幼兒園教育心得【熱】
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的幼兒園教育心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教育心得1
7月7日，在岳麓二幼的音樂(lè )廳中，全區幼兒教師針對《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范大學(xué)的楊莉君教授為我們講解。一天下來(lái)，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學(xué)領(lǐng)域有了更深的認識與了解，對以后開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)也多了一些想法與自信。
一直以來(lái)，科學(xué)領(lǐng)域是我比較犯難，也一直沒(méi)有自信開(kāi)展好的一個(gè)領(lǐng)域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書(shū)本中某些科學(xué)知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語(yǔ)言對他們進(jìn)行說(shuō)明。此外，教參書(shū)中有些操作材料并不易于準備，尤其是在班上孩子人數較多的環(huán)境下，因此，這也給開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提高了難度。更為重要的是，科學(xué)領(lǐng)域中有些知識比較枯燥，孩子們容易失去興趣，有時(shí)又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動(dòng)秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時(shí)又保證活動(dòng)秩序，讓孩子們從中學(xué)到東西，考驗著(zhù)每個(gè)幼兒老師的教學(xué)能力。
自《指南》發(fā)布以來(lái)，它成為每個(gè)幼兒教師的“福音”，在指引我們前進(jìn)的方向的同時(shí)，還告訴了我們前進(jìn)的方法。對于科學(xué)領(lǐng)域，在《指南》上也對其進(jìn)行了詳細的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應的教育目標和教育建議。通過(guò)對《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習，我深刻的認識到孩子們的科學(xué)不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導他們去發(fā)現探索，在他們遇到困難的時(shí)候提供適當的幫助，讓他們自己去理解、建構屬于自己的世界。
在過(guò)去的活動(dòng)中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個(gè)“實(shí)驗”中學(xué)習到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現與探究，更忽略了大自然這個(gè)知識的寶庫�！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域中第一個(gè)目標就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個(gè)孩子都成了小小“科學(xué)家”，能發(fā)現每一片樹(shù)葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問(wèn)題來(lái)，而好奇心和興趣則是科學(xué)探究中的首要目標。因此，在以后的生活中，我會(huì )多利用身邊的事物來(lái)幫助孩子理解，并經(jīng)常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學(xué)環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂(lè )地發(fā)現，大膽地表達自己的所思所感，養成敢說(shuō)敢表達的好習慣，促進(jìn)師生間與同伴間的交流。
總之，我會(huì )根據《指南》中科學(xué)領(lǐng)域中的內容及指導原則，用行動(dòng)努力改善教學(xué)環(huán)境，加強教學(xué)能力，鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學(xué)習科學(xué)。將孩子們生活中的素材以及他們周?chē)沫h(huán)境中的科學(xué)現象滲透到幼兒的日常生活和區域活動(dòng)中去。
科學(xué)并不神秘，對于孩子來(lái)說(shuō)，科學(xué)不是公式，不是原理法則，它是身邊的花草魚(yú)蟲(chóng)，是常見(jiàn)的,是有趣的活動(dòng)，是歡樂(lè )的游戲，孩子們在盡情的游戲中學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人。聽(tīng)了李巖老師的講解知道了創(chuàng )設適合幼兒探索必需要有物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造寬松、愉悅的科學(xué)氛圍，給幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)提供支持。幼兒的發(fā)展是通過(guò)與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣，幼兒的科學(xué)興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生。為此，我們首先要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的'良好氛圍和環(huán)境。
幼兒對世界充滿(mǎn)了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養幼兒探索能力的前提。因此，我們應開(kāi)展多種適合幼兒探索的內容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動(dòng)的去探索。促使幼兒觀(guān)察身邊事物，進(jìn)行思考，提出問(wèn)題，讓幼兒把自己觀(guān)察到的細節、成果或查到的答案大膽的表達出來(lái)。在開(kāi)展各活動(dòng)中，我們應注意以下兩點(diǎn)： 1、提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng )造探索科學(xué)的環(huán)境。 材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。教師應合理、科學(xué)、有序地為幼兒提供相關(guān)的操作材料，讓幼兒通過(guò)直接接觸材料、動(dòng)手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來(lái)充分認識和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學(xué)習環(huán)境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現的機會(huì )和時(shí)間，讓他們在科學(xué)教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，體現科學(xué)發(fā)現活動(dòng)中的樂(lè )趣。2、以“玩”貫穿各活動(dòng)，培養幼兒探索興趣。 “玩”是幼兒的天性，幼兒通過(guò)“玩”來(lái)探索，游戲氣氛會(huì )濃烈。幼兒擁有自由選擇的權利和創(chuàng )造的時(shí)間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習環(huán)境，使幼兒感到輕松而無(wú)壓力，能自如地進(jìn)行探索。對于幼兒來(lái)說(shuō)，唯有玩，在玩中才能進(jìn)行創(chuàng )造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀(guān)察、比較、發(fā)現等科學(xué)探究能力。
幼兒只有對事物產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，才會(huì )去探索，去嘗試，去尋求解決問(wèn)題的方法。如在實(shí)驗活動(dòng)課中，幼兒對相同外形的兩輛汽車(chē)，一輛會(huì )自己跑，邊跑邊響音樂(lè )，而另一輛必須自己用手推著(zhù)跑。孩子們對此眼睛里產(chǎn)生了疑問(wèn)，于是我對幼兒：“找一找兩
