【熱門(mén)】家訪(fǎng)心得體會(huì )

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的家訪(fǎng)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

家訪(fǎng)心得體會(huì )1

　　我們學(xué)校地處農村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習、思想狀況、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的效果，學(xué)校領(lǐng)導提出了暑假搞好家訪(fǎng)的工作思路，此活動(dòng)加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通，更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。通過(guò)暑期走進(jìn)學(xué)生的家庭，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，我收獲頗多。

　　暑假里，我與同級幾位教師，走村下戶(hù)，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。一是了解學(xué)生在假期內的學(xué)習情況、學(xué)習效果。二是了解學(xué)生的家庭生活、家庭背景，以便更全面的了解學(xué)生，使工作更有針對性。三是與家長(cháng)進(jìn)行密切溝通，相互配合，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況與精神面貌，掌握學(xué)生在家的第一手資料，通過(guò)雙方共同努力，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。四是了解學(xué)生、家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。在家訪(fǎng)中，不少家長(cháng)提出了一些很好的意見(jiàn)和建議，積極為學(xué)校發(fā)展建言獻策，為我們今后的學(xué)校工作提供了很好的依據。

　　通過(guò)家訪(fǎng)，我們了解到，學(xué)生在假期中自發(fā)地組織學(xué)習興趣小組，采取自學(xué)和共同討論相結合的辦法，做到放假但不放松學(xué)習;有的家長(cháng)反映，學(xué)生在學(xué)習中遇到不少的疑難問(wèn)題，急切需要老師能幫助解決。針對這種情況，我們及時(shí)組織相關(guān)教師，隨時(shí)走進(jìn)學(xué)生家中，認真解答他們的疑難問(wèn)題，教給他們合適的學(xué)習方法，幫助他們克服學(xué)習困難;在解答疑難的同時(shí)，還適當調度學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度。

　　在家訪(fǎng)中，我們還了解到，有些學(xué)生在假期中自發(fā)組織起來(lái)，到一些小企業(yè)，進(jìn)行形式多樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。為了了解他們的時(shí)間情況和時(shí)間效果，我們利用家訪(fǎng)時(shí)間，隨時(shí)與參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的.學(xué)生聯(lián)系，給他們以必要的指導，使他們的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)少走彎路，真正有實(shí)效、有收獲，開(kāi)闊他們的視野。他們學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)有了很大提高。

　　在家訪(fǎng)中，我們發(fā)現了一些學(xué)校內沒(méi)有發(fā)現的情況，例如了解到一些同學(xué)的家庭特別困難，有些家長(cháng)教育孩子存在不少誤區，有些家庭存在一些潛在的問(wèn)題等。這些情況告訴我們，在素質(zhì)教育的新要求下，要適時(shí)地改變教育教學(xué)工作思路，因材施教，以便更好的完善自己的工作。

家訪(fǎng)心得體會(huì )2

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的“第一任啟蒙教師”，而且是輔助孩子的“終身教師”。因此，要教育好學(xué)生，學(xué)校教育和家庭教育必須緊密配合，實(shí)施最有利于孩子成長(cháng)的教育方案，形成教育共識。教育孩子，我自問(wèn)沒(méi)有一套良方，只是“全力以赴、做到最好”。我認為教育孩子最重要的是讓孩子喜歡教育本身，讓孩子們認為受教育是一件很開(kāi)心的事，不是一件痛苦的事，只有這樣他們才能愉快地接受教育。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我體會(huì )到作為教師的苦樂(lè )酸甜，也總結出自己的心得體會(huì )：

