【熱】有關(guān)班主任工作心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的有關(guān)班主任工作心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )1
我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓，通過(guò)學(xué)習培訓，我對于班級管理工作我有一些自己的看法。面對11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來(lái)工作的體會(huì )。
一、用愛(ài)心對待每一個(gè)學(xué)生。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。接到本班學(xué)生以來(lái)，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛(ài)做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節，我發(fā)現王銀同學(xué)的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過(guò)去詢(xún)問(wèn)情況，得知其原來(lái)是肚子痛，他說(shuō)自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門(mén)外去給他買(mǎi)吃的，結果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢(qián)給我，我說(shuō)：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說(shuō)了一句話(huà)：“以后作業(yè)認真完成就可以了�！睕](méi)想到一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現王國銀同學(xué)變了。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō)：“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生�！蔽衣�(tīng)了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對于他們的學(xué)習，生活等及時(shí)予以幫助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。王建東、王萬(wàn)春、郜思釔、馬樂(lè )彬這些學(xué)生在四年級時(shí)都是不做作業(yè)。對于王建東，我對其進(jìn)行了一些教育，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是數學(xué)成績(jì)還不錯，只是不愛(ài)學(xué)習文科，我對其進(jìn)行一些文科知識的應用教育。告訴他學(xué)習文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當及時(shí)的；郜思釔同學(xué)我針對其能力，給他安排了一個(gè)副班長(cháng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習與四年級相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問(wèn)題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習習慣。
在研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級管理組織
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開(kāi)始是由班級學(xué)生投票選舉的，只有副班長(cháng)是老師擬定的。這也是針對不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長(cháng)：王美語(yǔ)，自己學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對工作認真負責，有號召力，能得到全班學(xué)生的認可。同時(shí)我對其進(jìn)行精心培養，大力發(fā)揚班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開(kāi)班會(huì )的時(shí)間指導他們先對本班工作進(jìn)行自我總結。各個(gè)班干部對自己所管轄的工作范圍的工作進(jìn)行總結，然后發(fā)揮全班學(xué)生對各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評與自我批評，使自己在日常的學(xué)習和生活中改正一些不良的習慣。
三、加強常規學(xué)習和合理對待一些問(wèn)題學(xué)生
做有責任的班主任，就必須分析班內學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚長(cháng)避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)對孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的.學(xué)生等等。良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等諸多方面。結合學(xué)校的校訓對學(xué)生進(jìn)行常規訓練。日常行為的訓練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行（根據具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
我班今年就有一個(gè)較調皮的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是不分場(chǎng)合，無(wú)論什么都說(shuō)。有一次在上課的時(shí)候，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，別人都還沒(méi)有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說(shuō)：“老師，我知道�！笨吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來(lái)，讓他回答，聽(tīng)了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來(lái)，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒(méi)有批評他，只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他這下啞口無(wú)言，同學(xué)們都笑了起來(lái)，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹(shù)立了教師的威信。
