教師心得體會(huì )15篇（必備）
當我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的教師心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師心得體會(huì )1
一、充分利用歷年真題的重要性
歷年真題可以毫不夸張地說(shuō)是準備教師資格證考試最寶貴的資料，通過(guò)對真題的學(xué)習來(lái)達到提高應試技巧，找出教師資格證考試的出題特點(diǎn)。但是很可惜的是，很久以來(lái)很多同學(xué)對真題的和研究不夠，另外在復習的過(guò)程中，很多考生都不知該如何利用真題來(lái)提高自己的作戰技巧，取得較好的復習效果。
1、把握重點(diǎn)，直接得分教師資格證考試的重點(diǎn)內容是基本固定的，每年雖有小幅度變化，但涉及主要內容卻是基本不變的（相對于近3年考試而言）。
2、準確率高，針對性強從命題角度而言，真題的命題人是各學(xué)科專(zhuān)家，他們在征集題庫的基礎上，用專(zhuān)門(mén)時(shí)間，“封閉式”反復推敲而成，其提供的出題樣式的示范性和命題質(zhì)量非一般模擬題能比擬，其科學(xué)性、臨場(chǎng)感遠超一般的模擬題。所以考生要仔細研究真題，模擬題可以一套不做，但如真題不做，通常很難通過(guò)考試。
3、總結命題思路真題都是命題專(zhuān)家根據學(xué)生的習慣思維和做題習慣出的，因此很多題日都非常容易做錯，分值容易拉開(kāi)距離，而且盡快熟悉真題的出題思路而不是一味按著(zhù)自己的思路想的話(huà)，你會(huì )發(fā)現，上次做對的還是對的，上次做錯的還是錯的。這是因為出題人不是你，是那些優(yōu)秀的專(zhuān)家們，而且他們的命題思路不是你能左右和改變的。所以你只有一條路了：改變自己。忘記自己的思路，把自己的思路拼命往專(zhuān)家的思路上靠，靠得越近就越容易做對題。這個(gè)命題思路還得在做真題的過(guò)程中不斷地總結和體會(huì )。
4、通過(guò)真題找出題特點(diǎn)每個(gè)考試都有自己的風(fēng)格，教師資格證考試也不例外，把握教師資格證考試風(fēng)格的最好途徑就是做真題。同樣一個(gè)知識點(diǎn)，不同的人會(huì )從不同的角度進(jìn)行考查，也許你做對了一個(gè)命題人出的題，卻做錯了另外一個(gè)命題人出的題，這是很正常的。
教師資格證考試各科的命題人基本上是固定的，通過(guò)做真題，就能清楚的把握他們的出題角度以及容易設置陷阱的地方。
二、如何有效利用歷年真題
1、要親自動(dòng)手做很多考生復習真題的時(shí)候不動(dòng)手。而只是簡(jiǎn)單的閱讀，這樣的效果往往不甚理想。在平時(shí)復習的時(shí)候，一定要勤于動(dòng)筆，做題時(shí)一定要動(dòng)筆將答案寫(xiě)出，看與標準答案的差距在哪里，同時(shí)做題本身就是對該問(wèn)題的又一次升華，這對于知識的掌握和發(fā)現“盲點(diǎn)”都是非常有用的。
2、要不斷地反復看對于歷年真題的利用中，很多考生認為，我做了一遍，所以以后就把它放在一邊了，這是不行的。歷年真題一定要反復看，“溫故而知新”。而且你看得多了，哪些是重點(diǎn)，哪些是陷阱。哪些是難點(diǎn)，這些知識點(diǎn)可能會(huì )以什么角度命題，這樣才會(huì )有更深的理解。
3、要把真題做三遍第一遍：找一套試題仔細閱讀題目說(shuō)明及要求，對教師資格證考試有個(gè)清醒的.認識。第二遍：把第一遍的筆記及答案擦掉。然后清零腦子里的答案，重新再做一遍。這一次，你依然不可能全對，盡管你腦海中還有答案的印象。而且你會(huì )發(fā)現，再出錯的部分是你容易混淆的部分。做對的部分證明你通過(guò)第一次記住了，完全掌握了。再出錯的部分是你要下功夫的精華部分。這一遍一定要認真做。不要以為看過(guò)答案了就掉以輕心。第三遍：一年一年的做真題，時(shí)間最好安排在鄰近教師資格證考試。這次，主要是找考試的感覺(jué)。
4、做真題保持做題的感覺(jué)通過(guò)做真題保持做題的感覺(jué)�？荚嚨募记尚院軓�，需要保持一種做題的感覺(jué)，否則，即使知識點(diǎn)掌握的很牢也可能會(huì )失敗。
教師心得體會(huì )2
作為青年教師，學(xué)校為了使青年教師迅速成長(cháng)，特地進(jìn)行了青年教師與老教師師徒結隊的活動(dòng)，我和陳校長(cháng)結對幫扶，通過(guò)不斷的優(yōu)化教案設計、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高�，F將一個(gè)多月來(lái)的結對幫扶工作心得體會(huì )總結如下：
一、教學(xué)方面
初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節課知識講授完，但就好像一個(gè)人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，在陳校長(cháng)的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。特別要感謝的是陳校長(cháng)，他每次都會(huì )把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀(guān)察，有時(shí)會(huì )從學(xué)生的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。讓我知道要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：
1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的`興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)采取相應的預防措施；精心設計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。高年級的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。這一個(gè)月，我聽(tīng)了十多節課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽(tīng)完課之后，把那些教師上課時(shí)講到的記在
聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課設計進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
5、及時(shí)做好課后反思，加強課堂教學(xué)效果。
都說(shuō)反思是青年教師成長(cháng)的飛躍。開(kāi)始我還不太清楚反思的真正含義，還是王老師在指導我寫(xiě)教案的過(guò)程中發(fā)現了我的這一問(wèn)題，并及時(shí)幫我弄清了反思的內容及意義。所謂反思是指新教師應善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。
二、管理工作方面
通過(guò)陳校長(cháng)的指導，讓我知道學(xué)會(huì )管理不僅僅是班主任的工作，也是代課教師必學(xué)的功課，我們只有合理的管理好學(xué)生才能引導學(xué)生更好的學(xué)習這門(mén)課程。
當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。
一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的一個(gè)月里，我在王老師的指導下，漸漸適應了教學(xué)環(huán)節，但是在某些方面還有缺陷，但是我相信如果我緊緊把握好王老師的教導，多向王老師請教，我可以做得更好！
教師心得體會(huì )3
11月10日，衢江四小三位教師勇救學(xué)生一家三口的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在全國特別是學(xué)校教師中引起強烈反響。我校在全校范圍內開(kāi)展了向“最美教師”學(xué)習活動(dòng)。
在此次學(xué)習活動(dòng)中，我校專(zhuān)門(mén)組織開(kāi)展最美教師學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習最美教師的相關(guān)報道，讓我深切感受到姜文、陳霞、江忠紅三位教師的“最美’所在：第一是：愛(ài)心。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項工作，努力把衢州打造成為充滿(mǎn)愛(ài)心，人人向往的幸福之城。第二是：忠誠。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的`、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
第三是團結。最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結互助的精神，才共同譜寫(xiě)了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為衢州兩個(gè)崛起貢獻智慧和力量。
對學(xué)生的愛(ài)，不僅僅是教師了解學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習成績(jì)、生活、思想情況的愛(ài)，而是要深入了解到學(xué)生的個(gè)人喜愛(ài)，每個(gè)學(xué)生的朋友，每個(gè)學(xué)生的家庭住址并要熟知，每個(gè)學(xué)生上放學(xué)的行走路線(xiàn)、搭乘車(chē)情況，甚至每個(gè)學(xué)生家長(cháng)的工作地點(diǎn)等等更細小的基本情況。因此，我覺(jué)得作為大愛(ài)的教師不僅要做到耐心、關(guān)心、更要留心、細心及恒心。
教師心得體會(huì )4
我有幸參加鳩江區名師培育工作室培訓班的學(xué)習。我深知參加本次培訓對我來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，自始至終我都在努力地學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好似是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中我有幸聆聽(tīng)了安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院楊曉奇教授的教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習共同體理論和實(shí)踐，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種工作態(tài)度;通過(guò)培訓讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更多地思考未來(lái)的教師之路該如何去走。
一、教師學(xué)習新路徑——構建教師學(xué)習共同體
教師學(xué)習共同體即指通過(guò)一定的途徑，按照一定的方式、現象將學(xué)校教師組合為一個(gè)個(gè)靈活、自由、彼此需要他人行動(dòng)的小團體，小團體變成整個(gè)組織學(xué)習的一個(gè)小單位。學(xué)校通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、目標要求、機制約束、評價(jià)鼓勵等措施促進(jìn)團體運行，使其成員將所得到的共識化為行動(dòng)，進(jìn)而建立起整個(gè)組織一起學(xué)習的風(fēng)氣與標準，從而帶動(dòng)教師成長(cháng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
二、怎樣通過(guò)團體學(xué)習來(lái)實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)?
