朗誦的心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的朗誦的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
朗誦的心得體會(huì ) 篇1
著(zhù)名朗誦藝術(shù)家曹雷、陸澄、劉家禎和狄菲菲的充滿(mǎn)磁力的聲音，或深情，或激昂，或沉靜，回蕩在世博會(huì )印度館的庭院劇場(chǎng)里。排隊等候多時(shí)進(jìn)入展館的不少觀(guān)眾，此時(shí)不再急于奔向室內展室，而是不自覺(jué)地放慢腳步，靜心地傾聽(tīng)……
這是為紀念印度詩(shī)人、諾貝爾文學(xué)家獲得者泰戈爾誕辰149周年，由上海市作家協(xié)會(huì )和印度駐滬總領(lǐng)事館一起主辦的“心靈之橋——泰戈爾作品朗誦會(huì )”。這是自去年以來(lái)，雙方第二次合作主辦紀念泰戈爾誕辰的`朗誦會(huì )了。印度駐上�？傤I(lǐng)事戴思銳女士說(shuō)，印度總領(lǐng)事館把泰戈爾作品朗誦會(huì )作為一項常規活動(dòng)，是對泰戈爾與中國長(cháng)久友誼的致敬。上海市作家協(xié)會(huì )副主席趙麗宏則說(shuō)，泰戈爾在中國和印度兩個(gè)民族之間架起了一座奇妙的橋梁，不是用磚石水泥，而是用他的文字，他的人生理想。
戴思銳女士和趙麗宏先生先后在會(huì )上致辭。趙麗宏介紹說(shuō)，泰戈爾被稱(chēng)為印度之子。他曾經(jīng)三次來(lái)到中國，都是乘船從上海入境。1924年4月，泰戈爾第一次訪(fǎng)華，他在黃浦江畔的碼頭上見(jiàn)到歡迎他的中國友人，情不自禁地說(shuō)：“不知道是什么緣故，到中國就像回到故鄉一樣�！倍袊蚕蜻@位偉大的印度作家敞開(kāi)了友好的胸懷。上海很多地方留下了泰戈爾的腳印。5年后重訪(fǎng)上海，他還住進(jìn)了詩(shī)人徐志摩家里，兩人促膝長(cháng)談，互贈詩(shī)篇，親如家人。徐志摩和泰戈爾的友誼，在中國和印度兩國文學(xué)交往的歷史中，留下了感人的一頁(yè)。他在中國做過(guò)多次演講，他宣傳的是愛(ài)，是寬容，是和平。他的演講和他的詩(shī)歌感動(dòng)過(guò)很多中國聽(tīng)眾。
朗誦的心得體會(huì ) 篇2
在小學(xué)語(yǔ)文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗誦課文�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這充分說(shuō)明了讀的重要性。而在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往是以老師講解、分析為主。因為怕學(xué)生的朗誦課文占用時(shí)間，把該講的重點(diǎn)內容講不完，所以忽略讓學(xué)生去朗誦、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學(xué)生機械的來(lái)聽(tīng)，來(lái)接受。這樣老師講得口干舌燥，而學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味。雖然該講的都講了，但效果甚微。9月份有幸又一次聆聽(tīng)了趙介平院長(cháng)一行的朗誦培訓后我想：如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文，學(xué)生不但自己可以把一些內容簡(jiǎn)單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內容聯(lián)系起來(lái)，作系統的了解。然后老師把重點(diǎn)內容加以強化，學(xué)生在自己理解的基礎上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學(xué)生學(xué)的也容易。
對于小學(xué)生來(lái)講，朗誦課文既是讀的'訓練，又是說(shuō)的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語(yǔ)言組織能力。
初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時(shí)要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎上多讀幾遍，達到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內容。當了解主要內容后，老師在加以指導、點(diǎn)撥，學(xué)生對文章中的人物的心理活動(dòng)、感情色彩加深了理解，這樣讀起來(lái)就會(huì )有感情，學(xué)習起來(lái)就會(huì )有興趣。
如果忽視朗誦，強化字、詞與課文分析的話(huà)，就會(huì )使我們的學(xué)生永遠禁錮在字、詞、句階段，學(xué)生整體的語(yǔ)文能力，組詞、造句能力的提高就會(huì )受到影響，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力難以提高。從當前的現狀來(lái)看，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少，而多數時(shí)間是老師分析、學(xué)生聽(tīng)，這樣講的內容肯定不是很全面，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現象嚴重影響了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。
