種個(gè)性、能力、習慣入手,從而有目的地關(guān)愛(ài)身邊每個(gè)孩子。關(guān)注全體幼兒的生活:今年接了小班,由于孩子剛入園,什么都不會(huì ),家長(cháng)們雖然把孩子送到了幼兒園,可是心里還是老放不下,有的家長(cháng)再三叮囑老師我孩子熱了你要幫他脫衣服,老師我的孩子身體不太好,你要多照顧他!

  關(guān)注他們的生活:

  每天帶孩子戶(hù)外活動(dòng)都要關(guān)注到每個(gè)孩子的運動(dòng)量,每天每個(gè)孩子在運動(dòng)中,有什么特殊的情況,在下次活動(dòng)中,特別注意,運用有趣的游戲貫穿其中,讓每個(gè)孩子真正地運動(dòng)起來(lái);根據氣候的`變化及時(shí)提醒或幫助每個(gè)孩子穿脫衣服,這樣孩子不容易著(zhù)涼;在兩個(gè)多月的培養中幼兒的身體變強壯了,生病的次數也明顯少了。平時(shí),我關(guān)注到每個(gè)幼兒的喝水問(wèn)題,如不喝冷的開(kāi)水,讓每個(gè)幼兒都喝上暖暖的水。鼓勵幼兒吃完自己的一份飯菜,表?yè)P吃飯快的幼兒,還要求孩子主動(dòng)添飯。有的孩子一回家就告訴家長(cháng),我在幼兒園添飯了,家長(cháng)心里覺(jué)得很滿(mǎn)意!由此我想只要做一個(gè)有心人,把班上孩子看作自己的孩子,就會(huì )有所收獲。

  關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性:

  杰杰是我們班的一個(gè)男小朋友,由于小時(shí)候得眼病未及時(shí)治療眼睛一大一小,性格內向且倔強,不愛(ài)和同伴交流,反應也比較慢。表面上我對他和其他小朋友一樣,但心里卻并不特別喜歡他,對他也沒(méi)有什么親密的接觸,他呢?也從不會(huì )主動(dòng)和我來(lái)交流。但在一次偶然的事件中,卻讓我改變了對他的看法。

  那天,小點(diǎn)心吃蛋糕,雖然吃前講清了要求,可還是有幾個(gè)小朋友把蛋糕上的一層皮子掉到了地上,我仔細觀(guān)察著(zhù)小朋友的行為,竟然都熟視無(wú)睹,沒(méi)有一個(gè)人主動(dòng)去揀,這是我正想責問(wèn)孩子,卻猛然發(fā)現,有個(gè)小朋友彎腰蹲在那里,我故意問(wèn):“杰杰你在干什么呀?”他朝我傻傻地笑笑,說(shuō):“這些人真不懂事,把蛋糕紙亂扔在地上!”說(shuō)完,便把幾張撿到的蛋糕紙扔進(jìn)了垃圾桶。瞧,多可愛(ài)的孩子,怎么我以前沒(méi)發(fā)現呢?于是,我便在集體面前表?yè)P杰杰講衛生、懂事,杰杰顯得特別開(kāi)心,臉上蕩漾著(zhù)快樂(lè )的笑容。從那以后,我就盡量找機會(huì )與杰杰接觸,有時(shí)也會(huì )交給他一些小任務(wù),給他鍛煉,并讓他感到老師和小朋友都喜歡他,樹(shù)立他的信心,慢慢地他進(jìn)步了,還能試著(zhù)主動(dòng)與老師、同伴交流了……

  通過(guò)這件事,我深深地感到:每個(gè)孩子都是天真爛漫的,只是他們的個(gè)性不同,每個(gè)孩子都需要老師的關(guān)愛(ài)。我們老師何必要帶著(zhù)有色眼鏡去看他們呢?為何總把掌聲、表?yè)P給那些聽(tīng)話(huà)聰明的孩子呢?其實(shí),那些調皮、能力差的孩子更需要老師的指引,他們同樣需要老師的愛(ài)。所以,不要吝嗇一句表?yè)P的話(huà),也許那將能改變孩子的一生!

  關(guān)注班里的特殊幼兒:

  記得剛入園報名時(shí),趙澤英的媽媽就說(shuō)“我家孩子不知什么原因,直到今天還不會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà),不會(huì )自己吃飯,希望老師多多照顧!甭(tīng)著(zhù)媽媽近乎懇求的自責的話(huà)語(yǔ),作為人母的我非常的理解這位家長(cháng)的心情,于是我在開(kāi)學(xué)的幾天里仔細觀(guān)察著(zhù)這位特殊的孩子,結果發(fā)現他不但不會(huì )說(shuō)話(huà),而且動(dòng)作發(fā)展嚴重障礙,沒(méi)有一絲規則的意識,只會(huì )在有需求時(shí)發(fā)出叫聲。對于這樣的孩子我們教育工作者更應該傾注一份愛(ài)心,對他多幾倍的照顧,如把他的座位安排在老師的身邊,吃飯時(shí)先讓他自己吃,實(shí)在不行老師喂飽他,睡覺(jué)時(shí)先安排他入睡,入廁時(shí)關(guān)注他是否小完了,游戲時(shí)關(guān)注他在哪里,戶(hù)外活動(dòng)中常和他玩,逗他開(kāi)心。慢慢的孩子適應了幼兒園的生活,家長(cháng)也逐漸放心了孩子在幼兒園的生活。

