班主任工作心得體會(huì )[集錦13篇]
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作心得體會(huì ) 篇1
20xx年的1月10日,雖然寒風(fēng)吹拂、大地冰封,但我們龍美希望小學(xué)的全體班主任在學(xué)校領(lǐng)導的組織下,開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。在這次經(jīng)驗交流會(huì )上,許多班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與做法,我覺(jué)得非常好,對我們今后的工作很有幫助,F將我的一些收獲與心得總結如下:
一、班主任要愛(ài)崗敬業(yè)。班主任,是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者,面對的是一個(gè)班級的學(xué)生,因此,我們要全身心地熱愛(ài)自己的崗位,把班主任工作當作自己的一項事業(yè)來(lái)干,消除一切私心雜念,只有這樣,我們工作起來(lái)才會(huì )快樂(lè );同時(shí),我們還要熱愛(ài)班級中的每一位學(xué)生,包括那些學(xué)困生和一些在其它方面暫時(shí)有問(wèn)題的.學(xué)生,我們要把他們當作自己的子女來(lái)教育,讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們,而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣,班主任的工作才能順利開(kāi)展,學(xué)生才樂(lè )于接受我們的教導。
二、班主任要善于培養班級中得力的班干。
一個(gè)班級的健康成長(cháng),必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班級,必須在班級中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手,協(xié)助自己做好班級的管理工作,比如,選一些班干管班級紀律,選一些班干負責同學(xué)們的作業(yè)完成情況,再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等,學(xué)習、生活、紀律等各項工作都有了負責人,班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了,班主任在平時(shí),更要注重對學(xué)生的教育,做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人,怎樣與同學(xué)相處,怎樣感恩父母和老師,怎樣和同學(xué)化解矛盾有時(shí)教育學(xué)生做人,比教育學(xué)生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任,也要具有一定的策略和方法,只要運用得當,不僅班級管理得好,學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì )不錯。那么,班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊輔導員韋主任給我們支了招:1、用良好的師德感染學(xué)生;2、用博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生;3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生;4、以心靈的溝通轉化學(xué)生。是的,做為班主任,想要管理好一個(gè)班,自己的師德很重要,因為老師是學(xué)生的榜樣,而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生,用愛(ài)凝聚學(xué)生,讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛(ài),這樣,我們的班主任工作才會(huì )順利開(kāi)展,工作起來(lái)才會(huì )得心應手。
四、班主任要做好家校聯(lián)系工作。
作為班主任,要想做好班級工作,家校聯(lián)系和溝通非常重要,所以,班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,或打電話(huà),或家訪(fǎng),及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生在校的一些表現,并了解學(xué)生的在家情況,教給家長(cháng)一些教育或輔導孩子學(xué)習的方式方法等,并與家長(cháng)達成共識,共同教育學(xué)生。盡量為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境,使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之,這次又學(xué)到了不少的知識與道理,老師們的方法很好也很實(shí)用,在今后的教育工作中,我一定會(huì )取長(cháng)補短,把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中,爭取把我的班主任工作開(kāi)展得更好。
班主任工作心得體會(huì ) 篇2
轉眼間,一學(xué)期的工作結束了。本學(xué)期,本人擔任xx班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任,看到學(xué)生的快速成長(cháng),看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我始終回味著(zhù)苦并自豪著(zhù)的感覺(jué)。
一、繼續抓好學(xué)生的日常行為習慣養成教育,及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化,及時(shí)解決問(wèn)題
作為初三下學(xué)期,許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現了極大的變化,特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期,常常會(huì )自認為自己已經(jīng)長(cháng)大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際,召開(kāi)班會(huì ),重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,并體會(huì )遵守規范的重要,從思想上給學(xué)生以深刻的認識。在實(shí)際工作中,抓住日常學(xué)習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現與教師頂嘴的現象等行為,對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考,并進(jìn)行積極教育,讓學(xué)生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學(xué)生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點(diǎn),及時(shí)地發(fā)現存在的問(wèn)題,同學(xué)生進(jìn)行談心,而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí),積極開(kāi)展文體活動(dòng),豐富學(xué)生的業(yè)余生活,引導學(xué)生將情緒正常的宣泄,盡可能的調整他們的心態(tài),積極的投身于班級的各種活動(dòng)中。
二、積極培養學(xué)生的正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習方法,提高學(xué)習成績(jì)。針對中學(xué)生此階段的心理狀況,適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題,開(kāi)展各種形式的班級討論會(huì )、演講會(huì )、讀書(shū)報告會(huì )等活動(dòng),或者跟部分學(xué)生談心地方式,樹(shù)立自己的正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。與此同時(shí),在課堂提問(wèn)、單元測試等學(xué)習活動(dòng)以及其他類(lèi)型活動(dòng)、競賽中將學(xué)生的表現通過(guò)加減分的形式具體化,激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。與此同時(shí),增強了學(xué)生的個(gè)人競爭,也鍛煉了學(xué)生的能力。
三、積極會(huì )同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生,探討教育學(xué)生的方法,用大家的智慧解決問(wèn)題
本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問(wèn)題、班級存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生,積極的向各位教師學(xué)習先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗,取得了較好的效果。與此同時(shí),積極同家長(cháng)聯(lián)系,及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況,共同管理教育學(xué)生。尤其是在每次月考考試以后,采用把考試成績(jì)積極同家長(cháng)匯報,及時(shí)反映學(xué)生情況,并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況,達到共同管理教育學(xué)生的目的。
四、完善班級的管理制度,繼續將競爭機制引入班級管理當中
班級實(shí)行競選與班級考察相結合,繼續實(shí)施班主任助理的手法,鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權利下放,在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí),積極發(fā)動(dòng)學(xué)生,創(chuàng )設各種機會(huì ),給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間,積極提高學(xué)生的.能力。
五、成績(jì)方面
1、是班級形成較強的凝聚力,組織、紀律性較好;
2、是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評穩步上升,并且在團委組織的其他活動(dòng)中也取得了良好的成績(jì)。
3、成績(jì)的取得,離不開(kāi)同學(xué)們的努力,更離不開(kāi)領(lǐng)導的指導和各位同事的支持。
六、存在的問(wèn)題
在管理方面,還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識能力層次不一,落后面大,在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁,對于學(xué)生的部分心理,還不能更好的掌握,關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續努力,取得更優(yōu)異的成績(jì)。
班主任工作心得體會(huì ) 篇3
記得有一次班內有兩名學(xué)生發(fā)生了沖突,我看到后先是讓學(xué)生將他們分開(kāi),讓他們冷靜一節課之后再詢(xún)問(wèn)他們打架的原因,僅僅是因為在上課時(shí)前面的學(xué)生被后面的學(xué)生在校服上畫(huà)上了幾個(gè)筆道,但是兩個(gè)人都是易怒的脾氣,一不注意就將事件擴大了,但是冷靜一會(huì )兒之后也就沒(méi)有事了。高中生的性格易怒,尤其是膽汁質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生更是如此。在勸解他們是應該注意選取合適的方法,這樣才能減少不必要的沖突。
當然班主任還有許多瑣碎的而事情,比如說(shuō)每天早晨五點(diǎn)半鐘起床查操、監督早讀情況,沒(méi)有課時(shí),偶爾到班里查看一下上課情況,晚上要查晚自習,每一天都是忙忙碌碌的,很累但是也很充實(shí)!在短暫的實(shí)習期間,我也與這班內的學(xué)生建立了深厚的感情。在以前,我只是知道班主任工作很累,幾乎沒(méi)有什么業(yè)余時(shí)間,可是自打實(shí)習班主任工作之后,我才知道,當班主任,更累的.是心!
