教育扶貧心得體會(huì )范文

　　當我們備受啟迪時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的教育扶貧心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。

教育扶貧心得體會(huì )范文1

　　幫助貧困群眾擺脫貧困，讓貧困戶(hù)過(guò)上小康生活，是共產(chǎn)黨人的職責，是我們黨員義不容辭的'責任，我們要像對待家人一樣，以一種有責任的擔當精神，一人一人地幫扶貧困戶(hù)脫貧。要認真貫徹省、市、縣相干政策，做好打贏(yíng)脫貧攻堅戰的決策部署，落實(shí)精準扶貧、精準脫貧基本政策，加大做好教育扶貧、健康扶貧力度，提高貧困地區群眾文化水平以及身體素養，對增進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和民生改進(jìn)有著(zhù)推動(dòng)作用。

　　要強化黨建保證。實(shí)行黨建扶貧工程，出臺黨建扶貧措施，應當配強基層黨組織負責人和扶貧干部，特別要做到從嚴從實(shí)履職、從嚴從實(shí)監督、從嚴從實(shí)考評，加強第一書(shū)記工作，落實(shí)脫貧攻堅的組織保證和干部保證。要突出問(wèn)題導向，補齊短板。在推動(dòng)脫貧攻堅中，我市主要面臨資金投入不足、特困戶(hù)扶持比較難、農村整體發(fā)展較慢等問(wèn)題，我們要積極探索、創(chuàng )新機制加以解決問(wèn)題。

　　要以“兩不愁三保證”增進(jìn)特困戶(hù)脫貧。針對無(wú)勞動(dòng)技能的特困戶(hù)，采取財政扶貧資金進(jìn)行幫扶，應當整合農村閑置空房，保證讓特困戶(hù)住上廉租房，實(shí)行十大救助制度政策保證對特困戶(hù)的救助救濟。同時(shí)要以“兩輪驅動(dòng)”增進(jìn)農村同步發(fā)展。針對我市偏遠地區農村發(fā)展整體水平不高的問(wèn)題，特別是同村同院落與建卡貧困戶(hù)差距不大的臨界貧困戶(hù)，通過(guò)實(shí)行“精準扶貧、區域攻堅”兩輪驅動(dòng)戰略，既能大力解決水、電、路以及增收產(chǎn)業(yè)等區域共性問(wèn)題，又可以切實(shí)解決看病、住房、子女上學(xué)等農戶(hù)個(gè)性問(wèn)題，能更好地增進(jìn)貧困地區農戶(hù)共同發(fā)展。

教育扶貧心得體會(huì )范文2

　　打好精準扶貧攻堅戰是“十三五”時(shí)期的一項重大任務(wù)，事關(guān)全面建成小康社會(huì )目標的實(shí)現，幫助貧困群眾擺脫貧困過(guò)上小康生活，是共產(chǎn)黨人的天職，也是我們教師義不容辭的責任，我們要像對待家人一樣，以一種既有責任又有感情的擔當精神，一戶(hù)一戶(hù)、一人一人地幫扶貧困戶(hù)、貧困人口脫貧。認真貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于打贏(yíng)脫貧攻堅戰的決策部署，落實(shí)精準扶貧、精準脫貧基本方針，加大教育扶貧、健康扶貧力度，提高貧困地區群眾文化水平和身體素質(zhì)，對促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和民生改善有著(zhù)重要推動(dòng)作用和現實(shí)意義。

　　按照縣教體局責任到人的工作部署，我們沙河營(yíng)中學(xué)高度重視，細致安排，精心組織，對我鎮貧困戶(hù)精準摸底，凡是貧困戶(hù)在我校有學(xué)生的家庭，都做了建檔立卡，制定了幫扶措施。根據學(xué)校的安排，我和楊華強主任、王曙光同志三人一組，幫扶梁家庵村三組的李璐琪同學(xué)。

