地理教學(xué)心得體會(huì )集錦15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的地理教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地理教學(xué)心得體會(huì )1
一學(xué)來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和教務(wù)處的領(lǐng)導下，地理教研組根據學(xué)校教學(xué)、教研工作計劃提出的基本要求認真制訂教研組教學(xué)、教研工作計劃并積極開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)。我們堅持落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作的指導思想：“依據大綱、活用教材、落實(shí)雙基、發(fā)展智力、培養能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學(xué)基本要求，在抓好傳統常規教學(xué)的同時(shí)，借助現代教育信息技術(shù)，積極參與深化課堂教學(xué)改革，培養學(xué)生的自主學(xué)習、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。具體工作如下：
一、加強自身修養，針對教材特點(diǎn)，改革教學(xué)方式
1、新教材設計的活動(dòng)靈活新穎，沒(méi)有現成的答案，答案開(kāi)放性過(guò)大，這對教師的要求非常高，針對這一點(diǎn)，我們一方面要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學(xué)習，及時(shí)更新自己的存量知識，建立多元化的知識結構，努力使自己成為具有新型教學(xué)理念和知識結構的創(chuàng )新型教師，成為課程教材的建構者和改革者，進(jìn)而走在新課改的前面。另一方面，對學(xué)生的情況也做了詳細的分析，在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問(wèn)題的解釋?zhuān)\用證據和共同探究的策略，通過(guò)學(xué)生小組合作，不同組之間進(jìn)行答辯，讓學(xué)生自己尋求合理的答案（非唯一性）。為此，我們從課堂聽(tīng)講和作業(yè)收繳入手，做好學(xué)生思想工作。
2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習，以學(xué)生為主體，積極讓學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，由于活動(dòng)過(guò)多，一節課很難講完，出現了地理教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)少的現象。針對課時(shí)不夠的特點(diǎn)，具體做法是在平時(shí)備課時(shí)按單元進(jìn)行課時(shí)備課，對每一節課要講的內容進(jìn)行統籌安排，同時(shí)，大力開(kāi)展研究性學(xué)習，拓展學(xué)生學(xué)習地理的'時(shí)間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習和自主探究的能力。
3、針對知識缺乏系統性，零碎這一點(diǎn)，每進(jìn)行完一節課都要進(jìn)行課堂小結，每進(jìn)行完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開(kāi)花結果。
二、堅持做好教學(xué)反思，提高教學(xué)效率
新教材正文簡(jiǎn)短，篇幅小，彈性大的特點(diǎn)，許多知識點(diǎn)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大，同時(shí)，課程標準要求不具體，講多深，講多少，很難把握。我們每周四定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行課后教學(xué)反思、教材的研究，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍，并且在組內統一各年級組的教學(xué)進(jìn)度、統一備課，針對教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，編寫(xiě)專(zhuān)題練習進(jìn)行強化訓練，鞏固落實(shí)所學(xué)知識，全面提高教學(xué)成績(jì)。
三、激發(fā)學(xué)生興趣，化難為易
學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識缺乏系統性，零碎許多老師說(shuō)：新課標地理教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。我們在平時(shí)的地理教學(xué)中嘗試用成功來(lái)激發(fā)興趣。把學(xué)習目標分解，定下階段性的小目標，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，這樣一實(shí)現便能激勵學(xué)生再接再厲的勇氣，興趣就會(huì )越來(lái)越濃厚。同時(shí)加強學(xué)習方法的指導。
四、加強教研組建設
1、組內資料建設，指導學(xué)生動(dòng)手自制教具。
以往我們地理組缺少系統的課件體系，本學(xué)期在各位地理老師的努力下，適應地理課改的需要，組內老師的努力下，我們自己制作了一些教學(xué)課件，并且實(shí)行資源共享。根據課程活動(dòng)要求，我們指導學(xué)生自制——地球儀，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們學(xué)習地理。
2、深入開(kāi)展地理研究性學(xué)習活動(dòng)，提高教師科研能力
3、積極參加各種培訓活動(dòng)，提高教師自生素質(zhì)。
地理教學(xué)心得體會(huì )2
偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)；“人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主導的、首要的東西所決定的。在這個(gè)和諧里起決定作用的主導成分是道德。道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源，而同時(shí)它又是人的一個(gè)個(gè)別的特殊的方面�！泵珴蓶|也曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)再多，方向不對，等于無(wú)用�！薄皼](méi)有正確的政治觀(guān)點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂�！笨梢�(jiàn)，良好的教育必須以良好的德育教育為根基，任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)脫離了德育教育都是不完整的、不成功的教學(xué)。只有思想品德教育走在前列，智力因素的潛力也才能相應的最大程度的發(fā)揮。初中地理是一門(mén)綜合自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)的基礎性學(xué)科，它兼具歷史性、人文性、經(jīng)濟性，是一門(mén)豐富多彩、情感凸顯的學(xué)科。在當前全球信息網(wǎng)絡(luò )化、國際經(jīng)濟一體化的形勢下，地理學(xué)科在加強德育教育，培養棟梁之材方面更是具有獨特的優(yōu)勢。
一、地理教育要培養學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，用科學(xué)的、實(shí)事求是的眼光來(lái)看待事物。
初中地理內容為兩大板塊，一是世界地理，包括地理知識基礎理論、世界自然資源、世界氣候、世界人口、世界政治分區、世界區域地理；二是中國地理，包括中國疆域、人口與民族、氣候、資源、河流與湖泊、交通、經(jīng)濟、中國區域地理。無(wú)論是學(xué)習世界地理還是中國地理，教師除了要教給學(xué)生正確的基礎知識，更要注重辯證唯物主義教育，科學(xué)的、客觀(guān)的認識和分析地理事物和地理現象。不能憑感覺(jué)，更不能想當然地來(lái)學(xué)習世界與中國、認識世界與中國。如學(xué)習世界自然資源中，我們認識到，目前，世界上由于地域差異、經(jīng)濟差異、人文素質(zhì)的差異，有很多國家、很多地區，人們文化落后，缺少科學(xué)知識，缺乏環(huán)境保護意識，使我們的自然資源數量不斷地劇減。更有甚者，一些貧困落后的國家地區的農村，人們?yōu)榱饲笊�，還有毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐、過(guò)度放牧、亂采礦藏、破壞環(huán)境，造成環(huán)境惡化、水土流失，土地沙化，耕地減少；而人口又不斷增加，生態(tài)受到威脅，自然災害頻繁多發(fā)，直接影響到世界全局性和諧發(fā)展。因此，我們必須使學(xué)生明確到，協(xié)調人口、資源、環(huán)境關(guān)系，才能求得全球經(jīng)濟的可持續發(fā)展。
二、強化愛(ài)國主義思想，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民的時(shí)代棟梁。
愛(ài)國主義是一個(gè)民族、一個(gè)國家不可缺少的精神支柱，愛(ài)國主義教育從來(lái)都是學(xué)校德育教育的主旋律。我們地理學(xué)科更是要利用其獨特的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)強烈的愛(ài)國主義教育。整個(gè)中國地理全學(xué)年的內容都是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義熏陶教育的最佳素材。學(xué)習中國的疆域，補充中國歷史上如唐朝、元朝時(shí)期領(lǐng)土范圍，讓學(xué)生揚起民族自豪感。學(xué)習中國的人口與民族時(shí)，課堂上一曲宋祖英的《愛(ài)我中華》清脆動(dòng)聽(tīng)的歌聲的響起，必定會(huì )使學(xué)生心中“愛(ài)我中華”的情思引起共鳴。學(xué)習中國的河流與湖泊時(shí)，描述長(cháng)江的浪漫與多情，舉世矚目的三峽電站，講述母親河的似海深情，青海湖的神奇美妙，自然會(huì )調動(dòng)學(xué)生的“朗朗乾坤，泱泱中華，舍我其誰(shuí)”的豪情。
三、國情教育、比較國情教育不容忽視，教育學(xué)生全面地客觀(guān)的認識事物。
地理教育中，弘揚愛(ài)國主義主旋律是主陣地，但也不能一葉障目，不見(jiàn)泰山，甚至故意回避一些相對落后的或是相對陰暗的“角落”。我們也要教育學(xué)生利用一分為二的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識、分析國情，使他們認識到我國地理面貌和特點(diǎn)以及社會(huì )主義現代化建設成就和問(wèn)題。培養學(xué)生具有熱愛(ài)祖國的民族自尊心、自信心和自強心，樹(shù)立把我國建設成為具有中國特色的社會(huì )主義現代化強國的責任感、緊迫感和使命感。如學(xué)習中國區域地理時(shí)比較中國東部和西部的'自然地理、經(jīng)濟、人文、交通、工業(yè)等方面的狀況，使學(xué)生認識到目前中國西部文化相對落后，人才缺乏，交通、通訊等基礎設施較差，從而很好地理解國家推行西部大開(kāi)發(fā)的戰略方針和部署的目的和意義。
四、地理教育中要注意學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)教育，培養學(xué)生專(zhuān)心專(zhuān)研科學(xué)文化知識，立志成才的精神。
當前學(xué)生大都是在蜜罐中成長(cháng)著(zhù)的，他們很容易滿(mǎn)足于父輩創(chuàng )造的良好的物質(zhì)條件，也就容易走上安于現狀缺乏奮斗的生活之路。地理教育中必然得加強對學(xué)生理想、人生追求的人生價(jià)值觀(guān)教育，培養學(xué)生具有高尚的情操，從小立志成才，從而發(fā)奮圖強，不懈追求，刻苦專(zhuān)研科學(xué)文化知識，樹(shù)立遠大的理想。初中地理內容是對學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀(guān)教育的頂好教材。學(xué)習歐洲、北美等先進(jìn)發(fā)達國家的地理知識時(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生好奇、上進(jìn)的心里，鼓勵他們樹(shù)立不認輸、不自卑、努力成棟梁，共建繁榮富強的大中國的遠大理想。學(xué)習南極洲地理，通過(guò)85年、89年中國分別在南極洲建立長(cháng)城站和中山站的史實(shí)的介紹，培養學(xué)生刻苦學(xué)習，立志成才，為國爭光的精神學(xué)習地理史上的中外名人故事，如麥哲倫環(huán)球航行、哥倫布發(fā)現新大陸、酈道元與《水經(jīng)注》徐霞客與《徐霞客游記》、哥白尼與布魯諾的“日心說(shuō)”等等，都是引導學(xué)生學(xué)習榜樣，追求卓越，發(fā)奮圖強的最好德育舞臺。