我班有一名學(xué)生性格很孤僻不合群,喜歡獨來(lái)獨往,但課上表現很積極,學(xué)習成績(jì)也很好?墒情L(cháng)期的將自己埋在書(shū)海里對他人際關(guān)系發(fā)展和社會(huì )適應能力很不利,同時(shí)也會(huì )對他在日后小組活動(dòng)中與組員的交流有一定影響。于是,本著(zhù)對他負責的態(tài)度,我多次找到他與他談話(huà),與他談理想談學(xué)習談他心里對待世界對待社會(huì )的看法等等。幾次談話(huà)之后,我發(fā)現他漸漸開(kāi)始跟同學(xué)交流了,組內活動(dòng)中也看到他和同學(xué)積極探討問(wèn)題,看到他一點(diǎn)一滴的轉變,我也很欣慰!
班主任工作心得體會(huì ) 篇4
在教育工作中,班主任的作用非常重要,如果班級比作一艘船的話(huà),那么班主任便是這艘船的船長(cháng),直接影響到這艘船行駛的方向。我擔任班主任的時(shí)間并不太長(cháng),但是從實(shí)際經(jīng)驗以及理論當中,對于班主任工作有一些淺薄的認識和一些經(jīng)驗,跟大家分享一下。
1、不要吝嗇對學(xué)生的愛(ài)。
愛(ài)是溶化劑,愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你,首先你應該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如:幫學(xué)生整理衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光,關(guān)切的話(huà)語(yǔ),遞上的一杯熱水。天氣變了,我會(huì )及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物,注意用火、用電安全。平時(shí)和學(xué)生們一起聊天,玩游戲,讓他們感受到我的愛(ài)。我是老師也是朋友,我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底,出自真誠。
愛(ài)是陽(yáng)光,給人溫暖;愛(ài)是甘霖,滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛(ài),付出你的愛(ài)時(shí),讓學(xué)生感受到你發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)的時(shí)候,學(xué)生也會(huì )愛(ài)你的。
2、經(jīng)常換位思考。
人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會(huì )換位思考,這是人與人之間交往的基礎:互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人,獨立的人,有個(gè)性的人。小學(xué)生剛好是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡,上課說(shuō)話(huà),搞小動(dòng)作是再正常不過(guò)的事情了,只要在老師目光的示意下,或在老師語(yǔ)言,動(dòng)作的提醒下,及時(shí)控制自己的行為,并能好好聽(tīng)課,完全是可以的。
比如作業(yè):有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)上交,我也是能夠理解的,因為他們正處于愛(ài)玩愛(ài)忘的年齡,所以我允許他在一天之內補上,老師不會(huì )批評的.。只要從事教育,就要終生面對差異,面對不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對我們無(wú)法改變的現狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應自己,只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對待。
比如矛盾:學(xué)生之間發(fā)生吵架,甚至打架的現象,在學(xué)校生活中,時(shí)常發(fā)生,我是比較理解的,有人的地方就有矛盾,大人之間還會(huì )有矛盾和爭吵,更何況小學(xué)生們呢?所以碰到這種事情不要一味的批評指責,可以先了解矛盾發(fā)生的原因,經(jīng)過(guò),正確引導學(xué)生認識到自身的錯誤,并能夠及時(shí)改正。同時(shí)要考慮到學(xué)生的自尊心,這才是解決矛盾的關(guān)鍵,讓學(xué)生能夠感受到老師的尊重和愛(ài)!
3、以身作則,為人師表。
小學(xué)生具有很強的向師性,老師要注意自己的言行,尤其是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養,以感染和教育學(xué)生。首先班主任要從自身做起,應為人師表,嚴于律己,要學(xué)生做到的,首先要做到。
比如:要求學(xué)生要早10分鐘到達學(xué)校,進(jìn)入班級,我每天都會(huì )提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到學(xué)校。每節課也都會(huì )提前到班里去做一些上課的準備,長(cháng)此以往,學(xué)生都會(huì )提前一分鐘進(jìn)班,為下一節課做準備。在其他方面更是如此,老師做什么,學(xué)生就會(huì )學(xué)著(zhù)做什么,所以要合理的利用學(xué)生的這一特點(diǎn),正確引導學(xué)生,培養他們的思想和行為!
