《學(xué)前教育》心得體會(huì )15篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《學(xué)前教育》心得體會(huì ),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )1
為了提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)水平,20xx年11月25日聊城市教育志愿服務(wù)團學(xué)前教育學(xué)段送教下鄉活動(dòng),我有幸也參加了這次活動(dòng)。
于桂英老師采用抽簽的方式分組,讓我們老師一下子熟悉起來(lái),很快地建立起培訓班學(xué)員的同學(xué)情,充分感受到一個(gè)大家庭的溫暖。
楊立新老師通過(guò)研讀<指南>讓我明白了幼兒教育中存在的問(wèn)題,以及應對策略,使我明白了這次培訓要解決的問(wèn)題是什么?培訓的目標是什么?我需要怎樣做才能成功地開(kāi)展培訓,使我有實(shí)實(shí)在在的收獲?
透過(guò)這次培訓,我更加深刻地體會(huì )到幼兒園教育工作就應堅持德、智、體、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律,貼合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅持用心鼓勵,啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料,并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。
幼兒教育,熱愛(ài)孩子是第一位的。如果老師沒(méi)有職責心,品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,培養不出好孩子的。才能能夠培養,而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改善的。說(shuō)到品德,我又想到職責心,幼兒教師沒(méi)有職責心,是不能很好的照顧幼兒的,保教質(zhì)量就會(huì )下降,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度思考,以誠待人,平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節,不讓任何潛在的危險傷害到孩子。幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神,要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子,熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師務(wù)必具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念,創(chuàng )新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。(2)有較高的'管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的用心情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之,經(jīng)過(guò)此次培訓,我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識,認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )2
轉眼間,這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習,這次的培訓充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養,此次培訓理論與實(shí)例結合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異,隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習,隨時(shí)補充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求,日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負責任的事。
過(guò)去,我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習,現在我們是和孩子一起學(xué)習,如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn),怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現在的教育對幼兒教師的要求很高,琴棋書(shū)畫(huà),歌舞情樂(lè ),只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能
縣幼兒園的吳院長(cháng)詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)
驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導,讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有"捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草走"的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念,創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
。1)有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
。2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面:
一是班級的整體管理;
二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
。3)有豐富的情感。教師聲情并茂的'朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)生因"親其師而信其教",變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之,經(jīng)過(guò)此次培訓,我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識,認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )3
轉眼間,這次的攀枝花教育局組織的學(xué)前教育在職教師培訓就快結束了,很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習,這次的培訓充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養,此次培訓理論與實(shí)例結合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的集體學(xué)習,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、36歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南的概述
通過(guò)學(xué)習,留給我印象最深的是甘園長(cháng)詳細深入的為我們解讀了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》,《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比,有了更詳細、具體的認識!吨改稀纷屛仪宄卣J識到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標,而達到這樣的目標,我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導作用,也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規律。
《指南》的學(xué)習讓我意識到:孩子就是民族的未來(lái),我們要了解孩子的身心發(fā)展規律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過(guò)去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),向孩子們學(xué)習,創(chuàng )設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區域,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗,提供孩子操作的機會(huì ),讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗,讓幼兒自主參與,引導孩子主動(dòng)學(xué)習、探索,成為生活、學(xué)習、游戲的主人。
加強與家長(cháng)的聯(lián)系溝通,實(shí)現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,讓家長(cháng)也要轉變觀(guān)念,孩子的童年時(shí)短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的土地,播下一粒思想的種子,就會(huì )獲得行為的收獲,播下一粒行為的'種子,就會(huì )獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,就會(huì )獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習他該學(xué)的東西,做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子,讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè )的童年。
《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當成標尺去測量幼兒,傷害幼兒,不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀(guān)察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,創(chuàng )新自己的教育理念,調整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng )出一片美好的未來(lái)。
二、學(xué)習PPT課件制作
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛的出現在我們日常教學(xué)中,之前我在學(xué)校也學(xué)過(guò)課件制作,通過(guò)這次培訓我在結合ppt課件自身的特點(diǎn)和已有的制作經(jīng)驗,總結了幾點(diǎn)心得體會(huì )。
1、不斷加強學(xué)習,提高制作課件的能力。
學(xué)生在一節課的有意注意時(shí)間是有限的,善于運用無(wú)意注意規律以及充分利用兩種注意的轉換規律,則能使學(xué)生在課堂上比較輕松的掌握所學(xué)知識,而聲音、視頻、flash動(dòng)畫(huà)等形式的變換和合理使用都可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習熱情并提高學(xué)習效率。
2、認真鉆研教材,作好制作前的充分準備
課件制作的前期準備工作通常情況下是實(shí)際制作所花時(shí)間的幾倍。因為前期工作包括了教學(xué)設計、編寫(xiě)腳本和素材的搜集。教學(xué)設計水平的高低,在很大程度上決定了課件的成功與否。編寫(xiě)腳本則主要是將教學(xué)設計編寫(xiě)成思路清晰、流程精煉的“劇本”。而這兩者也是真正意義上上課教師的智慧體現。課件中所使用的素材質(zhì)量也非常重要,它可以極大的影響學(xué)生對新知的認識從而影響到教學(xué)效果。
3、突出教學(xué)重難點(diǎn),有效呈現教學(xué)內容
在具體到制作每一張幻燈片時(shí),我們更加要考慮到適用、適量和適當原則。當然充分利用先進(jìn)的軟硬件技術(shù),利用聲、光、動(dòng)畫(huà)等聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)效果設計多媒體課件,會(huì )使之更加生動(dòng)?墒呛芏嗬蠋熤谱髡n件的時(shí)候,喜歡把手頭搜集的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等,不管與課程內容有沒(méi)有關(guān)系,是不是有助于學(xué)生理解和掌握知識,統統堆砌在課件之中,課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的,過(guò)多、過(guò)于花哨的多媒體素材反而會(huì )分散學(xué)生的注意力。
教學(xué)是學(xué)生為主體、以教師為主導一個(gè)過(guò)程,任何類(lèi)型的多媒體課件在這個(gè)過(guò)程中都只是一個(gè)輔助手段。ppt使教師能夠把一堂課的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散,把難以用語(yǔ)言描述的原理和過(guò)程用多媒體素材形象、直觀(guān)地演示出來(lái)。但課件不是一節課的全部,整個(gè)課程仍要以教師為主導,所以,我們不必把課件做得面面俱到,更不能把應該由學(xué)生思考的問(wèn)題那么輕易地展示出來(lái),我們所要做的事情是通過(guò)課件的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習的興趣,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究與思考,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習。