古人云：“靜坐自無(wú)妄為，讀書(shū)則是立德�！毙聲r(shí)期新形勢下的地理教育，必須不能只為傳授單純簡(jiǎn)單的地理知識而進(jìn)行教學(xué)，只有高揚德育旗幟，為造就適應時(shí)代發(fā)展、成為建設社會(huì )主義國家棟梁之才的遠大目標而奮斗，使我們的學(xué)生一方面具有廣博的天文地理知識，另一方面具有開(kāi)闊博大的胸襟、高尚的品德、遠大的理想，方是地理課堂的核心。
地理教學(xué)心得體會(huì )3
20xx年我校開(kāi)始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學(xué)評價(jià)機制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過(guò)了與年的實(shí)踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會(huì )。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現在邏輯上比較獨立，學(xué)生是學(xué)習的主體；
3、學(xué)科的價(jià)值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現學(xué)生的認知能力，體現教材的靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性，這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透，體現了學(xué)科價(jià)值的整體性。重視學(xué)習生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的需要，重視培養學(xué)生形成正確的.地理觀(guān)念。強調理性認識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉變，新課改給教師帶來(lái)新的挑戰，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導通過(guò)探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過(guò)這段時(shí)間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生
2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情
3、對教材進(jìn)行再加工和處理
其次，了解新課程的設置和管理方面與老教材的區別。在內容選擇上強調基礎性、時(shí)代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎性的同時(shí)增強選擇性,體現時(shí)代性的同時(shí)突出應用性等顯著(zhù)特點(diǎn)。同時(shí),內容也更加注重應用性,十分有利于學(xué)生體驗生活、發(fā)現問(wèn)題、學(xué)以致用,通過(guò)分析、解決地理問(wèn)題來(lái)增長(cháng)才干和進(jìn)一步提高學(xué)習興趣。
最后，了解新課程目標的把握。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面，從專(zhuān)題中看到的課例片段中，教師應作為引導學(xué)生的主線(xiàn)，學(xué)生應成為學(xué)習的主體，教師應盡量在教學(xué)過(guò)程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結經(jīng)驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學(xué)既充滿(mǎn)活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師會(huì )遇到許多新問(wèn)題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉變觀(guān)念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經(jīng)驗和教訓，善于進(jìn)行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習中不斷地更新觀(guān)念，認真學(xué)習新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會(huì )有一個(gè)新的變化。
地理教學(xué)心得體會(huì )4
地圖是地理的第二語(yǔ)言，是記錄和傳遞地理信息的工具。地圖簡(jiǎn)潔明了，能包含諸多的地理信息，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。
新課標明確指出：地理圖表是地理學(xué)習和研究的重要工具，要求學(xué)生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。因此在地理教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的讀圖能力，提升他們利用地圖獲取信息，發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力，是目前初中地理教育者需要著(zhù)重考慮的問(wèn)題。
相比起文字語(yǔ)言，學(xué)生對于圖像語(yǔ)言的興趣更高，只是學(xué)生在讀圖的過(guò)程中可能只是無(wú)意識的行為，僅僅出于興趣的看熱鬧的行為。作為地理教師，我們可以充分利用學(xué)生讀圖的興趣，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，借助一切可利用的機會(huì )，讓學(xué)生感受地圖的重要性，養成讀圖的習慣，掌握析圖的方法，進(jìn)一步增強學(xué)生讀圖、用圖以及學(xué)習地理的興趣。
地圖很重要
從第一堂課開(kāi)始，就應該讓學(xué)生明白，我們學(xué)習的目標不是要記住很多的地理事物，而是掌握學(xué)習地理的方法，其中最重要的就是掌握讀圖的方法。因為學(xué)會(huì )了讀圖，就能找到了通向地理知識寶庫的金鑰匙，對地理的學(xué)習乃至終身發(fā)展都是有益的。
在預備地理第二單元地圖中，可以向學(xué)生展示不同主題的地圖以及在不同場(chǎng)合使用的不同地圖，讓學(xué)生感受地圖在生活中無(wú)處不在，也就是地理無(wú)處不在。
讀圖的開(kāi)始階段，也就是讓學(xué)生自主讀圖之前，總是教師引導學(xué)生讀圖，教師的這個(gè)引導過(guò)程可能就是今后學(xué)生模仿的過(guò)程。因此教師首先要做好表率，在引導學(xué)生讀圖的時(shí)候，規范的按照順序先讀圖名，再讀圖例，最后讀正圖。有的學(xué)生往往會(huì )直接就開(kāi)始讀正圖，因此老師在引導學(xué)生讀圖的過(guò)程中就應該帶好頭，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養成好的讀圖習慣。
課前精心選圖
在當今信息社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )上的地圖資源繁多，我們在選擇地圖的時(shí)候要注重是否符合特定的需要，不要片面的追求圖的豐富多樣。學(xué)生看著(zhù)網(wǎng)絡(luò )上的圖可能覺(jué)得很新鮮，但這些圖對于教學(xué)目標的實(shí)現也許并不能起到應有的作用，反倒使學(xué)生對教科書(shū)和地圖冊上的'地圖不熟悉，這樣做可能會(huì )得不償失。
在最初的地圖教學(xué)中，我也曾經(jīng)走入對地圖求多求美，而忽略了充分挖掘現有地圖信息的歧途。結果發(fā)現，一些在網(wǎng)絡(luò )上查找的看起來(lái)較美觀(guān)的圖片，的確能吸引學(xué)生的興趣，但是有的地圖并不是十分必要的，甚至是多余的；而且網(wǎng)絡(luò )上查找的地圖往往附有一些與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的信息。如果要將這些信息去除，需要花費更多額外的時(shí)間；而如果不去除，很可能會(huì )分散學(xué)生讀圖的注意力，對學(xué)生造成一定的干擾。當然，從大量地圖信息中發(fā)掘有用的信息也是一種能力，只是對于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，運用主題并不鮮明的地圖利難以大于弊。所以我們應避免在過(guò)于繁多的圖表之間不斷切換，讓學(xué)生覺(jué)得眼花繚亂；而應該針對教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，精心的選擇每一幅圖，用好每一幅圖，特別是一些重要的、經(jīng)典的地圖可反復出現，加深其在學(xué)生頭腦中的印象。
地理教學(xué)心得體會(huì )5
轉眼間一學(xué)年的高三地理教學(xué)工作就結束了。
為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，同時(shí)也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成績(jì)，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得寫(xiě)出來(lái)。
一、認真分析好學(xué)情與考情，把握好教學(xué)起點(diǎn)
1、認真分析學(xué)情
只有在了解學(xué)生的知識根底和能力水平，了解學(xué)生的思想狀況和興趣，特別對差生要深入了解，分析原因，了解學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。這樣才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能做到因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)xx一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來(lái)的，尖子生幾乎沒(méi)有；華寧縣又是xx市擴招力度最大的縣，而本屆學(xué)生是擴招后的第一屆學(xué)生，這樣根底差、學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生較多；讀文科的大多數學(xué)生又是全校學(xué)生中根底差、學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生。這樣我們面對的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度，放慢速度，穩扎穩打，打牢根底。
2、認真研究考情
〔1〕體驗高考實(shí)戰題，把握復習方向
高三復習的第一節課，我就把去年的高考題發(fā)給學(xué)生，并和學(xué)生一起分析了試題的類(lèi)型，各題是從課本上哪章演變來(lái)，是考些什么知識，這樣讓學(xué)生知道高考是怎樣考，考些什么，我們應該怎樣的準備。通過(guò)對高考題的分析得出高考地理的主要考察知識是：
�、購娬{對主干知識的考查；特別強調學(xué)習地理的最根本意識是對地理事物所處地理位置的認識。
�、趶娬{理論聯(lián)系實(shí)際，突出考察運用知識、分析、評價(jià)、論證實(shí)際問(wèn)題的綜合學(xué)習能力。學(xué)會(huì )將人文社會(huì )科學(xué)理論運用于實(shí)踐。
�、鄯从碂狳c(diǎn)問(wèn)題與書(shū)本知識的有機結合，要在準確理解題意的根底上，迅速提取有效信息，對原有的知識結構進(jìn)行整和，包括知識的遷移、轉化等，構成新的知識系統，并經(jīng)過(guò)判斷、分析、評價(jià)等一系列思維過(guò)程，完成對問(wèn)題的解答。
�、鼙磉_對地理學(xué)思維方法的考查。
〔2〕吃透高考說(shuō)明，關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考的分析、講解
首先要讀懂《高考說(shuō)明》