促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，只有教師自主生成與外部給予有機結合在一起，才能提高研修效率。為此，我們按照從上到下和從下到上兩條線(xiàn)索，把教師“組織”分為兩類(lèi)，一類(lèi)是以“行政性”手段為主形成的.，如教研組、備課組、名師工作室等;一類(lèi)是根據各個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)、工作需要、興趣愛(ài)好、自主生長(cháng)需要自發(fā)形成的“非行政組織”，如“非常5+2”、輕松組合、青葵小組、班主任組合等。
總之，這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知開(kāi)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )開(kāi)展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開(kāi)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。今后自己要付出更多的時(shí)間和精神，努力學(xué)習各種教育理論，用于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲。
教師心得體會(huì )5
參加工作二十多年，當了二十多年班主任,的工作體會(huì )就是:只有當了班主任，才能真正體會(huì )到教師的幸福!班主任擔負著(zhù)對學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多，能夠全面關(guān)心照顧學(xué)生的思想、學(xué)習、身體和生活，所以一般來(lái)說(shuō)，班主任對學(xué)生的感情以及對學(xué)生的影響，都要遠遠超過(guò)一般任課老師。班主任工作是“累并快樂(lè )著(zhù)”!
班主任心中要有一團火，這團火是愛(ài)祖國、愛(ài)學(xué)生的激情。當班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)是班主任的基本素質(zhì)，真教育是心心相印的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育——這首先是人學(xué)!”教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛(ài)的前提是尊重，尊重每一個(gè)教育對象。只有尊重學(xué)生，才會(huì )理解學(xué)生;只有理解學(xué)生，才可以選擇最合適的教育方式�！澳銓⒆邮侨娜�，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛(ài)撒播到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置�！睂W(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛(ài)超越親子之愛(ài)，師愛(ài)大于天!教育即細節，當班主任，請關(guān)注每一個(gè)教育細節。作為班主任，如果著(zhù)眼在未來(lái)，扎根在細節，那么，教育就會(huì )在樸實(shí)中升華，教育就會(huì )在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒(méi)有尊重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細節教育。我們很多教師尊重的是自己“內心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學(xué)生。愛(ài)心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，但是正如全國優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說(shuō)，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是班主任要“會(huì )愛(ài)”。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。由此她總結出了班主任工作“因生給愛(ài)”十法：體弱生愛(ài)在關(guān)心，病殘生愛(ài)在得體;過(guò)失生愛(ài)在信任，屢錯生愛(ài)在耐心;向師生愛(ài)在珍惜，背師生愛(ài)在主動(dòng);個(gè)性生愛(ài)在尊重，普通生愛(ài)在鼓勵;學(xué)困生愛(ài)在賞識，后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。教育是因材施教的特性細節教育，是真關(guān)心真教育，是最本真的細節特性教育。
全國特級教師xx說(shuō)，“不怒”的人生才有韻味和境界，才可能領(lǐng)略到生命的優(yōu)雅之美�！安慌�，就是一種淡定的教育心態(tài)。心平氣和地著(zhù)力于孩子性格和心性的調養，著(zhù)力于為孩子奠定一個(gè)美好人生基礎，著(zhù)力于從教育的源頭出發(fā)關(guān)注教育本身，視學(xué)生的點(diǎn)滴成長(cháng)為教育珍貴財富�！安慌�，我們就多了一份從容，多了一份機智，做班主任的幸福感也就會(huì )不期而至�！安慌钡慕逃且环N高層次、高標準、高規格的審美教育。
培養學(xué)生是一個(gè)“慢活兒”“細活兒”，“教育是慢藝術(shù)”，是生命潛移默化的過(guò)程，正所謂“潤物細無(wú)聲”。這一點(diǎn)在暫時(shí)落后的學(xué)生身上更加明顯。我們班主任在工作中應該有著(zhù)“牽著(zhù)蝸牛慢慢走”的耐心。從積極心理學(xué)的角度來(lái)看，淘氣就是有活力，基礎差就是有潛力，教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾生活的信心和未來(lái)的夢(mèng)想，用智慧和藝術(shù)的方式給他們圓夢(mèng)。印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美�！碑敶逃魡镜氖切腋５睦蠋熀涂鞓�(lè )的學(xué)生!我們應該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，成為孩子學(xué)會(huì )掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過(guò)程中享受快樂(lè )，和學(xué)生一起慢慢成長(cháng)。
一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財富不是絕對掛鉤的，它取決于對自己工作價(jià)值的理解和熱愛(ài)。班主任，這個(gè)讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語(yǔ)，滌蕩在教師們心中最明凈的位置，教育永遠在路上，在每一位班主任老師前行的步履中，行走，并銘記。于漪老師說(shuō)，“走進(jìn)學(xué)生心靈，樹(shù)立人格榜樣，就能成為一名優(yōu)秀的班主任”，“只有當了班主任，才能真正體會(huì )到當教師的幸�！�。
做幸福教師人生短載數十年，彈指一輝間，我們如何在這短載的時(shí)間里，快樂(lè )幸福的生活。是我們追求的目標；作為教師，我們要求學(xué)生快樂(lè )、幸福的生活，同樣的我們也應該快樂(lè )幸福的`生活。
我們最高境界和追隨求，就是要持續不斷培養出能夠享受幸�？鞓�(lè )、創(chuàng )造自己幸�？鞓�(lè )生活的學(xué)生。我們要給學(xué)生予快樂(lè )幸福，首先自己就要成為一位幸�？鞓�(lè )的教師，只有懂得幸�？鞓�(lè )的教師，才能培養出幸�？鞓�(lè )的學(xué)生。
首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會(huì )時(shí)時(shí)調整自己的心態(tài)。我們就隨著(zhù)時(shí)代的需要調整好自己教師的角色。對于我們來(lái)說(shuō)，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂(lè )趣。同時(shí)放下我們“師道尊嚴”權威身份，和孩子共同成長(cháng)。能和學(xué)生積極地溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。要在教育活動(dòng)和日常生活中真實(shí)地感受情緒并恰地控制情緒，保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學(xué)生。善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂(lè )趣。
其次，健康是福。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由于教師長(cháng)年累月揪住時(shí)間緊張工作，加之加之疏于鍛煉身體，不會(huì )合理的調節生活節奏，使教師身體健康狀況令人堪憂(yōu)。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識，注重身體的保健與鍛煉。讓自己的身心放松，有利于去應付繁重的教學(xué)工作。