　　一、家長(cháng)應提高自身素質(zhì)，作孩子的榜樣。

　　有人說(shuō)：家庭教育中“不教而教”。這一說(shuō)法不夠準確，但卻有一定道理，即，家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家庭教育的最大特點(diǎn)便是潛移默化。家長(cháng)在日常生活中的言行往往不知不覺(jué)地在影響著(zhù)孩子。特別是兒童，他們的思維具有形象化的特點(diǎn)，模仿性極強，模仿是他們學(xué)習做人的主要途徑，而在家庭中，家長(cháng)就成為他們模仿的主要目標。家長(cháng)的行為習慣、是非標準、待人處事的態(tài)度、道德觀(guān)念等諸多方面都時(shí)刻在影響著(zhù)孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。誠實(shí)的家長(cháng)才能培養出誠實(shí)的孩子;出口就說(shuō)臟話(huà)的家長(cháng)，不可能培養明的孩子;自私自利的家長(cháng)培養不出大公無(wú)私的孩子。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我們也看到了一些家長(cháng)，他們本身文化程度不高，從事的也大多是體力勞動(dòng)，通過(guò)交流感覺(jué)得出家長(cháng)在為人處世方面有自己的原則，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的`進(jìn)步。

　　二、用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。

　　家訪(fǎng)過(guò)程中，一位學(xué)生家長(cháng)與我交流孩子的學(xué)習情況時(shí)，他不斷訴說(shuō)孩子的種種缺點(diǎn)：學(xué)習不認真，沒(méi)有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績(jì)總是上不去，不肯聽(tīng)父母的話(huà)??總之，在他的眼里，孩子一無(wú)是處。

　　在成長(cháng)過(guò)程中，孩子就像一杯沒(méi)有倒滿(mǎn)的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績(jì)上不去就全盤(pán)否定孩子。

　　每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P，尤其是孩子，其實(shí)我們每位家長(cháng)也有這樣體會(huì )??蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育�！泵恳粋�(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué)。事實(shí)上，我們要對有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應對的策略，你一定會(huì )發(fā)現“那只杯子里的水越來(lái)越多”。

　　當然，僅僅停留于看到孩子的“另一半”是不夠的，那樣做不但不能促使孩子進(jìn)步，反而會(huì )滋生孩子的一些不良習慣。盡管表?yè)P和鼓勵是教育孩子的一種有效手段，但并不是在任何場(chǎng)合、任何時(shí)候都奏效的“靈丹妙藥”，在看到孩子的“另一半”的基礎上適時(shí)、適當的表?yè)P和鼓勵，才是促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的“添加劑”。也只有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛(ài)孩子。

　　三、給孩子一點(diǎn)紀律約束。

　　家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律。這些規定和紀律，是同學(xué)們提高成績(jì)的保證，學(xué)生們只有好好地遵守這些紀律，才能夠形成一個(gè)良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。加強紀律觀(guān)念，做到文明守紀，就顯得格外必要。要教育學(xué)生明白，一個(gè)懂得規矩，并且自覺(jué)遵守規矩的人，才能夠時(shí)刻按照規矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線(xiàn)牽引著(zhù)，假如沒(méi)有了這根束縛它的線(xiàn)，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對的自由，絕對的自由帶來(lái)的是絕對的放縱，是絕對沒(méi)有什么好結果的。我們通過(guò)家訪(fǎng)看到了許多家庭都沒(méi)有一點(diǎn)紀律約束，孩子想做什么就做什么，家長(cháng)們都束手無(wú)策，只能一個(gè)勁地向老師求助：“這孩子在家一點(diǎn)也不聽(tīng)話(huà)，我們全家人沒(méi)人治得了他呀!要麻煩你們老師多多費心了??”我們也向家長(cháng)傳達了家庭紀律的重要性，只有從小給孩子一定的紀律約束，才能促使孩子往好的方向發(fā)展。一味地溺愛(ài)孩子，放縱孩子，到頭來(lái)只會(huì )害了孩子。