　　6月13日中午，我們一行3人到梁家庵村去，深入農戶(hù)了解家庭情況。李璐琪的爺爺奶奶和母親熱情地接待了我們，看到我們的到來(lái)，既高興又顯得有點(diǎn)拘束緊張。通過(guò)深入交談，我們了解到，梁家庵村位于沙河營(yíng)鎮南邊，漢江河北岸，被文川河分成東西兩部分，主要靠農業(yè)生產(chǎn)過(guò)日子。過(guò)去由于漢江河和文川河經(jīng)常鬧洪災，道路不便，所以這個(gè)村相對比較貧困。李璐琪在我校上九年級，一家6口人， 分別是該生的爺爺、奶奶、父親、母親和妹妹。李璐琪的爺爺奶奶年事已高，身體不好，只能勉強做一點(diǎn)農活。母親患先天性眼疾，現在已經(jīng)幾乎失明，當然也就失去勞動(dòng)能力，妹妹上小學(xué)三年級，父親屬于上門(mén)女婿，一人在外打工掙錢(qián)維持全家吃喝穿用。面對爺爺奶奶的年事已高，面對母親的雙眼失明，面對兩個(gè)孩子的上學(xué)問(wèn)題，特別是李璐琪秋天就要上高中了，所以父親肩上的擔子比較重。因為父親在外打工，我們沒(méi)見(jiàn)到，但是可以想象李璐琪的父親一定是個(gè)很負責任的男人。

　　因為家庭的原因，造成了李璐琪性格上的缺陷，該生靦腆膽小，自卑，不善言談，學(xué)習動(dòng)力不足。因為家庭的原因造成的貧困我們作為老師是無(wú)能為力的，這一方面還有政府精準扶貧的措施。針對李璐琪的具體情況，作為教育扶貧的我們三人制訂的幫扶思路主要是：宣傳教育扶貧的政策;幫助她樹(shù)立遠大理想，強化知識改變命運的觀(guān)念;幫助她樹(shù)立自信心，相信自己是最好的;對她進(jìn)行學(xué)業(yè)指導，迅速提高學(xué)習成績(jì)。

　　(1)宣傳教育扶貧的政策。

　　我們走村入戶(hù)，對李璐琪家人宣傳教育扶貧的政策有兩免一補，即對農村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生實(shí)行“兩免一補”(免書(shū)本費、免雜費、補助寄宿生生活費)政策，并加快對國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣的實(shí)施步伐，體現了黨中央、國務(wù)院對農村義務(wù)教育的高度重視和對農村困難群體的親切關(guān)懷。認真落實(shí)好這項政策，對于促進(jìn)農村稅費改革，減輕農民負擔，加快貧困地區脫貧致富步伐，鞏固農村義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制，加快農村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的意義。同時(shí)我們還順便宣傳高中階段教育扶貧政策，即從2022年起國家實(shí)施普通高中國家助學(xué)金政策，用于資助普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，平均資助標準為每生每年2000元，資助面約為20%。通過(guò)政策宣傳，她們一家人表示對兩個(gè)孩子的上學(xué)問(wèn)題就沒(méi)有什么顧慮了，一心一意供兩個(gè)孩子上好學(xué)。

　　(2)幫助她樹(shù)立遠大理想，強化知識改變命運的觀(guān)念。

　　理想是人生的奮斗目標，是人們對未來(lái)的一種追求，一種希望，一種向往。人有了理想，就有了希望。有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：人是為理想而生活的，沒(méi)有理想的生活，就像一潭死水，沒(méi)有生機，沒(méi)有歡樂(lè )：失去理想的青年，恰是失去了舵的船，只能在生活的大海上漂泊，永遠達不到光輝的彼岸。理想的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進(jìn)的.船帆：理想的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣：理想的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。所以我們三人就分別從現實(shí)出發(fā)，從身邊鮮活的事例出發(fā)，給她講人生存在的價(jià)值、知識如何能改變命運，找她談心，通過(guò)我們不懈努力，李璐琪對今后的生活和學(xué)習充滿(mǎn)了信心和希望。

