教學(xué)心得體會(huì )通用
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)心得體會(huì )通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)心得體會(huì )通用1
新的課程標準明確提出：要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。它不僅主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，而且強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，擴大學(xué)生的知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我認為教法與學(xué)法良好的有機結合，即教師的教致力為學(xué)生輕松的學(xué)，是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養的關(guān)鍵。
就上面幾點(diǎn)要求，本人將采取以下幾點(diǎn)做法：
一、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)，要鉆研新教材，從整體上把握教教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《語(yǔ)文課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思的研究和收集，積累經(jīng)驗，找出問(wèn)題結癥，以便更好地為以后的教服務(wù)。
二、要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
三、抓好學(xué)生的閱讀背誦能力的培養。俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì )貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。
我們看到有些語(yǔ)文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師采用小導游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著(zhù)又讓學(xué)生介紹課前收集的`相關(guān)信息。整堂課內容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。
表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學(xué)生甚至一節課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內容的解讀。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。從而，教師的才事半功倍。
四、注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
總之，在新的課程標準下，在新的時(shí)代需求中，老師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生能更好地語(yǔ)言文字。這是每個(gè)語(yǔ)文教師的職責。
教學(xué)心得體會(huì )通用2
在八中教育實(shí)習期間，我認真閱讀新課程標準，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認真閱讀《課程標準》，慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標準有以下特點(diǎn)：
一、加深了對新課程標準的了解。新課程標準提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養，注重全體學(xué)生的.發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。
二是從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，新課標體現了更關(guān)注社會(huì )，更帖近學(xué)生的生活。應該以物理學(xué)的內容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，關(guān)心科技發(fā)展，注意學(xué)科滲透；
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強調過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識；改革以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的傳統教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標十分強調科學(xué)探究的學(xué)習。新課標把“過(guò)程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標準更強調學(xué)習的過(guò)程。
四、注重評價(jià)改革導向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
五、把握新教材的特點(diǎn)。新教材的修訂情況及如何解決教學(xué)實(shí)踐中的一些問(wèn)題。如八、九年級的內容編排上作了修整、穿插、改動(dòng)。由原來(lái)的17章變?yōu)?2章，細化了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實(shí)驗更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對物理的興趣加強了，新教材課后的習題量增加了，每一章后面都出現了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復習過(guò)程中簡(jiǎn)單明了。
新課標對物理老師也提出了更高的要求，教師應該愛(ài)崗敬業(yè)，認真負責，具有完備的物理專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，在校期間應認真學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)知識，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師應注意體現學(xué)生的主體地位，由傳統的“滿(mǎn)堂灌”到引導學(xué)生學(xué)習，教師應引導學(xué)生多思考，不斷開(kāi)創(chuàng )學(xué)生的創(chuàng )新意識，此外，還有鼓勵學(xué)生多觀(guān)察生活，多思考，多動(dòng)手做實(shí)驗，培養自己嚴謹的科學(xué)態(tài)度，培養自己的科學(xué)探究精神。上一節課容易，上好一節優(yōu)秀的課非常不易，我會(huì )不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教學(xué)心得體會(huì )通用3
在響應素質(zhì)教育的號召，實(shí)施新課改的浪潮下，通過(guò)學(xué)習五步教學(xué)模式，使我校教師已感受到五步教學(xué)模式的精髓在于培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究能力、創(chuàng )新精神及自主學(xué)習的能力�，F總結如下。
第一步師生互動(dòng)，引入情境
