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護士帶教心得
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的護士帶教心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
護士帶教心得1
臨床實(shí)習是培養護生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識與臨床實(shí)踐相結合的過(guò)程，是今后走向工作崗位的預備練習，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習護生，經(jīng)過(guò)十數位老師的悉心教導，順利、愉快地完成了實(shí)習階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著(zhù)我，在我開(kāi)展帶教及臨床護理工作有很大的幫助。
護理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實(shí)習學(xué)生的培養關(guān)系著(zhù)護理隊伍的未來(lái)，因此嚴格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責。
我首先會(huì )根據學(xué)生實(shí)習大綱的具體要求,結合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計劃及確定每周學(xué)習的目標，讓學(xué)生在5周內可以完成學(xué)習任務(wù)，獲得預期的效果;其次是嚴格執行實(shí)習生管理制度，培養護生講紀律、常自律的習慣;最重要是堅持嚴謹的帶教態(tài)度，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：”桃李不言，下自成蹊�！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要處處以身作則，嚴于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護生的楷模。最后是嚴肅對待理論、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導學(xué)生反復練習，出科前一周由我和帶教老師一起監考，而理論考試的內容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì )重點(diǎn)講解，具有專(zhuān)科特點(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護生可以通過(guò)理論考核達到理論結合實(shí)際，鞏固專(zhuān)業(yè)知識的目的。
在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：”今天她是我的學(xué)生，明天她就是病的護士”，要用”心”把她們培養成為病放心的護士。
為了讓學(xué)生認知高度的責任心及慎獨精神在護理工作中的重要性，到過(guò)腎內科實(shí)習的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的”恐嚇”：”做護士要知道”害怕”，”害怕”自3 己加藥沒(méi)消毒而導致病輸液反應，”害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對導致病錯用藥而有生命危險;”害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現病的病情變化延誤了搶救時(shí)機.…..;讓她們知道只有嚴格遵守護理制度、操作規范才能避免差錯事故的發(fā)生。
學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒(méi)信心的，需要我們手把手耐心教導。在帶教過(guò)程中，我們不能把護生當作使喚工具,而是要盡量讓護生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù)，詳細介紹專(zhuān)科的知識點(diǎn)，多講解為什么這樣做，要使護生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答、結合病例、與病溝通等多種方式提高她們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，及時(shí)指出學(xué)生的錯誤并幫助修正，要把正確規范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì )賞識護生、培養護生自信心，應避免在眾面前批評指責學(xué)生，要維護他們的自尊心，多鼓勵并給予充分的信任，增強學(xué)生的學(xué)習熱情!
我們經(jīng)常聽(tīng)：”子女好與壞，在乎溝通與關(guān)懷”，對學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習外，還應主動(dòng)留心她們的心理變化，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音響�！币虼�,在帶教過(guò)程中我會(huì )細心觀(guān)察學(xué)生，全面詳細了解學(xué)生的情況,做到因施教，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導，消除她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生，她是班長(cháng)，對自己的`要求很高，我帶了2天后發(fā)現她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁，我跟她說(shuō)：”你不是來(lái)工作的，是來(lái)學(xué)習如何工作的，慢慢來(lái)�！睖p輕她的緊張心理，在出科評教評語(yǔ)上她寫(xiě)到”感謝老師的一句話(huà)，讓我知道了自己的缺點(diǎn)，幫助我輕松適應實(shí)習的生活�！蹦硞�(gè)學(xué)生向我反映：”那個(gè)病很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求�！蔽艺f(shuō)：”你要選擇做麻煩別的還是被別麻煩的呢?施比受更有福啊!”引導學(xué)生學(xué)會(huì )調節心態(tài)。
腎內科是一個(gè)小科，到我科實(shí)習的護生沒(méi)其他科室多，正因如此，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解，學(xué)生到科第一天，由我或護士長(cháng)進(jìn)行詳細的入科介紹，在護士晨會(huì )上介紹她們并表示歡迎，消除她們陌生和不安感，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體;我們還鼓勵學(xué)生向患者介紹自己，會(huì )邀請護生參與每月的”患者健康講座”，與患者一起聽(tīng)課、幫助患者搶答問(wèn)題，加強她們的護患溝通能力。在腎內科，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭，教師節老師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節學(xué)生不能回家過(guò)節，老師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離開(kāi)順德回家，我都要求她們向我報平安，我手機上還保留著(zhù)每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別傳遞溫暖。
曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護士形象、和善的護理語(yǔ)言、規范的技術(shù)操作、嚴謹的工作態(tài)度、良好的護患溝通影響著(zhù)我，在學(xué)習上悉心教導、生活上關(guān)懷備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習過(guò)程，我希望能把它們傳承與發(fā)揚，潛而默化影響、溫暖著(zhù)我的學(xué)生，培養出優(yōu)秀的護理接班。
護士帶教心得2
新護士剛剛踏足工作崗位，在走出校園之后，面對著(zhù)擁有豐富理論知識但是對于臨床操作的實(shí)踐能力極為匱乏這樣一個(gè)難題，實(shí)習期是她們適應的時(shí)期，也是我們將我們擁有的經(jīng)驗講述出來(lái)，教給她們，讓她們快速的掌握實(shí)際操作，立足于工作。我作為一名帶教老師也有幾年的時(shí)間了，每次看到學(xué)生們眼中求知若渴的眼神，我總是想再做的好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)，但是也不是一股腦的將所有的知識都教出去，而是有一個(gè)循序漸進(jìn)的方法。
我帶過(guò)的學(xué)生不是特別的多，其中有掌握基礎知識牢固的，也有一問(wèn)三不知的，這樣就不能以同樣的方法去教，只能根據不同的學(xué)習進(jìn)度來(lái)慢慢推進(jìn)，讓學(xué)生能夠真真切切的學(xué)到知識，掌握不同的操作。
初期我并沒(méi)有什么計劃說(shuō)是要教什么，往往是有什么工作就教什么，如果沒(méi)有遇到疾病知識，經(jīng)常會(huì )漏掉，這樣沒(méi)有邏輯性，所以學(xué)生容易將不同的.東西弄混，導致什么都懂一點(diǎn)，但是最后還是什么都不懂。后來(lái)就算是有明確的計劃讓我給予學(xué)生好的教學(xué)，但是大多都是在理論方面，在臨床操作上，因為不信任，還有就是學(xué)生的速度過(guò)慢，再加上時(shí)間比較緊張，我們經(jīng)常講復雜的操作自己來(lái)做，簡(jiǎn)單的事情學(xué)生做，但是這樣就讓學(xué)生會(huì )覺(jué)得真正深入的東西沒(méi)有學(xué)到，他們只是在旁邊打雜而已。而因為在工作中的繁忙和老師的威嚴，很少有學(xué)生會(huì )向老師提出問(wèn)題，或者是反駁和要求，后來(lái)我想到當時(shí)帶我的老師是怎么做的，大膽的讓我去做，因為是學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候出錯，總比在工作中出錯要好。于是我和學(xué)生進(jìn)行溝通，開(kāi)始改變了我的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生學(xué)習到更多的知識，擁有更多的練習時(shí)間。
沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )出錯，通過(guò)經(jīng)驗的累積讓我開(kāi)始明白怎么教學(xué)生才是最好的，對自己的教學(xué)必須要有目標，從而確定教學(xué)計劃，在這個(gè)過(guò)程中適時(shí)地放開(kāi)手讓學(xué)生自己去做，而不是擔心這擔心那，給學(xué)生樹(shù)立信心。
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