　　(3)之前李璐琪因為自己家庭的特殊原因，對前途感到茫然，擔心上學(xué)會(huì )給家庭造成沉重的負擔，擔心考上高中或大學(xué)也許家庭沒(méi)有能力供她上學(xué)，因此學(xué)習動(dòng)力不足，學(xué)習成績(jì)嚴重下滑，面對中考在即她也不急。為了鼓勵她好好上學(xué)，打消一些消極的念頭，我們3個(gè)人協(xié)商，跟學(xué)校匯報，把她進(jìn)城參加中考的食宿費用減免了，她交了185元的食宿費，我們去家訪(fǎng)的時(shí)候給她家退了200元，她們一家子接到錢(qián)時(shí)都非常激動(dòng)和感謝。同時(shí)我們三人協(xié)商，找時(shí)間給她再補補課，我負責數學(xué)，王老師負責化學(xué)，同時(shí)我們還號召其他科任老師對她加強輔導。大家都很熱心，利用早下班，早讀或是飯后找李璐琪談心，補課，講題，收到了很好的效果。我們的付出終于取得了理想的成績(jì)，終于在2022年中考中順利考取了二中。

　　通過(guò)這次教育扶貧實(shí)踐活動(dòng)，我感覺(jué)作為教師的我肩上的擔子很重，要想為社會(huì )多做點(diǎn)貢獻、去幫助那些在困難中掙扎的人們，我認為首先要用科學(xué)知識武裝自己，認真學(xué)習教育心理學(xué)、認真專(zhuān)研自己的專(zhuān)業(yè)等方面的知識，努力改善知識結構，增強專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷學(xué)習，要牢固樹(shù)立“重在行動(dòng)，貴在落實(shí)”的理念。在任何實(shí)踐過(guò)程中會(huì )面臨各種困難，面臨各種難以預料的考驗，因此在學(xué)習實(shí)踐中要把握好原則性，又要靈活多變，同時(shí)又能夠破除舊觀(guān)念，用知識去幫助那些貧困落后的人多學(xué)技能，多跟他們交流，讓他們走向共同發(fā)展，共同富裕的道路。也正是通過(guò)這次的扶貧幫困真正激勵著(zhù)我不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng )新、不斷發(fā)奮圖強。

教育扶貧心得體會(huì )范文3

　　教育扶貧是國家脫貧攻堅工作的重要組成部分，治貧先治愚、扶貧先扶教。承當教育扶貧重任的教育系統應當在其間做好哪些工作，以確保教育扶貧工作能見(jiàn)到實(shí)效呢？

　　一、要切實(shí)實(shí)行好國家對貧困學(xué)生的資助政策和義務(wù)教育階段“兩免一補”政策，保證每個(gè)貧困學(xué)生不能由于家境困難而顯現輟學(xué)情形。近年來(lái)，教育局在縣政府的大力支持下，對全縣的建檔立卡貧困學(xué)生及經(jīng)核對相對貧困的在校生進(jìn)行了資助，充分體現了政府對這些學(xué)生的關(guān)懷。但在今年對全縣貧困學(xué)生的調查統計中，發(fā)覺(jué)一些隨父母在縣域外出打工上學(xué)的貧困學(xué)生并未享遭到相干的政策。通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)，得知有的是不了解情形；有的是沒(méi)有時(shí)間回來(lái)辦理；還有的是嫌麻煩終究不了了之。貧困生的個(gè)人信息還沒(méi)有進(jìn)入大數據管理范疇，這給相干的管理工作帶來(lái)了許多困難和麻煩。

　　二、是學(xué)校在對貧困生幫扶進(jìn)程中工作要細、實(shí)、做出成效。

　　1、工作安排細致、到位。

　　根據教育局要求，學(xué)校確認的貧困生必須有專(zhuān)任教師進(jìn)行幫扶，做好“教育三扶工作”，學(xué)校將貧困學(xué)生進(jìn)行細致歸檔，做到“一生一袋”，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人資料要詳實(shí)準確，教師的幫扶進(jìn)程性資料要完善，所獲得成效要體現出來(lái)。要請教師具體做好“四個(gè)一”工作，即“每天輔導一次作業(yè)，每周進(jìn)行一次勵志教育，每個(gè)月進(jìn)行一次愛(ài)好培養和家訪(fǎng)活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次生活資助�！边@些具體的安排充分體現了縣局對扶貧工作的重視，對貧困學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