《高考說(shuō)明》的內容包括：考試性質(zhì)、考試內容、考試形式和試卷結構、題型例如、考試的知識范圍。高考是選拔性質(zhì)的考試，它的難度是由當年應試考生總體水平?jīng)Q定的，它的內容的依據是國家教育部公布的《教學(xué)大綱》，它表達了當代高校對人才培養的根本要求和方向。而高考的內容、能力、形式等，那么要表達上述高考性質(zhì)的規定性。
其次要明確高考的知識范圍
《高考說(shuō)明》對各科要考察的知識范圍都有明確規定。而考查的知識范圍又是根據《教學(xué)大綱》的要求規定的，要留心《高考說(shuō)明》對知識范圍的修訂。
《高考說(shuō)明》對“知識范圍〞的規定是粗線(xiàn)條的。在復習備考時(shí)，要把它具體化。一是要通曉地理學(xué)科的知識總量，總量中包括幾個(gè)局部，每局部又有多少個(gè)“知識點(diǎn)〞。只有這樣，才能使高考復習覆蓋全部知識內容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。二是要找各知識點(diǎn)的內部的有機聯(lián)系，搞清彼此的邏輯關(guān)系，由“點(diǎn)〞進(jìn)而成“線(xiàn)〞，把知識點(diǎn)有機地串聯(lián)起來(lái)�，F在好的參考書(shū)上有知識線(xiàn)索，但是我們要引導學(xué)生再梳理一遍才便于記憶。
再次要正確認識題型
例如這幾年文科綜合的題型大的有兩類(lèi)即單項選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。掌握題型例如主要有兩個(gè)作用，一是學(xué)生可以通過(guò)題型例如了解題目的形式，有助于應考；二是在某類(lèi)題例中，具有較強的代表性、指示性。要特別注意第二個(gè)作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類(lèi)題型所能容納的知識含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結合，將有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。
最后要把握高考的最新動(dòng)態(tài)
從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考試題的分析、說(shuō)明，把握高考的最新動(dòng)態(tài)，獲取最新的高考信息，這是復習階段，最為重要的一環(huán)。
3、教給學(xué)生學(xué)習方法
首先是引導學(xué)生制定學(xué)習方案
升學(xué)復習的內容多，時(shí)間緊，各科齊頭并進(jìn)，還要“以新帶舊〞、“查漏補缺〞，必須有時(shí)間賬，所以必須制定科學(xué)的方案。平時(shí)復習時(shí)一定要交換進(jìn)行，復習時(shí)間不能超過(guò)一小時(shí)。而且交換的科目之間應該有較大的反差，比方歷史和數學(xué)，地理和英語(yǔ)的交換。高三學(xué)習方案包括一年或者一學(xué)期的長(cháng)方案；
一、二個(gè)月中方案和一天、一周的短方案。
其次是引導學(xué)生認真按照備考的根本環(huán)節進(jìn)行
“預習、聽(tīng)講、復習、作業(yè)、考試、總結〞學(xué)習的六個(gè)根本環(huán)節。盡管老師對這六個(gè)環(huán)節講得很多，學(xué)生聽(tīng)得很多了，但真正掌握的還不多，有必要再重新強調，因為這是學(xué)生提高學(xué)習能力的核心和根本。但是講的時(shí)候不能停留在以前的水平上講，要拿到高三的高度來(lái)講。
〔1〕.預習
可以說(shuō)這是目前像我們這類(lèi)學(xué)校的學(xué)生最容易被無(wú)視、被擠掉、可有可無(wú)的環(huán)節，據了解，我們的學(xué)生會(huì )預習的還缺乏五分之一；但它確實(shí)十分重要，不可或缺的，必須確保的環(huán)節。尤其高三的復習備考階段，更加重要。因為高考復習，每一節課的容量都比平時(shí)大得多，如不預習，速度、思路都跟不上，一堂課稀里糊涂下來(lái)，如過(guò)眼云煙，收效甚微。
〔2〕.聽(tīng)講
到了高三復習階段有局部學(xué)生不注意聽(tīng)課，以為老師已經(jīng)講過(guò)了，不必再跟著(zhù)老師復習了。其實(shí)，這是一種錯誤的想法，因為每科的老師都是專(zhuān)門(mén)研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認真的組織復習的內容，復習的方法等，在復習時(shí)很少是停留在第一次講課的根底上，而是要在第一次講課的根底上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽(tīng)講是各環(huán)節的核心。如果說(shuō)走捷徑，聽(tīng)講就是捷徑。我們要讓學(xué)生清楚聽(tīng)講的關(guān)鍵是：聚精會(huì )神、全神貫注，聽(tīng)老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個(gè)問(wèn)題，不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語(yǔ)。
〔3〕.復習
許多同學(xué)，一下課就做練習，根本不復習。這是舍本求末，欲速那么不達。復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過(guò)程。透徹理解課堂上學(xué)的概念、原理、公式；掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法；或者提出質(zhì)疑；弄清哪些聽(tīng)懂了，哪些還不甚了了，不懂的要馬上弄明白，不留隱患；把課上講的內容連貫起來(lái)，找到內部聯(lián)系，還要與以前講的內容聯(lián)系起來(lái)思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，為什么學(xué)它，可以解決什么問(wèn)題。只有通過(guò)復習，才能真正做到融會(huì )貫穿。好的復習方法是，先不看書(shū)和筆記，而是先回憶，先想一想“講了什么〞，“重點(diǎn)是什么〞，“互相聯(lián)系又是什么〞。只有那些忘了的，想不清、道不明、說(shuō)不準的，才去看書(shū)、看筆記，獨立思考，反復琢磨。這樣拿到手的東西，是貨真價(jià)實(shí)的、實(shí)實(shí)在在的東西。能力，就是這樣培養的！
〔4〕.作業(yè)〔練習、做題〕
高三學(xué)習時(shí)間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學(xué)生只能忙于應付作業(yè)，而且是哪個(gè)老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動(dòng)，尤其我們的學(xué)生更是如此。形成這種問(wèn)題的原因首先是不明確作業(yè)〔練習、做題〕的意義和目的。作業(yè)其實(shí)是檢驗、深化、穩固所學(xué)的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，形成能力。所以做作業(yè)時(shí)必須“精做〞、“鉆透〞、“反復推敲〞、“仔細琢磨〞，“對于典型習題一定要舍得下功夫，不要只滿(mǎn)足于能做出來(lái)，而是要反復推敲，仔細琢磨，然后再去做同類(lèi)的題加以穩固〞。要思考題目，精于審題，要搞清楚從哪里入手去做題，在“〞和“未知〞間怎樣搭橋，經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應該把“以一當十〞的題與學(xué)生做。最好把歷屆的高考題目拿來(lái)做做，結合《高考說(shuō)明》提到的知識、題例、能力，深入體會(huì )一下，可能會(huì )得到更有價(jià)值的東西，這樣會(huì )使學(xué)生駕馭根底知識和技能的能力上一個(gè)新臺階。
〔5〕.考試
今年我們每月都要進(jìn)行月考，省統測進(jìn)行了三次，市統測一次，而往年省統測只進(jìn)行一次，沒(méi)有市統測，這樣使我們的學(xué)生到后期怨恨考試，甚至一局部學(xué)生不參加考試。其實(shí)，這絕對是錯誤的態(tài)度，學(xué)生都應該認真對待每一次考試，尤其復習備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣，緊張起來(lái)，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結出應試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培養出考試的最正確心理�？荚囀鞘侄�，不是目的。不以考“好〞而喜，不以考“壞〞而憂(yōu)；考“好〞了，可能掩蓋“問(wèn)題〞，未必是好事；考“砸〞了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想方法解決它，有什么不好？昨天考“好〞了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞〞了，就情緒一落千丈，黯然神傷，這都是我們的許多學(xué)生中存在嚴重問(wèn)題。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化？做錯的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄做錯的題的記錄本，記錄下來(lái)，永記不忘，只許錯一次，不準錯第二次。我們的許多學(xué)生讓分數、考試牽著(zhù)鼻子走，使自己成了“奴隸〞，陷入了可悲、可笑的“被動(dòng)挨打〞的境地。這是我們老師的責任。
〔6〕.總結
升學(xué)復習的內容越來(lái)越多，書(shū)也越來(lái)越多、越厚，很容易鉆到書(shū)堆里，掉進(jìn)書(shū)海、題海里，那就壞了！讀書(shū)，有一個(gè)由少到多、由薄到厚的過(guò)程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄〞、“返博為約〞。這就是總結�？偨Y就是要把學(xué)過(guò)的東西，進(jìn)行梳理，使之系統化、條理化，同時(shí)，進(jìn)行分析、歸納，分清主次，找到“隱藏在背后〞的內在聯(lián)系，使之深化、內化、活化。要千方百計地讓書(shū)越讀越薄，薄到一張紙。
總結要經(jīng)常進(jìn)行：每節課上完后要總結；上午學(xué)習內容要總結；下午學(xué)習內容要總結；一天學(xué)習情況要總結；一周學(xué)習內容要總結；一個(gè)月學(xué)習內容要總結；一章、一節的內容要總結；無(wú)論是看書(shū)、做題、讀圖都要進(jìn)行復習。只有通過(guò)復習才能把知識理順，才能進(jìn)行很好的記憶。尤其是文科總結是相當重要的，善于總結是學(xué)好文科的重要環(huán)節。
二、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調整好學(xué)生的心態(tài)
心志是人之靈魂，是成長(cháng)之大本，成功之大本。在生活中，往往會(huì )看到很多條件比正常人差得多的殘疾人反而比正常人更為成功，這實(shí)在令人汗顏。為什么？原因只有一個(gè)：他們身殘志不殘。而有些有手有腳的正常人，許多卻心靈有殘疾、志氣有殘疾。這種人，往往比身殘志不殘的殘疾人更可悲，這樣的人才是真正意義上的“殘疾人〞。所以?shī)W斯丁感慨的說(shuō)：這世界除了心理上的失敗，實(shí)際上并不存在什么失敗。
無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域的成功者，他們的共同特質(zhì)就是在心志上的超人一等：他們志向宏大永不滿(mǎn)足，他們意志堅韌，百折不撓，他們執著(zhù)追求、不懈奮斗，他們勇于拼搏不斷進(jìn)取??什么樣的心態(tài)，形成什么樣的人；什么樣的人，決定了做什么樣的事；什么樣的事，決定了取得什么樣的結果。只有認為自己行的人才能贏(yíng)，只有認為自己能夠成為偉人的人才能成為偉人。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。〞(諸葛亮)學(xué)生要學(xué)好必須有上進(jìn)心、必須有遠
大的志向，然后才可能有學(xué)習的積極性、學(xué)習的興趣、意志，這樣才會(huì )從“要我學(xué)〞變成了“我要學(xué)〞，也才能夠自動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習，在學(xué)習上也才會(huì )特別出色。所以怎樣激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和培養學(xué)生良好的心態(tài)，就成了我們教師工作中最為關(guān)鍵的一個(gè)局部。
要如何鼓勵學(xué)生呢?
