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領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2023-04-23 13:40:00 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

【熱門(mén)】領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編精心整理的領(lǐng)導力培訓心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門(mén)】領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )1

  作為一個(gè)剛入職場(chǎng)的小鮮肉,有幸參加了劉瀾老師主講的《領(lǐng)導力的核心與修煉》專(zhuān)題培訓。原本以為對自己這樣一個(gè)過(guò)去一直、現在正在、以及未來(lái)相當長(cháng)的一段時(shí)間內只需要扮演好被領(lǐng)導角色即可的小蝦米來(lái)說(shuō),領(lǐng)導力著(zhù)實(shí)離自己有點(diǎn)遠,甚至最初只是抱著(zhù)隨便聽(tīng)聽(tīng)的態(tài)度去的,結果卻一聽(tīng)不可收拾。

  老師由領(lǐng)導力是什么來(lái)引入,并將領(lǐng)導力比作愛(ài)情:

  領(lǐng)導力像愛(ài)情,每個(gè)人都渴望它,卻很難給它下定義;

  領(lǐng)導力像愛(ài)情,現實(shí)中很難找到,許多人也不再相信;

  領(lǐng)導力像愛(ài)情,每個(gè)人都有機會(huì ),是要培養的能力,是要經(jīng)營(yíng)的關(guān)系;

  領(lǐng)導力像愛(ài)情,浪漫與危險并存。愛(ài)情的危險有很多來(lái)源,最重要的是第三者,領(lǐng)導力中也有第三者,即誤導者。

  接著(zhù),老師明確提出了對領(lǐng)導力的三大誤解,即將領(lǐng)導力與領(lǐng)導者品質(zhì)、領(lǐng)導職位、管理相混淆。老師形象生動(dòng)、深入淺出地向我們娓娓道來(lái),領(lǐng)導力不是看領(lǐng)導者有什么品質(zhì),而是看有什么績(jì)效;如果說(shuō)領(lǐng)導力像愛(ài)情,那么領(lǐng)導職位像婚姻,愛(ài)情不等于婚姻,有愛(ài)情不一定有婚姻,有婚姻也不一定有愛(ài)情,因而有領(lǐng)導力的人不一定有領(lǐng)導職位,有領(lǐng)導職位的人也不一定有領(lǐng)導力;領(lǐng)導力的準確說(shuō)法是領(lǐng)袖力,領(lǐng)導只是指擔任領(lǐng)導職位的人,領(lǐng)袖則是采取領(lǐng)導行動(dòng)的人;管理解決的`是技術(shù)性問(wèn)題,運用已有知識即可解決,而領(lǐng)導力的核心則是動(dòng)員群眾解決難題。

  在明白了領(lǐng)導力的核心是什么以后,那么應該怎么來(lái)修煉自己的領(lǐng)導力呢?老師指出,修煉是長(cháng)期的實(shí)踐;修煉要從一點(diǎn)一滴做起;修煉要求改變本性;修煉的過(guò)程是痛苦的;修煉主要靠自己。而領(lǐng)導力的核心修煉就是承擔動(dòng)員群眾解決難題的責任。具體來(lái)說(shuō),可以從我來(lái)(讓我來(lái),跟我來(lái),我來(lái)負責,我來(lái)改變);我不知道;你覺(jué)得呢 ;我講個(gè)故事;我教你這五句話(huà)開(kāi)始。領(lǐng)導力的修煉主要包括以下八項:密切聯(lián)系群眾,講故事,當老師,從失敗中學(xué)習,反思,深思,認識自己,成為自己。

  老師的講授讓自己受益匪淺,在講授的過(guò)程中深受觸動(dòng),他講授的很多內容是可以應用到自己的工作中去的,由此促使自己對如何做好自己的工作有了更多的思考。

  一、講好新東方企業(yè)文化的故事

  老師對講故事與講道理做了比較,指出故事更加直觀(guān)、生動(dòng)、形象、內涵豐富,具有更大的力量,并提出了四種重要領(lǐng)導力故事,即我是誰(shuí)的故事、我們是誰(shuí)的故事、我們向何處去的故事、我們?yōu)槭裁匆兏锏墓适隆?/p>

  企業(yè)文化更多的是抽象性的概括性的表達,如何讓大家印象中不太接地氣的企業(yè)文化落到實(shí)處呢?講述代表新東方精神的故事不就是很好的一種表達形式嘛!通過(guò)收集那些打動(dòng)人心、彰顯新東方精神的精彩故事,以講述我們是誰(shuí)的故事的方式來(lái)讓我們的核心價(jià)值觀(guān)落地,進(jìn)而去推動(dòng)產(chǎn)生越來(lái)越多的我們是誰(shuí)的故事。

  另外,我們的故事要怎么來(lái)講才更生動(dòng)呢?就像老師強調的,善于利用道具講故事。因此,我們還要去收集新東方歷史上有代表意義的照片、素材,建立我們的線(xiàn)上歷史檔案館,讓大家對新東方的歷史有更直觀(guān)的認識與了解。

  二、領(lǐng)導力的核心是動(dòng)員群眾解決難題,企業(yè)文化工作的建設要堅持從員工中來(lái)到員工去

  每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀(guān)或世界觀(guān),進(jìn)入到同一家企業(yè)后,企業(yè)文化就是把一群原本各不相同的人凝聚在一起朝著(zhù)同一個(gè)愿景共同努力的黏合劑.每一位員工既是企業(yè)文化作用的客體,也是企業(yè)文化的主體。他們是企業(yè)宣講企業(yè)文化的受眾,也是展現和傳播企業(yè)文化的主體。要堅持從員工中來(lái)到員工去的工作路線(xiàn),充分意識到文化建設靠大家,調動(dòng)起每一位員工對踐行新東方企業(yè)文化的積極性。

  三、領(lǐng)導力的修煉,從高效高質(zhì)的完成每一項工作開(kāi)始

  領(lǐng)導力并不等同于領(lǐng)導職位。作為一名剛剛邁入職場(chǎng)的新人,依然要努力修煉自己的領(lǐng)導力.這種領(lǐng)導力更多地應該體現在對每一項工作任務(wù)的完成、把控上;體現在遇到難題時(shí)可以挺身而出說(shuō)出讓我來(lái)上;體現在結果與期待不符時(shí)敢于承擔責任勇敢說(shuō)出 我來(lái)負責上。領(lǐng)導力的修煉,更要從高效高質(zhì)地完成每一項日常工作任務(wù)開(kāi)始。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )2

  我有幸參加了平泉縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。經(jīng)過(guò)培訓,給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓,主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、教師要不斷豐富自己的知識、進(jìn)行知識更新,提高自己的修養

  本次培訓后,我明白了閱讀的真正意義,從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展,從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以,閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號,而更應該具體地體現在生活的方方面面。

  要想給學(xué)生一杯水,教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),從書(shū)中來(lái),歷史、哲學(xué)的、自然的`、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富,才能處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè ),而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。

  二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng )造多彩課堂.

  教師必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上自己課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平.一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法,要看課堂有沒(méi)有深度,同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了.同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài).應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以就應該在科學(xué)的理念指導下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì ),F在要多學(xué)習。

  三、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )

  新課程改革的終極目標是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。新課程中也說(shuō)到:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐,應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養力!笨墒聦(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?

  四、把學(xué)習主動(dòng)權真正還給學(xué)生

  只有把學(xué)習的主動(dòng)權真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念,要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。

  語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個(gè)性,這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講,以讀促悟”中,更要好好地體現教師的引導、點(diǎn)撥作用,在“尊重體驗、個(gè)性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念,盡量避免走向“脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái),努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )3

  幾年前,有人打我手機向我推薦《西點(diǎn)領(lǐng)導力》課程,聽(tīng)完對方介紹后,我就掛斷了對方的電話(huà)。我心里想,我一個(gè)企業(yè)老總,手下管了幾千名員工,我還缺什么領(lǐng)導力嗎?我應該給你們培訓培訓領(lǐng)導力才對,絕對是一個(gè)打著(zhù)美國西點(diǎn)軍校旗號來(lái)賣(mài)產(chǎn)品的培訓機構。我想如果我去了,不僅白花了錢(qián),而且浪費了我的時(shí)間,肯定沒(méi)有任何收獲的。就這樣,我第一次與《西點(diǎn)領(lǐng)導力》課程擦肩而過(guò),我真佩服上海企達公司業(yè)務(wù)員的意志力,后來(lái)每隔一段時(shí)間他們還是邀請我去參加課程,不管我怎么拒絕,語(yǔ)氣多么的不耐煩,業(yè)務(wù)員卻總能從不同的角度來(lái)說(shuō)服我去參加《西點(diǎn)領(lǐng)導力》課程,那種鍥而不舍,極富耐心的行為使得我抱著(zhù)去試試看的心態(tài)。

  我叫助理咨詢(xún)了價(jià)格:8800元,3天2晚,沒(méi)有任何打折。主講老師叫方光華,地點(diǎn)是浦東假日酒店。也就是20xx年10月份,出于好奇,我抱著(zhù)懷疑心態(tài)走進(jìn)了這個(gè)課堂,我想看看這個(gè)培訓機構憑什么活到現在,而且一直在開(kāi)《西點(diǎn)領(lǐng)導力》課程。第一天上課,因為是《西點(diǎn)領(lǐng)導力》課程,有別于其他的領(lǐng)導力課程的是,首先是軍訓教練建章立制,無(wú)規矩不成方圓,軍令如山,服從就是尊重自己。習慣從細節抓起。下一個(gè)環(huán)節來(lái)有一個(gè)活動(dòng),教練安排學(xué)員之間互相認識,發(fā)現有很多大企業(yè)的高管、老總都在參加這個(gè)課程,其中有:上汽集團、中國移動(dòng)、新希望集團、東風(fēng)汽車(chē)、德國舍弗勒集團、住友化學(xué)、重慶通信、中興通訊、紫江等知名企業(yè),還有一些較年青的"富二代"伙伴。我心里想,富二代可能趕時(shí)髦,而這些大企業(yè)高管也怎么容易上鉤?開(kāi)始老師上課,我連教材都沒(méi)有翻開(kāi),我想他所講的這些東西,我應該早就知道了。直到老師講到,一手拿"算盤(pán)",一手拿"論語(yǔ)"經(jīng)營(yíng)哲學(xué)思想,我才意識到這個(gè)老師還是蠻有思想,有內涵的,肚子里真有東西的,這時(shí)我才開(kāi)始翻開(kāi)講義,開(kāi)始做筆記,慢慢地我發(fā)現這個(gè)老師講的內容對企業(yè)老總做經(jīng)營(yíng)管理是很有啟發(fā)的,很有幫助的,我感覺(jué)如沐春風(fēng)。

  在此,特將3天2晚的培訓收獲與個(gè)人心得寫(xiě)出來(lái),一方面,回顧并梳理重要知識點(diǎn)。與已經(jīng)參加過(guò)《西點(diǎn)領(lǐng)導力》課程的學(xué)員伙伴做一個(gè)分享和總結;另一方面,負責任地將我對《西點(diǎn)領(lǐng)導力》課程的真實(shí)感受、體驗、真相寫(xiě)出來(lái),算是我對企達的彌補,企達團隊是真正用心研究這個(gè)課程,這個(gè)課程是有價(jià)值的。也為即將要走進(jìn)這個(gè)課堂的伙伴們做個(gè)方向指引。領(lǐng)導力水平真的是我們事業(yè)發(fā)展的"天花板",只有愿意改變,突破現有領(lǐng)導力水平,我們才能走得更遠更好。方光華先生是一個(gè)負責任的老師,他身上的能量以及他豐富的工商管理理論背景,加上豐富的`企業(yè)管理咨詢(xún)的實(shí)戰案例的經(jīng)驗,太值得我們與他交流學(xué)習了。

  第一天:"算盤(pán)"與"論語(yǔ)"

  第一天,軍事教練開(kāi)始組織了一個(gè)很有意義的互動(dòng)活動(dòng),一下子沉悶的課堂開(kāi)始活躍起來(lái),輕松起來(lái)。破冰后,課程正式進(jìn)行,第一天的第一個(gè)模塊:領(lǐng)導力素質(zhì)模型,第二模塊中的第一部分:經(jīng)營(yíng)決策能力訓練。在第一個(gè)模塊中,老師反復強調領(lǐng)導只有先領(lǐng)導好自己,才能領(lǐng)導團隊。一個(gè)懂得激勵自己的人,才能很好地激勵他人。高層領(lǐng)導要一手抓利潤,一手抓人心,兩手要同時(shí)抓,一個(gè)也不能放松,領(lǐng)導力是后天可以訓練和培養,不是天生的。課程中給出了領(lǐng)導力精辟定義。領(lǐng)導力:領(lǐng)導打造團隊、運行組織、駕馭資源的綜合能力,以達成組織與個(gè)人目標。如何讓領(lǐng)導力真正落地,不再在天上飛,領(lǐng)導力提高原則選擇從軟、硬兩種能力入手建設。硬能力是領(lǐng)導完成任務(wù)與目標必備的能力,軟能力是領(lǐng)導他人做人的能力,具備軟能力才能更好地凝聚團隊。硬能力靠學(xué)習與訓練可以獲得,軟能力則需靠不斷修煉,沒(méi)有終點(diǎn),只有起點(diǎn)。硬能力重點(diǎn)發(fā)展四大核心硬能力,分別為:經(jīng)營(yíng)決策能力、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新能力、運營(yíng)與改善能力、人力資源開(kāi)發(fā)能力。發(fā)展好四大核心硬能力需要建立十大思維習慣:戰略思維、數字思維、成果思維、價(jià)值思維、競爭思維、市場(chǎng)思維、精益思維、問(wèn)題思維、人才思維、人本思維。為了進(jìn)一步強化領(lǐng)導力,分享了軍隊的核心價(jià)值觀(guān)、解放軍軍規、西點(diǎn)軍校的精神、西點(diǎn)領(lǐng)導作風(fēng)習慣、西點(diǎn)領(lǐng)導力法則、領(lǐng)導力鐵律、孫武將才觀(guān),東方、西方思想完美結合,探索領(lǐng)導力真蒂:勇者、智者、仁者集一身,是一個(gè)卓越領(lǐng)導不竭追求。課程中軍事化訓練科目,融入了解放軍是組織目標和價(jià)值觀(guān)完美結合的典范,為這些企業(yè)家樹(shù)立了軍人的天職與義務(wù)。