　　2、檢查督促，增進(jìn)落實(shí)為了更好督促教師依照縣局要求扎實(shí)做好教育三扶工作，我校按幫扶內容設計了“教育三扶記錄單”，內容包括“學(xué)業(yè)幫扶、勵志教育、愛(ài)好培養、家訪(fǎng)記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內容，要請教師將幫扶情形進(jìn)行認真填寫(xiě)，一周一匯總，及時(shí)入檔。在教師們的'努力下，所幫扶的孩子，要么在性情上產(chǎn)生了很大的變化，受礦區孩子活潑外向性情的影響，他們不再封閉自己，相互成了好伙伴；要么在學(xué)習態(tài)度上有了很大的轉變，作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真了，準確率提高了，成績(jì)進(jìn)步了；要么在衛生文明習慣上改進(jìn)了，不再亂丟東西，不說(shuō)臟話(huà)，用普通話(huà)和大家交換……一點(diǎn)一滴的變化，浸透著(zhù)教師的努力和付出。

　　但由于所幫扶的孩子家中絕大多數只剩下老人，父母不在身邊，對孩子的教育根本談不上，所以教師要承當的責任非常艱巨和重要。這也考核著(zhù)教師的責任心和耐心。

　　孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)和期望，在孩子的教育問(wèn)題上，更要有好的政策去指導，更公道的教育環(huán)境提升學(xué)生的整體素養，不要讓一代又一代農村的孩子，像他們的父輩一樣，離開(kāi)故土，背井離鄉，靠苦力、手藝生存，而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的故鄉真正走向小康。

教育扶貧心得體會(huì )范文4

　　治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國扶貧助困的治本之策。我們常說(shuō)：學(xué)習改變命運，知識改變未來(lái)。這也鼓勵更多貧困山區的孩子通過(guò)努力學(xué)習走出大山，融入城市，改變貧困的命運。教育好一個(gè)孩子，可以徹底挖掉一個(gè)家庭的窮根。但是近些年來(lái)，隨著(zhù)大學(xué)的擴招，大學(xué)生就業(yè)難的局面，讓很多人有著(zhù)讀書(shū)無(wú)用論的說(shuō)話(huà)。畢業(yè)意味著(zhù)失業(yè)，這讓很多農村孩子對教育的功能失去了原有的判定。教育扶貧不是讓每個(gè)孩子都去上大學(xué)，更重要的意義在于讓適齡的孩子讀書(shū)，接受完全的、系統的、良好的教育。在我國貧困人口中，絕大多數沒(méi)有受過(guò)教育或受很少的教育，生產(chǎn)能力和自身素養的底下導致他們沒(méi)有獲得社會(huì )平均收入職業(yè)的機會(huì )。因此，要解決這部分人口的貧困問(wèn)題，關(guān)鍵在于發(fā)展教育。通過(guò)給每個(gè)人提供獲得收入所需要的受教育機會(huì )，向他們傳授知識和技術(shù)，提高其勞動(dòng)技能、技術(shù)水平和自身素養，改變他們額勞動(dòng)形狀，增加收入。更重要的是通過(guò)教育扶貧，不僅要為廣大貧困地區孩子提供物質(zhì)上的幫助，還要帶給這些山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的知識和期望，或許更能讓他們向往未來(lái)人生的幸福與向往以后美好的道路。盡管這樣的進(jìn)程會(huì )很漫長(cháng)，而且艱辛，但是由于有了期望，我們才會(huì )有和貧困不斷對抗的動(dòng)力和支持。這，就是教育扶貧的治本功能。所以，工作中，我關(guān)注并關(guān)愛(ài)著(zhù)每一位同學(xué)。課下，我愛(ài)好和同學(xué)們在一起談心，了解他們的想法、他們的需要，及時(shí)給予他們生活、學(xué)習等方面的幫助；課上，我視察每一個(gè)學(xué)生的表情，當有人面露疑問(wèn)，我會(huì )立刻鼓勵學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，夸獎他積極摸索，敢于提問(wèn)。不管有多累，我都精神抖擻地面對我的學(xué)生，帶動(dòng)他們充滿(mǎn)信心腸面對每一天。抓住任何一個(gè)契機鼓勵他們。

