老師心得體會(huì )

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的老師心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

老師心得體會(huì )1

　　這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生；每當聽(tīng)到教師們對教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，我定會(huì )更加努力，增強學(xué)習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。

　　為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與程度，適應新形勢下教育改革與發(fā)展的需要，教育局組織了骨干教師培訓，在這短短的幾天里，我與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換，仿佛又回到了二十幾年前的學(xué)生時(shí)期。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念�，F談?wù)勎业膶W(xué)習心得。

　　一、增強自身師德修養

　　教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(cháng)，關(guān)系到祖國的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。

　　二、豐盛的培訓內容

　　這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。我們又進(jìn)行了案例現場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設計、案例現場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設計、觀(guān)看觀(guān)摩錄像課，且認真寫(xiě)評課稿等。學(xué)員們除了認真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著(zhù)在班上輪流發(fā)言。培訓內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發(fā)現了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。

　　三、勞碌而充實(shí)的每天

　　培訓期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌，但是每位老師的學(xué)習的熱情以及認真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問(wèn)題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的`博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì )到了全體老師們儼然一個(gè)溫暖而奮進(jìn)的大家庭。

　　四、培訓激勵著(zhù)我

　　培訓雖然已經(jīng)結束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標準來(lái)要求自己。教育是全社會(huì )的大事，但重擔重要落在教師身上。時(shí)期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長(cháng)期學(xué)習。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。

　　另外，我認識到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課。況且，新課程標準的小學(xué)數學(xué)教材對教師要求高， 比如看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的豎式計算，要讓孩子們都學(xué)會(huì )卻不是件簡(jiǎn)單的事。對此，我的心里十分著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，反復研究教材，查找參考資料，看教材解讀，備學(xué)生，盡量充分地備好課。

　　讓我體會(huì )最深的是學(xué)校對各位新教師的關(guān)愛(ài)以及各位老教師的不斷提攜。為了使新教師迅速成長(cháng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結隊的活動(dòng)，作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)�！敖Y對子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當科組老師聽(tīng)我的課，我都虛心請教他們的意見(jiàn)，針對自己的存在問(wèn)題改正，調整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評課，向同行學(xué)習教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅房老師，向她請教問(wèn)題時(shí)他每次都會(huì )把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀(guān)察，有時(shí)會(huì )從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。

老師心得體會(huì )2

　　12月8日下午5點(diǎn)多，伴隨著(zhù)激情飛揚的音樂(lè )，緊張而又快樂(lè )的保育技能大賽緩緩落下帷幕。走出賽場(chǎng)，手捧著(zhù)三張紅的耀眼的榮譽(yù)證書(shū)，熱烈的掌聲還在腦中回蕩，忐忑的心情總算平靜下來(lái)了�；叵肫疬@一路艱辛歷程，心中感慨萬(wàn)千，比賽前的“學(xué)”與“練”、比賽中的“快”與“精”、比賽后的“悟”與“思”，讓我在又一次歷練中成長(cháng)。

　　此次技能比賽共設置了四個(gè)環(huán)節：在第一個(gè)環(huán)節“扎小辮”比賽中，我是第一組上場(chǎng)的。隨著(zhù)裁判員的一聲令下“開(kāi)始”，我便迅速地抓起了幼兒的頭發(fā)，熟練地扎起了馬尾辮，眨眼功夫三個(gè)幼兒被我梳理完畢，我第一個(gè)舉手示意完成。當我扭頭看兩邊的參賽選手時(shí)，我頓時(shí)有點(diǎn)傻眼了：‘發(fā)型花樣”給疏忽了。其實(shí)在比賽前，我也練過(guò)各種各樣的發(fā)型，跟我們班張老師也學(xué)了好多，但苦于扎的速度慢，又加上比賽中的高度緊張，害怕時(shí)間來(lái)不及，也就給放棄了。結果時(shí)間是很充余的不過(guò)有了這次的經(jīng)驗，發(fā)現了自己的不足之處，同時(shí)也促使我在以后的工作中能更好的為幼兒提供更好的服務(wù)。

　　在接下來(lái)的環(huán)節“整理床鋪”比賽中我是第三組上場(chǎng)的。當裁判員宣布比賽規則:8分鐘要疊五床被子時(shí)，我為第一組參賽選手捏了一把汗，擔心在規定的時(shí)間里完成不了，結果證我所料沒(méi)有一個(gè)按時(shí)完成。當輪到我上場(chǎng)時(shí)，領(lǐng)導同事們幫我加油打氣，并給我吶喊助威。我也鼓足勇氣，快速熟練地操作著(zhù)，拿出日常工作的扎實(shí)功底，認真細致的態(tài)度以7：40秒的速度打破8分鐘的記錄，取得了第一名的好成績(jì)，心里感到很欣慰。

　　在第三項“折紙”比賽中，所有參賽老師齊上陣。伴隨著(zhù)裁判員宣讀完比賽規則，一聲令下，保育老師緊張利索地開(kāi)始了比賽。比賽中，保育老師個(gè)個(gè)不甘落后，都拿出了自己的.最好水平。通過(guò)激烈的比賽,我取得了優(yōu)秀的成績(jì)。優(yōu)秀成績(jì)的取得與我平時(shí)的勤學(xué)苦練是分不開(kāi)的。這個(gè)項目的比賽，提高了保育老師的工作技能，體現了幼兒園“保教結合”的宗旨。

　　在最后一個(gè)環(huán)節“講故事”比賽中，我是第四個(gè)上場(chǎng)。為了能緩解我的緊張情緒，我特意給我的故事配置了音樂(lè )。盡管準備得很充分，但心里還是“撲通撲通’跳的很厲害。當我站在臺上看到石老師那面帶笑容、充滿(mǎn)鼓勵與希望的眼神時(shí)，我的心一下子平靜下來(lái)了。盡管其中發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)小小失誤，但我也發(fā)揮出了最好水平，取得了優(yōu)秀成績(jì)，并獲得了“全能二等獎”。

　　通過(guò)這次技能比賽，保育老師利用這個(gè)平臺充分展示了自己才能，讓領(lǐng)導、老師和家長(cháng)了解保育老師的專(zhuān)業(yè)性;也體現出了我們日常工作的扎實(shí)功底，提高了我們更好地優(yōu)質(zhì)服務(wù)幼兒的意識。同時(shí)也給我們提供了互相學(xué)習、交流經(jīng)驗、取長(cháng)補短的機會(huì )，這不僅鍛煉了我們的技能，而且也增強了責任意識和競爭意識。促使我們在以后的工作中更好地為幼兒服務(wù)。

　　最后我衷心的感謝在這次比賽中幫助過(guò)我的，鼓勵過(guò)我的領(lǐng)導與同事們，希望“GuoLanBeiBei”的明天更加輝煌。

老師心得體會(huì )3

　　孩子們的眼神是那么純潔，那么的真誠!那一句“王老師好!”那么的讓人心甜!那一刻我是感覺(jué)做一名人民教師是多么幸福的'一件事呀!

　　可是一堂課下來(lái)，感覺(jué)自己有點(diǎn)力不從心了!孩子們很可愛(ài)，很機靈，也很調皮，很好動(dòng)!需要及時(shí)的維護課堂秩序，要講“抱臂”“坐正”“安靜”“看誰(shuí)坐的最好，最端正”“眼睛看老師”，要不停的說(shuō)這些話(huà)!有時(shí)候會(huì )覺(jué)得這樣的話(huà)都沒(méi)作用，我說(shuō)的時(shí)候，他們就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，根本不管你說(shuō)什么這樣讓我很無(wú)奈，真想把課文放在那里，直接走人!呵呵想想而已!尤其是那個(gè)丁子涵小朋友，調皮的不行，我都說(shuō)了“你在調皮就站在講臺上來(lái)”可是當看到他無(wú)辜委屈的眼神時(shí)，就怎么都沒(méi)辦法狠心了

　　還有自身的問(wèn)題，我對他們學(xué)的東西和他們的知識背景不很了解。就拿一個(gè)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)來(lái)說(shuō)，“手”字的最后一筆是“彎鉤”而我說(shuō)成了“豎鉤”，結果讓學(xué)生告訴我“老師，你錯了!”被學(xué)生指出錯誤，也沒(méi)什么，但前提是你知道是錯的，因為口誤造成的，也就無(wú)可厚非了!但我是真的不知道，這種情況就很不好了!

　　還有好多天要實(shí)習，才開(kāi)始，所以不能灰心!!