輛汽車(chē)有什么不同？”幼兒仔細的觀(guān)察比較著(zhù)兩輛汽車(chē)。此時(shí)我引導他們發(fā)現一輛汽車(chē)底下有開(kāi)關(guān)，蓋子里面有電池；而另一輛汽車(chē)沒(méi)有�！薄坝须姵氐囊惠v會(huì )自己跑，沒(méi)有電池的不會(huì )自己跑�！焙⒆觽儼l(fā)現這個(gè)秘密高興極了。接著(zhù)，他們有嘗試著(zhù)安放電池，試著(zhù)怎樣放才會(huì )接通電源，在這些嘗試活動(dòng)中，幼兒養成了仔細觀(guān)察，動(dòng)手實(shí)踐的好習慣。而且，孩子們看得都那么認真仔細，每當有不懂的地方，他們便會(huì )大膽的來(lái)問(wèn)我，我總是耐心、熱情地回答，幫助幼兒共同尋找答案。培養幼兒不怕說(shuō)錯、做錯，沒(méi)有顧忌地展開(kāi)思維活動(dòng)，讓幼兒的思維處于開(kāi)放的，活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒(méi)有顧忌，相當寬松的環(huán)境中，逐漸養成了敢說(shuō)敢表達自己心中想法的習慣。對于能力差的幼兒要經(jīng)常給予恰當的引導，即使他講得不符合實(shí)際，老師也不能嘲笑和否定，采取積極引導的態(tài)度。常常送給孩子們一個(gè)鼓勵的眼神和激勵的話(huà)語(yǔ)促進(jìn)孩子去克服困難，獨立解決問(wèn)題的能力。幼兒生來(lái)具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰當的教育壓制，一旦受到壓制，幼兒就會(huì )失去科學(xué)的興趣。
讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽提出質(zhì)疑，充分感受交談的樂(lè )趣，教師以平等的地位參與其中、并鼓勵幼兒，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧無(wú)拘無(wú)束的情景來(lái)滿(mǎn)足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的求知欲，將幼兒愉快地引進(jìn)科學(xué)的殿堂�？傊�，科學(xué)教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學(xué)的探索方法去探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗樂(lè )趣，培養幼兒的自主探索能力。
豐富多彩的“科學(xué)領(lǐng)域”課程，已經(jīng)結束了。這次學(xué)習使我感受頗深，受益匪淺！
通過(guò)兩天的學(xué)習，我知道了幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀(guān)察、操作、發(fā)現問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。其宗旨就是對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，實(shí)施科學(xué)素質(zhì)的早期培養，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展。
國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》將科學(xué)教育列為幼兒一個(gè)重要的學(xué)習領(lǐng)域。并明確指出科學(xué)教育的目標和任務(wù)就是促進(jìn)幼兒的認知和社會(huì )性的發(fā)展。通過(guò)兩天的學(xué)習我有以下兩點(diǎn)認識：
一、要強調幼兒思維能力的訓練。因為科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒自主的探索活動(dòng)，在活動(dòng)中，
幼兒要對事物進(jìn)行觀(guān)察并賦予觀(guān)察以意義，要對信息進(jìn)行聯(lián)系和比較，要對現象作出假設并加以驗證，這些都離不開(kāi)思維能力，《綱要》也把思維能力列為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵能力。
二、要強調科學(xué)技能的培養。在幼兒的科學(xué)教育中，僅僅注重科學(xué)知識的獲得是不夠的，方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點(diǎn)金術(shù)”。因為，教師所能給予幼兒的科學(xué)知識是有限的，而如果給予幼兒獲取知識的方法，那么幼兒可以自行獲得更多的知識。幼兒的科學(xué)活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，卻也經(jīng)歷了完整的科學(xué)過(guò)程。這些基本的科學(xué)技能，正是幼兒對科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的最初把握。只有當幼兒掌握了必備的技能時(shí)，才能真正成為自主、自動(dòng)的學(xué)習者。
幼兒園教育心得2
俗話(huà)說(shuō)的好，細節決定成敗，因此我們在和他人溝通的時(shí)候，總會(huì )注意很多方面。但是，當我們面對孩子時(shí)，就不會(huì )注意很多了，總是想到什么，就說(shuō)什么。其實(shí)，大人們這樣做，很容易傷害到孩子幼小的心靈的，我們在和孩子溝通時(shí)，也應該注意細節方面的內容！
學(xué)會(huì )賞識孩子
孩子的自我形象，是在幼年時(shí)通過(guò)與別人互動(dòng)后建立的，常常被人告知“笨”、“丑”、“不乖”的孩子，自然就會(huì )展現出“笨”、“丑”、“不乖”的特質(zhì)，更糟糕的是孩子潛意識里也許就這樣認定自己了。所以，我們在和孩子溝通時(shí)，一定要學(xué)會(huì )賞識孩子，用表?yè)P和肯定來(lái)樹(shù)立孩子的自信心，讓孩子將“聰明”、“自信”、“漂亮”的特質(zhì)展現出來(lái)。
注意保護孩子自尊
不要在別人面前批評孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，常被大人在大庭廣眾下批評，孩子又沒(méi)有什么為自己辯護的解決辦法，愛(ài)面子的孩子只好生氣！反而更讓家長(cháng)對其進(jìn)行數落，形成一個(gè)惡性循環(huán)。長(cháng)此以往，孩子就不再喜歡出門(mén)，不喜歡與人交往，極大的影響著(zhù)孩子與人交流溝通的技巧和能力。
幫孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)
喜愛(ài)表演、表現是部份孩子的天性，但不要勉強孩子做這些，尤其是以物質(zhì)利誘、威脅刺激的'方式，這樣會(huì )讓孩子建立錯誤的價(jià)值觀(guān)念。所以千萬(wàn)不要常用此種方法來(lái)誘導孩子，以免孩子以為只要有引誘就可以做任何事。
讓孩子知道你愛(ài)他
父母也總會(huì )有心情不好，或者壓力大的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候，若是孩子再出點(diǎn)兒小情況，那父母很容易就會(huì )對孩子口出惡言，而惡言一出，烙在孩子心靈深處的傷痕，絕對會(huì )影響到你和孩子的感情！所以說(shuō)，各位家長(cháng)，千萬(wàn)不要對孩子說(shuō)出不愛(ài)他、不要他、討厭他的話(huà)，你要讓孩子知道，你愛(ài)他、喜歡他，永遠都會(huì )陪伴他！
給孩子學(xué)習的機會(huì )
不要認為孩子能力不夠、很多事都不會(huì )做，而不讓孩子動(dòng)手學(xué)習，在孩子說(shuō)出要去做某樣事的時(shí)候，如果這件事，對孩子并沒(méi)有什么傷害，你就放手，讓他去做吧！如果，你不愿讓孩子有自己的選擇，或者因為擔心孩子出問(wèn)題，而犧牲了孩子的學(xué)習機會(huì )，那孩子只能是所有的事情都依靠你，失去了自身潛力的發(fā)展。
別總想著(zhù)處罰孩子
孩子總會(huì )出現錯誤，當孩子出現錯誤的時(shí)候，家長(cháng)就別總想著(zhù)該怎么罰他，怎么教訓他，既然錯誤已經(jīng)發(fā)生了，那我們就要冷靜、耐心地跟孩子說(shuō)明犯了什么錯，討論分析應該如何避免錯誤發(fā)生，正向的處理過(guò)程更為積極有效。
控制好自己的情緒
有些家長(cháng)總喜歡和孩子發(fā)脾氣，說(shuō)完立馬就后悔，十分懊惱自己為什么會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)，認定自己需要把脾氣改一下，但就是難以做到，下次依舊發(fā)脾氣！其實(shí)，這些都是人之常情，畢竟，想要改變自己的生活習慣，其實(shí)挺難得，各位父母只要時(shí)刻彼此提醒，或自我提醒，情況一定會(huì )慢慢改善的。
在這個(gè)世界上，沒(méi)有誰(shuí)能比父母對孩子的影響更大，而父母自己的錯誤示范，會(huì )給孩子造成很是深遠的影響，所以各位爸媽?zhuān)欢ㄒ⒁庾约旱难孕�，給孩子做一個(gè)好榜樣！
幼兒園教育心得3
事實(shí)上女兒并沒(méi)有耽擱太多時(shí)間，甚至少于我去干預導致的延誤。但是，按照我的成長(cháng)經(jīng)驗，干預仍然是需要的，它的真正目的不是為了省時(shí)，也不是為了讓孩子學(xué)會(huì )更快地穿鞋，而是為了成人間的交往，對老師表示并不是我不在乎你的時(shí)間，不管教孩子，你看我在催著(zhù)呢。在一些極端的情況下，孩子挨打挨罵，也不是真的因為他們做錯了什么，而是要打罵給別人看。
作為一位兒童語(yǔ)言老師，曼女士有很多不同的`做法。當我和女兒同時(shí)走進(jìn)她的房間，她會(huì )先跟女兒握手，甚至蹲下來(lái)和她說(shuō)話(huà)，然后再跟我打招呼。一般德國人的做法是，先跟大人握手或者擁抱，再跟孩子握手或者擁抱。一般中國人的做法是，只跟大人握手寒暄；等大人全部招呼完畢之后，沒(méi)有時(shí)間就對孩子視而不見(jiàn)，有時(shí)間的話(huà)就把他們抱起來(lái)。
我們也經(jīng)常會(huì )碰到可愛(ài)的成年人，產(chǎn)生想要親近的欲望，但是我們通常都會(huì )克制住自己，不會(huì )動(dòng)輒就去把別人抱起來(lái)。我認為對孩子也應該如此，太隨便是一種對人的不尊重。陌生的成年人之間，可以做到彬彬有禮。很多人認為，他們和孩子之間不必有這樣的界限，在彼此不熟悉的情況下，就去拍肩、摟抱甚至捏臉。其實(shí)孩子見(jiàn)到陌生的成年人，就跟我們見(jiàn)到兩米以上的籃球隊員一樣，是生怕被舉起來(lái)戲玩的'。