三、語(yǔ)言在幼兒教育教學(xué)中的運用
通過(guò)學(xué)習,鞏固了普通話(huà)的基礎理論知識,還學(xué)到了一些在教學(xué)中用語(yǔ)言表達作品的技巧,比如在講故事時(shí)語(yǔ)言的處理,朗誦詩(shī)歌時(shí)如何停頓,這些都是我們每天工作要用到的,平時(shí)也不太在意,聽(tīng)了老師的講解,真是受益匪淺。
四、仁和幼兒園優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩
這次觀(guān)摩課,兩位老師各具特色,從不同的課型角度給我們展示了新綱要引領(lǐng)下老師們觀(guān)念的更新、素質(zhì)的提升,體現了以幼兒為主、把時(shí)間留給孩子,深究教材、明確目標的新課程理念。從中我學(xué)到了很多,回想起自己平時(shí)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,我更要努力提升自身素質(zhì),做到以下幾點(diǎn):
1、必須要有一定的教學(xué)方法,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,較強的調控課堂的能力。
2、必須要對教材充分理解,對教材進(jìn)行深入細致的鉆研分析,把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),才能更好把教學(xué)任務(wù)完成。
3、必須做好充分的課前準備,包括教具、教材等物質(zhì)準備和心理準備。
這次觀(guān)摩課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法,給我帶來(lái)了很大的幫助和啟發(fā),在今后工作中能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
總之,經(jīng)過(guò)此次培訓,我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識,認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )4
不知不覺(jué)中,來(lái)到第四幼兒園已經(jīng)快三個(gè)月了,在這三個(gè)月的實(shí)習時(shí)間里,讓我親身的體會(huì )到了幼兒教師的酸甜苦辣與不容易。在這三個(gè)月里,我開(kāi)心過(guò),也因為遇到過(guò)一些棘手的問(wèn)題而傷心困惑過(guò),但更多的是收獲,在這短暫的實(shí)習時(shí)間里,讓我深刻的認識到一位幼兒教師應該具備一些什么樣的素質(zhì),也更讓我認識到自己應該從哪些方面去更好的完善自己,F將我在實(shí)習中的一些體會(huì )與感受記錄如下:
第一次接觸幼兒園的工作,感覺(jué)新奇而繁忙。和小朋友在一起是開(kāi)心的,他們的聰明可愛(ài)深深的感染了我,內心對這份工作的熱愛(ài)越來(lái)越強烈同時(shí)也感到了沉沉的責任。在踏入第四幼兒園之前,我印象中的幼兒園,就是老師帶領(lǐng)著(zhù)小朋友一起做游戲,學(xué)習簡(jiǎn)單的知識的場(chǎng)所?僧斘艺嬲と脒@工作當中實(shí)踐時(shí),我對它有了進(jìn)一步的了解。帶領(lǐng)著(zhù)小朋友一起做游戲只是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)小部分,真正的幼兒園工作,幼兒教師要扮演不同的角色,而且每個(gè)角色都要注意幼兒的安全,從幼兒的一日活動(dòng)中讓我明白了如何更好的開(kāi)展幼兒的各項活動(dòng),從而也知道如何做才能成為一名合格的幼兒教師。
首先,作為幼兒教師,要做好幼兒的安全工作。幼兒園教育指導綱要》中就明確指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”?梢(jiàn),在我們具體的工作中,應當始終繃緊安全之弦,并有計劃地對幼兒進(jìn)行詳實(shí)可行的安全教育,以確保他們能夠每天高高興興地來(lái)園,快快樂(lè )樂(lè )地離開(kāi),在安全的環(huán)境中健康的成長(cháng)。那么該如何做,才能更好的`保證幼兒的安全呢。
第一、幼兒園的日常工作要盡量精細,提升老師和學(xué)生的安全意識,營(yíng)造一個(gè)溫性安全又和諧的氣氛;
第二、要定期進(jìn)行安全的檢查,把幼兒園可能存在的安全問(wèn)題消除在萌芽當中。
第三、在幼兒園多多開(kāi)展有趣豐富的活動(dòng),引導幼兒的安全行為,讓他們不要做不利于自身的事情;
第四、在平時(shí),要開(kāi)設安全課程,讓幼兒的自我保護意識得到提高。
其次,要做好家長(cháng)工作。幼兒的成長(cháng),受幼兒園、家庭、社會(huì )三大環(huán)境的影響,每一方面都有具體的途徑,三方面是相輔相成的,其中最重要的是家庭教育和幼兒園教育的密切配合?茖W(xué)實(shí)踐表明,家園主動(dòng)攜手對幼兒進(jìn)行同步教育,是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。有句話(huà)說(shuō)的好:“家園如同一車(chē)兩輪,只有同向運轉,才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展”。的確,在幼兒園里,搞好家園共育,贏(yíng)得家長(cháng)支持是提高幼兒園的辦園質(zhì)量和口碑。我們應把家長(cháng)工作提到教育教學(xué)工作的重要位置,始終與家長(cháng)建立著(zhù)相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系。所以,我們的要贏(yíng)得的支持、幫助與認可。那么該如何做,才能更好的與家長(cháng)進(jìn)行溝通呢?
一、遵循尊重、平等、合作的原則,爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力!奔覉@能否和諧牽手,最大限度地發(fā)揮教育作用受多方面因素影響,其中教師與家長(cháng)交流溝通的途徑、內容、技巧是影響家園共育效果的重要因素。
二、有針對性地滿(mǎn)足幼兒家長(cháng)的合理需求,不斷加強家園之間的有效溝通,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。幼兒家長(cháng)對幼兒園、教師的期望和要求主要包括:有科學(xué)的辦園思想、創(chuàng )新的教育理念、優(yōu)秀的師資隊伍、良好的硬件設施、熱情周到的服務(wù),并能經(jīng)常聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)、建議;關(guān)注幼兒的營(yíng)養健康、情緒情感體驗;注重幼兒智力發(fā)展和良好行為習慣的養成;以及教師對幼兒的日常照料能力、與家長(cháng)溝通的能力、與同事合作的能力;等等。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )5
為了更好的加強自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,在此期間,我認真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書(shū)。學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)主要研究學(xué)前教育現象,揭示學(xué)前教育規律,提高從事學(xué)前教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì),提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論,掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力,這主要反映在以下幾個(gè)方面:建立一個(gè)正確的兒童和教育前景,認識到游戲的重要作用在兒童的成長(cháng)和發(fā)展;進(jìn)一步學(xué)習設計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,能夠合理安排兒童節活動(dòng);正確認識幼兒教師的'工作特點(diǎn),掌握與家長(cháng)溝通合作的形式和策略。結合我這幾年的工作,我對理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓⒆拥目捶ā?/p>
我教兩個(gè)班,所以我接觸的孩子都是3到6歲。通過(guò)我對孩子們的觀(guān)察,4歲的孩子比3歲的孩子更活躍。他們對周?chē)h(huán)境更加熟悉,可以積極積累經(jīng)驗。他們不僅喜歡玩,而且會(huì )玩。他們可以自己和幾個(gè)孩子一起玩。他們可以在游戲中創(chuàng )造想法,玩把戲,獲得更多的樂(lè )趣。四歲的孩子有特定的形象思維,所以我們應該引導他們在活動(dòng)中了解很多事情。四歲的孩子可以?xún)A聽(tīng)大人的要求,理解一些原因,完成大人布置的一些任務(wù)。有意的性行為開(kāi)始發(fā)展。他們能夠有意識地集中注意力、記憶和想象。因此,我們應該注意引導孩子觀(guān)察他們周?chē)纳,從而增加他們的知識和發(fā)展各種能力。
生活無(wú)處不在,生活無(wú)處不在,只要我們能用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用嘴巴說(shuō),用鼻子聞,用心思考,生活就在我們身邊!例如,根據季節觀(guān)察周?chē)氖挛,?當春天來(lái)臨時(shí),帶孩子去觀(guān)察大自然,談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)。草是綠的,花是紅的,冰雪是融的,嫩芽是發(fā)芽的,人們的衣服是穿的少了,孩子們在放風(fēng)箏感覺(jué)春天的美麗和萬(wàn)物不可阻擋的活力;觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化,比如家鄉新修的水泥路,街上新開(kāi)的商店等等,談?wù)勎覀兊母惺,這些變化如何給我們的生活帶來(lái)便利,想想我們大家的努力
《學(xué)前教育》心得體會(huì )6
看到網(wǎng)站上的“浙江省學(xué)前教育保教管理指南(試行)”,因為與它是初次見(jiàn)面,一開(kāi)始對它是粗粗一看,沒(méi)有細細品味。接著(zhù)我們教研活動(dòng)對于“保教指南”進(jìn)行學(xué)習,逐步對于里面的內容再次分析、解讀。從課程管理、保教常規管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理三部分內容展開(kāi)。讓我們對《指南》的背景和設計的意圖有了明晰的認識。其中,《新綱要》里要求的教師“創(chuàng )造性”的內容,而在《指南》中,根據幼兒園一線(xiàn)教師的實(shí)際情況,對教師“自主創(chuàng )新”的要求減弱了,也是減輕一線(xiàn)教師的壓力。還有在學(xué)習《指南》時(shí)遇到的困難和不解,我們進(jìn)行了分析。當時(shí)的我們好投入!在這寬松、和諧、互動(dòng)的氛圍下,我們對于“孩子的測評”、“保教工作并重細節”、“生態(tài)教具”等要進(jìn)一步的認識。
現在是一個(gè)和諧的社會(huì ),和諧發(fā)展是當今世界的主題。社會(huì )要和諧,幼兒園作為其中一份子也應和諧。那怎么才能和諧呢?首先各部門(mén)人員要各盡職責,做好本職工作。園長(cháng)是幼兒園課程實(shí)施的第一責任人,也是我們的領(lǐng)頭羊。教師和保育員是保教工作的具體實(shí)施者。他們既有區別又有聯(lián)系。只有相互協(xié)調配合才能把幼兒園的保教工作搞好。
在管理指南的第五條中指出課程實(shí)施應以幼兒的全面發(fā)展為目標。課程內容的安排要注意領(lǐng)域均衡,并考慮各領(lǐng)域的有機聯(lián)系,相互滲透。第六條中又提出樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念。這就說(shuō)明一種新思想正在形成。課堂教學(xué)不再是學(xué)習的唯一途徑,教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系,把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿。生活是最好的老師。
還有幾點(diǎn)是我們在課程管理中要注意的。
。1)克服教育形式和內容上的“成人化”和“知識化”傾向。
。2)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節,避免消極等待和時(shí)間的隱性浪費。