  第一天課程進(jìn)行到17:00,稍做休整,補充能量,又開(kāi)始戰斗。課程、軍事教練培訓安排得相當緊湊,我們一分鐘也不愿意耽擱,很負責任,在這緊湊又充滿(mǎn)訓練的學(xué)習氛圍中,我們一點(diǎn)都不感到疲憊。大家又滿(mǎn)懷激情進(jìn)入了晚上的課程,晚上主要是經(jīng)營(yíng)決策能力訓練,體現拿"算盤(pán)"的管理功能,老師與軍事教練反復強調孫子名言:多算多勝,少算少勝,商戰亦然。經(jīng)營(yíng)者要懂得"算"的功能,首先要學(xué)會(huì )應用三大報表提供的信息進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策,學(xué)會(huì )運數字、指標來(lái)評估和改進(jìn)經(jīng)營(yíng)績(jì)效,面對這些枯躁難懂的財務(wù)知識與財務(wù)數據。有的老總心存畏難情緒,于是方老師打了一個(gè)很形象的比方,如果經(jīng)營(yíng)管理者看不懂三大報表,就如同軍隊指揮官看不懂作戰地圖,看不懂作戰地圖將無(wú)法正確指揮軍隊。有些老總說(shuō),我不懂財務(wù),我可以高薪聘請專(zhuān)業(yè)人員管財務(wù),方老師說(shuō),你不懂一些必備的財務(wù)知識和關(guān)鍵財務(wù)指標,你又如何診斷企業(yè)的安全性與風(fēng)險性,如何引發(fā)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題的思考?如何為下一步的行動(dòng)做出科學(xué)規劃?不懂必備財務(wù)知識,不知道如何制定與選擇合適經(jīng)營(yíng)目標?如何評估與改進(jìn)經(jīng)營(yíng)績(jì)效?老師還說(shuō):不懂必備的財務(wù)知識與財務(wù)指標,公司財務(wù)把報表做錯了,也發(fā)現不了問(wèn)題。缺乏必備財務(wù)知識的主管,不能稱(chēng)為合格的高管,也更沒(méi)有領(lǐng)導力可言。通過(guò)經(jīng)營(yíng)決策能力的系統訓練,我們懂得了資產(chǎn)、資本、負債、內控、預算、利潤、成本、費用、現金流控制等重要財務(wù)信息,懂得利潤、周轉、結構對整個(gè)持續經(jīng)營(yíng)過(guò)程的影響。針對一些關(guān)鍵的財務(wù)指標:ROE、ROA、ROS、資產(chǎn)周轉率、利潤增長(cháng)率、業(yè)績(jì)成長(cháng)率、EVA指標,老師與軍事教練通過(guò)設置一些案例讓我們徹底掌握。課堂中,我們討論并分析了海爾、美的、格力三家公司最近三年的財務(wù)績(jì)效,剖析了美邦、杉杉、雅戈爾最近三年經(jīng)營(yíng)績(jì)效。課程中講到的成本、費用、節稅的許多節流方法,培訓結束后我們回到公司開(kāi)會(huì )研究,并進(jìn)行了應用與推廣,效果非常好,我們真正體會(huì )到了這個(gè)課程帶來(lái)的價(jià)值。過(guò)去高管總對財務(wù)知識望而卻步,通過(guò)此次培訓,深感財務(wù)管理其實(shí)不難,老師輕松地將我們帶進(jìn)了理財管理新世界,這對我們公司的未來(lái)發(fā)展太重要,對我本人幫助非常大。課程清晰地設計從經(jīng)營(yíng)者角度如何學(xué)習財務(wù)知識,如何輕松掌握必備財務(wù)指標與知識,讓經(jīng)營(yíng)者、管理者思考與制定企業(yè)戰略時(shí),能時(shí)刻聯(lián)想到財務(wù)基本面與企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況,參與經(jīng)營(yíng)決策時(shí),能與董事會(huì )、投資機構、銀行、監管等部門(mén)用價(jià)值思維與財務(wù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行交流,經(jīng)營(yíng)決策能力訓練可稱(chēng)得上是《西點(diǎn)領(lǐng)導力》課程的一大亮點(diǎn)。寫(xiě)這次培訓心得,是我帶領(lǐng)公司高管一同來(lái)到《西點(diǎn)領(lǐng)導力》課堂,通過(guò)系統的學(xué)習,我們統一了思想,經(jīng)營(yíng)目標選擇與考核方向,我們達成了一致。這個(gè)部分給我們帶來(lái)的價(jià)值非常大。

  第二天:綜合能力全面提升

  第二天8:30,所有參訓學(xué)員都準時(shí)抵達,無(wú)一人遲到,課程準時(shí)開(kāi)始,軍事教練破冰首先帶領(lǐng)我們完成了軍訓科目,并領(lǐng)唱《西點(diǎn)領(lǐng)導力》主題曲,我們學(xué)習狀態(tài)被調節到顛峰狀態(tài),這時(shí)老師又開(kāi)始主講第二天課程。老師強調,一個(gè)真正有領(lǐng)導力高管,他所擁有的知識結構必須是復合型,而不應是專(zhuān)業(yè)型,這樣決策時(shí)才會(huì )自然地思考局部與整體。老師從營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新、運營(yíng)與改善、人力資源與開(kāi)發(fā)三個(gè)不同維度展開(kāi)系統訓練,這三個(gè)維度對應企業(yè)三大重要的職能部門(mén):市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)、運營(yíng)部門(mén)、人力資源部門(mén),一個(gè)高管在觀(guān)看這三大職能部門(mén)時(shí),不能割裂開(kāi)來(lái),要將他們當作一個(gè)整體與系統,這樣企業(yè)的整體運營(yíng)效能才能體現出最大化。在營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新能力訓練部分,很多創(chuàng )新的營(yíng)銷(xiāo)策略非常實(shí)用,對于完善與改進(jìn)現有公司的營(yíng)銷(xiāo)模式,意義重大;氐焦窘M織了高管會(huì )議,討論現有銷(xiāo)售通路與營(yíng)銷(xiāo)方式,發(fā)現營(yíng)銷(xiāo)渠道的許多弊端,課程中學(xué)到的很多方法都能應用到現有營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐當中,成效明顯。

  營(yíng)與改善能力訓練方面,如何實(shí)現用最小的投入達成最大的產(chǎn)出,如何優(yōu)化與變革流程,實(shí)現流程與體系的標準化,老師列出企業(yè)38項標準流程,為公司修路明確了方向。關(guān)于系統運營(yíng),提高企業(yè)統籌與運作效能,高管應密切關(guān)注應收與應付款周轉率及庫存周轉率,對于如何削減與控制庫存,給出了很好的工具與方法,一些方法現已在公司推廣。在人力資源開(kāi)發(fā)能力訓練方面,老師反復強調企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理起點(diǎn)是人,終點(diǎn)是人,高管一定要重視人才資源的開(kāi)發(fā)與團隊打造,這樣事業(yè)才能穩定。如何打造一個(gè)卓越團隊?老師與軍事教練分享了團隊系統打造的五個(gè)步驟。第一步:選人,第二步:訓"煉",第三步:績(jì)效考核,第四步:機制創(chuàng )新,第五步:團隊文化建設。談到選人,老師打了一個(gè)經(jīng)典比喻,選人好比選種子,意義深刻,引導領(lǐng)導們用心、認真、重視選人。與此同時(shí),老師還分享了許多世界級公司選人的方法與標準,如:寶潔、通用科技、微軟、曼秀雷敦等公司,選人理念、方法與案例完全可以幫助我們完善現有選人與招聘體系。沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓練的士兵是沒(méi)有戰斗力的,分享一些成功企業(yè)訓練團隊的作法,有些好作法完全可以照搬照用。沒(méi)有績(jì)效等于無(wú)效,如何有效地實(shí)施績(jì)效考核,給我們介紹了"七步績(jì)效管理模式"。原來(lái)我們認為目標管理與績(jì)效管理是兩個(gè)不同模式,總是割裂使用,其實(shí)目標管理與績(jì)效管理必須融合在一塊才能發(fā)揮出作用,沒(méi)有目標管理就沒(méi)有績(jì)效管理,過(guò)去我們公司,目標管理是由管理部門(mén)主導實(shí)施,而績(jì)效管理則由人力資源部門(mén)主導實(shí)施。談到目標分解,老師介紹了一個(gè)"四要素"法,行之有效。談到機制創(chuàng )新,老師結合人本管理原則,探討全新、持續的激勵方式,在不改變股權結構下,如何將優(yōu)秀的管理者轉變?yōu)榻?jīng)營(yíng)者,如何建立一套有效的激勵機制,讓更多的管理者關(guān)注自身的價(jià)值創(chuàng )造,對利潤負責,對結果負責。好制度能使壞人變好,壞制度能使好人變壞,關(guān)鍵是我們所選擇的激勵機制。一支沒(méi)有文化的軍隊是沒(méi)有戰斗力,企業(yè)文化的建設對領(lǐng)導同樣如此重要,一個(gè)企業(yè)到底需要什么樣的文化,如何建立起團隊文化。分享了通用科技公司CEO麥布萊德先生團隊領(lǐng)導秘笈,從麥布萊德先生身上學(xué)會(huì )很多領(lǐng)導技巧與領(lǐng)導藝術(shù),對于完善我們的領(lǐng)導方式至關(guān)重要。

  第二天晚上,我們?yōu)榈谌斓?鏖戰"項目積極準備,軍事教練引導我們成立"鏖戰"小組,選出小組總裁、營(yíng)銷(xiāo)總監、財務(wù)總監,各小組建立了團隊文化。每個(gè)小組相當于一個(gè)虛擬企業(yè),課堂就是市場(chǎng)。軍事教練向各小組宣讀了"鏖戰"規則,"鏖戰"規則等同于市場(chǎng)規則。各小組進(jìn)行討論最后制定營(yíng)銷(xiāo)策略?偛弥鲗Ц鹘M成員籌措資金,組委會(huì )現場(chǎng)設立銀行,各組根據需要資金的多少到銀行貸款。一切都是模擬現實(shí)企業(yè)所處環(huán)境,進(jìn)行企業(yè)系統運營(yíng)沙盤(pán)演練,全面觀(guān)察各職能之間如何有效協(xié)調與配合,實(shí)現績(jì)效最好。當然這個(gè)"沙盤(pán)模擬"訓練最能體現和反應出團隊領(lǐng)導的領(lǐng)導力與團隊整體的凝聚力與戰斗力,溝通協(xié)調處理問(wèn)題的能力了。

  第三天:學(xué)到、悟到、用到、得到

  第三天一開(kāi)始,軍事教練同樣組織了軍事科目訓練。第三天上午進(jìn)行了《九型人格與領(lǐng)導力》,知人者智,自知者明。認識自己的性格,可以揚長(cháng)避短,認識下屬的性格,可做到知人善用,認識上司性格,可以更多理解上司的領(lǐng)導方式。這部分對我太重要,方老師講得很精彩。通過(guò)學(xué)習,我認識到了自己的性格類(lèi)型,我也清楚認識到我的上司、以及我的周邊人士的性格特點(diǎn),能做一些區分了。真誠的溝通,合作共事,從了解人性、了解性格開(kāi)始,九型人格能幫助我們認識自己,了解上司,了解下屬,了解周邊的人,幫助我們提升領(lǐng)導力。這次我參加復訓,碰巧方老師主篇《九型人格與領(lǐng)導力》出版,老師現場(chǎng)簽名贈書(shū),很受感動(dòng),感謝恩師。