老師心得體會(huì )4

　　一直以來(lái)，我都很喜歡"愛(ài)"這個(gè)字，因為它蘊含了人間最美的語(yǔ)言。天空會(huì )因愛(ài)而變得蔚藍，大地會(huì )因愛(ài)而變得殷實(shí)，人生也會(huì )因愛(ài)而變得更加燦爛。學(xué)習了衢州市三位老師和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。讓我對"愛(ài)"字有了更深的體會(huì )和理解。

　　最美老師，美在難能可貴的細心。假如兩位班主任對學(xué)生缺席不當回事；假如兩位班主任只是給家長(cháng)發(fā)個(gè)短信，告知學(xué)生缺席；假如兩位班主任因為上午有課，放棄追尋；假如到了學(xué)生家閉門(mén)而最終放棄……但是她們沒(méi)有放棄。在平凡的崗位上做出了不平凡的事。我們要向她們學(xué)習把工作做細、做實(shí)。

　　最美老師，美在大愛(ài)。"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。"教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學(xué)生做錯了事的時(shí)候，指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用媽媽般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。

　　最美老師，美在強烈的責任心。比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心。"責任心是認真對待工作的前提，沒(méi)有良好的崗位責任心，就不會(huì )有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。作為教師要對自己的'職業(yè)有個(gè)清楚的認識，要有良好的平和的心態(tài)，只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。當你選擇了教師這個(gè)職業(yè)時(shí)就意味著(zhù)要甘守清貧，因為教師的付出和報酬是永遠都不可能畫(huà)上等號的。教師除了完成八小時(shí)工作之外，課外還會(huì )付出了許多無(wú)形的勞動(dòng)，這些都是不可能用金錢(qián)衡量的，也是無(wú)法用金錢(qián)衡量的，與其老抱怨這些，還不如換種心態(tài)來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，跳出世俗，守住心靈的那份凈土吧。

　　我們是平凡的，我們所從事的工作也是平凡的，它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。如果缺少了責任心我們的工作將無(wú)法想象；如果缺少了愛(ài)，我們的學(xué)生將無(wú)法想象；如果缺少了誠心我們的世界將無(wú)法想象。是責任心，促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛(ài)，讓我們體會(huì )到教師的快樂(lè )，是我們不斷前行的動(dòng)力。讓我們一起記住衢江四小的辦學(xué)理念："我們沒(méi)有大樓，我們也沒(méi)有大師，但是我們不可以沒(méi)有大愛(ài)。"

老師心得體會(huì )5

　　最美的鄉村教師”這個(gè)響亮的稱(chēng)號已經(jīng)震撼全國、傳遍大江南北，為我們教師群體樹(shù)立了學(xué)習的榜樣，是激勵我們教師團結拼搏，奮勇向前的強大動(dòng)力。

　　半個(gè)月來(lái)，陸續在電視上、報紙上、網(wǎng)上看著(zhù)關(guān)于最美的鄉村女教師曹瑾的報道，我心里就像裝著(zhù)什么東西似的總是沉甸甸。

　　鄉村教師是一個(gè)光榮又普通的職業(yè)，擔負著(zhù)傳播知識、普及教育、培育農村人才的基礎工作。尊師重教是中國人的一種傳統，但是從另一個(gè)角度看，鄉村教師的生活環(huán)境、工作條件比起城市要差許多，會(huì )遇到不少城市人難以遇到的困難，“尋找最美鄉村教師”活動(dòng)的入圍者，在日常的工作中，任勞任怨，辛勤耕耘，贏(yíng)得了眾人的好評與贊美！他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績(jì)，與他們對待工作、生活的態(tài)度、愛(ài)心、責任心是分不開(kāi)的，對于更多的普通人來(lái)說(shuō)，這些老師身上體現的可貴之處是非常值得我們學(xué)習的。我們要以最美的鄉村教師為榜樣，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

　　一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻出一片愛(ài)心。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，她就是一個(gè)完善的教師�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學(xué)生做錯了事的時(shí)候，指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用父親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。

　　二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。最美的鄉村教師堅持樸素的工作作風(fēng)，一心撲在教育事業(yè)，我們也應該做到這幾點(diǎn)：

　　第一是學(xué)習忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。

　　第二是學(xué)習樂(lè )于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的`堅韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項工作，努力把校園打造成為充滿(mǎn)愛(ài)心，人人向往的幸福之城。

　　第三是學(xué)習甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結互助的精神，才共同譜寫(xiě)了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為教育事業(yè)貢獻智慧和力量。

　　也許她的行為也許比不上陶行知，比不上一個(gè)個(gè)偉大教育家有影響力有作用，用她那執著(zhù)的敬業(yè)精神挽救了一家人的生命。

　　這讓我想到作為教師的我們。實(shí)現孩子們的夢(mèng)想是一場(chǎng)接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當看到孩子們那股求知的欲望，那份學(xué)習的拼勁，以及那向往的眼神，誰(shuí)的良知不會(huì )受到觸動(dòng)？當看到那些為孩子們的未來(lái)奮斗的人做出犧牲，甚至付出生命，當看到她用瘦弱的肩膀支撐著(zhù)孩子們的夢(mèng)想，難道我們能夠視若無(wú)睹嗎？

　　夢(mèng)想，是孩提時(shí)代的興奮，是青年時(shí)代的動(dòng)力，是老年時(shí)代的回味。當你淹沒(méi)于茫茫人海中時(shí)還可以尋找到屬于你的夢(mèng)想，多值得欣慰啊。但是那些孩子們的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，也很一致，就是讀書(shū)，讀書(shū)是他們的夢(mèng)想。當你還嘆息你實(shí)現不了你那昂貴和華麗的夢(mèng)想的時(shí)候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。

　　總之，作為在教育事業(yè)中默默無(wú)聞的我們，更應該奉獻自己的一片愛(ài)心，去關(guān)愛(ài)那些需要關(guān)注的孩子。當他們遇到困難時(shí)，我們伸出熱情的雙手；當他們犯了錯誤時(shí)，我們給予耐心的批評教育；當他們取得進(jìn)步時(shí)，我們給予他們莫大的鼓勵。愛(ài)生如子，這就是教師精神的真世界寫(xiě)照。

老師心得體會(huì )6

　　我在臨床工作了二十多年，真正做帶教老師只有兩年，在這兩年的帶教過(guò)程中，我的體會(huì )還是頗深的，過(guò)去不專(zhuān)管帶教，遇到實(shí)習學(xué)生或新畢業(yè)的護士，雖然會(huì )盡我所能指導她們完成臨床工作，這僅限于當時(shí)、當日、當人的工作而已。自從我當上了科里真正的帶教老師后，從思想上、行為上都有所改變，因為帶教工作就不僅限于當天的工作了，而是要對全體在門(mén)診需要帶教的護士負責任，要使她們不但能順利的通過(guò)護理部的每年、每月的正�？己�，還要使他們成為一名真正的合格護士，特別是合同制護士還要通過(guò)兩年一簽的考核關(guān)，這樣的考核不光是理論知識、操作技術(shù)的考試，還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)驗、思想品德等等，因此我認為作為一名合格的帶教老師的.責任是光榮而艱巨的，下面我從幾個(gè)方面談一下我對帶教老師的認識。

　　1、 首先帶教老師應具備優(yōu)良的品德，具備高尚的醫德、師德，要熱愛(ài)護理事業(yè)，以救死扶傷為宗旨，具有全心全意為患者服務(wù)的意識，工作中隨時(shí)隨地以身作則，既要有言傳又要有身教。

　　2、 具有較豐富的護理專(zhuān)業(yè)知識，在帶教的過(guò)程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語(yǔ)言表達出帶教內容，帶教的內容要豐富不枯燥，對被帶教護士提出的問(wèn)題能清晰的解答清楚，使被帶教的護士有興趣學(xué)習，比如在抽血的過(guò)程中，不但要講解抽血的注意事項還要講解抽血的方法和一些小竅門(mén)，在換藥室要講解一些如何了解患者當時(shí)的心理，并根據患者的心理給予相應的護理以及如何減少患者疼痛的方法等。

　　3、 要具有熟練的操作技能，在帶教的過(guò)程中帶教老師對每一項操作都能熟練掌握才能贏(yíng)得被帶教護士的佩服和信任，要隨時(shí)隨地講解操作方法和操作技巧，講過(guò)之后還要提問(wèn)，對回答不出來(lái)的要重復講直到清楚熟練為止。