心理學(xué)研究證明，自由、民主、和諧的氣氛，可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。我們遵循這一原則，在課堂上，應讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)入教育教學(xué)情境，使課堂成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的搖籃。這里的互動(dòng)交流不是一般意義上的交流，而是師生之間在平等地位上的交流。我認為，這一環(huán)節的成功與否關(guān)鍵是教師觀(guān)念的轉變，教師要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，成為學(xué)生的朋友，學(xué)習的'伙伴。在互動(dòng)交流中教師一定要尊重學(xué)生，正確評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵，多表?yè)P，通過(guò)自由、和諧、民主的交流，有意識地把學(xué)生引入新課的學(xué)習情景中去，教師要依據教育教學(xué)的實(shí)際，采用合適的交流方式，營(yíng)造和諧的情感氛圍，引起學(xué)生心理與情感的共鳴。
第二步質(zhì)疑引導，分解任務(wù)
創(chuàng )新的第一個(gè)要求就是：善于提出別人沒(méi)有想到的問(wèn)題，課堂教學(xué)中就是要注重問(wèn)題的教學(xué)，以問(wèn)促思，以問(wèn)促變，以問(wèn)促創(chuàng )新意識的培養。教師要對學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引，最終讓學(xué)生自主探究、總結，養成質(zhì)疑的習慣和創(chuàng )新能力。鼓勵學(xué)生大膽地猜想，大
膽地懷疑，提出自己的問(wèn)題，同時(shí)對學(xué)生提出的問(wèn)題給予恰當的評價(jià)。對不善于提出問(wèn)題的同學(xué)不能嘲笑譏諷，而應耐心引導；對于提出好問(wèn)題的同學(xué)，應鼓勵其進(jìn)一步探索，大膽創(chuàng )新，在質(zhì)疑過(guò)程中創(chuàng )造性學(xué)習的氛圍就會(huì )逐漸形成。具體做法又分三步。第一步預習找“疑”；第二步有意設“疑”；第三步相互質(zhì)“疑”。只要老師對學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引，最終讓學(xué)生自主探究、總結，養成質(zhì)疑的習慣，就一定能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
第三步自主探究，合作學(xué)習
學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性是創(chuàng )新的源泉。這種能動(dòng)性表現為旺盛的求知欲和積極的探究性學(xué)習行為。新課程標準和創(chuàng )新教育理論都倡導自主探究的學(xué)習方式，創(chuàng )新素質(zhì)的培養離不開(kāi)探究行為，探究行為的產(chǎn)生則源于問(wèn)題，因此要多改編一些開(kāi)放性、存在性、探索性問(wèn)題，供學(xué)生思考和探索，作為教師要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生獨立自主地進(jìn)行研究性學(xué)習，努力做到激活學(xué)生思維、培養求異、創(chuàng )新能力。
第四步合作交流，觀(guān)點(diǎn)整合
學(xué)生通過(guò)自主探究，對知識產(chǎn)生的過(guò)程和結果有了初步的體會(huì )、感知，解決了一些學(xué)習上的問(wèn)題。同時(shí)，也會(huì )產(chǎn)生自己無(wú)法解決的新問(wèn)題，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入合作交流環(huán)節，合作完成學(xué)習任務(wù)。創(chuàng )新課堂教學(xué)應突出學(xué)生的主體性，要以學(xué)生發(fā)展為本，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，這必須做到學(xué)習方式的改變。通過(guò)合作交流，學(xué)生把自己的想法、觀(guān)點(diǎn)和研究成果展示給合作伙伴，把自己解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)讓大家一起來(lái)解決，以體現了集體的智慧，同時(shí)，思維的交流也體現了資源共享。在平等、融洽的合作交流中，學(xué)生沒(méi)有壓力，思維流暢，人人暢談自己的學(xué)習情況，人人在別人的觀(guān)點(diǎn)、想法中尋找啟迪、豐富自己；然后對大家的想法、觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)、修改、整合，形成一個(gè)正確的、富有創(chuàng )新的答案，這就是學(xué)習觀(guān)點(diǎn)的整合。這一過(guò)程也體現了個(gè)性化的理解和個(gè)性張揚。
第五步評價(jià)反饋，延伸發(fā)展
為提高學(xué)生的合作意識、激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要加強激勵評價(jià)。
1、小組自評和組與組互評相結合。既自我分析問(wèn)題總結經(jīng)驗，又取長(cháng)補短、相互促進(jìn)。
2、對合作小組集體評價(jià)和小組成員的評價(jià)相結合，重點(diǎn)評價(jià)合作學(xué)習小組，強化“學(xué)習小組”的集體榮譽(yù)感。
3、可以對小組活動(dòng)秩序、組員參與情況、小組學(xué)習過(guò)程、效果等方面進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)心得體會(huì )通用4
雖然教齡超過(guò)20年，但時(shí)代在變，學(xué)生在變，老的經(jīng)驗并不一定能適應新的教學(xué)環(huán)境，我還在不斷的摸索，僅談一點(diǎn)自己的做法。
一、深入鉆研教材，認真備好每一節課。
大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂練習；面對重點(diǎn)班，普通班兩個(gè)層次的學(xué)生，每節課都要根據課本內容以及高考考點(diǎn)要求，搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)；精心設計教學(xué)環(huán)節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。在每一節課前我都會(huì )把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習，出什么樣的習題。在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。知識點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來(lái)才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問(wèn)題。
二、嚴抓課堂，提高課堂效率
課堂教學(xué)是我們的.“主陣地”，向課堂45分鐘要效率，要成績(jì)，是永遠不變的真理。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作。當教材內容較簡(jiǎn)單時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生自已看書(shū)自學(xué)，然后引導學(xué)生歸納整理，對重點(diǎn)內容通過(guò)問(wèn)題設置，強化學(xué)生對知識的理解，針對知識的應用，選編好例習題，盡量讓學(xué)生板演，暴露出學(xué)生易錯的地方，通過(guò)師生討論、點(diǎn)評、糾正學(xué)生的認知；如果是一些新題型、新方法，我會(huì )給學(xué)生做好示范，再安排對應的變式訓練讓學(xué)生反復練習，同時(shí)在學(xué)生板演中強調解題規范，教學(xué)中給學(xué)生培養一種意識，通過(guò)規范訓練，保證會(huì )做的題考試得滿(mǎn)分。數學(xué)教學(xué)思想方法是數學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數學(xué)思想方法和解題技巧。每一章節知識、題型和方法是有限的，教學(xué)中要不斷的和學(xué)生一起歸納__節內的題型和思想方法，要讓學(xué)生擺脫題海戰術(shù)，提高學(xué)習的效率。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)眼細節，有效落實(shí)