。3)確保不少于兩小時(shí)的.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。我覺(jué)得對我來(lái)說(shuō)這幾點(diǎn)是最難的。不能準確了解幼兒的能力,就會(huì )產(chǎn)生錯誤。一些對我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ),可能對幼兒來(lái)說(shuō)是種挑戰,如果我們不了解就會(huì )覺(jué)得他笨。其實(shí)我們自己也是在老師的教導下一點(diǎn)一點(diǎn)成長(cháng)的。對于沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗的人來(lái)說(shuō),上課不是最難,怎么帶好一天的幼兒生活才是關(guān)鍵。而當中沒(méi)考慮好其中的過(guò)渡環(huán)節就會(huì )讓幼兒消極等待。兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)也是難點(diǎn)。很多老師因為自己的關(guān)系就減少了戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,參加戶(hù)外活動(dòng)無(wú)形中就加大了不安全因素,但是不能因此損害幼兒的利益。我們只有加強人手,小心、小心、再小心。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )7
有幸參加了為期二十天的學(xué)前教育短期培訓,讓我受益匪淺。教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是那么的不易,通過(guò)這次培訓學(xué)習,我收益頗多。這次的國培參訓一段,讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習,還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活”。
致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基礎”認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們,我們是每個(gè)孩子的榜樣,應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng),更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規律,具體團隊意識,維護幼兒集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習,我們清楚了執教能力建設蘊含著(zhù)豐富的內涵,它不僅包含教師的素養、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的.執教能力不僅需要先進(jìn)的理念,高超的技術(shù),還需要對孩子全身心熱愛(ài),無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì )更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規范,迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過(guò)程中應該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題,做好工作,為家長(cháng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的內在動(dòng)力,是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護著(zhù)!
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念,創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
(1)有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
(3)有豐富的感情。
教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
通過(guò)此次學(xué)習,使我懂得了,我們一線(xiàn)教師要拋開(kāi)以往傳統的師道尊嚴的糟粕,以一個(gè)合作者的身份,本著(zhù)以幼兒為本的思想,熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,接納每一個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn),采取有效的教育措施,設計趣味性濃、活動(dòng)性強的、滲透于生活、游戲中的各種教育活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),玩中去探索,從而促進(jìn)其自身真正的發(fā)展。堅決杜絕學(xué)前教育小學(xué)化,堅決杜絕把孩子培養成機械化的小機器人,要鼓勵孩子的個(gè)性思維,爭取把每位孩子都培養成一個(gè)活潑開(kāi)朗的,有自己個(gè)性的特色的小玩童,
總的來(lái)說(shuō),我非常感謝校方領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習,同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng),處處為老師著(zhù)想,最后感謝各位專(zhuān)家講師的精彩的講座,讓我們不斷地充實(shí)自己,給自己增加能量,我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去,再次謝謝!
結束了學(xué)習,我已回一線(xiàn)工作兩三天了,我正逐步的把我所學(xué)的知識和同事之間交流,并循序漸進(jìn)的運用到我的課堂之上,希望會(huì )有不一樣的收獲。希望看到的你也給我祝福吧!?
《學(xué)前教育》心得體會(huì )8
時(shí)光如水,日月如梭,有如雁過(guò)無(wú)痕一般,轉眼畢業(yè)前的實(shí)習將走過(guò)三個(gè)月;厥走@三個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中有了許多感觸。
這三個(gè)月中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(cháng)。在過(guò)去的兩三個(gè)月內,通過(guò)不斷的學(xué)習,使我認識提高,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
在這繁忙的幾個(gè)月中,我收獲了很多很多,時(shí)間就這么無(wú)情,頭也不回的走著(zhù),而我們卻在為了不被它丟下,死命的追趕著(zhù),是的,誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下,而我們也隨著(zhù)時(shí)間的流逝,一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng),而美好的純真隨著(zhù)風(fēng)雨的磨滅化成了成熟,或許這正是成長(cháng)的代價(jià),回想自己還是學(xué)生的那段日子,現在顯得是那么的遙遠,我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜,在思索中了解了醞釀已久的真理,在收獲后才知道努力的甜美,突然覺(jué)得自己似乎明白了很多事情,但是,仔細琢磨后,又覺(jué)得不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識都是那么的偏見(jiàn)與膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑,我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也會(huì )嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著(zhù)熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步。
兩三個(gè)月的實(shí)習生活,使我深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作,更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別,同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員其他教師及其家長(cháng)的合作,協(xié)調工作也具有同樣的重要地位,再這次實(shí)習過(guò)程中,我發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規,培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù),一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。
在實(shí)習初期的時(shí)候,看到小朋友飯沒(méi)吃完,我就會(huì )去喂他,他們要上廁所,不管當時(shí)在做什么活動(dòng),我都以為應該讓他們去上廁所,他們不會(huì )脫衣服的時(shí)候,我會(huì )主動(dòng)幫他們脫等等,我以為我是在幫助他們,可事實(shí)并非如此,經(jīng)過(guò)時(shí)間長(cháng)了以后,我才認識到我的行為的后果就是會(huì )讓他們不能學(xué)會(huì )自己的事情自己做,不能養成良好的行為習慣,我的行為出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒、但結果是溺愛(ài)他們,所以經(jīng)過(guò)反省,我覺(jué)得幼兒教師心中應有一把尺,這把尺其實(shí)就是教師堅持的原則,這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過(guò)了三個(gè)多月的時(shí)間,小朋友們給我帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè ),在實(shí)習期間的感受就是理想與現實(shí)的差距很大,當我寫(xiě)好一份教案,認真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后,我以為那節課可以上的很好了,但事實(shí)卻不是這樣,上課時(shí)間的把握,各個(gè)步驟的銜接,幼兒情緒的調動(dòng)課堂秩序的維持,還是有缺漏,而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái),在這三個(gè)多月時(shí)間里,我的觀(guān)念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化,從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師,一定要戒驕戒躁,要時(shí)刻有一種學(xué)習的`心態(tài)來(lái)對待自己的工作,注重經(jīng)驗的積累,注重觀(guān)察有經(jīng)驗的老師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自己的能力,這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程,也是必經(jīng)的過(guò)程。
這次實(shí)習給我提供了一個(gè)鑒定自己的機會(huì ),使自己發(fā)現了工作和生活中的不足,在今后的工作中,我會(huì )堅持不懈,更加努力的去對待自己的工作,通過(guò)實(shí)踐不斷的總結經(jīng)驗提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力,積極熱情的對待自己的工作。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )9
近期為了應付教育局組織的考試,自學(xué)了李生蘭教授的《學(xué)前教育學(xué)》一書(shū),從粗粗的看到仔細閱讀,使我受益良多。書(shū)中先進(jìn)正確的教育思想和觀(guān)念進(jìn)一步豐富了我個(gè)人的知識經(jīng)驗。
《學(xué)前教育學(xué)》一書(shū)從多個(gè)方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價(jià)值,明確了學(xué)前教育理論了發(fā)展和形成。在第二、三章里,幫助我們樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)。在下面幾章中,李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會(huì )教育、游戲、家庭教育指導以及幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè),來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )、看法。
媽媽愛(ài)孩子是與身俱來(lái),愛(ài)是最大的無(wú)止境的奉獻,作為一名幼兒園老師愛(ài)孩子也是一種天職,沒(méi)有愛(ài)的教育就像一張白紙是無(wú)效的,但是太過(guò)于愛(ài)孩子,這樣的教育不是幫助孩子,而是害孩子。
一、教師要有愛(ài)心、信心、耐心。
俗話(huà)說(shuō)“棒下出孝子”、“嚴師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應該嚴厲些,總是覺(jué)得只有教師嚴厲孩子們才會(huì )聽(tīng)話(huà),才能體現出教師的威嚴?赏ㄟ^(guò)10多年的工作實(shí)踐,我發(fā)現自己原先的想法是多么得幼稚,多么的可笑。確實(shí),幼兒園的孩子無(wú)論是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴格要求,以確保他們良好習慣的養成,但這并不意味著(zhù)作老師的一定要嚴厲,嚴格與嚴厲絕不能劃等號。那何謂嚴格,何謂嚴厲呢?嚴格就是嚴而有格,這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴厲是指過(guò)分的苛刻的別人不能接受的規矩!