　　4、 要有良好的溝通能力，有的護士因剛來(lái)醫院會(huì )出現緊張、恐懼心理，擔心做不好工作，帶教老師就要因人施教，比如有一個(gè)剛來(lái)的護士因對我們醫院的護理不熟悉總怕做不好，可越是有這樣的心理越容易出錯，我就針對她的問(wèn)題給予了相應的指導，當她因某一項操作使患者不滿(mǎn)意時(shí)我沒(méi)有當著(zhù)患者的面批評她，而是在私下里用和氣的語(yǔ)言指導她，使她有了被尊重的感受，從此工作起來(lái)就得心應手了。

　　5、 帶教的方法要靈活多樣，要有藝術(shù)性，要啟發(fā)每一個(gè)護士多做、多練、多說(shuō)，尤其是對操作不太熟練的、學(xué)的不太快的護士應給予多關(guān)注，如有一個(gè)護士由于性格內向，在最初的每次考試時(shí)都特別緊張總是考不好，為使其盡快趕上其他護士，我就給予了特殊關(guān)照，讓她去帶教其他的護士來(lái)鍛煉她的表達能力，帶教老師在一邊看著(zhù)，通過(guò)幾次訓練后她的考試成績(jì)總能達到優(yōu)秀，還有一個(gè)護士在人多的時(shí)候不敢說(shuō)話(huà)，我們如果遇到有與其他科室有交流時(shí)就特意讓她去，來(lái)鍛煉她的膽量，所以這個(gè)護士在之后的工作和考試時(shí)就不膽怯了。

　　6、 帶教老師要有愛(ài)心、耐心，根據不同層次的護士制定帶教計劃，幫助每一個(gè)護士樹(shù)立正確的人生觀(guān)，鼓勵她們多提問(wèn)，耐心解答，當她們遇到不懂不會(huì )的問(wèn)題時(shí)要熱心地給予幫助，當她們受到委屈時(shí)要帶其離開(kāi)現場(chǎng)，給予安慰，當她們受到患者表?yè)P時(shí)帶教老師也要及時(shí)地給予表?yè)P，以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。

　　總之，作為一個(gè)帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識和操作技能，還要不斷的學(xué)習新的知識，還要有會(huì )做、會(huì )教的技巧。

老師心得體會(huì )7

　　首先需澄清自閉癥不是由父母的養育態(tài)度所造成，他的成因目前醫學(xué)上并無(wú)定論，極有可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。目前歸納出可能造成自閉癥的因素，包括下列幾項：

　�。ㄒ唬┻z傳的因素：20%的自閉癥者中，他的家族可找到有智能不足、語(yǔ)言發(fā)展遲滯和類(lèi)似自閉癥的。此外，自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。

　�。ǘ�）懷孕期間的病毒感染：婦女懷孕期間可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導致自閉癥。

　�。ㄈ�）新陳代謝疾�。喝绫酵�尿癥等先天的新陳代謝障礙，造成腦細胞的功能失調和障礙，會(huì )影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。

　�。ㄋ模┠X傷：包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全，生產(chǎn)過(guò)程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷，以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機會(huì )。

　�。ㄎ澹┊斎贿�有其他關(guān)于原因方面的探討，但無(wú)一確切原因。

　　在美國精神醫學(xué)會(huì )診斷手冊（DSM—Ⅳ）上，對自閉癥的診斷有三大標準：

　　一、有社會(huì )互動(dòng)上的缺陷：自閉癥并不是全然沒(méi)有社會(huì )互動(dòng)行為，而是有互動(dòng)上的缺陷。譬如，他們比較不會(huì )做主動(dòng)互動(dòng)、不會(huì )正確的響應，也常會(huì )將別人的行為解讀錯誤。

　　二、有溝通上的問(wèn)題且特別是溝通質(zhì)量的問(wèn)題：有些自閉癥患者是有語(yǔ)言的，只是他們的語(yǔ)言問(wèn)題是在溝通質(zhì)量的缺陷，例如亞森伯格癥候群的.孩子常有過(guò)度仿說(shuō)的現象，就是屬于質(zhì)的缺陷。

　　三、他們的某些行為或對某些有興趣的東西會(huì )過(guò)度偏好固著(zhù)，例如，喜歡看線(xiàn)條、對于特殊奇怪的聲音著(zhù)迷。有些自閉癥家長(cháng)就發(fā)現，他的小孩都只看同一卷錄像帶、特別喜歡抖動(dòng)繩子、轉圈圈或重復化線(xiàn)條等，這就是過(guò)渡偏好固著(zhù)的現象。

老師心得體會(huì )8

　　5月9號到南陽(yáng)市內鄉縣參加了第六屆河南課改先鋒公益論壇暨內鄉菊潭學(xué)校QGP學(xué)本課堂觀(guān)摩研討會(huì )。整個(gè)行程安排的一系列活動(dòng)讓我這個(gè)參加工作不到一年的新教師收獲頗豐、受益匪淺。我不得不說(shuō)這來(lái)回八百多公里的路程、十幾個(gè)小時(shí)的顛簸是值得的。關(guān)于這次學(xué)習我有很多感觸和體會(huì )，下面我從這幾個(gè)方面簡(jiǎn)單地談一下：

　　一、要課改，教師觀(guān)念須改變。

　　課改意味著(zhù)在一定程度上否定或者修訂教師以前的做法。很多教師把課堂理解為簡(jiǎn)單地“教師教，學(xué)生學(xué)”的過(guò)程，在授課過(guò)程中施行“填鴨式”教學(xué)。教師成為課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師“塞”給他們的知識。這導致學(xué)生上課學(xué)習的積極性不高，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，學(xué)生像機器一樣機械運作，其個(gè)性不能得以表現。之所以會(huì )有這種現象，很大程度上是教師對教學(xué)缺乏深入的認知。因此，要課改，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)就必須轉變教師的教學(xué)理念。內鄉縣菊潭學(xué)校創(chuàng )建的獨具特色的QGP學(xué)本課堂把教師稱(chēng)為“大學(xué)生”，這不是簡(jiǎn)單地稱(chēng)呼的轉變，而是教師角色的轉變，教師不再是高高在上的傳道者，而是作為課堂的參與者存在，跟學(xué)生處于平等地地位。

　　二、要課改，教師知識文化等各方面的素養要提升。

　　要成為一名合格的教師，除了要具備一定的文化知識素養外，還要有端正的工作態(tài)度，正確的教育理念，良好的師德修養和健康的心理。在9號晚上的菊潭學(xué)校課堂觀(guān)摩會(huì )上，這一幕讓我印象深刻：上課了，一名小主持人走上講臺，站在講臺正中間的位置，宣布開(kāi)始上課，老師站在一旁。在上課過(guò)程中，小主持人（學(xué)科長(cháng)）和老師配合的相當默契。有小主持人解決不了的問(wèn)題，老師及時(shí)出現進(jìn)行點(diǎn)撥；有學(xué)生回答問(wèn)題出現了偏差，老師會(huì )示意小主持人進(jìn)行糾正。一節課，老師沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)，教學(xué)任務(wù)卻圓滿(mǎn)完成。這樣的場(chǎng)景與其說(shuō)是一個(gè)課堂，倒不如說(shuō)是學(xué)生的才藝展示會(huì )。讓學(xué)生展示自己喜歡的才藝，學(xué)生怎么會(huì )不興致高漲呢！有人說(shuō)要讓學(xué)生擁有一瓶水，教師必須擁有一桶水。的確，菊潭學(xué)校的孩子們能如此勇敢而又完美的展示自我，這少不了老師這一“推手”。更少不了老師對學(xué)生的愛(ài)和信任。我們在日常的教學(xué)中，總是對學(xué)生不放心，學(xué)生每走一步我們都想干涉，這讓學(xué)生形成依賴(lài)心理。所以，我們總是感慨說(shuō)學(xué)生不會(huì )學(xué)，其實(shí)根本原因應該是老師不會(huì )教。要提高學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)向，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，教師要嚴抓自身，讓自己不斷成長(cháng)，才能促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。