越來(lái)越多的人意識到，見(jiàn)到陌生的孩子應該表現平等和尊重。但是，在家庭內部或者師生之間，由于大人負有教導的責任，平等和尊重就經(jīng)�？窟呎玖�。出門(mén)之前，丈夫或者妻子花太長(cháng)時(shí)間穿衣打扮，另一方可能會(huì )催促，告訴對方十分鐘之內必須出發(fā)，但是不會(huì )跑過(guò)去摁住對方，三下五除二幫他/她穿好。孩子就不一樣，眼看著(zhù)幼兒園就要關(guān)門(mén)了，大人沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有耐心讓孩子自己慢條斯理地穿鞋，于是粗暴地奪過(guò)來(lái)，迅速幫他們穿上，拉著(zhù)手就往外跑。
剛開(kāi)始的時(shí)候，女兒總是事必躬親，無(wú)論吃飯喝水，還是穿衣穿鞋，都拒絕大人的幫助。其代價(jià)就是，吃飯時(shí)，湯湯水水弄得滿(mǎn)身都是；出門(mén)之前，要花很多時(shí)間等她收拾停當。有一次，媽媽實(shí)在等不及了，抱著(zhù)她就往樓下跑。到了門(mén)外放下來(lái)，她橫豎不干，堅決地回到樓上，自己從頭走一遍。
你永遠不知道為什么總是在趕時(shí)間，因此以"等不及了"為名的斗爭一直在持續。只要持之以恒，大人總會(huì )獲勝。我發(fā)現女兒慢慢地接受了媽媽的幫助，甚至依賴(lài)上了，有時(shí)會(huì )把腳一伸："你幫我穿鞋吧！"有時(shí)還往地上一蹲："你抱我下樓吧！"在時(shí)間緊迫的情況下，大人往往也樂(lè )得如此。有研究表明，富人的孩子未來(lái)成就總體上比窮人的孩子大，不僅因為他們有豐裕的物質(zhì)支持，還因為他們有更多的時(shí)間和心情，陪著(zhù)孩子一起成長(cháng)。一個(gè)八小時(shí)之外還要兼職掙錢(qián)的母親，一方面給了孩子"窮人的孩子早當家"的機會(huì )，另一方面也剝奪了孩子很多自主成長(cháng)的權利。
女兒第一次去上鋼琴課，打開(kāi)琴蓋之后，父母忍不住告訴她說(shuō)，你可以按這里和那里。老師說(shuō)，要讓孩子自己發(fā)現聲音，享受聲音，對聲音產(chǎn)生好奇心，然后她就有興趣制造聲音。聽(tīng)起來(lái)，這又是半年彈不出一首曲子的教法。有一位母親送兒子學(xué)畫(huà)，半年之后也沒(méi)見(jiàn)他畫(huà)過(guò)一朵向日葵，還在那里把顏料隨心所欲地涂來(lái)抹去，難免有些失望。女兒也上了大半年音樂(lè )課了，我有時(shí)也會(huì )問(wèn)她學(xué)會(huì )了唱什么歌，玩什么樂(lè )器。但是好像這些都不是學(xué)習的重點(diǎn)，老師花了很多時(shí)間讓他們感受節奏和旋律。我能看到，對這些孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )不是外在的技巧，而是內在的生命。
幼兒園教育心得4
在幼兒園里，大班與小班的孩子在行動(dòng)和思維上都存在著(zhù)不同，那么該不該讓他們混合一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)呢？下面我們一起看看這篇《混齡不混齡》。
每每和園長(cháng)老師們交流起幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)，當大家看到我所呈現的照片或視頻中孩子們游戲玩耍的樣子，特別是各種充滿(mǎn)挑戰的活動(dòng)狀態(tài)，都會(huì )給予贊嘆或感慨。但回到自己的現實(shí)去轉變，卻又有些為難，常會(huì )說(shuō)：你們園開(kāi)展的是混齡活動(dòng)，我們不是，所以沒(méi)辦法達到這樣的水平。
其實(shí)不然，幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)有著(zhù)各種不同的組織形式，混齡、混班、大循環(huán)、小循環(huán)還是就是固定班級固定場(chǎng)地的組織模式等等，具體如何安排主要還是要根據園所實(shí)際而決定，既有場(chǎng)地設施等硬件條件的制衡，也有園所文化和課程理念的制約，但這些都僅僅是形式而已，并不是真正決定戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量和孩子游戲水平的關(guān)鍵，最關(guān)鍵的應該還是其中的人，即每一個(gè)參與和陪伴孩子的人，我們看待孩子游戲的視角和給予孩子的游戲權利的組織行為。
課程游戲化所倡導的游戲精神，概括為四個(gè)關(guān)鍵詞“自主、自由、創(chuàng )造、愉悅”，怎樣的行為表現才是真正的自主和自由？我們怎樣做才是真正的自主和自由？很多時(shí)候，我們發(fā)現，孩子自己的游戲是有著(zhù)自己明確的意圖，而不僅僅是對我們提供的材料、環(huán)境感興趣而已，興趣僅僅是游戲起步的火種。比如，孩子喜歡玩積木，這是興趣，他要用積木搭建一個(gè)房子，這就是意圖。
很多時(shí)候，戶(hù)外活動(dòng)往往呈現這樣兩種狀態(tài)：一種是我們提供了很多的材料，但材料和場(chǎng)地的搭建都是在我們成人的指揮下進(jìn)行，那么這不是游戲，而是高控制下的練習，另一種則是我們提供了很多材料，但孩子們卻總是在場(chǎng)地上轉悠游蕩，換來(lái)?yè)Q去，老師們也漫無(wú)目的的看著(zhù)，看著(zhù)而已，那這僅僅是一種低水平的游戲，甚至就是我們所說(shuō)的放羊而已。
所以，戶(hù)外活動(dòng)中，我們的重點(diǎn)并不要太過(guò)于關(guān)注于組織安排的形式如何，園所自有園所的考慮，而作為教師，我們可以做的也是必須要做的，應該是無(wú)論是混齡還是不混齡，都要去關(guān)注孩子們對于你所提供的材料、環(huán)境等支持條件是否有興趣、有意圖的進(jìn)行游戲，去發(fā)現孩子的興趣并逐漸引導有意圖，去發(fā)現有意圖并尊重和允許進(jìn)行，這樣的活動(dòng)才是真的能讓孩子感覺(jué)到有意思和有意義。當然，不同年齡段的孩子會(huì )有不同的表現，比如小班的孩子，多會(huì )處于興趣探索階段，也就容易轉來(lái)轉去，換來(lái)?yè)Q去，所以也就常會(huì )讓老師們困惑：是否需要去教，是否需要去干預等等，這些困惑都很正常，但關(guān)鍵是困惑的時(shí)候，要能克制的住自己，不去隨意的干預和介入，而是通過(guò)觀(guān)察和傾聽(tīng)、重復孩子的話(huà)語(yǔ)表達認同、用同樣的`材料玩孩子同樣水平的游戲，玩著(zhù)玩著(zhù)就會(huì )慢慢了解孩子的興趣，發(fā)現孩子的意圖，進(jìn)而再考慮如何改變支持策略。
總而言之，孩子的世界，我們并不是太了解，正如輪胎在我們的眼里永遠是輪胎，在孩子的眼中不僅僅是一個(gè)輪胎，而是一個(gè)世界！所以尊重孩子的意圖，允許孩子按照自己的意圖去玩，才是真的游戲，才是會(huì )真正的高水平游戲，才是真正給予孩子的自主和自由，才會(huì )真正的生發(fā)出創(chuàng )造和愉悅。游戲
所以，混齡不混齡并不是問(wèn)題的關(guān)鍵，關(guān)鍵是孩子是否能夠擁有一個(gè)開(kāi)放的游戲和學(xué)習環(huán)境，能否按照自己的意愿去探索和學(xué)習才是根本。
幼兒園教育心得5
如何教育和培養自己的孩子是每個(gè)家長(cháng)渴望解決的問(wèn)題，在此我簡(jiǎn)單的談?wù)勎医逃⒆拥囊恍┬牡�，分享給大家，不對之處請大家提出寶貴的意見(jiàn)。
一、以身作則，言傳身教。父母作為孩子的第一任教師，是孩子崇拜和模仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來(lái)源。在日常生活中，家長(cháng)的言行往往不知不覺(jué)地在影響著(zhù)孩子。家長(cháng)的行為習慣、是非標準、待人處事的態(tài)度、道德觀(guān)念等諸多方面都時(shí)刻在影響著(zhù)孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。誠實(shí)的家長(cháng)才能培養出誠實(shí)的孩子；出口就說(shuō)臟話(huà)的家長(cháng)，不可能培養出文明的孩子；自私自利的家長(cháng)培養不出大公無(wú)私的孩子。要培養孩子良好個(gè)性品質(zhì)，家長(cháng)自己必須言行一致，表里如一，為孩子樹(shù)立榜樣，只有這樣才能為孩子的健康成長(cháng)發(fā)揮自己獨特的教育作用。