同時(shí)在工作中盡量在規定的時(shí)間完成規定的工作任務(wù)，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒、暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè )、幽默等活動(dòng)，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。
再次，善待自己、學(xué)生、他人，做一個(gè)身心和諧的人。
善待學(xué)生我們就要善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )與成長(cháng)幸福的教師是最幸福的教師。我們愛(ài)學(xué)生就要了解他們，只有了解了每個(gè)學(xué)生，我們才能引導他們成具有個(gè)性發(fā)展的完整的人。我們愛(ài)學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生視為自出。公平，這是孩子信賴(lài)教師的基礎。我們愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，和他們平等友好相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性共同探求真理。
快樂(lè )本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作是個(gè)性和創(chuàng )造性的工作。需要我們具備良好的心態(tài)、旺盛的體力、和諧的環(huán)境。只要我們盡心盡力，無(wú)愧于“老師”這個(gè)稱(chēng)呼，縱然我們不刻意追求快樂(lè )和幸福，真正的快樂(lè )和幸福也會(huì )常駐我們心中。
教師心得體會(huì )6
教育是一份世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，孩子們亦是如此，每一個(gè)孩子都是不可復制的存在。我們面對的是幾十個(gè)孩子，但是卻萬(wàn)萬(wàn)不可用一種方式對待這所有的孩子。要因材施教，認真研究哪種方式適合哪種學(xué)生。
對教師而言，學(xué)習不僅僅是對外在變化的一種適應，更應該是內在的一種自覺(jué)，是來(lái)自教師內心深處的個(gè)人所需，是一種自我的要求，只有學(xué)習成為教師的生活習慣，才能改變教師的職業(yè)生活狀態(tài)，所以作為老師，只有不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠不斷地進(jìn)步，不斷地成長(cháng)。
如何成長(cháng)，我們要學(xué)會(huì )利用身邊的資源，向書(shū)本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向同伴學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，向生活學(xué)習。
我的印象非常深刻，有一句話(huà)這樣說(shuō)，一定要讀書(shū)，不讀書(shū)而觀(guān)察生活等于零，因為你沒(méi)有文化，就沒(méi)有消化生活的胃，同樣的道理，不讀書(shū)或者是讀書(shū)很少的老師，就很難具有消化教學(xué)材料的胃。我們一定要靜心讀書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習慣，不是說(shuō)嗎，身體和心靈總有一個(gè)在路上，而讀書(shū)就是最方便，最快捷的`一種方式。
“三人行，必有我師焉”，每個(gè)人都值得自己學(xué)習的地方，集體智慧的碰撞，產(chǎn)生的力量是無(wú)窮的，就像我們教研，一個(gè)人，總是有想不到的地方，而很多人在一起，你說(shuō)一句我說(shuō)一句，這就是集體教研的魅力。
另外，我們還要向學(xué)生學(xué)習，因為我們相處的對象就是學(xué)生，學(xué)生是教師一生讀不完的書(shū)，是研究不盡的活教材，是他們給我們形成各種各樣的案例，幫助我們去積累更多的經(jīng)驗。
不管怎么說(shuō)，教師要想實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，必須學(xué)會(huì )在學(xué)習共同體中暢所欲言，去分享集體的智慧，充實(shí)改變自己。只有敢于嘗試，才能夠勇于超越他人，實(shí)現自我的成長(cháng)。
教師心得體會(huì )7
這次家訪(fǎng)，我去了初一兩個(gè)成績(jì)中等的孩子家。這兩個(gè)家庭情況比較類(lèi)似，每家都有一個(gè)未上或剛上幼兒園的.二寶，家長(cháng)忙于生計還得照顧小孩子，而且文化程度不高，對于我們學(xué)生學(xué)習上的幫助力不從心，監管也不到位，孩子成績(jì)一直上不去。了解到了這種情況，我積極指導家長(cháng)，交流了好長(cháng)時(shí)間，也和兩位學(xué)生進(jìn)行了面談，教他們一些學(xué)習、寫(xiě)作業(yè)的方法，他們的積極性提高了。希望學(xué)生家長(cháng)可以為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，家校聯(lián)合，更好地為學(xué)生服務(wù)！
教師心得體會(huì )8
有人說(shuō)：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說(shuō)：“當老師，千萬(wàn)別當小學(xué)老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡(jiǎn)直就是一孩子王”。所以，你也許會(huì )問(wèn)，教師的幸福從何談起？做一名小學(xué)教師更是談何幸福？幸福在哪里？
但是，讀了華陽(yáng)老師的《做一名幸福的教師》后，我要堅定地說(shuō)：風(fēng)物長(cháng)宜放眼量，教師生涯最幸福。記得剛來(lái)的那會(huì )兒，因為我第一次教小學(xué)五年級，面對一群個(gè)頭與我差不多的孩子，我真的不知所措。課堂上也是一團糟，自己想一頭無(wú)頭蒼蠅不知道該往哪兒費飛。還記得在講第一堂公開(kāi)課，我很緊張，教學(xué)過(guò)程也很多問(wèn)題。但聽(tīng)課的領(lǐng)導和老師卻給了我多的評價(jià)，使我收獲很多。我當時(shí)想：作為教師隊伍里的一員新兵，經(jīng)驗不足，卻得到了組織的信任，領(lǐng)導的關(guān)心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的！
對于華老師的書(shū)我主要有以下幾個(gè)收獲：
收獲一：用感恩的心擁抱世界。
華老師是這樣理解的，感恩不僅僅是一種美德，更是一種智慧。一個(gè)“聰明”的人就懂得珍惜自己現在的擁有，用一顆開(kāi)放、誠摯的心去面對生活中的**得失。感恩不僅僅是得到別人的幫助后的感激，也不僅是對親人、領(lǐng)導的感恩，更多的是對日常生活中一份份平凡的感恩，比如科代表把作業(yè)抱到辦公室來(lái)、值日生打掃了講桌、擦了黑板、同事在不便時(shí)代領(lǐng)材料等，這些看著(zhù)很平凡的事我們都要表
做幸福教師的心得體會(huì )2
讀了王三陽(yáng)老師所著(zhù)的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪。我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(cháng)？我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師呢？
信任是一種力量，一種潛移默化的力量，人與人之間需要尊重、信任。老師和學(xué)生之間更需要信任，沒(méi)有信任就無(wú)法溝通，甚至會(huì )產(chǎn)生“代溝”、隔閡。我們是初中的教師，我們的教育對象是正在成長(cháng)發(fā)育的孩子，他們的思想、行為還不成熟，不穩定，缺乏自我約束力、控制力，往往會(huì )犯一些“小兒科”的錯誤，這些都是正常的我們應該以信任為出發(fā)點(diǎn)來(lái)教育我們的學(xué)生，必要時(shí)“糊涂一回”，點(diǎn)到為止。因為孩子們也是有獨立人格的人，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任！因此，在我們的教育、教學(xué)過(guò)程中，必須充分相信每位學(xué)生，給予他們足夠的信任。