鼓勵的目的是激發(fā)學(xué)生發(fā)奮向上、競爭進(jìn)取的內驅力。
1、目標鼓勵：通過(guò)確立遠大的目標鼓勵，使內驅動(dòng)力在人的心理方面發(fā)生較高層次的變化，使人的心理素質(zhì)、精神境界發(fā)生變化。教師要善于引導學(xué)生制定學(xué)習目標，并經(jīng)常提醒學(xué)生是否向自己的目標邁進(jìn)。
2、典范鼓勵：以具體鮮明有代表性的人或事，使個(gè)體人在心理上發(fā)生定向變化。教師應該經(jīng)常的向學(xué)生介紹勤學(xué)故事、名人奮斗史等了鼓勵學(xué)生。
3、感情鼓勵：在特定的環(huán)境中，創(chuàng )造一種氣氛，促使人的情感及內心世界發(fā)生變化。
〔1〕、表?yè)P：
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作者應該成為一個(gè)精心的播種者和耕耘者，應該去扶正在成長(cháng)中的.幼苗的脆弱的細根，去保護每一片急需陽(yáng)光的綠葉。如果我們能讓兒童的各種優(yōu)點(diǎn)像幼苗分蘗似地迅速分枝，那么他們身上的缺點(diǎn)就會(huì )自然而然地被連鏟除掉。〞
作為教師要善于利用表?yè)P這個(gè)武器，我們對學(xué)生多進(jìn)行肯定與表?yè)P，可以促進(jìn)學(xué)生建立自信心，使學(xué)生滿(mǎn)懷希望地向前進(jìn)。無(wú)論班級體、還是個(gè)別學(xué)生只要有“閃光點(diǎn)〞就要給予肯定、表?yè)P，這樣,一個(gè)勤奮好學(xué)，發(fā)奮向上的班集體就會(huì )形成；一個(gè)人人關(guān)心集體，個(gè)個(gè)爭著(zhù)上進(jìn)的局面就必然會(huì )出現。
〔2〕、競爭：
如今的社會(huì )是個(gè)競爭的社會(huì )，學(xué)校教育理應適應社會(huì )的要求，老師可以適當把競爭機制引入教學(xué)。以培養學(xué)生的競爭意識與競爭能力和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
可以為適當設計些切合實(shí)際的競賽試題，搶答題、讀圖比賽等形式通過(guò)競爭，使獲勝的同學(xué)體會(huì )勝利帶給的喜悅，從而形成良好的心態(tài)。但是競爭畢竟只個(gè)別優(yōu)勝者心理得到優(yōu)化，所以一定注意不能打擊了多數同學(xué)的積極性。
一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂(lè )觀(guān)的面對人生，樂(lè )觀(guān)的接受挑戰和應付麻煩事，那他就成功了一半。
如何培養積極的心態(tài)呢？
1、言行舉止像你希望成為的人
讓學(xué)生確定出自己今后是要成為什么樣的人，今后自己的行為舉止盡可能就像自己所希望的人那樣。當然這樣做只能成為自己所希望的那種人，永遠超越不了自己所希望的人，要超越自己所希望的人，自己的言行舉止就應該比自己所希望的人高出一籌。
2、要心懷必勝、積極的想法
前邊談到的很多條件比正常人差得多的殘疾人反而比我們更成功，原因只有一個(gè)：他們身殘志不殘。所以要教育我們的學(xué)生要有積極的心態(tài)，只要開(kāi)始運用積極的心態(tài)并把自己看成成功者時(shí)，我們就成功了。
3、用美好的感覺(jué)、信心與目標去影響別人
真正成功的學(xué)生，只要隨著(zhù)他們的行動(dòng)與心態(tài)日漸積極，就會(huì )慢慢獲得一種美滿(mǎn)人生的感覺(jué)，信心就會(huì )日增，他們人生中的目標感就會(huì )越來(lái)越強烈。地位會(huì )越來(lái)越高，緊接著(zhù)，別人會(huì )被吸引，因為人們總是喜歡跟積極樂(lè )觀(guān)的人在一起。這樣由于別人看得起自己，自己在別人心目中的地位高，自己就會(huì )獲得積極的心態(tài)。這樣自己所在的周?chē)硕际橇己眯膽B(tài)的人，自己更是從中受益。正如美國哲學(xué)家兼詩(shī)人愛(ài)默生說(shuō)的：“人生最美麗的補償之一，就是人們真誠地幫助別人之后，同時(shí)也幫助了自己。〞
4、心存感謝
學(xué)生常常抱怨不理解他們，老師又常常抱怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)。其實(shí)這都是比較出來(lái)的。一個(gè)女孩因為他沒(méi)有鞋子而哭泣，后來(lái)當他看見(jiàn)一個(gè)沒(méi)有腳的人，才覺(jué)得自己是幸運的。〞所以我們要教育我們的學(xué)生世間很多事情，常常是我們沒(méi)有珍視身邊所擁有的，而當失去它時(shí)，才又悔恨。
5、學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(cháng)。〞當你給了別人陽(yáng)光別人照樣會(huì )給你陽(yáng)光。
6、學(xué)會(huì )微笑
微笑是上帝賜給人的專(zhuān)利，微笑是一種令人愉悅的表情。當學(xué)生面對老師的一個(gè)微笑，學(xué)生就會(huì )感到老師的自信和友好。同時(shí)這種自信和友好也會(huì )感染自己。所以要教育我們的學(xué)生要學(xué)會(huì )微笑，學(xué)會(huì )在微笑中增強自己的自信心，學(xué)會(huì )在微笑在調整自己的心態(tài)。
7、放棄雞毛蒜皮的小事
讓學(xué)生知道干大事的人不把時(shí)間和精力花在小事情上，因為小事使他們偏離主要目標和重要事項。永遠把自己的眼睛盯在大事上。
8、培養樂(lè )觀(guān)的精神
許多學(xué)生不愿意為班上做事，為班上做點(diǎn)事是在萬(wàn)不得已的情況下做，其實(shí)這是心態(tài)不好的表現。其實(shí)多為班上抬了一桶水，并不吃虧，別人是閑在那里，而自己確利用這個(gè)時(shí)間得到了一個(gè)鍛煉身體的好時(shí)機；即使原來(lái)是很好的朋友在不知是什么原因是情況下突然不理自己，在這種情況下，你可以想朋友少點(diǎn)自己讀書(shū)的時(shí)間多些；要是覺(jué)得自己的經(jīng)濟比較困難，應該覺(jué)得苦難才能磨煉出人，來(lái)，困苦是自己的一筆財富；當情緒低落時(shí)不妨去訪(fǎng)問(wèn)孤兒院、養老院、醫院，看看世界上除了自己的痛苦之外，還有多少不幸，通常只要改變環(huán)境，就能改變自己的心態(tài)和感情。所以要教育學(xué)生善于把不良情緒轉化為好的情緒，不能被消極的情緒所困。
9、把壞的印象丟掉，留下好的印象
教育我們的學(xué)生每天把不愉快的事忘掉，回憶自己最成功，最愉快的事或物，逐漸在自己頭腦中養成美好的自我印象，讓美好的自我印象支配著(zhù)自己。
高考頻繁的考試競爭使一些感情脆弱的學(xué)生，對考試的成績(jì)和名次，極為敏感。幾次挫折，就可能使一些同學(xué)“感到生活沒(méi)意思〞，轉入消沉。有的懼怕競爭，逐漸開(kāi)展為失態(tài)、變態(tài)；有的“看破紅塵〞，玩世不恭，放任自流，自暴自棄；有的甚至產(chǎn)生輕生的念頭，或轉為心理、生理疾病。這些都需要我們教師及時(shí)的做好疏導工作。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的上進(jìn)心，調整好學(xué)生的心態(tài)是教師的一項根本功，有時(shí)它比單純的傳授書(shū)本知識還更為重要，需要自己不斷的學(xué)習，我們千萬(wàn)不能以為做學(xué)生的思想工作是班主任的事，那是一種嚴重的錯誤想法，那樣只會(huì )降低自己在學(xué)生中的威望。其實(shí)教學(xué)是一個(gè)團隊活動(dòng)，需要整個(gè)團隊中的老師和學(xué)生共同努力，尤其是教師是整個(gè)團隊的組織者，更是要共同配合。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，在許多時(shí)候班主任無(wú)法做的學(xué)生工作，其他科任老師還更好做，所以任何一個(gè)科任教師都是團隊中的一員，需要每個(gè)都共同努力。
每年都有許多很有實(shí)力學(xué)生，是能考取大學(xué)的，但是由于態(tài)度不夠端正，確與大學(xué)無(wú)緣。其實(shí)，我們的生源就決定了我們要在這方面多下苦工，因為思想端正，學(xué)習刻苦努力，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生早已經(jīng)被其它好的學(xué)校錄走了。在我們現有的生源中要想有出類(lèi)拔萃的學(xué)生出現，只有在由于原來(lái)思想不端正、學(xué)習不是很勤奮，而成績(jì)確不是很差的這類(lèi)學(xué)生中找，而要抓好這類(lèi)學(xué)生最關(guān)鍵之處就是要做好他們的思想工作。還有我們的學(xué)生在思想上都受到由于沒(méi)能進(jìn)xx一中、市民中、師院附中的或多或少的影響，這些思想上都有一定傷痕的學(xué)生，需要我們老師治好他們的傷，并給足他們前進(jìn)的勇氣，所以由于我們的生源決定了我們都應該是激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調整學(xué)生心態(tài)的好手。高三學(xué)生的學(xué)習生活是以思想為先導，學(xué)習為中心，身心為根底過(guò)程。這同樣需要我們教師是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，調整學(xué)生心態(tài)的高手。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的上進(jìn)心，調整學(xué)生的心態(tài)在做的形式上有課內和課外兩種形式，兩種
形式的作用可以說(shuō)是同等重要，兩種形式都要引起我們每一個(gè)老師的重視的高度重視。
三、教育學(xué)生讀書(shū)時(shí)要精力高度集中，專(zhuān)心致志
學(xué)習過(guò)程中注意力高度集中時(shí)，對周?chē)渌虑榭梢砸暥灰?jiàn)、充耳不聞，高度注意使人的心理能量能夠集中地投入于正在進(jìn)行的思維活動(dòng)，使思維在特定的問(wèn)題上處于最正確激活狀態(tài)，從而使大腦能夠高效地進(jìn)行信息加工和問(wèn)題解決。實(shí)際上，智力差異并不是學(xué)習分化的主要原因，對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，其成績(jì)落后最主要的原因還是由于缺乏學(xué)習時(shí)高度集中注意的習慣而逐漸開(kāi)展起來(lái)的。所以精力高度集中，專(zhuān)心致志是搞好復習備考，提高復習效率的根本條件。
為此，上課時(shí)一定要全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)課；自習時(shí)，不管在教室，還是在家里、校園中，一旦坐下，馬上就聚精會(huì )神的讀，不要磨磨蹭蹭，更不要邊聊邊讀，邊看電視邊學(xué)。復習備考，不怕玩、休息、娛樂(lè )、體育鍛煉，不怕專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，就怕心猿意馬，三心二意；頭腦昏昏沉沉，已是強弩之末，已經(jīng)沒(méi)效率了，還念什么書(shū)？干脆休息或睡覺(jué)，養精蓄銳，以爭取效率和時(shí)間！
讀書(shū)時(shí)怎樣精力高度集中，專(zhuān)心致志呢？
1、按照合理時(shí)間表進(jìn)行學(xué)習通過(guò)許多科學(xué)研究合理時(shí)間安排是每讀45分鐘到1小時(shí)就應該休息10－15分鐘。在這樣的時(shí)間內人才可能高度的集中精力，專(zhuān)心致志的讀書(shū)學(xué)習。過(guò)1小時(shí)后再不進(jìn)行適當的休息讀書(shū)的效果就行差了，所以會(huì )休息，才會(huì )讀書(shū)，不會(huì )休息就不會(huì )讀書(shū)�，F在我們的許多學(xué)生，尤其是女生就連下課都要讀書(shū)，這重讀書(shū)的精神確實(shí)可佳，但是長(cháng)期這樣下去只會(huì )越來(lái)越喪失學(xué)習的信心，因為這樣的刻苦成績(jì)確上不來(lái)，就會(huì )對自己產(chǎn)生疑心，這樣學(xué)習的信心就會(huì )再一次次的考試中逐漸喪失。這是應該引起我們教師高度重視的，我們有這樣刻苦的學(xué)生，絕對是好事，只要我們引導得當他們都是比較有希望的學(xué)生。但是，這要我們教師說(shuō)服學(xué)生，讓學(xué)生知道那種讀書(shū)方法是違背科學(xué)是得不償失的。
2、疲勞是集中注意力的大敵長(cháng)時(shí)間連續學(xué)習，徹夜不眠地看書(shū)能使人疲勞，因而大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。如果長(cháng)時(shí)間的這樣下去只會(huì )得不償失。這樣就要求我們老師和同學(xué)講清在學(xué)習過(guò)程中，一定要注意勞逸結合，保持精力充分的生理狀態(tài)，能增強注意力集中的水平。
3、培養注意重點(diǎn)的習慣教會(huì )學(xué)生，不管是聽(tīng)課、讀書(shū)或者是做作業(yè)、做別的事情，都要動(dòng)腦子分析綜合和比較，通過(guò)思考區別出所學(xué)內容的重點(diǎn)和非重點(diǎn)、本質(zhì)和現象。動(dòng)腦子思考的過(guò)程不僅能把注意力吸引過(guò)來(lái)，而且一旦區別出重要的與一般的內容，使認識得到加深，還會(huì )產(chǎn)生愉快地體驗，使注意力穩定得更久。
�、搓P(guān)鍵是要有信心。能不能使注意力集中，自信心是關(guān)鍵。靜下心來(lái)以后，就要相信自己能夠集中注意，全神貫注地聽(tīng)課，于是就獲得好的效果。所以要自己對自己說(shuō)：“我能夠集中注意力，能夠很好地聽(tīng)課！〞如果沒(méi)有信心，認為自己的注意力集中不起來(lái)，那就會(huì )真的出現注意不集中，就會(huì )出現失敗。我們的許多學(xué)生是講小話(huà)其它同學(xué)提醒后還不改，這樣不僅影響本人的注意力，還影響其它同學(xué)的注意力，這應該引起我們的老師的高度重視。
四、引導學(xué)生加強體育鍛煉
堅持鍛煉身體，是科學(xué)學(xué)習的保證。因為鍛煉給人以強健的體魄，充分的精力，是復習高效率、考試高水平的物質(zhì)根底和重要保證。但是我們的學(xué)生到高三后三操都幾乎不做，在早操、課間操時(shí)高三的學(xué)生幾乎是站在那里吹牛。
高考復習的特點(diǎn)是：時(shí)間長(cháng)、強度高、消耗大。不能因此就把體育鍛煉的時(shí)間就擠掉，一定要注意勞逸結合，堅持體育鍛煉與科學(xué)作息并舉，使高三的學(xué)習生活有張有馳，規律化，科學(xué)化。
高三一定要有一個(gè)合理鍛煉的方案，早上起床后，一定要進(jìn)行半小時(shí)左右的鍛煉，跑步要跑夠1600米左右或者跑到身上微微的流汗；晚飯前后要有半小時(shí)左右的鍛煉，一天要保證有40分鐘到一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。這是復習時(shí)能夠高效，高考時(shí)能夠正常發(fā)揮或者是超水平發(fā)揮的前提。
地理教學(xué)心得體會(huì )6