二、培養習慣，注重細節�，F在很多家長(cháng)以孩子學(xué)了多少東西，例如：會(huì )背多少唐詩(shī)、能認多少字、會(huì )多少以?xún)鹊募訙p乘除等等來(lái)衡量孩子是否聰明好學(xué)，我感覺(jué)這樣是不對的。其實(shí)，對于幼兒園這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，養成好的習慣才是最重要的。我們應該根據自己孩子的特點(diǎn)，將他們的一些壞習慣改掉。我家李雨曦生活拖拉，沒(méi)有時(shí)間概念，比如：晚上不按時(shí)睡覺(jué)，早上不按時(shí)起床。就針對這個(gè)問(wèn)題我和她媽媽制定一個(gè)計劃每天晚上9點(diǎn)必須睡覺(jué)，早上6：50準時(shí)起床。起初她不適應，到睡覺(jué)的時(shí)候不睡覺(jué)，我們兩個(gè)也不管她，到睡覺(jué)的時(shí)間就去睡覺(jué)，她一個(gè)人玩了一會(huì )兒覺(jué)得沒(méi)意思也來(lái)睡覺(jué)了，這樣時(shí)間一長(cháng)就形成了習慣。另外，學(xué)知識方面，很多內容并不是四歲左右孩子所能理解的，有時(shí)我們強迫她學(xué)也只能是機械的學(xué)，孩子沒(méi)有興趣，反而會(huì )對以后的學(xué)習產(chǎn)生不良的影響，我們應根據自己孩子的喜好來(lái)安排一些內容，我家李雨曦貪玩，我們在玩的氛圍中讓她學(xué)習，利用晚上泡腳的時(shí)間和她玩，比如：石頭剪刀布，誰(shuí)輸誰(shuí)出節目，我們的節目一般都是講故事、唱歌、背唐詩(shī)，這樣既培養了和孩子的感情，又讓孩子學(xué)到了一些知識。但是玩中學(xué)習時(shí)間不超過(guò)30分鐘，超過(guò)30分鐘她會(huì )覺(jué)得沒(méi)意思。我家孩子喜歡聽(tīng)故事，晚上睡覺(jué)的時(shí)候我和孩子媽媽會(huì )給她講些故事，講完故事給她提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣激發(fā)了孩子獨立思考能力，有時(shí)候孩子也會(huì )反過(guò)來(lái)問(wèn)我們些問(wèn)題，相互互動(dòng)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)她的智力。一段時(shí)間后，讓她自己復述故事內容，或者在講的時(shí)候故意將有些地方將錯，她就會(huì )很積極的給我指出錯誤，此時(shí)的我們首先應及時(shí)承認錯誤，并且表?yè)P孩子細心。在這個(gè)過(guò)程中我們其實(shí)鍛煉了孩子很多方面的能力。作為一個(gè)父親或是母親，我們必須考慮的是如何給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年，這并不是一件容易辦到的事情，因為持久產(chǎn)生快樂(lè )的力量永遠強于瞬間的快樂(lè )，孩子在成長(cháng)過(guò)程中，只有對快樂(lè )每一點(diǎn)，每一滴的積累，才能產(chǎn)生真正積極的影響，使她日后能夠笑對人生。
三、加強溝通，亦師亦友。我發(fā)現我家孩子特別喜歡吃糖，每次路過(guò)小賣(mài)部，她總要拉著(zhù)我的手去買(mǎi)糖，怎說(shuō)都沒(méi)辦法，不給買(mǎi)就哭。有一次在她外婆家的時(shí)候，拉著(zhù)她媽媽的手讓給她買(mǎi)糖，事情說(shuō)起來(lái)也湊巧，她外婆家的鄰居有個(gè)孫子，這個(gè)小孩也特別喜歡吃糖，但是糖吃多了，滿(mǎn)口的乳牙被蟲(chóng)子咬掉了，牙根發(fā)炎疼的一直在哭，這時(shí)她媽媽就把她領(lǐng)到那小孩面前讓她看了一下牙齒，然后她媽媽說(shuō)“丑豬的牙牙吃糖糖吃的多了，牙齒全被蟲(chóng)子吃掉了，你還要吃嗎？如果你還要吃，你的牙牙也會(huì )變成那個(gè)樣子”。她聽(tīng)了，一個(gè)勁的搖頭，一睛不轉的看著(zhù)丑豬的牙齒。她媽媽說(shuō)你吃糖可以，但是不能吃的太多，一天最多能吃一顆。她默默點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。從這件事中我覺(jué)得，和孩子的溝通非常重要，在特別難溝通的'時(shí)候可以給她看一些案例事物，能達到事半功倍的效果。久而久之，就會(huì )相信我們是他可以相信的人，在很多事上也愿意與我們溝通。
四、減少訓斥，增多贊美�，F在我們家長(cháng)都意識到賞識成功的重要性，但是當你要贊美孩子的時(shí)候不僅僅要說(shuō)：“真不錯！”“干得好！”，因為我們的孩子每做一件事，對他來(lái)說(shuō)都可能是第一次，或者對他來(lái)說(shuō)是非常激動(dòng)人心的。你枯燥無(wú)味的夸獎對孩子來(lái)說(shuō)是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，來(lái)點(diǎn)新鮮的吧！就拿我家李雨曦來(lái)說(shuō)，她有事沒(méi)事愛(ài)拿水彩筆在筆記本上亂花波浪線(xiàn)，我和我媳婦都不忍心打擊她的積極性，就說(shuō)：“李雨曦你畫(huà)的是什么東西，太漂亮了，我們好喜歡，能不能給我們教一下”她會(huì )很認真的給你教，而且畫(huà)的越來(lái)越好。這樣，孩子會(huì )大受鼓舞，這樣的贊美對孩子來(lái)說(shuō)，明顯具有了現實(shí)的意義，孩子會(huì )覺(jué)得你真正喜歡他的作品。此外當你的孩子在某一方面取得進(jìn)步的時(shí)候，你當然需要贊美他。在贊美的時(shí)候，能夠明確地指出，你最欣賞他的哪一方面！總之，以上只是我個(gè)人在教育孩子方面的一些觀(guān)點(diǎn)經(jīng)驗，分享給大家，若有可取之處我很榮幸。
幼兒園教育心得6
灰灰，是女兒非常寵愛(ài)的一只小鴨，它有一身黃黃的羽毛，卻長(cháng)著(zhù)一張灰色的扁嘴巴，所以女兒給它起名叫灰灰�；一医o我們一家帶來(lái)了很多的歡樂(lè )，平時(shí)我喜歡和孩子們一起分享我的快樂(lè )，所以灰灰也經(jīng)常被我搬到班上和孩子們一起分享，從灰灰和它的伙伴黃黃到我家，到女兒給它們起名字、給它們在鬼臉城捉小蝦再到黃黃不幸死亡，灰灰和女兒的傷心……每次聽(tīng)灰灰的故事，孩子們的眼睛都瞪得大大的，生怕漏聽(tīng)了什么。隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們對這個(gè)只聞其名不見(jiàn)其“人”的小家伙充滿(mǎn)了好奇與期待。終于有一天，孩子們忍耐不住好奇心，提出想見(jiàn)灰灰的請求，當我答應他們的請求時(shí)，所有的孩子都歡呼起來(lái)。于是，灰灰有幸來(lái)到了中四班這個(gè)快樂(lè )的集體。
灰灰改變了大家
我喜歡給孩子創(chuàng )設自主與自由的.空間，但是我們都知道，自主與自由是在一定范圍內的，是建立在一定規則之上的。雖然在灰灰來(lái)之前，我和孩子們一起討論過(guò)要注意的各種事項，但我對孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。
灰灰剛到中四班時(shí)住在一個(gè)小小的塑料桶里。下課后孩子們總是一窩蜂地涌過(guò)去，爭先恐后地看灰灰。我擔心孩子們因為擁擠而發(fā)生擠壓事件，請孩子們分批看灰灰。也許因為看不到灰灰心急，也許擔心灰灰住在狹小的桶里難受，有孩子就提出了建議：“老師，灰灰住在這么小的家里，它一定很難受，我們把它放出來(lái)走走吧！”聽(tīng)到這個(gè)建議，我內心激動(dòng)，卻有意驚訝地說(shuō)：“哦，這確實(shí)是個(gè)好辦法！灰灰聽(tīng)了一定會(huì )很高興，還會(huì )謝謝你們呢！可是……”我故意停頓了一下�！翱墒鞘裁囱�？”心急的佳佳問(wèn)�！拔覔哪銈儠�(huì )不小心踩到它�！薄安粫�(huì )的！”孩子們異口同聲地說(shuō)。就這樣孩子們?yōu)榛一覡幦〉搅艘粋�(gè)更大的活動(dòng)空間�；一彝蝗粡莫M小的桶里來(lái)到了寬大的教室里，有點(diǎn)不習慣，總是怯生生地走幾步便停下來(lái)左右看看，叫聲里也有些緊張。慢慢地，灰灰變得膽大起來(lái)，不管教室里有多少小朋友，都敢搖搖擺擺地在教室里走來(lái)走去，叫聲也顯得歡快了起來(lái)。孩子們看灰灰時(shí)方便了很多，擁擠的現象也少多了。之前幾個(gè)喜歡在教室里奔跑的孩子，走路時(shí)變得小心翼翼了，生怕碰到灰灰。班里還不時(shí)還有“監管員”提醒大家：“小心一點(diǎn)，別踩到灰灰哦�！边M(jìn)餐時(shí)，小朋友會(huì )提醒老師：“給灰灰留一點(diǎn)米飯�！�；灰灰什么都吃，為個(gè)別挑食的孩子做了好榜樣，我趁機說(shuō)：“你看灰灰多好呀，它什么都吃，這樣才會(huì )更健康呢�！蓖�(zhù)小灰灰，挑食的孩子都覺(jué)得有點(diǎn)不好意思了，遇到不愛(ài)吃的居然也能硬著(zhù)頭皮往肚里咽了。哈哈，我覺(jué)得真開(kāi)心��！孩子們對灰灰的這份愛(ài)，遠遠超出了我的想象，我沒(méi)想到他們如此細心、用心地照料灰灰，這讓我很感動(dòng)。
灰灰做客記
下午快放學(xué)時(shí)，望著(zhù)可愛(ài)的小灰灰，孩子們眼里流露出不舍。這時(shí)活潑的妮妮提出：“老師，我能不能把灰灰帶回家？”妮妮的想法一下子得到了很多小朋友的響應：“老師，我也想帶灰灰回家�！薄袄蠋�，我也想……”把灰灰帶回家做客的想法成了全班小朋友的心愿�？粗�(zhù)孩子們急切的眼神，我一時(shí)犯難了，由誰(shuí)先帶回家呢？這種情況下，只有用公平競爭的方法，讓孩子們心服口服了�！拔抑滥銈兒軔�(ài)灰灰，都想把灰灰帶回家，但是給誰(shuí)帶回家，我們才會(huì )放心呢？”我把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子們，有的孩子自我推薦，還有的孩子推薦別人。不管是自我推薦的還是推薦別人的，都說(shuō)出了自己的理由。這樣一堂有趣的小辯論賽就開(kāi)始了。辯論完了再投票，由票數最多的孩子帶灰灰回家做客，第二天再帶回來(lái)。對于那些競選失敗的孩子，我和他們一起總結失敗的原因，爭取下一次能夠成功。真沒(méi)想到在領(lǐng)養灰灰這件事上，孩子們都具有這么強的內在約束力�；一已�，真是不可小瞧你，你讓小朋友做事時(shí)變得主動(dòng)、積極啦！
灰灰的愛(ài)好