　　三、學(xué)習小組的創(chuàng )建。

　　創(chuàng )建小組合作學(xué)習機制是QGP學(xué)本課堂的一個(gè)重要策略。后面將要提到的結構化預習和課堂展演都是建立在科學(xué)而又合理的小組創(chuàng )建基礎上的。菊潭學(xué)校的小組創(chuàng )建遵循的標準是：組間同質(zhì)，組內異質(zhì)。這樣的標準便于小組之間開(kāi)展公平競爭。在確定小組成員時(shí)要保證人人都是學(xué)科長(cháng)，科科都有“領(lǐng)頭羊”。這就要求我們在分組的時(shí)候要充分了解學(xué)生，包括家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、興趣愛(ài)好更各方面。結構化預習、課堂展演能夠得以順利進(jìn)行，這和科學(xué)的小組構建是密不可分的。另外，在組建小組的基礎上要建立小組學(xué)習機制，它包括：小組組名、口號、愿景的選定，小組成員的分工，小組制度的完善，等等。因此，整個(gè)小組的構建可謂是一個(gè)系統而又龐大的工程。不能顧此失彼，要統籌設計。只有這樣，才能把課堂交給學(xué)生，才能在學(xué)生掌控課堂的前提下提高課堂效率。

　　四、結構化預習。

　　教師觀(guān)念的轉變，能力素養的提升和小組的建立都是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)的。古人說(shuō)：凡事預則立，不預則廢�！弊憧梢�(jiàn)預習的重要性。在菊潭學(xué)校的QGP學(xué)本課堂上，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)能否有效開(kāi)展與在課前的結構化預習有著(zhù)很大關(guān)系。菊潭學(xué)校的結構化預習可以總結為六個(gè)字：查、畫(huà)、寫(xiě)、記、練、思。查即查工具；畫(huà)即標注重點(diǎn)；寫(xiě)即寫(xiě)感想；記就是識記和標記；練就是練習；思就是生成問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)預習過(guò)程，學(xué)生在上課前就可以弄明白自己哪方面有問(wèn)題，在聽(tīng)課和討論過(guò)程中有所側重。我們的學(xué)生中有很多不會(huì )預習的，關(guān)鍵是沒(méi)有教會(huì )他們有效的預習方法，導致學(xué)生在預習時(shí)沒(méi)有目標，預習效果不明顯。我們在以后的教學(xué)中要學(xué)習菊潭學(xué)校這種系統而又行之有效的預習方法，提高學(xué)生預習效率。

　　五、課堂行動(dòng)策略：讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　菊潭學(xué)校的課堂行動(dòng)策略主要有創(chuàng )設情境、自主學(xué)習、小組討論、展講對話(huà)、智慧導學(xué)、歸納總結六部分。創(chuàng )設情境這方面我們可以制定自己班級的口號和愿景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和斗志；在學(xué)生自主學(xué)習方面，我們面臨很大挑戰。菊潭學(xué)校張潭老師說(shuō)：“自主學(xué)習要堅持，老師千萬(wàn)要放手，要沉住氣。但我們很多老師在潛意識里不相信學(xué)生的能力。對此，可采用韓立福教授的‘三定’策略，就是定時(shí)間、定任務(wù)、定問(wèn)題。教師要做到一閉口，二巡覌，三心照，教師要在心里掌握學(xué)生解決問(wèn)題的`進(jìn)度和質(zhì)量，以便隨時(shí)調整時(shí)間和策略�！边@說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，要真正去做就特別難了。我們教師會(huì )對學(xué)生能力持懷疑態(tài)度，所以不敢對學(xué)生放手，我們要課改，就要學(xué)會(huì )信任學(xué)生。當人這要建立在老師對學(xué)生的充分指導的基礎上；在小組討論這一環(huán)節中，菊潭學(xué)校采用“12345”策略，即起立、聚首、開(kāi)口、討論、評價(jià)。我們平時(shí)的學(xué)生討論大多流于形式，學(xué)生對討論問(wèn)題、討論目的不明確，所以討論效果也不顯著(zhù)；菊潭學(xué)校校長(cháng)說(shuō)他們要培養學(xué)生的“狼性”學(xué)習態(tài)度，這一態(tài)度在學(xué)生的展講環(huán)節體現的尤其明顯。我們在日常教學(xué)中，總是老師講的多，學(xué)生說(shuō)的少，課堂是老師一個(gè)人的舞臺，學(xué)生只是觀(guān)眾一樣的存在。而這樣的課堂是不利于學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的，展講對話(huà)策略可以培養學(xué)生的自信，鍛煉他們各方面的能力；當時(shí)聽(tīng)完師生觀(guān)摩課以后，很多老師都有這樣一個(gè)困惑：學(xué)生預習、展演這么完美，要老師干嘛？仔細思考就不難理解，學(xué)生畢竟還是學(xué)生，在知識和思維能力等方面依舊不夠完善，教師是這一系列課堂活動(dòng)的幕后導演，在學(xué)生展講時(shí)，教師要集中注意力看學(xué)生有沒(méi)有把問(wèn)題講明白同時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生傾聽(tīng)情況，并及時(shí)做以補充和提示�？梢哉f(shuō)教師在上課時(shí)是眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方的，可謂責任重大。關(guān)于課堂行動(dòng)策略的最后一方面——歸納總結，菊潭學(xué)校倡導讓學(xué)生在討論的基礎上自己去總結，重點(diǎn)關(guān)注概念、原理、規律、方法的總結，提升對問(wèn)題的理解和認識。學(xué)生總結不到位的，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和指導�？傊�，在整個(gè)課堂活動(dòng)中，教師角色發(fā)生巨大轉變，從“牽手”變成“推手”讓學(xué)生自己走。

　　六、差生轉化問(wèn)題。

　　整個(gè)學(xué)習過(guò)程在第五條已經(jīng)告一段落了，但由于我教的班級（走讀班）的特點(diǎn)，我想簡(jiǎn)單說(shuō)一下差生轉化的問(wèn)題。韓立福教授說(shuō)差生轉化的黃金期在預習階段，在結構化預習階段，他們能找出自己的問(wèn)題所在，通過(guò)小組討論得以解決，即使解決不了，也能衡量自己處于掌握問(wèn)題的哪一階段，從而在學(xué)生展演和教師點(diǎn)撥總結中有所側重；另外韓教授針對差生轉化還提出了“承包責任制”，即重點(diǎn)差生教師化，一般差生小組化，這樣的分工可以保證人人都進(jìn)步，人人不掉隊。

　　這次學(xué)習使我明白了教書(shū)不應該是一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)，而應該是汲取眾家之長(cháng)，借鑒別人的有益經(jīng)驗，促進(jìn)自己的成長(cháng)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。同時(shí)也讓我知道了在教育這條道路上我需要努力去做的事情還有很多，在以后的生活和工作中我要時(shí)刻保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的態(tài)度，使自己少走彎路，教育教學(xué)水平可以得到提高。

老師心得體會(huì )9

　　不知不覺(jué)已經(jīng)在大二的暑假里了，再過(guò)兩年我們就要踏上工作崗位了。所以，這個(gè)暑假也是我以后的工作積累經(jīng)驗的時(shí)候。遠離童年的我想最后做一個(gè)告別，而但老師是一個(gè)既可以工作積累經(jīng)驗，又可以距離孩子進(jìn)，可以懷念自己的童年最好的選擇。

　　在即將上崗做實(shí)習老師時(shí)，我是躊躇滿(mǎn)志，滿(mǎn)懷著(zhù)希望和憧憬盼望上課的一天，希望自己的實(shí)習道路精彩，美麗�？墒抢显�(huà)說(shuō)的好“事與愿違”啊。這一個(gè)多月的實(shí)習生活，讓我真正的體會(huì )到了做老師不容易，做一名好老師就更不容易了。孩子們是天真的，但也是不懂事的。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師跟不容易啊。中國五千年的歷史在孩子們的眼里不如奧特曼，悲哀啊。

　　做老師呢?首先,如何安排好自己的上課內容?

　　作為一名優(yōu)秀的教師，首要的任務(wù)就是把合適的知識用最有效的方法傳授給學(xué)生，并引導學(xué)生去發(fā)現學(xué)習，探索學(xué)習。

　　在我經(jīng)過(guò)這短短的一個(gè)多月里，我通過(guò)實(shí)踐和詢(xún)問(wèn),終于稍微摸索出了幾條自己小小的經(jīng)驗。

　　1.在安排上課內容時(shí),應該嚴格的按照大綱和考慮學(xué)生的現有知識能力水平.內容不宜太簡(jiǎn)單也不宜太難。太易則回讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習是一件太簡(jiǎn)單的事情，也會(huì )讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種老師也不過(guò)如此的想法，不利于老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系的形成。但是如果知識太難，又回讓學(xué)生感到有無(wú)比的壓力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.所以在上課內容的安排上還是要考慮到多方因素的。語(yǔ)文課呢，應該多講一些故事，調動(dòng)孩子們的積極性，玩一些小游戲，講一些小笑話(huà)，跟孩子們融合在一起，讓他們了解語(yǔ)文的可愛(ài)之處。

　　2.在上課內容的組織和編排上，還是要考慮到知識的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應時(shí)代的發(fā)展。我們現代社會(huì )是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，教師在上課時(shí)，也要充分考慮到時(shí)代的因素，對課堂和知識做出適當的改變。與孩子們多交流提

　　問(wèn)，將一些他們了解知道的好玩的現在或近期發(fā)生的事情，讓他們可以更加喜歡學(xué)習。

　　其次,是教師如何指導學(xué)生學(xué)習?