在這一年的教育教學(xué)工作中，本人忠于國家教育事業(yè)，認真執行《中小學(xué)教師道德規范》，依法執教，科學(xué)執教，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓。對工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心謹慎，向有經(jīng)驗的教師請教，時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢和發(fā)展狀況，及時(shí)搜集有關(guān)信息，結合自己工作中實(shí)際情況積極嘗試，應用于教學(xué)中，并取得相應的成績(jì)和效果。
在我所教的五個(gè)班中，8班是區級重點(diǎn)班，學(xué)生學(xué)習能力較強，固有的知識基礎相對較好，學(xué)生反應比較快，有較強的悟性。針對學(xué)生情況，在教學(xué)中采取打牢知識基礎、適當拓展知識面、增加知識的深廣度，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培養，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結歸納能力，學(xué)會(huì )知識的合理應用，學(xué)會(huì )把零散的知識提煉成為知識的主線(xiàn)。在教師科學(xué)指導下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性，把書(shū)本上的知識合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識體系，并在此過(guò)程中充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，尊重學(xué)生的創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，兩個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習的方法和素養，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識內容。
6、7、9、10班是普通班，學(xué)生來(lái)源復雜，舊有知識掌握程度不一，自主學(xué)習能力相對比較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的'知識原理講解透徹，掌握知識的基礎上引導學(xué)生解題，指導學(xué)生合理運用所學(xué)知識優(yōu)化解題思路，用知識的力量吸引學(xué)生、鼓勵學(xué)生學(xué)習，營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍。
我第三年參加教育教學(xué)工作，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)規律，但是面對新教材，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗的老師請教，認真分析新教材，把握教材的主線(xiàn)索，更認真的把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并拜北京市著(zhù)名地理專(zhuān)家李通為師，李老師多次聽(tīng)我的課，得到了李老師的肯定與好評，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中，除了學(xué)習更好的把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責任之重大，明白了什么是教育要以愛(ài)心為根本。
面對教育形勢隨著(zhù)時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，教師必須要不斷學(xué)習，加強自身素質(zhì)的培養提高。為順應學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認真學(xué)習有關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù)，認真找資料，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面準確的講授了知識，又生動(dòng)對學(xué)生有吸引力。在運用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的喜愛(ài)。
在已經(jīng)過(guò)去的一學(xué)年中，我擔任高二5個(gè)班的教學(xué)工作，我想我確實(shí)做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作忙碌、壓力、充實(shí)和愉快，也更加體會(huì )到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會(huì )更加努力，在已取得的成績(jì)前提下，不斷學(xué)習提高，更新教育教學(xué)觀(guān)念和手段，恪盡職守，爭取做一名優(yōu)秀的教師。
地理教學(xué)心得體會(huì )7
地理是高中學(xué)習階段的一門(mén)重要課程。如何依據學(xué)生發(fā)展的核心素養制定明確的地理學(xué)科核心素養的內涵，是目前國家研究探索的重要課題。
教授們依據地理科學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，從地理學(xué)科的特點(diǎn)、地理科學(xué)和社會(huì )發(fā)展的關(guān)系的高度，從地理學(xué)科核心素養和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準制定的角度分析并制定了初高中地理課標，課標中闡述了地理課程核心素養的涵義，以及地理課程在形成學(xué)生發(fā)展核心素養中的獨特作用和育人價(jià)值；了解地理課如何體現課標在學(xué)科核心素養培養上的指導作用。高中階段教育的目標闡述地理課程理念和目標，設計課程結構和課程各單元的學(xué)習目標、內容，進(jìn)而制定各單元的學(xué)習達成標準。課標各部分內容的編寫(xiě)都體現了高中地理課程設置的主旨————在教學(xué)過(guò)程密切結合地理學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成地理學(xué)科的核心素養。在此基礎上澳地理課標闡述了如下的地理課程的理念，闡明了地理學(xué)科核心素養的內涵：
1、地理要發(fā)展學(xué)生對關(guān)鍵的地理概念、結構模型以及對于物質(zhì)之轉化、問(wèn)題分析的宏微考慮；要領(lǐng)會(huì )地理變化，學(xué)生們要在地理學(xué)習過(guò)程中不斷進(jìn)行宏微聯(lián)系。
2、在地理中涉及到使用宏觀(guān)、微觀(guān)和納米級不同尺度的思維。
3、地理課程的學(xué)習為學(xué)生提供了一套有價(jià)值的技能，進(jìn)一步廣泛地理解研究路徑。指出一些學(xué)生將利用地理這門(mén)課程作為繼續深造的基礎，所有的學(xué)生將在地理學(xué)習中認識到如何客觀(guān)的去認識世界，如何從宏觀(guān)和微觀(guān)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在看待一件事情時(shí)，要學(xué)會(huì )透過(guò)現象去分析把握事情的本質(zhì)。地理課標說(shuō)明了把學(xué)科核心素養的培養融入地理課程的意義，強調了地理課程在幫助學(xué)生形成學(xué)科的基本觀(guān)念、能力和價(jià)值觀(guān)上的作用和育人價(jià)值�，F階段地理教學(xué)中存在的問(wèn)題：出于學(xué)習任務(wù)與達成效果的考慮，教師在教學(xué)中側重于學(xué)生知識的'學(xué)習，方法的運用，題目的解決。這樣就沒(méi)有時(shí)間在概念、理論的形成以及引申、拓展，方法的引出等方面進(jìn)行深入的交流合作，讓學(xué)生形成更深刻的認識，進(jìn)而影響其了解認識概念及物質(zhì)轉化的本質(zhì)。
依據上述的一些現實(shí)狀況，我進(jìn)行認真分析思考，有了以下的一些想法：
1、適當縮減教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有較充分的時(shí)間培養地理學(xué)習興趣，欣賞地理在解釋、解決不斷變化的世界中所發(fā)生問(wèn)題的價(jià)值。理解地理原理，。
2、認識運用地理實(shí)踐進(jìn)行獨立和合作的研究，學(xué)習開(kāi)展科學(xué)探究，從定性、定量角度收集地理變化的證據，進(jìn)行分析和解釋。形成批判性的評估和辯論能力，能對有關(guān)地理的問(wèn)題作出符合科學(xué)理論、負責任的結論。
地理教學(xué)心得體會(huì )8
轉眼間一學(xué)年的高三地理教學(xué)工作就結束了。為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成績(jì)，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得寫(xiě)出來(lái)。
一、認真分析好學(xué)情與考情，把握好教學(xué)起點(diǎn)
1、認真分析學(xué)情
只有在了解學(xué)生的知識基礎和能力水平，了解學(xué)生的思想狀況和興趣，特別對差生要深入了解，分析原因，了解學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。這樣才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能做到因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來(lái)的，尖子生幾乎沒(méi)有；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣，而本屆學(xué)生是擴招后的第一屆學(xué)生，這樣基礎差、學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生較多；讀文科的大多數學(xué)生又是全校學(xué)生中基礎差、學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生。這樣我們面對的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度，放慢速度，穩扎穩打，打牢基礎。
2、認真研究考情
�。�1） 體驗高考實(shí)戰題，把握復習方向
高三復習的第一節課，我就把去年的高考題發(fā)給學(xué)生，并和學(xué)生一起分析了試題的類(lèi)型，各題是從課本上哪章演變來(lái)，是考些什么知識，這樣讓學(xué)生知道高考是怎樣考，考些什么，我們應該怎樣的準備。通過(guò)對高考題的分析得出高考地理的主要考察知識是：
�、� 強調對主干知識的考查；特別強調學(xué)習地理的最基本意識是對地理事物所處地理位置的認識。
�、趶娬{理論聯(lián)系實(shí)際，突出考察運用知識、分析、評價(jià)、論證實(shí)際問(wèn)題的綜合學(xué)習能力。學(xué)會(huì )將人文社會(huì )科學(xué)理論運用于實(shí)踐。
�、鄯从碂狳c(diǎn)問(wèn)題與書(shū)本知識的有機結合，要在準確理解題意的基礎上，迅速提取有效信息，對原有的知識結構進(jìn)行整和，包括知識的遷移、轉化等，構成新的知識系統，并經(jīng)過(guò)判斷、分析、評價(jià)等一系列思維過(guò)程，完成對問(wèn)題的解答。
�、� 體現對地理學(xué)思維方法的考查。
�。�2）吃透高考說(shuō)明，關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考的分析、講解
首先要讀懂《高考說(shuō)明》
《高考說(shuō)明》的內容包括：考試性質(zhì)、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。高考是選拔性質(zhì)的考試，它的難度是由當年應試考生總體水平?jīng)Q定的，它的內容的依據是國家教育部頒布的《教學(xué)大綱》，它體現了當代高校對人才培養的基本要求和方向。而高考的內容、能力、形式等，則要體現上述高考性質(zhì)的規定性。
其次要明確高考的知識范圍
《高考說(shuō)明》對各科要考察的知識范圍都有明確規定。而考查的知識范圍又是根據《教學(xué)大綱》的要求規定的，要留心《高考說(shuō)明》對知識范圍的修訂。
《高考說(shuō)明》對“知識范圍”的規定是粗線(xiàn)條的。在復習備考時(shí)，要把它具體化。一是要通曉地理學(xué)科的知識總量，總量中包括幾個(gè)部分，每部分又有多少個(gè)“知識點(diǎn)”。只有這樣，才能使高考復習覆蓋全部知識內容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。二是要找各知識點(diǎn)的內部的有機聯(lián)系，搞清彼此的邏輯關(guān)系，由“點(diǎn)”進(jìn)而成“線(xiàn)”，把知識點(diǎn)有機地串聯(lián)起來(lái)�，F在好的參考書(shū)上有知識線(xiàn)索，但是我們要引導學(xué)生再梳理一遍才便于記憶。
二、再次要正確認識題型示例
這幾年文科綜合的題型大的有兩類(lèi)即單項選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。掌握題型示例主要有兩個(gè)作用，一是學(xué)生可以通過(guò)題型示例了解題目的形式，有助于應考；二是在某類(lèi)題例中，具有較強的代表性、指示性。要特別注意第二個(gè)作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類(lèi)題型所能容納的知識含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結合，將有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。
最后要把握高考的最新動(dòng)態(tài)
從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考試題的分析、說(shuō)明，把握高考的最新動(dòng)態(tài)，獲取最新的高考信息，這是復習階段，最為重要的一環(huán)。
3、教給學(xué)生學(xué)習方法
首先是引導學(xué)生制定學(xué)習計劃
升學(xué)復習的內容多，時(shí)間緊，各科齊頭并進(jìn)，還要“以新帶舊”、“查漏補缺”，必須有時(shí)間賬，所以必須制定科學(xué)的計劃。平時(shí)復習時(shí)一定要交換進(jìn)行，復習時(shí)間不能超過(guò)一小時(shí)。而且交換的科目之間應該有較大的反差，比如歷史和數學(xué)，地理和英語(yǔ)的交換。高三學(xué)習計劃包括一年或者一學(xué)期的長(cháng)計劃；一、二個(gè)月中計劃和一天、一周的短計劃。
其次是引導學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節進(jìn)行
“預習、聽(tīng)講、復習、作業(yè)、考試、總結” 學(xué)習的六個(gè)基本環(huán)節。盡管老師對這六個(gè)環(huán)節講得很多，學(xué)生聽(tīng)得很多了，但真正掌握的還不多，有必要再重新強調，因為這是學(xué)生提高學(xué)習能力的核心和根本。但是講的時(shí)候不能停留在以前的水平上講，要拿到高三的高度來(lái)講。
�。�1）.預習