  總之,每個(gè)孩子都是獨特的,每個(gè)孩子的每一天都是新的。在以后的工作中我將不斷提高自身的素質(zhì),時(shí)時(shí)關(guān)注身邊的每個(gè)孩子,發(fā)現每個(gè)孩子,本著(zhù)“一切為了孩子,為了孩子的一切”教育忠旨,絕不放棄任何一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子的每一天都得到發(fā)展。

幼兒園教育心得7

  “日出而作,日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師,特別是幼兒園教師,那便是“日出而作,日落而不息”,那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一個(gè)個(gè)精彩的觀(guān)摩活動(dòng),使我更懂得了“累”字的內涵,懂得了“愛(ài)”字的結構,懂得了該怎樣去教孩子們。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。我是應該有所體會(huì )的:

  1、作為一名幼兒教師要熱愛(ài)幼兒,熱愛(ài)自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛(ài)崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰,對事業(yè)的追求執著(zhù)不渝,經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。

  2、要有強烈的創(chuàng )新意識。不照搬書(shū)上的東西,要敢于創(chuàng )新、敢于標新立異。要轉變觀(guān)念,敢于提出自己獨特的觀(guān)點(diǎn),以自身的創(chuàng )新意識來(lái)影響幼兒,幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng )新的意識3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。努力為幼兒創(chuàng )造一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境。

  “師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習,善于學(xué)習,具有學(xué)習意識,努力提升自己的素質(zhì)。當今社會(huì ),知識更新日新月異,教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,堅持與時(shí)俱進(jìn),更新觀(guān)念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的人民滿(mǎn)意教師。

  時(shí)光飛逝,我從事幼兒教師也有九年了,這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦,更隨著(zhù)天氣的轉冷以及幼兒已經(jīng)很適應幼兒園生活,我發(fā)現我迎接的挑戰更多了!

  幼兒的安全問(wèn)題是現在我最關(guān)注的問(wèn)題,發(fā)現現在的幼兒越來(lái)越活潑了,時(shí)常就會(huì )發(fā)生摔倒及碰撞的事情,一個(gè)不防,有幼兒就要摔倒在地了,因此我對于幼兒的安全問(wèn)題時(shí)時(shí)關(guān)注,一刻都不敢離開(kāi)他們,我在想只要我好好來(lái)觀(guān)察孩子們的舉動(dòng),他們就可以少發(fā)生摔倒的現象了!有時(shí)想想,要一直看著(zhù)他們感覺(jué)好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問(wèn)題,他們能夠開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園度過(guò)每一天,我覺(jué)得這些都是值得的!

  幼兒在幼兒園的九年里,發(fā)現幼兒學(xué)會(huì )了很多我和搭班老師教的知識,我覺(jué)得心里很甜,一種小小的成就感在我心里跳來(lái)跳去。每次打算給幼兒好好的上堂好課,但是發(fā)現幼兒適應環(huán)境之后,就不肯聽(tīng)我的上課了,偶爾特別吸引他們的課,他們才能停下來(lái)好好的聽(tīng),其余的時(shí)間都是很活躍的,這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問(wèn)題,在經(jīng)過(guò)很搭班老師的探討,我明白幼兒喜歡自己回答,不需要老師總是插嘴說(shuō)話(huà),再者通過(guò)看了很多老師的課,

  使我學(xué)會(huì )了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待,一定可以學(xué)到東西的.。

  都說(shuō)任何工作越做越熟練,我也發(fā)現自己比以前得心應手了,最最不足的是,自己的動(dòng)手方面有很多的欠缺,最近和搭班老師一直在弄環(huán)境創(chuàng )設,我搭班老師的心靈手巧使我佩服,而我很笨手笨腳的,我在想如果我有一天可以和她一樣就好了,但是我知道這些都是需要努力的,從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行,進(jìn)入這個(gè)職業(yè),我覺(jué)得自己是幸運的,但是我會(huì )好好把握好這份幸運,用心去學(xué)的,我知道,只要用心的去做,隨著(zhù)時(shí)間的推移,我一定也可以和搭班老師一樣棒。在幼兒園的日子也是開(kāi)心的,幼兒與我之間已經(jīng)有了感情,突然有一天,有個(gè)幼兒拿著(zhù)一塊巧克力跑過(guò)來(lái)和我說(shuō):“老師,這是我帶給你吃的!”我好開(kāi)心,說(shuō)明孩子們還是喜歡我,記著(zhù)我的!每天早上孩子們來(lái)幼兒園時(shí)都在在門(mén)外躲著(zhù),來(lái)個(gè)突然出現,我并覺(jué)得這樣他們就不乖,反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還喜歡在我背后躲,他們是想和我一起玩鬧,我就盡量配合他們!因為我發(fā)現這樣他們會(huì )很開(kāi)心!