　　在這個(gè)告訴發(fā)展的時(shí)代,作為老師，不是把知識“填鴨式”地輸送給學(xué)生，而是指導學(xué)生如何搞好學(xué)習，并把知識轉化為能力。例如：講作文時(shí)可以用身邊最近最有趣的事情說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到孩子們的心中。要求他們一天寫(xiě)一篇日記或寫(xiě)一篇笑話(huà)故事，一點(diǎn)點(diǎn)的培養他們的寫(xiě)作能力。在知識的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導學(xué)生如何“揚波擊水”，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能適應激烈競爭的時(shí)代。以下是我在前人的基礎上,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,得到的一些方法。

　　一、用快樂(lè )方法把學(xué)習的快樂(lè )傳授給學(xué)生

　　知識是人類(lèi)的精神財富。讀書(shū)學(xué)習是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時(shí)，要把這種學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )和享受傳遞給學(xué)生.特別是學(xué)習成績(jì)不佳的學(xué)生，往往把學(xué)習當成一種很無(wú)奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對于學(xué)習不好的學(xué)生我們作為一名教師就更應該去幫助他們，用快樂(lè )的方法把學(xué)習的快樂(lè )傳授給學(xué)生。所以作為老師要精通教材，對書(shū)本知識進(jìn)行深加工，改變傳統的教學(xué)方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進(jìn)行授課，使教書(shū)成為有趣的事情。然后把這種樂(lè )趣傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)知識的同時(shí)，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生就會(huì )越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

　　二、在適當的時(shí)候給學(xué)生適當的`贊揚

　　贊揚是“老師”的“老師”。當活動(dòng)的結果得到肯定時(shí),人會(huì )興趣更濃、干勁更足,從而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。相反，因為活動(dòng)而受到責罵或貶低時(shí)，則會(huì )使人心沮喪，興趣索然，步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。教師對于學(xué)生在學(xué)習中取得的進(jìn)步和成績(jì)要給予肯定和及時(shí)表?yè)P，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。對于落后的學(xué)生，教師更要細心挖掘其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(cháng)處，經(jīng)常給以鼓勵;對于取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予贊揚。所以，當一個(gè)老師在批評學(xué)生時(shí)，應該多多的考慮一下，是不是真的非要批評他呢，常常要提醒自己多多的給與學(xué)生贊揚。一個(gè)蘿卜加一個(gè)大棒，事實(shí)孩子前進(jìn)的好方法呢。

　　三、幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習

　　學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高了，學(xué)習樂(lè )趣濃厚了，知識豐富了，視野開(kāi)闊了，就會(huì )產(chǎn)生自己學(xué)習愿望，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習是盲目的，這就要求教師及時(shí)為學(xué)生確定方向，設定目標。目標越具體越清晰，實(shí)施越容易，也越容易見(jiàn)成績(jì)，成績(jì)不斷累積的總和就是目標的實(shí)現。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習是學(xué)生的學(xué)習能力從量的積累到質(zhì)的飛躍的轉折點(diǎn)。孩子們也有自尊心，上進(jìn)心。競爭會(huì )使人進(jìn)步，孩子們也是，通過(guò)努力學(xué)習，成績(jì)好了孩子們自尊心強了，學(xué)習也就更加努力了。

　　最后，是如何管好一群精力充沛的青春期學(xué)生?

　　這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻是一個(gè)最困難的問(wèn)題。學(xué)生的情緒并不再我們的控制范圍內。例如當說(shuō)到如何安排教學(xué)內容時(shí)，我們老師是有主動(dòng)權的，我們可以根據需要來(lái)安排合適的內容。但是，這一群正處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有時(shí)連自己都左右不了自己的情緒。作為老師，要管教好他們，確實(shí)是一件困難得事情。

　　我經(jīng)過(guò)了這短短的實(shí)習期，也有了一些自己的看法。

　　1.用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們

　　用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們，讓學(xué)生接受你，然后你再教學(xué)的過(guò)程中，漸漸注入做人的道理和學(xué)習的重要性元素。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能不喜歡一個(gè)既好玩近人又善良正直的老師。這樣的老師應可以感染到學(xué)生們。適時(shí)的講一些人生哲理小故事，暗示他們做人的道理，以及一些常識問(wèn)題知識，提高他們的知識面。

　　2.要作好學(xué)生的心理工作

　　七歲到十四歲的孩子是最調皮的，但這個(gè)年齡段也是孩子成長(cháng)最重要的時(shí)間段，他們在這個(gè)期間會(huì )吸取很多知識，做人的道理以及一些性格方面的形成。這階段呢，老師就要正確指引孩子。

　　在這實(shí)習的一個(gè)多月里，我發(fā)現雖說(shuō)他們都是在暑假里上輔導班，可是這對于他們來(lái)說(shuō)并不是一件輕松的事，并沒(méi)有比在學(xué)校里輕松多少，有些學(xué)生反而是有更大的壓力。小學(xué)來(lái)上輔導班的孩子很調皮，而且基礎也不是很好。有時(shí)在講課時(shí)注意力不集中，甚至幾個(gè)同學(xué)一起玩起來(lái)。而導致他們不愛(ài)學(xué)習的因素是書(shū)本上的只是不吸引他們和老師的可太枯燥。

　　小孩們的心中有的僅僅是同伴們的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作。又是兩個(gè)孩子僅僅會(huì )因為一個(gè)還說(shuō)了另一個(gè)孩子一句不好的話(huà)，就會(huì )哭，而只是的老師就要給他們將道理哄他們。

　　最后，雖然說(shuō)在實(shí)習的過(guò)程中遇到了很多的困難，但是其中還是帶給了我無(wú)限的樂(lè )趣。作為一群還沒(méi)有長(cháng)大的孩子，他們的天真和無(wú)邪深深地感動(dòng)了我，也快樂(lè )了我，讓我體會(huì )到久違了的童年的歡笑。還有，學(xué)生把握當成了他們的朋友，每天把快樂(lè )和悲傷都與我分享，真正的體到了一個(gè)成功老師的樂(lè )趣。

　　通過(guò)這短短的一個(gè)多月的實(shí)習，我才真正的體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè )和煩惱，也找到了作為一名教師是多么光榮和自豪的事情。

老師心得體會(huì )10

　　轉眼間頂崗實(shí)習已經(jīng)一個(gè)月了，這一個(gè)月中有太多太多和在學(xué)校時(shí)不一樣的體會(huì )了�，F在我就談一談這個(gè)月初當幼師頂崗實(shí)習心得。

　　以前沒(méi)有接觸過(guò)幼兒園的小孩子，因此我從來(lái)這個(gè)學(xué)校的那一刻起就對這里的一切感到很新鮮。第一星期是適應期，那個(gè)星期我們每天都是跟著(zhù)我們這個(gè)班的班主任去了解孩子們，包括孩子們的姓名，每個(gè)孩子的性格，家庭情況等等。一個(gè)星期過(guò)后，班里三十多個(gè)孩子的名字我差不多都記住了，每天看著(zhù)孩子們有規律的吃飯，作息，我不禁敬佩老師們把孩子們訓練的這么有規矩。

　　第二個(gè)星期一切恢復正常，我們開(kāi)始給孩子們上課了。雖然以前在學(xué)校的時(shí)候說(shuō)過(guò)課，講過(guò)課，但是現在面對的對象畢竟不是小孩子，突然之間把三十多個(gè)孩子放在我面前，我有種丈二和尚------摸不著(zhù)頭腦的感覺(jué)。最后，硬著(zhù)頭皮，拿著(zhù)幼兒教科書(shū)根據自己的理解給孩子們上了第一節課。那節課我們還犯了一個(gè)小小的錯誤，現在想起來(lái)還感覺(jué)可笑。由于孩子們集中注意力的時(shí)間很短，而且自控能力很差，所以老師講課的時(shí)候只讓孩子們聽(tīng)，而不把教科書(shū)發(fā)給他們，直到老師講完課才給他們書(shū)。那節課講完準備發(fā)教科書(shū)，我們就點(diǎn)名字讓馬奕宣、孫睿輝等幾個(gè)小朋友發(fā)書(shū)。我們把書(shū)分給他們之后，之間他們站在前面拿著(zhù)手里的書(shū)一臉迷茫的看著(zhù)我們，當時(shí)我們也很納悶，他們?yōu)槭裁催�不給其他的小朋友發(fā)書(shū)呢?后來(lái)在保育員的提醒下，我們才意識到，原來(lái)孩子們還不識字!