　　愛(ài)的氣力如此龐大，我以同等的尊重和真誠的愛(ài)心留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的多疑、自卑和冷漠少了，班上顯現了團結友愛(ài)，互幫互助的'好氣象。師生間談笑風(fēng)生，同等互助，在校長(cháng)和所有任課教師及學(xué)生的共同庇護下，__級二班的孩子們成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。我永久記得這個(gè)日子，快期末考試的時(shí)候我感冒了，那天，我感覺(jué)四肢又疼又冷，只能抱著(zhù)常備的暖水袋扒在辦公桌上，這一幕被課代表發(fā)覺(jué)了，沒(méi)想到她把這件事告知了班長(cháng)和班主任，等我到了班里，同學(xué)們端端正正坐著(zhù)，一杯裝滿(mǎn)熱水的太空杯放在講桌上，“老師，您抱著(zhù)它可能會(huì )好點(diǎn)”，看到眼前的情形，我的眼眶濕潤了，多么懂事的孩子呀！孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(cháng)大了

　　我相信在我的手中，握著(zhù)無(wú)數的金種子，那便是愛(ài)，是我的全部財富。那么讓我連續播下這種子吧，相信不久的將來(lái)，等待我的是更加豐碩的果實(shí)。我一定會(huì )把黨的先進(jìn)性落實(shí)到教學(xué)中，實(shí)踐在教育教學(xué)上，努力將他體現在學(xué)生的進(jìn)步上，表現在家長(cháng)、社會(huì )的中意中，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。作為光榮的黨員教師，面對著(zhù)那面鮮紅的黨旗，我要用雙手托起祖國明天的太陽(yáng)。

教育扶貧心得體會(huì )范文5

　　幫助貧困群眾擺脫貧困，讓貧困戶(hù)過(guò)上小康生活，是共產(chǎn)黨人的職責，是我們黨員義不容辭的責任，我們要像對待家人一樣，以一種有責任的擔當精神，一人一人地幫扶貧困戶(hù)脫貧。

　　要認真貫徹省、市、縣相干政策，做好打贏(yíng)脫貧攻堅戰的'決策部署，落實(shí)精準扶貧、精準脫貧基本政策，加大做好教育扶貧、健康扶貧力度，提高貧困地區群眾文化水平以及身體素養，對增進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和民生改進(jìn)有著(zhù)推動(dòng)作用。

　　要強化黨建保證。實(shí)行黨建扶貧工程，出臺黨建扶貧措施，應當配強基層黨組織負責人和扶貧干部，特別要做到從嚴從實(shí)履職、從嚴從實(shí)監督、從嚴從實(shí)考評，加強第一書(shū)記工作，落實(shí)脫貧攻堅的組織保證和干部保證。要突出問(wèn)題導向，補齊短板。在推動(dòng)脫貧攻堅中，我市主要面臨資金投入不足、特困戶(hù)扶持比較難、農村整體發(fā)展較慢等問(wèn)題，我們要積極探索、創(chuàng )新機制加以解決問(wèn)題。

　　要以“兩不愁三保證”增進(jìn)特困戶(hù)脫貧。針對無(wú)勞動(dòng)技能的特困戶(hù)，采取財政扶貧資金進(jìn)行幫扶，應當整合農村閑置空房，保證讓特困戶(hù)住上廉租房，實(shí)行十大救助制度政策保證對特困戶(hù)的救助救濟。同時(shí)要以“兩輪驅動(dòng)”增進(jìn)農村同步發(fā)展。針對我市偏遠地區農村發(fā)展整體水平不高的問(wèn)題，特別是同村同院落與建卡貧困戶(hù)差距不大的臨界貧困戶(hù)，通過(guò)實(shí)行“精準扶貧、區域攻堅”兩輪驅動(dòng)戰略，既能大力解決水、電、路以及增收產(chǎn)業(yè)等區域共性問(wèn)題，又可以切實(shí)解決看病、住房、子女上學(xué)等農戶(hù)個(gè)性問(wèn)題，能更好地增進(jìn)貧困地區農戶(hù)共同發(fā)展。