灰灰在中四班過(guò)著(zhù)悠閑自在的生活，慢慢地不再滿(mǎn)足于班上的小空間，經(jīng)常趁孩子上課時(shí)，搖搖擺擺地晃著(zhù)身子去散步。下課后，孩子們會(huì )立馬尋找灰灰的身影，跟它一起玩耍。有一天，細心的小戴發(fā)現調皮的灰灰竟然在吃螞蟻，他立馬對著(zhù)小朋友們大聲喊：“告訴你們，灰灰它喜歡吃螞蟻哎！”“真的嗎？”小朋友們都聞聲跑到教室門(mén)外，圍過(guò)來(lái)看灰灰怎么吃螞蟻�？吹交一彝娴眠@么開(kāi)心，孩子們也非常開(kāi)心。課間休息時(shí)，孩子們把灰灰放到院子里，這個(gè)捉一只螞蟻說(shuō)：“灰灰，快來(lái)吃我的螞蟻�！蹦莻�(gè)也說(shuō)：“灰灰，我這兒也有螞蟻，快來(lái)呀！”看著(zhù)灰灰帶勁地吃著(zhù)螞蟻，孩子們更是忙得不亦樂(lè )乎。吃飽肚子的灰灰，不再吃小朋友們捉來(lái)的螞蟻了，小朋友們很疑惑：“咦，灰灰怎么不吃了？”胖意兒突然說(shuō)：“我知道了，灰灰一定是口渴了，才不想吃螞蟻了。我來(lái)倒點(diǎn)水給它喝�！焙俸�，小家伙們課間休息時(shí)總記不得喝水，每次都要老師提醒才能去喝水，這會(huì )兒倒是想著(zhù)給灰灰喝水，哈哈，真是有意思�；一�，真是羨慕你呀！
灰灰受傷記
一天午飯后，孩子們像往常一樣在走廊上散步，突然，一位老師大叫起來(lái)：“哎呀，你們班小朋友把小鴨踢到花叢里了！”聽(tīng)到這話(huà)，我立馬沖出教室，但我不相信我們班小朋友會(huì )做傷害灰灰的事。因為他們每一個(gè)人都很愛(ài)灰灰，甚至比他們最珍愛(ài)的玩具還要喜歡。聞聲望去，果然是其他班的一位小朋友，正手足無(wú)措地站在那里，被我們班的小朋友圍成了一圈�！袄蠋�，是這個(gè)小朋友把灰灰踢到花叢里的！”“對，就是他！”“他真壞，我們打電話(huà)吧！”孩子們氣憤地瞪著(zhù)眼看著(zhù)這位“肇事者”。
驚嚇過(guò)度又負傷的灰灰更多時(shí)候躲在一個(gè)角落里，不再悠閑自得地出來(lái)找吃的�？粗�(zhù)灰灰經(jīng)常癱在地上不動(dòng)，偶爾走會(huì )路也是一瘸一瘸的，孩子們很傷心。珊珊傷心地問(wèn)：“老師，灰灰會(huì )不會(huì )死呀？”有幾個(gè)小朋友眼里都浸滿(mǎn)了淚水。大家急得想各種辦法，有的說(shuō)：“我們給灰灰帶點(diǎn)有營(yíng)養的東西，讓灰灰早點(diǎn)好起來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“我們要告訴那個(gè)小朋友下次不能再欺負小灰灰了�！庇械恼f(shuō)：“我們給它找個(gè)醫生吧！”“對，應該給灰灰找個(gè)獸醫�！薄矮F醫？”“獸醫就是專(zhuān)門(mén)給小動(dòng)物看病的醫生�！薄矮F醫會(huì )給灰灰開(kāi)什么藥呢？”“可能會(huì )開(kāi)眼藥水吧！”
親愛(ài)的孩子們，我多想變成天使，一直在你們身邊，守護著(zhù)你們的安全與自由，給你們創(chuàng )造更多的快樂(lè )與幸福，而如今你們已變成了一個(gè)個(gè)小天使，你們關(guān)心著(zhù)那只名叫灰灰的小鴨，守護著(zhù)它的安全與自由；我關(guān)心著(zhù)你們的感受，你們關(guān)心著(zhù)灰灰的感受……這一切，多么奇妙��！
幼兒園教育心得7
光陰似箭，日月如梭，伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期結束了�；貞涍^(guò)去的這一年，我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭，作為學(xué)前班班主任，不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養她們的團結協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過(guò)這一年的學(xué)習、生活、在各個(gè)方面都有了一個(gè)定進(jìn)步，受到家長(cháng)的肯定與支持。首先我先說(shuō)一下這一年的教學(xué)：
數學(xué)方面班上的學(xué)生都能完成1--100的.正數，50以?xún)鹊牡箶�，十以�(xún)鹊姆殖杉敖M合、20以?xún)鹊倪B加、連減、混合加減題，完成比較大小的計算題、十以?xún)鹊姆纸忸}和簡(jiǎn)單的應用題、100以?xún)鹊募臃ㄘQ式計算等。
拼音這一年的拼讀及認讀基本上都掌握了，聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節都能默寫(xiě)、可以看圖寫(xiě)些簡(jiǎn)單的句子。
以下是我帶班的這一年的一些體會(huì )：
1 培養學(xué)生良好學(xué)習的習慣和學(xué)習興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。
2 培養良好的班集體。班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)。 3 關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師，在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，感到所有
的付出都是一種幸福。親愛(ài)的孩子們即將要離開(kāi)我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒。一年來(lái)的相依相伴，這一年來(lái)和你們共同度過(guò)的每一天都是我生命中最珍貴的回憶。親愛(ài)的孩子們 ，豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強的槳――啟航吧�。。�！
幼兒園教育心得8
11月16日參加了幼兒園家長(cháng)學(xué)校的課程講座。講座從孩子進(jìn)入幼兒園開(kāi)始講起，根據幼兒的身心特點(diǎn)，從合理營(yíng)養膳食、常見(jiàn)疾病的預防與治療，到家長(cháng)、幼兒園對孩子的教育以及家園合作、共育孩子的教育方式，給家長(cháng)們做了詳細的講解。參加聆聽(tīng)的家長(cháng)很多，大家都結合自己孩子的性格特點(diǎn)，從中學(xué)習借鑒相關(guān)教育知識。
作為一個(gè)小班幼兒的母親，我也學(xué)習到了很多新的教育思想和知識，且深受啟發(fā)，總結了以下幾點(diǎn)與其他家長(cháng)共勉。
首先，教育孩子必須先要了解孩子。第一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì )發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，并適當地擴大孩子的優(yōu)點(diǎn)。也就是說(shuō)當父母的要善于尋找孩子的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一件事，也要表?yè)P鼓勵孩子，讓孩子知道她很能干(就是我們說(shuō)的有價(jià)值)，并且得到了父母的夸贊，今后會(huì )繼續保持下去，這就是所謂的賞識教育。這方面我和寶爸做得還行，例如，平時(shí)吃飯前，我們都會(huì )告訴寶兒要吃飯了，她就能主動(dòng)地拿筷子和碗，也許每次她只能拿一個(gè)碗，但她會(huì )一個(gè)一個(gè)放在桌上，而且給每個(gè)人分發(fā)好。每當這時(shí)，我們都會(huì )表?yè)P她：“寶寶真能干呀，真是個(gè)勤快的孩子!”寶兒很受用，所以每次喊吃飯的時(shí)候，她會(huì )很樂(lè )意做這些事。
第二點(diǎn)，制造感覺(jué)，強化自信，讓孩子找到自信的感覺(jué)。父母了解孩子的性格后，對寶寶的教育也要對癥下藥。有些時(shí)候需要讓孩子成為我們的老師，讓寶兒覺(jué)得自己比爸爸媽媽都強，自信的感覺(jué)就找到了。這點(diǎn)在我家寶兒身上就很明顯，前幾天有天晚上，完飯后，我陪她玩兒，她用一張硬紙斜著(zhù)卷了一個(gè)紙筒，下面尖尖的，問(wèn)我：“媽媽?zhuān)悴挛艺鄣氖鞘裁囱?”我看了很疑惑說(shuō)：“寶兒折的真好，媽媽都不會(huì )折這個(gè)東西�！彼犞�(zhù)大眼睛問(wèn)：“媽媽?zhuān)艺鄣膶?xiě)字用的筆呀!你真的不會(huì )折嗎?”我說(shuō)：“寶兒真厲害，還會(huì )折筆呢!你能教教媽媽嗎?”小家伙高興極了，立刻又拿了一張紙，有模有樣的教起我來(lái)，當然我也學(xué)得很認真。這樣孩子就很自信了，她知道原來(lái)她也可以是媽媽的老師。
第三點(diǎn)，學(xué)會(huì )發(fā)掘，創(chuàng )造自信、自強。這一點(diǎn)是要我們家長(cháng)和幼兒園在長(cháng)期的教育生活中，不斷發(fā)現、提取孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)時(shí)地給予肯定和稱(chēng)贊，讓孩子在擁有自信的同時(shí)，變得自強、堅強起來(lái)，從而能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。
其次，要走進(jìn)孩子的心靈。這一點(diǎn)很重要，也是我需要學(xué)習借鑒的。走進(jìn)孩子的心靈，就要學(xué)會(huì )信任孩子、尊重孩子，跟孩子做朋友。雖然平時(shí)我和寶爸也跟寶兒說(shuō)我們三個(gè)是好朋友，但有時(shí)孩子任性、不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，在說(shuō)教無(wú)效后，我們就沒(méi)耐心了，開(kāi)始吼她，再不聽(tīng)就伸手打了。聽(tīng)了講座，感到很愧疚，反省思量，以后不能再這樣了。要跟寶兒做朋友就要真正的當她是朋友對待，尤其是在寶兒犯錯時(shí)，更要有耐心，正如有位讀心理學(xué)的朋友曾對我說(shuō)過(guò)，如果是朋友，你還會(huì )在朋友犯錯的時(shí)候，說(shuō)她怪她甚至打她嗎?很后悔以前對寶兒的每一次動(dòng)武，今后要做寶兒真正的朋友，而且跟寶兒做心靈相通的好朋友。無(wú)論在任何情況下，都要微笑著(zhù)對她說(shuō)：你太好了!