可以說(shuō)這是目前像我們這類(lèi)學(xué)校的'學(xué)生最容易被忽視、被擠掉、可有可無(wú)的環(huán)節，據了解，我們的學(xué)生會(huì )預習的還不足五分之一；但它確實(shí)十分重要，不可或缺的，必須確保的環(huán)節。尤其高三的復習備考階段，更加重要。因為高考復習，每一節課的容量都比平時(shí)大得多，如不預習，速度、思路都跟不上，一堂課稀里糊涂下來(lái)，如過(guò)眼云煙，收效甚微。
�。�2）聽(tīng)講
到了高三復習階段有部分學(xué)生不注意聽(tīng)課，以為老師已經(jīng)講過(guò)了，不必再跟著(zhù)老師復習了。其實(shí)，這是一種錯誤的想法，因為每科的老師都是專(zhuān)門(mén)研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認真的組織復習的內容，復習的方法等，在復習時(shí)很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽(tīng)講是各環(huán)節的核心。如果說(shuō)走捷徑，聽(tīng)講就是捷徑。我們要讓學(xué)生清楚聽(tīng)講的關(guān)鍵是：聚精會(huì )神、全神貫注，聽(tīng)老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個(gè)問(wèn)題，不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語(yǔ)。
�。�3）.復習
許多同學(xué)，一下課就做練習，根本不復習。這是舍本求末，欲速則不達。復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過(guò)程。透徹理解課堂上學(xué)的概念、原理、公式；掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法；或者提出質(zhì)疑；弄清哪些聽(tīng)懂了，哪些還不甚了了，不懂的要馬上弄明白，不留隱患；把課上講的內容連貫起來(lái)，找到內部聯(lián)系，還要與以前講的內容聯(lián)系起來(lái)思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，為什么學(xué)它，可以解決什么問(wèn)題。只有通過(guò)復習，才能真正做到融會(huì )貫通。好的復習方法是，先不看書(shū)和筆記，而是先回憶，先想一想“講了什么”，“重點(diǎn)是什么”，“互相聯(lián)系又是什么”。只有那些忘了的，想不清、道不明、說(shuō)不準的，才去看書(shū)、看筆記，獨立思考，反復琢磨。這樣拿到手的東西，是貨真價(jià)實(shí)的、實(shí)實(shí)在在的東西。能力，就是這樣培養的！
�。�4）.作業(yè)（練習、做題）
高三學(xué)習時(shí)間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學(xué)生只能忙于應付作業(yè)，而且是哪個(gè)老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動(dòng)，尤其我們的學(xué)生更是如此。形成這種問(wèn)題的原因首先是不明確作業(yè)（練習、做題）的意義和目的。作業(yè)其實(shí)是檢驗、深化、鞏固所學(xué)的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，形成能力。所以做作業(yè)時(shí)必須“精做”、“鉆透”、“反復推敲”、“仔細琢磨”，“對于典型習題一定要舍得下功夫，不要只滿(mǎn)足于能做出來(lái)，而是要反復推敲，仔細琢磨，然后再去做同類(lèi)的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應該把“以一當十”的題與學(xué)生做。最好把歷屆的高考題目拿來(lái)做做，結合《高考說(shuō)明》提到的知識、題例、能力，深入體會(huì )一下，可能會(huì )得到更有價(jià)值的東西，這樣會(huì )使學(xué)生駕馭基礎知識和技能的能力上一個(gè)新臺階。
�。�5）.考試
今年我們每月都要進(jìn)行月考，省統測進(jìn)行了三次，市統測一次，而往年省統測只進(jìn)行一次，沒(méi)有市統測，這樣使我們的學(xué)生到后期怨恨考試，甚至一部分學(xué)生不參加考試。其實(shí)，這絕對是錯誤的態(tài)度，學(xué)生都應該認真對待每一次考試，尤其復習備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣，緊張起來(lái)，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結出應試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培養出考試的最佳心理�？荚囀鞘侄�，不是目的。不以考“好”而喜，不以考“壞”而憂(yōu)；考“好”了，可能掩蓋“問(wèn)題”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想辦法解決它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞”了，就情緒一落千丈，黯然神傷，這都是我們的許多學(xué)生中存在嚴重問(wèn)題。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化？做錯的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄做錯的題的記錄本，記錄下來(lái)，永記不忘，只許錯一次，不準錯第二次。我們的許多學(xué)生讓分數、考試牽著(zhù)鼻子走，使自己成了“奴隸”，陷入了可悲、可笑的“被動(dòng)挨打”的境地。這是我們老師的責任。
�。�6）.總結
升學(xué)復習的內容越來(lái)越多，書(shū)也越來(lái)越多、越厚，很容易鉆到書(shū)堆里，掉進(jìn)書(shū)海、題海里，那就壞了！讀書(shū)，有一個(gè)由少到多、由薄到厚的過(guò)程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。這就是總結�？偨Y就是要把學(xué)過(guò)的東西，進(jìn)行梳理，使之系統化、條理化，同時(shí)，進(jìn)行分析、歸納，分清主次，找到“隱藏在背后”的內在聯(lián)系，使之深化、內化、活化。要千方百計地讓書(shū)越讀越薄，薄到一張紙。
總結要經(jīng)常進(jìn)行：每節課上完后要總結；上午學(xué)習內容要總結；下午學(xué)習內容要總結；一天學(xué)習情況要總結；一周學(xué)習內容要總結；一個(gè)月學(xué)習內容要總結；一章、一節的內容要總結；無(wú)論是看書(shū)、做題、讀圖都要進(jìn)行復習。只有通過(guò)復習才能把知識理順，才能進(jìn)行很好的記憶。尤其是文科總結是相當重要的，善于總結是學(xué)好文科的重要環(huán)節。
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一提起初中地理教學(xué)，大多數老師可能都會(huì )感到很無(wú)奈，因為初中地理在八年級就進(jìn)行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長(cháng)乃至學(xué)校都不是很重視。地理學(xué)科經(jīng)常被稱(chēng)為“小三門(mén)”、“次科”而不被重視，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認為在不增加學(xué)生課外負擔的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點(diǎn)看法；
一、注重地理教學(xué)中的情感因素
“人非草木，孰能無(wú)情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學(xué)過(guò)程中的潤滑劑、催化劑，教師應著(zhù)力以情感為動(dòng)因，觸及學(xué)生的情緒，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)積極健康的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習心境，達到智力因素與非智力因素的和諧統一。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理？因此，“愉快教學(xué)”是增強地理課的魅力，使學(xué)生由厭學(xué)到愛(ài)學(xué)的一個(gè)行之有效的方法。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的.氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習。教師平時(shí)就要對學(xué)生進(jìn)行感情投入，為營(yíng)造愉快的課堂氛圍打下基礎。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時(shí)，要注意學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，對于學(xué)生感興趣的事情要樂(lè )于傾聽(tīng)，對學(xué)生要有耐心、愛(ài)心和信心。平時(shí)主動(dòng)和學(xué)生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學(xué)習、生活及心理狀態(tài)，及時(shí)幫助他們解決遇到的困難，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到因材施教。切忌對學(xué)生冷漠粗暴，不然學(xué)生會(huì )對教師產(chǎn)生對抗情緒，進(jìn)而遷怒到教師所教的學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理。當然，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，都會(huì )使初中學(xué)生對地理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、創(chuàng )設良好的地理課堂教學(xué)情境
�。ㄒ唬┚脑O計導入，創(chuàng )設問(wèn)題情境
在開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動(dòng)的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時(shí)教師應迅速組織好教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來(lái)。新穎別致的課堂導入設計，容易引起學(xué)生對新知識內容的興趣，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開(kāi)拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導入是營(yíng)造地理教學(xué)情境的重要措施之一。，
在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節關(guān)于我國的降水和干濕地區時(shí)，我首先提出一道問(wèn)題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開(kāi)會(huì )，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個(gè)必要，哪個(gè)多余？”學(xué)生覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著(zhù)問(wèn)題先看書(shū)，再經(jīng)過(guò)熱烈的討論，最后得出結論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區的分布規律、形成原因、雨帶的推移規律等。學(xué)生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區，7月份的氣候特點(diǎn)是炎熱干燥，極少下雨，所以沒(méi)必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區，又位于我國的南方，雨季來(lái)得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過(guò)問(wèn)題式的情境創(chuàng )設，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習興趣和求知欲，同時(shí)對地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
�。ǘ┻\用身邊事物，創(chuàng )設生活情境
地理教學(xué)過(guò)程，要力爭把系統的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現出來(lái)，用簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達出來(lái)。因此，地理課堂應充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫(huà)等再現課文描述的情景，或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )設良好的生活情境，努力培養學(xué)生的地理情趣。
如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時(shí)，可用“疆”字來(lái)形象地解釋�！敖弊钟也可厦娴囊粰M為阿爾泰山，當中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線(xiàn)形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿(mǎn)清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述，就會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。
�。ㄈ┙柚乩碛螒�，創(chuàng )設教學(xué)情境
華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了”�？梢�(jiàn)游戲的作用是多么重要。在地理教學(xué)中巧妙地穿插游戲，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，真正做到寓教于樂(lè )，無(wú)疑會(huì )提高教學(xué)質(zhì)量。如政區拼圖游戲；省名、省會(huì )名接龍比賽；猜地理謎語(yǔ)等。在游戲的情景與氣氛中，學(xué)生的學(xué)習積極性、想象力和主動(dòng)性都被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在游戲中掌握知識，在玩中做，在做中學(xué)。一次成功的活動(dòng)能給學(xué)生留下深刻的印象。
三、課后反思是實(shí)現由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉變的保證。