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,老師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止,在潛移默化中都在深深的影響著(zhù)每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的`目光、成功的機會(huì )只投向個(gè)別孩子,那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì )受到傷害。因此,這就要求我們老師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )。因此,這就要求老師要以平等的態(tài)度、公正的評價(jià)對待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )和空間。
回想起這些年來(lái)的生活和工作經(jīng)歷,我從一個(gè)天真爛漫的小姑娘變成了一個(gè)母親,我用我的勤奮和執著(zhù)提升自我,用我的熱情和好學(xué)感染同事,用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中,我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規則,即“愛(ài)心、信心、耐心”。愛(ài)心就是熱愛(ài)幼兒,關(guān)心愛(ài)護她們;信心就是教師要有信心教育好每一個(gè)孩子,特別是一些特殊的的孩子;耐心就是對學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育!敖倘苏,成人之長(cháng),去人之短也!
二、教師對待幼兒要尊重。
尊重就是讓幼兒對自己充滿(mǎn)自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒,而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法,相信幼兒有自己的見(jiàn)解。
圓圈是人類(lèi)描述之間平等的一種象征,蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈,在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著(zhù)很深的東西,蹲下與孩子講話(huà),老師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學(xué)會(huì )欣賞別人,大家只要處在圓圈狀態(tài),才能看到你周?chē)性S多與你平等站在線(xiàn)上的人。
如果我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理,那我們就會(huì )進(jìn)入一種境界,具有一種修養。當班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí),你不再簡(jiǎn)單的扔給孩子一句話(huà),做出短、平、快的處理,而是蹲下來(lái)傾聽(tīng),然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界,用你修來(lái)的一種素質(zhì),得當的方法去做,那一切都會(huì )迎刃而解。孩子通過(guò)一件小事可以感受到成功的喜悅,與同伴交往的方式,會(huì )得到換位思維的啟示。
如果說(shuō)蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧,幼兒在工作中體驗一種規則、一種觀(guān)察、一種過(guò)程的,那加德納的多元智能理論,將給你我帶入一種平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子,不在是小鴨子,你不在是填鴨教學(xué)的老師,不在為班里的孩子算不出一道題而著(zhù)急,講不出一個(gè)故事而說(shuō)是不聰明的。
三、教師要有專(zhuān)業(yè)的知識水平。
“要給孩子一杯水,自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識,提高自身的文化素質(zhì),必須閱讀有關(guān)幼教方面的書(shū)刊。通過(guò)學(xué)習,拓寬自己的知識面,不再害怕和回避孩子們的提問(wèn),努力的鉆研教學(xué)科研。
在這里我想對所有老師說(shuō)一句:讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染幼兒,用愛(ài)的眼神激勵幼兒,用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒,用愛(ài)的行動(dòng)幫助幼兒;讓我們的愛(ài)在幼兒園,愛(ài)在每一天。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )10
學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育,包括學(xué)前社會(huì )教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是:重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習慣的養成,重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期,這時(shí)期孩子精力充沛、好奇心強,求知欲旺盛,富于幻想,喜歡發(fā)問(wèn),適當、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
天才兒童的誕生無(wú)不與正確的學(xué)前教育有關(guān),尤其是智力方面的學(xué)前教育。當然,學(xué)前教育也是1個(gè)多方面的培養過(guò)程,不僅注重智力教育,更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟,需要家長(cháng)及幼師積極的引導,F在的孩子很多都是獨生子女,自我意識很強,缺乏對他人的關(guān)心,不懂得分享,因此,作為家長(cháng)和幼師,應積極引導孩子學(xué)會(huì )關(guān)心他人,學(xué)會(huì )分享,樂(lè )于分享。
一、樹(shù)立正確的教育理念,形成積極的現代兒童觀(guān),因材施教。
蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言:“良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統中存放的道德資本,這資本不斷增值,而人在其整個(gè)一生中享受著(zhù)它的利息!边@句話(huà)道出了良好的習慣對于人的極重要性。在國內,不少教育家也指出:“兒童教育就是培養好習慣!