4、因材施教,因人而異。
學(xué)生脾氣秉性各不相同,我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué),三分之一學(xué)生在看,三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生,要通過(guò)觀(guān)察熟悉他們的脾氣秉性,管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導,多鼓勵。中等生要培養自信,幫他們找到目標,差生要求要降低,表?yè)P不要吝嗇語(yǔ)言,但批評也要嚴厲。
比如:我們班有一名男同學(xué),性格特別鮮明,學(xué)習,做事特別認真,但是,當小脾氣爆發(fā)時(shí),夸獎的,批評的都聽(tīng)不進(jìn)去。所以每次我都會(huì )先安撫好他的情緒,然后去鼓勵他,肯定他,安排給他的任務(wù)會(huì )完成的非常棒!不同的人有不同的要求,有不同的教育方法,要因人而異,因材施教。將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大,長(cháng)處充分發(fā)揮。
5、和家長(cháng)密切配合。
教育由社會(huì ),學(xué)校,家庭三部分組成的,對于環(huán)境我們無(wú)法去改變,家庭和學(xué)校要配合起來(lái),共同幫助學(xué)生成長(cháng),如果家庭教育也放棄的話(huà),只剩學(xué)校教育是渺小的,無(wú)助的,也是可悲的。家長(cháng)會(huì )上我就說(shuō):家長(cháng)老師的目標是一致的,因此共同管理孩子是雙方的責任,不要以為把孩子放在學(xué)校家長(cháng)就什么也不用做了。在校老師負責,在家家長(cháng)負責。老師對孩子的處理家長(cháng)要理解要支持。老師伸出一雙手,家長(cháng)伸出一雙手,這樣人多力量大,共同托舉起孩子的人生,未來(lái)不是更好嗎?我們班的學(xué)生家長(cháng)對此也很認同,也積極配合,家校聯(lián)系也非常好,我也會(huì )將學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng),發(fā)送到家長(cháng)群,讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況,同時(shí)有問(wèn)題積極主動(dòng)的跟家長(cháng)溝通交流。
6、及時(shí)總結,完善自我。
教師要改變傳統的教學(xué)方式和角色。教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者,成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者;必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能:學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì )理解,學(xué)會(huì )寬容,學(xué)會(huì )給予,學(xué)會(huì )分享,學(xué)會(huì )選擇,學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )“IT”,學(xué)會(huì )創(chuàng )新;在工作中不斷實(shí)現自我更新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作,教師要不斷地完善自我,只有當你不斷自我教育的時(shí)候,你才能教育好別人。
我爭取在今后的班主任工作中,多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。有一天我會(huì )實(shí)現做一名“胸中學(xué)生,目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。
班主任工作心得體會(huì ) 篇5
記得幾年前魏書(shū)生老師來(lái)揭西做講座,當時(shí)很榮幸的被學(xué)校派去聽(tīng)講座,覺(jué)得講得很吸引人,幽默生動(dòng)又富含教育性,聽(tīng)了他的事跡介紹,感覺(jué)很喜歡他的教學(xué)方式和當班主任的方式。這段時(shí)間在網(wǎng)上剛好又看了他寫(xiě)的《班主任工作漫談》,雖然還沒(méi)看完,但結合自己的工作實(shí)際,感覺(jué)他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,教會(huì )了學(xué)生怎樣做人,很多工作問(wèn)題也就迎刃而解了。
20xx年師范畢業(yè),進(jìn)入五云中學(xué)任教并開(kāi)始了班主任生涯。11年的班主任工作,讓我深刻的體會(huì )了班主任工作的酸甜苦辣,更讓我懂的自己肩負的擔子與使命。我向往做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,期望在我的帶領(lǐng)與教育下,我的學(xué)生如花朵般美麗的綻放,這便是我人生最大的收獲與喜悅。我很贊同魏老師的一個(gè)觀(guān)點(diǎn),他在《班主任漫談》的《自序》中,第一句就說(shuō):“我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得,做教師而不當班主任,那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì ),吃了大虧!蔽液退粯,也是屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。說(shuō)的直白一點(diǎn),我總覺(jué)得,當班主任的,形同父母,對學(xué)生不單是知識的傳授更多是對學(xué)生道德思想、身心發(fā)展的影響和引導。和學(xué)生朝夕相處,當班主任的,積攢的財富不是別的,是一批批在自己的教育下健康成長(cháng)的學(xué)生。
通過(guò)《班主任工作漫談》與自己工作的感悟,讓我明白做好班主任要有愛(ài)的投入,要立足崗位做大量平凡的工作,還要堅持與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng )新工作方法,才能在管理班級上獲取成功。多年的工作經(jīng)驗,讓我懂得:教育是愛(ài)的事業(yè),愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn),它不是一種工作形式和方法,而是師德的`根本和實(shí)質(zhì),是教育生命力的體現。在學(xué)校教育中,教師特別是班主任對學(xué)生的愛(ài),是一種持久而深厚的教育的愛(ài),它蘊藏著(zhù)一種巨大的能源,是學(xué)生積極向上的動(dòng)力,是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的燃料,也是后進(jìn)生能夠進(jìn)步的希望。這種愛(ài)不是基于親緣關(guān)系的愛(ài),不是出自個(gè)人的需求的一種愛(ài),而是源于教師對事業(yè)深刻的理解和高度責任感所產(chǎn)生的師愛(ài)。
魏書(shū)生老師在《班主任漫談》的第一章《班主任要努力改變自我》中的第三節《多互助》中有這樣一句話(huà):“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手!彼约航淮@是他到上海師大談當教師的體會(huì )時(shí),學(xué)生讓他表述怎樣才能當好班主任時(shí),他給出的回答。我也覺(jué)得,這是師生相處之本真。師生之間,本來(lái)就應該是和諧互助的。每個(gè)學(xué)生,相貌有美丑之分,智商有高低之差,行為有好壞之別,但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。熱愛(ài)學(xué)生、尊重、理解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,是我們教師在教育教學(xué)中的道德準則。然而,有極少部分老師,對學(xué)生不能一視同仁,對尖子生袒護、遷就、關(guān)照多多,而對后進(jìn)生不是給予多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護,而是諷刺挖苦、體罰、變相體罰甚至侮辱學(xué)生人格的事時(shí)有發(fā)生。老師的這種行為只會(huì )給后進(jìn)生帶來(lái)更大的心理負擔,容易產(chǎn)生對立情緒,甚至破罐破摔,甚至從此走上錯誤的人生道路。在我的工作生涯中,也經(jīng)常遇到這一類(lèi)學(xué)生,也會(huì )因學(xué)生的頑皮、搗蛋、違紀的反復性而煩而累,甚至有些急躁時(shí),耳邊總會(huì )響起一句話(huà)“假如我是學(xué)生”,這樣的換位思考,讓我對學(xué)生少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。這樣的情感,讓我在教育過(guò)程中總能充滿(mǎn)愛(ài)心,讓后進(jìn)生在教育的過(guò)程中總能體會(huì )到老師無(wú)微不至的關(guān)懷與諄諄的教誨,而克服缺點(diǎn)并發(fā)生根本性的改變。這樣的做法其實(shí)就如魏老師在這一節結束的時(shí)候,又說(shuō)了“教育學(xué)生的時(shí)候,力爭不站在學(xué)生的對面,不讓學(xué)生怎樣,而要力爭站在學(xué)生心里,站在學(xué)生真、善、美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們怎樣做能更好。這樣,學(xué)生會(huì )感到你不是在訓斥他,而是在幫助他,你真是他的助手!