在朗誦時(shí)可以通過(guò)多樣化的方式，如范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等給學(xué)生提供較多讀的機會(huì )，訓練其朗誦能力，從而提高讀的質(zhì)量。
朗誦的心得體會(huì ) 篇3
今天在學(xué)校的安排下有幸觀(guān)看了一套經(jīng)典美文朗誦的錄像。這套錄像是由許多名師和同學(xué)們共同完成的，這套錄像的主要背景、內容和意義是由許多名師和專(zhuān)家們精心準備的。他們都是一線(xiàn)教師，他們的演講風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，給人留下了深刻的印象。通過(guò)這次錄像，使我受益匪淺，現將這次的收獲和心得體會(huì )總結如下：
我們的老師，在這個(gè)世上最為人親和的是我們的祖國的花朵。這些年，我們一直都在為這樣的祖國做努力。有一次，我們在家玩，我們去游玩。我們一個(gè)個(gè)都在玩，我們的游樂(lè )圈玩的都不錯。這個(gè)游玩我想不是一般人喜歡的，但是這次的游玩我想不是一般人想要的，但是我想我們的老師也是這樣的。在家里，家長(cháng)們都很照顧孩子，也很關(guān)心孩子，不僅是讓孩子學(xué)習更是讓孩子學(xué)習一些知識，也讓我覺(jué)得這個(gè)老師是多么的偉大！所以，這次的學(xué)習不能再像往常一樣。
我們的.家長(cháng)，都是一線(xiàn)的教師，我們也都有自己的職責：教育幼兒，讓他們成為祖國的有用人才。這次的學(xué)習，我學(xué)到了很多的知識。但是，更讓我感到遺憾的是，我們的專(zhuān)業(yè)教授和美術(shù)教育專(zhuān)家，他們的知識都是不可估量的，所以，我想我們的家長(cháng)和美術(shù)教育專(zhuān)家們一定也應該好好學(xué)習吧！在我們的學(xué)習中，也要好好利用這份資源，好好學(xué)習，為祖國的花朵而努力。
朗誦的心得體會(huì ) 篇4
學(xué)習朗誦與演講的心得體會(huì )記得上小學(xué)的時(shí)候，老師經(jīng)常讓我們在課堂上進(jìn)行分角色朗讀課文，于是我們就七嘴八舌的扯開(kāi)嗓子對這課本嚷嚷起來(lái)。有時(shí)學(xué)校還時(shí)不時(shí)的進(jìn)行詩(shī)歌或課文朗誦比賽。
那時(shí)候，我只知道朗讀就是照著(zhù)課本讀，朗誦就是不看課本，把文章背出來(lái)。其它的就一無(wú)所知了。那到底何謂朗讀？何謂朗誦？二者之間有何區別？
現在學(xué)習了朗誦與演講這門(mén)課，才開(kāi)始注意到他們之間的區別。朗讀時(shí)用清晰響亮的聲音把文章讀出來(lái)，以傳達文章的思想內容。朗誦則是用清晰響亮的聲音把文章背出來(lái)，以傳達文章的思想內容�？梢�(jiàn)，朗誦的要求比朗讀高，它要求不看作品，面對觀(guān)眾，除運用聲音外還要借助眼神手勢等體態(tài)語(yǔ)幫助表達作品感情，引起聽(tīng)眾共鳴。
其實(shí)，說(shuō)到朗誦與演講這門(mén)課，是我同寢室的一位同學(xué)在大一的時(shí)候選修了，她感覺(jué)效果很好。恰巧她又知道我的普通話(huà)不好，說(shuō)選修這門(mén)課高老師會(huì )教你發(fā)音方法，可以練習普通話(huà)，于是就強烈建議我選修這門(mén)課。
回顧這一學(xué)期，時(shí)間過(guò)的真的很快。高老師說(shuō)：“我們第一次上課的時(shí)候大家穿的都是棉襖，等到學(xué)期結束的時(shí)候，電扇都搖起來(lái)了�！痹谶@短短的一學(xué)期里我實(shí)在還沒(méi)學(xué)盡興，感覺(jué)還有許多朗誦與演講方面的東西向老師學(xué)習。
在第一節課的時(shí)候，老師首先吸引我的不是您這個(gè)人，而是您的聲音。感覺(jué)您的聲音圓潤，吐字是那樣的清晰標準，字正腔圓。我心里就在好奇，這可能就是正確使用語(yǔ)言的藝術(shù)，不知道他會(huì )帶給我們什麼妙招？讓我有朝一日有他那樣的說(shuō)話(huà)水平。
果不其然，第一節課里，您就教授了我們呼吸的方法。我當時(shí)還想呼吸方法和朗誦與演講這門(mén)課有什么關(guān)系？您解釋道：“只有運用正確的呼吸方法才能儲存足夠多的氣，讓你說(shuō)話(huà)時(shí)不至間斷。我第一次了解到原來(lái)說(shuō)話(huà)也有這麼深的'學(xué)問(wèn)。接著(zhù)，您又讓我們練習了繞口令，還讓同學(xué)當場(chǎng)表演，課堂氣氛也很活躍。
其間又教我們怎樣區分舌前音與舌后音。說(shuō)到這個(gè)事我最頭疼的地方。都說(shuō)信陽(yáng)世普通話(huà)的重災區，而我恰恰是信陽(yáng)人。從小學(xué)到高中無(wú)論是老師還是我身邊的同學(xué)親人，都用方言打交道，不知道真正的普通話(huà)到底為何物。剛來(lái)學(xué)校時(shí)，同學(xué)們大部分都是操著(zhù)一口標準的普通話(huà)，又會(huì )一口地道的河南話(huà)。而我是普通話(huà)說(shuō)的不標準，河南話(huà)又不會(huì )說(shuō)，經(jīng)常是普通話(huà)之中夾雜著(zhù)信陽(yáng)話(huà)，讓同寢室的人哭笑不得。常常是我一開(kāi)口，其余幾個(gè)人就挑出一大堆的毛病。還經(jīng)常帶著(zhù)懷疑的口吻說(shuō)：“你是河南人嗎？”弄的我挺尷尬的！慢慢地我就說(shuō)話(huà)越來(lái)越少了。最后她們只有投降了，得了，你還是開(kāi)口講話(huà)吧！不然，人家還以為我們寢室有個(gè)啞巴呢！不過(guò)現在大家都已經(jīng)度我免疫了。說(shuō)的話(huà)大家基本上都能聽(tīng)懂了。