　　通過(guò)這件事我認識到了：在和孩子們交往的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )換位，要注意孩子們的程度，有時(shí)候要把自己當成小孩子去審視，去了解孩子們，只有這樣才能更快的走進(jìn)孩子們的內心，更進(jìn)一步的了解他們。

　　我們帶的是中班語(yǔ)言組的課，剛剛接觸孩子們的時(shí)候，有經(jīng)驗的老師也交代我們說(shuō)孩子們的語(yǔ)言表達能力還不強，在教學(xué)的過(guò)程中要注意培養他們的語(yǔ)言表達能力，也就是說(shuō)讓他們慢慢理解，慢慢學(xué)會(huì )說(shuō)完整的話(huà)。雖然有時(shí)候別人說(shuō)的話(huà)你在心里記住了，但是在實(shí)踐的時(shí)候你就不一定做的好。我印象最深的一次是，有一天汪xx打李xx的`頭，李xx就向我報告說(shuō)汪xx打他，我當即把他們兩個(gè)叫道我跟前。我問(wèn)汪xx：“你這樣做對嗎?”汪xx回答：“不對�！蔽艺f(shuō)：“那你以后還打不打別的小朋友了?”他回答不打了。我說(shuō)：“道歉!”

　　他隨即就向李xx說(shuō)：“道歉!”當時(shí)我沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，還以為他故意在老師面前調皮，于是就嚴肅的說(shuō)：“汪xx!道歉!”結果呢，他還是對著(zhù)李xx來(lái)了倆字--道歉。最后，我終于意識到了孩子們還聽(tīng)不懂這種大人們之間簡(jiǎn)化了的用語(yǔ)。通過(guò)這件事，在以后處理這種 問(wèn)題上我就教孩子們這樣說(shuō)：“(比如汪xx和李xx)汪xx，你給李xx道歉，說(shuō)對不起......”“李xx，汪xx給你道過(guò)歉了，你應該說(shuō)沒(méi)關(guān)系對不對?......”孩子們真的是太天真可愛(ài)了，通過(guò)這件事我明白了，和孩子們交往，首先要遵循孩子們的交往規則，用孩子們的語(yǔ)言，同時(shí)要用完整的語(yǔ)言教孩子們嘗試并學(xué)會(huì )完整的表達，從而更好地培養孩子們的語(yǔ)言表達能力。

　　總之，初次當幼師我學(xué)到了很多在學(xué)校里，在課本上沒(méi)有學(xué)到的東西。有句話(huà)說(shuō)的好，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。這個(gè)月我最深的體會(huì )就是，課本上所講的關(guān)于幼兒的特點(diǎn)和心理發(fā)展只有結合實(shí)踐才是最完美的。但是反過(guò)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐雖很重要但是理論也必不可少，因此，我決定在接下來(lái)的實(shí)習中，更加認真的將在學(xué)校里所學(xué)的理論知識和實(shí)習實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)!

老師心得體會(huì )11

　　歲月匆匆，轉眼半個(gè)學(xué)年過(guò)去了, 一學(xué)期的工作已圓滿(mǎn)結束。在這一學(xué)期年里,我覺(jué)得自己在思想、工作、學(xué)習以及個(gè)人素質(zhì)能力等各方面都進(jìn)步,提高了許多。學(xué)期初，承蒙校領(lǐng)導和老師們的信任，作為一位本學(xué)期剛來(lái)的聘用教師的我在對校情完全陌生和經(jīng)驗不足的情況下去作帶教工作深感責任重大，甚有幾分慚愧。我回顧本學(xué)期來(lái)的帶教工作應是遺憾與收獲并存。帶教雙贏(yíng)，使我得到的是更多的收獲。下面就從幾方面簡(jiǎn)單談?wù)勔粚W(xué)年來(lái)本人在各方面的表現情況。

　　一、重視自身建設,努力提高教學(xué)水平

　　學(xué)高為師,身正為范,教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè),人必須永遠保持學(xué)高這一范疇，逆水行舟不進(jìn)則退，再學(xué)習終身教育就成了它的注解。半年來(lái)，我始終如一熱愛(ài)教育事業(yè),關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生,熱心為每一位學(xué)生排憂(yōu)解難，遵紀守法,遵守學(xué)校的各項規章制度,在各個(gè)方面從嚴要求自己,努力提高自己的政治思想覺(jué)悟。這半年來(lái)，我負責現代禮儀這門(mén)課的教學(xué)工作，我認真備課、上

　　課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。除此之外，我還負

　　責了學(xué)校的'舞蹈隊選拔工作，仔細而又心細的挑選了一批具有一定舞蹈基本功的學(xué)生作為舞蹈隊的新成員，為學(xué)校的舞蹈隊注入了新鮮的血液，帶來(lái)新的活力。半年以來(lái),我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習,努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。

　　二,為教育事業(yè),為培養人才做貢獻

　　在教學(xué)工作方面,我主要擔任現代禮儀這門(mén)課程的教學(xué)工作，另外還負責學(xué)校舞蹈隊的訓練工作。雖然工作任務(wù)繁重,但是我仍舊經(jīng)常保持良好的狀態(tài),認認真真地上好每一節課,完成好學(xué)校領(lǐng)導交給我的各項工作。為了使自己的教學(xué)水平提高,我堅持經(jīng)常翻閱《中國傳統文化與舞蹈》，《舞蹈編導學(xué)》等書(shū)籍,還爭取機會(huì )多出外聽(tīng)課,了解課改新動(dòng)態(tài),掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念,努力將所學(xué)運用到本職工作中。在教學(xué)中我本著(zhù)樂(lè )于奉獻教育事業(yè)的精神,不計較個(gè)人得失，和同事友好相處,小事講風(fēng)格,大事講原則。三人行必有我師,積極向每一位老師學(xué)習,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在日常工作的每一節課,我都做好充分的準備,決不打無(wú)準備的仗，在備課過(guò)程中認真分析教材,根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案，使學(xué)生真正喜歡上我所教授的課程。

　　在我舞蹈隊的教研工作中,我堅持以我校兩年準備,三年跨越,五年成一流的目標為根本,以更新觀(guān)念,提高舞蹈教

　　教育教學(xué)水平,科研意識為目的，以抓教學(xué)質(zhì)量,提高隊員的團隊意識為方法,促使舞蹈隊在各項工作在原有基礎上不斷完善,穩步提高,更能夠促使舞蹈隊每一位成員從思想,理念,有一個(gè)新的跨越。

　　在我校開(kāi)展的師徒結對中,我榮幸的成為XX老師的徒弟。在日常的工作中X老師經(jīng)常找時(shí)間與我溝通交流,并且針對我的專(zhuān)業(yè)和個(gè)人的特點(diǎn)為其進(jìn)行輔導,在不斷的聽(tīng)課評課中介紹一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗讓我學(xué)習,豐富我的的教學(xué)視野。在業(yè)余時(shí)間,她還向我介紹一些優(yōu)秀的教學(xué)教育案例,與我共同研究,使我找出適合自己的教學(xué)模式課中,盡快成長(cháng)為自主型教師。

　　這學(xué)期我還在團委的組織下負責學(xué)校舞蹈隊的訓練工作。我們的舞蹈隊隊員都是才挑選的新隊員,學(xué)生缺乏舞蹈專(zhuān)業(yè)上的基礎和知識是我們訓練中碰到的最大問(wèn)題,為了在一月初的素質(zhì)教育活動(dòng)上取得好成績(jì),我們大家認真挑選歌曲舞蹈,加班加點(diǎn)的訓練,冒著(zhù)寒風(fēng)，忍著(zhù)嚴寒,我們和孩子們一同努力,為了讓孩子們能更好的表現舞蹈,我們采取示范,模擬等多種方法,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與意識.終于功夫不負有心人, 最終功夫不負有心人，舞蹈《XXX》表現內容豐富，感染力強，取得了良好的成績(jì)。