班主任工作心得體會(huì ) 篇6
承蒙領(lǐng)導的厚愛(ài),第一次在班主任及管理人員工作會(huì )上代表發(fā)言,有點(diǎn)激動(dòng)。轉眼間從教十八年了,我擔任過(guò)八年的初中班主任和七年的高中班主任工作,沒(méi)取得什么顯著(zhù)的成績(jì),但感受到了班主任工作的酸甜苦辣。我現在只是把自己多年來(lái)?yè)嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)心得體會(huì )向大家做一個(gè)匯報,以期望得到更多優(yōu)秀管理人員的幫助指正。
一、培養得力的班委會(huì )干部。
班干部隊伍的好壞,直接影響班級管理的成敗。一般我會(huì )選那些成績(jì)中上,品德優(yōu)良,有管理才能,并能大膽工作的同學(xué)擔任主要班干部(尤其是班長(cháng)、勞動(dòng)委員)。很多時(shí)候,要求班干部能獨立開(kāi)展工作,出現問(wèn)題時(shí)班主任及時(shí)加以指導。讓他們成為班主任的得力助手,把自己逐漸從一些瑣碎的事物當中解脫出來(lái)。得力的'班委會(huì )干部能替你省很多事,通過(guò)學(xué)生的自主管理帶動(dòng)一個(gè)優(yōu)秀的集體。
二、制度治班,民主制定班規民約。
由班委會(huì )牽頭草擬班規,在班會(huì )上討論通過(guò),試行一段時(shí)間后不斷完善后就嚴格執行,對每個(gè)學(xué)生都要嚴格要求,違紀一律制度說(shuō)話(huà),避免處理事情的不公,同時(shí)也給班干部和班主任樹(shù)立了威望。
三、張弛有度,靈活跟班管理。
有的老師認為班級管理就是要緊緊跟班,當然領(lǐng)導也希望這樣,可是我認為這個(gè)不現實(shí),不利于學(xué)生的自主管理也把自己給搞死了。
新接手班級,在開(kāi)始時(shí)確實(shí)應該跟緊點(diǎn),迅速了解學(xué)生,摸清班級情況,掌握學(xué)生存在的問(wèn)題,但情況熟悉以后,就應該讓班委會(huì )在制定好班規的基礎上嚴格用班規管理約束每位學(xué)生。放手讓班干部去維持班級紀律,鍛煉班干部的能力也讓學(xué)生不要老是跟班主任玩貓捉老鼠的游戲。當然,有時(shí)間我們還是要經(jīng)常深入班級學(xué)生當中,畢竟有很多不可預見(jiàn)的事情發(fā)生,我們要保證自己隨時(shí)掌控著(zhù)班級的動(dòng)態(tài)。
四、抓班風(fēng),促學(xué)風(fēng),共建溫馨家園。
“班興我榮,班衰我恥”,通過(guò)開(kāi)展各種有意義的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生之間的團結,培養學(xué)生強烈的班級榮譽(yù)感。每次活動(dòng)都要求學(xué)生積極參與,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的溫暖,極大地增強了班級凝聚力。班風(fēng)上來(lái)了,同學(xué)們才有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,才能有著(zhù)積極的精神風(fēng)貌去快樂(lè )學(xué)習與生活。
五、真誠換真心,師生情更深。
善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和思想動(dòng)態(tài),多跟學(xué)生溝通交流,做好學(xué)生的思想工作。無(wú)論在走廊上還是路上相遇,有時(shí)老師的一個(gè)眼神,一個(gè)點(diǎn)頭,一個(gè)微笑,一句問(wèn)候,學(xué)生就非常滿(mǎn)足了。公平公正的善待每位學(xué)生,優(yōu)秀的學(xué)生人人愛(ài),可是這么多年來(lái)我們很多老師發(fā)現了一個(gè)奇怪的想象:很多成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后似乎很少與老師有著(zhù)密切的聯(lián)系,往往是那些成績(jì)中等甚至很差的學(xué)生還會(huì )經(jīng)常記得老師給過(guò)他的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵和關(guān)心。我由于之前在東風(fēng)中學(xué)工作了20xx年,教過(guò)的學(xué)生很多,而且大部分就是城郊的農村學(xué)生,所以無(wú)論走到大街上還是到周邊休閑騎車(chē),經(jīng)常會(huì )碰到很多畢業(yè)了的學(xué)生親切的招呼,過(guò)年放假了,一般都是那些原來(lái)讀書(shū)成績(jì)不好的學(xué)生會(huì )打電話(huà)喊我吃飯唱歌聊天喝茶。他們一般都稱(chēng)呼我“老班”“老何”,“何總”。這個(gè)時(shí)候我們更能感受到班主任的欣慰。
六、安全教育常記心頭。
認真抓好學(xué)生的常規管理,嚴格請假手續,經(jīng)常加強安全教育,這既是為學(xué)生著(zhù)想,也是自我保護,F在的社會(huì )復雜了,有些家長(cháng)也更麻煩了,我們出不起任何的安全事故,否則會(huì )搞得自己和學(xué)校都焦頭爛額。
七、與任課教師保持積極的聯(lián)系。
班主任可以依靠自己和班干部的努力去管好班級的紀律,可是一個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)就必須依靠各位任課教師積極配合才能提高,因此,班主任加強與任課教師的積極聯(lián)系與溝通很重要,有情況及時(shí)的幫助解決,隨時(shí)通過(guò)任課教師了解本班學(xué)生的各科學(xué)習情況,讓任課教師積極愉快的在班上上課。
總之,班主任是份具有挑戰性的工作,一個(gè)優(yōu)秀的班主任要有強烈的自信心,把什么樣的班都帶得好的決心,要就堅決的不擔班主任既然選擇了就要要有奉獻、吃苦的恒心,班主任工作雖然辛苦,繁雜,但非常充實(shí),苦中有樂(lè )!
班主任工作心得體會(huì ) 篇7
班主任是學(xué)校班集體的領(lǐng)導者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法:我認為一個(gè)好的班主任才能夠帶好一個(gè)班,才能夠對一個(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,才能夠為社會(huì )培養出一批合格的建設者。我也認為,當好高中班主任的確很不容易,因為上了高中,學(xué)生身心迅速發(fā)展,逆反心理增強,他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期,總覺(jué)得自己是大人了,力求擺脫對成人的依賴(lài)。老師、家長(cháng)在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定,多變化,可以說(shuō)軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級管理工作,我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做。
一、制定人性化管理制度
俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒(méi)有規矩,不成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反,多設獎勵機制,減少懲治手段,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是很想在老師,同學(xué)面前很好地表現一下自己,他們的表現欲強烈.班主任就要抓住這一特點(diǎn),多表?yè)P,少批評,以激發(fā)他們的自信心和表現欲,所以我在接班的第一個(gè)月就由學(xué)生集體討論制定以激勵為主的班級公約,用來(lái)規范和約束學(xué)生的行為。這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成.