小事成就大事，細節決定成敗。數學(xué)學(xué)習，作業(yè)是重要的一個(gè)環(huán)節，作業(yè)沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；我批改作業(yè)時(shí)都是把對的和錯的分開(kāi)，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來(lái)批改，引導學(xué)生找到自己的錯點(diǎn)，再反復練習。個(gè)別學(xué)生我就單獨找他來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)錯誤原因，對他進(jìn)行當面指導。批閱數學(xué)練習冊，我利用晚上的自習輔導時(shí)間，給學(xué)生面對面的批閱，這樣更有針對性，更有實(shí)效，對作業(yè)中的共性問(wèn)題，我會(huì )在上課時(shí)特別強調，并集中講評。
四、要善于應用現代化教學(xué)手段
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段的顯著(zhù)特點(diǎn)：一是能有效地增大每一節課的容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。
總之，在教學(xué)中我也還在不斷的摸索，就是做細、做實(shí)教學(xué)常規，同時(shí)我還需要不斷學(xué)習，還需要各位同仁的幫助。
教學(xué)心得體會(huì )通用5
為學(xué)習者終身學(xué)習與發(fā)展打下基礎。教學(xué)原則強調以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，引導學(xué)生積極運用學(xué)習策略完成學(xué)習任務(wù)。評價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程發(fā)展中起著(zhù)十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。
一、更新了教學(xué)觀(guān)念,重視教學(xué)評價(jià)的目標與功能
隨著(zhù)課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化。過(guò)去的課堂教學(xué)模式是教師認真地講，學(xué)生靜靜地聽(tīng)，強調死記硬背，機械訓練�，F在要求學(xué)生聽(tīng)課的同時(shí)，有更多的機會(huì )去親自探索、操作和實(shí)踐。使學(xué)生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語(yǔ)交際技能，使學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行自主、合作、歡樂(lè )中學(xué)到知識;評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障，通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的全面發(fā)展;使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當的調整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;使學(xué)校及時(shí)了解課程標準的執行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
二、評價(jià)的激勵作用，更新了簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)方法
新理念猶如春日里的陽(yáng)光，給我們的教學(xué)改革帶來(lái)了溫暖和活力。在傳統的教學(xué)中，較為普遍的現象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿(mǎn)堂灌，一節課下來(lái)教師講得累，學(xué)生瞌睡，教學(xué)效果極差。經(jīng)過(guò)培訓班的學(xué)習，認識新理念的課堂較之傳統課堂的一個(gè)重要區別就是“活”，課堂充滿(mǎn)了生命力，呈現出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。英語(yǔ)課，作為一種語(yǔ)言教學(xué)。它的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語(yǔ)言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過(guò)程。在新理念的指導下讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)�；罱�。教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習熱情，強化學(xué)生的自信，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生的語(yǔ)言潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、要體現英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng )新性，永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著(zhù)用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言，還要教方法，教做人，要體現出教學(xué)的靈活性、多樣性�；顚W(xué)。以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹(shù)立教是為了不教的思想，改過(guò)去死記硬背的機械性學(xué)習為合乎語(yǔ)言學(xué)習規律和小學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng);開(kāi)發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、綜合運用語(yǔ)言的能力。
三、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施與運用，學(xué)會(huì )了創(chuàng )設情景，如何激發(fā)學(xué)生的興趣
肯定性的激勵評價(jià)能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關(guān)系。教師是根據小學(xué)生好奇活潑、善于模仿的特點(diǎn)，在備課中根據教材的結構，教師通過(guò)認真思考、精心設計對不同的內容創(chuàng )設不同情景進(jìn)行教學(xué)。如：游戲、對話(huà)、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀(guān)的教具等。為了創(chuàng )設有利英語(yǔ)學(xué)習的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，我對不同的內容創(chuàng )設不同的情景，注意運用正確的評價(jià)方法，如：.及時(shí)給予表?yè)P，這時(shí)，學(xué)生一定會(huì )受到鼓舞。努力讓每一位學(xué)生都走向成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì )增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的`目標。如教學(xué)三年級上冊的英語(yǔ)let’slearn部分，我在教學(xué)中創(chuàng )設了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫(huà)的形式出現。目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。符合兒童的特征就是愛(ài)玩、好表現自己。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流和學(xué)習。在表演中教師既是導演，又是演員。