我總結了自己普通話(huà)方面的幾點(diǎn)毛�。�
一、舌前音和舌后音不分;
二、n和l不分；
三、前鼻音和后鼻音不分。
其實(shí)，我也很清楚自己的毛病出在哪兒，但一到說(shuō)話(huà)的時(shí)候就顧不上了。
正是因為這個(gè)原因，在大一大二的時(shí)候我放棄了好多機會(huì )，比如演講賽，班干部競選等。自己普通話(huà)說(shuō)的不標準，怕登臺演講讓別人笑話(huà)。高老師給我們練習了好多這方面的繞口令。我不光在課堂上練習，課下自己也進(jìn)行了練習，現在感覺(jué)有一定的成效
我們還進(jìn)行了詩(shī)歌的朗誦練習。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng )作活動(dòng)。這種再創(chuàng )作不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng)，而是要求朗誦者，通過(guò)原作的字句，同有聲語(yǔ)言傳達出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽(tīng)眾領(lǐng)會(huì )朗誦的內容，而且要使其在感情上收到感染。
比如，我們在高中的時(shí)候就學(xué)過(guò)徐志摩的《再別康橋》，而且也背誦過(guò)，但那個(gè)時(shí)候的朗誦是不帶感情的�，F在在高老師的指導下，我們在朗誦這首詩(shī)的時(shí)候，眼前情景再現，仿佛出現了詩(shī)人在康河里，搖曳著(zhù)一條小船，在星輝斑斕下蕩漾。也能體會(huì )作者那依依不舍之情與淡淡的哀愁。這樣朗誦出來(lái)的效果就是與以前不同，更引人入勝。
朗誦的心得體會(huì ) 篇5
為慶祝新中國xx周年華誕，推進(jìn)我市創(chuàng )建文明城市工作，深化中小學(xué)生“我在祖國懷抱中快樂(lè )成長(cháng)”主題活動(dòng)的開(kāi)展，為了提高學(xué)生閱讀的興趣、朗讀的水平，努力營(yíng)造書(shū)香校園的讀書(shū)氛圍，做好從化市溫泉鎮中小學(xué)生誦讀中華經(jīng)典美文表演大賽的準備，9月22日下午，我校舉行了“一至六年級誦讀中華經(jīng)典美文表演大賽”。9月28日下午，五(3)班參加了我鎮的比賽，獲得了一等獎。
對本次活動(dòng)，我校教導處和語(yǔ)文科組非常重視，提前擬定方案，做好準備，經(jīng)過(guò)老師們的精心指導，學(xué)生們的認真準備，校園“中華經(jīng)典美文表演大賽”終于取得了圓滿(mǎn)成功。當天下午，同學(xué)們聲情并茂的朗讀引起了一陣又一陣的掌聲，各班精彩的表演可謂其招百出！現對我校開(kāi)展本次小學(xué)語(yǔ)文中華經(jīng)典美文表演比賽活動(dòng)總結如下：
全員參與，發(fā)動(dòng)面廣。這次活動(dòng)，以自然班為單位，人人參與，起到了全面提高學(xué)生閱讀興趣和朗讀水平的作用，為學(xué)校營(yíng)造了濃濃的書(shū)香氛圍。第2周開(kāi)始，學(xué)校領(lǐng)導及時(shí)布置，認真籌劃，各語(yǔ)文教師在認真研究、認真篩選的基礎上，均制定各班的誦讀讀內容，既有我國傳統的古典詩(shī)詞，也有近現代的優(yōu)美散文；既有贊嘆祖國壯麗山河的，也有說(shuō)明哲理的�？傊�，內容豐富多彩，歌頌了我們這個(gè)偉大的時(shí)代。
師生同臺獻藝，共同進(jìn)步。每個(gè)班都有老師積極參與，學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，從而提高大家積極參與活動(dòng)的熱情。教師的師生關(guān)系轉變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系，促進(jìn)了師生共同進(jìn)步。
提高了學(xué)生閱讀的興趣、朗讀的水平。學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，聲情并茂，他們以?xún)?yōu)美的'語(yǔ)言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養了小學(xué)生對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣。經(jīng)過(guò)參與，提升了小學(xué)生的欣賞品位、審美情趣和文學(xué)藝術(shù)修養，豐厚校園人文底蘊，培養了學(xué)生的愛(ài)國情感、民族精神，形成積極正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，更提高學(xué)生的朗誦水平，但是，我們畢竟是農村小學(xué)，因為條件限制，語(yǔ)音存在一定缺陷；其次部分孩子對于朗讀的自信心尚未充分培養出來(lái)，表現為整體的不協(xié)調性。此外，老師的音調，音準，朗誦的水平還有待提高。同時(shí)仍有個(gè)別年級組的展示還停留于齊誦詩(shī)文，形式上略顯單調。
比賽雖已結束，但經(jīng)典誦讀活動(dòng)還應繼續，因為博大精深的傳統文化是中華民族的靈魂，是中華人文精神的根基，是炎黃子孫永恒的精神財富，是當代實(shí)施素質(zhì)教育的寶貴資源。小學(xué)生學(xué)習任務(wù)相對較少，且處于記憶力的時(shí)期，學(xué)習語(yǔ)言能力強，通過(guò)誦讀文化經(jīng)典，可以傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，建設中華民族共有的精神家園，促進(jìn)學(xué)生可持續性發(fā)展。