在希望孩子轉變之前，作為父母的我們要先轉變教育觀(guān)念，并不斷地積極主動(dòng)地與“好朋友”溝通，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子，學(xué)會(huì )跟孩子商量，學(xué)會(huì )向孩子學(xué)習，讓她在愛(ài)的溝通中健康快樂(lè )地成長(cháng)，成為一個(gè)自信、自強、自立，有良好的品德和智慧的知識女性，這就是我希望達到的教育目標。
最后，所有感觸都將在以后的教育生活中一一去實(shí)踐，教育之路，任重而道遠，但一切都為了孩子，不論坦途，亦或是荊棘，我們三個(gè)“好朋友”都將會(huì )攜手走下去。
幼兒園家長(cháng)教育心得體會(huì )范文2
作為通安幼兒園一名普通的家長(cháng)，我有幸成為了河北省家長(cháng)學(xué)校通安幼兒園教學(xué)點(diǎn)的一名學(xué)員。中國有句俗話(huà)叫：機會(huì )可遇而不可求。我為自己感到慶幸，在慶幸的同時(shí)也體會(huì )到作為一名家長(cháng)，肩上背負了太多的責任。
迄今為止，我已經(jīng)參加了通安幼兒園家長(cháng)學(xué)校的兩次授課了。通過(guò)這兩次學(xué)習，我深深地體會(huì )到：做家長(cháng)是一門(mén)需要終身學(xué)習的藝術(shù)，家長(cháng)在關(guān)心孩子吃穿和身體健康的同時(shí)，更主要的是在各方面對孩子能正確引導，耐心教育，讓孩子將來(lái)成為一個(gè)有用的人�，F就自己聽(tīng)課后的感受談一點(diǎn)體會(huì )：
1、家校合一，才能有效培養孩子。
通過(guò)學(xué)習，使我了解了幼兒園對孩子的要求，知道了如何配合幼兒園做好孩子的.教育工作。以前，我總這樣認為，把孩子送進(jìn)幼兒園，學(xué)好學(xué)壞全靠老師了，形成了一種依賴(lài)心理。通過(guò)學(xué)習，我明白了在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，家長(cháng)對孩子的影響遠遠超出老師對孩子的影響，甚至對孩子的人生起到?jīng)Q定性的作用。因此，家長(cháng)要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通和交流，從而在幼兒園和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使幼兒園學(xué)前教育和家庭教育能夠有機地結合起來(lái)，以取得教育的最好效果。
2、只有從小培養孩子良好的行為習慣，孩子才會(huì )受益終身。
聽(tīng)了家長(cháng)學(xué)校的講解，我明白了幼兒園時(shí)期，也就是3—6歲這一個(gè)年齡段，是孩子形成良好品格和行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。由此，我不由地想起了我國一句非常有名的諺語(yǔ)：三歲看大七歲看老，它的含義是三歲，七歲時(shí)形成的一些重要個(gè)性特征對一生都有影響。以前從沒(méi)有仔細琢磨過(guò)這句話(huà)，現在細想一下，里面要蘊含了很深刻的教育意義。所以，在以后的家庭生活中，我會(huì )抓住孩子這一黃金期，對孩子進(jìn)行正確的引導。
3、家庭教育也要講究科學(xué)的方法
通過(guò)學(xué)習，我明白了家長(cháng)應該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長(cháng)是孩子的第一老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(cháng)。我們在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過(guò)言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規范，培養孩子良好的行為習慣，要為孩子創(chuàng )造一個(gè)好的成長(cháng)環(huán)境，要主動(dòng)培養孩子的各種興趣愛(ài)好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng)，培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、艱苦樸素、勤儉節約等一些好的習慣。同時(shí)，我認為在家庭教育中，對孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會(huì )到，孩子有時(shí)的“不聽(tīng)話(huà)”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯誤的原因，也只有這樣，對孩子的教育才能做到標本兼治。
4、堅持不懈，抓細微、重實(shí)效
冰凍三尺非一日之寒，孩子的培養也不是一日之功。因此對孩子的教育也不能只有三分鐘的熱度，要堅持不懈地做下去。只有這樣，我們的孩子才能形成良好的行為習慣。
以上只是我在家長(cháng)學(xué)校學(xué)習中的一點(diǎn)體會(huì )，希望大家一起分享經(jīng)驗，交流心得。家長(cháng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(cháng)和孩子的好渠道。希望幼兒園繼續搭建家園溝通的良好方式，形成合力，共同實(shí)現孩子全面健康地成長(cháng)，作為家長(cháng)謝謝老師對孩子無(wú)微不至的關(guān)懷!
幼兒園教育心得9
班主任官雖不大，但事關(guān)重大，情牽千萬(wàn)家；事雖不多，但繁雜鎖碎，特別是我們全托班的孩子一天二十四小時(shí)都在幼兒園，吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習，我感到非常地開(kāi)心，但我深深地知道當一名全托班的班主任老師必須有超人的耐心和博大的胸懷。但是，與各位班主任來(lái)說(shuō)，我要學(xué)習的地方很多。有句話(huà)說(shuō)的好，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。今天我就將自己的這幾年所做的家長(cháng)工作來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )：
當今社會(huì )大部分都是獨生子女，所以做好家園工作是一件不容易的事情，曾經(jīng)有家長(cháng)對我說(shuō)過(guò)“老師是孩子心目中的皇上，每一句話(huà)都好像一道圣旨，必須照做”，我覺(jué)得現在的孩子就是家長(cháng)心目中小皇帝，每一道圣旨都欣然接受，順聽(tīng)必從。要想做好家長(cháng)工作，我覺(jué)得首先應做好一個(gè)讓孩子喜歡且尊敬的好老師：
愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內心世界，你會(huì )明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，老師就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè )。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會(huì )愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，同時(shí)還要注意發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P，使你品嘗到班主任工作的幸福與快樂(lè )。
既然作為班主任，老師對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成�？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。孩子做錯事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽?zhuān)缓⒆佑幸髸r(shí)，教師要以一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。你對孩子付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴孩子都會(huì )記在心里，回去告訴他們的爸爸媽媽。家長(cháng)就會(huì )對你有了初步的了解，做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以后，做家長(cháng)工作就容易多了，以下就是我的一些做法：
一、熱情地接待每一位家長(cháng)，通過(guò)家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)進(jìn)行初步的溝通、交流，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒園的工作，達成基本共識。
二、通過(guò)家園欄將一些好的教育方法、育兒經(jīng)驗介紹給家長(cháng)，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。
三、通過(guò)每次放月假家長(cháng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，仔細交流孩子的表現，讓家長(cháng)們全面的了解幼兒在園的情況，
四、按時(shí)更新周計劃內容，讓家長(cháng)及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內容，取得家長(cháng)的支持配合，每月不定時(shí)的至少二至三次電話(huà)交流，每周四至五次通過(guò)信息平臺給家長(cháng)發(fā)信息，及時(shí)反饋幼兒在園的情況。
五、對于工作比較繁忙，又長(cháng)期不在家的家長(cháng)，老師則通過(guò)家園聯(lián)系冊、家長(cháng)QQ群、經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)保持聯(lián)系，這樣則能讓我們仔細了解幼兒在家、在園的表現，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。為了更好地做好家長(cháng)工作，我園還特意設計了“致家長(cháng)一封信”、“家長(cháng)問(wèn)卷”、“家長(cháng)會(huì )”、“家長(cháng)開(kāi)放日”、“親子活動(dòng)”、“班級資料”等活動(dòng)，與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經(jīng)常換位思考，急家長(cháng)所急，想家長(cháng)所想，踏踏實(shí)實(shí)的工作就會(huì )得到家長(cháng)的全面認可。
啰嗦了這么多，其實(shí)這些都是大家平常做的工作，沒(méi)有什么特別之處，雖說(shuō)這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績(jì)，但工作中還存在著(zhù)許多的不足，比如：我有點(diǎn)粗心大意，不能經(jīng)常從細節中發(fā)現教育時(shí)機，對班級里能力有差異的幼兒也不夠及時(shí)關(guān)注等，都是我今后工作中要改進(jìn)的地方，在這里真誠的希望大家能給予我改進(jìn)的好方法，好建議，讓我們共同學(xué)習、共同進(jìn)步。
班主任的性格、行為、觀(guān)念影響著(zhù)班上的.每一個(gè)老師，甚至每一個(gè)小朋友，所以，一個(gè)好常規的班級，班主任在其中應起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
一、班主任自身需要有良好的行為習慣
建立班級的常規，首先當然需要有正確的常規理念。如果一開(kāi)始就是歪的，以后方向當然也是不正確的。所以，作為班主任對自身應該是高要求，舉手投足都應該是其他老師和孩子的榜樣。
二、班主任需要有團結班級老師的能力
常規好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級的常規有效的建立起來(lái)。
三、班主任需要有一定的班級榮譽(yù)感
我們都知道，只有喜歡這樣東西，喜歡做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜歡自己的班級，喜歡自己班級的同事，喜歡班上的孩子，對班級的一切有著(zhù)新鮮感、榮譽(yù)感，有信任感，相信這樣的班級一定是積極向上的。
班主任們，你們有沒(méi)有埋怨過(guò)自己班級的常規不好？有沒(méi)有羨慕過(guò)其他班級的常規？有沒(méi)有靜下心來(lái)想想原因？有沒(méi)有自我反省而不是責怪其他人？……想想吧，班主任們！愿你們都是班級常規好的班主任！
課間活動(dòng)是一種自由的、自主性的活動(dòng)，它是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分之一，隱含著(zhù)豐富的教育價(jià)值。這段時(shí)間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時(shí)刻，因為孩子們玩得不亦樂(lè )乎，老師卻要時(shí)刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著(zhù)碰著(zhù)發(fā)生意外。面對這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康發(fā)展；如果放任孩子玩耍，集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì )變得自由散漫，注意力不易集中，活動(dòng)效果就會(huì )大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動(dòng)，就顯得非常有必要。
一、讓課間活動(dòng)形式和內容豐富起來(lái)
