小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )【推薦】
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )1
經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的培訓,我感覺(jué)我成長(cháng)了很多,對于教學(xué)這件事情,我也有了自己的看法,知道了如何才能夠更好的去教育那些學(xué)生。小學(xué)是一個(gè)很特殊的事情,我覺(jué)得比起拼命的往他們腦袋里塞知識,提起他們對學(xué)習的興趣更為重要。但對于小學(xué)生而言,世界上的很多東西都很新奇,所以學(xué)習這種比較枯燥的事情,很難讓他們提起興趣,對于這件事情我也沒(méi)有一個(gè)好的辦法。
但在這次的培訓后,我覺(jué)得我找到了一些門(mén)路,我可以在上課的時(shí)候穿插一些能夠提起他們興趣的事情,使得他們對上課提起一些興趣。而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽,要知道這個(gè)年紀的孩子有著(zhù)很強的勝負欲,如果是比賽,他們就會(huì )努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍,可也不能夠太過(guò)活躍了,不然會(huì )影響到課堂紀律。還要培養語(yǔ)文的課外閱讀興趣,語(yǔ)文中有一些題目不是靠著(zhù)死記硬背才能記下來(lái)的,有些題目是和課本沒(méi)有直接關(guān)系,只能靠著(zhù)同學(xué)們平常的積累,課外閱讀還能提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。
除了學(xué)生們本身的興趣之外,語(yǔ)文老師也是一個(gè)非常重要的因素,語(yǔ)文是學(xué)生主要學(xué)習的幾個(gè)課程之一,因此語(yǔ)文老師與學(xué)生相處的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)也比較長(cháng)。一個(gè)也在培訓的老師和我說(shuō)過(guò),如果一個(gè)老師待學(xué)生親切,關(guān)愛(ài),那么學(xué)生們就會(huì )很喜歡她,在上課時(shí)自然也會(huì )更加認真的聽(tīng)講。這句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗,我不禁想起了我曾經(jīng)讀書(shū)的時(shí)候,就是如他所說(shuō)的一樣,喜歡的那個(gè)老師講課時(shí)就會(huì )認真聽(tīng)課,不喜歡的.那個(gè)老師講課時(shí)就想著(zhù)開(kāi)小差,這件事我應該自己再清楚不過(guò)了,沒(méi)想到教書(shū)了,成為了一個(gè)老師反而忘記了這件事。
現在是信息飛速發(fā)展的時(shí)代,作為一名老師,要勇于突破自己,勇于創(chuàng )新,學(xué)會(huì )用多媒體工具來(lái)教學(xué),這樣可以方便了自己教學(xué),方便教學(xué)重點(diǎn)之間切換,對學(xué)生們成績(jì)的提升也是一個(gè)很大的幫助。
經(jīng)過(guò)和那些培訓的老師的交流,我才知道原來(lái)自己作為一個(gè)教師,還有太多做的不好的地方,這次來(lái)培訓的老師對于教學(xué)都要有著(zhù)各自獨到的見(jiàn)解,而我的教學(xué)時(shí)間還不夠長(cháng),欠缺了許多經(jīng)驗,相信這次過(guò)后,我會(huì )有很大的成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )2
有幸參加暑期培訓,我心潮澎湃,思緒萬(wàn)千,這是我受益匪淺。國家的強盛育,的強盛在教師,國家對基礎教育的重視,能加大投資力度,空中課堂拉近了中西部的距離,使能解除心中的疑惑,不斷提升自身素質(zhì),讓我們在學(xué)習中成長(cháng),在成長(cháng)中學(xué)習。
怎樣上好口語(yǔ)交際課,通過(guò)理論實(shí)踐相結合,一系列案例、分析透徹、環(huán)節淸晰、落實(shí)到位。片段啟示、反思供我們參考,這是我在培訓中有所思,不斷總結經(jīng)驗,提出問(wèn)題,給我印象最深的是《向你推薦一本書(shū)》。涉及面廣,有以下亮點(diǎn)值得我學(xué)習:
1、教學(xué)目標明確,到位,層次清晰。
2、從年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.欲望。
3、評價(jià)突出互動(dòng)性,人人參與,做主,有話(huà)可說(shuō),且理由充足。
4、學(xué)生參與性強,拓寬了學(xué)生的知識面,培養了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的主體合作意識,一發(fā)而動(dòng)全身,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了品德教育。
在教學(xué)中,我也應該精心設計、鉆研教材,做研究性教師,活到老、學(xué)到老。
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20xx年寒假我有幸參加了教育局精心組織的甘州區小學(xué)語(yǔ)文骨干教師集中培訓。在這次有針對性、提高性、全面性的培訓中,我受益匪淺,感觸頗多!一場(chǎng)場(chǎng)專(zhuān)家的講座,一堂堂名師繪聲繪色的講解,讓我們在專(zhuān)業(yè)上獲得了更深遠的知識,聆聽(tīng)到了更多新鮮而又富有活力的理念。四天的培訓,給我們帶來(lái)的不僅是心靈上的震撼與沖擊,更是對未來(lái)的思考與勝利的渴望。
在培訓中,教育專(zhuān)家們對課改理論的精辟見(jiàn)解給我們很深的印象,不是紙上談兵,在教學(xué)中非常具有指導性和實(shí)用性。社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育不斷更新,需要可持續性發(fā)展。教師之路該如何走?這次培訓給我們指明今后努力的方向,那就是成為課改的實(shí)踐者,探索者,創(chuàng )新者。
一、教師要轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為
在這種背景下,我們也迫切需要學(xué)習,使我們認識到“終身學(xué)習”的重要性,努力向學(xué)者型、研究型教師轉變,固步自封對于我們來(lái)說(shuō)是致命的。我們要不斷的`關(guān)注教育現象,研究解決教育中出現的問(wèn)題,不斷的反思總結,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。新課標倡導“探究式學(xué)習”,能使學(xué)生在獲取知識的同時(shí),獲取了解知識、解決問(wèn)題的途徑,在探究的過(guò)程中,可以推動(dòng)他們去了解社會(huì ),體驗人生,獲得比較完整的學(xué)習經(jīng)歷。這一系列要求使教師除了提升自己的素質(zhì)外,還要想方設法轉變自己的教學(xué)行為,充分利用現代教育技術(shù),靈活、創(chuàng )造性地使用教材和校內外多種多樣的課程資源,開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng),倡導自主、合作與探究學(xué)習,從而使教學(xué)活動(dòng)處于活躍積極的狀態(tài)。
二、樹(shù)立學(xué)生主體地位與教師主導地位相協(xié)調的觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程中教師的主導作用和學(xué)生的主體作用同等重要,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。只有教師的教學(xué)行為的轉變了,才能促使學(xué)生的學(xué)習行為轉變。