另外,“人無(wú)完人”,我們應該允許學(xué)生犯錯,班規的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,甚至可以叫其自己找些好事來(lái)做,這樣老師不用逼,學(xué)生也會(huì )自愿完成,師生心情都會(huì )愉悅得多。這樣班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了,班級的綜合評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步。
二、組建優(yōu)良的班干部隊伍
高中生較為單純,有著(zhù)強烈的表現欲望,都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”,班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學(xué)盡可能多地交流,從中發(fā)現,挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進(jìn)行自由競選,最后,通過(guò)民主評議,選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。
班委會(huì )成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進(jìn)行崗前培訓,讓他們明確自己的職責。當然,選出的這些班級干部畢竟不是完人,對他們不能過(guò)分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導,給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施,定期召開(kāi)班干部會(huì )議,檢查落實(shí)情況,總結得失,并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。周末,我要求每位干部在班里總結自己的工作,找出存在的問(wèn)題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書(shū)面形式報至值周班干處,由值周班干總結班級情況。最后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側重表?yè)P,突出教育,重點(diǎn)是給予指導。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心,而不至打擊他們的積極性。
三、培養學(xué)生的自信,以適應高中學(xué)習生活
心理學(xué)家發(fā)現,一個(gè)人能否成功有三條:自信、專(zhuān)注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對自己能力的清醒估計上,并能認清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn),自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情,培養樹(shù)立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信,面對繁重的學(xué)習任務(wù),就能引導學(xué)生采取相應的對策。
四、班主任樹(shù)立良好形象,做到言傳身教。
班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說(shuō),對學(xué)生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力,樹(shù)立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生潛移默化的'影響,特別要注意一些小事、細節,不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂,其實(shí)他們在心中評價(jià)你,在背后議論著(zhù)你。比如為了不降低我在學(xué)生心目中的威信,為上好每一節課,我都認真細致地備課、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。另外如果老師言行不一,學(xué)生就不佩服,老師也容易失去威信,給班級管理帶來(lái)不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力;這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果,進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎。
班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會(huì )首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我就會(huì )學(xué)生到校之前到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè),我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō),說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。高尚的品格,是一種無(wú)形的感召力量,只有具備高尚品質(zhì),才會(huì )使學(xué)生感到可敬可信,愿意聽(tīng)從其教誨。陶行知曾說(shuō)過(guò):要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué):惟有學(xué)而不厭的先生.才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生:作為班主任應該給學(xué)生以表率作用,讓學(xué)生信服你,信賴(lài)你,親其師,才能信其道。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”,班主任工作任重而道遠,但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端,這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
班主任工作心得體會(huì ) 篇8
班主任是班集體的組織者和教育者,是學(xué)生全面發(fā)展的指導者,是聯(lián)系班級中個(gè)任課教師的紐帶,是學(xué)校領(lǐng)導實(shí)施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量,是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )的橋梁。怎樣當好一個(gè)班主任,在一年來(lái)的班主任的工作中,對學(xué)生的管理工作,體會(huì )如下方面:
一、自身素質(zhì):
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下,與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流,作為班主
任,要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
作為一名當代班主任,面臨著(zhù)知識經(jīng)濟的考驗,不僅要對學(xué)生教育指導,還要及時(shí)更新自己的知識,改變觀(guān)念,向所有值得學(xué)習的對象學(xué)習,尤其是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣,其中不乏精華。班主任在指導學(xué)生有選擇地揚棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向學(xué)生學(xué)習,與學(xué)生一起進(jìn)步。此外,作為班主任,要注意在教育科研方面做個(gè)有心人,平時(shí)多積累,定期總結得失,為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅實(shí)的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求,不斷地積累,更新,更好地工作。
二、具備愛(ài)心、耐心和寬容心:
愛(ài)心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛(ài)心,學(xué)生才能親近;耐心能促使學(xué)生與班主任交心;寬容心得到學(xué)生的信任。
作為班主任,應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生,以勸導為主而非教訓,向其指出錯誤所在,幫助其分析錯誤原因,共同找出改正方法,引導學(xué)生認識錯誤,改正錯誤;以理服人,以寬容的心和友善的.態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯誤,但決不縱容學(xué)生。對于一些確實(shí)比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評,就事論事,同時(shí)注意批評的藝術(shù),保護學(xué)生的自尊心并留給改正表現的機會(huì )。這就要求班主任工作的藝術(shù)化,以表?yè)P為主,多鼓勵,多夸獎,婉轉的批評中讓學(xué)生心服口服。
三、管理技藝。管理是一門(mén)科學(xué),德育思想工作,班主任管理更是如此。