“同學(xué)們，這一節課我們繼續學(xué)習……”話(huà)音未落，只聽(tīng)到有幾位同學(xué)嘰嘰喳：“唉呀，又上……”我聽(tīng)到這些話(huà)，心想：好啊，看來(lái)同學(xué)們不愿意學(xué)了！學(xué)的不耐煩了！頓時(shí)一股無(wú)名火油然而生�！皠偛攀钦l(shuí)唉呀的？站出來(lái)！”我呵道。學(xué)生們見(jiàn)我這架勢，嚇得都不敢吱聲，立時(shí)站得整整齊齊，啞雀無(wú)聲，40多雙眼睛齊刷刷的看著(zhù)我。隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來(lái)，“還有一位，我都聽(tīng)到是誰(shuí)了，看他能不能自覺(jué)地站出來(lái)！”一分鐘過(guò)去了，沒(méi)人吱聲，二分鐘，也沒(méi)有，五分鐘過(guò)去了，還是沒(méi)有人站出來(lái)。我心想：他要是不站出來(lái)，我作為一個(gè)老師多沒(méi)臉面呀，不行，一定要讓他站出來(lái)！于是我想了一個(gè)自認為絕妙的辦法：把這位同學(xué)四周的都問(wèn)一下，如果這四位同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有說(shuō)話(huà)，那么中間的同學(xué)要是知趣，就知道我其實(shí)是專(zhuān)指他的，讓他自覺(jué)地承認，他也就會(huì )站出來(lái)�？墒俏业南敕▍s出乎我的`意料之外，中間那位同學(xué)穩坐魚(yú)臺――就是不承認！這下我可真火了，看來(lái)不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害！于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來(lái)�！笆遣皇悄�？”我問(wèn)道，他委屈、不情愿的點(diǎn)了一下頭，我更火了：“那你怎么不承認？！”之后是一陣雷電交加……那位學(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停�！巴瑢W(xué)們，我們繼續上課……”可是，這位同學(xué)還在哭，這樣怎么能上課？“為什么哭？難道老師委屈你了？”“其實(shí)不是我說(shuō)的”他怯怯地說(shuō)，聲音很小，連我幾乎都聽(tīng)不到。我一聽(tīng)馬上就明白了，這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說(shuō)的！怎么就……唉，只怪自己一時(shí)沖動(dòng)，確實(shí)是錯怪他了！我馬上調整自己的情緒，趕緊向他道歉：“噢，我知道了，老師錯怪你了……”課后，我把他叫到身邊，“剛剛你雖然沒(méi)有說(shuō)，但你也在和其他的同學(xué)在講話(huà)，對不對”。他看看我，低下了頭，說(shuō)：“是的”。
“那你以后上課，還要不要和別人講話(huà)了呀？”“不了，我以后上課不再講話(huà)了�！边@件事已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，但是我卻一直不能忘記，當時(shí)的情景歷歷在目，一股內疚感也會(huì )隨之涌上心頭。是呀，我們在教學(xué)過(guò)程中要出現多少象我這樣大大小小的事呀，最重要的是我們老師要對學(xué)生多一份信任――因為學(xué)生總是信任老師的（即使老師不信任他，讓他站出來(lái)），他也相信老師不會(huì )錯怪他的每一位學(xué)生都是好的，只不過(guò)是他們對事物的表達方式不同而已，學(xué)生的內心世界是多么的清純！學(xué)生難得有這樣的情懷，作為一個(gè)老師，我想對待學(xué)生應該時(shí)時(shí)把信任放在最前！
曾經(jīng)我最忌諱“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著(zhù)我是一名“不會(huì )教”的老師，因為總有些學(xué)生不及格。直到讀了書(shū)中“微笑教學(xué)，亮出最佳的名片”和“莫做殺手，播撒陽(yáng)光耀心靈”之后我釋?xiě)蚜�。原�?lái)衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績(jì)，所謂的好老師是——要把我們的愛(ài)心融入到教育教學(xué)中去，讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展，對得起學(xué)生，對得起良心。我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生，就會(huì )發(fā)現每班級是一幅畫(huà)，每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆。哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步，也能體會(huì )到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜，幸福妙不可言。
作為教師，我們的微笑擁有著(zhù)無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著(zhù)面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的振奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
總之，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師都能像王三陽(yáng)老師學(xué)習，學(xué)習他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習他那種對自己永不滿(mǎn)意的態(tài)度學(xué)習，我想若干年以后會(huì )涌現出更多“王三陽(yáng)”老師的
教師心得體會(huì )9
懷揣夢(mèng)想，不負韶華。守著(zhù)一顆教師的初心，帶著(zhù)一份堅定的選擇，我來(lái)到南昌二中大家庭�；仡檨�(lái)到二中的這些時(shí)日，我的感觸是責任和幸福。
和海軍航空實(shí)驗(16)班的38名學(xué)員相遇，是我在二中從教故事的'開(kāi)始，這是一份責任，也是一份光榮。責任在肩，一路向前，我也在海航家庭中和孩子們共同成長(cháng)!從新課程新教材培訓，到物理教研組熱烈豐富的教研活動(dòng)，再到各位前輩教師的示范指導，我感覺(jué)到南昌二中物理組是一支業(yè)務(wù)精良、蓬勃向上的教師隊伍，我也深感我還要不斷學(xué)習，向優(yōu)秀的前輩看齊。
與朝氣蓬勃的學(xué)生作伴，與德才兼備的前輩教師同行，在南昌二中這片沃土上成長(cháng)，我感到無(wú)比幸福，希望未來(lái)能在助力學(xué)生成就夢(mèng)想的同時(shí)，也實(shí)現自己的職業(yè)理想。
教師心得體會(huì )10
在我們教師的職業(yè)生涯中，教我們教師自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)科是主流，也是資源最有效、最合理的分配方式；但是，有時(shí)候因為各種原因，我們教師有時(shí)候不得教授自己非專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，進(jìn)行跨科教學(xué)。例如：在某一段時(shí)間，學(xué)校出現某一學(xué)科教師缺乏的時(shí)候，我們教師得顧全大局服從學(xué)校安排，領(lǐng)導安排，進(jìn)行跨科教學(xué)；有時(shí)候由于其他學(xué)校教師缺少，我們將會(huì )有部分老師到相應學(xué)校進(jìn)行支教，由于各種原因，也會(huì )面臨著(zhù)跨科教學(xué)等等。
在我們教師進(jìn)行跨科教學(xué)的過(guò)程中，由于脫離了原本所教的本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，跨科教師將會(huì )面臨著(zhù)各種困惑各種困境，急需各種策略突破這種困境，來(lái)更好地進(jìn)行教學(xué)，下面我就這種情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與總結。
跨科教師，由于進(jìn)入到一門(mén)新的學(xué)科，新的學(xué)科環(huán)境；對新教學(xué)科的知識沒(méi)有一個(gè)整體的了解，不太清楚，某一章節在整個(gè)學(xué)段中的作用不清楚，對上一個(gè)學(xué)期的本門(mén)學(xué)科學(xué)習什么也不清楚。甚至對學(xué)生在進(jìn)行這門(mén)學(xué)科學(xué)習的過(guò)程中，可能會(huì )碰到什么問(wèn)題，哪里將會(huì )是學(xué)生學(xué)習困難的地方，也無(wú)法預知……便會(huì )在跨科教師的心中有疑惑，面臨著(zhù)“不知道怎么教，怎么才可以教好”的困境，而我們教師要突破這種困境，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)。為了突破我們跨科教師面臨的困境，我覺(jué)得我們可以從以下幾方面進(jìn)行：
1、當我們教師接到要進(jìn)行跨科教學(xué)的通知時(shí)，不要抱怨，要積極應對，保持良好的心態(tài)。同時(shí)我們跨科教師可以先找到相應學(xué)科的教材，自己先把整個(gè)學(xué)期的課本內容看一遍，同時(shí)借助于教參等教輔用書(shū)先來(lái)了解本學(xué)期所教學(xué)科章節知識的聯(lián)系，哪些章節是重點(diǎn)等等進(jìn)行一個(gè)大概的了解，做到先對本個(gè)學(xué)期所教學(xué)科知識的一個(gè)大的了解；同時(shí)我們也要借助各種方法，可以是課本教材教參，也可以是網(wǎng)絡(luò )電子書(shū)等，了解并知道某章某節某個(gè)知識點(diǎn)在中考中的作用，以及將會(huì )以何種形式出現，為了我們以后更好的教學(xué)打好基礎。
2、由于每門(mén)學(xué)科都有它自身的特點(diǎn)，學(xué)生對不同學(xué)科學(xué)習的策略與方法也可能有所不同，因此，為了我們更好的教學(xué)，我們跨科教師可以通過(guò)書(shū)本，網(wǎng)絡(luò )等途徑，對所教授學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)了解與整理；同時(shí)我們跨科教師非常有必要借助各種方法，先了解這門(mén)學(xué)科的上一年上一學(xué)期學(xué)習了什么知識，為了更好地銜接這學(xué)期的內容做好基礎；同時(shí)可以通過(guò)走訪(fǎng)的形式了解學(xué)生對這一門(mén)學(xué)科的看法與態(tài)度，學(xué)生學(xué)習這一門(mén)學(xué)科時(shí)所采取的方法，進(jìn)而為以后進(jìn)行有效教學(xué)而采取相應的措施方法。