三、更深刻的認識了教學(xué)方法藝術(shù)的重要性
通過(guò)學(xué)習我們明白了:課程改革一個(gè)比較大的目標,就是要改變學(xué)生的學(xué)習方式,而這種學(xué)習方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),而我在我校生根發(fā)芽的中學(xué)生“組織化學(xué)習”恰恰是讓這種轉變成為現實(shí)的最好方式,我們一定要繼續實(shí)踐下去、探索下去,讓這一行為造福更多的孩子們,當然除了這種方式之外還有其他的很多方式,如傳統的講授演示法該用的時(shí)候還得用,辨析式教學(xué)也是不錯的選擇。
四、認識了自己的不足,明確今后的努力方向
一直以來(lái),總認為我校的教師扎實(shí)勤奮,嚴謹敬業(yè),更取得了較多的榮耀與成績(jì)?墒,學(xué)習了專(zhuān)家們對我國教育的展望、評析、研討,觀(guān)看了其他課改區的視聽(tīng)材料,突然發(fā)現我們自己做得還遠遠不夠。我們的許多課堂設計沒(méi)有獨特的思考;我們的許多訓練缺乏整體的規劃;我們的許多活動(dòng)設計流于形式,沒(méi)有深入下去。為此,十幾天來(lái)我們不斷反思:“捫心自問(wèn),我們勤奮嗎?我們敬業(yè)嗎?是什么讓靈感的火花湮滅在時(shí)間的流逝里?惰性,藏在靈魂深處的惰性,原來(lái)一直左右著(zhù)我們的思維和行動(dòng),束縛著(zhù)我們的手腳和頭腦。我們終于看到教育家與教書(shū)匠之間的差別了!薄凹逼鹬弊,也許為時(shí)未晚,從現在起,我們就要付諸行動(dòng)!”看遠處的天,踏腳下的地,走出更遠的路!
五、進(jìn)一步提高了教學(xué)手段與藝術(shù)
通過(guò)專(zhuān)家的講座,學(xué)到了很多教學(xué)技能。也明白沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的,關(guān)鍵是我們要取它的長(cháng)處,發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨特的價(jià)值,這樣在運用于新課程的課堂教學(xué)當中才能去落實(shí)我們的三維目標。如看了多個(gè)課例,每個(gè)課例都很好,但也有不足之處,普遍存在的問(wèn)題是:沒(méi)有及時(shí)練習,沒(méi)有重視課堂小結的作用,落實(shí)的不夠好;也就是說(shuō),沒(méi)有最好的,只有最適合的。
此次培訓并不是我們學(xué)習的終結,而是今后不斷學(xué)習提高的開(kāi)始?傊,人只有在不斷地學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步。培訓的日子,快樂(lè )而充實(shí),我們要以更樂(lè )觀(guān)、更積極的心態(tài)重新投入到每一天的緊張工作中去,讓我們努力成為終身學(xué)習的實(shí)踐者,不斷豐富自己的理論知識與實(shí)踐知識。愿我們共同努力讓我們的教育更加燦爛輝煌。
小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )4
這次也是學(xué)校來(lái)組織我們語(yǔ)文老師去參加了培訓,語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)方面,還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識,也是讓我有很多收獲,自己也是有一些心得體會(huì )。
語(yǔ)文的教學(xué)其實(shí)并不是那么的容易,想要做好,我們的準備工作也是要做足,這次培訓也是重點(diǎn)的講解了如何去做好教案的準備,如何在課堂之前的準備做好,這樣不但是課堂更加的順利進(jìn)行,同時(shí)也是可以讓我們更好的去應對課堂上出現的問(wèn)題。特別是我們對于課堂的`一些問(wèn)題,一些知識點(diǎn),必須要熟悉,雖然小學(xué)的知識并不是特別的難,但是那只是對于我們老師來(lái)說(shuō),但對于學(xué)生們來(lái)說(shuō),如何把這些知識講細,講得更加的淺顯,也是需要我們花費時(shí)間去做好的,只有是在課堂之前做好了準備,再來(lái)上課,也是能上的更好一些,老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到,優(yōu)秀的老師是怎么去準備一節課的,要做的東西也是很多,和我自己相比起來(lái),我也是感覺(jué)這次培訓讓我懂得了更多,我要去優(yōu)化的也是蠻多的。
課堂的講解要更加的生動(dòng)一些,雖然語(yǔ)文所教學(xué)的是我們的母語(yǔ),但是也是不能松懈,覺(jué)得學(xué)生們能學(xué)得好的,也是有學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習沒(méi)有那么大的興趣,而想要他們主動(dòng)的去學(xué)習,也是需要我們老師在講課的時(shí)候更加的生動(dòng),讓他們感興趣,培訓之中,也是聽(tīng)了一堂示范課,從課堂的教學(xué),以及學(xué)生們的表現來(lái)看,我也是體會(huì )到,一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同,要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距,更懂得了要做好這份語(yǔ)文教學(xué)的工作,自己也是要多學(xué),培訓里學(xué)到的我也是要去運用,多去思考,感受。從而讓自己的課堂能教的更好。
通過(guò)這次的培訓,我也是意識到,自己的教學(xué)其實(shí)也是有挺大的提升空間,讓我更明白,除了做好工作,也是需要自己不斷的去學(xué),這樣才能讓自己的水平提高,能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂,會(huì )去更自主的學(xué)習,這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓里老師也是反復的跟我們說(shuō)了很多,學(xué)習的重要性,不單單是學(xué)生們,其實(shí)我們更需要去學(xué)習,只有我們的知識儲備更多,教學(xué)的方法更多,那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。
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8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學(xué)研究培訓中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的五天,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
這次培訓中聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座,也聽(tīng)了許多課改課,我明白了課改的真正意義,從大處說(shuō)是為了國家在21世紀的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。所以,進(jìn)行課改,落實(shí)課標,不是一句虛無(wú)縹緲的口號,而更應該具體地體現在每一堂課中,和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書(shū)編輯思想的`基礎上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓結束了,但留下的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )6