學(xué)前教育不能只注重兒童智力開(kāi)發(fā),更重要的是引導兒童形成正確的價(jià)值觀(guān),培養良好的生活習慣,學(xué)會(huì )與他人相處。幼兒時(shí)期容易受外界影響,具有很強的可塑性。這就需要教師樹(shù)立正確的教育理念,形成積極的現代兒童觀(guān),因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格,不一樣的天賦,不能以1種方式去教育他。比如說(shuō):“有1個(gè)小朋友很調皮,每天上課不認真,還經(jīng)常打小朋友。對于這樣的幼兒就要讓他有種成就感,讓他當1個(gè)小組長(cháng)啊,管管班上其他的小朋友,這樣他會(huì )更好的約束自己,”所以對不同的幼兒要用不同的方法,這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長(cháng),做到因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對待每1個(gè)孩子,用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每1個(gè)孩子,進(jìn)而形成積極樂(lè )觀(guān)的“兒童觀(guān)”。
只有認真學(xué)習教育理論,樹(shù)立正確的現代兒童觀(guān),不僅要重視對兒童文化知識的傳授,更要重視對兒童思想品德的教育,即不僅要“教書(shū)”,更要“育人”,并且把兩者辯證統一地結合起來(lái),讓孩子們有個(gè)美好的.“樂(lè )園”,可以快快樂(lè )樂(lè )的健康成長(cháng)。
二、制定學(xué)習計劃,合理安排時(shí)間,實(shí)現自我突破。
凡事預則立,不預則廢。要是沒(méi)有1個(gè)良好的學(xué)習計劃,花再多的努力也會(huì )事倍功半。做什么事有了計劃就容易取得好的結果,反之則不然。有沒(méi)有學(xué)習計劃對你的學(xué)習效果有著(zhù)深刻的影響。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習時(shí)間。平時(shí),學(xué)會(huì )要養成這樣1種習慣,每天早上起來(lái)就對一天的學(xué)習作個(gè)大致的安排:什么時(shí)候學(xué)習,什么時(shí)候復習和做作業(yè),什么時(shí)候閱讀課外書(shū)籍等都做到心中有數,并且一件一件按時(shí)完成。一般來(lái)說(shuō),早晨空氣清新,環(huán)境安靜,精神飽滿(mǎn),這是的學(xué)習時(shí)間。下午較為疲勞,應以復習舊課練習為主。晚上外界干擾少,注意力容易集中,這時(shí)應抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅持下去,就會(huì )養成科學(xué)利用時(shí)間的好習慣。
常言道:“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!绷阈菚r(shí)間看似很少,利用價(jià)值很小,但集腋成裘,聚沙成塔,將零星時(shí)間集合起來(lái),就是寶貴的整段時(shí)間。學(xué)會(huì )利用在等待中浪費的時(shí)間。等公交車(chē)、等人的這些等待的時(shí)間加起來(lái)其實(shí)是很可觀(guān)的。只是因為它們單獨時(shí)間都比較短,所以容易被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做很多的事情,比如說(shuō)溫習隨身的筆記,看看學(xué)前教育的課外書(shū)。如果能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間,經(jīng)過(guò)一定的量的積累,就會(huì )產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,就一定會(huì )收到絕對想不到的效果,實(shí)現自我突破。
三、培養積極的學(xué)習態(tài)度,養成良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)習效率。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者!币馑颊f(shuō),干一件事,知道它,了解它不如愛(ài)好它,愛(ài)好它不如樂(lè )在其中!昂谩焙汀皹(lè )”就是愿意學(xué),喜歡學(xué),這就是興趣。興趣是的老師,有興趣才能產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度,就要去實(shí)踐它,達到樂(lè )在其中,有興趣才會(huì )形成學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,所以說(shuō):興趣是學(xué)習的不竭的動(dòng)力源泉。只要我喜歡當老師,喜歡教孩子,我就會(huì )端正自己的學(xué)習態(tài)度,愿意去學(xué),喜歡去學(xué),養成良好的學(xué)習習慣,使之相輔相成。
學(xué)習態(tài)度是內因,學(xué)習習慣是外因,只有端正學(xué)習態(tài)度,才能形成良好的學(xué)習習慣。學(xué)習習慣是在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復練習形成并發(fā)展,成為1種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習行為方式。良好的學(xué)習習慣,有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習策略,提高學(xué)習效率;有利于培養自主學(xué)習能力;有利于培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力,使自身終身受益。學(xué)習態(tài)度是內因,學(xué)習習慣是外因,只有端正學(xué)習態(tài)度,才能形成良好的學(xué)習習慣。
四、多做筆記,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì )自我反思,自我總結。
俗話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭。在學(xué)習的過(guò)程中要養成做筆記的習慣,考前復習時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過(guò)程就是將書(shū)本知識進(jìn)行系統化整理的過(guò)程。內容要少而精,且條理清晰,看后很容易記住,比抱著(zhù)厚厚的課本復習要輕松許多,不會(huì )造成大的心理壓力。最后復習時(shí),筆記就是自己建的1個(gè)知識體系,把知識點(diǎn)串起來(lái)記就很容易了。多做筆記有助于提高學(xué)習效率;有助于加強記憶,還可以對知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補缺。
學(xué)前教育不能單純作為知識進(jìn)行學(xué)習,還要理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)當中,同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習和探索新的教育理論。這就要求我們在學(xué)習中要學(xué)會(huì )自我反思,自我總結。所謂“溫故而知新”,我們要對自己平時(shí)學(xué)習的成果和心得進(jìn)行及時(shí)的反思與總結。只有靜下心來(lái),我們才能夠對自己在學(xué)習過(guò)程中碰到的一些問(wèn)題,做到及時(shí)的發(fā)現,然后進(jìn)行及時(shí)的補救。古人云:“思己之過(guò)方成才”。反思,不可不做的一件事。反思的過(guò)程中才能知道自己的弱點(diǎn),要害,不足之處在那里。加以改正,加以完善,不斷地進(jìn)步,進(jìn)取,成功就會(huì )指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長(cháng)。我每天下班都養成1個(gè)良好習慣,首先是打開(kāi)計算機,把一天的學(xué)習任務(wù)完成后。開(kāi)始自我反思,并且寫(xiě)反思日記。把出現的問(wèn)題進(jìn)行自我總結,能夠總結解決的問(wèn)題就自己解決,警惕自己的懶惰,如果不能解決的問(wèn)題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺,讓家人和朋友同學(xué)來(lái)督促我改正,這樣,在不斷的總結中,我的專(zhuān)業(yè)水平提升很快。
通過(guò)這兩年的學(xué)習,使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理論知識,在整個(gè)實(shí)習教學(xué)的過(guò)程中,收獲了很多,成長(cháng)了很多!這些理論知識將會(huì )給未來(lái)的工作打下堅實(shí)的基礎。但我知道自己不能松懈,人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補充知識,充實(shí)自己,在實(shí)踐教育中創(chuàng )新改進(jìn)方法,對得起社會(huì ),對得起孩子,對得起幼師這份神圣的職業(yè)!
《學(xué)前教育》心得體會(huì )11
在國際競爭日益激烈的今天,才資源顯得越來(lái)越重要,一個(gè)人的成功,要有豐富的知識體系為基礎,一個(gè)國家的繁榮昌盛要以雄厚的人才資源為基礎,一個(gè)世界的發(fā)展更離不開(kāi)大量的高素質(zhì)人才結構。人才競爭的關(guān)鍵在于教育,發(fā)展一個(gè)國家的教育,首先要發(fā)展它的基層教育,當今時(shí)代,學(xué)前教育也就顯得尤為重要。