　　教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。教育是一項高難度的工作,要做好它,十分不易.但我相信,只要樂(lè )崗敬業(yè),定會(huì )

　　有所收獲。因為我深深地懂得，一名新世紀的人民教師,人類(lèi)靈魂的工程師,肩負著(zhù)重大的歷史使命和對未來(lái)的歷史責任感.為了不辱使命,為了無(wú)愧自己的良心,我只能在教學(xué)這片熱土上,做到更加勤懇.用自己的心血去拼,去搏!我的理想是不做教書(shū)匠,而要做一個(gè)教育家，雖然這不一定能實(shí)現,但我相信,在我不斷的探索和實(shí)踐中,我會(huì )成功的！

老師心得體會(huì )12

　　歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結束了，回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。"為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步"，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。

　　一、根據幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育

　　我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(cháng)反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表?yè)P為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。

　　二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)

　　二期課改強調以?xún)和癁楸�，通過(guò)學(xué)習《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會(huì )到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如：在"秋天"的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)現，我班的`孩子對樹(shù)葉特別感興趣，尤其是在觀(guān)察樹(shù)的過(guò)程中，孩子們對樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是，我預設了樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)，引導孩子們在收集樹(shù)葉的基礎上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，引導他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，盡情體現對樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng )新。這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構者。

　　每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)中，對于能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹(shù)葉形狀，制作到作品中；對于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導他們能貼出簡(jiǎn)單作品；而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

　　在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng )造潛能而驚訝和感動(dòng)，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經(jīng)驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習的"基本經(jīng)驗"，學(xué)習綜合教育的各種專(zhuān)業(yè)技能，自覺(jué)適應教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。

　　三、真誠對待每位家長(cháng)，加強家園溝通

　　教師與家長(cháng)互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。孩子的快樂(lè )，是對我工作的鼓勵；家長(cháng)的滿(mǎn)意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長(cháng)，如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長(cháng)提出的要求盡量去滿(mǎn)足，對家長(cháng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料解答，讓家長(cháng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(cháng)的朋友，有困難大家一起解決。當問(wèn)題出現，第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )很重要，讓家長(cháng)知道老師對問(wèn)題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在平時(shí)工作中，我經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)設置家園之窗，家園聯(lián)系冊，上門(mén)家訪(fǎng)等形式，及時(shí)地向家長(cháng)反映幼兒在園的生活學(xué)習情況。同時(shí)也向家長(cháng)了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時(shí)，我們在開(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹了本學(xué)期目標，讓他們了解班內課程特點(diǎn)，并針對一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在學(xué)期末，我們向家長(cháng)開(kāi)放園內半日活動(dòng)，在日活動(dòng)中，家長(cháng)看到了自己孩子的各方面的表現與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(cháng)幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。

　　四、利用各種機會(huì )，提高自身素質(zhì)

　　在珍惜幼兒園提供學(xué)習機會(huì )的同時(shí)，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽本站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書(shū)籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習、電腦專(zhuān)業(yè)學(xué)習，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領(lǐng)導的贊賞。

　　幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì )喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿(mǎn)童心世界的真、善、美吧！

老師心得體會(huì )13

　　天都變，讓他無(wú)規律可循，這樣我發(fā)現他的專(zhuān)注度提高不少，因為他不知道下一刻會(huì )發(fā)生什么事；接著(zhù)幾乎每天上課我都故意“大聲的罵”他，為的就是要他爆發(fā)情緒，變成小恐龍，但是我會(huì )立刻安撫他的情緒，并引導他說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事了，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的.重復，他已經(jīng)能很好地控制住自己的情緒，從一開(kāi)始的亂叫接著(zhù)驚恐一會(huì )，再到只是拍腿，到最后是發(fā)出尋求原因的眼神。

　　而在課后，以前我會(huì )見(jiàn)到他就跟他打招呼，后來(lái)我故意忽略他，但在經(jīng)過(guò)他身邊是給他一塊餅干，睨一下他的反應，開(kāi)始是他從老遠看到我就跑，后來(lái)會(huì )狐疑我為什么不看他，又為什么給他餅干，慢慢地他就不再一看到我就跑，有時(shí)我跟他打招呼他也會(huì )向我打招呼，到現在他會(huì )主動(dòng)過(guò)來(lái)和我打招呼了。

　　同時(shí)在這過(guò)程中，我發(fā)現他的理解能力也有所提高，這也說(shuō)明他的接受能力提高不少四，不足回顧來(lái)到小海龜的一年多，發(fā)現自己除了不斷地努力著(zhù)，還是有不少不足的地方要努力改善：

　　1、沒(méi)能及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反饋。

　　就是自己的拖拉懶散導致的，有意識沒(méi)行動(dòng)，等過(guò)了一個(gè)月才寫(xiě)，按照記憶曲線(xiàn)，有些亮點(diǎn)也被自己遺忘，效果也不大了。

　　2、專(zhuān)業(yè)知識不足。

　　盡管閱讀了不少書(shū)籍，但上課操作起來(lái)，還是會(huì )有不確定性，經(jīng)驗也是很重要很薄弱的一環(huán)。

　　作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養分，也感謝中心給予了很多外出學(xué)習的機會(huì )，我受益頗多。

　　總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的自閉癥教師，為此，我將一如既往，努力早日達到目標。

老師心得體會(huì )14

　　當20xx4.16早上查詢(xún)到成績(jì)的那一刻，近一年備考的汗水與淚水都化作內心無(wú)限的喜悅。我，感謝曾經(jīng)那么努力的自己。面對教招，我也曾經(jīng)迷茫過(guò)，不知所措，因為我對它一無(wú)所知。然而一路走來(lái)，參加各種有關(guān)教招的講座，向已經(jīng)在教師崗位的學(xué)姐學(xué)長(cháng)取經(jīng)，自己的拼搏，報名閩試教招輔導班等等讓今天的我站在教招的領(lǐng)獎臺上。我，感謝曾經(jīng)幫助自己的人和事。

　　Step1：參加學(xué)校中各類(lèi)有關(guān)教招的講座。由于自己是應屆畢業(yè)生，對教招相當陌生。很多人都有一定的誤解，以為講座都只是各種輔導機構打著(zhù)正當的旗幟，來(lái)為自己的機構做宣傳而已，肯定是一直在慫恿自己報名，以至于都不愿意“浪費”時(shí)間參加。不能否認有些許這樣的成分存在，但我個(gè)人覺(jué)得報名不報名取決于自己，聽(tīng)聽(tīng)講座能深入了解教招，獲得最新的資訊，何樂(lè )而不為？記得第一次參加閩試公開(kāi)講座時(shí)還未開(kāi)學(xué)，而且天上下著(zhù)暴雨，原本以為在這種情況下應該不會(huì )有多少同學(xué)會(huì )到場(chǎng)。但是踏進(jìn)教室的那一刻，我知道我錯了。當你還在迷茫找尋教招起點(diǎn)的時(shí)候，你的對手已經(jīng)在備考的.路上了。我有些心慌，但同時(shí)我慶幸自己也來(lái)參加了，初步了解教招的一些常識。而后幾乎閩試的講座都會(huì )參加，因為在講座結束后，還可以與機構老師交流解決自己的困惑，讓自己少走一些彎路。所以，既然決定站在教招的戰場(chǎng)上，那么自己的第一步便是了解教招，知道自己應該要為此做什么。

　　Step2：向考上的學(xué)姐學(xué)長(cháng)取經(jīng)。學(xué)姐學(xué)長(cháng)們能夠成功，必然有其寶貴的經(jīng)驗可分享。于是當時(shí)自己通過(guò)老師和同學(xué)聯(lián)系上他們，主動(dòng)積極與他們交流。因為他們的專(zhuān)業(yè)與自己一樣，所遇到的問(wèn)題相似，會(huì )給予我更加準確可實(shí)施的方法。不過(guò)，曾經(jīng)很多學(xué)姐學(xué)長(cháng)都跟我說(shuō)，教招不用太早準備，三四個(gè)月足矣。在這一方面，我始終堅持笨鳥(niǎo)先飛，準備永遠都不嫌早，從大四上便開(kāi)始擠時(shí)間備考。所以，自己的第二步便是有選擇的采取有經(jīng)驗的人的方法。