  第三天下午,驚心動(dòng)魄的軍事訓練后,緊接著(zhù)是熱火朝天的"鏖戰"項目正式開(kāi)始。首先由各組營(yíng)銷(xiāo)總監組織隊友上臺推廣與促銷(xiāo)產(chǎn)品,每家公司上臺促銷(xiāo)時(shí)間10分鐘,我們組是第三個(gè)上臺展示,我們精心準備好了PPT與實(shí)物展臺,我們營(yíng)銷(xiāo)策略極富創(chuàng )意,促銷(xiāo)人員也很有專(zhuān)業(yè),現場(chǎng)迎來(lái)了一次又一次響亮掌聲。各組展示結束后,又一輪軍事訓練團隊展示及訓練項目,緊接著(zhù)教練宣布銷(xiāo)售活動(dòng)正式開(kāi)始。各組總裁率先帶領(lǐng)團隊進(jìn)行銷(xiāo)售,就像比利時(shí)總統到別國訪(fǎng)問(wèn)還不忘銷(xiāo)售自己國家的鋼鐵一樣,體現了總裁是公司的首席銷(xiāo)售官,各組團隊成員也都蓄勢待發(fā),積極尋找目標客戶(hù),銷(xiāo)售產(chǎn)品,達成最佳銷(xiāo)售業(yè)績(jì)。做企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的都知道,利潤=收入--成本--費用,各組拼命增加收入,力爭奪冠,整過(guò)現場(chǎng)氣氛活躍,組員戰斗士氣高漲,現場(chǎng)一片沸騰。成王敗寇,以成果論英雄,最后評論勝負的結果為六項指標:銷(xiāo)售收入、利潤、利潤率、資產(chǎn)周轉率、投資回報率、凈資產(chǎn)收益率。組委會(huì )現場(chǎng)配置專(zhuān)業(yè)財務(wù)人士,指導各組完成財務(wù)報表,專(zhuān)人核定財務(wù)數據,指導各組計算出核心財務(wù)指標,組委會(huì )再依據各組取得總成績(jì)進(jìn)行綜合排名排序,現場(chǎng)展示各組戰績(jì)。盡管本次"鏖戰"我們組沒(méi)有取得冠軍,但我們團隊每個(gè)成員都是積極參與,用心付出。我們在參與過(guò)程中,認識到營(yíng)銷(xiāo)戰略、營(yíng)銷(xiāo)策略、銷(xiāo)售定價(jià)、銷(xiāo)售活動(dòng)、團隊、領(lǐng)導、溝通、協(xié)調的職能都非常重要,將學(xué)到的財務(wù)知識充分加以應用,用財務(wù)指標評估經(jīng)營(yíng)績(jì)效,用財務(wù)數據來(lái)分析各項經(jīng)營(yíng)決策活動(dòng)的科學(xué)性。"鏖戰"項目最能促進(jìn)知識的應用與轉化,真正能體現出了學(xué)以致用。而在"鏖戰"過(guò)程中體驗到的經(jīng)驗與教訓,完全可以復制到企業(yè)商戰活動(dòng)中。最后老師對各組的表現情況進(jìn)行了一次全面點(diǎn)評,老師的點(diǎn)評給我留下了深刻印象,啟發(fā)我們去思考各個(gè)環(huán)節,對業(yè)績(jì)不佳的公司,老師都分析出了他們經(jīng)營(yíng)管理中存在的致命問(wèn)題。像"鏖戰"這種實(shí)戰型演練項目,是我以前參加各種培訓未曾經(jīng)歷過(guò)的。還有整過(guò)"鏖戰"項目,組委會(huì )都控制得如此從容、有次序,一定是百戰不殆了。"鏖戰"結束各項指標當場(chǎng)展示,經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)現場(chǎng)揭曉,這一切都超出我的想象,這是一次團隊學(xué)習成果大檢閱。

  3天2晚課程結束后,覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快,我還深深沉浸在《西點(diǎn)領(lǐng)導力》學(xué)習氛圍中,依依不舍,我已經(jīng)融入這個(gè)氛圍了,我已經(jīng)完成習慣并喜歡上這種學(xué)習與訓練的方式了,我在想,太棒了,我下期還要來(lái)復訓。一起學(xué)習的企業(yè)家朋友與我的深切的感受,大家都戀戀不舍得離開(kāi)了這個(gè)課堂了。與君共處,終需有別,我們互留聯(lián)系方式,成為了《西點(diǎn)領(lǐng)導力》學(xué)習伙伴的致友。記得了,課程的復訓服務(wù)非常好,讓我們能對課程知識體系溫故而知新,真的是一個(gè)完整的工商管理學(xué)習體系,是一種對學(xué)員伙伴終身都負責的做法。分享個(gè)人學(xué)習感受時(shí),我除了感謝《西點(diǎn)領(lǐng)導力》課程組,感謝企達團隊,感謝方老師,通過(guò)對《西點(diǎn)領(lǐng)導力》課程的學(xué)習,使我與許多成功的企業(yè)家伙伴、與導師方光華老師站在同一起跑線(xiàn)上來(lái)思考,來(lái)學(xué)習,來(lái)感悟未來(lái),系統提升了領(lǐng)導力,更新了我的知識結構,提升了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理運營(yíng)能力,縮短了我自己摸索至少3-5年的時(shí)間,這個(gè)課程對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者來(lái)說(shuō)太有用了。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )4

  20xx年11月17日至20xx年11月20日,在大港參加了新區教育局組織的“校長(cháng)信息化領(lǐng)導力培訓班”,聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家型校長(cháng)的專(zhuān)題報告,19日晚參加了以“教師廣泛使用信息技術(shù)手段應用于日常教學(xué)需要哪些保障措施”為主題的小組討論。

  四場(chǎng)講座的主講是4位校長(cháng),更是專(zhuān)家,角色本身就具極強說(shuō)服力和感召力。所講的內容是他們前瞻性地科學(xué)規劃了學(xué)校信息化建設進(jìn)程,引領(lǐng)師生通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)校日常教育教學(xué)、常規管理、課程開(kāi)發(fā)和開(kāi)放交流深度融合,把學(xué)校推向全國知名學(xué)校的行列。尤其是山東濰坊臨朐海爾希望小學(xué)的韓相福校長(cháng),以學(xué)校信息化建設為突破口,引領(lǐng)學(xué)校師生通過(guò)艱苦卓絕的努力,把一個(gè)面臨倒閉的山區學(xué)校變成了師生生活和精神的樂(lè )園。

  專(zhuān)題討論是25位校長(cháng)近距離的溝通,相互取長(cháng)補短,進(jìn)而就“保障措施”達成了共識,這些措施是貼近校情、可操作的,推進(jìn)層次是明晰的。

  總結起來(lái),有以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、認真學(xué)習:校長(cháng)要依法依規辦學(xué),要認真學(xué)習政策文件及前沿性的報告,了解教育發(fā)展的走向,捕捉教育發(fā)展的機遇,依法依規辦學(xué)。

  二、高度重視:教育信息化建設是國家的大政方針,教育信息化是衡量一個(gè)國家和地區教育發(fā)展水平的重要標志,實(shí)現教育現代化、創(chuàng )新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量,迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。更是每一位校長(cháng)的引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的必解之題。

  三、明確目標:濱海新區將在20xx年完成“三通兩平臺”建設,即寬帶網(wǎng)絡(luò )校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通,建設教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺。力爭實(shí)現四個(gè)新突破,即教育信息化基礎設施建設新突破、優(yōu)質(zhì)數字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機制新突破。

  四、堅定信心:學(xué)校信息化建設需要一點(diǎn)淡定,不可急功近利;更需要堅持,因為在打下一定基礎,形成一定規模時(shí),其高效程度是不可估量的。

  五、科學(xué)規劃:學(xué)校信息化建設應根據學(xué)校的硬件設施、專(zhuān)業(yè)人員配置、管理水平和教育教學(xué)實(shí)際選好建設的“最近發(fā)展區”。我校的重點(diǎn)工作是:

  1、建好學(xué)校網(wǎng)站。學(xué)校網(wǎng)站是對外宣傳學(xué)校辦學(xué)情況,對內提供信息服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò )平臺,是學(xué)校信息發(fā)布的.渠道和對外交流的窗口。其宗旨是“宣傳學(xué)校、構架橋梁,服務(wù)師生、資源共享”。網(wǎng)站的主要任務(wù)是充分發(fā)揮校園網(wǎng)“內聚人心、外樹(shù)形象”的作用,展示我校師生良好的精神風(fēng)貌和學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力。

  2、做好教師網(wǎng)絡(luò )資源備課,形成規范的教師電子教案。

  3、提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合合理性和科學(xué)性的能力。

  4、建立學(xué)生綜合成績(jì)的網(wǎng)絡(luò )管理平臺。

  5、建立教師教學(xué)資源庫。

  6、建立教師交流展示的平臺。

  7、建立學(xué)生風(fēng)采展示平臺。

  六、明確工作原則:堅持科學(xué)規劃與規范執行相結合,常規管理與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結合,應用普及與技能提高相結合,整體推進(jìn)與展示激勵相結合的工作原則。

  七、強力保障:于安敏校長(cháng)提出了:“環(huán)境、隊伍、機制三大保障措施,這是一個(gè)系統的保障體系,我們應根據學(xué)校實(shí)際情況,制定可操作的、科學(xué)規范的保障措施。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )5

  讀史可以明鑒,知古可以鑒今。每一次參加培訓,總會(huì )有不菲的收獲。首先感謝公司給大家提供一個(gè)非常好的培訓機會(huì ),

  通過(guò)本次公司組織的培訓,我的收獲如下:

  1、企業(yè)管理的核心:即領(lǐng)導力+管理

  所謂領(lǐng)導力是對人而言主要是體現在企業(yè)文化的建設方面,即在企業(yè)管理中要強調以人為本的思想,從激勵并發(fā)掘每一個(gè)員工樂(lè )業(yè)敬業(yè)專(zhuān)業(yè)的精神入手,在企業(yè)內部形成一個(gè)人人愛(ài)崗敬業(yè)積極向上的精神面貌,因此我認為領(lǐng)導力即影響力,是對外部調適對內部激勵的一種能力。

  所謂管理就是對事而言,即強調的是企業(yè)制度的完善和執行,也就是我們通常所說(shuō)的執行力,它是打造高效團隊的一個(gè)制度保證,企業(yè)制度好比一個(gè)國家的法律,要保證他能夠強有力的執行。

  2、高效團隊的建設:著(zhù)名的足球教練希丁克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“成功的團隊沒(méi)有失敗的個(gè)人,失敗的團隊也沒(méi)有成功的個(gè)人"。優(yōu)秀團隊的建設是企業(yè)成功的保障。那么一個(gè)團隊建設的核心是什么:就是目標-是一個(gè)具體的被管理者和員工都能認同的戰略方向。一個(gè)團隊有了明確的目標去積極進(jìn)取并加以完善的制度和強有力的執行力作保障,這就是一個(gè)成功團隊的基礎。在當你身處領(lǐng)導崗位時(shí),最關(guān)鍵的素質(zhì)不是你能做什么,而是自己能讓各種專(zhuān)業(yè)的人才按照你的意圖或者決策發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)去做事”。作為領(lǐng)導者,應該能夠在不同場(chǎng)合、不同時(shí)期、不同員工的素質(zhì)水平下都能縱橫捭闔,游刃有余,靈活處理日常工作中發(fā)生的每一個(gè)故事的細節。讓每一個(gè)員工的思路跟著(zhù)你走,我的管理思想也逐漸滲透到員工的意識當中。更加體現了李?lèi)?ài)華老師給“領(lǐng)導”下的定義:領(lǐng)導者即能影響別人思路和行為的人。

  3、你的位置有多少人可以代替。兵法云:“攻心為上”,要想當個(gè)好領(lǐng)導,必須牢記這一古訓,須知“水可載舟,亦能覆舟”。面對業(yè)務(wù)人員的抱怨、不解、攻擊、離職、辭職等表現,你有沒(méi)有關(guān)注而又有何感想?或者有什么具體的措施和方法減少其對團隊管理的影響,這是叩問(wèn)領(lǐng)導者的一個(gè)簡(jiǎn)單而又熟悉的問(wèn)題。任何人的付出和收獲必須成正比,他才會(huì )覺(jué)得公平,看看一個(gè)人到底有多大價(jià)值,就應該看看自己能做多大貢獻。在日常工作中,經(jīng)常有員工抱怨自己的收入低,領(lǐng)導不重視、領(lǐng)導不支持,領(lǐng)導不理解等,其實(shí)我覺(jué)得員工應該考慮一下自己對企業(yè)的貢獻有多少,你的工作有沒(méi)有非常好的起色,你的位置有多少人可以取代等。而作為領(lǐng)導者,更應該以這句話(huà)提醒自己,你作為領(lǐng)導者到底有沒(méi)有讓員工滿(mǎn)意,有沒(méi)有樹(shù)立你的領(lǐng)導地位,你是不是一個(gè)合格的領(lǐng)導,有多少員工反對你的觀(guān)點(diǎn)和行為,員工對你的支持率到底有多高等等。我認為,這都需要細節,日常管理必須要細,一個(gè)真正的領(lǐng)導者能夠做到獎罰分明,罰上立威,罰下取信,讓員工認為你是一個(gè)可以放在“心”上的人,那你的團隊戰斗力肯定比較強。許多管理大師都說(shuō)過(guò),真正的管理者是靠“別人”來(lái)完成任務(wù)的,這個(gè)“別人”不是別人,正是你的下屬—與你朝夕相處的兄弟姐妹。

  4、個(gè)人力和領(lǐng)導力互促“團隊力”