集體活動(dòng)中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng)，課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮，視野開(kāi)闊，是孩子們理想的活動(dòng)空間。但如果幼兒都到走廊里活動(dòng)，就會(huì )顯得十分擁擠，有安全隱患。以往我也走過(guò)不少誤區：如讓孩子們玩一些戶(hù)外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲，但是操作下來(lái)發(fā)現也不是很可取，去玩戶(hù)外活動(dòng)器具，孩子們會(huì )使用很多的精力，不僅使孩子們好動(dòng)，而且一到上課就沒(méi)有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲，也只是部分，而且老師上了一節課后也要適當的讓喉嚨休息一會(huì )，因此這兩種方法都沒(méi)有堅持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后，孩子們的自我意識更為強烈，自主性也更強了，所以我們準備引導孩子玩一些簡(jiǎn)便易行的游戲，如：
�。�1）簡(jiǎn)單方便的手指游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個(gè)地方，在游戲時(shí)還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌，在培養交往的同時(shí)還可促使幼兒的語(yǔ)言表達得到發(fā)展。
�。�2）經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線(xiàn)”、“石頭剪子布”等，這些游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒每次玩都會(huì )有不同的收獲。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來(lái)非常方便，收拾整理游戲材料也方便，不會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
�。�3）益智類(lèi)游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類(lèi)排序”“拼圖”，這樣的游戲不僅具有娛樂(lè )功能，而且在滿(mǎn)足快樂(lè )的同時(shí)增長(cháng)知識和經(jīng)驗。
�。�4）小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對都可以開(kāi)展。
二、讓課間活動(dòng)與區域活動(dòng)結合起來(lái)
本學(xué)期我們還將課間活動(dòng)重新調整，我們準備劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區，將幼兒分成若干活動(dòng)小組，每組五、六位小朋友，每天各組輪流到各區活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區，為了保證活動(dòng)安全，我們就用給各組排值日生的方法來(lái)限制人數，如果是周一，就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號值日生出去活動(dòng)，依此類(lèi)推。這樣一來(lái)，在走廊里活動(dòng)的孩子少了，就不會(huì )你推我擠，而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶(hù)外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí)，由班中保育員在走廊指導孩子們活動(dòng)，老師則在教室指導孩子們玩其他游戲，室內室外井然有序，讓人感覺(jué)十分舒服。
首先，我們根據班級情況重新劃分了課間區域，做到動(dòng)靜區分開(kāi)來(lái)。我們將比較安靜的閱讀區和益智區歸在一起；為了讓空間更大，讓閱讀區更溫馨，我們將閱讀區與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書(shū)的感覺(jué)。閱讀區的沙發(fā)，我覺(jué)得創(chuàng )意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書(shū)，特別舒服、沒(méi)有壓力。另外，我們還將書(shū)架放在門(mén)口，這樣孩子們取放圖書(shū)就方便了。
在安靜的閱讀區旁邊我們設置了益智區，有兩組組成，這兩組的內容我們根據孩子的興趣愛(ài)好以及主題及時(shí)調整的，一般情況下以一周為界定。舉個(gè)例子，如在第一個(gè)主題的時(shí)候，孩子們對于拼圖特別感興趣，因此我們將這兩組都設為拼圖區。在經(jīng)過(guò)兩周后孩子們對于拼圖已經(jīng)不感興趣了，我們就及時(shí)調整擺放上了棋類(lèi)的玩具，孩子們一下子興趣又高漲，來(lái)玩的孩子也多了，在期間我們還會(huì )適當將一組擺放上數學(xué)的操作材料，特別是在上完數學(xué)課后，我們的材料會(huì )及時(shí)增添進(jìn)去，滿(mǎn)足一些能力差的孩子，讓他們有一個(gè)復習鞏固的機會(huì )，時(shí)間根據孩子的掌握情況而定。
另外的手工區我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起，于是我們劃分在活動(dòng)室的另一頭，和商店相鄰。
由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，漂亮。
比較好動(dòng)的建筑區我們擺放在了活動(dòng)室的外面，避免相互干擾。建筑區由鞋架和平板組織，可供六個(gè)小朋友玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也逐漸增添。
三、讓教學(xué)活動(dòng)的內容向課間延伸
課間活動(dòng)還可以作為教學(xué)活動(dòng)的有效補充和延伸。有時(shí)一個(gè)有趣的正規教學(xué)活動(dòng)后，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動(dòng)的內容延伸到課間活動(dòng)中。因為不是集體活動(dòng)了，孩子們身心放松了，玩起來(lái)也就更加投人，表現也更為出彩。比如在美工活動(dòng)“月餅”后，孩子們來(lái)到手工區，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學(xué)活動(dòng)更漂亮的月餅，由于有了經(jīng)驗，所以孩子們制作起來(lái)更是得心應手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣(mài)呢。
又如本次主題中“家鄉的美食”的我們的品嘗區也是課件活動(dòng)孩子們也十分喜歡，幾個(gè)人湊在一起品嘗給中美食，交流一下食品的味道，出處等。
總之，課間活動(dòng)的有序開(kāi)展，可以改變課間休息時(shí)雜亂無(wú)序的班級次序。所以，我們做個(gè)有心人，善于發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)，把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動(dòng)”“有益地玩”，這樣一定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語(yǔ)言表達能力，從而使幼兒的個(gè)性得到和諧發(fā)展。
幼兒園教育心得10
克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。
克浩很老實(shí)，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽(tīng)話(huà)，教師讓他當了小班長(cháng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當班長(cháng)，替教師管著(zhù)小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自我當班長(cháng)了，媽媽更是樂(lè )的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著(zhù)我的手說(shuō)：“克浩說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費力，很費時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著(zhù)接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的很感動(dòng)：多細心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的`抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)……努力讓我們身邊的小天使們都歡樂(lè )成長(cháng)。
小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不一樣的調皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著(zhù)，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來(lái)之后，我找他的家長(cháng)談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時(shí)也向家長(cháng)客觀(guān)地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，期望家長(cháng)配合幼兒園工作，每一天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭�！皩W(xué)會(huì )用嘴說(shuō)話(huà)”，不要用“手’說(shuō)話(huà)。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見(jiàn)時(shí)機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì )喜歡和用手說(shuō)話(huà)的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。
幼兒園教育心得11
《一起來(lái)做手指操》
今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲——手指操。還沒(méi)等我講解游戲規則，小朋友們早已迫不及待在下邊喊道：“老師，老師，快教我們怎么做!”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項，在我做示范的同時(shí)小朋友早已投入到游戲當中，聽(tīng)得非常認真，動(dòng)作也學(xué)得非常到位。
我讓小朋友們邊做邊嘴里說(shuō)著(zhù)手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來(lái)比賽;看看誰(shuí)的反應快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應快，快快、我的小手反應快。整堂課小朋友們玩的非常高興。
俗話(huà)說(shuō)：“十指連心”、“心靈手巧”。哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”，教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的.活動(dòng)，是大腦的體操�；顒�(dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著(zhù)極為密切和重要關(guān)系，對語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的助益。所以，我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動(dòng)動(dòng)手做做操。
幼兒園教育心得12
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調皮、愛(ài)搗亂孩子往往的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，面對38個(gè)性格迥異的小朋友，讓我印象最深刻的是凡凡。凡凡是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，看上去是很討人喜歡的。但他又是一個(gè)典型的調皮大王，搗亂鬼。每次在上課的時(shí)候會(huì )發(fā)出一些聲音，讓我們不能很好的繼續上課，或者肆無(wú)忌憚的離開(kāi)座位走動(dòng)起來(lái)。著(zhù)實(shí)讓人頭疼。在與其他小朋友玩娃娃家的時(shí)候，有些小朋友都不愿意和他一起玩，而越?jīng)]有人跟他一起玩，他卻硬要擠進(jìn)去跟他們玩。所以在玩游戲時(shí)，我聽(tīng)到最多的話(huà)是：“老師，凡凡把我們燒的菜都倒在了地上!”“凡凡他沒(méi)有付錢(qián)就把菜拿走了!”“凡凡他沒(méi)有排隊領(lǐng)錢(qián)!”久而久之的也就沒(méi)有小朋友愿意和他一起玩了。
而在上課的時(shí)候其實(shí)他是能夠安靜的坐下來(lái)聽(tīng)課的，只是在講到有趣的、好玩的事情時(shí)就會(huì )有點(diǎn)控制不住。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的`相處觀(guān)察，發(fā)現他在繪畫(huà)方面相對來(lái)說(shuō)稍微差一點(diǎn)點(diǎn)。但我沒(méi)有看見(jiàn)他畫(huà)的不好就批評他，而是不斷的鼓勵他：“其實(shí)你比上次畫(huà)的已經(jīng)好看多了，進(jìn)步多了，但是老師希望你能畫(huà)的更加好看一點(diǎn)。那下次老師就會(huì )把你的作品展示出來(lái)給其他小朋友欣賞�！�
其實(shí)面對調皮的孩子時(shí)不用一味去責怪他批評他，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，都會(huì )比批評來(lái)得有用。當然也要時(shí)不時(shí)的鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些鼓勵，多一些關(guān)愛(ài)，來(lái)面對那些調皮的孩子吧。你肯定會(huì )有意想不到的收獲!
