- 相關(guān)推薦
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教研課聽(tīng)課心得優(yōu)秀范文
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教研課聽(tīng)課心得優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教研課聽(tīng)課心得優(yōu)秀范文1
xx年3月27日上午8:00，來(lái)自全縣69名選手齊聚太和晶宮小學(xué)共同參加太和縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽，縱觀(guān)來(lái)自全縣的69名選手，個(gè)個(gè)精神抖擻、斗志昂揚。
賽前太和縣教研室鄭老師講解了整個(gè)優(yōu)質(zhì)課大賽流程：本次縣優(yōu)質(zhì)課大賽分三關(guān)：第一關(guān)，現場(chǎng)抽取課題在規定時(shí)間內現場(chǎng)撰寫(xiě)教學(xué)設計，全程封閉撰寫(xiě)，撰寫(xiě)完畢，采取密封閱卷形式，按照由高分到低分，取前三十名；第一關(guān)前三十名撰寫(xiě)優(yōu)秀的教師進(jìn)入現場(chǎng)無(wú)生上課即為第二關(guān)；第三關(guān)取無(wú)生上課的前六名進(jìn)行有生上課。三關(guān)一環(huán)扣一環(huán)，時(shí)間緊、任務(wù)重，可見(jiàn)要想在縣優(yōu)質(zhì)課大賽中嶄露頭角，是需要下一番苦功夫的。 很榮幸我沒(méi)有辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望與信任，順利進(jìn)入了第二關(guān)。
xx年3月28日上午，三十名選手按昨天的抽號順序在太和縣晶宮小學(xué)四樓錄播室進(jìn)行無(wú)生上課。只見(jiàn)三十名選手在侯賽室或自言自語(yǔ)或自導自演的緊鑼密鼓的練習著(zhù)，每一名選手都鉚足了勁頭奮力沖向第三關(guān)。
比賽如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，經(jīng)過(guò)一天的競技大比拼，下午七點(diǎn)進(jìn)入第三關(guān)的六名選手終于出爐了，他們分別是來(lái)自晶宮小學(xué)的李丹陽(yáng)老師，來(lái)自南城的楊碩和徐翔老師，來(lái)自北城的宋娜老師，來(lái)自關(guān)集小學(xué)的賈魏坤和來(lái)自苗集六合小學(xué)的張云老師。在這里我衷心的祝賀以上六位選手能在第三關(guān)的大賽上大放異彩。
此時(shí)此刻我多想去第三關(guān)的比賽現場(chǎng)學(xué)習學(xué)習，可學(xué)校實(shí)在有教學(xué)任務(wù)，只能遺憾的“打道回府”。雖然我無(wú)緣第三關(guān)，但我覺(jué)得作為一名青年教師，能參加這樣的縣優(yōu)質(zhì)課大賽就是對我最大的褒獎與鼓勵，下面就前兩關(guān)的優(yōu)質(zhì)課參賽過(guò)程來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的感想與收獲：
首先，我覺(jué)得教育教學(xué)是一場(chǎng)與時(shí)俱進(jìn)的持久戰，此次優(yōu)質(zhì)課大賽本著(zhù)“以教促學(xué)、以賽促訓”為宗旨，要求教師在教學(xué)內容上要重點(diǎn)突出，深入淺出；在教學(xué)形式上要靈活多樣，不拘一格；在教學(xué)手段上要適時(shí)使用激勵性評價(jià)以激發(fā)學(xué)生的熱情；在師生關(guān)系上要保持師生互動(dòng)，雙向溝通，突出學(xué)生的主體地位，建立平等民主自由的教學(xué)氛圍；在情感目標上更要注重鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng )新的精神。顯而易見(jiàn)，此次大賽高質(zhì)量的達到了標準。
其次，我覺(jué)得12分鐘左右的無(wú)生上課，語(yǔ)言的規范與精煉對參賽教師的.語(yǔ)言組織能力有著(zhù)極高的要求，因此參賽的每一位教師要善于規范與精煉語(yǔ)言。
再次，我覺(jué)得參賽教師一定要端正參賽態(tài)度，因為態(tài)度決定成敗。要學(xué)會(huì )忍受失敗和具備戰勝困難的勇氣，要調整好心態(tài)，特別是我們年輕教師，更要抱著(zhù)一種以學(xué)習為主的心態(tài)去參加比賽，當然也不能輕“敵”。要做好充分的準備，比如上課要用的工具，耳麥、U盤(pán)、移動(dòng)鼠標，其它的也要準備好，比如服裝（以大方、青春、靚麗為上選）。
最后，我覺(jué)得參賽教師的教態(tài)要親和與自然，雖然教師無(wú)生上課面對的對象都是評委老師，參賽教師的語(yǔ)言仍然要有親和力和感染力，抑揚頓挫，激情洋溢，只有這樣才能更好地體現自己扎實(shí)的語(yǔ)言功底。眼神表情和動(dòng)作也要自然流露。 所以我感恩并慶幸我能參加這樣的縣優(yōu)質(zhì)課大賽，“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”，通過(guò)此次大賽，我明白我還有太多的地方需要學(xué)習，我告訴自己要警鐘長(cháng)鳴，知識理念和教學(xué)手段都在日新月異，我能做的唯有學(xué)習思考才能跟上改革的潮流，才能不辱教師這一神圣使命。
因此，今后我要精心雕磨每一節課，把每節課都當做優(yōu)質(zhì)課來(lái)備課，我相信經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我班的課堂效率將會(huì )得到顯而易見(jiàn)的提高。
此次縣優(yōu)質(zhì)課大賽雖然我沒(méi)有沖進(jìn)決賽，但我決不會(huì )因為一次的挫折而氣餒，我會(huì )努力給失敗裝上一雙翅膀，在小學(xué)語(yǔ)文的道路上只要我苦心學(xué)基本功，靜心教學(xué)，潛心鉆研，我相信我一定能飛到成功的天堂！
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教研課聽(tīng)課心得優(yōu)秀范文2
11月21日，我們學(xué)校舉辦了第一屆課堂教學(xué)大賽。在比賽中，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì )：
一、對課堂教學(xué)的思考：
《家》這節課，老師設計的課件非常具有童趣，那飄忽不定的白云，跳動(dòng)變化的文字“藍天是白云的家”無(wú)不吸引著(zhù)孩子們的視線(xiàn)，啟發(fā)著(zhù)孩子們的思維。這時(shí)老師問(wèn)：你想到了什么？孩子回答：白云在藍天上多幸福啊，它們好自由啊，他們在做游戲呢，他們在藍天上散步……孩子們精彩的回答，讓我們不得不佩服孩子們驚人的想象力�！皹�(shù)林是小鳥(niǎo)的家”那成片的樹(shù)林，飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，那猶如小鳥(niǎo)一樣變化不息的詩(shī)句，孩子們想到：鳥(niǎo)兒們在飛翔，鳥(niǎo)兒們在捉小蟲(chóng)，鳥(niǎo)兒們在歌唱……