3、跨科教師在跨科教學(xué)之前，一定要先精心備課，最好能提前一周備課，在備課過(guò)程中，跨科教師一定要通讀精讀課本，詳細閱讀教參，查閱相關(guān)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他方法獲取相關(guān)課件，微課，課堂實(shí)錄視頻，達到準確把握每一節課的教學(xué)內容，教學(xué)方法，教學(xué)方式，確保每一節課都有效，每一節課都能實(shí)現預期的教學(xué)目標。
4、積極參加跨科學(xué)科的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多思考，多摸索。在進(jìn)行教研活動(dòng)中，我們跨科教師要認真聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)，對于專(zhuān)業(yè)教師在備課教學(xué)活動(dòng)中所采用的方式方法，我們也可以吸取利用，在教研活動(dòng)中，跨科教師可以把自己在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)碰到的問(wèn)題與疑惑提出來(lái)，讓科組這個(gè)集體一起討論分析，幫助跨科教師解決在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中碰到的問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)效率。
5、發(fā)揮跨科教師的優(yōu)勢�？缈平處�，顧名思義就是教授過(guò)兩門(mén)及以上學(xué)科的教師，我們跨科教師可以發(fā)揮學(xué)科之間的'聯(lián)系，尋找到學(xué)科間的密切點(diǎn)；如果以前所教授的學(xué)科的相應知識，可以在我們跨科教學(xué)過(guò)程中有一定的作用，我們跨科教師可以采取“拿來(lái)主義”的做法，輔助我們的教學(xué)。我們跨科教師在教學(xué)過(guò)程，要及時(shí)激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習的熱情，興趣；讓學(xué)生喜歡跨科教師，喜歡跨科教師所教的學(xué)科。
6、培優(yōu)扶差，確保不落下每一個(gè)學(xué)生。我們跨科教師在進(jìn)行跨科教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)一起參與的活動(dòng)，教學(xué)效果的好壞，是由這兩方面一起共同作用的結果，有些同學(xué)由于基礎好，接受能力強，喜歡這門(mén)學(xué)科，能夠積極投入到學(xué)習中，他因此學(xué)得很好；但是也有部分同學(xué)由于基礎不好，對這門(mén)學(xué)科的學(xué)習興趣不高，因而會(huì )學(xué)得比較吃力；這種現象，在我們進(jìn)行跨科教學(xué)時(shí)，也會(huì )出現，甚至可能會(huì )更甚，因此我們跨科教師在進(jìn)行跨科教學(xué)的過(guò)程中，也要根據學(xué)生的各自特點(diǎn)，學(xué)習狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶差工作，特別是學(xué)習能力不太好的同學(xué)，我們及時(shí)給予肯定表?yè)P，讓他能夠跟上步伐，積極認真的學(xué)習，確保不落下每一位學(xué)生。
跨科教師，在跨科教學(xué)過(guò)程中或許會(huì )存在或多或少的實(shí)際問(wèn)題與困境，但是，他們能夠顧全大局，積極接受跨科教學(xué)工作安排，服從學(xué)校工作安排的這種精神就值得贊揚，所以，跨科教師的跨科教學(xué)工作理應受到重視，最后也希望學(xué)校，領(lǐng)導尊重跨科教師，幫助跨科教師，幫助跨科教師去解決在實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題與困難。
教師心得體會(huì )11
為進(jìn)一步加強我校老師反滲透和師德師風(fēng)建設工作，規范老師職業(yè)行為和社會(huì )行為，提高老師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養，塑造良好的老師形象，大力推進(jìn)教育改革和發(fā)展，開(kāi)學(xué)前學(xué)校組織全體老師開(kāi)展了為期7天的政治學(xué)習。在此期間，我們認真學(xué)習并做了筆記、撰寫(xiě)了心得。通過(guò)學(xué)習，我獲益匪淺，無(wú)論是思想政治素質(zhì)，還是職業(yè)道德修養，都有了極大的提高�，F談一談本次學(xué)習的體會(huì )：
通過(guò)此次的學(xué)習我認為，作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責任和義務(wù)去維護新疆的穩定。應該做好正面的宣傳和引導工作。首先我們自身應該努力學(xué)習，深化對斗爭的認識，加強政治思想學(xué)習，提高政治水平和自身免疫力；第二要充分履行老師的職責和義務(wù)利用班會(huì )課及平時(shí)時(shí)間對所教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓他們了解新疆的歷史，認識到多民族并存的益處，凈化學(xué)生靈魂；三可以通過(guò)一些資料的學(xué)習使學(xué)生懂得今天的幸福生活是來(lái)之不易的，應該倍加珍惜。同時(shí)讓學(xué)生認識到今天我們的祖國是強大的，團結進(jìn)步也是今天的歷史潮流，是人心所向，大勢所趨，獨立、搞分裂只能是螳臂當車(chē)，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，并一定會(huì )以失敗而告終的。
作為一名老師不僅要加強自身的政治修養，更應該提高自身的教學(xué)素質(zhì)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。正確處理老師與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，在與家長(cháng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的.影響，因此，老師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高老師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
教師心得體會(huì )12
讀了蘇霍姆林斯基的著(zhù)作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。確實(shí),這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著(zhù)一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著(zhù)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，確實(shí)發(fā)現時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫(xiě)反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。
《給教師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū)，每天不連續地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準備這節課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著(zhù)時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著(zhù)自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著(zhù)相關(guān)的圖片和知識;有時(shí)為了寫(xiě)一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時(shí)間。想起來(lái)真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習，急來(lái)“抱佛腳”的后果。
書(shū)中提到：“讀書(shū)是節約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應付，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求!”試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”呢?俗話(huà)說(shuō)：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應當主動(dòng)地學(xué)習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地使用教材，才能贏(yíng)得自身的開(kāi)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂�(shū)呢?