教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復雜性和多樣性的特點(diǎn),班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習和生活問(wèn)題,有的應當機立斷,有的則須通權達變,用多種方式進(jìn)行管理,增強教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中,起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識、人格魅力、班級管理能力等,其中知識威信是基礎,管理技藝是支柱,人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的,它需要班主任教師的自覺(jué)、自力和自律。
總而言之,班主任是做小事的,但這些小事又關(guān)系著(zhù)每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望,事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養,所以影響深遠,責任重大。做班主任,要參與學(xué)生的一切活動(dòng),更要跳出來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新研究。這要求很高,但只要我們努力,一定會(huì )做到,并且會(huì )做得更好!作為一名班主任,其任務(wù)是依據國家教育目的和學(xué)校培養目標,開(kāi)展班級工作,并通過(guò)協(xié)調家庭、學(xué)校、社會(huì )各方面對學(xué)生的教育影響,有計劃有步驟地組織豐富多彩的活動(dòng),培養和建立班級集體,同時(shí)對學(xué)生的思想、學(xué)習、工作、勞動(dòng)、課外校外生活進(jìn)行指導,使全班學(xué)生在團結、奮發(fā)向上的氛圍中全面和諧地發(fā)展,并且因材施教,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。我想作為一名班主任,除了具備教師的一般素質(zhì)外,還應具備一些班主任工作所必備的其他素質(zhì)。
作為一名班主任,首先要有民主精神,尊重和信任學(xué)生,與學(xué)生平等相待。譬如一開(kāi)學(xué)要制訂《班級公約》,既然是“公約”就必須全班討論。在班主任工作的具體操作中,可以先組織
全班同學(xué)一起學(xué)習“日常行為規范”和學(xué)校的常規管理要求,并在此基礎上由全班分組討論,提出“公約”草案,班主任進(jìn)行補充,最后由全班投票表決。這樣一來(lái),不僅讓學(xué)生充分體會(huì )到“主人翁”的精神,更會(huì )為以后的班級管理帶來(lái)方便。
作為班主任,要組織起一個(gè)健全的班集體。這個(gè)集體要具有正確的時(shí)代感,共同的奮斗目標,堅強的核心,自覺(jué)的紀律,正確的輿論導向,團結友愛(ài)、勤奮學(xué)習的班級風(fēng)氣。因此,班主任在一開(kāi)始就要看材料,了解學(xué)生狀況;選苗子,為班干的選舉作準備,同時(shí)也對一些重點(diǎn)對象加以關(guān)注;搭班子,擬定一個(gè)臨時(shí)班委名單,以便在開(kāi)學(xué)伊始就使班級工作走上正軌。在開(kāi)學(xué)半個(gè)月到一個(gè)月的時(shí)間內進(jìn)一步地了解學(xué)生,找學(xué)生談話(huà),了解他們的所思所想,為正式選定班干打下基礎后由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生正式的班委干部,真正體現“民主”的精神。這一過(guò)程本身對學(xué)生的意義將會(huì )使學(xué)生對建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體充滿(mǎn)信心。而對班委成員的培養也會(huì )對班級工作和班主任工作、教師教學(xué)工作提供得力助手,真正鍛煉學(xué)生自己管理自己的能力。
總之,通過(guò)幾年的班主任工作使我獲溢非淺,我也深深體會(huì )到:班主任在日常教學(xué)管理中,要加強自我修養,努力提升自己的個(gè)人威信,個(gè)人素質(zhì),去實(shí)踐教書(shū)育人、無(wú)限忠誠于教育事業(yè)的宗旨,我們任重道遠。
班主任工作心得體會(huì ) 篇9
一、樹(shù)立班主任的良好形象,做到言傳身教
班主任的工作就是與學(xué)生打交道,所以班主任要依靠自身的表率作用影響學(xué)生。古人云:其身正,不令則行;其身不正,雖令不行。班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識和涵養,對學(xué)生施以潛移默化的影響,特別是一些小事、細節方面。如果教師言不雅、行不正,就不能令學(xué)生信服,教師就會(huì )失去威信,給班級管理帶來(lái)不利影響。所以,班主任在要求學(xué)生做到之前自己要先做到,要求學(xué)生不做的事情自己堅決不做,做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納班主任,使班主任工作取得事半功倍的效果。
二、引導學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)揚民主精神
學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現自己;谶@點(diǎn),教師應因勢利導,讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設工作,做班級的主人。如筆者班上有一名學(xué)生,在課堂和自習時(shí)喜歡睡覺(jué)、講話(huà)。為此,筆者對其進(jìn)行了深入的.思想工作,曉之以理,動(dòng)之以情,使他認識到自身的行為給班級帶來(lái)了不良影響。最后,他誠懇地說(shuō):老師,我不能給您和同學(xué)們抹黑,更不能讓別人瞧不起咱們班。他開(kāi)始認真聽(tīng)講,積極發(fā)言,改掉了以前的不良習慣。
班主任還可以開(kāi)展班級活動(dòng),讓學(xué)生獻計獻策;開(kāi)展民主管理,讓學(xué)生做力所能及的事。當學(xué)生有了當家做主的感受,班風(fēng)就一定會(huì )好起來(lái)。如通過(guò)參加田徑運動(dòng)會(huì ),能明顯增強班級的團結協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。
三、增設班主任助手,建設干部隊伍
班干部是班主任的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對做好班級管理工作起著(zhù)非常重要的作用。筆者認為,班主任要多設助手,最好能把每一名學(xué)生都當成自己的得力助手,讓全班學(xué)生對班級負責。如初一剛開(kāi)學(xué)時(shí),筆者就讓所有學(xué)生爭當班干部,鼓勵他們珍惜機會(huì ),敢于表現自己,為班級爭得榮譽(yù)。這樣一來(lái),學(xué)生既增強了班級榮譽(yù)感,又感受到了壓力,紛紛從嚴要求自己,積極向上。漸漸地,學(xué)生的才華顯露出來(lái)了,人格變美了,形象變好了,自信心增強了,偏見(jiàn)減少了,達到了轉化學(xué)生思想的目的。由于筆者堅持學(xué)生爭做班干部的制度,班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)慢慢走上了正軌,就連一些思想落后、成績(jì)較差的學(xué)生也積極起來(lái),形成了蓬勃向上、團結進(jìn)取的良好班級氛圍。
四、平等對待學(xué)生,堅持一視同仁
中學(xué)生正逐漸走向成熟,他們表現出成熟、自信、頑強的一面,也表現出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學(xué)習、生活和思想上關(guān)心學(xué)生,給予他們關(guān)愛(ài),培養他們戰勝困難的決心和勇氣。
一天,筆者下班回家,看見(jiàn)路邊一個(gè)陌生的小伙子正和自己班上的學(xué)生扭打著(zhù),該學(xué)生哭喪著(zhù)臉,面色灰白。筆者不顧一切地沖上去攔阻,對小伙子說(shuō):如果我的學(xué)生錯了,是我班主任的失職。我向你道歉;如果問(wèn)題出在你身上,請你現在就住手。事后,學(xué)生淚流滿(mǎn)面地對我說(shuō):老師,我打架了,向你道歉。今后,我再也不惹事了。
五、細化班級工作常規,常抓狠抓不懈怠
細化班級管理,是班主任做好班級管理工作的重要舉措。首先,班主任要制定學(xué)生認可的班級管理制度,按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理,定期總結學(xué)生的學(xué)習、紀律、衛生、課間操和眼保健操等各方面的情況。當學(xué)生做的不到位時(shí),班主任要及時(shí)給予指導,心平氣和地與學(xué)生促膝談心,平等地對待每一位學(xué)生,用誠懇的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)他們,用真摯的情感感化他們。
綜上所述,對于班級管理工作,班主任一定要有持久的耐心和頑強的毅力,堅持反復抓,常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐心地、持續地做好學(xué)生工作,才能有效轉變學(xué)生的思想、言行和學(xué)習態(tài)度。
班主任工作心得體會(huì ) 篇10
