教師研究性學(xué)習心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的教師研究性學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師研究性學(xué)習心得體會(huì )1
"研究性學(xué)習"在學(xué)生中的開(kāi)展，是當今教育改革的一個(gè)重點(diǎn)，尤其在實(shí)行新課改的今天，更體現了它的重要性。物理學(xué)科"以實(shí)驗為基礎"、"從生活走向物理、從物理走向社會(huì )"的這些特點(diǎn)，使其在開(kāi)展"研究性學(xué)習"方面，具有"得天獨厚"的"先天優(yōu)越性"。研究性學(xué)習可以使學(xué)生在生活中應用學(xué)到的知識，體會(huì )到實(shí)踐成功的快樂(lè )與艱辛，從而豐富他們的情感，磨煉他們的意志，提高學(xué)習效率!
一、研究性學(xué)習的開(kāi)展過(guò)程
研究性學(xué)習在教學(xué)中如何開(kāi)展，"仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智"，筆者在開(kāi)展此活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng )設"自由"的課堂時(shí)空，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師扮演的角色是"導師"、"導演"或學(xué)生的"協(xié)作者"，引導學(xué)生了解科學(xué)研究的基本方法與步驟，讓學(xué)生明確研究性學(xué)習的目標并選擇研究課題，指導學(xué)生分組和制訂研究計劃;提供學(xué)生研究課題所需要的數據、素材和資料，指導學(xué)生篩選整理材料，形成自己的新觀(guān)點(diǎn);組織學(xué)生交流與討論。
例如，筆者在九年級物理第十二章第一節《動(dòng)能勢能機械能》關(guān)于"動(dòng)能與勢能的相互轉化"的教學(xué)中，開(kāi)展的研究性過(guò)程如下：
1.動(dòng)員：結合現實(shí)生活，例如物體自由下落，蕩秋千、籃球的落地與彈起、彈弓把石子射出去等，引導學(xué)生提出了如下一些問(wèn)題：如物體下落時(shí)為什么越來(lái)越快?蕩秋千為什么越蕩越低，最終停下來(lái)?籃球落地后為什么還能上升而鉛球幾乎不能?籃球彈起的高度與哪些因素有關(guān)?為什么橡皮筋拉得越長(cháng)，石子射得越遠?等等。
在學(xué)生討論的基礎上，提出上述問(wèn)題歸根結底是"能的轉化"問(wèn)題，此后筆者提出以下兩個(gè)課題供同學(xué)們選擇研究：(1)動(dòng)能與重力勢能的相互轉化;(2)動(dòng)能與彈性勢能的相互轉化。
并提出如下要求：(1)四人一組;(2)從現有的知識出發(fā)，提出研究設想(包括實(shí)驗目的、內容、方法、可能的預計結果等)，申報所需實(shí)驗器材;(3)對實(shí)驗設想，必須進(jìn)行討論、交流。
2.學(xué)生研究：在學(xué)生申報所需要實(shí)驗器材之后，物理實(shí)驗室按學(xué)生需要準備好實(shí)驗器材。利用一節課時(shí)間，以及中午、下午放學(xué)后學(xué)生能自由支配的時(shí)間，學(xué)生按自己的設想進(jìn)行實(shí)驗。
3.研究成果匯報：利用一節課的時(shí)間，讓各小組匯報研究成果。匯報有兩個(gè)目的，其一是讓學(xué)生聽(tīng)取匯報，切身感知別人研究的思路、研究的內容、研究的方法以及成果，以達到互相學(xué)習、取長(cháng)補短;其二是體驗一下"研究性學(xué)習"過(guò)程中各自的"角色"，并逐步發(fā)揮各自角色的作用。匯報者要有理有據地展示自己的研究成果，同時(shí)要展示自己的風(fēng)度，包括語(yǔ)言、動(dòng)作;聽(tīng)眾可以隨時(shí)就自己的疑問(wèn)和感興趣的問(wèn)題對匯報者提出質(zhì)疑和問(wèn)題，教師要不失時(shí)機地激發(fā)聽(tīng)眾的提問(wèn)熱情和就匯報者的成果發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)們的提問(wèn)和老師的啟發(fā)，各小組對匯報內容進(jìn)行進(jìn)一步的修改!