教育扶貧心得體會(huì )范文6

　　這幾天深入貧困山區訪(fǎng)問(wèn)，看到貧困戶(hù)或樂(lè )觀(guān)或擔憂(yōu)的神色，聽(tīng)到他們訴說(shuō)家庭貧困的原因，我發(fā)覺(jué)除了個(gè)別家庭因重大疾病造成貧困外，大部分家庭是由于自身文化素養低下，無(wú)一技之長(cháng)導致家庭深陷貧困的泥沼。對此我感受頗深，現在談?wù)勛约旱捏w會(huì )：

　　一、農民的貧困與現有的文化知識息息相干治貧先治愚、扶貧先扶教。

　　教育扶貧，是我國全部扶貧開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要方面，是扶貧助困的治本之策。過(guò)去我們常說(shuō)，“知識改變命運，教育成績(jì)未來(lái)”，鼓勵更多的孩子通過(guò)讀書(shū)走出山村、融入城市，事實(shí)上這種導向是成功的。其實(shí)讀書(shū)并不是讓每個(gè)孩子都去上大學(xué)這么簡(jiǎn)單，它更重要的作用在于讓適齡孩子接受完全的、系統的、良好的教育，有條件、有基礎的可以去上大學(xué)，更多的孩子可以通過(guò)學(xué)習和知識的培養，具有一技之長(cháng)。這次訪(fǎng)問(wèn)我深入感受的是貧困戶(hù)農民文化知識欠缺，計劃自己生活能力非常差，他們體現了農民的渾厚，卻忽視了“頭腦創(chuàng )造”。所以作為一位教師，我們站在教育的`端口，我們要利用科學(xué)文化知識，去培養我們的下一代，讓他們穿上文化的新衣，讓孩子們走向脫貧致富的道路。

　　二、先讓貧困戶(hù)在精神上脫貧

　　黨和政府始終心系老百姓，特別是家庭貧困的群眾。但是在訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)程中，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)比較讓人擔憂(yōu)的問(wèn)題：有的貧困家庭具有嚴重的依靠性，把脫貧期望完全寄托在國家的扶貧補助上，一心想的就是以后到底還能補多少錢(qián)。他們尚未意識到真正脫貧還得依靠自已不畏艱巨的創(chuàng )業(yè)精神和自己的辛勞勞動(dòng)，簡(jiǎn)單地認為國家的扶貧是“授之以魚(yú)”。所以當講到人窮不以志短，除了政府的扶持，更多的還是得靠自身的努力時(shí)，有些受訪(fǎng)戶(hù)就會(huì )以自身文化程度低，出門(mén)就業(yè)難的說(shuō)辭推脫。所以我認為在物質(zhì)幫扶的同時(shí)，更重要的是扶志，引導受助者尋覓造成貧困的根源，鼓勵他們建立改變落后面貌的思想，提高文化素養，讓專(zhuān)業(yè)人員對他們盡心輔導，掌控脫貧致富的本領(lǐng)，變被動(dòng)脫貧為主動(dòng)致富。

　　三、貧困的農村面貌，讓我更堅定自己的教育事業(yè)

　　所謂“窮不讀書(shū)，窮根難除，富不讀書(shū)，富不久長(cháng)�！鄙钊氪逭�，聆聽(tīng)民意，了解民情，知道他們的所期所盼，摸清底數。我們作為老師就是要結合自己的本職工作，無(wú)私奉獻，認真教書(shū)，認真育人，扶貧先扶智，把我們貧困的子女教育好，讓他們從小立志，長(cháng)大后改變家庭貧困的環(huán)境。

【教育扶貧心得體會(huì )】相關(guān)文章：

教育扶貧工作心得體會(huì )04-04

校園教育扶貧工作個(gè)人心得體會(huì )03-07

教育扶貧工作總結01-11

教育扶貧項目合約書(shū)通用10-17

扶貧的心得體會(huì )10-20

小學(xué)開(kāi)展教育扶貧活動(dòng)總結11-24

學(xué)校教育扶貧工作計劃04-01

扶貧工作心得體會(huì )11-02

農村扶貧心得體會(huì )03-01

扶貧培訓心得體會(huì )07-08