1、語(yǔ)言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行，或以邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊說(shuō)的方式進(jìn)行。
2、語(yǔ)言的鞏固性表演�？稍陔p人或四人小組中進(jìn)行。為了激勵主體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行。
3、發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng )造性表演。在教學(xué)會(huì )話(huà)中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。表演中鼓勵學(xué)生靈活組合，擴展會(huì )話(huà)。能運用c部分故事中語(yǔ)言的學(xué)生加以表?yè)P。
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果，“知之者不如好之者”。讓學(xué)生始終保持學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法;設計真實(shí)自然的情景，根據內容的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿(mǎn)快樂(lè )并對學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行下去。
教學(xué)心得體會(huì )通用6
“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊鳛橐幻處�，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感受到來(lái)自教師的溫暖與呵護，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習、思想以及行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì )，可能就錯過(guò)了學(xué)生的一輩子。
在我教的三年級五班中，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，她是一個(gè)女生，她長(cháng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)說(shuō)話(huà)，還特別愛(ài)隨地扔垃圾，每次上課的時(shí)候總是不能很好地管住自己。她不是逗逗同桌，就是自己在那里玩，有的時(shí)候一個(gè)筆頭就能玩一節課。而且她周?chē)耐瑢W(xué)受她的影響，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀律，影響正常的教學(xué)秩序。我通過(guò)和其他教師地交流，得知這名女同學(xué)在其他任課教師的`課堂上也是如此，而且影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)積極性。雖然在批評她的時(shí)候，她總能說(shuō)自己能改正，不再犯同樣的錯誤，但是沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間又犯了同樣的錯誤。有一次下課我單獨找她談話(huà)，而她總是答應改，但事后還是管不住自己。所以我思考了一下該如何讓她在課堂上能認真聽(tīng)講。偶然的一次晚自習，我發(fā)現她自己在那里畫(huà)畫(huà)，我當時(shí)沒(méi)有制止她，到最后看她畫(huà)好了一個(gè)白雪公主，可以說(shuō)畫(huà)的很不錯了。我抓住這個(gè)機會(huì )，我就在班級里展示了她畫(huà)的這幅畫(huà)，同學(xué)們也都認為她畫(huà)的不錯。接著(zhù)，我給了她一個(gè)微笑，和她說(shuō)如果你能在學(xué)習上也這么出色那就更好了。從那天起，我時(shí)刻關(guān)注她，慢慢地她能獨立完成作業(yè)，我也及時(shí)表?yè)P她。還有一次，在下課的時(shí)候我發(fā)現了她主動(dòng)地將垃圾扔到了垃圾桶，并且將周?chē)牡赝细蓛袅�，然后在班級里我當�?zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了她，夸她愛(ài)勞動(dòng)，是一個(gè)勤勞的學(xué)生，其他同學(xué)要向她學(xué)習，我給了她一個(gè)微笑，她也沖我笑了笑。經(jīng)過(guò)一周左右的努力，我觀(guān)察到她可以安靜地坐在座位上，并且能按時(shí)完成作業(yè)了，我相信如果她堅持下去，一定會(huì )發(fā)生質(zhì)的變化。
每個(gè)學(xué)生身上都存在優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對于學(xué)困生身上表現出來(lái)的哪怕是微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地給予肯定，讓這些學(xué)生感到一種幸福感，增強他們的自信心與上進(jìn)心，從而提高學(xué)習知識的興趣。愛(ài)心與賞識可能會(huì )改變學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度，當學(xué)生改變了以后，作為一名教師也會(huì )感覺(jué)到欣慰與快樂(lè )。
讓教育充滿(mǎn)愛(ài)，讓我們成為學(xué)生的知己，在學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，我們自己也在進(jìn)步與提升。
教學(xué)心得體會(huì )通用7
回頭看看，我似乎已經(jīng)習慣了忙碌的生活，我并不覺(jué)得累，反而感到快樂(lè )，我可能已經(jīng)體會(huì )到了作為一名老師的真諦！
一二年級共11個(gè)班，雖然每天我在不同的班級講著(zhù)同樣的內容，但是我不會(huì )覺(jué)得煩躁，反而有時(shí)候覺(jué)得時(shí)間太快。我每節課的流程是先回顧舊知，接著(zhù)講授新知，其次練習寫(xiě)字，然后指導學(xué)生，最后布置作業(yè)。其實(shí)我每上一節課都能發(fā)現自己的問(wèn)題，和學(xué)生的接受情況，我覺(jué)得同樣的內容重復講解也是對自己的一種歷練和提升！
我期待著(zhù)給孩子們上課，所以我每次早早的走進(jìn)教室，聽(tīng)著(zhù)孩子們的歡笑聲，他們拍手叫好，說(shuō)：“太好了，上書(shū)法課�！笨粗�(zhù)孩子們期待的'眼神，我想我要盡力教好每個(gè)孩子！周一中午我利用午休時(shí)間，批改書(shū)法作業(yè)，進(jìn)行勾畫(huà)，一一給出評語(yǔ)，以鼓勵孩子進(jìn)步。再批改作業(yè)過(guò)程中，我發(fā)現孩子們存在占格不對的問(wèn)題，字大小不一，下筆位置掌握不好，我以后上課要重點(diǎn)強調，日后更進(jìn)一步！
孩子們偶爾也會(huì )讓我有些感動(dòng)。那天，我在二年級一班，喊“下課”時(shí)，孩子們都不動(dòng)，我很驚奇的問(wèn)他們：“你們怎么了，下課了怎么不動(dòng)呢？”孩子們說(shuō)：“老師我們不想下課，我們還想上書(shū)法課�！甭�(tīng)了孩子們的話(huà)，我心里十分感動(dòng)，這是孩子們對我最大的認可！有時(shí)候下課了孩子們拿著(zhù)本子就往前跑，在講臺旁圍著(zhù)我問(wèn)：“老師，你看我寫(xiě)的好嗎？”其實(shí)啊，每個(gè)孩子都是最棒的，他們一直在進(jìn)步，他們愿意去學(xué)習，期待得到老師的認可！