　　四、把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子

　　前埔小學(xué)的本地生源不多，大部分家長(cháng)都是外來(lái)務(wù)工人員。平時(shí)忙于生計，也鮮少有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習、在校表現、作業(yè)、心理等情況，因此當老師們來(lái)到他們家中的時(shí)候，他們顯得興奮、激動(dòng)甚至有些局促不安了，在交流過(guò)程中，我們也能感受到他們對孩子的愛(ài)，只是“忙”不能成為忽視孩子成長(cháng)的借口。時(shí)間的長(cháng)短并不重要，但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習的情況，和孩子交流思想，溝通情感。每天花一定時(shí)間和孩子玩耍。不一定要在空閑時(shí)，母親在做家務(wù)時(shí)也可以和孩子玩“”等游戲，這樣既不影響做家務(wù)，又讓孩子在快樂(lè )中積累了詞匯，豈不一舉兩得?和孩子一起看書(shū)、看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書(shū)和電視節目，并相互交流，培養孩子的鑒賞能力??每個(gè)孩子都是一朵花，有其生長(cháng)期，如果父母因為“忙”，而錯過(guò)了孩子成長(cháng)的點(diǎn)滴，錯過(guò)了花的綻放，豈不可惜?

　　五、針對孩子的情況，及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。

　　我覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上，首先要了解學(xué)生，在此基礎上家長(cháng)和老師們攜起手來(lái)，把工作做到學(xué)生的心坎上，做到真正有效果。希望家長(cháng)們多和我們聯(lián)系，一方面可以使自己的教育更具有針對性;另一方面，也可以對孩子形成一種前進(jìn)的動(dòng)力。孩子的成長(cháng)過(guò)程就像一棵小樹(shù)長(cháng)成大樹(shù)，這期間難免會(huì )長(cháng)出一些多余的樹(shù)杈，我們就要及時(shí)把這些樹(shù)杈修剪掉，使他們長(cháng)成參天大樹(shù)。

家訪(fǎng)心得體會(huì )3

　　暑假期間，我根據教育辦公室和學(xué)校的安排，繼續落實(shí)市教育局的“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)，對即將新年級的學(xué)生進(jìn)行了一次家訪(fǎng)活動(dòng)，作為一名語(yǔ)文老師，我深入學(xué)生的家庭，了解了他們的家庭狀況、學(xué)習環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性。一杯清茶結下彼此情誼。經(jīng)過(guò)一天家訪(fǎng)工作,可謂感受頗深。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中,我不僅在第一時(shí)間看到了與自己相處一年的學(xué)生們，而且也深深地體會(huì )到作為父母對子教育的關(guān)心和重視。在家訪(fǎng)中我感覺(jué)只有愛(ài)孩子，他才可以教育孩子。愛(ài)，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的'教育原則。與家長(cháng)的及時(shí)溝通，與家長(cháng)之間的一次次短短的接觸，一個(gè)個(gè)小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當的教育好孩子。

　　在家訪(fǎng)過(guò)程中家長(cháng)對教師的到來(lái)表示了極大的熱情。教師進(jìn)入學(xué)生家庭之后，第一句話(huà)就是對老師的感謝之情。他們說(shuō)好久沒(méi)有老師的家訪(fǎng)活動(dòng)了，這樣的活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但苦于機會(huì )不多，希望這樣的活動(dòng)能繼續下去，因為經(jīng)常與老師交談，一則可以了解自己的子女的學(xué)習情況，二則可以發(fā)現孩子的另一面，家長(cháng)不可能完全知道他們的在校情況，而現在的孩子獨立性很強，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜，教師的家訪(fǎng)正好解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　家訪(fǎng)讓我走進(jìn)了學(xué)生的心田，溝通了師生的情感，家訪(fǎng)為教師的教育工作揚起了風(fēng)帆。教師在家訪(fǎng)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生得到了思想啟迪，同時(shí)也輔導了學(xué)生的學(xué)習方法。

　　在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。通過(guò)此次家訪(fǎng)，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。

家訪(fǎng)心得體會(huì )4

　　家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等；教師能更好地提醒家長(cháng)；家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(cháng)的溝通，幾乎所有家長(cháng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作

　　下面就談?wù)劚救说膸�點(diǎn)心得體會(huì )。

　　通過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等；教師能更好地提醒家長(cháng)；家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。學(xué)生楊怡的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，我對班級容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！眲⒁獤|的家長(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�

　　很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生朱攀說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�

　　這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生康菊見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)告狀的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的

　　進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。

　　在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的.指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。

　　總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。

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