4.交研究報告：經(jīng)過(guò)研究、交流后，各小組提交了自己的.研究報告。
5.教師評價(jià)反饋：教師在審閱研究報告后，從以下幾方面進(jìn)行總結：其一是在研究的內容上，將不同小組的研究成果，按教材順序進(jìn)行展示;其二是在研究方法上，對那些具有代表性的，具有推廣價(jià)值的研究方法進(jìn)行展示;其三對那些較認真，成果較好的小組進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。
6.學(xué)習效果檢測：按照新課標的要求，編寫(xiě)了一些試題，對這部分知識進(jìn)行檢測。
從檢測結果來(lái)看，通過(guò)研究性學(xué)習，學(xué)生較好地完成新課程標準對教學(xué)的要求。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )如何研究性學(xué)習，而且學(xué)生也能認識到，有些知識老師不講，通過(guò)自己的研究性學(xué)習也能掌握和領(lǐng)會(huì )。
二、對物理教學(xué)中的研究性學(xué)習的體會(huì )
1.真正地體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位
學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生始終是主體，老師是組織者，至于問(wèn)題的提出，解決問(wèn)題的方法，方法的可行性，方法的優(yōu)劣都由學(xué)生自己來(lái)完成。
2.增強了課堂教學(xué)的開(kāi)放性
研究性學(xué)習是把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中。這種學(xué)習環(huán)境是開(kāi)放的，課上與課下結合，校內與校外呼應，小組內與小組外互補。例如筆者在課外活動(dòng)中開(kāi)展研究性學(xué)習時(shí)，我向學(xué)生提供參考性課題，學(xué)生根據自己的興趣與愛(ài)好自定課題，如，病房呼叫電路的設計、設計制作一個(gè)模擬調光燈，城市噪聲污染危害的調查等。他們認真學(xué)習理論知識，翻閱大量的報刊、雜志、上網(wǎng)"沖浪"、去圖書(shū)館查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)人士�？梢�(jiàn)，開(kāi)放式的研究性學(xué)習，給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道，推動(dòng)他們去關(guān)心現實(shí)、了解社會(huì )、體驗人生，并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗。
3.增強了學(xué)生學(xué)習的興趣
研究性學(xué)習的開(kāi)展，正好提供了學(xué)生自己動(dòng)手的機會(huì )和條件。學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中，表現出了濃厚的學(xué)習興趣。
4.開(kāi)展研究性學(xué)習要防止兩極分化
由于學(xué)生能力的差異，他們在研究性學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的積極性也不同。為了防止兩極分化，對于那些能力較強的同學(xué)，在完成教師給定的課題基礎上，可以放手讓學(xué)生自主去研究一些自己感興趣的課題，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性;而對那些能力較弱的同學(xué)，教師除了進(jìn)行詳細指導外，可以將指定課題分成若干個(gè)小課題進(jìn)行研究，并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P和鼓勵!
5.研究性學(xué)習要注意"適時(shí)、適量、適當"
研究性學(xué)習可以使學(xué)生完整地體會(huì )到學(xué)習的全過(guò)程，有利于培養創(chuàng )新型人才，有利于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，但是這種學(xué)習方式也不是"萬(wàn)能"的，并不是所有的學(xué)習內容都可以采用這種方式去學(xué)習，也不是任何時(shí)候都可以采用這種學(xué)習方式。
教師研究性學(xué)習心得體會(huì )2
通過(guò)研究性課題后的研究，終于讓我們知道師生關(guān)系是多么的重要，要搞好師生之間的關(guān)系，首先要先做到老師必須了解學(xué)生的想法才能進(jìn)一步的去幫助學(xué)生，當然學(xué)生也要配合老師。但如果學(xué)生犯了錯，老師在批評的同時(shí)也該聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生內心的想法這樣才 可以解除老師與學(xué)生之間的矛盾。在老師和學(xué)生之間，互相都應該體諒。學(xué)生要體諒老師的難處，但同時(shí)老師也應該多和學(xué)生溝通，這樣才可以把師生之間的關(guān)系搞得更好。才能使學(xué)生在今后的學(xué)習能夠多多去找老師幫忙。學(xué)生與老師之間的關(guān)系要像朋友一樣，互相理解，互相配合�？赡軐W(xué)生有時(shí)會(huì )很不理解老師所做的，但老師也不要生氣，因為學(xué)生并不知道老是為了他們。學(xué)生也要多多的去體諒老師，可能老師有時(shí)會(huì )多說(shuō)我們一兩句對我們不中聽(tīng)的.話(huà)，但也不要去怪老師，因為我們做得不對老師才會(huì )講我們。
通過(guò)這次的研究性學(xué)習我們還知道以后如何做才能和老師和睦相處，才能和老師有好的關(guān)系。我們知道在以后更要好好的維護我們與老師的好關(guān)系。和老師成為良師益友。
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12月18日，有幸參加了區教育主辦，長(cháng)安一中承辦的關(guān)于研究性學(xué)習的研討與觀(guān)摩課�，F就學(xué)習的感受和心得總結如下：
在傳統教學(xué)中對學(xué)習態(tài)度的培養，往往采用教師和家長(cháng)督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。
1、研究性學(xué)習是建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)、從抓語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睆哪撤N意義講，人類(lèi)的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識”的心理根源，也是推動(dòng)人類(lèi)成長(cháng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在。對現實(shí)事物的觀(guān)察和思考，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。
2、強化自我意識
在傳統教學(xué)中對學(xué)習態(tài)度的培養，往往采用教師和家長(cháng)督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。生物研究性學(xué)習是建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探索的基礎上的，學(xué)生認識活動(dòng)的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )逐漸形成主動(dòng)學(xué)習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案;活動(dòng)中自我表現、自我發(fā)揮;活動(dòng)后自我總結、自我評價(jià)。