  領(lǐng)導者的領(lǐng)導力顯然是通過(guò)團隊來(lái)實(shí)現,那么,團隊力量來(lái)自何處?人的價(jià)值,除了具有獨立完成工作的能力外,更重要的是賦有和他人共同完成工作的能力。這是團隊力量的根源,也是人類(lèi)無(wú)盡的寶藏。上天賦予我們發(fā)揮團隊力量的本能外,一個(gè)形成的團體,它對構成團體的'份子,能發(fā)揮影響力,影響力就是團隊力量的來(lái)源。團隊具有的影響力主要表現在,規范、團隊的期望、人員之間互動(dòng)、資訊共享、凝聚力等方面。領(lǐng)導者的領(lǐng)導力必須要使團隊成員清楚的了解共同的目標、情報共享,成員在不同的領(lǐng)域具有特殊天才,具有容易溝通,互動(dòng)的環(huán)境,以及共同的價(jià)值觀(guān)及遵守一定的規范。領(lǐng)導者要使成員對團隊有歸屬感,給予團隊一個(gè)特殊的命名,清楚界定每位成員扮演的角色,清楚界定每位成員的責任,定期檢查進(jìn)度,及時(shí)回饋、總結,要想充分發(fā)揮團隊的績(jì)效,你必須帶動(dòng)這個(gè)團隊,如何帶動(dòng)一個(gè)績(jì)效卓越的團隊。而擁有卓越績(jì)效的團隊也必須依靠帶動(dòng)團隊自尊、建立良好規范、給予適當的獎勵、授權及支持、關(guān)懷、建立有效的管理流程等來(lái)強化團隊領(lǐng)導的領(lǐng)導力來(lái)實(shí)現。團隊互動(dòng)產(chǎn)生的積極功能是你與部屬個(gè)別溝通無(wú)法替代的,更能激發(fā)部屬更大的潛力,創(chuàng )造令人稱(chēng)羨的績(jì)效。只有我們的績(jì)效贏(yíng)得了競爭優(yōu)勢,這種績(jì)效才有價(jià)值。高標準,嚴要求的領(lǐng)導,最能贏(yíng)得部屬的尊敬與懷念同理心。你對部屬有些要求,反過(guò)來(lái),部屬對你也會(huì )有要求,但不是什么事情都順著(zhù)部屬的意思去做,你要站在對方立場(chǎng)了解他的狀況,再決定是否堅持或調整變化你的要求。

  5、執行力的提升:

  執行力是團隊成功的一個(gè)必要條件,團隊的成功離不開(kāi)好的執行力,當一個(gè)團隊的戰略方向已經(jīng)或基本確定,這時(shí)候執行力就變得最為關(guān)鍵。如何提升執行力,我認為其根本在于提升員工的個(gè)人能力,員工是執行的主體,高效的企業(yè)團隊必須要有高素質(zhì)的員工,因此每個(gè)員工領(lǐng)導力的培養是非常重要的一點(diǎn)。

  其實(shí),這次培訓的感想還更多,如把事情做得又快有好的方法、意愿、溝通、理解等,我覺(jué)得最主要的是領(lǐng)導者必須關(guān)注細節,注重實(shí)施、注重提高自身素質(zhì),高調發(fā)展,低調做事,一切都會(huì )慢慢好起來(lái)。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )6

  這次領(lǐng)導力提升培訓內容涵蓋面廣泛,涉及面深入,用深入淺出的語(yǔ)言、生動(dòng)濃厚的課堂氛圍、精彩的'領(lǐng)導力培訓案例分析。讓我從不同角度去體會(huì )的管理知識、領(lǐng)導理念,進(jìn)一步拓寬了視野,升華了心靈,使我對企業(yè)管理的思路、觀(guān)念與領(lǐng)導力思維方式的認識都得到了一次全面的更新和提升。通過(guò)這次培訓,豐富了知識,轉變了思想,提升了觀(guān)念。讓我深刻的體會(huì )到,領(lǐng)導力對我們今后工作經(jīng)營(yíng)上的重要性和迫切性。尤其是面對燃氣市場(chǎng)在新疆日益激烈的競爭局面,如何通過(guò)加強領(lǐng)導力加快公司發(fā)展至關(guān)重要,通過(guò)這次學(xué)習,讓我深刻的認識到公司只有通過(guò)提升領(lǐng)導力加強企業(yè)管理才是生存、發(fā)展并獲得成功的堅實(shí)保證。

  回顧起兩天的學(xué)習內容,針對自己的實(shí)際情況,我總結如下幾點(diǎn)體會(huì ):

  第一、有多少個(gè)就有多少種領(lǐng)導模式。具有隨機、非模式化的特征。領(lǐng)導模式就是領(lǐng)導方法,哪位在錯綜復雜的矛盾中抓住了主要矛盾,他就能把領(lǐng)導藝術(shù)演繹得出神入化。例如,牽牛要牽牛鼻子,十指彈鋼琴,統籌兼顧,全面安排,這些就是所謂的模式化。領(lǐng)導藝術(shù)是指在領(lǐng)導的方式方法上表現出的創(chuàng )造性和有效性。一方面是創(chuàng )造,是真善美在領(lǐng)導活動(dòng)中的自由創(chuàng )造性!罢妗笔前盐找幝,在規律中創(chuàng )造升華,升華到藝術(shù)境界;“善”就是要符合政治理念;“美”是指領(lǐng)導使人愉悅、舒暢。另一方面是有效性,領(lǐng)導實(shí)踐活動(dòng)是檢驗領(lǐng)導藝術(shù)的標準。

  戈爾巴喬夫領(lǐng)導蘇聯(lián)解體不能說(shuō)是成功的領(lǐng)導,霸王別姬也不能說(shuō)是成功的領(lǐng)導藝術(shù)。領(lǐng)導藝術(shù)是個(gè)人素質(zhì)的綜合反映,是因人而異的。黑格爾說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”,同樣也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人,沒(méi)有完全相同的和領(lǐng)導模式。有多少個(gè)就有多少種領(lǐng)導模式。領(lǐng)導藝術(shù)是指具有創(chuàng )造性的領(lǐng)導才能、技巧、藝術(shù)和方法。主要包括:決策的藝術(shù)、創(chuàng )新的藝術(shù)、應變的藝術(shù)、指揮的藝術(shù),抓總的藝術(shù)、統籌的藝術(shù)、協(xié)調的藝術(shù)、授權的藝術(shù)、用人的藝術(shù)、激勵的藝術(shù)。領(lǐng)導藝術(shù)是一個(gè)過(guò)程,是一個(gè)很復雜的過(guò)程,它通常情況下包含了三個(gè)部分的內容,追隨者,就是說(shuō)領(lǐng)導一定要有追隨者,還包含了清醒的`復雜性,比如說(shuō)組織,還有外部的性寫(xiě)清醒,幸得是,最后是本人,領(lǐng)導并不是在真空中進(jìn)行的,他們與環(huán)境還有與跟隨著(zhù)相互作用,所以說(shuō)當大家看到書(shū)店里所有這些書(shū)的時(shí)候,你可能讀到是的一個(gè)領(lǐng)導在一件事情、在一個(gè)公司的時(shí)候,是怎樣的,但是你卻不不知道這個(gè)課程是怎樣設置出來(lái),因為是一個(gè)很復雜的過(guò)程,領(lǐng)導藝術(shù)是一個(gè)很復雜的過(guò)程。是人,但是領(lǐng)導藝術(shù)卻是一個(gè)過(guò)程。

  第二、信念比指標更重要,每一個(gè)企業(yè)的都應當把堅持正確的信念,恪守以誠信為本的價(jià)值觀(guān)放在所有工作的第一位,不能只片面地追求某些數字上的指標或成績(jì),或一切決策都從短期利益出發(fā),而放棄了最基本的企業(yè)行準則。

  第三、人才比戰略更重要,沒(méi)有人才作為基礎推動(dòng),再壯麗的企劃也只能是一紙空文。在21世紀,無(wú)論怎樣渲染甚至夸大人才的重要性都不為過(guò)。21世紀是人才的世紀,21世紀的主流經(jīng)濟模式是人才密集型和智力密集型的經(jīng)濟。擁有杰出的人才可以改變一家企業(yè)、一種產(chǎn)品、一個(gè)市場(chǎng)甚至一個(gè)產(chǎn)業(yè)的面貌。例如在Google,公司最頂尖的編程高手JeffDean曾發(fā)明過(guò)一種先進(jìn)的方法,該方法可以讓一個(gè)程序員在幾分鐘內完成以前需要一個(gè)團隊做幾個(gè)月的項目。他還發(fā)明了一種神奇的計算機語(yǔ)言,可以讓程序員同時(shí)在上萬(wàn)臺機器上用最短的時(shí)間完成極為復雜的計算任務(wù)。毫無(wú)疑問(wèn),這樣的人才對公司來(lái)說(shuō)是有非常特殊的意義的。

  第四、團隊比個(gè)人更重要,在任何一家成功的企業(yè)中,團隊利益總要高過(guò)個(gè)人。

  第五、授權比命令更重要,管理需要給要員工更多的空間,只有這樣才能更加充分地調動(dòng)員工本人的積極性,程度釋放他們的潛力。放權的管理會(huì )越來(lái)越接近于員工的期望,是最為聰明的管理方式。

  第六、平等比權威更重要。在企業(yè)管理的過(guò)程中,盡管分工不同,但管理者和員工應該處于平等的地位,只有這樣才能營(yíng)造出積極向上、同心協(xié)力的工作氛圍。

  第七、均衡比魄力更重要,很多人錯誤地認為,做領(lǐng)導就必須高調,有魄力,像一個(gè)精力充沛、一呼百應的將軍一樣。而的領(lǐng)導不是那種最有魄力的領(lǐng)導,而是那種具備了很好的情商,能夠在不同的個(gè)性層面達到理想的均衡狀態(tài)的“多元化”管理者。均衡的、多元化的管理者善于用理智的、全方位的思維分析復雜的情景,并針對不同類(lèi)型的團隊,或團隊的不同發(fā)展階段靈活選擇管理方式。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )7

  當今天又重新回味《領(lǐng)導力》培訓時(shí),心里充滿(mǎn)了澎湃、激情與淚水。四天,雖然短暫,卻可影響一個(gè)人幾年或一輩子,雖然苦累,卻可成就一個(gè)人的品格與德行,雖然雜牌,亦可凝聚友誼和愛(ài)戀。

  站軍姿、嚀聽(tīng)麥總的《深圳故事》、晨跑、團隊游戲、打掃衛生、疊被子、過(guò)高空橋。等等,看起來(lái)似乎都和《領(lǐng)導力》沒(méi)有關(guān)系,然而,仔細想想,他們卻是息息相關(guān),承前啟后,從局部到全局,從個(gè)人到團隊、從過(guò)去到現在、從保守到挑戰,一點(diǎn)一滴,無(wú)不在引導我們,在此,首先感謝公司會(huì )務(wù)組的全體人員,你們辛苦了。

  通過(guò)《領(lǐng)導力》培訓,感觸良多,主要有以下幾點(diǎn):

  1、團隊利益永遠在個(gè)人利益之上,有大局觀(guān),團隊榮譽(yù)至上。通過(guò)團隊游戲、站軍姿、晨跑等活動(dòng),教官始終以團隊結果來(lái)判定分數或獎罰,促使著(zhù)我們每個(gè)隊員在做事情時(shí),首先想到團隊,而不是人得失,只有每個(gè)人這樣,才能建立起一支有戰斗力的團隊,才能做一個(gè)成功的領(lǐng)導者。

  2、弘揚正氣、積極向上,領(lǐng)導力本身就是一種積極向上,用來(lái)影響他人的一種行為,做一個(gè)有擔當、負責任、懂感恩、愛(ài)學(xué)習、樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、執行力強,富有奉獻精神的人。

  3、凡事要以身做側。父母是兒女的'老師,領(lǐng)導是下級的老師。我們的一言一行,一舉一動(dòng),代表的不僅僅是個(gè)人,在公司、是部門(mén),有時(shí)甚至更大,如何建立平等、信任、尊重、和諧的環(huán)境,以身作則是我們的行動(dòng)核心,只的做到了以身作則,才能更好地共啟愿景、使眾人行、激勵人心、挑戰現狀。

  本次培訓中相關(guān)的錄像也多次喚起了我的心靈,確實(shí)可以稱(chēng)之為一次心靈之旅。非常認可培訓老師麥總和劉總所說(shuō)的和正確指導。也一定會(huì )把這次珍貴的體驗用到生活、工作中去,指導自己將來(lái)的生活、工作和學(xué)習,更好地提升自己、為公司服務(wù)。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )8

  情商即EQ,是一個(gè)人認知、控制和調節自身情緒,以及識別他人情緒的能力。在日常生活中,我們經(jīng)常把EQ與IQ混淆不清,理所應當地認為IQ高的人情商就高,實(shí)則不然。

  1月4日~5日,由國內優(yōu)秀實(shí)戰派企業(yè)管理培訓專(zhuān)家、中國人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì )特約講師——陸華龍老師為我們由淺入深,從心理學(xué)、行為學(xué)等多個(gè)角度對“情商”進(jìn)行了剖析,向我們揭示了情商的奧秘以及它的掌控方法。這堂別開(kāi)生面的實(shí)戰課程,既是一次新奇好玩的情景體驗,又讓我們通過(guò)刻意、不斷地鞏固學(xué)習,將知識與日常工作生活有效結合,促進(jìn)了學(xué)習轉化。