朗誦的心得體會(huì ) 篇6
經(jīng)過(guò)長(cháng)達幾個(gè)星期多的刻苦訓練，在我們全班同學(xué)的的努力下，我們班的朗誦節目獲得了一等獎的好成績(jì)，我知道這個(gè)一等獎是多么地來(lái)之不易，它包含著(zhù)我們全班同學(xué)的辛勤付出，聚集了我們所有人的汗水與努力。只有我們全班同學(xué)一起努力，才能收獲這樣的好成績(jì)。
每天大課間的時(shí)候我們就在旁邊的教室里進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的朗誦“魔鬼訓練”，茅老師是我們的主教練。剛開(kāi)始的時(shí)候我們朗誦的疙里疙瘩，總是分不清自己的男女聲部，總是女生讀的時(shí)候男生也讀，男生讀的時(shí)候女生也讀。別說(shuō)融入感情了，就連最基本的句子都讀不端正，談何感情的加深。但是因為我們都想為班級爭得榮譽(yù)，所以也更加認真刻苦地練習，更加認真仔細地聽(tīng)講，有時(shí)一句世界上的眼睛千雙萬(wàn)雙就要不斷重復地練上十幾遍，經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的刻苦訓練我們的朗誦水平比原來(lái)大有長(cháng)進(jìn)，既提高了水平，又鍛煉了身體，真是一舉兩得。
起先我們唱歌也是五音不全，常常喜歡跑調，茅老師為此對我們進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的發(fā)聲訓練。讓我們先哈哈大笑，再做出一種像要打哈欠似的姿勢。長(cháng)期的'刻苦訓練已經(jīng)能使我們朗誦歌唱的十分優(yōu)美上口了，我相信只要我們全班同學(xué)一起努力一定能在朗誦比賽上取得好成績(jì)的。
一等獎是由我們全班同學(xué)一起努力得來(lái)的，它聚集了我們整個(gè)班級的團結，是我們汗水的結晶，我們今后一定會(huì )更加努力的！
朗誦的心得體會(huì ) 篇7
在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，這次有幸在XXXX小學(xué)聽(tīng)了語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)課。上午我聽(tīng)了兩節語(yǔ)文課，教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨到智慧的教學(xué)設計，充滿(mǎn)濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛令我受益匪淺，確實(shí)不虛此行。
1．簡(jiǎn)約大氣，感悟語(yǔ)文味
第一節課是《弟子規》選段，讓我真正的明白了小學(xué)語(yǔ)文選入國學(xué)經(jīng)典的意義所在。同時(shí)也懂得了學(xué)國學(xué)，重在吟誦。在教學(xué)中，要讓學(xué)生反復朗誦，體會(huì )國學(xué)經(jīng)典的韻味和意境，在教師相機點(diǎn)撥下，學(xué)生自己理解選段的意思，并與實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生真切的感受到平時(shí)自己該怎樣做，真正達到學(xué)以致用的目的。老師采用多種游戲激發(fā)學(xué)生對對子的興趣，學(xué)生在并以多種方式的誦讀中，比如拍手讀、拍桌子讀、搖頭晃腦讀和走著(zhù)讀，深入品味語(yǔ)言的內涵、節奏、韻味、美感。
2。嚼詞析句，品出語(yǔ)文味
第二節課《萬(wàn)紫千紅總是春》，這是一節誦讀六首有關(guān)春天的詩(shī)。教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單真正教會(huì )了學(xué)生如何讀一首詩(shī)，完完全全為學(xué)生，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果。在學(xué)習中，我們深深地感受到這些語(yǔ)文課堂就是我們身邊的課堂，沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節課堂里教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來(lái)，智慧飛揚；在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價(jià)值。
3�，槵槙�(shū)聲，釋放語(yǔ)文味
對于孩子們的朗讀能力，這些孩子的表現讓我吃驚，他們讀的那樣好，感情飽滿(mǎn)、聲音宏亮、不加字不添字�？磥�(lái)老師在這方面是下了大功夫的。我想這和教師平時(shí)的朗讀指導訓練是密不可分的，和經(jīng)典誦讀也是分不開(kāi)的。在學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲中，釋放出濃濃的語(yǔ)文味。
這次活動(dòng)讓我深深感受到：之所謂“經(jīng)典”是民族智慧的結晶，所載之常理常道，其價(jià)值歷久彌新，任何一個(gè)文化系統皆有其永恒不朽之經(jīng)典作為源頭活水，我們沒(méi)有理由不繼承和發(fā)揚這一民族的瑰寶。專(zhuān)家都說(shuō)十三歲以前是兒童記憶學(xué)習的`黃金時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言文字學(xué)習的最佳時(shí)期，更是兒童文化素養、高尚人格關(guān)鍵時(shí)期，我們小學(xué)教師有不可推卸的責任。從小教導兒童讀誦經(jīng)典，不僅符合兒童學(xué)習的天性，而且自幼就開(kāi)始接受五千年文化的熏陶，奠定一生優(yōu)雅人格的基礎。讀誦經(jīng)典同時(shí)可以提高孩子們的古文和白話(huà)文水平，有助于對其它知識領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。記憶是一切學(xué)習的基礎，關(guān)鍵是給兒童背什么？應該背一生可以愛(ài)益的東西。