所謂學(xué)前教育,是一門(mén)綜合性非常強的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域,必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練,技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習,思想和體驗的雙重積淀。要以哲學(xué)和心理學(xué)等作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚,再學(xué)習關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念,從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次,學(xué)習如何針對兒童在語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規律來(lái)實(shí)施教育,還需要學(xué)習兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。要想將來(lái)成為一個(gè)幼教機構的管理者,或者課程研發(fā)人員,必須有相應的選修課程來(lái)支持。在理論學(xué)習的同時(shí),我們要非常重視實(shí)踐性教學(xué),從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓練,從教學(xué)實(shí)習到科研實(shí)習,都要有較為嚴謹和完善的`管理。
學(xué)前教育在世界范圍內受到了普遍關(guān)注,許多發(fā)達國家積極采取措施,優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育,在普及學(xué)前教育與提高學(xué)前教育的質(zhì)量上作了很多的投入。我國政府正在實(shí)施“科教興國”的戰略、大力推進(jìn)素質(zhì)教育。它的教育價(jià)值體現在以下幾個(gè)方面:
一、學(xué)前教育對于人的發(fā)展的價(jià)值
。ㄒ唬⿲W(xué)前教育對于人的社會(huì )性、人格品質(zhì)發(fā)展的重要性社會(huì )性、人格品質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分,它是通過(guò)社會(huì )化的過(guò)程逐步形成與發(fā)展的。學(xué)前期是個(gè)體社會(huì )化的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期,在后天環(huán)境與教育的影響下,在與周?chē)说南嗷プ饔玫倪^(guò)程中,嬰幼兒逐漸形成和發(fā)展著(zhù)最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態(tài)度,奠定著(zhù)行為、性格、人格的基礎。研究和事實(shí)均表明,6歲前是人的行為習慣、情感等基本形成的時(shí)期,是兒童養成良好社會(huì )性行為和人格品質(zhì)的重要時(shí)期;并且,這一時(shí)期兒童的發(fā)展狀況具有持續性影響,其影響并決定著(zhù)兒童日后社會(huì )性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平;同時(shí),兒童在學(xué)前期形成的良好的社會(huì )性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應環(huán)境,順利地適應社會(huì )生活,從而有助于他們的健康成長(cháng)、成才。
。ǘ⿲W(xué)前教育對于人的認知發(fā)展的重要性
學(xué)前期是人的認知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期,在人一生認識能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。在關(guān)鍵期內,個(gè)體對于某些知識經(jīng)驗的學(xué)習或行為的形成比較容易,如果錯過(guò)這一時(shí)期,在較晚的階段上再來(lái)彌補則是很困難的,有時(shí)甚至是不可能的。處于學(xué)前期的兒童雖然發(fā)展變化迅速,具有巨大的學(xué)習潛力,看是這種發(fā)展特點(diǎn)只是說(shuō)明了嬰幼兒具有很大的發(fā)展“可能性”。要將這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F實(shí)性,需要成人提供適宜于兒童發(fā)展的良好環(huán)境,尤其是良好的教育影響。適宜的、遵循兒童身心發(fā)展規律的學(xué)前教育能夠積極地促進(jìn)兒童各種智力和非智力因素,包括語(yǔ)言能力、思維里、想象力、創(chuàng )造性、學(xué)習動(dòng)機、求知欲、自我效能感等的發(fā)展,而不適宜的學(xué)前教育如單純對兒童進(jìn)行機械的學(xué)業(yè)知識和技能的訓練,不但會(huì )損害兒童的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性和內在的學(xué)習動(dòng)機,降低其自我效能感,而且會(huì )使兒童逐漸喪失獨立思考的能力和創(chuàng )新精神,從而對兒童的認知發(fā)展產(chǎn)生長(cháng)遠的消極影響。
二、學(xué)前教育對于教育事業(yè)、家庭和社會(huì )的價(jià)值
學(xué)前教育不僅對于個(gè)體的身心發(fā)展十分重要,而且對于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會(huì )的穩定與進(jìn)步也具有重要的作用。
學(xué)前教育作為我國學(xué)制的第一階段、基礎教育的有機組成部分,必然對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展、尤其是基礎教育的發(fā)展具有重要的作用與影響。通過(guò)幫助幼兒做好上小學(xué)的準備(包括社會(huì )適應性、學(xué)習適應性、身體素質(zhì)以及良好的學(xué)習與行為習慣、態(tài)度和能力等方面準備),學(xué)前教育有助于兒童順利地適應小學(xué)的學(xué)習和生活。當前,作為一名以學(xué)前教育為專(zhuān)業(yè)的在校大學(xué)生,在以后的學(xué)習和工作當中,我要努力學(xué)習學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識,接受幼兒教育技能的基本訓練,掌握在托幼機構進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。
綜上所述,在今后的學(xué)習過(guò)程當中,我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設計與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識;
2、掌握觀(guān)察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能;
3、具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力;
4、熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規;
5、了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài);
6、掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法,具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
展望當前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢,學(xué)前教育即將迎來(lái)全面蓬勃發(fā)展的時(shí)期,在國家和政府的大力支持下,作為21世紀的大學(xué)生,我們必須要以過(guò)硬扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識和淵博深厚的科學(xué)文化知識,同時(shí)還應以極大的熱情和愛(ài)心去開(kāi)啟新世紀兒童的心靈之窗。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )12
一、關(guān)于知識
這次的學(xué)習,收獲最多的是知識,學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識,新理念,我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的而又被我們淡忘的知識,還有需要我們自己繼續學(xué)習和探索的知識。
第一,安全第一,提高教師的職業(yè)敏感性。
幼兒教師是一份特殊的職業(yè),幼兒年齡較小,活潑好動(dòng),自我保護的意識較差,極容易發(fā)生安全事故。作為一名幼兒老師,我們首先應該將幼兒的生命安全放在首位。只有幼兒安全、健康了。我們才有談?dòng)變喝姘l(fā)展的權利。對于幼兒,我們要做到具有職業(yè)敏感性,一切防患于未然,在教育活動(dòng)的開(kāi)展中,多想一想,這樣做適合孩子們,環(huán)境和教具、器械安全嗎,還存在那些安全隱患,多想一想可能存在的不安全的因素,哪怕只是一片小小的樹(shù)葉,一塊小小的石頭,我們也要預見(jiàn)。同時(shí),我們也要尊重幼兒,就像張智群老師所講的,幼兒雖小,可是權利不小,在日常的教育教學(xué)中,要心中有師德,也要有法律。
第二,校園無(wú)小事,處處能育人。
首先,嚴于要求自己。幼兒年齡較小,模仿性較強,我們老師的一言一行都影響著(zhù)孩子,我們老師具有行為示范的作用。因此,在日常的生活和日常教育活動(dòng)中,我們要時(shí)刻注意自己的言行,為幼兒樹(shù)立榜樣,要想孩子做到,我們老師首先得做到。其次,換位思考。王文湛老師的一句話(huà),深深的觸動(dòng)著(zhù)我的心靈“假如我是孩子,假如是我的孩子”,我們會(huì )怎樣對待孩子,我想,或許在夜深人靜的時(shí)候,或許在我們情緒暴躁的時(shí)候,我們混為思考一下,或許我們會(huì )更了解孩子,更易走進(jìn)孩子。就像陶行知先生所說(shuō)的,我們幼兒老師要變個(gè)孫悟空,也要變個(gè)小孩子,這樣我們會(huì )更加了解孩子,更加了解教育。最后,培育孩子,我們老師要教在今天,想在明天,并且具有五鏡意識,做個(gè)“望遠鏡”更好的著(zhù)眼于孩子們未來(lái);做個(gè)“放大鏡”更多的發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn);做個(gè)“顯微鏡”,更多的未雨綢繆‘還要做個(gè)“平面鏡”具有更多的公平意識。校園真的無(wú)小事,我們的一句話(huà)可能會(huì )改變孩子的一生,我們老師要讓好的教育貫穿于幼兒園的每個(gè)角落,讓幼兒園的每個(gè)角落都能教育人,哪怕是幼兒園的一草一木,一沙一土。