3、創(chuàng )設一種情境
培養人的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng )造能力培養的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，生物研究性學(xué)習，意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探求、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。生物研究性學(xué)習更關(guān)心學(xué)習的過(guò)程，而不是結果。生物研究性學(xué)習也講求方法，但它較少強調學(xué)習知識的技能和方法，而更關(guān)注培養思維能力、特別是創(chuàng )造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。換句話(huà)說(shuō)，研究性學(xué)習的過(guò)程本身也就是它所追求的結果。創(chuàng )設情境應該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內容。
4、教師角色：從傳授到指導生物研究性學(xué)習學(xué)生是活動(dòng)主體，教師的主導作用如何體現呢?
強調學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導作用，事實(shí)上，學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導和支持。教師的指導作用表現在把握研究活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生總結研究的成敗得失。這種指導作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的`始終。教師導在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評在活動(dòng)后，指導的形式不是直接明示，而是間接暗示。當學(xué)生在某一環(huán)節出現困難疑問(wèn)時(shí)，教師適時(shí)、適當的指導是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導下獨立完成活動(dòng)任務(wù)。生物研究性學(xué)習要求以學(xué)生的獨立探索活動(dòng)為基礎，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師“導演”和指導下的活動(dòng)，是教師主導作用更藝術(shù)的表現。因為研究性學(xué)習是從實(shí)際問(wèn)題切入的，需要運用語(yǔ)文學(xué)科中的大量基礎知識，這不僅要求教師對語(yǔ)文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設計出適宜的問(wèn)題情境的活動(dòng)方案，進(jìn)而引導學(xué)生開(kāi)展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)。
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探究性學(xué)習即研究性學(xué)習，是本次課程改革中新開(kāi)設的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認識或誤區。探究性學(xué)習具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會(huì )產(chǎn)生積極導向作用。
要表達上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)展教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，開(kāi)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)展評價(jià)。
上面的案例從一個(gè)側面說(shuō)明探究性學(xué)習有如下特點(diǎn)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)放性
探究性學(xué)習的目標在于：第一，開(kāi)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現問(wèn)題的能力、制定方案的能力和解決問(wèn)題的能力；第二，培養學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度；第三，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神；第四，獲得關(guān)于社會(huì )的、的、生活的綜合知識，而不僅僅是知識。
�。ǘ┳灾餍�
自主性是實(shí)現探究性學(xué)習的目標所必需的，只有這樣才能實(shí)現探究性學(xué)習的.目的。不管是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神，都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
�。ㄈ┻^(guò)程性
探究性學(xué)習重在過(guò)程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果時(shí)就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )效益作為評價(jià)的主要依據，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現，要以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生的和相互評價(jià)為主。對于那些完全不投入學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jì)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐性
探究性學(xué)習不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上面的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗課強調的就是動(dòng)手操作技能�，F在隨著(zhù)自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現問(wèn)題；能夠制定一套方案去解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專(zhuān)門(mén)人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問(wèn)題到求得結論、做出評價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、方案、找資料、理論探討、數據、分析、歸納總結、寫(xiě)、寫(xiě)文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習的實(shí)踐性就是強調探究性學(xué)習應以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng )新。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方式的任務(wù)驅動(dòng)性