如此再引導孩子們來(lái)美美地讀它，孩子們又怎能不讀得情深意切呢？
《江南》這節課在指導朗讀環(huán)節，于老師讓孩子演示魚(yú)兒游動(dòng)的畫(huà)面，體會(huì )小魚(yú)游動(dòng)時(shí)的心情朗讀，鼓勵孩子帶著(zhù)表情去讀。在朗讀中，分別采用快速讀和慢速讀的方法體會(huì )節奏變化對朗讀效果的影響。老師煞費苦心。運用了動(dòng)畫(huà)演示的效果，想調動(dòng)孩子的想象力。是的，新課標第一學(xué)段要求：“”誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！毕胂�，既是朗讀的`策略，也是朗讀的評價(jià)手段。利用想象，可以有效提高朗讀效果；通過(guò)朗讀，是否能讓聽(tīng)者感受到朗讀的畫(huà)面？
這一教學(xué)環(huán)節，激發(fā)孩子的想象力只是停留在預設的環(huán)節，孩子的想象力真的有所提升？在指導朗讀時(shí)，老師完全可以關(guān)掉視頻，讓孩子調動(dòng)已經(jīng)儲存在腦中的印象，邊讀邊想象畫(huà)面，邊想象畫(huà)面邊讀。這樣的畫(huà)面才是內化為孩子自己的認知圖畫(huà)，這樣的畫(huà)面才是對孩子的朗讀具有指導意義的畫(huà)面。這樣的方法才是將預設的效果最大化的方法，這樣的方法才是切實(shí)指導孩子朗讀的方法。
當然，上課，只能說(shuō)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。讓我們高屋建瓴，細節打磨，現實(shí)與理想的距離也許會(huì )因此縮短一些。
二、今后努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習。
教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性。
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教研課聽(tīng)課心得優(yōu)秀范文3
近期，教育局組織我們在縣第三實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了我縣兩位骨干教師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心。董老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎，董老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。董老師教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)察圖畫(huà)，一邊聽(tīng)老師介紹，那自然親切、簡(jiǎn)潔準確、聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)。
二、自讀感悟，寓教于樂(lè )的新式課堂耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，焦老師所執教的《桂林山水》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的.自讀感悟。教學(xué)中，焦老師讓學(xué)生通過(guò)自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)完整地展現給大家。而在開(kāi)放引導這一環(huán)節，焦老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價(jià)、多向調控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、自主、合作，探究的多元教法
新課改的一個(gè)重要目標就是倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。教師一定要樹(shù)立新理念，學(xué)習新課標，實(shí)施新課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，兩位老師為突出課文的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)都運用了朗讀感悟法，指導學(xué)生自主、合作學(xué)習：比如：焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點(diǎn)”時(shí)，讓學(xué)生合作探究，找出相關(guān)的句子，再根據學(xué)生的交流匯報作出總結：“奇、秀、險”。最后再讓學(xué)生讀自己體會(huì )最深的句子，進(jìn)行朗讀指導。
“朗讀成為語(yǔ)文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語(yǔ)文課程標準所極力倡導的。焦老師通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內容，感受到文本的語(yǔ)言魅力。
四、課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言
對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。在這一環(huán)節中，兩位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應、合理的評價(jià)。只是在學(xué)生的自評和互評方面有所欠缺。
向兩位老師學(xué)習之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。培養學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)文內容，突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養學(xué)生合作討論的方式，使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí)。
總之，這次聽(tīng)課，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分提升學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長(cháng)。
【小學(xué)語(yǔ)文教研課聽(tīng)課心得優(yōu)秀】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教研聽(tīng)課評課活動(dòng)總結11-09
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得12-27
語(yǔ)文課聽(tīng)課心得05-06
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課教研活動(dòng)總結11-30
小學(xué)教研聽(tīng)課評課活動(dòng)總結11-17
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得15篇12-29