人們總說(shuō)相見(jiàn)恨晚,既已相見(jiàn),不早,也不晚,正當時(shí)。就如我和蘇州大學(xué)的遇見(jiàn),早了,可能也體會(huì )不到專(zhuān)家所說(shuō)的話(huà)的精髓。正是這幾年在工作室的成長(cháng),在自己的思想急需一個(gè)思考沉淀的時(shí)候,迎來(lái)了這次培訓,剛剛好。
學(xué)習的這幾天正好趕上江南的梅雨季節。每天撐著(zhù)傘,踏著(zhù)青石板,來(lái)往與蘇大這座百年老校,看著(zhù)那青草紅墻,仿佛時(shí)光穿越,觸手可及的歷史就在眼前。聽(tīng)著(zhù)教授的講座,心是如此的安靜。
蘇州園林文化中的教育之道
提起蘇州,不得不說(shuō)園林。我們的第一節的講座就是圍繞園林講的。
夏駿老師從蘇州的名字講起,從鑄劍說(shuō)起,現在的街道名字中還保留著(zhù)歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起,園子不僅訴說(shuō)這這些文人的生活,也反映了明清時(shí)期的文化,更讓夏教授從中看到了教育。一是自然,自然之道。二是慢。教育是屬于農業(yè)的,不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農民一樣,把每個(gè)孩子當成一粒種子,春天播種,然后就是等著(zhù)發(fā)芽,長(cháng)大,開(kāi)花,結果……這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(cháng)等待的過(guò)程,和我們教育需要守望一樣。這這個(gè)過(guò)程中,農民需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等,而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理,指引正確的路呢?農作物多樣,每一樣的耕種方法都不一樣,我們的學(xué)生也各不相同,也需要因材施教,因人而異。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽,開(kāi)花結果。
另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法,也是值得我們深思的。
首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透:對自己所教的學(xué)科要明確,課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn),我是教語(yǔ)文的,語(yǔ)文最主要的是閱讀和習作,會(huì )與人溝通交流,課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是為將來(lái)服務(wù)的,一定要回歸語(yǔ)文本體性教學(xué),對學(xué)科知識結構做到心中有數。要很好地研讀教材,還有豐富自己的文化底蘊。瘦:課堂教學(xué)內容要張弛有度,取舍有數,不是所有的知識都要教,會(huì )的不教,教了也學(xué)不會(huì )的不教,以后要學(xué)的不教,把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓,覺(jué)得哪哪都是重點(diǎn),要學(xué)會(huì )合理剪裁教學(xué)內容。漏:教學(xué)要學(xué)會(huì )留白,要給學(xué)生思考的時(shí)間,要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺:課堂要有懸念,節奏上要有起伏變化,要設計問(wèn)題情境,平靜湖面起微波,一石激起千層浪,這樣才能吸引學(xué)生,才能引導學(xué)生深入地思考問(wèn)題,研究問(wèn)題。
其次是蘇式盆景建造上。自然天成:我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),也許初期是學(xué)習別人的,但在自己的'努力下,一定要找準適合自己的,把個(gè)人魅力融入教學(xué),形成自己獨有的,渾然天成的個(gè)性課堂。構思精巧:我們不可能每堂課都是精彩的,但我們只要關(guān)注細節處,每節課都有一個(gè)小亮點(diǎn),哪怕只要一分鐘,長(cháng)此下去,不斷優(yōu)化自己,相信課堂會(huì )越來(lái)越好。文化濃郁:作為一名語(yǔ)文老師,沒(méi)有深厚的底蘊,有些文章是看不到深層次的東西的,也不會(huì )有自己的獨特見(jiàn)解的,要不斷學(xué)習,提升自己的水平,提升自己的語(yǔ)言品味。
三是園林的造園技巧上。借景生情:沒(méi)有景物我們借別人的,比如我們要說(shuō)一個(gè)道理,可以借講故事;事物說(shuō)不清,我們可以打比方等。景隨步移:隨著(zhù)前行,我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化,教學(xué)中可以換個(gè)角度看問(wèn)題,可以做變式練習,可以聯(lián)系生活思考問(wèn)題等等。
生命是一段旅程
這是莊惠芬老師就她的工作室的開(kāi)展做的報告。我們的人生,是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中,我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸,只為了終點(diǎn),而忽略了沿途的風(fēng)景,這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲,而那腳步聲也隨著(zhù)彼岸的到達慢慢消失在耳邊,只是記得走過(guò)這段旅程,至于是什么,已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會(huì )在跋涉中欣賞風(fēng)景,也許還會(huì )遇到不同的朋友,在這段共同的行程中,體會(huì )相遇的美好,一路的歡聲笑語(yǔ),一路的淺笑低吟,都會(huì )是這段旅程中最美好的記憶。
就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達彼岸的不僅僅是只有期末的考試,還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶。就如工作室的相遇,每次的相聚都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得好快。
教育原點(diǎn)的追問(wèn)
父母好好學(xué)習,孩子天天向上。雖然這個(gè)觀(guān)點(diǎn)早已知道,但今天再次敲想警鐘?粗(zhù)陳國安教授那幾個(gè)大大的書(shū)房,再次震撼了。我們在要求孩子好好讀書(shū)時(shí),我們讀了幾本書(shū)?我們在責備孩子做的不好時(shí),是孩子真的做的不好,還是沒(méi)有達到我們預期的目標呢?孩子出問(wèn)題,百分之九十出在家長(cháng)身上。時(shí)刻記住教育孩子的三面魔鏡:
1、放大鏡:把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大來(lái)看。孩子有好的表現,立刻稱(chēng)贊,以此增強孩子的榮譽(yù)感和自信心。
2、縮小鏡:把孩子的缺點(diǎn)縮小來(lái)看。對孩子的無(wú)心之錯要寬容,淡化他的疏忽,安慰之余在再陪同他一起檢討改進(jìn)的方式。
3、望遠鏡:把孩子的前途放遠來(lái)看,放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子,靜待花開(kāi)!
現行教育體制不盡人意,但不是我們個(gè)人之力所能改變的,我們唯有改變自己的心態(tài),調整自己的方法,在體制內做自己想做的事。好好閱讀,多讀點(diǎn)教育理論書(shū)和哲學(xué)書(shū),提升自己的境界。好好學(xué)習新的知識,擴展自己的視野。
小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )7