聽(tīng)課能更快的提升自己的能力。周三上午去錄播室聽(tīng)了李梅玉老師的語(yǔ)文課，她也是新老師，教五年級，我想觀(guān)摩學(xué)習，所以聽(tīng)聽(tīng)課。她講的是《童年的發(fā)現》這課，過(guò)程是詞語(yǔ)闖關(guān)、自主學(xué)習、合作交流、展示點(diǎn)撥、發(fā)現規律、理解句子、拓展延伸、隨堂精練、布置作業(yè)。聽(tīng)課后，我覺(jué)得李老師整節課的設計思路很完整，梳理__脈絡(luò )清晰，學(xué)生回答問(wèn)題積極，但是我覺(jué)得她講課過(guò)程中沒(méi)有變通性，過(guò)程有些重復單一。整體看這節課很完美，李老師身上有很多值得我們思考和學(xué)習的地方！周四上午聽(tīng)了同伴蔡飛穎老師的美術(shù)課，講解數字畫(huà)“1234”過(guò)程中，蔡老師先讓學(xué)生們聯(lián)想，再做出示范，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，很快孩子們融入到了活躍的課堂氛圍中，但是一整節課的時(shí)間把控的不好，前面講解詳細，后面時(shí)間緊張，內容講解較粗略�？傊�，我們想要提高教學(xué)能力，要多聽(tīng)老師的課、同伴的課，互相評課，提出建議，多做反思，看到自己身上的不足之處，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步！
這是充實(shí)、忙碌、有意義的生活，我們每天努力向前奔跑著(zhù)，不敢松懈，某時(shí)你覺(jué)得累了，停下腳步，回頭看看，你進(jìn)步了！
教學(xué)心得體會(huì )通用8
非常榮幸參加了由《早期教育》編輯部和《東方娃娃》雜志社組織的__年“幼兒園繪本教育”研討會(huì )，來(lái)常州進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)研討活動(dòng)。上午由三所幼兒園現場(chǎng)展示三個(gè)繪本教學(xué)，下午是南京專(zhuān)家講座，分別是簡(jiǎn)健萍博士的“繪本與幼兒的發(fā)展價(jià)值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運用的方式、方法”。
就上午的三個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
通過(guò)三個(gè)教學(xué)活動(dòng)展示，詮釋了繪本教學(xué)的3個(gè)不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內涵，構建多元課型模式。也打開(kāi)了我的眼界，讓我對繪本教學(xué)形式有了更多的了解。
小班繪本《灰太狼娶新娘》教師選用了游戲型的課程模式。在整個(gè)活動(dòng)中利用了生動(dòng)地Flash課件，并配上有趣的音效，有效地將繪本知識傳達給幼兒�；姨堑男履锸钦l(shuí)?給孩子制造了懸念，通過(guò)不同的身體部位的觀(guān)察從中習得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最后孩子們發(fā)現灰太狼的新娘原來(lái)還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒提供了很大的想像空間，充分調動(dòng)了幼兒的思維能力，孩子們在活動(dòng)中積極性很高，暢所欲言，大膽表達。
大班的繪本教學(xué)《胡椒生長(cháng)在哪里》，這是一個(gè)科學(xué)繪本。教師選用了細讀型的課程模式，教師根據大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活經(jīng)驗的5個(gè)畫(huà)面，通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題去繪本中尋找答案到解答，再到了解書(shū)的結構，最后到再現閱讀，加深對書(shū)的理解。整個(gè)活動(dòng)中充分調動(dòng)了幼兒探究欲望，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，在活動(dòng)中采用了后半部分自主閱讀穿插的方式，教師適時(shí)指導，創(chuàng )造了更多的'機會(huì )讓幼兒表達，提高了語(yǔ)言表達能力。這次活動(dòng)都是機關(guān)幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養及扎實(shí)的閱讀功底，孩子們的理解能力很強，知識面很寬泛，語(yǔ)言表述習慣非常好，可見(jiàn)并非一日之功。
第三個(gè)教學(xué)內容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個(gè)關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時(shí)候，人與寵物的關(guān)系，超乎朋友，近乎親人。對于這樣一個(gè)繪本，教師主要選擇了賞讀型的模式，教師以旁白“我”導出故事情節，通過(guò)觀(guān)察圖片、討論，加上教師語(yǔ)言、教態(tài)的感染，幼兒深入其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂(lè )、圖片的渲染，整個(gè)悲傷流淌在每個(gè)在場(chǎng)的人的內心，這無(wú)疑是一堂非常成功的教學(xué)活動(dòng)。
這次的學(xué)習，讓我學(xué)到了很多，繪本教學(xué)的創(chuàng )新還需要我們在課堂中不斷摸索，只要孩子喜歡的就一定是最好的。
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學(xué)習了這篇文章之后，我的感觸頗深，從學(xué)情分析的角度來(lái)說(shuō)，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現有的狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的所能達到的程度，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生掌握現有的知識結構框架，有目的有步驟的提升學(xué)習品質(zhì)，明確學(xué)習目的，學(xué)習內容，對不同的學(xué)生提出不同的要求，盡可能做到因材施教。
針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點(diǎn)的設定，雖然作為教學(xué)工作者會(huì )累一些，但是教學(xué)成果肯定會(huì )有比較大的收獲。比如說(shuō)這次在疫情期間，學(xué)生掌握文化知識，不僅僅是在學(xué)校中，很多時(shí)候是在家中，對于信息技術(shù)的學(xué)習，有利于學(xué)生在不同的場(chǎng)合掌握和提高文化知識，所以在進(jìn)行教學(xué)設計過(guò)程當中，對于不同的學(xué)生的能力，要進(jìn)行深入的了解，學(xué)生水平之間具有的差異性，學(xué)習風(fēng)格也具有差異性，這些都是學(xué)生自身的特點(diǎn)，了解每位學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度，對學(xué)生做一個(gè)最基本的摸底了解，才能在教學(xué)設計過(guò)程當中設計出貼合于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習任務(wù)，信息技術(shù)課堂一般是以學(xué)生為主的實(shí)踐操作，在上課的過(guò)程中，老師，可以巡回觀(guān)察每位學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設計相符合，以便及時(shí)做出調整，在上課過(guò)程中，我們還要觀(guān)察學(xué)生之間合作的'情況，學(xué)生在操作過(guò)程中，對于目標完成的程度是否按照計劃進(jìn)行，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是否得以提升。