幼兒園教育心得13
忙完圣誕迎元旦。要說(shuō)元旦，可以說(shuō)這一周過(guò)得是最清閑的，我們在寓教與樂(lè )中感受著(zhù)節日的喜慶。本周的工作也都是為元旦做準備，提前給孩子講解元旦的相關(guān)知識和關(guān)于這方面的歌曲，祝福話(huà)語(yǔ)，以及讓孩子自己親手制作賀卡送給親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)表達他們對家人的祝福。還有一個(gè)特別的活動(dòng)那就是包水餃，吃跨年餃子。
在老師示范之后，讓孩子自己動(dòng)手包水餃，孩子們表現的非常興奮。對于大多數的孩子來(lái)說(shuō)，這可能是他們第一次自己動(dòng)手包水餃，因為在家里他們很少接觸這樣的事情，尤其現在大多都是獨生子女，很多都過(guò)著(zhù)衣來(lái)張口，飯來(lái)伸手的生活，像讓孩子動(dòng)手包水餃這樣的事情就更不可能。只是包好，煮好之后送到孩子的嘴邊，讓孩子“坐享其成”。所以很少的孩子真正的接觸過(guò)，學(xué)過(guò)包水餃，要說(shuō)包也只能是用橡皮泥等。很少有拿真的實(shí)物，自己親自動(dòng)手去操作。
雖然孩子包的水餃各不相同，但畢竟孩子們自己親自動(dòng)手操作了，感受了包水餃的過(guò)程，并簡(jiǎn)單的.知道包的步驟和方法。在慶祝元旦的同時(shí)也培養了孩子的動(dòng)手操作能力，這將給孩子們在20xx年的年末留下了深刻的印象。就像蒙特梭利當中所說(shuō)“我聽(tīng)到了,我就忘了;我看了,我就記得了;我做了,我就理解了!”
培養孩子的動(dòng)手操作能力很重要，無(wú)論在家還是在幼兒園將鼓勵孩子大膽的嘗試，自己親身體驗動(dòng)手操作。
幼兒園教育心得14
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂(yōu). 幼 兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細小的.但我熱愛(ài)我的職業(yè).在工作中,我對每一件事情都認真負責, 現將這學(xué)期的工作總結如
一、教育教學(xué)情況：
本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導及各位老師的支持與幫助下，與班上的黃老師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)間，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅持創(chuàng )新的原則，在網(wǎng)絡(luò )以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)行備課、制作教具等，嘗試著(zhù)新的教學(xué)方法，所有活動(dòng)開(kāi)展以幼兒為主體，我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導者、傾聽(tīng)者，真正意義上做到師生平等�？v觀(guān)一個(gè)學(xué)期以來(lái)，幼兒反饋的學(xué)習情況告訴我們，我們的教學(xué)內容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習，如：外出觀(guān)摩及在網(wǎng)上查閱等。
二、保育、安全工作情況：
我們在注重培養幼兒生活自理能力，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在生活方面，對幼兒照顧得無(wú)微不至，幼兒得以健康茁壯成長(cháng)，同時(shí)在我們的細心引導下，幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步，并養成了良好生活衛生習慣，我們每天都能支持搞好室內的衛生，并把區角提教玩具擺放整齊；餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時(shí)刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預防 。
三、幼兒發(fā)展情況：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能積極舉手發(fā)言，積極參加各種游戲，語(yǔ)言表達方面，動(dòng)手操作能力，以及常規方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數幼兒學(xué)會(huì )了自己整理衣物。同時(shí)我們也注意培養幼兒社會(huì )性意識。幼兒升入中班，自我
中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì )發(fā)生爭搶玩具的現象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì )性培養有意識地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會(huì )，如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的.謙讓意識。
四、家園共育方面：
我班利用家長(cháng)之窗每周向家長(cháng)公布周計劃、主題計劃、并定期向家長(cháng)宣傳有關(guān)育兒知識，以便家長(cháng)能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習情況，并且方便了家長(cháng)的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng)，家長(cháng)配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問(wèn)題上，我們經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，有的通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣有利與雙方發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通，處理，以便達到家園共育目標的一致性。通過(guò)一學(xué)期的家長(cháng)工作的開(kāi)展，我們的工作已經(jīng)得到了家長(cháng)的好評和肯定。
五、存在問(wèn)題：
1、我班有些孩子表現太自由、自我約束能力差，而有個(gè)別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得特別快，有的則很慢。
3、生活自理能力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依賴(lài)性很強，愛(ài)等待而不去嘗試學(xué)習鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會(huì )當時(shí)找老師解決，而是過(guò)后讓家長(cháng)告訴老師的現象。
六、努力方向：
在本學(xué)期做的好的方面我們會(huì )繼續保持。但我們也會(huì )正視自已的不足之處，針對以上問(wèn)題進(jìn)分析、解決，在生活常規上還須加強幼兒的訓練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開(kāi)展的有聲有色。
幼兒園教育心得15
元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開(kāi)學(xué)到我們班時(shí)，我就發(fā)現他有些任性，常常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣并又哭又鬧，還常常到老師面前"告狀"，老師給他講道理他也聽(tīng)不進(jìn)去……。針對他的問(wèn)題，我曾嘗試著(zhù)采用鼓勵、表?yè)P的辦法來(lái)激勵他、促進(jìn)他改正自身不足，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間卻發(fā)現，鼓勵、表?yè)P對他身上存在的某些問(wèn)題起作用，而對于另外一些問(wèn)題作用就較差，幾乎沒(méi)有達到預期的效果。于是在每天加強對他觀(guān)察的同時(shí)，我也在思考解決問(wèn)題的新辦法。
最近，在區角活動(dòng)時(shí)我發(fā)現元元愛(ài)去美工區玩，喜歡玩美工區里小貼貼，有時(shí)把小貼貼粘在他自己畫(huà)的小房子里，有時(shí)還照著(zhù)小貼貼畫(huà)圖片。他在美工區的舉動(dòng)讓我發(fā)現了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過(guò)一種個(gè)別教育的構想。對！就從他感興趣的東西入手，結合一個(gè)圖表來(lái)幫助他改正他身上的不足。
下午區角活動(dòng)時(shí)，我找到元元并問(wèn)他："你喜歡什么樣的交通工具？"他說(shuō)："飛機"！"好，MissKaty給你畫(huà)一個(gè)飛機，咱們給他起個(gè)名字吧。""叫元元號"元元興奮地跳起來(lái)。"那好吧，這就是你的小飛機了。"然后，我在小飛機上畫(huà)上兩排小格子，并給他講明畫(huà)的`意圖：上面的格子代表'星期'，下面的代表'壞習慣'。我告訴元元，這架飛機是專(zhuān)門(mén)來(lái)運送壞習慣的，第一次咱們運送'扔鞋子'的壞習慣，如果你每天能按老師的要求睡覺(jué)前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個(gè)小貼貼或你自己畫(huà)一個(gè)畫(huà)，當所有格子都畫(huà)滿(mǎn)了，你的小飛機就能把壞習慣運走了。"怎么運呢？"元元好奇地問(wèn)。"到時(shí)候你就知道了"我給他留了一個(gè)懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習慣的決心更大一些。不過(guò)第一周里他沒(méi)有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過(guò)他卻總問(wèn)我飛機要怎么運壞習慣，我還是沒(méi)告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話(huà)，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕緊來(lái)告訴我他的這一進(jìn)步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機，上面寫(xiě)上'亂扔鞋子'的壞習慣，我讓他自己把飛機投向天空，飛機借著(zhù)風(fēng)飛向遠處，我帶著(zhù)他喊"元元的壞習慣運走嘍！回不來(lái)啦！"小朋友們看著(zhù)我們喊，他們也一起喊了起來(lái)。此時(shí)元元既興奮又激動(dòng)，我借此機會(huì )在大家面前問(wèn)他："元元，你的壞習慣真的運走了嗎？"他十分認真地說(shuō)："運走了。""我們大家都聽(tīng)到了，對不對呀？"我問(wèn)其他的孩子們，"對"大家齊聲喊著(zhù)。"那我們就看元元的行動(dòng)了"。"好"！他很肯定地答應我。這個(gè)壞習慣改了，我在飛機上又換了另外的一個(gè)內容，并告訴他完成后又會(huì )有另外的驚喜。
最近我發(fā)現元元的一些壞習慣確實(shí)改掉了不少，這讓我興奮不已。從對他的個(gè)別教育中我深深感受到：鼓勵、表?yè)P只是教育手段的一部分，要想在個(gè)別教育中有更大的收獲，應針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)、每個(gè)問(wèn)題選擇適當的教育辦法才會(huì )更有效。
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