  這個(gè)月我覺(jué)得自己過(guò)的很充實(shí),有苦有甜,每天都在為孩子的開(kāi)心而做著(zhù)很多東西,弄到手酸,但是他們的一句開(kāi)心就能讓我很肯定的,很堅信的把自己的這份工作好好干下去!我希望自己每天可以給孩子們帶來(lái)新意!讓孩子們真的覺(jué)得中2班是個(gè)快樂(lè )的大家庭!我在想,孩子們進(jìn)步了,我也在進(jìn)步,我會(huì )加油的!

幼兒園教育心得8

  老師,讓我做小組長(cháng) 誰(shuí)不想當官,大人想,小孩也想,幼兒園的孩子更想。隨讓不是什么大的官,在幼兒園就是為大家端飯、擦桌、分發(fā)水彩筆什么的。是呀,每天來(lái)到幼兒園,總聽(tīng)到一個(gè)聲音“老師,讓我也來(lái)做小組長(cháng)好嗎?”。因為每天到了午飯時(shí)我都會(huì )推選每組一個(gè)小組長(cháng)為大家份飯,且這個(gè)小組長(cháng)就管一天中所有分發(fā)的事,我總是讓那些聰明,聽(tīng)話(huà)的幼兒來(lái)當,也是老師表?yè)P的對象,孩子們當然都喜歡這個(gè)工作,也想引起老師的注意,受到老師的表?yè)P。而很少讓那些調皮和默默無(wú)語(yǔ)的小朋友當小組長(cháng)。 “鄭老師,讓我當小組長(cháng)好嗎?”我回頭一看,是經(jīng)常缺席的且來(lái)得最晚的靜靜,剛說(shuō)一剎那我馬上接口說(shuō):你每天來(lái)得這么晚,怎么輪得上呢?話(huà)一出口我就意識到說(shuō)錯了,這樣不好,也會(huì )傷孩子自尊心的,也許該讓他試一試。于是我連忙又說(shuō):好的,讓你來(lái)小組長(cháng),不過(guò)我們的`有個(gè)條件。如果你明天在8點(diǎn)左右來(lái)園了,我就讓你做。靜靜笑著(zhù)說(shuō):“好的”,看著(zhù)她高興的樣子,我想幸虧我意識到自己的失誤。

  第二天早晨,靜靜真的來(lái)得很早,我也兌現了自己所說(shuō)的話(huà):“今天,老師選你做小組長(cháng)!膘o怡的臉上露出了欣慰的笑容。那一天的每個(gè)活動(dòng)靜怡都特別認真。這星期靜怡都差不多8點(diǎn)到園了,也每天做好自己的小組長(cháng)職責。

  也許是平時(shí)我們不重視,她對這個(gè)小組長(cháng)的工作就特別珍惜。 是啊,每個(gè)孩子都想表現自己,都需要表?yè)P和鼓勵。老師又為什么吝嗇自己的表?yè)P呢?應及時(shí)發(fā)現每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),多給幼兒一些鼓勵和表?yè)P,給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺。

幼兒園教育心得9

  忙完圣誕迎元旦。要說(shuō)元旦,可以說(shuō)這一周過(guò)得是最清閑的,我們在寓教與樂(lè )中感受著(zhù)節日的喜慶。本周的工作也都是為元旦做準備,提前給孩子講解元旦的相關(guān)知識和關(guān)于這方面的歌曲,祝福話(huà)語(yǔ),以及讓孩子自己親手制作賀卡送給親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)表達他們對家人的祝福。還有一個(gè)特別的活動(dòng)那就是包水餃,吃跨年餃子。

  在老師示范之后,讓孩子自己動(dòng)手包水餃,孩子們表現的.非常興奮。對于大多數的孩子來(lái)說(shuō),這可能是他們第一次自己動(dòng)手包水餃,因為在家里他們很少接觸這樣的事情,尤其現在大多都是獨生子女,很多都過(guò)著(zhù)衣來(lái)張口,飯來(lái)伸手的生活,像讓孩子動(dòng)手包水餃這樣的事情就更不可能。只是包好,煮好之后送到孩子的嘴邊,讓孩子“坐享其成”。所以很少的孩子真正的接觸過(guò),學(xué)過(guò)包水餃,要說(shuō)包也只能是用橡皮泥等。很少有拿真的實(shí)物,自己親自動(dòng)手去操作。

  雖然孩子包的水餃各不相同,但畢竟孩子們自己親自動(dòng)手操作了,感受了包水餃的過(guò)程,并簡(jiǎn)單的知道包的步驟和方法。在慶祝元旦的同時(shí)也培養了孩子的動(dòng)手操作能力,這將給孩子們在20xx年的年末留下了深刻的印象。就像蒙特梭利當中所說(shuō)“我聽(tīng)到了,我就忘了;我看了,我就記得了;我做了,我就理解了!”