  那么我們所說(shuō)的“情商”到底是怎樣的呢?從人體構造來(lái)講,人的大腦分三個(gè)區域,第一個(gè)區域叫爬行腦,它的作用是識別危險、自我保護,快速做出打、跑、卡住等本能反映;第二個(gè)區域是情緒腦,這個(gè)區域包裹著(zhù)爬行腦,它的作用是識別人的情緒,比如生氣、高興、害怕等各種正面或負面情緒;第三個(gè)區域是視覺(jué)腦,通過(guò)看、聽(tīng)、感受,來(lái)激發(fā)創(chuàng )造力,思考解決方案,看到不存在的東西,想象構造未來(lái)。一個(gè)人情商的高低主要取決于你在對人對事時(shí),能否及時(shí)啟用你的視覺(jué)腦去判斷和處理事物。如果能,那你就會(huì )擁有無(wú)限的想象力和創(chuàng )造力,也很容易得到別人的支持與認可。反之,如果你第一時(shí)間是使用爬行腦去思考、處理問(wèn)題,那么事情只會(huì )變得越來(lái)越糟,甚至會(huì )經(jīng)常處于失控狀態(tài)。比如一個(gè)人走在路上,突然竄出來(lái)一條狗把他嚇一大跳,他瞬間感覺(jué)非常害怕,這就是是情緒腦的反映。接著(zhù),由于這件事讓自己感覺(jué)很倒霉、心情不好,一般人會(huì )采取嚇唬狗或者置之不理等行動(dòng),這些都屬于爬行腦的反映。如果這個(gè)人能夠快速識別自己的情緒,采取提問(wèn)的方法,先安撫好爬行腦和情緒腦,意識到自己今天走這條路是為了更快到達公司完成一項重要的任務(wù),由于走了不經(jīng)常走的'路,所以才會(huì )碰到狗,但他可以更快到達公司,這樣轉念一想,強調目的,就能很快從爬行腦轉至視覺(jué)腦,他的不開(kāi)心就會(huì )瞬間消散,進(jìn)入緊張的工作狀態(tài),這就是情商管理的一個(gè)完美過(guò)程。

  通過(guò)這個(gè)例子,就能很好地理解爬行腦、情緒腦、視覺(jué)腦的區別以及它們的切換過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程就稱(chēng)之為“情商管理”。不得不說(shuō),陸老師的生動(dòng)講解,讓一個(gè)邏輯性很強的知識點(diǎn),瞬間變得清晰明了,也讓所有學(xué)員掌握了基本的管理秘訣,更讓我們深刻地意識到,如果我們每天在對待每個(gè)人、每件事的時(shí)候,都能理性地啟用視覺(jué)腦去思考和處理問(wèn)題,那我們就都會(huì )變成情商高手。

  那么情商管理對于我們這些管理者來(lái)說(shuō),又有什么意義呢?我認為,作為一名合格的管理者,不僅需要管理力,更需要領(lǐng)導力。領(lǐng)導力就是動(dòng)員大家為了共同的愿望目標去努力奮斗的藝術(shù),也就是管理者的情商能力,只會(huì )使用管理力(權力)的人,不可能打造出高績(jì)效的團隊,而只有領(lǐng)導力,沒(méi)有管理力的人,也不能使管理職能得到充分發(fā)揮,可以說(shuō),二者缺一不可。

  不加任何評判的觀(guān)察是人類(lèi)智力的最高形式,而別人的行為70%是來(lái)自于我們,所以情商管理是讓我們生活幸福、工作順利的基本保障。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )9

  在三天的培訓學(xué)習過(guò)程中,通過(guò)由佳靜老師的輔導,我深深的感受到領(lǐng)導力對于一個(gè)企業(yè)負責人的重要性。作為一個(gè)企業(yè)的負責人,很有必要提高自己的領(lǐng)導能力,讓員工與領(lǐng)導之間的氣氛更和諧,發(fā)揮員工的主觀(guān)能動(dòng)性,從而提高員工的工作積極性,讓公司的工作效率有進(jìn)一步的提高。下面是我在三天的學(xué)習過(guò)程中的一點(diǎn)感觸和心得,與老師和同學(xué)們分享,一隅之見(jiàn)難免偏頗,希望大家多多指正。

  首先,領(lǐng)導力作為一種領(lǐng)導自己和領(lǐng)導他人的能力,天生就有一種利他性。很多企業(yè)領(lǐng)導往往管理過(guò)多,領(lǐng)導不足。領(lǐng)導力的核心是能讓人們自愿追隨,并達成團隊目標。因此,領(lǐng)導首先要明確自己的定位,定位明確才能發(fā)揮領(lǐng)導力的整合作用,讓員工真心的擁護你,團結在你的身邊,從而達到事半功倍的效果。領(lǐng)導是一門(mén)藝術(shù),你并不僅僅是管理者,作為一個(gè)領(lǐng)導者,首先要遵循的原則是讓他人得到成長(cháng),只有讓團隊成員得到成長(cháng),作為領(lǐng)導者的你,自然能獲得大家的擁護,從而走向成功。發(fā)揮領(lǐng)導力的關(guān)鍵是“愛(ài)”和“智慧”,分享的越多,得到的回報也就越大。領(lǐng)導是孤獨的,而領(lǐng)導力正是讓領(lǐng)導從孤獨走向大伙擁護的不二法門(mén)。領(lǐng)導要隨時(shí)保持冷靜、客觀(guān)、中立的態(tài)度,這樣才能慢慢的影響他人,從而在員工中建立足夠的影響力。

  其次,領(lǐng)導力要真正實(shí)現其功能,必須有足夠的溝通能力。只有溝通才能改變狀態(tài)。溝通的看起來(lái)簡(jiǎn)單,但是要達到消除誤會(huì )甚至更好的效果,還得需要講究一些的,首先要學(xué)會(huì )用心傾聽(tīng),及時(shí)真誠反饋,慢5秒鐘發(fā)言。其次還要選對時(shí)機,表達準確。再有就是溝通時(shí)要簡(jiǎn)單明了,不繞圈子。溝通時(shí)切記浪費別人的時(shí)間。溝通時(shí)說(shuō)什么不關(guān)鍵,關(guān)鍵是你怎么說(shuō),你的身體語(yǔ)言要跟上。選對時(shí)機和場(chǎng)合,在悅的氣氛下用感情交流,讓對方聽(tīng)得進(jìn)去,聽(tīng)得樂(lè )意,聽(tīng)得合理。溝通原則是“贏(yíng)比對更重要”,對不等于贏(yíng),有時(shí)對的反而是失去的一方,人生最大的'悲哀就是:你是對的,但你失去了很多。要自己清楚的認識到。哪有那么多放不下的東西?時(shí)刻記住,把目標達成留給自己,把贏(yíng)的感覺(jué)留給團隊。溝通的過(guò)程中需要關(guān)注的是問(wèn)題本身,而不是彼此感受;關(guān)注客觀(guān)標準,而不是自己的標準;關(guān)注雙方利益而不是彼此的觀(guān)念和立場(chǎng)。沖突一旦發(fā)生,其結果不是雙贏(yíng)就是雙輸。溝通的技巧不是一天兩天就能完善的,溝通的方式也多種多樣,因此我們必須經(jīng)常與他人溝通,逐步建立自己的溝通模式,“條條大路通羅馬”,只有適合自己的方式才是最好的方式。只有足夠的溝通才能消除誤會(huì ),溝通才是發(fā)揮領(lǐng)導力的唯一途徑,通過(guò)溝通讓員工接納你,從而影響他們,讓他們認同你,最終追隨你一起前進(jìn)。

  再次,領(lǐng)導力的培養首先是自身信念的培養,只有自己的信念確定了,才能影響別人。曾子說(shuō)“吾日三省吾身”,不斷的自我審視,自我提高,才能更好的影響他人。領(lǐng)導永遠是一個(gè)教練,能激勵下屬挖掘其潛能,從而達到既定目標。要達到這個(gè)目的,首先需要把利他放在首位,改變自己影響力的源泉是:愛(ài),感恩,責任。尊重每一個(gè)人,贊美他們,欣賞他們,去成就他們的愿望。當團隊所有人都成功了,作為領(lǐng)導的你,自然而然就獲得了成功。建立一種自我激勵自我審視的機制,對消極的思維說(shuō)不,將壓力轉變?yōu)閯?dòng)力。不斷修煉自身,轉變自己的思維觀(guān)念,接納他人。所謂“海納百川,有容乃大”,新時(shí)代的管理者,應該是胸懷坦蕩的“五心”上將——事業(yè)心、誠心、愛(ài)心、恒心、信心。

  最后,領(lǐng)導力的培育需要持之以恒的訓練,建立良好的領(lǐng)導習慣,從而逐漸掌握領(lǐng)導的技巧。領(lǐng)導藝術(shù)是因勢利導;領(lǐng)導藝術(shù)是平衡協(xié)調;平衡力、感召力、忍耐力是領(lǐng)導的法寶。

  以上就是三天的學(xué)習培訓中,本人的一點(diǎn)心得和體會(huì ),倉促之間難免掛一漏萬(wàn),不足之處還望老師和同學(xué)們指點(diǎn)幫助。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )10

  不久前有幸親自上了一堂清華大學(xué)吳維庫教授的課,做了近十多年企業(yè)管理者的我,對管理應有的幾個(gè)"力"頗有感觸。其中作為成熟管理者必備的如"洞察力、魄力、理解力、精力"是不可缺少以外,我認為高層次一點(diǎn)的和后天成份頗濃的"領(lǐng)導力"尤為重要,更不可缺少。"領(lǐng)導力"聽(tīng)起來(lái)較難實(shí)質(zhì)化,是一種內在的,令人信服的領(lǐng)導者對被領(lǐng)導者的影響力。若不具備此力,則被人通俗稱(chēng)為無(wú)大將風(fēng)度尤其是女人更被稱(chēng)為小家子氣。

  作為一名在鴻翔工作的實(shí)際性管理者,特別是在零售藥業(yè),你追我趕,適者生存。在這樣一個(gè)竟爭的環(huán)境里,我也會(huì )經(jīng)常在一種很重的危機感中想去潛心充電,不斷提升自己上述的各種“力”。聽(tīng)完吳維庫教授的課,在這兒我也想與大家分享交流下一種作為企業(yè)管理者能夠左右布置工作,足以決定下屬工作表現之優(yōu)劣的一種力,我視之為"領(lǐng)導力",所有人均想自己擁有一種強勁的領(lǐng)導力。所謂"鶴立雞群",無(wú)論立足于何處何群體之中均會(huì )自然的現身于領(lǐng)導的位置上,有一種自

  然的領(lǐng)袖的無(wú)形的潛力,但并非所有人先天有此力,故很需要各人后天的提升及培養,此工作我想我們鴻翔藥業(yè)(集團)各級在職管理者應該要刻不容緩的開(kāi)展。

  我個(gè)人認為領(lǐng)導力的引發(fā)無(wú)外是由下屬所賦予和其上司所支使。下必所賦予的領(lǐng)導力如心理契約、長(cháng)幼有序、依存心理、危機心理等是上司不可隨意支配的,故沒(méi)辦法從這方面著(zhù)手去增強;相反我認為更應該從由上司所支使的以下五種力上去做工夫,以求加強。

  1、威嚇力:領(lǐng)導者可以借此力(如調職、降級、懲戒、解雇等手腕)令下屬順從他的旨意。

  2、法定力:可以借此組織架構上的法定地位的權力發(fā)揮其影響力。

  3、報償力:透過(guò)適當的報償手段(加薪、升職等)來(lái)影響下屬的行為。

  4、專(zhuān)家力:上司籍其所擁有的豐富經(jīng)驗、靈通信息、技術(shù)或準確的分析判斷力而令下屬信服。下屬接受其提議或工作指引是因為對上司的能力具有信心而接受它。

  5、吸引力(向心力):上司可以以他在部屬心中的魅力以支配部屬的行為,部屬因尊重及崇拜上司而主動(dòng)地向上司認同,并設法按上司旨意辦事。

  大多數企業(yè)、集體中,下屬之所以聽(tīng)從上司的指揮均是基于上述的五種力量之綜合運用,其中最常見(jiàn)的是法定力及報償力,其次是專(zhuān)家力及向心力,最罕見(jiàn)則是威嚇力,"領(lǐng)導力"的管理較少使用此力,

  其實(shí)上述每種力對部屬的工作滿(mǎn)足感及工作表現均產(chǎn)生不同程度的影響。我認為對上述兩者影響程度大的應算是專(zhuān)家力及吸引力。我們每位管理者若要想將下屬的工作滿(mǎn)足及表現達到最高,那么則要增進(jìn)此兩者(專(zhuān)家力、吸引力)的強度。應當將此兩力作為領(lǐng)導的關(guān)鍵因素。聽(tīng)完吳教授的領(lǐng)導力及領(lǐng)導力藝術(shù)后,我更感到要做好一名合格的領(lǐng)導者是需要狠下功夫,不段完善自我方能有所作為的。我們管理者要增進(jìn)專(zhuān)家力,必需有賴(lài)技術(shù)技能與概念技術(shù)的培養。技術(shù)技能指履行特定職務(wù)所需的技能,如會(huì )計主任在賬目處理上之技能,生產(chǎn)主管在產(chǎn)品制造上之技能,網(wǎng)站設計人員在策劃設計時(shí)對公司風(fēng)格的把握,IT行業(yè)非技術(shù)人員對產(chǎn)品的功能性認識等。概念技能則指部門(mén)本身之認識力,對部門(mén)所處環(huán)境的洞察力及為部門(mén)決定事務(wù)的能力。此兩種技能的培養并非太難,只要提供適當的訓練假以時(shí)日,大概均可掌握。要想下屬的工作缺點(diǎn)減少,做得更完善,則我們各級管理員必須給予下屬多些完善的'工作指引、方法傳授,特別具體到實(shí)際工作中,要達到此境界,則本身應該多加強學(xué)習、多積累,才有可能逐步去改善。