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他于不同的年代，不同的國家，但他閃光的思想對我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì )因為時(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)歷都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財富!
紀伯倫曾說(shuō)過(guò)“榮譽(yù)是熱情站在陽(yáng)光中的影子，花根是鄙棄榮名的花朵”。我想這句話(huà)送給朱永新先生一定是最適宜不過(guò)。他是全國人大會(huì )委員，是民進(jìn)中央副主席，是蘇州大學(xué)博導，但他卻一再說(shuō)自己是一個(gè)力圖不讓孩子落伍的老師。初聽(tīng)他的名，緣于他連續11年提出建立“國家閱讀節”的提案;敬仰他的人，卻因有幸拜讀他的《教育之旅——教育的承諾》。
翻閱書(shū)籍，會(huì )發(fā)現全書(shū)以一種訪(fǎng)談的形式展開(kāi)，記述了朱先生近些年和眾多媒體關(guān)于教育觀(guān)點(diǎn)的一些對話(huà)。在這些對話(huà)中輕易就能發(fā)現，朱永新先生致力于新教育實(shí)驗理念的`翻閱書(shū)籍，會(huì )發(fā)現全書(shū)以一種訪(fǎng)談的形式展開(kāi)，記述了朱先生近些年和眾多媒體關(guān)于教育觀(guān)點(diǎn)的一些對話(huà)。在這些對話(huà)中輕易就能發(fā)現，朱永新先生致力于新教育實(shí)驗理念的普及和推廣，他提倡多角度關(guān)注孩子人格的健全與成長(cháng)。但讓我最感同身受的還是他所提倡的“全民閱讀”理念。
他認為這是新教育實(shí)施的最有效途徑，也是教育改革的必由之路。他在訪(fǎng)談中提到“一個(gè)不善于閱讀的民族絕對不會(huì )成為一個(gè)有精神力量的民族，也絕不會(huì )成為一個(gè)有競爭力的民族”。朱先生還以猶太人為例，猶太人平均每人每年有45本書(shū)的閱讀量。這似乎讓這個(gè)種族的人才輩出、奉獻良多變得不那么匪夷所思。
而作為一個(gè)一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我深知閱讀的重要。他有著(zhù)開(kāi)展思維、培養情感、激發(fā)興趣、提高表達能力等諸多作用。正如朱先生所說(shuō)，學(xué)校的教育對于孩子來(lái)說(shuō)如果是必要的乳汁，那課外的閱讀就是孩子成長(cháng)的其他營(yíng)養物質(zhì)。但現實(shí)操作中，我們總會(huì )感到荊棘滿(mǎn)路。應試的壓力、閱讀方式的改變、社會(huì )觀(guān)念的不認同等都讓孩子讀好書(shū)的路徑看似越來(lái)越窄。由此朱先生便提出“全民閱讀”理念。由民眾的閱讀形成一座城乃至范圍更廣的書(shū)香氣氛，去吸引那些離書(shū)越來(lái)越遠的人群。例如，他認為父母如果能和孩子一起閱讀，定能形成共同語(yǔ)言，擁有共同生活的密碼。他始終堅持，哪怕多一個(gè)人愛(ài)上閱讀，這世界便也多一份書(shū)香。
掩卷沉思，朱先生的理念，我想就現在來(lái)看是夢(mèng)想大于現實(shí)的，畢竟太多人認為閱讀是一種個(gè)性化的行為，太多人甚至沒(méi)有閱讀的興趣。但長(cháng)此以往，從書(shū)香校園影響到書(shū)香社會(huì )，從推進(jìn)閱讀到撬動(dòng)中國教育的改造，也并不只有渺茫的希望。低頭再看書(shū)面上的朱永新先生，我驚訝一個(gè)身體力行搞教育改革的人，看起來(lái)卻溫和淳樸、笑聲朗朗，我想那一定醉人書(shū)香才能浸潤出的儒雅氣質(zhì)吧!
讀了蘇霍姆林斯基的著(zhù)作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。確實(shí)，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著(zhù)一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著(zhù)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，確實(shí)發(fā)現時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫(xiě)反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。
《給教師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū)，每天不連續地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。
當別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準備這節課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準備的!”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著(zhù)時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著(zhù)自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著(zhù)相關(guān)的圖片和知識;有時(shí)為了寫(xiě)一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時(shí)間。想起來(lái)真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習，急來(lái)“抱佛腳”的后果。書(shū)中提到：“讀書(shū)是節約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應付，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求!”試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”呢?俗話(huà)說(shuō)：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應當主動(dòng)地學(xué)習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地使用教材，才能贏(yíng)得自身的開(kāi)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂�(shū)呢? 蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì )因為時(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)歷都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財富!
閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂(lè )”總讓我困惑，我常常思考：終究怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習中感到快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習呢?縱觀(guān)今天背負著(zhù)“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè )呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最珍貴的財富就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負已不再是一個(gè)新鮮的話(huà)題，但我們仍能聽(tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音，細問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(cháng)的假設干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我，細看一下整本習題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光�！白钫滟F的財富”也在不知不覺(jué)中浪費了。
每每想到這兒，初為人母的我都會(huì )發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái)，我會(huì )和她做游戲，看她畫(huà)畫(huà)，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書(shū)明理，帶著(zhù)她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著(zhù)她認識大自然，認識社會(huì )學(xué)習在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。
在社會(huì )要求學(xué)校給學(xué)生減負的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(cháng)給孩子減負�，F在正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀，正是他們好動(dòng)好玩的年紀，如果每一位家長(cháng)都能正確對待他們稚嫩的問(wèn)題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最珍貴的財富”，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì )是五彩繽紛的。
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著(zhù)神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)生命的活力和夢(mèng)想，他們對我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。
讀過(guò)《教師人文讀本》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著(zhù)我,從師范中學(xué)習的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎?