20xx年7月3日至12日,我有幸在金安區教師進(jìn)修學(xué)校參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師市級培訓班。雖只有短短的十天時(shí)間,但通過(guò)本次培訓學(xué)習,感覺(jué)獲益匪淺,F就本次學(xué)習做如下小結。
本次學(xué)習開(kāi)始前,我在學(xué)校跟語(yǔ)文老師共同總結了幾個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)中大家都感到困惑的問(wèn)題,以問(wèn)題單的形式帶到這里,希望能通過(guò)本次學(xué)習帶回讓老師們滿(mǎn)意的答案。我的問(wèn)題多圍繞在口語(yǔ)交際課堂和作文教學(xué)方面的內容。很幸運,我發(fā)現本次培訓的主要內容就是這兩方面。前來(lái)授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級教師,他們在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨到見(jiàn)解和巧思妙筆都讓我們大開(kāi)眼界。通過(guò)王先如老師的講解,我了解了XX版課程標準的詳細內容,懂得了作為一位老師,最重要的是要熟練掌握自己的pck,即學(xué)科教學(xué)知識,僅僅自己有學(xué)科知識還不夠,還要有相應的方法來(lái)將這些知識教授給我們的學(xué)生,否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長(cháng)期處于教學(xué)第一線(xiàn)的專(zhuān)家級語(yǔ)文老師,所以他們在給我們上課時(shí),都有大量的,貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例供我們賞析,以前我在有些培訓課堂上聽(tīng)課,因為好多所謂的“專(zhuān)家”都不是第一線(xiàn)的老師,他們講授的內容常常讓我昏昏欲睡?墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上,這種情況是根本不存在的。特別是張初吳老師,這位早就脫離公職的特級教師,以他自己的親身經(jīng)歷告訴我們:不論人在什么環(huán)境下,只要自己努力,能吃得下苦,就能取得相應的成功。他的作文教學(xué)課堂充滿(mǎn)了大家爽朗的笑聲,敬佩的掌聲,這樣的課堂,也是我所追求的課堂。我是個(gè)活潑開(kāi)朗的人,由于長(cháng)期從事少先隊輔導員工作,我的課堂也是以氣氛活躍,形式多樣為特點(diǎn)。去年產(chǎn)假過(guò)后我接受了二(3)班班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作,在口語(yǔ)交際課上,一度讓我感覺(jué)口語(yǔ)交際應該是能寫(xiě)下來(lái)的口頭作文,可經(jīng)過(guò)學(xué)習我知道了:口語(yǔ)交際不是作文!口語(yǔ)交際訓練的是孩子們的口語(yǔ)表達,是孩子們在日常生活中可能遇到的各種情況的處理方法。以后我要修正自己對口語(yǔ)交際課堂的認識,讓口語(yǔ)交際成為孩子們愛(ài)上,我自己能上的課程。二年級學(xué)生有寫(xiě)話(huà)的任務(wù),三年級即將開(kāi)始,作文將是孩子們最大的學(xué)習障礙,通過(guò)張老師的講解,對即將開(kāi)始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺(jué),我要像張老師那樣,不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué),而是要設置多種情境,多種問(wèn)題,讓孩子們先想再說(shuō)再動(dòng)筆,完成后再通過(guò)學(xué)生自己修改,同學(xué)互讀等方法批閱作文,讓孩子漸漸的愛(ài)上作文,提高作文能力。
本次培訓更讓我高興的'是在這里遇到了當年在xx師范上學(xué)時(shí)的同班同學(xué),還有當年的班主任許純玲老師。當我跟14年前的同班同學(xué)又一次聆聽(tīng)許老師的心理學(xué)課程時(shí),有種時(shí)光倒流的感覺(jué),似乎自己又回到了十幾歲的時(shí)候,不同的是現在的我們更懂得了學(xué)習是充實(shí)自己,能更自覺(jué)更認真的學(xué)習。本次培訓她有兩個(gè)半天的課程,為我們詳細講解了少兒心理健康教育的重要性和開(kāi)展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當年,娓娓道來(lái),我發(fā)現只有她半天半天的課程只在中間休息時(shí)跟我們坐著(zhù)聊聊天,其他時(shí)間一直站著(zhù)給我們講課,課程結束時(shí)以一真誠的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無(wú)聲的肢體語(yǔ)言向我們展示了一位老師對待學(xué)生該有的態(tài)度,又讓我想起了當年師范墻上那八個(gè)字:學(xué)高為師、身正為范。
現在已是深夜,我知道相比其他人,可能我這篇完全從心底寫(xiě)出的心得條理不夠清晰,用詞不夠精準。但我想用我對待這份心得體會(huì )的態(tài)度表達自己對教學(xué)工作的態(tài)度:從小處做起!求真求實(shí)!腳踏實(shí)地!希望自己還能有機會(huì )出來(lái)參加學(xué)習,不斷的充實(shí)自己,更好的完成自己的教學(xué)工作。
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x月x日至x月x日,我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓,感謝xx進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺,讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了x校長(cháng)的師德講座,使我深刻地認識到:新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且是教育學(xué)生的重要手段,起著(zhù)“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。她提出,教師道德規范,要以“三愛(ài)”為主線(xiàn),以“教書(shū)育人”為核心,以“為人師表”為要求,以“終身學(xué)習”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師,就必須做到:愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業(yè)奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事,給予了我們許多正能量。x中學(xué)的x老師,身患重病心系著(zhù)學(xué)生,一直奮斗在教育一線(xiàn)工作,真是令人敬佩。x學(xué)校的x老師,年紀雖輕,做事從不挑三撿四,那股對工作的沖勁,值得許多青年教師學(xué)習。他們成了我工作、生活和學(xué)習中的榜樣,我一定要向他們學(xué)習。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時(shí)代了。感謝xx的x老師,他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習期間,xx小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課,我們也大膽回答老師的提問(wèn),也在學(xué)習著(zhù)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應該這么教!學(xué)一篇課文要體現重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習中要以朗讀為主,要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,更重要的是要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