  力的增強有賴(lài)于人際技能之培養,是指運用有關(guān)人類(lèi)行為的系統化知識處理問(wèn)題的能力。培養此力,要涉及觀(guān)念的改變從而令行為的改變,且必須樹(shù)立大多數人認同的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、管理觀(guān),運用大腦思考以身作則帶頭正確處理各級人際關(guān)系及正確處理本職的各種問(wèn)題。作為下屬要欣賞、佩服上司,其實(shí)就是吸引力強,若上司沒(méi)此吸引力則很可能只運用其他力,收效會(huì )變小。所以在瞬息萬(wàn)變的社會(huì )中,要令下屬死心塌地的跟著(zhù)你,被下屬認為可以從你的身上學(xué)到知識的話(huà),那么我們的管理者的吸引力就必需加強。否則,我們必須認真思考,加快充電步伐,讓自己的知識面、處理問(wèn)題能力、被人欣賞面加強,我們每位領(lǐng)導者作為一名普通的管理者一定要讓你的下屬滿(mǎn)意他的上司之管理方法、做人原則、處世方式等,如此或許才算是一個(gè)基本可以令人接受的管理者。你的吸引力及至領(lǐng)導力也就會(huì )得到實(shí)質(zhì)性的提升。

  光陰似箭、時(shí)不待我,以上之所見(jiàn),也只是本人培訓后的所思所想所感,我也會(huì )在自己以后的工作中不斷為之努力去做,盡量完善自己管理工作中的不足,使自己成為鴻翔藥業(yè)優(yōu)秀的管理人員。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )11

  課程改革呼喚學(xué)校課程意識的覺(jué)知,試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理的課程政策,使學(xué)校不只是課程的執行者,而且真正成為課程改革的主人。然而,這種變革對學(xué)校的行政領(lǐng)導而言,實(shí)屬一大挑戰。沒(méi)有課程化的培養目標,辦學(xué)理念便不能得到落實(shí);沒(méi)有特色化的課程,辦學(xué)特色就不能得以體現。教師課程領(lǐng)導力,成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新使命,成為學(xué)校內涵發(fā)展的核心競爭力!叭绾翁嵘處熣n程領(lǐng)導力?”已成為當今許多專(zhuān)家、學(xué)者以及有志教師們研究的一個(gè)重要課題。下面是個(gè)人在這方面的一些思考。

  一、對教師課程領(lǐng)導力的理解

  課程是指各級各類(lèi)學(xué)校為了實(shí)現培養目標而開(kāi)設的學(xué)科及其目的、內容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程等的總和;領(lǐng)導力是領(lǐng)導者為實(shí)現共同理想或目標而影響和改變群體的心理狀態(tài)和行為的能力;教師課程領(lǐng)導力是以教師為核心的學(xué)校課程共同體根據培養目標和辦學(xué)定位,領(lǐng)導學(xué)校課程設計、實(shí)施、評價(jià)和課程文化建設過(guò)程的能力。 教師課程領(lǐng)導力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要標志,體現教師的領(lǐng)導素養和領(lǐng)導智慧。教師課程領(lǐng)導力主要包涵:一是課程的解讀力,即教師對課程政策的理解,對“三級課程”比較、分析等;二是課程資源的整合力,即對校本資源的有效利用和開(kāi)發(fā)以及對校外資源的統籌和整合的能力;三是課程實(shí)施的執行力,即課程的選擇、規劃、設計以及課程實(shí)施的組織、管理能力;四是課程實(shí)施的評價(jià)力,即對課程實(shí)

  施過(guò)程、方法和實(shí)施結果的評價(jià)以及影響因素的分析能力;五是課程文化的建構力,即如何構建一種開(kāi)放、分享、共進(jìn)的課程文化,營(yíng)造和諧、民主、平等的教研氛圍。 教師的課程領(lǐng)導力具有綜合性的特點(diǎn),是教師學(xué)校管理能力的集中體現。教師課程領(lǐng)導力的形成與發(fā)展取決于教師的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)與教科研素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識的素質(zhì)以及學(xué)校行政管理和實(shí)踐決策能力的綜合素養。教師的課程領(lǐng)導力的強弱決定了學(xué)校教育教學(xué)工作水平的高低。因此,要提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,就必須提升教師的課程領(lǐng)導力。

  二、影響教師課程領(lǐng)導力的因素

  陳玉琨教授指出:教師的核心競爭力是課程領(lǐng)導力。應該說(shuō)這一論斷是非常正確的,牢固樹(shù)立這一觀(guān)點(diǎn),對新課程改革的推進(jìn)、學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展和教師自身的發(fā)展都有著(zhù)積極的意義。但是,在現實(shí)中教師課程領(lǐng)導力往往不是那么突顯,個(gè)人認為影響教師課程領(lǐng)導力的.因素有四個(gè)方面:一是認識因素。教師受傳統觀(guān)念的影響較大,過(guò)去習慣于一切聽(tīng)上面的,對課程建設很少關(guān)心,在過(guò)去全國學(xué)生學(xué)習一套教材的情況下,還可以說(shuō)的過(guò)去,新課程改革將課程開(kāi)發(fā)的部分權力下放給了學(xué)校,這就逼著(zhù)教師必需關(guān)注課程,就是國家課程也還有一個(gè)校本化的問(wèn)題。二是經(jīng)濟因素。在經(jīng)濟相對落后地區,政府沒(méi)有確保學(xué)校正常運轉的經(jīng)濟支撐,因此,教師的主要注意力在謀求學(xué)校生存上的經(jīng)濟問(wèn)題,“爭取社會(huì )支持能力”就顯得特別重要。三是教師領(lǐng)導水平因素,F實(shí)中有許多教師忙于應付日常事務(wù),不能

  抓大放小,或者說(shuō)不知何為大小。教學(xué)問(wèn)題交由分管教師去做,自己不能沉到教學(xué)一線(xiàn)。四是教師課程領(lǐng)導能力因素。教師不知如何建設課程管理課程,學(xué)校以教學(xué)為中心,怎樣通過(guò)課程建設引領(lǐng)教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,教師往往認識不到,也沒(méi)有這個(gè)能力去領(lǐng)導。

  三、提升教師課程領(lǐng)導力的策略

  1、專(zhuān)家引領(lǐng)、對話(huà)共生。

  學(xué)?梢云刚垖(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)設課程理論與實(shí)踐問(wèn)題培訓班,讓教師接受較為系統的課程領(lǐng)導培訓,或者派一些學(xué)校領(lǐng)導、骨干教師參加新課程的有關(guān)培訓,提高他們的課程認識能力,學(xué)會(huì )從理論上去把控學(xué)校課程的設計、執行與評估,以及對課程的判斷力。

  學(xué)校的課程理念從哪里來(lái)?學(xué)校的課程執行策略從哪里來(lái)?學(xué)校的課程評估如何進(jìn)行?這一切一切的問(wèn)題,都需要學(xué)校營(yíng)建一種課程對話(huà)的機制,讓人人參與到學(xué)校的課程規劃、實(shí)施和評估中來(lái)。也正是有了這樣的機制,學(xué)校中每一個(gè)成員的課程領(lǐng)導力就在這種對話(huà)中生長(cháng)起來(lái)了。比如,學(xué)校要設計綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,可以采取全校課程設計招標的辦法,讓學(xué)校內的各種團體設計方案,然后通過(guò)對話(huà)、整合,形成一個(gè)大家認可的課程設計、執行和評估的體系。在這個(gè)過(guò)程中,不知不覺(jué)地提高了每一個(gè)參與的教師的課程領(lǐng)導能力。

  2、實(shí)驗培育、文化滋潤。

  在課程領(lǐng)導力還比較低下的學(xué)校,可以采取“從小到大”的辦法,先對一些難度不大的單項課程進(jìn)行改革實(shí)驗,在實(shí)驗中培育學(xué)校領(lǐng)導和教師的課程領(lǐng)導力。比如,學(xué)校開(kāi)設選修課,可以先在部分班級中 實(shí)驗,讓參與的老師制定選修課的課程方案、課程標準,以及評估措施,并逐一落實(shí)。讓參與的學(xué)校管理人員和教師在實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)會(huì )擬制課程方案、課程標準和評估指標等。這種實(shí)踐培訓的辦法十分有效,也是學(xué)校提高教師課程領(lǐng)導力的重要方法。

  課程領(lǐng)導力,從表面上看,是一個(gè)課程領(lǐng)導的問(wèn)題,而深層次來(lái)思考,是一個(gè)文化問(wèn)題。學(xué)校有什么樣的文化,就有什么樣的課程領(lǐng)導,繼而就有什么樣的領(lǐng)導能力。學(xué)校成員有什么樣的文化素養,學(xué)校就有什么層次的課程領(lǐng)導文化,也就有什么水平的課程領(lǐng)導力。因此,學(xué)校課程領(lǐng)導力的提升“功夫在詩(shī)外”,需要不斷提升所有成員的文化素養。在建設學(xué)校課程領(lǐng)導力時(shí),我們一定要同時(shí)加強學(xué)校的文化建設,提高全體教職工的文化素養。

  3、執行提升、制度保障。

  我們切不可簡(jiǎn)單認為領(lǐng)導力就是領(lǐng)導的人格魅力,領(lǐng)導者必須有一定的執行力,這個(gè)執行力包括計劃、協(xié)調、籌措、掌控等。要了解成敗的關(guān)鍵,知道如何籌措資源,如何說(shuō)服其他管理者配合,如何審時(shí)度勢,統領(lǐng)全局;孟胍灶I(lǐng)導名義一聲令下就會(huì )有結果,這是一個(gè)天真的想法。也不要認為執行是下屬或其他團隊的事情,實(shí)際上“知易行難”。將策略到結果的聯(lián)結是執行,而執行的保障就是流程,每個(gè)優(yōu)秀企業(yè)都有一套完善的運作流程,美國通用電器在其財務(wù)年報里驕傲地宣稱(chēng),ge公司一旦確定一個(gè)策略,便可以在兩個(gè)月內執行到位,這就是企業(yè)良好運作能力的體現。學(xué)校的課程領(lǐng)導也是如此。要培育這種課程的執行力也只有在執行中來(lái)培育、來(lái)提升。因此,我們

  要讓每一個(gè)課程執行者在執行中思考,在執行中調整,有意識地在執行中發(fā)展自我的課程領(lǐng)導力。

  隨著(zhù)新課程的改革,帶來(lái)的視野和問(wèn)題也會(huì )越多越復雜,僅限于領(lǐng)導者個(gè)人的能力是無(wú)效的,甚至會(huì )制約學(xué)校課程的發(fā)展。優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導人無(wú)一不重視流程的設計,而非僅限于人際交往的層面。只有運用程序和系統制度,才能更好地發(fā)揮實(shí)際的引導作用,才能讓學(xué)校具有較強的課程領(lǐng)導力。因此,一所學(xué)校的課程領(lǐng)導力還體現在課程制度的建設與完善上。

  4、領(lǐng)導設計、統一管理。

  一個(gè)組織能夠很好地發(fā)展,往往是因為這個(gè)組織知道明天會(huì )朝哪個(gè)方向發(fā)展,也就是說(shuō)有明確的愿景以及達成這個(gè)愿景的思路。學(xué)校要建設自己的課程領(lǐng)導力,也需要有自己的夢(mèng)想,有自己的課程領(lǐng)導設計。

  學(xué)校的課程領(lǐng)導力往往受學(xué)校管理機構的制約。好的學(xué)校管理機構會(huì )提升學(xué)校的課程領(lǐng)導力,反之,則會(huì )阻礙學(xué)校課程領(lǐng)導力的提升。學(xué)校課程領(lǐng)導力是一種團隊的能力,它需要發(fā)揮團隊中每一個(gè)成員的作用。他們被什么樣的學(xué)校管理機構組織起來(lái),直接影響到他們能力的彰顯。因此,我們要竭力建設適合學(xué)校課程領(lǐng)導和提升課程領(lǐng)導力的機構。比如,學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的課程管理機構,負責對學(xué)校課程的管理和領(lǐng)導。 總之,提升教師課程領(lǐng)導力是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )12

  一、突如其來(lái)的Leader

  由于公司計劃做一個(gè)中層系列的課程,為了更好的選擇這次的供應商,我自然少不了到處去試下“菜”了。在8月16、17兩日,我參加了AMA在廣州舉辦的題為《團隊領(lǐng)導力》的一個(gè)課程。以前也多少聽(tīng)過(guò)一些團隊、領(lǐng)導力之類(lèi)的課程,感覺(jué)都是務(wù)虛的居多,而且一些培訓機構的朋友聽(tīng)說(shuō)我要去試聽(tīng)這個(gè)課,都說(shuō)我去被人忽悠去了。我呢,也是懷著(zhù)我不入地獄誰(shuí)入地獄的決心去一趟,打算反正聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)不好,那第二天就消失了。

  由于參訓的多是一些企業(yè)的中高層,大部分人姍姍來(lái)遲,結果本來(lái)9點(diǎn)開(kāi)始的課程,延續到了9點(diǎn)半才開(kāi)始,在這期間,講師要求我們填了個(gè)《團隊發(fā)展階段測評》,邊填邊等。

  講師簡(jiǎn)單的介紹了一下他自己,然后就從自己在做野外拓展的經(jīng)驗開(kāi)始引入團隊管理的問(wèn)題了。根據講師的介紹,我們整個(gè)為期兩天的培訓,是以?xún)蓚(gè)團隊為紅線(xiàn)來(lái)展開(kāi):一個(gè)是實(shí)實(shí)在在的團隊,就是我們這些參訓的學(xué)員;另一個(gè)就是一個(gè)虛擬的團隊——20xx年崔永元弄的一個(gè)紀錄片《我的長(cháng)征》里面的團隊。