有句話(huà)說(shuō)：“活在當下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長(cháng)大，根本是家長(cháng)在為自己做主。但今后還有漫長(cháng)的幾十年，仍然有自己選擇的時(shí)機，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)直到現在也拾不起來(lái)。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情(其實(shí)我知道這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì )提上我的生活日程的
每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)的肯定，心里自然很快樂(lè )，但又覺(jué)得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對家長(cháng)的信任，領(lǐng)導的表?yè)P。
“公平公正”“愛(ài)心”“教師的開(kāi)展”“教師的專(zhuān)業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂……。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不管怎樣，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。
教育的本體性是育人。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人，不管他為金錢(qián)去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當的爭取。在奮斗的過(guò)程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說(shuō)是品德高尚的人。 《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀(guān)。這就是教師不僅要向學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng )設使人思考、鼓勵探索的教學(xué)情境，引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智開(kāi)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實(shí)踐“終身學(xué)習”理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時(shí)代開(kāi)展的必然要求�？傊�，終身學(xué)習是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話(huà)來(lái)完畢此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
教師心得體會(huì )13
本學(xué)年度，我擔任高一化學(xué)教學(xué)，兼xx班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(cháng)，化學(xué)科組長(cháng)�，F在就高一化學(xué)備課組和科組建設中，本人的工作作一個(gè)小結。
高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體。高一化學(xué)備課組成員劉老師、孔老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團結奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jì)，受到學(xué)校領(lǐng)導的肯定和學(xué)生的一致好評�，F簡(jiǎn)單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：
新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應學(xué)校的號召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結的備課組活動(dòng)，發(fā)現情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng )新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負責發(fā)言，時(shí)間為二節課。經(jīng)過(guò)精心的準備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的'問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展
按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗，要求全體學(xué)生認真觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象，課后認真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負責出題;每章一次的測驗題，也由專(zhuān)人負責出題，并要
達到一定的預期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，使他們更自主地學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復習公開(kāi)課，劉瑩老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì )再接再厲，創(chuàng )造更輝煌的成績(jì)。
五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。
劉老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課，多虛心請教老教師。xxx老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。劉老師在教學(xué)中不斷成長(cháng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識
化學(xué)奧林匹克競賽組由詹老師負責，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識，在課堂教學(xué)的基礎上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時(shí)間，內容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導、離子反應專(zhuān)項練習、氧化還原反應專(zhuān)項練習、實(shí)驗專(zhuān)項練習、基本計算專(zhuān)項練習、阿氏定律及其應用專(zhuān)項練習等。陳老師負責高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學(xué)生歡迎。
化學(xué)科組是一個(gè)團結向上的集體。我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗教改、教學(xué)科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優(yōu)秀生培訓與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng )新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導的正確指導下，在深刻體會(huì )學(xué)校教研處的《認真落實(shí)各項教學(xué)常規工作》精神的基礎上，以飽滿(mǎn)的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
教師心得體會(huì )14
短短一個(gè)寒假，閑里找忙地去家訪(fǎng)，整理家庭住址的遠近，上網(wǎng)搜集家庭教育的知識短時(shí)充電，提前電話(huà)預約，在算不上凜冽寒風(fēng)、微透著(zhù)春意的濟南冬天，造訪(fǎng)老友般(此前開(kāi)過(guò)三次家長(cháng)會(huì )，相當一部分家長(cháng)已經(jīng)比較熟悉了)，跟學(xué)生的爸媽聊聊孩子，聊聊凌云一班。
家訪(fǎng)前更正自己的認識，父母不但是孩子的第一任老師，還是孩子一生必備的教材。我們和他們的區別是，老師好比課堂，原則上通過(guò)課堂影響學(xué)生;而父母則是教科書(shū)，學(xué)生可以隨時(shí)翻閱�；\統講就是言傳和身教的區別，家訪(fǎng)給我最大的感受是——有一種影響了無(wú)痕跡，請別輸在家庭教育上。良好的家庭教育和科學(xué)的家庭教育理念，最能對孩子產(chǎn)生最積極最持續的影響和引導。
學(xué)習心得家訪(fǎng)感受之一——家庭教育中必須強化父親的教育力量。
年前1月21日開(kāi)最后一次家長(cháng)會(huì )時(shí)我曾向凌云一班的家長(cháng)呼吁過(guò)。事情起因源于我和老公對女兒的教育，引起我的思考和觸動(dòng)后，我曾專(zhuān)門(mén)上網(wǎng)搜索——據美國耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項研究成果表明：由男性帶大的孩子智商高，他們在學(xué)校里的成績(jì)往往更好，將來(lái)走向社會(huì )也更容易成功。這項調查是他們持續了20xx年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個(gè)年齡段進(jìn)行跟蹤調查所得出的結果。我們并不否認女性教育的重要性，母親以女性特有的.感情細膩、做事認真仔細、性格溫柔去影響孩子，通過(guò)講故事、教唱歌、玩玩具等給了孩子很多的關(guān)懷與呵護，這是功不可沒(méi)的。然而，缺乏男性教育往往會(huì )使孩子表現出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事等特點(diǎn)。而男性教育往往具有以下一些特點(diǎn)：