  培養孩子的動(dòng)手操作能力很重要,無(wú)論在家還是在幼兒園將鼓勵孩子大膽的嘗試,自己親身體驗動(dòng)手操作。

幼兒園教育心得10

  幼兒園大班心得體會(huì )一:幼兒園大班教育心得

  五月是一個(gè)比較忙碌又開(kāi)心的一個(gè)月,在這一個(gè)月里,小朋友都比較辛苦,因為這個(gè)月,

  幼兒園大班教育心得。我們要迎接六一兒童節文藝而排練節目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次,我們剛剛排練節目,可能是剛開(kāi)始排節目,小朋友還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),排練起來(lái)就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友,別看她平時(shí)學(xué)習優(yōu)秀,學(xué)東西很快,但是跳起舞來(lái) 就硬邦邦的。節拍都跳不準.那么怎么辦呢?

  俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表?yè)P。打一個(gè)不很貼切的比方,一年輕的女子,穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型,走在大街上,對周?chē)难酃舛己苊舾,別說(shuō)當面夸獎,就是一個(gè)賞識的目光,她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此,更何況孩子呢。

  那么孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà),喜歡被人稱(chēng)贊,他們往往從大人們對他的評價(jià)中認識自己。值得注意的是賞識表?yè)P也得有一個(gè)尺度和講究原則,賞識表?yè)P也是一把雙刃劍,一味的過(guò)度的表?yè)P和賞識對孩子的成長(cháng)沒(méi)有好處,還得讓孩子認識到自己存在的不足,并逐步改正。毫無(wú)疑義,嚴禁體罰和變相體罰,是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則,面對孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面,我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之,也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊,受激勵而改過(guò)是很容易的,受責備而改過(guò)是比較難。

  我就想到一個(gè)辦法,讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳,而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲,鼓勵。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jì)。所以,榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人,而是幾個(gè)人的共同努力?粗(zhù)我們班的舞蹈越來(lái)越順利,心里真的很開(kāi)心。

  >幼兒園大班心得體會(huì )二:幼兒園大班育兒心得>>(851字)

  光陰似箭,孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),自我意識、獨立意識的增強,漸漸長(cháng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開(kāi)老師的辛勤培育,作為家長(cháng)的責任也是很重要的。

  因為我在幼兒園工作,孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送,每天我都會(huì )抽出一部分時(shí)間和他溝通交流,有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,有時(shí)是晚上睡覺(jué)前,談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣,讓他學(xué)會(huì )關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí),認真的聽(tīng)他說(shuō)話(huà),讓他感到父母對他的重視和尊重,這樣他小小的自尊心就會(huì )被樹(shù)立起來(lái)。

  現在電子產(chǎn)品很多,我們家不太反對孩子接觸這一塊,這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,有些益智游戲確實(shí)也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時(shí)候,我們會(huì )先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲,然后給他規定時(shí)間,提前告訴他可以玩多久,時(shí)間到了自己就不玩了。大多數時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間,有時(shí)也會(huì )耍賴(lài)。

  在生活中,我們會(huì )常常給他講一些勵志故事或典故,時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續編故事這方面入手引起他的興趣,這對今后的學(xué)習會(huì )很有幫助。同時(shí)也會(huì )有意識的培養他的獨立性和關(guān)心他人的意識。

  還有一點(diǎn),統一家庭的教育思想很重要,如果父母的意見(jiàn)不統一時(shí),孩子對大人們的洞察力也是很強的,時(shí)間一久,在家長(cháng)的意見(jiàn)不統一時(shí),孩子就會(huì )觀(guān)察家長(cháng)的一言一行,誰(shuí)占優(yōu)勢就會(huì )想哪一方靠,孩子不會(huì )區分誰(shuí)對誰(shuí)錯時(shí)會(huì )誤導孩子的分辨能力。所以,家庭和睦對培養孩子的規則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見(jiàn)不統一時(shí),都會(huì )采用背著(zhù)孩子的溝通方式,而不是當著(zhù)他的面前爭執不休。

  我由于工作的便利孩子的教育也離不開(kāi)學(xué)校老師的`辛勤培育,家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利,經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,他在園表現好的方面回家進(jìn)行表?yè)P,不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現的新鮮事、趣事回家后講給我們聽(tīng),這樣做不僅培養了他的語(yǔ)言組織能力,而且他的語(yǔ)言表達能力也逐漸增強。

  孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,但也許還有很多不足之處我沒(méi)有發(fā)現,以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得,希望大家給我提出好的建議。

  >幼兒園大班心得體會(huì )三:大班育兒心得>>(708字)

  我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。 作為幼教老師,教育好孩子是我們的最終目標,要想實(shí)現這個(gè)目標,就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。

  孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護,希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì )讓其爭當 好孩子 , 乖孩子 的信念倍增。

  作為幼教老師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài),最大的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心 愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì )在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心,責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā),不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。

  教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護孩子 。給孩子愛(ài)心,他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。

  >幼兒園大班心得體會(huì )四:幼兒園大班育兒心得>>(1056字)

  我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài),是從拖班升上來(lái)的,可能是因為年齡偏小的原因吧,每天上幼兒園都要哭上一頓,因此媽媽也非常頭痛,總是跟老師說(shuō):“我家寶寶怎么總是要哭,小班也是一樣!逼鋵(shí)家銘只是養成了一個(gè)習慣,當他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí),他就知道會(huì )很長(cháng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽?zhuān)蜁?huì )以哭來(lái)宣泄自己的情緒,當我和他說(shuō):“家銘別哭了,呆會(huì )我打電話(huà)給媽媽?zhuān)袐寢屧琰c(diǎn)來(lái)寶寶,媽媽就會(huì )很早來(lái)接寶寶的!边@時(shí)他又會(huì )停止哭鬧,還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱,總是希望身

  邊有大人,要是你一但離開(kāi),寶寶又會(huì )哭起來(lái)。面對這種情況,我們應該采取應急措施,家長(cháng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的,因為寶寶哭其實(shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程,也是幼兒表達情緒的一種,家長(cháng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系,把這種溺愛(ài),寵愛(ài)轉化成理智的愛(ài),客觀(guān)的愛(ài),愛(ài)的太狹小,不但使家長(cháng)身心交瘁,也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,家長(cháng)要擺正自己的心態(tài),如果孩子的需要是正確的,我們一定要給予滿(mǎn)足,但如果是無(wú)理的,就要制止。、

  面對一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)?wèn)題,我們應采取以下幾點(diǎn)策略:

  1、 冷處理:面對幼兒一些無(wú)原則的要求,家長(cháng)要堅持不同意或不理會(huì ),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、 條件對換法:如果孩子哭鬧不止的話(huà),可以先答應她的條件,但同時(shí)也要求他答應你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì )有一個(gè)很?chē)乐氐暮蠊,當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等,以次來(lái)進(jìn)行交換,另外我們答應她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、

  3、 分散注意法:這點(diǎn)很重要也很有用,在孩子哭鬧時(shí),家長(cháng)可用分散法來(lái)引導孩子,例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事,都可以現在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

  4、 鼓勵法:鼓勵和表?yè)P永遠是培養一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵和賞識的氣氛下,孩子會(huì )變得越來(lái)越自信,與您會(huì )越來(lái)越貼心,當你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì )更愿意采納,孩子也會(huì )變得更溫和,當她與小朋友友好相處時(shí),當她不再隨便哭鬧時(shí),當她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都可以說(shuō)“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會(huì )高興的重復做這些事情,知道行為定型為止。

  相信有了以上幾個(gè)方法,我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題,主要還需通過(guò)老師和家長(cháng),我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們,讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵,也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。

  >幼兒園大班心得體會(huì )五:幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì )>>(996字)

  語(yǔ)言區是大班的基本區域:圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等,一成不變的環(huán)境會(huì )維持一段時(shí)間,但很快到語(yǔ)言區去的人次越來(lái)越少,直至有一天,無(wú)奈地發(fā)現這個(gè)教師精心設計的角落變得冷冷清清而成了擺設。針對這個(gè)問(wèn)題,我今年在大班教學(xué)工作中,對語(yǔ)言區環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習進(jìn)行了摸索,盡力讓語(yǔ)言區變成幼兒喜愛(ài)的區域。

  1、語(yǔ)言區域空間的合理設置與布局

  大班語(yǔ)言區域的形式比較多樣,在活動(dòng)中有的需要幼兒專(zhuān)注和思考,有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區域設置上我盡量注意達到互不干擾的效果,遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區域。

  2、與幼兒共同創(chuàng )設區域墻面的環(huán)境,讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話(huà)”

  《綱要》明確指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境!毕嚓P(guān)研究也表明:只有與幼兒相互作用的環(huán)境,才能被稱(chēng)的上是有價(jià)值的環(huán)境。

  例如:國慶假期結束,來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語(yǔ)言區投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動(dòng)物園,看到了大象、獅子等自己喜愛(ài)的動(dòng)物,還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,不僅坐了船、快艇還參觀(guān)了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫(huà)的方式記錄自己快樂(lè )的心情。于是,一幅有動(dòng)物、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫(huà)等作品呈現在了語(yǔ)言區,我與幼兒共同命名為“國慶天天樂(lè )”,這樣的區域吸引了幼兒的講述興趣,使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,受到了幼兒的歡迎。