朗誦的心得體會(huì ) 篇8
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過(guò)楊修寶老師的培訓和指導后，開(kāi)始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認識。
培訓時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細地講解和指導。朗讀時(shí)首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長(cháng);重音輕讀。沒(méi)提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當的例子，引導我們去試讀體會(huì )。說(shuō)句實(shí)話(huà)，在如此專(zhuān)業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著(zhù)。等聽(tīng)過(guò)楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗，不過(guò)通過(guò)這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話(huà)故事為主，情節生動(dòng)，人物的對話(huà)內容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。這樣讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應充分尊重學(xué)生的.個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機會(huì )。配上樂(lè )曲來(lái)朗讀，又可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習和教學(xué)中的運用，象白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。
6月7日上午，奧城小學(xué)全體語(yǔ)文教師齊聚在多媒體教室，參加了 趙彥娜“語(yǔ)文教師朗讀素養提升培訓”，讓我受益匪淺。
培訓開(kāi)始了，趙老師從三個(gè)方面著(zhù)手的。一、朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的意義。二、怎樣朗讀?三、朗讀教學(xué)緊接著(zhù)，趙老師講了朗讀的重要性，并且再次強調，作為語(yǔ)文教師，朗讀更為重要，因為朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要手段、方式。聽(tīng)了老師這樣說(shuō)，在場(chǎng)的成員不約而同地點(diǎn)頭，表示對老師看法的認同。接下來(lái)在趙老師給大家明確了怎樣朗讀的具體要求：表達技巧分為內在語(yǔ)、語(yǔ)氣、停連、重音和節奏。
結合以上要求，老師用了大量的時(shí)間為我們分享了朗讀的技巧。另外朗讀時(shí)要走進(jìn)文本，進(jìn)入情景。才能打動(dòng)聽(tīng)眾，講到這里李老師還舉了實(shí)例，帶領(lǐng)大家邊體會(huì )邊朗讀，弄本次培訓是20xx年中小學(xué)(幼兒園)教師“廣閱讀、強素質(zhì)、促發(fā)展”讀書(shū)活動(dòng)的一個(gè)子活動(dòng)，是為9月份名篇名段誦讀活動(dòng)量身定制的培訓。培訓的舉辦增強了教師對誦讀推廣工作的主動(dòng)性和責任感，為提高我市教師的普通話(huà)水平和朗誦技能，推動(dòng)全市教師“廣閱讀、強素質(zhì)、促發(fā)展”讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展，倡導全民閱讀，打造書(shū)香安順起到了積極的作用。
朗誦的心得體會(huì ) 篇9
通過(guò)參加學(xué)校的朗誦培訓。使我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，也了解了一些朗誦的技巧，下面是我培訓后所學(xué)到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語(yǔ)速
語(yǔ)速是指朗誦時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的。朗誦各種文章時(shí)，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗誦速度。
二、決定語(yǔ)速不同的各種因素
不同的場(chǎng)面急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀;平靜、嚴肅的場(chǎng)面宜用慢讀。
不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說(shuō)明、追憶，宜用慢讀。
不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的`言語(yǔ)、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。