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，只有本堂課的教學(xué)目標完成以后才可以順利的開(kāi)展下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，因此，在上完每一節課之后，要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)總結，對比學(xué)生在上課前后的差距，分析出存在的問(wèn)題，以便提高教學(xué)活動(dòng)的效率，此外，我們還應在教學(xué)過(guò)程中要立體化的呈現學(xué)生的水平和能力，而不是從單一的形式來(lái)判斷學(xué)生的水平和能力，可以靈活運用多種教學(xué)方式，只有在充分有效的學(xué)情分析的幫助下，教師在備課時(shí)才能做到心中有數，根據各班的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設計，選擇相應的教學(xué)內容，對于學(xué)習水平層次不一樣的班級，在教學(xué)時(shí)分別要對教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行相應調整。比如，有的班級可以多講多練，對于另外一些班級，可以多采用自主合作的學(xué)習方式，完成相應的學(xué)的學(xué)習任務(wù).所以對于不同的學(xué)習主體，要采用相對靈活，個(gè)性化的設計，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。
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從事一年級教學(xué)工作已有多年。眾所周知，一年級是幼小過(guò)渡的關(guān)鍵點(diǎn)，也是后期學(xué)習打基礎的重要年段。而一年級上冊最重要的教學(xué)內容就是拼音的學(xué)習。拼音是學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的鑰匙，其重要性不言而喻。作為一年級的語(yǔ)文老師，我既忐忑又興奮。這篇__，我想分享一下我個(gè)人關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。
一、認識學(xué)生，了解學(xué)情
一年級學(xué)生剛剛升入小學(xué)，對小學(xué)生活感到很新鮮。主要特點(diǎn)是好奇，好動(dòng)，喜歡模仿，但難以專(zhuān)心聽(tīng)講。針對這個(gè)特點(diǎn)，我把課堂分成三個(gè)部分，第一部分大概15分鐘，主要用來(lái)教授新知識。第二部分也是15分鐘，這一環(huán)節我主要是運用各種操練方式，強化知識的鞏固。第三部分，利用最后的10分鐘進(jìn)行總結和課堂小測驗，確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節都能夠參與其中。
二、新穎方法，調動(dòng)興趣
拼音學(xué)習是學(xué)生進(jìn)入一年級的一大難點(diǎn)。尤其是我所處鄉村小學(xué)，留守兒童幾乎占了80％，家中的爺爺奶奶很多都不識字，更不用說(shuō)輔導作業(yè)了。這就給拼音教學(xué)又增加了一個(gè)難度。學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習，那怎么辦？我把重點(diǎn)都放在了課堂上，向40分鐘要質(zhì)量！借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內容變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，使單調、枯燥的教學(xué)生動(dòng)起來(lái)、使孩子們樂(lè )起來(lái)，從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。如，學(xué)習聲母“q”時(shí)，準備幾個(gè)五顏六色的氣球作為教具，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。再如，學(xué)習聲母“d”時(shí)，首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個(gè)個(gè)腳印。借助音像，在老師的指導下，學(xué)生很快掌握了“d”的音和形。
三、多樣練習，強化鞏固
如果機械地讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去記、去練漢語(yǔ)拼音，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì )挫傷剛入學(xué)兒童的.學(xué)習積極性。教學(xué)中要根據兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，鞏固所學(xué)知識。在拼音練習中，我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開(kāi)火車(chē)”、小組PK、兒歌、充當小老師等，寓教于樂(lè )，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣打下了堅實(shí)基礎。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節加聲調：“小小聲調給誰(shuí)戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴”。使他們感到學(xué)拼音是一種游戲，從而達到樂(lè )學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
四、及時(shí)評價(jià)，增強自信
學(xué)生不論好壞都渴望被肯定，尤其低年級的學(xué)生。根據這一特點(diǎn)，我在平時(shí)的上課、批改作業(yè)的過(guò)程中會(huì )有意識的去表?yè)P表現好的同學(xué)。比如最有禮貌的、字寫(xiě)得最規范的、最遵守紀律的、上課聽(tīng)講最認真的等等�？洫剬W(xué)生的時(shí)候一定不要老是說(shuō)“這位同學(xué)表現很好”。因為這樣說(shuō)，并不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣作用，減弱了表?yè)P的價(jià)值。學(xué)生不知道他哪里表現好，也就無(wú)從學(xué)起了。我們夸獎學(xué)生的時(shí)候，一定要注意夸點(diǎn)不夸面。同時(shí)著(zhù)重表?yè)P學(xué)生的行為，讓學(xué)生明確是因為我努力這樣做了，才得到老師的表?yè)P。進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。
教學(xué)心得體會(huì )通用11
各位領(lǐng)導、老師：
上午好。
感謝領(lǐng)導的信任讓我在這里代表教師發(fā)言，其實(shí)我們身邊有很多愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師值得大家學(xué)習。這是我第一次帶九年級畢業(yè)班，教學(xué)上遇到了前所未有的挑戰。我虛心請教師傅，潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗，我所任教的兩個(gè)班取得了比較好的成績(jì)。在此，一定要感謝領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)與老師們的無(wú)私幫助。下面我將把我在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下。