要表達上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)展教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，開(kāi)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)展評價(jià)。
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。
教師研究性學(xué)習心得體會(huì )5
我有幸參加了省教科院和教研室組織的這次研究性學(xué)習培訓班，能成為其中的一份子我感到十分榮幸，同時(shí)要感謝學(xué)校給了我不斷完善和提高自身能力的機會(huì )。培訓期間我們先后學(xué)習了如何選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報告、撰寫(xiě)研究論文及如何答辯和評價(jià)。在這短短幾天的培訓生活中感受頗多，收獲頗多，以下從幾方面總結此次學(xué)員培訓。
一、 機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的.學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、 培訓形式好，要求高。
培訓采用互動(dòng)形式，白天聽(tīng)講，晚上上網(wǎng)查資料做作業(yè)，第二天匯報作業(yè)情況并修改直到合格。
三、 異彩紛呈，點(diǎn)評全面系統。
在培訓中大家踴躍發(fā)言，各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。通過(guò)這次學(xué)習使我們知道究竟如何指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，大致是什么樣的流程。我相信研究性學(xué)習一定會(huì )開(kāi)展的越來(lái)越好。
四、 學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
培訓學(xué)習雖然已近尾聲，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借省教科院和省教研室開(kāi)展“研究性學(xué)習”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
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進(jìn)入高中以來(lái)，開(kāi)設了一門(mén)新的科目——研究性學(xué)習課程。研究，研究，顧名思義即為對你所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析進(jìn)而闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。期間自然要對你的這些進(jìn)行記錄，觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結。那么也就需要寫(xiě)論文。當然通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。
首先，在寫(xiě)論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說(shuō)是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開(kāi)的。課題的深度與否同樣也間接影響著(zhù)你的研究論文的深度與否。
課題確定好之后，先不要忙著(zhù)開(kāi)始研究。而是應該先擬定好一個(gè)大綱，把你所要進(jìn)行的研究步驟一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)。這樣做可以做到心中有數，也不會(huì )秩序顛倒而帶來(lái)不必要的麻煩。
接下來(lái)就該開(kāi)始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我在進(jìn)行資料的收集時(shí)主要通過(guò)三種途徑：第一則是去圖書(shū)館，閱覽室，翻看有關(guān)書(shū)刊。因為在這里有著(zhù)許多分類(lèi)的書(shū)刊，而且講得都十分清楚。如果碰巧這兒沒(méi)有你所要得具體內容，那么不妨試一下第二種途徑：上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò )世界是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，在這有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的信息，相信你一定能找到你想要的內容。當然其中必不可少的要進(jìn)行記錄或復制到自己的u盤(pán)上。這里值得指出的是并不是所有的資料都要，你要進(jìn)行適當地刪除，加工。我在研究時(shí)就做了大量的工作。當然，在你對資料進(jìn)行分析時(shí)，最好也要加入一些自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣才能體現出一點(diǎn)你自己的東西，才能使你的研究不落俗套，有新意。
上了一個(gè)學(xué)期的研究課，它給我的第一印象就是它所涉及的范圍很廣。首先，我覺(jué)得這課程的開(kāi)設培養了我們善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。以往的學(xué)習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問(wèn)。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應試，而忽略了能力的培養，而這一門(mén)課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學(xué)習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實(shí)驗的沒(méi)計，數據的記錄等等。使我們必需要發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，久而久之，這種能力被訓練出來(lái)了。其次，這一課程的開(kāi)設，培養了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習的每一項學(xué)習內容，方式，都要求有自己來(lái)解決。而當我對我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄資料；或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無(wú)意識地提高了自己的'動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強的人是很容易立足于社會(huì )的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力。研究性學(xué)習課程的開(kāi)設是為了我們能夠很好地立足于社會(huì )打下了基礎，最后，這一課程的開(kāi)設培養我的創(chuàng )新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽(tīng)什么，從來(lái)不會(huì )多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開(kāi)始獨立思考問(wèn)題了。
“研究性學(xué)習”是一門(mén)實(shí)踐性很強的全新學(xué)科，其中充滿(mǎn)熱趣也極富挑戰性。你自己必須親自去做，才能體會(huì )到該如何做。因此，我們更應當在研究性學(xué)習課程中努力鍛煉自己的能力，為以后更深入的學(xué)習打下良好的基礎。
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