三、朗誦速度的轉換
朗誦任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗誦者要根據作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調整自己的朗誦速度。這種在朗誦過(guò)程中實(shí)現朗誦速度的轉換是取得朗誦成功的重要一環(huán)。
四、注意問(wèn)題
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮�？傊�，在掌握朗誦的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結
作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓活動(dòng)快要結束了，但是這段時(shí)間的培訓活動(dòng)帶給我的收獲卻是無(wú)限的。
整個(gè)培訓過(guò)程中內容豐富，形式多樣，有各級專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專(zhuān)家的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩。因此，這段時(shí)間的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)。
朗誦的心得體會(huì ) 篇10
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過(guò)楊修寶老師的培訓和指導后，開(kāi)始對朗誦及朗誦教學(xué)有了一些新的認識。
培訓時(shí)楊老師就朗誦的方法和朗誦教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細地講解和指導。朗誦時(shí)首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗誦時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長(cháng);重音輕讀。沒(méi)提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當的例子，引導我們去試讀體會(huì )。說(shuō)句實(shí)話(huà)，在如此專(zhuān)業(yè)的老師面前，一向還自詡朗誦不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗誦例句總是小聲的嘗試著(zhù)。等聽(tīng)過(guò)楊老師的示范朗誦后才知道了自己在朗誦上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗，不過(guò)通過(guò)這一下午的培訓到使我對朗誦產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗誦教學(xué)環(huán)節，課上要激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話(huà)故事為主，情節生動(dòng)，人物的對話(huà)內容較多，最適合分角色進(jìn)行朗誦，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的.理解進(jìn)行朗誦，這其中最能體現出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。這樣讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，朗誦教學(xué)中應充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗誦的機會(huì )。配上樂(lè )曲來(lái)朗誦，又可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗誦作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都非常重視朗誦在學(xué)習和教學(xué)中的運用，象白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗誦的認識。
朗誦的心得體會(huì ) 篇11
這個(gè)學(xué)期最讓我開(kāi)心的時(shí)刻就是每周三下午的綜合實(shí)踐課，我們一起打開(kāi)還散發(fā)著(zhù)油墨香的新書(shū)——《中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀讀本》，一起誦讀經(jīng)典詩(shī)文。
從這本新書(shū)里，我認識了古代的圣賢孔子、孟子、老子。特別是記錄孔子言行的《論語(yǔ)》，在老師的講解下變得淺顯和易懂，里面的一句句話(huà)都包含著(zhù)一個(gè)個(gè)深刻的做人做事道理。從中我知道了做學(xué)問(wèn)要“溫故而知新”，要“知之為知之，不知為不知”；做事情要從小做起，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，由易到難地去做，這就是“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細”。想到我自己平時(shí)在學(xué)習上遇到困難總想著(zhù)要退縮，不想去努力，我不禁有些臉紅，這些話(huà)語(yǔ)，使我受到了很大的啟發(fā)和教育。