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進(jìn)步。課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認識過(guò)程，是構建高效課堂、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問(wèn)題。要對教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng )新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。
總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要不斷學(xué)習與研究；教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學(xué)就會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標，以達到高效課堂的目的，最終使學(xué)生從“認識地理”到“學(xué)會(huì )地理”，走進(jìn)“會(huì )學(xué)地理”的海闊天空。實(shí)現地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！
地理教學(xué)心得體會(huì )10
很榮幸，今年我參加了“國培計劃”——湖南省20xx年農村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓。轉眼間14天的培訓就過(guò)去了，培訓期間我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家的報告，感觸頗深，為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導。
這次培訓為我們指明了今后工作的方向，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略；在討論評析中提高認識，轉變觀(guān)念。在培訓中，還重點(diǎn)培訓了說(shuō)課的設計、教案學(xué)案的設計、課件設計以及在現行的優(yōu)質(zhì)課比賽中出現的一些弊端，教研論文的選題、撰寫(xiě)方法，新課程改革�，F結合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習收獲談?wù)剛�(gè)人的體會(huì )：
本次培訓課程的編排體系循序漸進(jìn)：
專(zhuān)題一：課改的背景、目標和理念及其教學(xué)意義，首先讓我們懂得了新課改；（雖然聽(tīng)了很多次這個(gè)名詞了，這么專(zhuān)一的出現還是第一次。）重新認識了新課程標準教學(xué)理念與傳統教學(xué)模式的區別：以教師為中心的傳統教學(xué)模式，他是由教師講授，板書(shū)及教學(xué)媒體輔助，將教學(xué)內容傳遞、灌輸給學(xué)生，教師是課堂主體，學(xué)生被動(dòng)接受，多媒體輔助教師完成教學(xué)，教材是灌輸的內容，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強了探究學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，打下堅實(shí)的基礎。教師不能代為探究，教師要引導學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習的空間，以達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習效果。
專(zhuān)題二：教材的分析與運用，為教師們分析了教材，同時(shí)還教給了運用方法；近年來(lái)，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，人們對教學(xué)模式的研究越來(lái)越重視，面對層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學(xué)工作，只擁有教學(xué)模式還遠遠不夠。教學(xué)模式只不過(guò)是一個(gè)框架，就好像是一個(gè)人的骨架，只有把教學(xué)模式充分應用到教學(xué)中，讓其指導教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到完善，確實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，構建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺階。
專(zhuān)題三：初中地理教學(xué)設計與有效教學(xué)，從地位與功能到設計與實(shí)施為我們做了具體的講解，再通過(guò)各種案例做了現場(chǎng)教學(xué)指導；各位專(zhuān)家在分析教學(xué)過(guò)程中都明確指出學(xué)習要拓展，注重和生活中的現象相結合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)即關(guān)注生活。學(xué)習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學(xué)習的目的在于應用。課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)例，補充生活中的地理，采取聯(lián)系實(shí)際的`方法，能更好的增加學(xué)習的興趣，提高他們認識問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)的基本理論和觀(guān)點(diǎn)。
專(zhuān)題四：探究型初中地理教學(xué)內容選擇與實(shí)施：從理論依據到教學(xué)目標再到實(shí)施步驟，并結合相應的課堂實(shí)錄和活動(dòng)評價(jià)做了很好的詮釋?zhuān)桓魑粚?zhuān)家強調：實(shí)現高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向�，F在我們推行的模式，就是以構建高效課堂為重點(diǎn)。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式，把時(shí)間、主動(dòng)權、思考的空間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作用就可以了。
專(zhuān)題五：區域地理教學(xué)策略與課程資源開(kāi)發(fā)；所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導學(xué)生去發(fā)現，在學(xué)生發(fā)現的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機善于引導、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
專(zhuān)題六：學(xué)法指導和教學(xué)評價(jià)，教給我們應該如何評價(jià)學(xué)生，并結合課堂實(shí)錄做了具體指導，這樣通過(guò)類(lèi)似這樣的多個(gè)個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習讓我們做教師從理念到教學(xué)實(shí)際再到教學(xué)評價(jià)，一步步教給了我們很多實(shí)踐經(jīng)驗。所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導學(xué)生去發(fā)現，在學(xué)生發(fā)現的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機善于引導、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。 培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過(guò)專(zhuān)家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規定，初中地理的目標是通過(guò)七八年級地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養，養成愛(ài)國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。但由于本人原來(lái)學(xué)的是計算機專(zhuān)業(yè)，所以聽(tīng)到高中地理有關(guān)的，但真不是一般的不清楚。
本次培訓學(xué)習的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程”作為地理課程標準的三維目標之一“過(guò)程與方法”的重要出發(fā)點(diǎn)，一改以往片面注重結果，關(guān)心結論的做法，對學(xué)生在探索、體驗的學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生獲取知識與技能的過(guò)程給予高度的重視與肯定。
地理教材中有些內容對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的，容易理解的，而對另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，特別是農村中學(xué)的學(xué)生。教師應在教學(xué)實(shí)踐中應當根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，全面開(kāi)展先學(xué)后教，全心全意服務(wù)于學(xué)生。
初中地理新教材教學(xué)內容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導下進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，在活動(dòng)中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導與調控，教師如何引導，如何調控關(guān)鍵在于對教學(xué)內容的導入上。因此恰如其分的導入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現。 本次培訓結束后我們應該讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦，對教育理論的接受要轉化吸收，更要貫徹于課堂實(shí)踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學(xué)中，指引今后我們的教育工作。通過(guò)自我總結和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫
地理教學(xué)心得體會(huì )11
這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎知識，還應該培養他們的學(xué)習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行心得體會(huì )。
學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學(xué)中除了運用一定的技巧扎實(shí)他們的知識基礎，同時(shí)滲透著(zhù)先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，培養自信；使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，強化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會(huì )將課本、教學(xué)大綱、會(huì )考說(shuō)明認真鉆研，做到心中有數。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較完整而詳細的教案。同時(shí)，我會(huì )特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學(xué)方法。
其次，在傳統的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)。這樣不但對老師沒(méi)有任何的挑戰意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的.地理知識。教學(xué)中，我積極地學(xué)習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗，平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向，學(xué)習各種知識，并運用到教學(xué)中。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
地理這門(mén)學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運用知識性、趣味性、現實(shí)性相結合的原則。知識性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣而行。初中學(xué)生好奇心強，這是他們的特點(diǎn)，也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽(tīng)之外，還能調動(dòng)他們積極的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時(shí)地引導學(xué)生動(dòng)腦筋，結合事實(shí)和生活中較常見(jiàn)到的事物去想問(wèn)題，那就可以在不知不覺(jué)中加深學(xué)生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內容。這樣不僅扎實(shí)了基礎，而且使學(xué)生對地理的興趣變濃。有人說(shuō)“當學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣的時(shí)，才更為有效”。在興趣的基礎上，加上我經(jīng)常性的表?yè)P，學(xué)生學(xué)習的效果相當好。
最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，()也讓學(xué)生的學(xué)之有效。
復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過(guò)反復識記、理解與運用，實(shí)現對知識點(diǎn)的識記和讀圖題解題思路的培養，為期末考試做好充分的準備。事實(shí)證明，在師生的共同努力下，我帶的四個(gè)班級都取得了相當大的進(jìn)步。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學(xué)生負責到底。因此，必須樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中心得體會(huì )經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。因此，在以后的工作中，我會(huì )繼續保持現在的工作狀態(tài)，不斷改進(jìn)工作方法，心得體會(huì )經(jīng)驗，查找不足，同時(shí)，將教學(xué)常規和教研活動(dòng)結合起來(lái)，把常規的每個(gè)環(huán)節都落到實(shí)處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過(guò)相互聽(tīng)課、交流，讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西，不斷的完善教學(xué)，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭取在新的一年，取得更大的進(jìn)步。高考數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )六年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )三年級數學(xué)下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì )
地理教學(xué)心得體會(huì )12
通過(guò)這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。 今后我們初中地理教研思路：
1、樹(shù)立人人成才觀(guān)念，鼓勵個(gè)性發(fā)展。
在地理學(xué)科教學(xué)知識時(shí)根據地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過(guò)自己的科學(xué)邏輯思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識，轉化成學(xué)生的認知邏輯
2、拓展視野，多多學(xué)習，要求進(jìn)步，努力上“好”課。 不同的學(xué)科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學(xué)生的學(xué)習能力有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說(shuō)明這節課是成功的。怎么看學(xué)生的學(xué)習能力的.變化？就是通過(guò)拓展訓練，看學(xué)生的知識的遷移能力、解決問(wèn)題的能力。
由于工作在農村，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。 本次國培最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習、評點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來(lái)，相互傳閱、學(xué)習，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習。因為這些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達到了資源共享。 最后，再次感謝上級領(lǐng)導、新思路國培平臺；感謝各位培訓專(zhuān)家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無(wú)私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。
總之，我們慶幸能有這么好機會(huì )，重新做回一名學(xué)生，在培訓中我們從教育理論到專(zhuān)業(yè)知識，從專(zhuān)業(yè)知識到專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)不體現“充實(shí)”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。我們會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，適應新課改的精神，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念。
地理教學(xué)心得體會(huì )13
有些活動(dòng)課的設計離學(xué)生生活實(shí)際太遠，或與學(xué)生的認知水平距離太大;還有些活動(dòng)課的設計中思考閱讀的內容較多，落實(shí)到筆頭的內容太少(我們在教學(xué)時(shí)可把教材中的一些習題完成就可以了);個(gè)別章節沒(méi)有充分考慮一線(xiàn)教師教學(xué)工作的實(shí)際情況，在使用起來(lái)有些困難(如西雙版納的圖很多，比較雜亂)
此次的教材培訓對一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是很重要的，解決了教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并指出了教材中的一些問(wèn)題和解決方法，但我們認為同時(shí)也存在一些不足之處：如沈老師是鄭州市人，在培訓時(shí)只能結合自己的地域特征進(jìn)行釋疑。我們在實(shí)際教學(xué)時(shí)只能是借鑒，不能照搬;又如參加的人數少，全省有許多一線(xiàn)教師，但參加培訓的教師比例太小，影響了整體素質(zhì)的提高。
隨后的活動(dòng)中，我們聽(tīng)了長(cháng)春市第48中學(xué)的教師的2節公開(kāi)課，以及吉林大學(xué)歐偉老師的關(guān)于有效教學(xué)的'講座。
這兩節課給我的感促很深：
1、在硬件教學(xué)上我們的差距又拉大了，人家在使用新的換代產(chǎn)品的投影設備，手中持著(zhù)電子筆在大屏幕上隨心所欲地控制著(zhù)教學(xué)節奏。
2、在挖掘教材深度和廣度上，能拓寬教材內容所涉獵的知識體系，并發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
3、在控制教學(xué)過(guò)程的能力上，給人一種輕車(chē)熟路之感，做到了"一條主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，學(xué)者輕松，聽(tīng)者愉快"。
然而，教學(xué)過(guò)程中也為我們提供了一些重要信息：兩節公開(kāi)課，第一節課可謂是一節生動(dòng)活潑的一課，第二節就不那么順利了，一開(kāi)始就出現了機器故障，老師沒(méi)能及時(shí)處理好，草草講過(guò)，等到別人處理好后才進(jìn)入正題，給全體成員發(fā)放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過(guò)，并沒(méi)有發(fā)揮真正作用，對教材挖掘的深度夠，然而在對學(xué)生參與教學(xué)上沒(méi)有到位，課堂氣氛不活，以教師的講授為主，雖然動(dòng)用了現代化的教學(xué)設備，雖然深刻挖掘了教材內容，雖然變換了多種教學(xué)手段，有說(shuō)有唱有欣賞，但就是沒(méi)能調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，效果可想而知。
留給我們的思考：
1、教學(xué)過(guò)程中角色的互換是多么的重要。
2、沒(méi)有多媒體，我們只用粉筆+黑板，運用科學(xué)了，師生情感融合了，教學(xué)激情激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生都要講話(huà)了，那你的這節課也一定能折射出光茫。
3、有了多媒體，我們必須得會(huì )用，"好劍要落英雄手"，那也得對教材深入挖掘，處理教材結構。
4、大膽裁舍教材不合理內容，補充新的資源，置換教材信息，對每一章每一節內容都要有一個(gè)自己認為合理的教學(xué)設計。5、高中地理乃至大學(xué)地理對初中地理內容有一種前瞻性和輻射作用，學(xué)習系統的地理對教材資源的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )生是很有利的，而且這種隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和教材改革，知識體系也在不斷更新，教師要不斷學(xué)習，特別是現代教學(xué)媒體的學(xué)習更為重要。
地理教學(xué)心得體會(huì )14
網(wǎng)絡(luò )對于地理學(xué)科的教學(xué)起到了很大的幫助作用，特別是農遠衛星資源的幫助。下面就簡(jiǎn)單介紹一下我在使用過(guò)程中的心得體會(huì )。
農遠衛星資源中，地理學(xué)科的內容都緊扣教材，每一章、每一節的內容農遠衛星資源都從教案示例、典型例題、媒體資源、探究活動(dòng)、習題精選、擴展資料等方面給我們提供了幫助。在這些資料里面，自己用的最多的是典型例題、習題精選和媒體資源。地理學(xué)科的教學(xué)離不開(kāi)圖，板圖太慢，而且還不標準，從網(wǎng)絡(luò )中搜索圖片太費時(shí)間，有時(shí)還和教材不相匹配，為準備合適的教學(xué)用圖往往耗費自己很多的精力和時(shí)間。農遠衛星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個(gè)難題，里面圖片充足，都是針對教材內容，而且還制作成了精美的課件，供我們選擇使用。
例如：講授第六章第二節《人文環(huán)境》，講到人口的增長(cháng)對土地的壓力，在生活中，由于學(xué)生沒(méi)有真正意識到環(huán)境被污染、被破壞，我就從農遠資源庫中，找出學(xué)生公認的對他們的生活有影響的污染視頻，讓學(xué)生知道造成污染的原因及污染產(chǎn)生的嚴重后果，從而解決了本課的重難點(diǎn)。
典型例題和習題精選為我的課堂練習和作業(yè)提供了很大的選擇余地。另外，我們還可以利用其中的擴展資料來(lái)豐富自己和學(xué)生的視野、開(kāi)闊知識面。教案示例我們在備課時(shí)可以借鑒里面的一些先進(jìn)的設計理念，以此來(lái)使我們的`備課更加完善。
作為一名年輕教師，處在一個(gè)信息多變的時(shí)代，無(wú)論是經(jīng)驗、教學(xué)技巧，還是知識，我們都還遠遠不夠，迫切需要再學(xué)習和再認識。農村遠程教育資源網(wǎng)恰恰給我們廣大的年輕教師提供這樣一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。
通過(guò)“農遠”的使用和學(xué)習，使我的知識水平、教育水平都得到了提升，隨著(zhù)以后的繼續使用和學(xué)習我一定會(huì )進(jìn)一步的體會(huì )到它的好處。
地理教學(xué)心得體會(huì )15
一個(gè)忙碌緊張的學(xué)期即將結束�；仡欉@學(xué)期的工作，忙的時(shí)候可以盡情享受。這學(xué)期主要承擔八年級六個(gè)班的地理教學(xué)。在此，感謝領(lǐng)導在學(xué)期中對我的幫助和關(guān)心，感謝班主任老師和同事對我工作的支持和鼓勵。下面，我將從以下三個(gè)方面來(lái)總結我這學(xué)期的工作。
第一，認真付出，踏實(shí)做事
對于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是這學(xué)期工作的重點(diǎn)，所以我這學(xué)期的一切工作都是為教學(xué)的中心工作服務(wù)的。我認真準備每一節課，認真研究新教材的體系和知識結構，思考如何在每一個(gè)環(huán)節創(chuàng )設情境，如何根據學(xué)生的特點(diǎn)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣。所以這學(xué)期我的一個(gè)重要任務(wù)就是做課件。我努力用Flash使每節課的課件動(dòng)態(tài)化，這樣會(huì )吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。雖然我課后花了很多時(shí)間制作課件，有時(shí)很累，但當我在課堂上看到課堂氣氛因為我的課件而活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習情緒達到了前所未有的高度，我覺(jué)得我的努力得到了回報，這種痛苦和疲憊是值得的.。我的課件不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，也得到老師和研究人員以及該地區同行的認可。其實(shí)我剛剛開(kāi)始使用多媒體教學(xué)，為了提高自己的能力，我會(huì )繼續努力學(xué)習這方面的知識。
第二、堅持教學(xué)策略，提高課堂質(zhì)量
這學(xué)期我們組主要研究的問(wèn)題是如何提高課堂成績(jì)率。這方面我們在小組里討論過(guò)，也聽(tīng)了同行的做法，很有啟發(fā)�？梢哉f(shuō)我每節課都很注重這個(gè)問(wèn)題的研究和實(shí)施。比如課前提問(wèn)，有時(shí)在大屏幕上提問(wèn)讓學(xué)生口頭回答，有時(shí)讓學(xué)生拿出小紙條回答。注重分層教學(xué)和課堂多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生的興趣。在第一節新課結束前5分鐘左右復習、鞏固和測試本課。尤其是尖子生，課前要提問(wèn)，鞏固練習時(shí)也要提問(wèn)。在上課的過(guò)程中，還應該注意中學(xué)生和貧困學(xué)生。如果有一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓差生來(lái)回答，增強自信心，提高學(xué)習興趣。我教的班級分普通班和實(shí)驗班兩種，給我的教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題。如果同一個(gè)班的同學(xué)覺(jué)得吃不飽，普通班的同學(xué)覺(jué)得吃不下，我會(huì )從開(kāi)學(xué)第一周的第二節課開(kāi)始調整。我要為同一個(gè)班級準備兩套教案�？彀嗟膶W(xué)生注重知識的拓展和深化，普通班的學(xué)生注重基礎知識的鞏固。一般的課，有些同學(xué)不愛(ài)學(xué)習，我就把學(xué)習好的同學(xué)和學(xué)習差的同學(xué)配對，尤其是期中期末復習的時(shí)候，讓學(xué)生好的同學(xué)監督評估自己配對的搭檔，然后我在課堂上做抽查。這種方法非常適用，并取得了可喜的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，感覺(jué)我班的課堂成績(jì)率有所提高。但還是需要繼續學(xué)習和研究，因為還有很多不足。比如有時(shí)候新課程很多的時(shí)候，根本沒(méi)有時(shí)間去測試課堂成績(jì)率。
第三，精心組織，提高教學(xué)質(zhì)量
這學(xué)期，在班主任的大力支持下，我的老師
在下學(xué)期的工作中，我計劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：
1、在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內容，改變知識呈現形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、選擇單元練習，分階段同步練習。3、聽(tīng)楊老師等地理老師的課，不斷學(xué)習提高，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我將堅持不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷調整、不斷提高的原則，以全新的姿態(tài)迎接新學(xué)年的到來(lái)。
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