男性?xún)A向于自立，因此會(huì )教育孩子也要自立。父親往往不是對孩子包辦代替，而是鼓勵孩子獨立處理問(wèn)題，因此對孩子溺愛(ài)的成分就比較少;男性愛(ài)運動(dòng)，喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無(wú)形中就鍛煉了孩子的意志力;男性的動(dòng)手能力比較強，讓孩子勞動(dòng)不
只是掃地、擦桌子，而是和孩子一起用錘子、刀子等工具去修理東西，培養了孩子多方面的動(dòng)手能力;男性的探索精神比較強，和孩子在一起往往會(huì )搞些探索性的活動(dòng);男性一般比較愛(ài)下棋，常常和孩子在一起下跳棋、軍棋、象棋、圍棋，可以培養孩子的邏輯思維能力……
所以建議父母在孩子教育上分工相對明確：
日常生活小事依賴(lài)于母親，但是在學(xué)習習慣、遇事處理方式等會(huì )影響孩子思維方式的重大問(wèn)題，父親盡可能多地參與。當然，很多理科出身的媽媽們在這一方面也有很強的優(yōu)勢。所以教育孩子時(shí)，父母都應該負起自己的責任，但在時(shí)間上又各有側重：在孩子小時(shí)，母親應該多負些責任，因為這時(shí)候孩子需要細心的照料;孩子進(jìn)入初中以后，父親應該多教育，這是因為孩子大了心理特點(diǎn)有變化，照顧過(guò)細他反而會(huì )反感。
一天中，無(wú)事的“和平”時(shí)期，談?wù)劙嗬锏臉?lè )呵事，眉飛色舞地匯報進(jìn)步，晚上想吃什么大餐啦，媽媽多出面;學(xué)習效果打折了，作業(yè)拖拉磨蹭了，與同學(xué)有矛盾啦等“波動(dòng)”期，聰明的媽媽們請繼續做你的家務(wù)，做回“甩手掌柜”，任務(wù)交給孩子爸，讓他來(lái)和孩子談。
家訪(fǎng)感受之二——家庭教育的施行者父母必須做到心中有數，心中有方向。
為了切實(shí)促進(jìn)我院的學(xué)生工作，落實(shí)省高校工委“千名輔導員訪(fǎng)千家”活動(dòng)的有關(guān)精神，我院在20xx年寒假期間開(kāi)展“千名輔導員訪(fǎng)千家”活動(dòng)。
一個(gè)孩子，他有多個(gè)方面的表現，是我在學(xué)校里通過(guò)肉眼或口頭交流所覺(jué)察不到的。一個(gè)孩子的內心世界，它是看不出的，需要我們用心地體會(huì )。一個(gè)孩子，縱使他有千萬(wàn)個(gè)不是，那也不是他所自愿的，他的生活、他所受的教育或許對他有著(zhù)決定性的因素。這一次家訪(fǎng)，我共家訪(fǎng)了兩名同學(xué)。雖說(shuō)不多，卻收獲頗多，真正感覺(jué)到家訪(fǎng)的必要性。
在家訪(fǎng)中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求老師對孩子進(jìn)行嚴格教育治理。兩位家長(cháng)都說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師管得嚴一點(diǎn)沒(méi)事的�！彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心，讓家長(cháng)放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。但是，學(xué)生的成長(cháng)是社會(huì )、家庭和學(xué)校共同教育的結果，家長(cháng)在這方面也應該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(cháng)。
另外，家訪(fǎng)時(shí)教師要講究說(shuō)話(huà)的藝術(shù)性。教師在家訪(fǎng)中要態(tài)度誠懇，分寸得當，要掌握好尺度，無(wú)論在什么情況下，都要耐心傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，即使有的意見(jiàn)不一定正確，也應當在其中找到自己應考慮的方面，切不能讓自己的情緒影響家長(cháng)或學(xué)生，更不能因為一時(shí)不高興，說(shuō)一些有損學(xué)生和家長(cháng)自尊心的話(huà)。所以教師家訪(fǎng)時(shí)首先要了解家長(cháng)的性格，初次接觸時(shí)說(shuō)話(huà)要委婉，抱著(zhù)尊重對方的態(tài)度，只有尊重家長(cháng)，家長(cháng)才會(huì )尊重你教師，配教師共同來(lái)教育自己的孩子。例如，我這次家訪(fǎng)中這樣一位學(xué)生，她學(xué)習習慣較差。我在家訪(fǎng)時(shí)，在與家長(cháng)交談時(shí)避免“差”字，改用“不太理想”之類(lèi)，以免傷害家長(cháng)和學(xué)生的自尊。
再就是通過(guò)家訪(fǎng)還使得我對班級的信息得到了一些了解，因為有的事情學(xué)生不一定會(huì )和老師說(shuō)，但可能會(huì )去和家長(cháng)說(shuō)，這樣我就能知道在班級中還存在什么問(wèn)題，或者班級管理上還有什么疏漏的地方。
最后一點(diǎn)感受就是家訪(fǎng)應注意反饋。這不僅指在家訪(fǎng)過(guò)程當中要察顏觀(guān)色，注意家長(cháng)和學(xué)生的反應，斟酌談話(huà)內容和措辭。在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)察學(xué)生變化，檢驗家訪(fǎng)的效果。四、家訪(fǎng)后加強對學(xué)生的督導，以鞏固家訪(fǎng)效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復的過(guò)程。多數老師家訪(fǎng)后，對學(xué)生不聞不問(wèn)，認為家訪(fǎng)回來(lái)就意味著(zhù)完成了一項任務(wù)，這是錯誤的�？梢哉f(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反映在學(xué)生身上的效果不會(huì )非常理想。家訪(fǎng)后，老師應及時(shí)對學(xué)生加以督導，這是家訪(fǎng)整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節。因為家訪(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心里正在進(jìn)行著(zhù)“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達到思想上的凈化和改良。
每一次家訪(fǎng)都會(huì )有每一次的感受。這兩天的家訪(fǎng)雖然結束了，但是需要老師總結和反思的地方還有待繼續。這次甲方不僅讓我更加了解了幾個(gè)學(xué)生，更重要的是讓我看到了工作中的不足，以后我會(huì )更加真誠的對待每一個(gè)學(xué)生，共同陪伴學(xué)生去成長(cháng)。
教師心得體會(huì )15
雖然上班時(shí)間不短了，認識到目標的重要性卻是前年的時(shí)候，記得那天一位教語(yǔ)文的老師聽(tīng)完我的課后問(wèn)：“你的教學(xué)目標是什么？”就是在那一刻我感覺(jué)我的課失敗了，自此我關(guān)注起教學(xué)目標。雖然很多時(shí)候我把握的不是很準確可因為有了關(guān)注，課堂變得更實(shí)際、更接近學(xué)生了。今天聽(tīng)了《課堂觀(guān)察和如何評價(jià)一堂好課》后，對于教學(xué)目標我有了新的認識。
一、目標確定時(shí)應如何關(guān)注學(xué)生。
以前我在這方面的.做法是想象或者換位思考，就是想象學(xué)生哪些地方會(huì )存在怎么樣的問(wèn)題或者有什么樣的經(jīng)驗，因為想得和現實(shí)畢竟有差距，于是很多時(shí)候感覺(jué)課的預設和實(shí)際差距很大。今天的專(zhuān)家的做法是“多調研學(xué)生”，因為這樣做的好處是制定的目標最貼近學(xué)生的需求。這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的，他們喜歡了才更愿意做其主人，主動(dòng)參與的熱情才會(huì )更高漲。
二、目標制定時(shí)要考慮到思想方法的滲透。
每次聽(tīng)公開(kāi)課或者看名師的課堂視頻，感覺(jué)有些地方自己在授課時(shí)會(huì )省略，“有必要那么麻煩嗎？”我經(jīng)常自問(wèn)�？墒墙裉煸谛〗M討論時(shí)，同事們的話(huà)讓我幡然醒悟：這些看作都是辛苦的，除非有知識;所有的知識是空虛的，除非有熱望;所有的熱望是盲目的，除非有愛(ài)。有愛(ài)的工作才是生命的具體化，那么讓我們懷著(zhù)愛(ài)工作吧!”我們現在從事的正是一份有愛(ài)的工作，領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助、學(xué)生的努力、家長(cháng)的期待，正是我們前進(jìn)的不竭動(dòng)力，我們是一群幸福的人。
我相信，只要我們努力工作，用心對待每一個(gè)學(xué)生，我們個(gè)個(gè)都會(huì )是“最美教師”。讓我們懷著(zhù)愛(ài)工作吧，堅持不嫌棄、不拋棄、不放棄的原則，將責任、奉獻精神化為自覺(jué)行動(dòng)，堅守平凡的崗位，懷有一顆關(guān)愛(ài)之心，善待身邊的每一個(gè)學(xué)生，為我們的教育事業(yè)發(fā)展，貢獻自己的一份力量。
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