在這本書(shū)里，我還認識了拾遺求利的樂(lè )羊子和拾金不昧的樂(lè )羊子的妻子；認識了可愛(ài)的“蜀鄙二僧”，他們讓我懂得了——“有志者，事竟成”。最讓我感到好笑的是那個(gè)濫竽充數的南郭先生，我真想對他說(shuō)：不學(xué)習，不勞動(dòng)，靠欺騙過(guò)日子是只能混得了一時(shí)，混不了一世的，最終必定成為大家恥笑的對象。
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候�！痹缟线�躺在被窩里的.時(shí)候，我經(jīng)常會(huì )不由自主的朗誦起朱自清《匆匆》里的開(kāi)頭，它讓我知道了我們的日子是永遠一去不復返的，我們要珍惜每一分每一秒的時(shí)間。
在這本書(shū)的第一頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)：經(jīng)典浸潤人生，經(jīng)典伴隨一生。讓我們都來(lái)誦讀經(jīng)典吧！我想我們一定會(huì )收獲更多、更多。
朗誦的心得體會(huì ) 篇12
這次詩(shī)歌朗誦會(huì )結束了。通過(guò)這次機會(huì )，閱我們廣泛的地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì )詩(shī)中所蘊含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內涵，真是受益匪淺。
我們學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì )了詩(shī)歌的分類(lèi)，這樣更有助于我們學(xué)習詩(shī)歌，也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事。
詩(shī)歌是一個(gè)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達自己的渴望與情感。
我們還學(xué)會(huì )了如何理解詩(shī)歌的寓意：聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著(zhù)讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等，這些都是我們通過(guò)學(xué)習自己總結出來(lái)的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當時(shí)的情感。
不可否認，詩(shī)，來(lái)源于生活，然而，又高于生活�？墒�。并不一定他了生活，就一定能夠寫(xiě)出詩(shī)來(lái)。詩(shī)并不是現實(shí)生活照相式的'復制品。它是現實(shí)生活在詩(shī)歌創(chuàng )作者心中所激起的情感的浪花，它需要創(chuàng )作者在生活與藝術(shù)之間架起一座橋梁才能通向彼岸——詩(shī)的國土。而藝術(shù)感受便是這座橋梁。詩(shī)人能以詩(shī)的方式接受現實(shí)印象，并且能借助幻想活動(dòng)，在詩(shī)的形象中把那印象又復印出來(lái)。高明的詩(shī)歌創(chuàng )作者總是善于通過(guò)自己獨特的藝術(shù)感受，去攝取生活中那些詩(shī)的元素，并調動(dòng)自己的聯(lián)想和想象，對那些元素進(jìn)行發(fā)酵，進(jìn)行化學(xué)處理，進(jìn)而釀造出詩(shī)來(lái)。
此外，我們還學(xué)會(huì )了如何理解詩(shī)歌的寓意：聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著(zhù)讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等，這些都是我們通過(guò)學(xué)習自己總結出來(lái)的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當時(shí)的情感。
在這次詩(shī)歌朗誦會(huì )中，我知道了詩(shī)歌的特點(diǎn)：
1�，F代詩(shī)一般以句子，詞組為詩(shī)行，縱向排列。
2�，F代詩(shī)篇無(wú)定句，句無(wú)定字，形成長(cháng)短不一，參差錯落的詩(shī)行。
3�，F代詩(shī)的段落可以整首詩(shī)為一段（節），也可以一首詩(shī)分為若干段（節）。
4。要懂得現代詩(shī)的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不一定要句句都押。
5�，F代詩(shī)要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡(jiǎn)潔的文字容納最豐富的內容。
我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
朗誦的心得體會(huì ) 篇13
今年xx月xx日，播出了“世界美文”大型視劇《美文》，作為一部以“美文”為主旋律的電視劇《美文》是我國第一部國產(chǎn)國際美文集的電視劇，也是一部具有國家聲望和美文地位的文化傳奇，在世界影視界得以廣泛傳播。
《美文》是我國第一部國產(chǎn)美文集的電視劇，也是美文集的主要部分，我喜歡看，因為我喜歡這部國產(chǎn)美文集的作者，也喜歡美文作品的作者，因為他能把我國國產(chǎn)美文集的作者和作品寫(xiě)得形象、感受都深深地打動(dòng)了。這部片子主要講的是：美文集是中國第一部以“美文”為主旋律的電視劇，它是中國第一部以“美文”為主旋律的電視劇，也是我國第一部以“美文”為主旋律的電視劇，也是世界第一部以“美文”為主旋律的國產(chǎn)美文集。