學(xué)習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學(xué)員分成五組,我被分在了第四組,并擔任了第四組的組長(cháng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《歡樂(lè )的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設計。每個(gè)小組的`成員,出謀劃策,集思廣益,都說(shuō)眾人拾柴火焰高,一點(diǎn)都沒(méi)錯,經(jīng)過(guò)精心設計的教案就是別具一格。每個(gè)組設計的教學(xué)過(guò)程,都別出心裁,特別優(yōu)秀。設計完畢后,老師就會(huì )讓我們每組選派一名代表,上臺說(shuō)課。設計完《歡樂(lè )的潑水節》一文,組員們推薦我上去說(shuō)課,其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好,上就上唄,就是一次恰到好處的鍛煉機會(huì )。學(xué)員們說(shuō)完課后,班主任x老師就會(huì )對我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評。他既講出課堂設計的亮點(diǎn),也指出課堂設計的不足,再怎么改進(jìn)。
通過(guò)短短的幾天培訓,我們在快樂(lè )中學(xué)習,讓我收獲多多。既收獲了知識,也收獲了友情。人啊,就要這樣活到老,學(xué)到老。學(xué)習可以充實(shí)自己的生活,我以后會(huì )踴躍報名參加有益的教師培訓活動(dòng)的。
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四天的培訓匆匆過(guò)去,回首培訓歷程,我發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華,對于小學(xué)情景教學(xué)的理解有了新感悟,對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是有了新認識。
一、感受名師風(fēng)采
培訓伊始,我們走近名師課堂,真真切切地感受他們的風(fēng)采:南通師范第二附屬小學(xué)陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩,我們感嘆名師們嫻熟的基本功,優(yōu)秀的素養,真誠的師愛(ài)。課堂也別樣,我們感受名師們風(fēng)格迥異,各具特色。唐穎穎老師的《鄉下孩子》,讓我印象頗深。一言一行中折射出的'文化素養,舉手投足間散發(fā)的教師魅力,教學(xué)反思后蘊涵的教學(xué)理念,給我們每位年輕的教師以啟迪。
二、聆聽(tīng)精彩講座
江蘇省語(yǔ)文特級教師、江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)副校長(cháng)施建平為我們講述了情景教學(xué)的探索過(guò)程、特點(diǎn)、五原則、目標取向、基本理念,并用教學(xué)的例子生動(dòng)的闡述……專(zhuān)家們更從自己的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),細致地深入地研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)內容、環(huán)節,并將他們的寶貴經(jīng)驗和研究成果與我們分享,讓我們受益匪淺。
三、內心激情澎湃
四天,只是很短的時(shí)間,確實(shí)內心觸動(dòng)很大。聽(tīng)完了講座,我在想:做教師要時(shí)刻努力。這對于我們現在的教師越來(lái)越重要了。作為教師任何時(shí)候都不應該輕松和放松自己。因為時(shí)代告訴我們要想成為一名好老師,就應該時(shí)刻努力,要做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型的老師,就要有專(zhuān)業(yè)的水平。這樣才能成為這一領(lǐng)域的佼佼者。
總之,通過(guò)這四天的培訓讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng )設學(xué)習情境,把握巧設情境,在多姿多彩的情境活動(dòng)中發(fā)掘鮮活的教育教學(xué)資源,以情激情,以情激趣,刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生較深的情感認同和學(xué)習熱情。這樣,才能撥動(dòng)心弦,激發(fā)共鳴,激活課堂教學(xué),課上得喜聞樂(lè )見(jiàn),精彩紛呈,活色生香。
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通過(guò)最近一段時(shí)間的國培培訓,讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我接觸了先進(jìn)的教育理念,學(xué)習到名師專(zhuān)家們的教研精髓,領(lǐng)略了教育教學(xué)的內涵與境界。
一、好的語(yǔ)文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識養分而鋪設的一條通道。教材是磚,要用來(lái)引玉,而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現的障礙和引導學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。
二、好的語(yǔ)文教師是一把鑰匙。教材的知識是有限的,課堂教學(xué)也是有限的,然而知識是無(wú)限的,隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的日益發(fā)展,學(xué)生光學(xué)會(huì )教材上的知識,已經(jīng)不能滿(mǎn)足日后自身發(fā)展的需要,這在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀,開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野;就要求我們不能整天圍著(zhù)課本轉,要給學(xué)生創(chuàng )造良好的`課外閱讀環(huán)境,讓學(xué)生從課堂學(xué)習中走向課外學(xué)習,進(jìn)而實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。
三、好的語(yǔ)文老師是開(kāi)路先鋒。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養,培養自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養學(xué)生的人文精神。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,深厚的底蘊,飽滿(mǎn)的激情,橫溢的才華。
這次培訓中,由于本期教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間緊迫,所以在培訓學(xué)習中做得不太好,這是值得反思的。培訓結束了,但是思考沒(méi)有結束,行動(dòng)才剛剛開(kāi)始。雖不知前行的路上有多少坎坷,我會(huì )帶著(zhù)這些及時(shí)補充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌。