  而培訓也就以我們組建現實(shí)團隊開(kāi)始了,我們這一組6個(gè)人,有一個(gè)遲到,實(shí)到5個(gè),除了我以外,剩下4個(gè)都是移動(dòng)的中層,所以他們都不想做組長(cháng),最后弄了個(gè)抽簽,而也天隨人愿,剛好抽到我這個(gè)圈外人。于是我這個(gè)經(jīng)驗最淺的人,便突如其來(lái)的變成了這個(gè)團隊的Leader了。做了就做了,反正大姑娘上轎,總要有那么一回,就算是提前體驗一下生活吧。

  我們這個(gè)課程,從目錄上看是三部分,其實(shí)嚴格意義上是4部分,不過(guò)由于按照金字塔結構和信息呈現的技巧,做成一個(gè)引子,三個(gè)主題,跟我平常備課的習慣也是一樣的。當然,AMA這個(gè)課比我的課成熟多了,里面設計了很多跟主題相關(guān)的`體驗活動(dòng),這也是我要好好看齊的地方。不過(guò)這個(gè)課程雖然是典型的4部曲,但是明顯的感受到一點(diǎn),頭尾比較輕,中間非常重,其實(shí)這個(gè)課程的頭尾都是非常重要的,頭是課程的導入的源頭,而尾是我們整個(gè)課程如何落地,如何把學(xué)到的東西用出來(lái)?上У氖穷^開(kāi)得還好,中間呢也很充實(shí),就是尾結得有點(diǎn)倉促,或許到了最后時(shí)刻,從學(xué)員到講師都希望早點(diǎn)收工,導致了這么重要的一環(huán),被一帶而過(guò)。這是整個(gè)兩天課程中非常重要的一個(gè)敗筆。

  講師講了一些團隊定義、團隊領(lǐng)導重點(diǎn)、團隊發(fā)模式這些內容后,便組織了第一個(gè)團體活動(dòng)——Belbin活動(dòng)。這是一個(gè)由9個(gè)小活動(dòng)組成的大活動(dòng)。也是這個(gè)“頭”開(kāi)得好的關(guān)鍵所在。

  我在講師那里拿到了整套東西之后,便開(kāi)始了這個(gè)隊長(cháng)任上的第一項工作——工作分配了。由于整個(gè)隊伍的成員都是老江湖了,加上也不了解大家在那些方面有特長(cháng),分配是很難的,于是我就讓大家自己選任務(wù)了。從事后的情況來(lái)看,這樣子有好,有不好,好的地方在于各展所長(cháng),不好的地方,剩下沒(méi)有人選的任務(wù),自然出現了“被選擇”的局面了。

  第一天上午也就是在這個(gè)歷時(shí)一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)中結束了,勝負不足論,留下的是很多的反思。當一個(gè)團隊領(lǐng)導人遇到一個(gè)新的團隊,他應該做點(diǎn)什么呢?而這個(gè)反思剛好就可以讓我們導入到這個(gè)課程的第一部分:如何從團隊形成期過(guò)渡到風(fēng)暴期?

  二、個(gè)人豈有完美,團隊可臻至善

  在反思的上午的游戲之后,課程正式走進(jìn)了依托團隊發(fā)展兩個(gè)維度4個(gè)階段的6個(gè)助推器了。我個(gè)人感覺(jué)助推器這個(gè)詞好像不是很符合中國人的語(yǔ)言習慣,最起碼,我不能直接反應過(guò)來(lái),感覺(jué)是直接從英語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)的。感覺(jué)改成6把鑰匙、6把梯子、6根救命稻草之類(lèi)好一點(diǎn),呵呵。

  伴隨著(zhù)上午游戲的反思,我們看了第一段《我的長(cháng)征》的片段。這段視頻是由三段視頻剪切而成,分別表現了第一任隊長(cháng)林健在剛組建團隊時(shí)的愉悅與磨合期團隊的沖突。如果換了我來(lái)剪片的話(huà),我應該不會(huì )這樣剪。最起碼我不會(huì )把這個(gè)視頻剪到一起,可以分開(kāi),先看愉悅的,然后稍作講解,再播出后面的,從而過(guò)渡到下一部分的內容。

  在這一部分講師根據AMA的模型,介紹了兩個(gè)過(guò)渡的工具,分別是賞識特質(zhì)和明確任務(wù)。

  在賞識特質(zhì)這個(gè)問(wèn)題上,講師介紹了傳統的西游團隊,進(jìn)而給我們做了一個(gè)團隊角色測試。關(guān)于這個(gè)團隊特質(zhì)或者性格源頭在榮格的性格理論,后來(lái)延伸出了一個(gè)四型的人格模型,現在在大陸搞這個(gè)最起勁的就是之前在非誠勿擾里面的那個(gè)樂(lè )嘉,盜用了人家的知識,還說(shuō)是自己原創(chuàng ),還弄個(gè)什么注冊,現在到處以大師的面孔出現,個(gè)人感覺(jué)這個(gè)人跟那個(gè)神道李一是一丘之貉。當然,這也是目前中國培訓行業(yè)、心理行業(yè)、宗教養生行業(yè)非常悲哀的一點(diǎn),好好的一個(gè)行業(yè)被這些害群之馬搞得渾濁不堪,成為了少數人謀利的工具。

  做了測試之后,我們看了一下結果,跟以往的也大同小異了。在這一塊當時(shí)我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,我說(shuō)我明白自己的優(yōu)點(diǎn)在那里,也明白我的缺點(diǎn)在那里,我到底是應該按照短板理論,把那塊短板拉起來(lái)呢?還是繼續發(fā)揮我的優(yōu)點(diǎn),找一個(gè)互補的人來(lái)彌補我的不足呢?問(wèn)題提出之后,得到了很多朋友的反饋,最后總結下來(lái)的反饋就是,短板補到60分,實(shí)在不行的,就請個(gè)人過(guò)來(lái)彌補一下。這其實(shí)也就是那句話(huà):個(gè)人豈有完美,團隊可臻至善。

  在團隊方面,課程給我們的建議是各種角色盡量平均,如果出現明顯的不平衡的情況,我們考慮以輪崗的方式發(fā)展團隊成員的第二、三性格,如果團隊中成員的二、三性格不能補充的話(huà),就要考慮如何去招人了。

  三、60分的共識

  第二天的上午我們再看了一段《我的長(cháng)征》沖突期的視頻,從而引出了這個(gè)上午的一個(gè)主題——達成共識。在我以往的觀(guān)念里面,共識就是一個(gè)說(shuō)服的過(guò)程,而且由于我有心理學(xué)背景,我一直都覺(jué)得我的說(shuō)服能力應該是不錯的,加上也做過(guò)一段時(shí)間的心理咨詢(xún),同理心這個(gè)東西該有的還是有的。但是在這個(gè)上午的角色演練中,我發(fā)現其實(shí)我并不了解我的對手。最后給我留下了一個(gè)很深刻的概念,共識是60分的通過(guò),表明了我們都支持一個(gè)觀(guān)點(diǎn),并不代表對方對你觀(guān)念的任何認同程度。特別是在第二天下午的一個(gè)內部共識和外部共識的活動(dòng)中,我特別深刻的感受到這一點(diǎn),我們團隊內部和兄弟部門(mén)過(guò)來(lái)談話(huà)的人,最后確實(shí)認同了我的觀(guān)點(diǎn),但原因并非我一直強調的原因。這真的是見(jiàn)鬼般的求同存異了。

  我第一次感受到,我處于一個(gè)管理者的崗位的時(shí)候,我的說(shuō)服是那么的脆弱,呵呵。

  四、菩提樹(shù)下的反思

  到了最后部分,團隊的發(fā)展也到了高產(chǎn)期了,這個(gè)時(shí)候組織能做的只剩下培育坦誠和組織反思了。特別是反思,這個(gè)時(shí)候團隊的領(lǐng)導者要開(kāi)始靜下心來(lái),總結一下自身團隊過(guò)去,思考一下團隊的未來(lái)。而整個(gè)兩天的課程,到了這里基本也就結束了。

  而我呢,也靜靜的在這顆菩提樹(shù)下反思自己的這兩天作為一個(gè)團隊領(lǐng)導者的表現,也在反思整個(gè)課程結構的合理性。

  我的收獲應該是分兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的,在課程內容本身,我在這幾個(gè)助推器上來(lái)說(shuō),應該是有所感悟的,將來(lái)回頭想想這兩天的過(guò)程,或許也是很有意思的過(guò)程。

  其次就是作為培訓師的感悟,這個(gè)課程確實(shí)比較成熟了,他讓我有了更上一層樓的感悟。我一直以為,無(wú)論是內容講授,還是課程設計,我已經(jīng)跟那些滿(mǎn)大街跑的專(zhuān)業(yè)講師相差不遠了。但是我聽(tīng)了這個(gè)課程之后,我發(fā)現,我的路還很遠,我還有很多東西需要學(xué)習。完美的課程應該是由一個(gè)團隊來(lái)創(chuàng )作的,個(gè)人只是一個(gè)帶個(gè)性的表達,如果讓演員既演又編的話(huà),這個(gè)演員最后花的時(shí)間很多,而效果也不會(huì )很好。而這個(gè)偏偏是目前我們這個(gè)培訓行業(yè)的一個(gè)很大的問(wèn)題,很多機構都是在賣(mài)講師,而不是賣(mài)課程,因為他們覺(jué)得課程因講師而存在。而這次我在選課程的時(shí)候,很多時(shí)候在強調我要的是標準化的課程,但感覺(jué)好多培訓機構的人都不明白我標準化課程是什么意思,還是一個(gè)勁的給我推薦那些滿(mǎn)大街跑的講師,呵呵。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )13

  有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“領(lǐng)導力、執行力”的培訓,通過(guò)劉老師圖文并茂、深入淺出地講解,讓我對中層領(lǐng)導干部的角色認知、領(lǐng)導方法有了進(jìn)一步的認識。

  作為公司部門(mén)負責人,對自己的角色定位曾經(jīng)迷茫過(guò),我到底要做些什么?怎么做才能完成領(lǐng)導交辦的任務(wù)呢?劉老師“敬以對上、仁以對下、嚴于律己”短短十二個(gè)字概括了中層領(lǐng)導承上啟下的中樞作用。中層領(lǐng)導作為公司的骨干群體、中堅力量,是領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者雙重身份的統一體現,要全面掌握公司的發(fā)展方向,準確把握上級領(lǐng)導意圖,在本部門(mén)職能范圍內,積極為公司、部門(mén)、項目部提供相應的信息支持、人員配合、職能完善等服務(wù)工作。

  如何更好地帶動(dòng)本部門(mén)工作,更好地服務(wù)于公司發(fā)展要求,是成本管理部一直在思考的問(wèn)題,具體到工作中,就是要做好對于30萬(wàn)以上的勞務(wù)、專(zhuān)業(yè)分包的招標管理,做好30萬(wàn)以下勞務(wù)、專(zhuān)業(yè)分包的價(jià)格審核,對各項目月度成本核算進(jìn)行監督,保證項目承包協(xié)議書(shū)簽約率100%。

  管理的`方法很多,要想靈活掌握和具體運用必須堅持整體性原則,即抓全局、抓重點(diǎn)、抓薄弱環(huán)節。古人常說(shuō)“不謀全局者,不足以謀一域;不謀長(cháng)遠者,不足以謀一時(shí)”,但如何才能抓住全局、重點(diǎn)和薄弱環(huán)節呢?