第三,用心發(fā)現,及時(shí)矯正孩子的問(wèn)題行為。
當我們在上這一節課時(shí),我發(fā)現,對于幼兒的問(wèn)題行為及矯正,我們并不陌生,而是非常熟悉,但這些熟悉的概念在這次的學(xué)習中卻讓我聽(tīng)著(zhù)特別的吃力。熟悉的概念,理論熟悉的方法,不過(guò)現在,卻不能及時(shí)的提取出來(lái),我突然發(fā)現,我們熟悉的教育理論,在工作短短的一年里,我們差不多都忘記了,更不知道如何在教育實(shí)踐中應用了,這時(shí)我發(fā)現,哪怕是最簡(jiǎn)單的教育理論和知識,也需要我們不斷的學(xué)習和強化。在短短的一年的工作實(shí)踐中,我發(fā)現,許多孩子確實(shí)存在問(wèn)題行為,而且很多時(shí)候我們老師也是束手無(wú)策,這一次的學(xué)習我們就學(xué)會(huì )了很多方法和實(shí)施這些方法的依據。首先,我們老師要用心發(fā)現孩子的問(wèn)題行為,并根據孩子的表現進(jìn)行判斷。有一些比較外顯的行為,我們老師較容易發(fā)現,比如攻擊性行為,說(shuō)謊行為,還有一些孩子,表現的不太明顯,這就需要我們老師用心觀(guān)察,善于發(fā)現。其次,當我們發(fā)現了孩子們的問(wèn)題行為時(shí),我們就要根據孩子們行為選取適當的辦法進(jìn)行矯正,比如強化、消退、適當的懲罰、隔離、自然后果法等等。讓我們的教育理論和我們的教育實(shí)踐深深的結合起來(lái)。
第四,培養孩子們的創(chuàng )新品質(zhì),孩子們不總是在同樣的時(shí)間做同樣的'事。
聽(tīng)了盧強老師的幼兒智力與創(chuàng )新品質(zhì)這一節課,我開(kāi)始反思我上班的的這一年中自己的教育是什么樣子的。工作了一年,我們把工作的重心放在了孩子們應該做什么,應該這樣做,而很少把重心放在孩子們自己想做什么,我想怎樣做這一方面。我們更多的關(guān)注所有孩子應該達到怎樣的目標,而有些忽略每個(gè)孩子應該達到怎樣的目標,縱然我們知道每個(gè)孩子的發(fā)展水平是不一樣的。當今的教育要求我們應更多的關(guān)注幼兒創(chuàng )新品質(zhì)的培養,而如今我們幼兒園的教育更多的關(guān)注,在這一段時(shí)間內所有的孩子在做什么。至少,在我們的班級里,所有的孩子總是在同一時(shí)間喝水,在同一時(shí)間畫(huà)畫(huà),在同一時(shí)間唱歌,我們的孩子似乎總是在同一時(shí)間里做同樣的事。而僅僅在短短的區域活動(dòng)中,孩子選擇做自己喜歡的事情。我們的時(shí)間、空間和我們的師資不能讓每個(gè)孩子隨時(shí)做自己喜歡的事情,但是,我們老師可以創(chuàng )設更多的幼兒自主選擇的時(shí)間和機會(huì ),讓幼兒成為學(xué)習的主人。在以后的教育實(shí)踐中,我會(huì )更加注重這一點(diǎn),并努力去做。
第五,教孩子玩,我們自己要先學(xué)會(huì )玩。
孫莉莉老師的課是一節讓人記憶深刻和有著(zhù)體驗記憶的課。她有自己獨特的授課方式,有她獨特的授課內容,這是一節帶給我們全身心體驗的課。沒(méi)有傳統的知識,沒(méi)有固定的座椅,老師在玩中教,我們在玩中學(xué),而這些體驗性的知識卻讓我們記憶深刻。在這一節課中,我第一次全身心的放松,在游戲中體驗自己的角色,體驗孩子的角色,沒(méi)有羞澀,沒(méi)有拘謹,有的只是放松和快樂(lè )。通過(guò)提線(xiàn)木偶、默劇搭訕、情景表演,讓我們老師學(xué)會(huì )玩,通過(guò)自己參加游戲,我們更加了解孩子們用什么方式交流,而我們用什么方式交流,也深深的啟發(fā)我們如何走進(jìn)孩子們的內心世界。在本次的培訓中,我體驗最深的一點(diǎn)是,我們教孩子們玩,我們首先自己得會(huì )玩,游戲、律動(dòng)是如此,那么我們制作手工,引導幼兒科學(xué)觀(guān)察也是如此。要教給孩子任何東西,我們老師腦子里首先得有東西。玩游戲和學(xué)習都是如此。
第六,一切教育都是自我教育。
對于教育的本質(zhì),我從未去去思考過(guò),這次聽(tīng)了張紅老師的教育本質(zhì)及其思考,我有了很多的感觸,原來(lái)教育可以這樣,我們可以這樣看教育。其中,觸動(dòng)我最深的一句話(huà)是一切教育都是自我教育。再好的內容,再好的老師,如果我們自己不去思考,不去學(xué)習,強加的外在的對于我們根本無(wú)任何意義可言。只有我們把一切事物都看做自我教育,我們才會(huì )成長(cháng)的更快。
第七,圖畫(huà)書(shū)的重要意義。
首先,對于孩子。圖畫(huà)書(shū)的閱讀對于孩子一生的發(fā)展都具有重要意義。就像梅子涵教授所說(shuō)的童年多閱讀一些屬于自己的文學(xué)書(shū),這是種植童話(huà)。就是把非常奇異的想象力、非常美妙的心愿、非常善意的愛(ài)惜擱入自己的腦里,擱進(jìn)思維和精神。圖畫(huà)書(shū)如此重要,我們應該讓孩子多讀一點(diǎn)圖畫(huà)書(shū)。其次,對于我們自己,圖畫(huà)書(shū)也具有重要的意義。當我們自己讀圖畫(huà)書(shū),我們會(huì )另眼看世界,有更多關(guān)于生命,關(guān)于愛(ài),關(guān)于真誠的思考。
第八,關(guān)于環(huán)境創(chuàng )設。
通過(guò)參觀(guān)了北京的兩所幼兒園,對于環(huán)境的創(chuàng )設我的感觸特別的多。首先,應該利用一切可利用的空間。參觀(guān)了這兩所幼兒園,讓我們記憶深刻的是幼兒園合理利用了幼兒園的每一處空間,幼兒園里的邊邊角角,走廊里的每一面墻,每一面窗,只要合理利用,我們的空間是無(wú)限的。其次,沒(méi)有做不到,只有想不到。參觀(guān)幼兒園,我會(huì )感嘆于各種材料的利用,驚訝于如此平凡的材料竟可以用的別出心裁,哪怕是一個(gè)紙殼,是一個(gè)箅子,是一根根小小的冰糕棍,只要賦予教育智慧,就會(huì )在平凡中彰顯偉大。在以后的環(huán)境裝飾中,我們可以多思考一點(diǎn),讓最不起眼的材料發(fā)揮最大的價(jià)值。
第九,學(xué)做時(shí)代的幸福老師。
老師是一份特殊的職業(yè),既然選擇了它,我就會(huì )繼續堅守這份事業(yè),會(huì )選擇,愛(ài)選擇,我們要學(xué)習于漪老師,一輩子做老師,一輩子學(xué)做老師。并緊隨時(shí)代的腳步,學(xué)做時(shí)代的幸福老師。
二、關(guān)于學(xué)習
對于這次學(xué)習,我收獲了很多,不僅僅是知識,還有關(guān)于學(xué)習的方式。
記得在我們培訓的第一天,培訓的老師就對我們說(shuō),這是一次難得的學(xué)習機會(huì ),我們不僅要帶著(zhù)大腦,眼睛雙手來(lái),我們也要帶著(zhù)自己的嘴巴來(lái),因為交流、溝通至關(guān)重要,在學(xué)習的這幾天,我深深的體會(huì )到交流溝通的重要性。
我們學(xué)習了知識,自己會(huì )思考、反思,會(huì )記下自己的想法,大多數的時(shí)間我們都會(huì )自己一個(gè)人靜靜的思考,同時(shí),想到很多東西,但我們很少把自己學(xué)到的東西不斷的和別人交流。在以前,我從未認識到交流會(huì )如此重要,我們學(xué)到了,我們想到了,我們思考過(guò)了,但如果我們把自己的想法和啟示說(shuō)出來(lái)和別人分享,我們獲得的講述雙倍的經(jīng)驗。
愛(ài)學(xué)習,會(huì )學(xué)習,用眼觀(guān)看,用手記錄,用嘴交流,用腦思考,我們會(huì )收獲的更多。
學(xué)無(wú)止境,這次的學(xué)習,我獲得的不僅僅是豐富的知識,更是對學(xué)習新知識、新理念的動(dòng)力和信念,在未來(lái)的職業(yè)生涯中,我會(huì )更加愛(ài)學(xué)習、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)交流,愛(ài)實(shí)踐、愛(ài)反思,不斷的提升自己,培育孩子,做時(shí)代的幸福老師。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )13
兩天的學(xué)前教育專(zhuān)任教師培訓,我有幸參與其中,在這短短兩天的培訓中,我們聆聽(tīng)了錦州市各位專(zhuān)家的精彩講座。這次的學(xué)習,拓寬了學(xué)習的視野,更新了教育觀(guān)念,理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新潛力得到提升。
這次培訓真的讓我受益匪淺,在劉科長(cháng)進(jìn)行《幼兒園教師教師師德師風(fēng)》的培訓中,讓我學(xué)會(huì )如何愛(ài)幼兒,尊重幼兒,寬容幼兒,師德,是一種精神的體現,是一種深厚知識的.內涵。
在趙麗華主任培訓的踐行《指南》主題教育活動(dòng)的實(shí)施策略中,她談到了踐行《指南》中的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題的方案,讓我深刻體會(huì )到《指南》教學(xué)的意義,同時(shí)在以后的《指南》實(shí)施中也給我指明了前進(jìn)的方向,教育要有法,對于幼兒該教時(shí)教,該玩是玩,該學(xué)時(shí)學(xué)。
這次的學(xué)習中提到一詞“pck”則是:教什么——教學(xué)內容,怎樣教——教學(xué)方法的知識,教誰(shuí)——教育對象知識。這個(gè)詞則讓我理解到,在開(kāi)展一節教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要我們做出充實(shí)的準備,首先要選擇教學(xué)內容,然后在想出要采用的怎樣的教學(xué)手段適合于幼兒,其次對班級幼兒的情況進(jìn)行分析、了解,結合活動(dòng)看看本次活動(dòng)是否適用于班級幼兒。所以開(kāi)展一次教學(xué)活動(dòng)不是隨便的,而是需要教師仔細思考。
全面系統的學(xué)習五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗知識,讓我知道如何對幼兒實(shí)施教育,如數學(xué)活動(dòng)的核心經(jīng)驗與教學(xué)組織,學(xué)習了集合與分類(lèi)、模式、計數、數學(xué)符號、數運算、量的比較、測量、圖形及空間方位?山探o幼兒的知識是那么的多,這讓我感受到一名幼師所擔負的責任,我要學(xué)以致用,用心教育幼兒。