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7月14、15日,我有幸參加了在昌樂(lè )二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓會(huì ),雖然只有短短的兩天,但是通過(guò)培訓,我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、如何做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師
首先,作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強烈地行為師表的意識,要有良好的思想品德修養和高尚的政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范,如革命先烈勇于探求真理,尋求救國救民的故事,仁人志士勇于獻身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡,還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠實(shí)勇敢、助人為樂(lè )等德育內容,如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率,在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生,達不到動(dòng)之以情的教育效果。
其次,從事語(yǔ)文教學(xué),我們不能將眼光,把要傳授的內容局限于教案、教材中,而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì ),敢于分析、正視和揭批社會(huì )上的不良現象。教育學(xué)生們要有責任感、危機感,敢于擔當,善于分析。
再就是,要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱,能書(shū)能畫(huà)的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的興趣廣泛,渴望知識,渴望認同,渴望朋友,所以我們要育人,就要找準學(xué)生的興趣點(diǎn),與他們成為知心的“好伙伴”,才能夠時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生們的心理變化,及至學(xué)習上的變化。
語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐,這就要求執教者有一專(zhuān)多能的過(guò)硬本領(lǐng),對于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識的教師來(lái)說(shuō),是不夠合格的,這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能,一專(zhuān)多長(cháng),具備多方面的涵養,這樣才能在教學(xué)中得心應手,收到良好的教學(xué)效果。
二、如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文
我校的郭美玲老師在報告中說(shuō):“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提,而教育則是愛(ài)的歸宿”。愛(ài),是人的情感,是人際關(guān)系中所必需的,教師與學(xué)生的關(guān)系,也是一種人際關(guān)系,它包括相互感知、理解和相互影響。而要達到理想的感知、理解和相互影響,必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文,一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師,孩子喜歡知識淵博的老師,更喜歡平易近人的老師,孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當孩子在犯錯誤的時(shí)候,我們要給孩子正確的引導,并且要給他改正錯誤的時(shí)間,這樣孩子一定會(huì )喜歡你,喜歡你就會(huì )喜歡聽(tīng)你的課,這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你,那么你就是成功的。
三、如何讓課堂充滿(mǎn)吸引力
我校的郭美玲老師在報告中還說(shuō):“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,就讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)吸引力”,F在“語(yǔ)文新課標”十分強調學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,F在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,同時(shí)還培養了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習慣。教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì )的,而是靠“做”會(huì )的`,只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”,要讓學(xué)生做課堂的主人,動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦,親身參與課堂和實(shí)踐,課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動(dòng)中應主動(dòng)參與,積極引導,充分發(fā)揮教師的主導作用,真正的把學(xué)生解放出來(lái),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個(gè)良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng),分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識,交流彼此的情感、觀(guān)念與理念,能真正把教師轉變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者,把學(xué)生轉變?yōu)檎嬲龑W(xué)習的主人,營(yíng)造寬松的課堂氣氛,必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水,就不成其為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!蹦敲醋鳛槔蠋,所以教師首先要愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生感到老師既是良師,更師益友。
總之,我是帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),走進(jìn)了昌樂(lè )二中的培訓課堂。專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在張云杰的講座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報告中,他講的“鷹的一生”的故事,讓我感慨良多,觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理,在我們的生命中,有時(shí)候必須做出困難的決定,拋棄舊的習慣、舊的傳統,只要我們愿意放下舊的包袱,愿意學(xué)習新的技能,就能發(fā)揮出自己的潛能,適應變革的今天,創(chuàng )造新的未來(lái),始一個(gè)重生的過(guò)程。作為教師,我們更應有鷹的壯志,只有這樣才會(huì )在不斷更新的課堂中,成為不敗的智者,就讓自己變得更加樂(lè )觀(guān),更加勤奮,更加好學(xué),因為孩子那雙稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著(zhù)我們!