　　Step3：自己的拼搏。大四的課是少了，可是事情一點(diǎn)也不少。首先，實(shí)習，畢業(yè)論文都需要花掉自己大量時(shí)間來(lái)處理。再者，身邊的小伙伴找工作的找工作，考公務(wù)員，銀行，會(huì )計的也數不勝數。而自己在對教招熟悉了之后，做的便是協(xié)調好時(shí)間，定下心來(lái)，為自己制定備考計劃。千萬(wàn)不要抱著(zhù)廣撒網(wǎng)，撈到一釣魚(yú)是一條魚(yú)的僥幸心理。各種考試都準備，同時(shí)也去投各種簡(jiǎn)歷，畢業(yè)的各種出路都去參一腳。大量事實(shí)證明，這樣的后果往往是所有都竹籃打水一場(chǎng)空。教招的筆試科目就兩個(gè)：教綜和專(zhuān)業(yè)。

　　對于教綜的準備，我把大部分時(shí)間放在了教育學(xué)和心理學(xué)上。其中，教育學(xué)好理解，但需要記憶的知識點(diǎn)雜多，心理學(xué)相對來(lái)說(shuō)較難，需要花更多的時(shí)間去理解。來(lái)來(lái)回回，我把教育學(xué)和心理學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“兩學(xué)”）的知識過(guò)了三遍。第一遍，速度最快，我把兩學(xué)快速瀏覽一遍，抓住它們的大脈絡(luò )。第二遍，速度最慢，負擔也是最重的。如果說(shuō)第一遍是通讀的話(huà)，第二遍就是精讀了。這一遍的任務(wù)是將重難點(diǎn)歸納，遇到不理解的知識點(diǎn)，千方百計弄懂，因為此時(shí)我有時(shí)間，當然也有這個(gè)必要。提早時(shí)間準備的好處在這個(gè)時(shí)候充分體現。第三遍，我拋開(kāi)教材，對自己整理的筆記上的知識點(diǎn)進(jìn)行記憶。就這樣，慢慢把教材讀薄。

　　還有補充一點(diǎn)，不管是教綜還是專(zhuān)業(yè)的準備，適當的練習，特別是歷年真題的演練都是極其必要的。所以，在備考過(guò)程中，自己的努力這一步驟是最重要的，起著(zhù)決定作用。

　　Step4：最后，我想說(shuō)說(shuō)的是，對于備考中你不確定的因素，實(shí)在無(wú)法掌握的問(wèn)題，可以向一些較好輔導機構求救，增強自己的競爭能力。我個(gè)人參加了閩試的輔導班，能在臨近考試的最后階段，幫自己抓一下重點(diǎn)，過(guò)一下知識點(diǎn)，在考場(chǎng)上，我發(fā)現雖然未做過(guò)原題，但是這個(gè)知識點(diǎn)熟悉，那個(gè)知識點(diǎn)也熟悉，便越做越有感覺(jué)，越做越有信心，考得自然也就不錯。當結束考試，走出考場(chǎng)的時(shí)候，我長(cháng)舒了一口氣，心里由衷的感謝閩試，也很慶幸自己去參加培訓。

　　教招的備考是條漫漫長(cháng)路，一路上有很多的誘惑，需要堅持，努力，向前！成功總會(huì )屬于那個(gè)曾經(jīng)很努力很努力的你！

老師心得體會(huì )15

　　從我加入這個(gè)幼兒師范隊伍開(kāi)始，由于自身比較偏愛(ài)美術(shù)，所以我平時(shí)喜歡找一些美術(shù)方面的書(shū)看。希望在書(shū)本和實(shí)踐中能進(jìn)一步走進(jìn)美術(shù)，繪畫(huà)水平普遍，想象力差等特點(diǎn)，雖然再上學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過(guò)《學(xué)前兒童美術(shù)教育》一書(shū)，但是我還是愿意細讀這本《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，促使我想挖掘更深處。

　　本書(shū)主要研究教育者如何根據學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的規律及其年齡特點(diǎn)，以美術(shù)為媒介，充分發(fā)揮其價(jià)值對學(xué)前兒童實(shí)施教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。全書(shū)共分九個(gè)章節，從不同角度，不同側面闡述與分析著(zhù)學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)教育目標與內容體系，以及幼兒欣賞、繪畫(huà)、手工教育的實(shí)施指導和美術(shù)評價(jià)，最后還展示了一組美術(shù)教育活動(dòng)設計案例，給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習空間，也給正處在摸索階段的老師指明了方向，因為這些問(wèn)題均來(lái)自我自己的實(shí)踐，所以，讀來(lái)仿佛覺(jué)得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問(wèn)題所在，但尚處在迷惑中，沒(méi)有較好的解決方案。抱著(zhù)向專(zhuān)家取取經(jīng)，看能否從中解解惑的認真態(tài)度，我在通讀本書(shū)后還對有的章節還進(jìn)行了精讀與摘錄。

　　從書(shū)中我看到這樣一句：從小班到中班上學(xué)期，兒童由于視覺(jué)的分化及情感關(guān)系，所畫(huà)的人大多都是沒(méi)有身體的頭足人，同時(shí)以非站立的平躺形式呈現。

　　再對于接下來(lái)我們將進(jìn)行的主題《轱轆轱轆》的一節美術(shù)課畫(huà)車(chē)輪子，幼兒認為輪子是圓的'，于是就直覺(jué)地用圓球來(lái)表現車(chē)子的輪子，不會(huì )注意到汽車(chē)的輪子是圓扁的等這些問(wèn)題，其創(chuàng )作成分也就能體現其中了。就象書(shū)中所說(shuō)的：教師應從學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，引導幼兒從寫(xiě)生對象的整體結構出發(fā)，著(zhù)重于事物的神韻，即對象之內在精神表現，而不糾纏于細節和精確描繪，不強求幼兒的繪畫(huà)表現和事物的“肖似”。

　　小班幼兒的繪畫(huà)水平處于象征初期，享受的是繪畫(huà)的過(guò)程，他們會(huì )用已經(jīng)掌握的圓形與線(xiàn)條組合成各種符號，來(lái)表示自己熟悉的物體，而且喜歡用各種顏色在作品上涂抹，但在表現圖象符號時(shí)，又很少調換顏色，致使作品色彩比較單調，有的幼兒甚至會(huì )轉動(dòng)畫(huà)紙來(lái)作畫(huà)，完全不顧圖象之間的關(guān)系，從而導致了畫(huà)面的雜亂。如此作品，教師若用成人的眼光“像或不像”來(lái)評價(jià)，那必然會(huì )抹殺了幼兒的天性，打擊他們的自信心，甚至使幼兒失去對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　盡管如此，你還是會(huì )看到許多小班幼兒家長(cháng)因為看不懂自己孩子的畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)面不干凈，畫(huà)得不如其他小朋友，根本不理會(huì )幼兒的解讀。例如，一次離園時(shí)，祥祥拉著(zhù)爺爺興致勃勃來(lái)到班級畫(huà)展前，小手指著(zhù)墻上的“泡泡”說(shuō)：“爺爺，那個(gè)是我畫(huà)的！”誰(shuí)知，祥祥爺爺看到后，臉頓時(shí)拉了下來(lái)：“這是什么東西��？亂七八糟的，圓也畫(huà)得不圓，顏色也涂到了外面，你看看這個(gè)小朋友畫(huà)得多好啊，你上課一定又沒(méi)有認真聽(tīng)，走走走……”幼兒從繪畫(huà)中獲取的無(wú)窮樂(lè )趣，就因為家長(cháng)的一句評價(jià)而消失得無(wú)影無(wú)蹤。在評價(jià)小班幼兒的美術(shù)作品時(shí)，首先要根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讀懂他們的作品。其次老師要把自己放在與幼兒平等的位置上，尊重幼兒的個(gè)人見(jiàn)解，盡量用肯定的方式評價(jià)幼兒的美術(shù)作品，多鼓勵，多表?yè)P，盡可能地發(fā)現幼兒美術(shù)作品中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒激勵性的評價(jià)。最后，在讓幼兒發(fā)現他人作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要引導幼兒發(fā)現自己的進(jìn)步，獲得成功感，進(jìn)而萌發(fā)對下次美術(shù)活動(dòng)的愿望，激發(fā)并保持對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　就這樣，我邊學(xué)習書(shū)中的有關(guān)理念，邊結合自身的實(shí)踐即時(shí)反思，共鳴，相信會(huì )對自己今后的教學(xué)十分有益，專(zhuān)業(yè)的閱讀讓我成長(cháng)的更快！

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