在教育教學(xué)工作中,做好差生轉化工作是提高班級整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。我所在的學(xué)校是一所民辦中學(xué),所收的學(xué)生來(lái)自五湖四海,學(xué)生的綜合素質(zhì)也參差不齊。在班級管理中,后進(jìn)生的轉化成為一大重點(diǎn),也是一大難點(diǎn)。下面談?wù)勎以诔踔袑?shí)際教學(xué)中做差生轉化工作的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、樹(shù)立自信心,培養學(xué)習興趣
做好差生的轉化工作,要調查研究分析差生的形成的原因,然后對癥下藥。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習,不同的學(xué)生取得了不同的成績(jì),進(jìn)而有了不同的表現。班級中一些差生也漸漸冒了出來(lái)。對于差生,我努力深入學(xué)生中了解,全面分析,發(fā)現大部分差生的主要原因是對學(xué)習缺乏信心,大多數差生認為自己頭腦笨,不是讀書(shū)的料,因此不努力學(xué)習,混一天是一天,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時(shí)間找差生交心談心。詢(xún)問(wèn)他們在學(xué)習生活上的困難,心中有什么想法,使差生感到老師的關(guān)心體貼,認為老師對他們不歧視,逐步消除自卑感,在感情上也貼進(jìn)了一步。如我班上有一位女生,比較內向,學(xué)習成績(jì)并不理想,從初一開(kāi)始,一直對學(xué)習提不起興趣。后來(lái)通過(guò)多次的溝通我發(fā)現她主要是對學(xué)習沒(méi)有信心。首先,我通過(guò)多次交談,在與家長(cháng)聯(lián)系的時(shí)候多表?yè)P她的`優(yōu)點(diǎn),激發(fā)出了其的自信心,她表示:盡管自己的基礎差,但相信自己通過(guò)努力,一定會(huì )把學(xué)習搞好。其次,我與部分班科任老師協(xié)商幫助她掌握一些基礎知識,通過(guò)實(shí)際的進(jìn)步來(lái)激發(fā)其的自信心,因勢利導,引導他正確認識自己,掌握培養自信心的方法,促進(jìn)她不斷地增強自信心。雖然她的成績(jì)還并不理想,但是現在她上課更加認真了,而且提問(wèn)也更勤了。
對于后進(jìn)生在自信心建立的基礎上,同時(shí)更要加強他們對學(xué)習興趣的培養。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習方法,精心設計運用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣外,還在平時(shí)細心觀(guān)察,對他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵,并注意發(fā)揮他們的特長(cháng),以培養他們的學(xué)習興趣。例如:有的同學(xué)原來(lái)成績(jì)很差,雖平時(shí)每次檢測成績(jì)都不及格,但成績(jì)一次比一次略有提高,我就在班上特意表?yè)P他們,指出他們可喜的進(jìn)步,鼓勵他們只要繼續努力,學(xué)習成績(jì)一定會(huì )提上去的。他們受到了鼓舞,激發(fā)了學(xué)習興趣,后來(lái)成績(jì)果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學(xué)生成績(jì)雖差,但愛(ài)好繪畫(huà)和文學(xué),我就要他們負責主辦班級的墻報,并推薦他們參加校黑板報的撰寫(xiě)工作。他們也為班級爭得了多個(gè)宣傳獎,從中獲得成功體驗。
二、切實(shí)做好補缺補差工作
做好差生的轉化工作,提高其學(xué)習成績(jì),僅靠課堂教學(xué)是不夠的,必須要課內外結合,利用第二課堂,根據差生的具體情況,切實(shí)做好補缺被差工作。這是提高差生學(xué)習成績(jì)的重要途徑。我在具體工作中,采取針對性輔導和分組補習兩種形式,針對性輔導就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時(shí)的個(gè)別輔導。分組補習就是將差生的情況經(jīng)過(guò)逐一分析排除,按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)補習輔導。輔導通過(guò)“指導、要求、練習、檢查”四個(gè)步驟進(jìn)行,由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn)。這樣堅持下來(lái),收到了很好的效果。
三、正氣教育,自我反思
上周到泉州聚龍外國語(yǔ)學(xué)校培訓,其中有一位老師舉了一個(gè)例子,讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個(gè)例子:他們的校長(cháng)走在校園,發(fā)現地上有一口痰,于是他讓老師們停課,帶著(zhù)學(xué)生出教室,每個(gè)人都經(jīng)過(guò)那一口痰,看一看,然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受,以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認同這種全校停課的做法,但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時(shí)候,對于學(xué)生犯錯,老師更多的采取的是口頭說(shuō)教,批評并責令整改。學(xué)生并不能真正接受。后進(jìn)生不是一開(kāi)始就是后進(jìn)生,所有的不好的習慣逐漸積累之后才成為了后進(jìn)生。到了初二年這一年,我漸漸發(fā)現后進(jìn)生更加在乎自尊,批評式的教育往往會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的反應。所以,正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學(xué)生從心里明白什么是對的,什么是錯的,才能達到真正的教育和約束能力。這次培訓結束后,我也做了一個(gè)小的嘗試,我們班級的鐘偉鴻,上課總是走神,注意力不集中。于是,一次上課,剛好班上另一位同學(xué)走神,于是我走到他的身邊,拍著(zhù)他的肩膀,然后說(shuō):“這節課偉偉很認真啊,一直跟著(zhù)老師,不錯不錯!边@位同學(xué)馬上就領(lǐng)會(huì )到我的意思,而偉偉同學(xué)也更加認真聽(tīng)課了。
四、持之以恒,不能急于求成
做好差生的轉化工作,還一定要有耐心、信心、持之以恒,不能急于求成,更不能虎頭蛇尾。差生的轉化要有一個(gè)過(guò)程,效果才明顯,需要扎實(shí)耐心地開(kāi)展工作。如果不注意這一點(diǎn),就容易產(chǎn)生急躁情緒,容易灰心喪氣,還會(huì )出現半途而廢、前功盡棄的結果。我曾有過(guò)這樣的教訓,初一時(shí)在跟蹤一個(gè)月時(shí)間后,幾位同學(xué)都有了明顯的改變。我自認為自己差生轉化工作做得比較好,但是沒(méi)過(guò)多久,其中一位同學(xué)又開(kāi)始打瞌睡了,甚至和同學(xué)發(fā)生矛盾。我很氣餒,認為是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經(jīng)過(guò)冷靜思考、分析,我認識到自己急于求成,要求過(guò)高,耐心不夠,產(chǎn)生急躁情緒,反而使他們畏難而退。后來(lái),我與差生一起根據自個(gè)情況,制定切實(shí)可行的計劃,以適當的標準定下近期目標和遠期目標,這樣克服了盲目性,有“章”可循,一步步前進(jìn)。
對于后進(jìn)生的轉化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不可能一勞永逸,總會(huì )有新的問(wèn)題出現,作為班主任,最重要還是要有恒心,有耐心。同時(shí)在引導學(xué)生少犯錯誤的時(shí)候,也要允許學(xué)生犯錯。
總而言之,后進(jìn)生的轉化,雖然屢敗屢戰,但也還是有所收獲的,學(xué)生進(jìn)步的同時(shí),也在促進(jìn)老師進(jìn)步,且行,且思考,且珍惜。
班主任工作心得體會(huì ) 篇11
在一般的學(xué)校里,班主任老師包辦了學(xué)生干部選拔任免,好像無(wú)可厚非,這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到,一個(gè)班集體自我管理好與不好,就看班主任老師選的班委是否稱(chēng)職。班主任就像一個(gè)全能型的“保姆”,既要教好學(xué)生又要面面具到地管理好班級。這種“保姆”式的班主任模式,的確太累。有沒(méi)有更好的方法,既讓班主任從“保姆”的角色解脫出來(lái),又能把班級管理得井然有條呢?
我們學(xué)校教育中或許普遍存在這樣一種現象:有些孩子從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè),一直沒(méi)有機會(huì )“扮演”班長(cháng)、組長(cháng)的角色,一直是被管理者、被幫助者;而另外一些學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)始終都是學(xué)生干部,成了干部“一貫制”受益者。這對學(xué)生的發(fā)展很不利,有沒(méi)有更好的方法,讓每一個(gè)孩子嘗試一下當班干部的滋味,以提高每一個(gè)孩子的組織能力、責任心、自信心、領(lǐng)導才能,以提供孩子均衡發(fā)展的機會(huì )?