  3、區域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調整、添加,使材料呈現動(dòng)態(tài)性

幼兒園教育心得11

  送了兩屆幼兒園小朋友,今年又教小班,作為小班教師要調整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

  小班教師要調整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對不能視而不見(jiàn),這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì )很快適應的,哭鬧幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。

  多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P,還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位幼兒的表現,如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(cháng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等都要及時(shí)反饋給家長(cháng),讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的.,老師是值得信任的。通過(guò)交流,教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議,讓家長(cháng)很好的理解、支持并配合教師。

  總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學(xué)習,提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。

  人們普遍認為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍,F在醫學(xué)科學(xué)研究提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期,甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

  兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反復發(fā)作,有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周?chē)弁?有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經(jīng)系統功能尚未健全所致,主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命,常常伴發(fā)營(yíng)養不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見(jiàn)于年長(cháng)兒,主要與其精神因素相關(guān),比如情緒激動(dòng)、精神刺激、季節氣溫(特別是寒冷)、飲食不節和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?jiàn),大都系因飲食無(wú)節制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養不當(如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓斥、謾罵、啼哭中等等)。

幼兒園教育心得12

  文明禮儀要從小培養,形成一種自然而然的習慣。家庭的熏陶和老師的引導在它形成的過(guò)程中都尤為重要。

  糖糖現在4歲了,在金瑛幼兒園里快樂(lè )的學(xué)習生活也已經(jīng)1年多時(shí)間了,成長(cháng)得非常好,這與幼兒園里老師辛勤的教育和耐心的培養是分不開(kāi)的!特別是幼兒園禮儀教育方面對孩子的心靈成長(cháng)非常重要,我感覺(jué)這一年多時(shí)間來(lái),孩子的變化很大,各方面都有了進(jìn)步!

  首先是生活方面,例如,注意個(gè)人衛生,學(xué)會(huì )正確的洗手,洗臉?lè )椒?會(huì )正確使用“請”“你好”“謝謝”“對不起”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ),送他們入園時(shí)主動(dòng)跟老師和同學(xué)打招呼,主動(dòng)晨檢,見(jiàn)到長(cháng)輩會(huì )主動(dòng)問(wèn)好。記得糖糖剛入園的時(shí)候,他就是一個(gè)小霸王,誰(shuí)都不理睬,每次早上讓他跟老師打招呼,他都不理睬,現在,他早上會(huì )很有禮貌的跟老師用好聽(tīng)的聲音問(wèn)早安;以前他從來(lái)不配合晨檢,現在他會(huì )主動(dòng)晨檢。這些,都跟平時(shí)老師對于他這方面的教育是密切相關(guān)的,有了老師們的教育,才有他的進(jìn)步。

  其次是學(xué)習活動(dòng)方面,逐漸學(xué)會(huì )傾聽(tīng),不隨便打斷別人說(shuō)話(huà);能靜下心來(lái)做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)認字活動(dòng);動(dòng)手制作自己喜歡的手工作品,遇到不懂得問(wèn)題,會(huì )想父母長(cháng)輩請教,F在,糖糖會(huì )用商量的口吻去尋求父母的意見(jiàn),最大的進(jìn)步是學(xué)會(huì )了等待。

  父母是孩子的第一任老師,父母教孩子學(xué)禮儀懂禮貌,是責無(wú)旁貸地,但是現在孩子在幼兒園的時(shí)間,跟老師接觸的時(shí)間,往往大于跟父母在一起的時(shí)間,從最簡(jiǎn)單的站立,坐姿,走路,說(shuō)話(huà)教起,老師會(huì )告訴孩子什么是好的行為,什么是不好的行為,經(jīng)常提醒讓該怎么做,不該怎樣做,用愛(ài)心塑造他的言行舉止的每個(gè)細小方面,在一點(diǎn)一滴的積累中,使孩子慢慢地領(lǐng)會(huì )自己的社會(huì )角色,逐步建立良好的行為和道德情感,幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的`,要使小朋友從小養成好的禮儀習慣,就要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴抓起,從小朋友的一言一行抓起,貴在堅持。對于上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),家長(cháng)說(shuō)百遍,不如老師說(shuō)一遍,這個(gè)對于幼兒園的孩子也是一樣的。

  以上是我對于幼兒禮儀教育的一些粗淺的體會(huì )和認識,和其他小朋友的家長(cháng)一樣,我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀,講禮儀,受大家歡迎的好孩子,所以,就讓我們共同努力,支持好幼兒園老師的工作,共同為小朋友們創(chuàng )造一個(gè)健康文明的成長(cháng)環(huán)境。

幼兒園教育心得13

  俗話(huà)說(shuō)的好,細節決定成敗,因此我們在和他人溝通的時(shí)候,總會(huì )注意很多方面。但是,當我們面對孩子時(shí),就不會(huì )注意很多了,總是想到什么,就說(shuō)什么。其實(shí),大人們這樣做,很容易傷害到孩子幼小的心靈的,我們在和孩子溝通時(shí),也應該注意細節方面的內容!