這部作品里面的美文，不僅是美文的意思，同樣是美文的意思，它不僅是美文的意義之一，同樣是美文的價(jià)值之一。美文的意思不僅包含了美文的形式，同樣包含了美文的價(jià)值。這個(gè)意思同樣包含了美文的內容，它不僅包括了美文的價(jià)值，同樣包含了美文的意思，它是美文的靈魂。而它又是美文的靈魂，因為它有美文意思，而美文是有一定的價(jià)值的。這個(gè)意思不僅包含了美文的意義，同樣包含了美文的價(jià)值。美文的意思不僅包含了美文的價(jià)值，同樣包含了美文的價(jià)值，它是美文的靈魂，因為美文是有一定價(jià)值的。
美文意味著(zhù)人們對于美文知道的更深層次的理解，也更深層次的思考，而美文的價(jià)值不只是表現在表層層面上，更重要的是要表現在表層層面上。美文意味著(zhù)人們對于美的追求，也更深層次的思考，在不同人的心中有不同的意思，這個(gè)意思同樣包含了美文和美文的價(jià)值，因為美文不但是文字之上，它更是人生之中的精神財富，因為這是人類(lèi)的精神財富所在。
而美文意味著(zhù)人們對于美的追求，也更深層次的理解，它不僅包括美文的意思，同樣包含了美文的.價(jià)值，它是人生之中的精神財富，因為這是人生之中的精神財富，因為這是人生之中的精神財富所在。它不僅是美文的靈魂，也是人生之中的精神財富，因為這是人生之中的精神財富所在，因為這是人生之中的精神財富，因為這是人生之中的精神財富。
美文意味著(zhù)人們對于美的追求，也更深層次的思考，因為這是人生之中的精神財富，因為這是人生之中的精神財富，因為這是人生之中的精神財富，因為這是人生之中的精神財富，因為這是人生之中的精神財富，因為這是人生之中的精神財富，因為這是人生之中的精神財富。
朗誦的心得體會(huì ) 篇14
經(jīng)典是文化的精粹，是人類(lèi)文明的積淀，誦讀祖國優(yōu)秀的傳統文化，可以說(shuō)是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓我們在讀經(jīng)誦典中養德行，學(xué)會(huì )了做人，它不僅豐富了我們知識，提高了我們的學(xué)習成績(jì)，更重要的是教會(huì )我們怎樣做人，它像絲雨一樣潤物細無(wú)聲地泫潤的我們的心靈，使我們良好的行為習慣和優(yōu)秀的`道德育品質(zhì)也自然形成，同時(shí)了增強民族自信心和自豪感。
因此，在老師的指導下，孩子們直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，仔細回味，接觸經(jīng)典的每一個(gè)人都受到了不同程度的影響，我們驚喜的感受到開(kāi)展經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。
一、孩子的語(yǔ)文素養提高了
開(kāi)展“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)后，我欣喜地發(fā)現孩子的語(yǔ)言表達比以前更流暢、更風(fēng)趣了。孩子對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，孩子的理解、體會(huì )也層層加深。 “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。孩子在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。我們可以看出孩子天天在進(jìn)步。
二、道德修養得到完善
經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設的有效途徑�！兜茏右帯方�(jīng)典故事講述了許多社會(huì )倫理、道德規范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著(zhù)自己的生活、學(xué)習習慣。兒童最善于模仿學(xué)習，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì )以古人為榜樣，學(xué)習古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺(jué)地規范自己的行為。隨著(zhù)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，逐漸培養了孩子良好的行為習慣，兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，樂(lè )意與他人交流、合作。在家里，她們總對爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說(shuō)話(huà)，和外人接觸，卻像只小綿羊，人家問(wèn)什么，就答什么，甚至不答。自從讀了經(jīng)典以后，孩子知道了以前那樣做，真是太沒(méi)有禮貌了�！兜茏右帯分械� “長(cháng)者立，幼勿坐，長(cháng)者坐，命乃坐。尊長(cháng)前，聲要低，低不聞，卻非宜�！笨梢�(jiàn)，經(jīng)典能使孩子養成良好的行為習慣。
由此可見(jiàn)，中華經(jīng)典文化博大精深，源遠流長(cháng)，影響和教育了我們每一個(gè)人�？粗�(zhù)孩子們在經(jīng)典中獲益，我相信，孩子在完善自身人格修養、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺(jué)地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神的歷史重任。
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