通過(guò)這次培訓,我更加深刻地體會(huì )到幼兒園教育工作就應堅持各領(lǐng)域教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律,貼合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅持用心鼓勵,啟發(fā)誘導。
總之,這次培訓我受益匪淺,我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力,把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的培訓和教研工作中去,為我園的幼教事業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )14
通過(guò)學(xué)習,我認為,教育學(xué)不能單純作為知識進(jìn)行學(xué)習,而是要理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)當中。這就要求教師在教學(xué)中要做到:
一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習者相統一的角色來(lái)看待。將自己當為學(xué)習者,與學(xué)生在課堂生活中平等地討論和對話(huà),表達自己的教育認識,實(shí)現師學(xué)生真正成為課堂生活的主人。
二、改變傳統課堂教學(xué)模式,形成互動(dòng)、合作的教學(xué)模式,在課堂上,提倡平等對話(huà),積極交流的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴,多鼓勵學(xué)生提問(wèn)與思考,欣賞學(xué)生的表白與論述,要為學(xué)生表達自己的認識與思想。要傾聽(tīng)學(xué)生的表達,要尊重學(xué)生的見(jiàn)解。用教育的思維,形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習的自由與愉快。
通過(guò)學(xué)習,我認為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會(huì )進(jìn)行分離。學(xué)生只有在社會(huì )環(huán)境中才有利于打開(kāi)思維,鍛煉社會(huì )交往能力和社會(huì )實(shí)踐能力。并且讓學(xué)生充分認識社會(huì )、認識世界。封閉式教育會(huì )影響學(xué)生的心理健康。成績(jì)好的學(xué)生更努力,成績(jì)差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會(huì )活動(dòng)中才能得到實(shí)現和保證。成績(jì)好的學(xué)生更努力,成績(jì)差的學(xué)生失去自信心。
知識可以改變命運”,但知識不能決定一個(gè)人的成敗。有可以超過(guò)知識的東西——靈魂。教育傳授知識,不過(guò)我認為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎教育。所以,作為教師我們要做到:
一、掌握教育規律,指導教育實(shí)踐。
二、掌握教學(xué)規律,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、做好教書(shū)育人工作。
通過(guò)學(xué)習,我明白了,教師只有認真學(xué)習教育理論,才能使學(xué)生的'思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、行為習慣得到健康成長(cháng),才能把學(xué)生培養成德才兼備的好學(xué)生。
我園自創(chuàng )辦以來(lái),每學(xué)期定時(shí)組織教職工認真學(xué)習《幼兒園工作規程》。在學(xué)習《規程》后,幼兒園工作和教育方面上有了很大的認識和改觀(guān)。
學(xué)習《幼兒園工作規程》是為了加強幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據《中華人民共和國教育法》制定的!兑幊獭分兄赋,幼兒園“是基礎教育的有機組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎階段”。
認真學(xué)習工作規程能夠讓自己把工作做到實(shí)處,在規程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養良好生活習慣。發(fā)展幼兒智力,培養興趣和求知欲,和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)國,愛(ài)集體的情感,培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這也是我園保育教育工作的奮斗目標。
《規程》提出:游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng),寓教育于各項活動(dòng)中,并注重活動(dòng)過(guò)程。在保教活動(dòng)中,必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向。我園遵循《規程》中的內容,在平時(shí)的教育教學(xué)當中多以游戲的形式進(jìn)行,加強師幼之間的互動(dòng)性,提高幼兒的積極性,讓幼兒在愉快的游戲中學(xué)習知識。
我認為作為一名合格的幼兒教師,先要學(xué)會(huì )尊重、信任孩子的思維。教師都應該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子,發(fā)揚孩子的長(cháng)處。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標,在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )創(chuàng )新,時(shí)刻堅持幼兒園的教育宗旨,為幼兒更好的成長(cháng)而奮斗。
《幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據,它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過(guò)學(xué)習《規程》,在工作中要做到心中有數,在以后的工作實(shí)踐中,我園將不斷的更深入的學(xué)習,把《規程》精神逐步落實(shí)到自己的工作實(shí)踐中去。
《學(xué)前教育》心得體會(huì )15
最近我園組織全園教師學(xué)習了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,同時(shí)在09月19日,我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦,市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動(dòng)。剛開(kāi)始我對指南的了解并不多,通過(guò)這一系列的學(xué)習,我對指南有了初步的了解!吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規管理和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理三方面的內容,總共三十六條。
在學(xué)習的過(guò)程中,我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況,在師幼互動(dòng)中共創(chuàng )個(gè)性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng )意、與人交往、獲得認同的重要場(chǎng)所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng )設和活動(dòng)空間的利用,積極利用鄉土資源、家長(cháng)資源、生活資源,創(chuàng )設適合本班幼兒自主活動(dòng)的區域環(huán)境,將班級(區域環(huán)境)與教學(xué)主題有機融合!备杏|很大。以往在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動(dòng)中共創(chuàng )個(gè)性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng )意、與人交往、獲得認同的重要場(chǎng)所!蔽覀兛偸谴嬖谥(zhù)這樣或那樣的`誤區:
1、老師策劃設計的現象普遍;
2、主題墻面語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單;
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中變成了“外人”,他們沒(méi)有機會(huì )參與創(chuàng )設,只能算是一位欣賞者。我開(kāi)始認真的反思自己平時(shí)的主題墻創(chuàng )設,反思該如何才能做的更好,環(huán)境主題是應該為教學(xué)服務(wù),主題靠環(huán)境而深入,讓幼兒在與墻飾的真正互動(dòng)中,得到真正的發(fā)展。我認為我們應該轉變我們的評價(jià)理念,讓教師在主題墻創(chuàng )設中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創(chuàng )設的真正主人,視家長(cháng)為主題創(chuàng )設的重要合作伙伴,而教師只是主題墻創(chuàng )設的藝術(shù)整合者;注重主題墻創(chuàng )設的多樣化、個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化。
結合指南,反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西,我會(huì )繼續努力去學(xué)習《指南》,將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去,積極、大膽實(shí)踐,認真全面反思,不斷提高自己的教學(xué)水平。
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