  學(xué)會(huì )賞識孩子

  孩子的自我形象,是在幼年時(shí)通過(guò)與別人互動(dòng)后建立的,常常被人告知“笨”、“丑”、“不乖”的孩子,自然就會(huì )展現出“笨”、“丑”、“不乖”的特質(zhì),更糟糕的是孩子潛意識里也許就這樣認定自己了。所以,我們在和孩子溝通時(shí),一定要學(xué)會(huì )賞識孩子,用表?yè)P和肯定來(lái)樹(shù)立孩子的自信心,讓孩子將“聰明”、“自信”、“漂亮”的特質(zhì)展現出來(lái)。

  注意保護孩子自尊

  不要在別人面前批評孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn),常被大人在大庭廣眾下批評,孩子又沒(méi)有什么為自己辯護的解決辦法,愛(ài)面子的孩子只好生氣!反而更讓家長(cháng)對其進(jìn)行數落,形成一個(gè)惡性循環(huán)。長(cháng)此以往,孩子就不再喜歡出門(mén),不喜歡與人交往,極大的影響著(zhù)孩子與人交流溝通的技巧和能力。

  幫孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

  喜愛(ài)表演、表現是部份孩子的天性,但不要勉強孩子做這些,尤其是以物質(zhì)利誘、威脅刺激的方式,這樣會(huì )讓孩子建立錯誤的價(jià)值觀(guān)念。所以千萬(wàn)不要常用此種方法來(lái)誘導孩子,以免孩子以為只要有引誘就可以做任何事。

  讓孩子知道你愛(ài)他

  父母也總會(huì )有心情不好,或者壓力大的時(shí)候,在這個(gè)時(shí)候,若是孩子再出點(diǎn)兒小情況,那父母很容易就會(huì )對孩子口出惡言,而惡言一出,烙在孩子心靈深處的傷痕,絕對會(huì )影響到你和孩子的感情!所以說(shuō),各位家長(cháng),千萬(wàn)不要對孩子說(shuō)出不愛(ài)他、不要他、討厭他的話(huà),你要讓孩子知道,你愛(ài)他、喜歡他,永遠都會(huì )陪伴他!

  給孩子學(xué)習的機會(huì )

  不要認為孩子能力不夠、很多事都不會(huì )做,而不讓孩子動(dòng)手學(xué)習,在孩子說(shuō)出要去做某樣事的時(shí)候,如果這件事,對孩子并沒(méi)有什么傷害,你就放手,讓他去做吧!如果,你不愿讓孩子有自己的選擇,或者因為擔心孩子出問(wèn)題,而犧牲了孩子的學(xué)習機會(huì ),那孩子只能是所有的事情都依靠你,失去了自身潛力的發(fā)展。

  別總想著(zhù)處罰孩子

  孩子總會(huì )出現錯誤,當孩子出現錯誤的時(shí)候,家長(cháng)就別總想著(zhù)該怎么罰他,怎么教訓他,既然錯誤已經(jīng)發(fā)生了,那我們就要冷靜、耐心地跟孩子說(shuō)明犯了什么錯,討論分析應該如何避免錯誤發(fā)生,正向的'處理過(guò)程更為積極有效。

  控制好自己的情緒

  有些家長(cháng)總喜歡和孩子發(fā)脾氣,說(shuō)完立馬就后悔,十分懊惱自己為什么會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà),認定自己需要把脾氣改一下,但就是難以做到,下次依舊發(fā)脾氣!其實(shí),這些都是人之常情,畢竟,想要改變自己的生活習慣,其實(shí)挺難得,各位父母只要時(shí)刻彼此提醒,或自我提醒,情況一定會(huì )慢慢改善的。

  在這個(gè)世界上,沒(méi)有誰(shuí)能比父母對孩子的影響更大,而父母自己的錯誤示范,會(huì )給孩子造成很是深遠的影響,所以各位爸媽?zhuān)欢ㄒ⒁庾约旱难孕,給孩子做一個(gè)好榜樣!