小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )12
我很榮幸地參加了“國培計劃”xx省農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習培訓是非常有必要的。學(xué)習要樹(shù)立為完善自我,超越自我而學(xué)習的理念,要把學(xué)習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習的機會(huì ),因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的莫基點(diǎn)、人生的又一起跑線(xiàn),更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農村教育事業(yè),實(shí)現自我價(jià)值的前提和條件。對于作為一名農村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō),既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識,更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過(guò)不斷的學(xué)習,使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個(gè)培訓過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,對我們進(jìn)行了引領(lǐng),老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象,且觀(guān)點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨到,使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴謹的治學(xué)態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚讓人折服。本次培訓,好比面對一桌豐盛的大餐,一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品————課程之豐盛(培訓的基本情況)
這次培訓課程涵蓋面廣,內容非常廣泛,新課改、教學(xué)預設、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋,既突出了時(shí)效性、針對性,又是完美的整體,既體現了黨和國家的良苦用心,又說(shuō)明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視,獨具匠心。教學(xué)內容上的精心編排,課外活動(dòng)上的周密部署,名師的言傳身教,無(wú)一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,在學(xué)習期間使我們深深體會(huì )到“學(xué)無(wú)止境”,讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感————理論之精華(名師授課的特點(diǎn))
不同專(zhuān)家,不同理念,不同視角,不同收獲。由于專(zhuān)家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng),研究領(lǐng)域不同,理論背景不同,正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息,啟發(fā)我們多樣的思考角度。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、淵博的.知識和深厚的理論積累融會(huì )貫通,思維活躍,視角新穎,于此總結出的觀(guān)點(diǎn)閃爍著(zhù)智慧的光芒,課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
教授的《走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座,對當前我國十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃,老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話(huà)題,但他授課的角度新穎,把具體案例與理論知識結合起來(lái),讓我重新認識了“教學(xué)預設”,使我明白了教學(xué)預設是非常重要的,沒(méi)有充分預設就不會(huì )有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預設再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機應變,適時(shí)引導學(xué)生,做到掌握分寸,方法得當,而要想提高教學(xué)機智,平時(shí)就應加強學(xué)習,多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍,不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養!
老師關(guān)于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理,為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗,對我起到了觸類(lèi)旁通的指導用,讓我恍然大悟:原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題,促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中,不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題,只要我們用心去解決這些問(wèn)題,就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養,必須要在研究的狀態(tài)下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的學(xué)者型,探究型教師。
老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義,幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣,回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著(zhù)我們打造有效教學(xué),讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,追尋教師職業(yè)幸福的根源。老師告訴我們:經(jīng)驗是可貴的同時(shí)也是可怕的,可怕的是經(jīng)驗沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),沒(méi)有發(fā)展,固守原有,沒(méi)有創(chuàng )造。經(jīng)驗能熟能生巧,也能熟能生笨,養成惰性、倦態(tài),而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石;所以我們要不斷的學(xué)習,不斷的超越自我,可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)中,我們要超越學(xué)科,學(xué)習兒童研究,F在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代,把學(xué)生培養成一個(gè)個(gè)小大人,讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè )趣。所以現在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性去,回到兒童的偉大之處,回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學(xué)生的學(xué)習天性,才是老師的職責所在。永遠不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì )學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文。把兒童學(xué)習的權利還給兒童,這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。
總之,各位專(zhuān)家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展,平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符。
三、悟————行動(dòng)之堅定(關(guān)于學(xué)習的啟示)
“國培計劃”雖然短暫,但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平臺,在這個(gè)平臺上,我們農村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升,留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓,能融入到濃厚的學(xué)習氛圍中,汲取最先進(jìn)的人文社會(huì )知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺,自身在很多方面都還存
在很多差距,必須樹(shù)立勤學(xué)習、終身學(xué)習的思想,不斷充實(shí)自己,才能適應時(shí)代的發(fā)展的客觀(guān)要求。
水本無(wú)華,相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火,相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀(guān)點(diǎn)發(fā)生著(zhù)碰撞,他們中有的讓人迷惑,但驅使我加快思考和探索的腳步,有的讓人思路清晰,堅定了自己繼續前行的信心和勇氣,更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后,我會(huì )—如既往,將自己的全部血傾注于農村語(yǔ)文教育事業(yè)上,一輩子做教師,一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之,教育之路漫漫,我堅定行走著(zhù)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )13
20xx年10月22日至10月24日,我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓,我幸運地參加了這次培訓活動(dòng)。培訓內容全面而細致,深刻而生動(dòng)。通過(guò)這次培訓讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開(kāi)闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習的時(shí)間只有短短的三天,但在老師的合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺(jué)收獲不少,下面將我這幾天的心得體會(huì )總結如下:
一、系統學(xué)習網(wǎng)絡(luò )大集體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò )化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網(wǎng)絡(luò )教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò )教研是新時(shí)期教育發(fā)展的.趨勢,教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )教研是一種以網(wǎng)絡(luò )為手段開(kāi)展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò )能給予我們無(wú)窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò )能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò )大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變,個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉變,文本式向電子式備課轉變,為教師減負增效。
二、學(xué)會(huì )不斷反思,在反思中成長(cháng)進(jìn)步。
在培訓期間,我們觀(guān)摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》,使們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是林老師的《蒼耳》到現在還記憶猶新。從中可見(jiàn)林老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應該學(xué)習的榜樣。怎樣寫(xiě)論文。另外一位老師還教我們寫(xiě)論文。他從如何寫(xiě)好一篇論文,如何讓論文得已發(fā)表開(kāi)始談起。首先,你要看你所選的課程是不是你所學(xué)過(guò)的課程,假如是你學(xué)過(guò)的,我聽(tīng)老師說(shuō)可以抄書(shū)。
通過(guò)本次培訓,豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,我會(huì )不斷學(xué)習,不斷反思,一路前行。
小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )14
通過(guò)此次學(xué)習,我心中感觸很深。首先,增強了我的責任意識。俗話(huà)說(shuō):責任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強責任意識是至關(guān)重要的,沒(méi)有強烈責任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。
一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今,著(zhù)眼未來(lái),以苦為樂(lè ),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著(zhù)想,為家長(cháng)負責,為學(xué)生負責,為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著(zhù)名的心理學(xué)家雷耳評論說(shuō):稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒(méi)有他,我們就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花。但是我們大多數的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。
這也是一次難得的教育培訓,我體會(huì )到教學(xué)應該是:“學(xué)生在老師的指導下,通過(guò)自己親自去體驗、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎,從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學(xué)生錯誤性的認識,教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),提問(wèn)題時(shí)要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等!泵恳还澱n,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習的東西。
我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習為中心,特別是要加強語(yǔ)言的運用!皟蓚(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力,提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達”,最好的方法是結合課文教學(xué),設計各種形式的表達練習,讓學(xué)生在表達過(guò)程中加深對課文思想內容的理解,促進(jìn)學(xué)生對課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達、積累和表達獲得多贏(yíng)。
我們也深深地意識到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔負著(zhù)自己的職責和責任;工作中任何一個(gè)環(huán)節出現任何失誤,都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響,造成學(xué)生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對待每一項工作,學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,認真育人。永遠記。簩W(xué)校無(wú)小事,事事是教育;教師無(wú)小節,樣樣做楷模。
我們還應學(xué)習教育理念,更新教育觀(guān)念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調發(fā)展,也只有這樣,我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái),我們將面臨新的'機遇與挑戰,我愿意在小學(xué)教育這塊充滿(mǎn)生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢獻。
作為教師,我們應該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )交流,快樂(lè )成長(cháng)。有人說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō),教師是人類(lèi)靈魂的工程師;我說(shuō),教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著(zhù)這顆良心,把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責任奉獻給學(xué)生!
小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )15
我們一年組全體語(yǔ)文教師去進(jìn)修學(xué)校認真觀(guān)看了小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教材培訓,在這次培訓會(huì )上我認真聆聽(tīng)了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學(xué)編排目標及編排意圖。這次培訓對剛接手一年級語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大,這是一個(gè)難得的機會(huì )。使我對教育教學(xué)有了更深的認識,使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應注意的一些問(wèn)題,不斷總結與反思,提升自我。
通過(guò)這次培訓,我對教材又有了一個(gè)新的認識。教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我們當教師的就應該理解教學(xué)目標,明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當的手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。從而激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
此次培訓,讓我收獲最多的就是如何進(jìn)行識字寫(xiě)字教學(xué)。
一年級識字、寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課標在識字、寫(xiě)字方面,實(shí)行“認寫(xiě)分開(kāi)”、“多認少寫(xiě)”,提出“會(huì )認、會(huì )寫(xiě)”兩種要求。這對培養學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是,低年級學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn),結合此次教材培訓我的體會(huì )是:
一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構字規律
教材在識字教學(xué)方面充分體現了讓學(xué)生自學(xué),用多種方法思考、記憶、分析字形的思想,培養學(xué)生自主識字能力。放手讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現問(wèn)題,想辦法解決問(wèn)題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,對字形的記憶也會(huì )更加扎實(shí)牢固,還可以從中摸索體會(huì )漢字的構字規律。
在一年級的識字教學(xué)中我覺(jué)得可以這樣做:先引導學(xué)生觀(guān)察情境圖,讓他們產(chǎn)生讀書(shū)的欲望,在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。
二、在輕松愉快的學(xué)習中突破字形難點(diǎn)
剛剛入學(xué)的孩子年齡小,注意力不集中,易于疲勞!缎抡n標》提出,培養學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習的態(tài)度和情感,有主動(dòng)識字的'愿望,初步感受漢字的形體美。所以,教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣,在充分調動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng )設情境,以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng )造性地發(fā)展。
學(xué)無(wú)止境,人要活到老,學(xué)到老。教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無(wú)窮的知識,這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步,知識也在不斷地更新。一個(gè)教師在知識上戰勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?總之,教師要不斷地更新菜品,澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
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