  成本管理部的重點(diǎn)工作,首先是以工程造價(jià)為主要核心的招標定價(jià)工作,特別是土建勞務(wù)分包、專(zhuān)業(yè)分包價(jià)格的談判與確定,控制好了勞務(wù)、專(zhuān)業(yè)分包單價(jià),項目成本就可有較大的下降,但價(jià)格控制是多方面的,需要多部門(mén)聯(lián)合、多方論證、多方協(xié)調才能完成;同時(shí)價(jià)格控制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程,需實(shí)時(shí)監測、靈活掌控。其次,就是以項目承包協(xié)議書(shū)為管理重點(diǎn)的項目成本核算工作,通過(guò)與項目部簽訂項目承包協(xié)議書(shū),明確對項目管理者的指標、要求,使其全副身心地投入到工作中。

  成本管理部的薄弱環(huán)節,應屬投標控制價(jià)的確定。首先要必須了解各工序的施工過(guò)程,掌握工程材料、人工、機械的成本價(jià),在與分包價(jià)格談判中就能知己知彼,掌握價(jià)格談判的主動(dòng)權;其次是強化項目人員的成本意識,項目成本管控是項目部全體人員共同的職責,項目人員要人人熟悉合同,明確職責,強化責任,將成本管理貫穿到日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各方面上來(lái)。

  通過(guò)這次培訓,讓我對自己的角色定位、領(lǐng)導方法有了更加深刻的認識,對領(lǐng)導力的貫徹和執行力的落實(shí)有了進(jìn)一步的了解。我相信在以后的工作中,在公司領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,在正確發(fā)展戰略的指引下,本部門(mén)能夠更好地服務(wù)于生產(chǎn),幫助項目部降本增效。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )14

  日至日,我參加了“大學(xué)基礎教育卓越領(lǐng)導力高級研修班”為期天的學(xué)習培訓。培訓內容非常廣泛,涉及《管理創(chuàng )新與領(lǐng)導力》、《人力資源管理》、《如何做好校長(cháng)工作》、《學(xué)校管理中的法律風(fēng)險防范》、《交響樂(lè )賞析》、《中醫養生》等20幾門(mén)課程。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習培訓是非常有必要的。學(xué)習培訓要樹(shù)立為學(xué)校發(fā)展而學(xué)習,為完善自我,超越自我而學(xué)習的理念;要把學(xué)習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習的機會(huì ),不僅僅是因為這次學(xué)習培訓的舉辦地是人文氣息十分濃厚的北大,更多的還是因為它是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線(xiàn),更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育事業(yè),實(shí)現自我價(jià)值的前提和條件。對于作為學(xué)校副校長(cháng)的我來(lái)說(shuō),既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識,更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過(guò)不斷的學(xué)習,使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),才能真正成為一名合格的'教育工作者。

  下面我就以學(xué)校副校長(cháng)的身份,從如何當好副校長(cháng)這個(gè)角度,談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。

  1、能力是副校長(cháng)履行職責的基礎

  副校長(cháng)要履行好自身職責,就必須要具備較強的溝通協(xié)調能力,作為副校長(cháng),由于職責定位的不同,不可能和校長(cháng)一樣對學(xué)校的任何事情都隨時(shí)隨地進(jìn)行決策,所以處于校長(cháng)和教師中間地段,這種溝通協(xié)調能力顯得尤為重要,溝通協(xié)調好才能使一些難題得以迎刃而解。尤其在日常工作中,副校長(cháng)與教職員工的接觸比校長(cháng)要頻繁和廣泛,能夠將校長(cháng)的指令及時(shí)準確地傳達給廣大教師,并將基層教師在日常工作中的困難和需求及時(shí)反饋給校長(cháng),這主要的傳輸媒介就是副校長(cháng),這種信息傳遞的方式和方法集中體現了副校長(cháng)溝通協(xié)調能力的高低。在溝通協(xié)調中,副校長(cháng)起到了化解矛盾、平衡關(guān)系的重要作用,溝通協(xié)調好,就會(huì )理順工作關(guān)系,使教職員工緊密?chē)@校領(lǐng)導班子落實(shí)好各項教學(xué)工作,推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展和教學(xué)水平穩步提升。反之,則會(huì )出現領(lǐng)導不滿(mǎn)意責怪到副校長(cháng)身上,而廣大教職工不滿(mǎn)意也會(huì )歸咎于副校長(cháng)身上,這樣就會(huì )導致“費力不討好”,忙來(lái)忙去落得了一身的不是。由此看來(lái),副校長(cháng)溝通協(xié)調能力是履行好職責的基礎所在,沒(méi)有較強的溝通協(xié)調能力,就根本無(wú)法勝任副校長(cháng)一職。

  2、素質(zhì)是副校長(cháng)發(fā)揮作用的保障

  作為獨當一面的副校長(cháng),從其分管范圍來(lái)說(shuō),應具備相應的管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理上應該真正行使好管理權力,掌握管理方法,在管理過(guò)程中能夠以理服人、以事服人、以情感人,使分管下屬能夠心悅誠服地接受管理,形成一種和諧融洽的管理與被管理關(guān)系,這樣才能夠為校長(cháng)分擔重任,才能夠取得校長(cháng)的認可和賞識。同時(shí)副校長(cháng)要精通管理職責范圍內的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識,以?xún)刃械慕嵌瘸霭l(fā)來(lái)進(jìn)行全面思考、統籌分配、合理調度、科學(xué)管理。對所管理的范圍業(yè)務(wù)不熟悉,往往會(huì )導致盲目指揮,這樣會(huì )引發(fā)下屬的反感和抵觸情緒,影響工作的開(kāi)展。管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是副校長(cháng)發(fā)揮職能作用的有效保障,管理上能夠為校長(cháng)分擔一些責任,業(yè)務(wù)上能夠對下屬進(jìn)行合理指導,既能夠得到領(lǐng)導的信任又能夠取得下屬的普遍認可,這樣才能夠在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展上充分展現自己獨當一面的作用。

  3、精神是副校長(cháng)樹(shù)立形象的前提

  副校長(cháng)如何樹(shù)立在領(lǐng)導和下屬心目中的形象,這是開(kāi)展工作的隱性需要,這就要求作為副校長(cháng)必須有吃苦耐勞精神、樂(lè )于奉獻精神和甘當人梯精神。從吃苦耐勞精神上講,不但對待本職工作要埋頭苦干、毫無(wú)怨言,同時(shí)要協(xié)助領(lǐng)導全面考慮學(xué)校的各項事務(wù),幫助領(lǐng)導分擔管理責任的同時(shí),要給下屬作出實(shí)干的榜樣,發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。樂(lè )于奉獻精神就是要在即使作出成績(jì)時(shí),在榮譽(yù)面前也要禮讓三分。一方面要多考慮作為代表學(xué)校整體的校長(cháng),只有在校長(cháng)的英明決策下才能取得現有的成績(jì),所以要心甘情愿、心安理得地將光環(huán)和聚焦首先集中在校長(cháng)身上。另一方面在各種獎勵面前要多考慮一線(xiàn)教師,是他們的努力和對自己工作的支持才會(huì )有所成就。甘當人梯精神就是要心甘情愿地幫助校長(cháng)完成各項工作任務(wù),始終站在校長(cháng)背后作為全校發(fā)展的幕后推手,積極指導教職員工進(jìn)行職稱(chēng)評定、專(zhuān)業(yè)升級工作,不居功、不爭功,以實(shí)際行動(dòng)和人格魅力來(lái)贏(yíng)得廣泛尊重,樹(shù)立良好的領(lǐng)導形象,為廣大教職員工樹(shù)形、樹(shù)范、樹(shù)榜樣,為工作開(kāi)展創(chuàng )造前提條件。

  4、觀(guān)念是副校長(cháng)找準定位的規則

  作為校長(cháng)的參謀和助手,副校長(cháng)的大局觀(guān)念、整體觀(guān)念、創(chuàng )新觀(guān)念和發(fā)展觀(guān)念直接影響到校長(cháng)的決策和職工的利益,所以副校長(cháng)要始終站在全校發(fā)展的大局來(lái)考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題,即便在領(lǐng)導決策稍有偏差的情況下,也要首先維護領(lǐng)導的核心權威,再通過(guò)自己的事實(shí)論斷和靈活方式讓領(lǐng)導充分認識到問(wèn)題的錯誤,在執行環(huán)節上加以糾偏,切忌由于領(lǐng)導決策失誤就聽(tīng)之任之或和領(lǐng)導唱對臺戲。要始終維護學(xué)校的整體和班子的整體團結,在處理問(wèn)題上要本著(zhù)部門(mén)服從整體、個(gè)人服從集體利益的原則,不能獨樹(shù)一幟,在學(xué)校需要的時(shí)候要迎難而上,維護正常教學(xué)工作的開(kāi)展。要不斷地更新觀(guān)念,多為校長(cháng)提供有價(jià)值的信息和資料,用新觀(guān)念、新方法推動(dòng)學(xué)校教改工作,使教育質(zhì)量不斷優(yōu)化升級,將素質(zhì)教育不斷推向深入。在參與學(xué)校管理工作中,要不斷地追求更新、準求改進(jìn)、追求發(fā)展,使教學(xué)模式更加適應新形勢發(fā)展的教育需求。樹(shù)立正確的思想觀(guān)念是副校長(cháng)找準自身定位的主要規則,作為一名副校長(cháng),正確行使權力,但不能逾越權力范疇,要在找準定位的基礎上服務(wù)大局、服務(wù)整體、追求創(chuàng )新、追求發(fā)展,這樣才能夠切實(shí)履職、發(fā)揮作用。

  以上就是我在學(xué)習培訓得到的體會(huì ),一言以蔽之,就是今后我要做一個(gè)有能力的、有素質(zhì)的、有精神的、有觀(guān)念的副校長(cháng)。

領(lǐng)導力培訓心得體會(huì )15

  作為一名普通的員工,我有幸參加了葉小松老師的培訓講座。我很感謝公司和領(lǐng)導對我的信任和栽培。葉小松老師是新加坡印咨詢(xún)集團(希爾—開(kāi)銳—博維)董事長(cháng)/總經(jīng)理,廈門(mén)咨詢(xún)行業(yè)協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)。是一位一流的講師。我懷著(zhù)對葉老師的崇敬和公司對我的信任,無(wú)比激動(dòng)地聽(tīng)完這堂培訓課。葉老師在臺上講得聲情并茂,我在臺下聽(tīng)得也是心隨其動(dòng),仿佛老師講的就是我的親身經(jīng)歷,讓我對自己的職業(yè)生涯在這短短的一堂課上重新上演了一番。

  此次講座是一堂名為L(cháng)IT(領(lǐng)導力情境訓練)是一套針對企業(yè)中高層管理者實(shí)戰性情景管理培訓課程。課程采用國際高爾夫球競賽規則(激勵機制下的“揮桿進(jìn)洞”——案例處理),以企業(yè)內部向下管理,即如何有效地進(jìn)行對下屬團隊的管理【18個(gè)狀況、54個(gè)案例】為主題,將企業(yè)內部員工關(guān)系管理、有效督導溝通、上下級職能協(xié)調和管理與領(lǐng)導、目標管理等有機融合一體進(jìn)行課程設計。這是一堂設計精良滿(mǎn)意度極高的講座。盡管如此,我覺(jué)得對于我們普通員工來(lái)說(shuō)也是一堂受益終身的課程。

  還清楚地記得葉老師做了一個(gè)很形象的比喻。公司就是一盤(pán)象棋,雖然地位各異,分工不同,但是每個(gè)棋子都是組成一個(gè)完整棋局不可或缺的,每顆棋子都有其不可替代的作用。我們只有把握好全局,利用好每一顆棋子,才能取得最終的勝利。

  雖然有些時(shí)候犧牲難免,但是顧全大局才是做重要的。這不僅僅需要領(lǐng)導的英明決策,更離不開(kāi)我們員工的密切配合和有力支持。正如葉老師所說(shuō)員工在棋局里的地位最低,是那個(gè)最笨、最普通的,但不能否認的是,我們在整個(gè)棋局中是人數最多,也是不可替代的那個(gè),有時(shí)甚至能對全局起著(zhù)決定性的作用。

  我們做銷(xiāo)售和售后的,天天做的就是跟人打交道。在那里,葉老師的先處理「心」,再處理「事」的原則就是我們處理好工作的方法。做人做事心態(tài)最重要,心態(tài)決定一切,只有把心態(tài)放端正了,才能把自己的位置找準確。首先我們要明白自己將要做什么事情,應對什么樣的人,找準自己的`主角。比如在銷(xiāo)售產(chǎn)品的時(shí)候,我們是要盡可能地向顧客介紹我們的產(chǎn)品,讓他們了解理解我們的產(chǎn)品,這個(gè)時(shí)候我們要風(fēng)趣健談,不要一味地只說(shuō)自己的產(chǎn)品,要先了解客戶(hù)有怎樣的需求,針對他們的需求推薦適合他們的產(chǎn)品,這樣不僅僅銷(xiāo)售了自己的產(chǎn)品,某種程度上他還會(huì )把你當朋友,是你幫忙他解除了困擾,下次有需求的時(shí)候說(shuō)不定還會(huì )找你,這就是發(fā)展中的潛在客戶(hù)。在做售后的時(shí)候就又不同了,相信沒(méi)有人會(huì )平白無(wú)故地來(lái)找你的麻煩,所以不要把售后當都做是麻煩事。顧客買(mǎi)我們的產(chǎn)品就是為了用得舒心,實(shí)現自己的使用目的。我們把產(chǎn)品銷(xiāo)售給他們,就有義務(wù)有職責保障他們的權利。只要我們太度誠懇,盡力為他們解決問(wèn)題,我相信即使事情沒(méi)有到達他們預期的效果,他們也會(huì )給予支持和理解的。這樣不僅僅給顧客留下好的印象,防止客源的流失,更有助于樹(shù)立公司的正面形象。所以先處理好自己的心態(tài),再去做事情,這樣才可能把事情做好,客戶(hù)滿(mǎn)意了,自己也簡(jiǎn)單許多,何樂(lè )而不為呢?

  這次除了對自己的工作有了更深層次的認識,更重要的是學(xué)到了如何維護好上下級關(guān)系。我覺(jué)得葉老師雖然是在教管理層如何管理下屬,但是光管是不行的,還得有人理阿。在日常工作中,我們不能光是被動(dòng)地做事情,要用心主動(dòng),遇到問(wèn)題要用心像上級反映,不要等到上級發(fā)現了,事情已經(jīng)到了不可挽回的地步,那么受罰的不僅僅僅是自己,還可能牽扯其他的同事甚至的領(lǐng)導。矛盾雖然是無(wú)處不在的,但是只要協(xié)調好各方面的關(guān)系,上下統一,我相信矛盾是能夠緩和乃至化解的。

  葉老師的講座還有很多值得我們去學(xué)習借鑒的地方,這需要在以后的實(shí)踐中去慢慢發(fā)現,慢慢運用。透過(guò)這次學(xué)習,解除了我很多困惑和不解,我會(huì )更加從容應對今后的工作,更加努力,以更好的姿態(tài)去向公司匯報,用自己的實(shí)際行動(dòng)給自己、給公司交上一份滿(mǎn)意的答卷。

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