一、良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。我信奉“親其師，方能信其道”，只有真正的關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì )愿意接近你、親近你，才會(huì )樂(lè )意去學(xué)習你所任教的科目。
二、積極推進(jìn)小組合作學(xué)習，打造高效課堂。我深信好學(xué)生是學(xué)出來(lái)的，而不是教出來(lái)的，小組合作學(xué)習無(wú)疑是自學(xué)——合作——展示的最好方式。初四學(xué)生更應該具備自學(xué)合作的能力，進(jìn)而展示自己、提高自己的學(xué)習能力。我能做的就是組織、調動(dòng)、檢查、督促學(xué)生，使他們充分利用好上課時(shí)間，提高學(xué)習效率。
三、認真鉆研教材，整合教材，注意歸納總結。初四教學(xué)，時(shí)間緊任務(wù)重，教材的整合與歸納顯得尤為重要。有時(shí)為了歸納出一個(gè)單詞的用法來(lái)，我會(huì )問(wèn)遍不同年級每一位英語(yǔ)教師，只有總結多歸納出知識點(diǎn)來(lái)，再讓學(xué)生強化記憶，才會(huì )事半功倍。
四、作業(yè)批改多樣化。批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的`重要環(huán)節，它是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對話(huà)”。作業(yè)批改只要得法，不僅有利于減輕教師負擔，學(xué)生還可以從作業(yè)中了解對所學(xué)內容掌握程度，確立學(xué)習目標，改進(jìn)學(xué)習方法。以下是我運用的幾種批改方式：
1“粗改”與“精批”想結合。
2.教師面批。對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要做到人人過(guò)關(guān)。
3.學(xué)生自改和互改。
4.隨堂批改，可以鍛煉學(xué)生的反應能力，增強學(xué)生的競爭意識。
5.建立錯題庫。把學(xué)生最容易錯的題，編入錯題庫，在教完一個(gè)系列的教學(xué)內容后，再做強化練習。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，今后我會(huì )更加努力，再創(chuàng )佳績(jì)。祝各位領(lǐng)導和老師們在新的一年里工作順利，心情愉快。謝謝大家。
教學(xué)心得體會(huì )通用12
按照學(xué)校和學(xué)院的積極部署，積極響應國家及學(xué)校的相關(guān)指導精神，迎難而上，確�！巴Ｕn不停學(xué)”的精神落到實(shí)處。對于在線(xiàn)授課，與其他老師一樣會(huì )面對兩個(gè)非�，F實(shí)的問(wèn)題：
1）如何確保正常上課？
2）如何確保授課質(zhì)量？
第一個(gè)問(wèn)題更多偏重“技術(shù)”問(wèn)題，前期學(xué)校和學(xué)院組織了雨課堂、慕課等各種平臺的培訓，學(xué)院也積極組織有經(jīng)驗的老師進(jìn)行講授和測試。在先后嘗試過(guò)騰訊會(huì )議、釘釘、雨課堂、QQ分屏及EV錄屏等軟件平臺，充分考慮在線(xiàn)直播中網(wǎng)絡(luò )可能的狀況，備選了三套方案。
一，采用EV錄屏軟件提前錄好一周的授課內容，錄制時(shí)長(cháng)以知識點(diǎn)為分界點(diǎn)，而非一節課時(shí)長(cháng)，這樣可以減小文件的大小，也便于網(wǎng)絡(luò )上傳和學(xué)生的`學(xué)習，這樣在正式上課前心里會(huì )非常踏實(shí)；
二，選擇具有課程回放功能的雨課堂作為首選直播平臺，便于學(xué)生課后復習；
三，為了預防萬(wàn)一雨課堂出現擁塞，選擇QQ分屏作為備選在線(xiàn)授課方案，以便能直接將PPT中表達的信息投送到學(xué)生端屏幕。
第二個(gè)問(wèn)題非常棘手，需要理解和認識到教學(xué)方式的改變，并在線(xiàn)授課時(shí)“抓”住學(xué)生確保授課質(zhì)量不下降或少下降。教學(xué)方式的轉變首先是思想覺(jué)悟上要轉變，要認識到當前情形下在線(xiàn)教學(xué)的重要性和必要性。其次，要要適應教學(xué)環(huán)境的改變，要時(shí)刻想著(zhù)眼前那一雙雙求知若渴的大眼睛、一雙雙仔細聆聽(tīng)大耳朵，打起精氣神來(lái)認真備課講課。再次，備課時(shí)以學(xué)生的視角來(lái)審視這即將講授的內容和方式，弄清楚“怎樣的老師和怎樣的講課方式或節奏”才能讓學(xué)生能夠堅持“云端”一節課，并能掌握必要的課堂知識點(diǎn)。最后要降低學(xué)生學(xué)習的難度，減弱或甚至消滅學(xué)生上課時(shí)的“時(shí)間感”。
結合到所講授的《空氣動(dòng)力學(xué)基礎(雙語(yǔ))》這門(mén)課程，在第一節課中做了如下安排：
1）開(kāi)場(chǎng)白中借用《三字經(jīng)》講述了學(xué)生、老師以及課程三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解和認可了教師的意圖；
2）課程重要性是通過(guò)三個(gè)歷史故事加以闡述的，中間注重故事中相關(guān)情節的關(guān)聯(lián)性，做到既把故事講好，又潛移默化地將課程的重要性講清楚；
3）課程知識的講解時(shí)注重“先禮后兵”，即講述前讓學(xué)生知道即將要講什么，這些知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)可能存在的邏輯關(guān)系，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中需要注意什么，學(xué)習過(guò)程中可能的難點(diǎn)是什么，然后再開(kāi)始講授；
4）增加課程互動(dòng)環(huán)節，在一些知識點(diǎn)間穿插一些答題或提問(wèn)，既起到解乏的作用，又可以實(shí)現對前面知識點(diǎn)的總結，甚至也可以發(fā)起一些匿名投票環(huán)節，了解學(xué)生真實(shí)的想法。
郝老師最后總結說(shuō)：“用心準備，用心與學(xué)生交流，將學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都放在心上，必能實(shí)現‘心隨課程走，直播無(wú)距離’的情景”。
教學(xué)心得體會(huì )通用13
初二的的學(xué)生正處于青春期鼎盛部分，自我意識高漲，他們正急切的想認識自我，更想肯定自我，高傲又自卑。而在學(xué)校學(xué)習又是他們青春期階段重要的部分，因此，學(xué)習的狀況會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。對于敏感的學(xué)生，有一道題不會(huì )或者一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)太聽(tīng)懂，就可能否定自己，腦補了很多自己不行的戲碼。
此時(shí)，初二的學(xué)生跟物理剛剛熟悉，遠不如語(yǔ)數外親切，互相了解深透。這就給了物理老師們一個(gè)能引起學(xué)生注意，讓學(xué)生獲得成就感的機會(huì )。對于新鮮的事物學(xué)生總是充滿(mǎn)了好奇，在課堂上更容易引起學(xué)生注意，當然被吸引的學(xué)生心中也是充滿(mǎn)期待。伴隨著(zhù)這份期待，如果學(xué)生能夠學(xué)好物理，這將是一份對自己能力的認可，彌漫在他們頭頂上的烏云也就散開(kāi)了。表面的吸引學(xué)生學(xué)習的小技巧可能只是短暫的，并不能長(cháng)久的支持學(xué)生將注意力集中在學(xué)生上。如果，抓住學(xué)生對自己能力肯定的`向往的點(diǎn)，在循序漸進(jìn)的引導學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感，也是引導學(xué)生走向快樂(lè )學(xué)習的方法之一。