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢?有一句古老的格言說(shuō):‘戰勝自己是最不容易的勝利’。一個(gè)人正應當從這里開(kāi)始實(shí)行認識自己,開(kāi)始實(shí)行自我教育,應當在童年時(shí)期和少年早期,即從7歲到16、17歲,就教給一個(gè)人自己安排自己的事,并在必要的時(shí)候能夠‘強制自己’。如果錯過(guò)了這個(gè)時(shí)期,那么以后就不可避免地出現再教育的問(wèn)題!笔前,如果我們錯過(guò)了這一時(shí)期,不僅是對學(xué)生的不負責任,也是對家長(cháng)的不負責任,更是對國家、民族的不負責任。
我國著(zhù)名的平民教育家魏書(shū)生先生在班級管理中堅持的原則是:干部能做的事,老師不做。普通同學(xué)能做的事,干部不做。他認為,替學(xué)生做人家自己能做的事,同替學(xué)生吃飯一樣有害。學(xué)生失去了吃飯的機會(huì ),便失去了生理上汲取營(yíng)養的機會(huì );學(xué)生失去了做事的機會(huì ),便失去了心理上汲取營(yíng)養的機會(huì )。
我通過(guò)考慮,決定用值日班長(cháng)制來(lái)加強學(xué)生的自我教育。
值日班長(cháng)采取“日輪換”制,每天一任,每任一天,實(shí)現人人可做,人人能做,人人都做,讓我們的每一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生都有機會(huì )成為一個(gè)管理者。
我想,我們的學(xué)生通過(guò)角色變換,讓我們的每個(gè)孩子都有機會(huì )成為管理者和被管理者、幫助者和被幫助者,使他們都有機會(huì )獲得不同角色的體驗,在不同的角色體驗中實(shí)現學(xué)生的自我教育。中學(xué)時(shí)期是孩子們人格形成的最佳時(shí)期。值日班長(cháng)輪換制可能改變中學(xué)生對待人生的態(tài)度,像架在了學(xué)校與社會(huì )之間的一座橋,為我們的中學(xué)生早日實(shí)現從“學(xué)校人”到“社會(huì )人”的角色轉變提供了有利條件。
剛剛開(kāi)始實(shí)行時(shí)的確有壓力,很擔心,但學(xué)生高興了,特別是那些沒(méi)有當干部的.同學(xué)有極大的熱忱。通過(guò)不斷的實(shí)踐和完善,發(fā)現:沉默寡言的變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了;難以管理的學(xué)生好管理了;班級的紀律比以前好了;學(xué)習的風(fēng)氣濃了;上課回答問(wèn)題的聲音響亮了,事實(shí)證明,班主任的管理輕松了。
學(xué)生是角色轉換最大的受益者。一個(gè)學(xué)生說(shuō):我是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人,可今天我成了我們班級的值日班長(cháng),開(kāi)始的時(shí)候我的心好緊張,好害怕。一天的值日班長(cháng)當下來(lái),又是紀律,又是衛生,又是課間操操的,也顧不著(zhù)怕了。今天在最后總結的時(shí)候,我已經(jīng)沒(méi)有了早晨那樣害怕了,不再怕在同學(xué)面前說(shuō)話(huà)了。值日班長(cháng)的角色讓他自信了。
有的值日班長(cháng)學(xué)會(huì )了勸人,學(xué)會(huì )了與人交流。一位值日班長(cháng)對犯錯誤的學(xué)生說(shuō):“我們到學(xué)校里來(lái)是念書(shū),不是來(lái)玩的,F在經(jīng)濟都發(fā)達了起來(lái),每位同學(xué)都想有一個(gè)安靜、美麗、快樂(lè )的校園。但是,如果我班同學(xué)都像野孩子一樣的話(huà),不學(xué)習科學(xué)文化知識,不就變成一個(gè)大傻瓜了嗎?”他對犯錯誤的學(xué)生講,上課怎樣才能聽(tīng)得好,怎樣才能學(xué)習好,怎樣做數學(xué)題等等。
現代教育思想認為:學(xué)生既是教育的對象,又是自我教育的主體,承認學(xué)生的主體地位,尊重、依靠學(xué)生,能使學(xué)生從中獲得自信、自尊,產(chǎn)生自我提高的需要和自我實(shí)現的愿望,激發(fā)上進(jìn)心和自覺(jué)性。值日班長(cháng)制正是承認學(xué)生的主體地位,使他們在活動(dòng)中獲得自信、自尊,讓學(xué)生,從角色的轉換中完成人格的自我教育,活化了人格、激發(fā)了人格、培養了人格、完善了人格。
班主任工作心得體會(huì ) 篇12
今年我擔任的是一年級的語(yǔ)文帶班主任,自從參加工作以來(lái),我始終在師德上嚴格要求自己,為人師表,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育,努力做一個(gè)合格的教師,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,不敢有絲毫的馬虎。以后的工作我會(huì )一如既往。在教學(xué)上,我會(huì )積極向有經(jīng)驗的老師請教,利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法,考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力認真上好每一節課,使學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文并學(xué)好語(yǔ)文,針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力,備好每一節課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。
孩子們的安全是重中之重,在本學(xué)期內,我將會(huì )全力配合學(xué)校做好安全工作,對學(xué)生的安全工作常抓不懈。一年級的小學(xué)生,由于年齡較小,自制力較差,還缺乏安全意識,需要老師及時(shí)提醒。并且認真按照學(xué)校要求,利用班會(huì )課在班級內開(kāi)展各種安全主題班會(huì ),對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的安全教育。同時(shí),我還將充分利用各種渠道與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系交流,進(jìn)行溝通,增強家長(cháng)的安全意識,使其與學(xué)校配合,做好各種防范措施,共同做好學(xué)生的.安全工作。
雖然,班主任的工作是煩瑣的,但我會(huì )用我的耐心與愛(ài)心的去澆灌我的學(xué)生,做到問(wèn)心無(wú)愧。
班主任工作心得體會(huì ) 篇13
一個(gè)學(xué)期的班主任工作已經(jīng)過(guò)去,就上期的班主任工作有自己的一些體會(huì )。
一、班主任要以身作則,為人師表。
班主任要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為班主任,一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。例如,我在要求學(xué)生不亂丟亂扔時(shí),我說(shuō):“我監督你們,你們也監督我,看到我亂丟東西你就可以罰我掃教室!睂W(xué)生一聽(tīng)好高興,還可以罰老師掃教室,個(gè)個(gè)都把亂丟亂扔放到心上,想哪一天可以抓到班主任掃教室,我發(fā)現我這樣一說(shuō),教室的衛生還是好了蠻多。
二、發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是發(fā)掘出學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中,慢慢增強自信并走向成功。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是我們的.小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能利用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,使集體有一個(gè)“控制中心”,保證在統一的指揮下,能協(xié)調實(shí)現共同的目標,更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作;學(xué)習委員專(zhuān)項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動(dòng);生活委員堅持每周的生活。組長(cháng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部每隔一段時(shí)間聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì ),對近期班級中出現的情況進(jìn)行總結,或者提出自己對班級管理的方法和困惑,然后做好記錄,我只要了解一下,在給他們提一些建議就好了。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
班主任應帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng),如運動(dòng)會(huì )、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng),開(kāi)闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學(xué)生的行動(dòng),培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動(dòng),無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終,都應該讓學(xué)生總結經(jīng)驗,吸取教訓,明辨是非,好的表?yè)P,差的批評,這樣正氣會(huì )得到弘揚,歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制,對整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
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