幼兒園教育心得14

  為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情,每一天入園時(shí)我總會(huì )開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),我總是微笑著(zhù)蹲下身子,說(shuō):“xx,你是教師的新朋友,來(lái),抱抱新朋友”,沒(méi)想到,這個(gè)活動(dòng)的效果十分的顯著(zhù),幾天之后,孩子就都能快樂(lè )的入園了,并且一入園就紛紛搶著(zhù)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我要抱抱我的教師新朋友”,歡樂(lè )之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

  接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負有心人,我們都成了最好的朋友。

  都說(shuō)孩子是上帝牽著(zhù)手來(lái)到這個(gè)世界上的.,在孩子的世界里體驗他們的歡樂(lè )是幸福的,我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的,我的歡樂(lè )將與孩子同在。

  一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲,時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機械的應付式的回答。突然,xx小朋友,攔在我面前說(shuō);“教師,你是不是不喜歡我了”“沒(méi)有”。我從沉思中醒過(guò)來(lái),“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉,教師錯了,因為剛才教師正在想問(wèn)題,沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話(huà),真對不起。xx相信了,到一邊玩去了。這事對我的感觸很大,對孩子不能應付。不管多小的事,都要認真對待。就是一個(gè)平常的撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。

幼兒園教育心得15

  元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開(kāi)學(xué)到我們班時(shí),我就發(fā)現他有些任性,常常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣并又哭又鬧,還常常到老師面前"告狀",老師給他講道理他也聽(tīng)不進(jìn)去……。針對他的問(wèn)題,我曾嘗試著(zhù)采用鼓勵、表?yè)P的辦法來(lái)激勵他、促進(jìn)他改正自身不足,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間卻發(fā)現,鼓勵、表?yè)P對他身上存在的某些問(wèn)題起作用,而對于另外一些問(wèn)題作用就較差,幾乎沒(méi)有達到預期的效果。于是在每天加強對他觀(guān)察的同時(shí),我也在思考解決問(wèn)題的新辦法。

  最近,在區角活動(dòng)時(shí)我發(fā)現元元愛(ài)去美工區玩,喜歡玩美工區里小貼貼,有時(shí)把小貼貼粘在他自己畫(huà)的小房子里,有時(shí)還照著(zhù)小貼貼畫(huà)圖片。他在美工區的舉動(dòng)讓我發(fā)現了他感興趣的東西,也使我的.腦子里閃過(guò)一種個(gè)別教育的構想。對!就從他感興趣的東西入手,結合一個(gè)圖表來(lái)幫助他改正他身上的不足。

  下午區角活動(dòng)時(shí),我找到元元并問(wèn)他:"你喜歡什么樣的交通工具?"他說(shuō):"飛機"!"好,MissKaty給你畫(huà)一個(gè)飛機,咱們給他起個(gè)名字吧。""叫元元號"元元興奮地跳起來(lái)。"那好吧,這就是你的小飛機了。"然后,我在小飛機上畫(huà)上兩排小格子,并給他講明畫(huà)的意圖:上面的格子代表'星期',下面的代表'壞習慣'。我告訴元元,這架飛機是專(zhuān)門(mén)來(lái)運送壞習慣的,第一次咱們運送'扔鞋子'的壞習慣,如果你每天能按老師的要求睡覺(jué)前把鞋子擺好,而不到處亂藏鞋子,那么就在下面的格子里給你貼上一個(gè)小貼貼或你自己畫(huà)一個(gè)畫(huà),當所有格子都畫(huà)滿(mǎn)了,你的小飛機就能把壞習慣運走了。"怎么運呢?"元元好奇地問(wèn)。"到時(shí)候你就知道了"我給他留了一個(gè)懸念,以激起他的好奇心,這樣能使他改掉壞習慣的決心更大一些。不過(guò)第一周里他沒(méi)有能每天都做到不到處亂藏鞋子,不過(guò)他卻總問(wèn)我飛機要怎么運壞習慣,我還是沒(méi)告訴他,而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周,好奇心促使他記住了我的話(huà),每天他都做到不到處亂藏鞋子了,并興奮得趕緊來(lái)告訴我他的這一進(jìn)步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機,上面寫(xiě)上'亂扔鞋子'的壞習慣,我讓他自己把飛機投向天空,飛機借著(zhù)風(fēng)飛向遠處,我帶著(zhù)他喊"元元的壞習慣運走嘍!回不來(lái)啦!"小朋友們看著(zhù)我們喊,他們也一起喊了起來(lái)。此時(shí)元元既興奮又激動(dòng),我借此機會(huì )在大家面前問(wèn)他:"元元,你的壞習慣真的運走了嗎?"他十分認真地說(shuō):"運走了。""我們大家都聽(tīng)到了,對不對呀?"我問(wèn)其他的孩子們,"對"大家齊聲喊著(zhù)。"那我們就看元元的行動(dòng)了"。"好"!他很肯定地答應我。這個(gè)壞習慣改了,我在飛機上又換了另外的一個(gè)內容,并告訴他完成后又會(huì )有另外的驚喜。

  最近我發(fā)現元元的一些壞習慣確實(shí)改掉了不少,這讓我興奮不已。從對他的個(gè)別教育中我深深感受到:鼓勵、表?yè)P只是教育手段的一部分,要想在個(gè)別教育中有更大的收獲,應針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)、每個(gè)問(wèn)題選擇適當的教育辦法才會(huì )更有效。

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