課堂上提問(wèn)問(wèn)題時(shí)由簡(jiǎn)單遞進(jìn)，并且結合學(xué)生的學(xué)情給予部分提示，回答上來(lái)了后就要夸獎學(xué)生，回答不出來(lái)也要表示理解和鼓勵。在課堂上提問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì )到成就感的最佳場(chǎng)所。因為在講課時(shí)，老師和學(xué)生能夠及時(shí)的交流來(lái)引導學(xué)生獲得成就感。此時(shí)學(xué)習情況不好的學(xué)生回答出一個(gè)問(wèn)題，會(huì )讓他對學(xué)習的興趣大增。對于學(xué)習成績(jì)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，回答出問(wèn)題就是有一個(gè)堅持學(xué)習的理由。所以，回答不出問(wèn)題就尤其重要，首先肯定不能責罵批評，我們要做的就是給一點(diǎn)提示，如果還是回答不出來(lái)告訴全班同學(xué)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度的表示理解，并給予鼓勵的眼神。
僅僅是課堂上的提問(wèn)是不夠的�，F階段，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最能表現出他們學(xué)習效果的就是是否會(huì )做題了。平時(shí)學(xué)生的題已經(jīng)夠多了，這么多的題不一定能滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，反而會(huì )引起學(xué)生的反抗。作為“專(zhuān)業(yè)”的老師，可以給學(xué)生簡(jiǎn)練出能夠提升學(xué)生成就感的題。比如，進(jìn)行實(shí)驗探究題的專(zhuān)題訓練，重復的實(shí)驗探究題型，伴隨著(zhù)老師的引導，提高能力的同時(shí)，一下子出現這么多會(huì )做的題讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的成就感。
青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提高學(xué)習上的自我認同，幫助學(xué)生擁有自信陽(yáng)光快樂(lè )的校園生活。
教學(xué)心得體會(huì )通用14
信息技術(shù)課程與其它學(xué)科相比，有很強的實(shí)踐性，是一門(mén)集知識性和技能性于一體的基礎課程。信息技術(shù)同時(shí)也是一門(mén)工具學(xué)科，是為它學(xué)科的學(xué)習服務(wù)的，同時(shí)也是獲取知識和住處的重要途徑之一。因此，信息技術(shù)課不該僅是教會(huì )學(xué)生基本的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下掌握學(xué)習的方法，從而嘗試解決生活和學(xué)習中遇到的困難。
我從三個(gè)方面做探討，以?huà)伌u引玉。
一、任務(wù)驅動(dòng)，以問(wèn)題促學(xué)習
電腦知識的更新是最快的，不管是硬件還是軟件。那么我怎么去應付電腦知識的快速發(fā)展呢？這就要求信息技術(shù)教師不但要教會(huì )學(xué)生目前的知識而且要教會(huì )學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)的方法。而“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)強調讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當、要求應具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著(zhù)任務(wù)的階梯去建構知識。
教學(xué)中的兩個(gè)實(shí)例：
實(shí)例一：在如學(xué)生PowerPoint時(shí)，給學(xué)生的任務(wù)是制作本班為主題的演示文稿，給學(xué)生的素材是最近在運動(dòng)會(huì )和超野賽上的精彩瞬間。在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，在總結中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著(zhù)展示自己的作品，課堂氣氛十分活躍。
實(shí)例二：在最近九年級的VB程序設計課上有一節是制作萬(wàn)年歷小時(shí)鐘，先給學(xué)生一仆低起點(diǎn)的小任務(wù)，就是僅顯示當前時(shí)間，學(xué)生完成后再提出顯示日期和時(shí)間，最后提出更高的任務(wù)是不僅能顯示日期和時(shí)間，而且能使用繼續和暫停按鈕控制小時(shí)鐘的發(fā)生。
事實(shí)證明，這種低起點(diǎn)、小步子的教學(xué)任務(wù)能照顧能絕大多數的學(xué)生，同時(shí)，是對問(wèn)題導學(xué)、當堂達標的教學(xué)模式活學(xué)活用。
二、動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習
信息技術(shù)課實(shí)踐性很強，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生能力的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng )作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，可以以插入自己在圖圖軟件中完成的作品。
講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想象力的作品�？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養學(xué)生的.創(chuàng )造力和豐富的想象力。
中學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。例如七年級有很多學(xué)生對鍵盤(pán)和鼠標的操作不熟練，練習指法是一件非�？菰锏氖�，如果一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但不愿學(xué)，反而產(chǎn)生厭倦情緒。我在教學(xué)中就采取游戲的方法，先讓學(xué)生玩紙牌游戲和《金山打字通》，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練好指法。老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們的操作就輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
三、學(xué)以致用，多學(xué)科整合
計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習內容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng )作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結合數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成其他學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實(shí)用性，培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，增長(cháng)了學(xué)生的知識面，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
總之，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法也應隨之調整。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。
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