俗話(huà)說(shuō)：辦法總比問(wèn)題多。在班級管理的過(guò)程中，肯定會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們班主任就應該不是畏縮不前，而是勇往直前。當然，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應該講究方法，我們班主任應該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來(lái)與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；班主任應把自己看成是長(cháng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強，更應該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應該不做。
四、針對本班具體情況制定班級和個(gè)人目標
有目標才有動(dòng)力。我班在開(kāi)學(xué)初就制定了一些班級有奮斗目標 ，就是要積極學(xué)習，改掉一些問(wèn)題學(xué)生的壞習慣，取得好的成績(jì)，拉近與其他班級的差距。班主任要根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的目標，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠、近期目標，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身，幫助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
開(kāi)學(xué)初，讓學(xué)生針對自己的能力，找一個(gè)自己相當熟悉的對手，同時(shí)制定一些自己能夠達到的目標，并且采取一定的方法去實(shí)現這個(gè)目標，甚至超越這個(gè)目標，第一次考試就有部分同學(xué)實(shí)現了自己的目標。目標的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。
因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。所以，我們班現在就有一部分學(xué)生在競爭與評比中取得了一定的進(jìn)步。如王維亞、王建東、楊盼。同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng )造競爭的氛圍和條件，對于在競爭中獲得優(yōu)秀成績(jì)的學(xué)生要予以獎勵，我對本班學(xué)生的承諾是每次考試綜合成績(jì)前5名班級位置自己挑選，進(jìn)步10個(gè)名次的學(xué)生也可以自行挑選位置，且一定要兌現自己對學(xué)生的承諾，因此我班幾次考試每次的前5名基本上都不是固定不變的，可見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都不是一承不變的，只要給他們創(chuàng )造競爭的條件和提供一定的獎勵，他們就一定會(huì )有出人意料的表現。學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，更是班級管理的主人。
管理班級，就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。
班主任工作是辛苦，也是光榮的，一分付出，一分回報。讓我們共同的努力下，使班級的精神面貌發(fā)生了天翻地覆的變化，形成你追我趕，積極進(jìn)取，團結友善，合作創(chuàng )新的良好風(fēng)氣，使全班學(xué)生在各方面都有了不同層度的提高。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )2
班級具備著(zhù)多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀律規范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(cháng)的最小環(huán)境。班級管理既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。講究技藝的班級管理能消除師生間的隔閡，增強教書(shū)育人的效果，能讓班級取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)，讓每個(gè)學(xué)生成人成才。班級管理中要嚴格要求同學(xué)，建立起一個(gè)堅強有力、深得同學(xué)信任的班委會(huì )和團支部，發(fā)揮班級自我管理的作用，同時(shí)，要努力培養和形成一種融洽的師生關(guān)系，協(xié)調班級與各任課老師的關(guān)系，創(chuàng )造良好的教學(xué)條件，最終使班級形成一種努力向上、自強不息的氛圍。以下從幾個(gè)方面談?wù)劚救藢Π嗉壒芾砉ぷ鞯膸c(diǎn)粗淺體會(huì )。
一、狠抓起始階段
俗話(huà)說(shuō)得好，“良好的開(kāi)始是成功的一半”，這說(shuō)明起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天，就對同學(xué)們提出了幾條要求：一是做人要誠實(shí)正直、有遠大的理想和豐富的感情；二是聞過(guò)則喜，與那些指出你缺點(diǎn)的人做朋友；三是不斷修身；四是互幫互助，共同進(jìn)步；五是遵紀守法；六是不抽煙、不喝酒、不玩游戲機；七是保證充足的睡眠；八是凡事多用腦，不盲從；九是遇到難事，多與家長(cháng)、老師通氣；十是我們要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求學(xué)生不僅要記在心里，更要身體力行。
二、班集體的形成及管理方式
我班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的培養和鍛煉，已逐步形成一個(gè)良好的生活學(xué)習習慣。在這個(gè)班集體里每學(xué)期期初要通過(guò)民主選舉、自薦、無(wú)記名投票等方式選出那些成績(jì)好、辦事公道、組織能力強、以身作則、在學(xué)生中有影響、又能熱心為班級、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生任班長(cháng)、副班長(cháng)、團支部書(shū)記、副團支部書(shū)記、紀律檢查委員、學(xué)習委員、體育委員、勞動(dòng)委員、文娛活動(dòng)委員，由他們組成班委。為了發(fā)揮班委的主導作用，我除了經(jīng)常培養他們的工作能力之外，充分相信他們、依靠他們、尊重他們對問(wèn)題的處理意見(jiàn)，讓他們放手工作，使他們敢于負責，充分發(fā)揮班級自我管理的作用。
同時(shí)為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，充分發(fā)揮他們在班級中的主體作用，我班學(xué)生經(jīng)常能夠嘗試著(zhù)當“小班主任”和學(xué)生干部的滋味。如班會(huì )課讓學(xué)生輪流上等等，因為學(xué)生對班級的了解遠遠超過(guò)班主任，而且學(xué)生在通過(guò)完成規定的工作任務(wù)中，掌握布置、討論分工、執行、檢查、評價(jià)等管理工作的基本環(huán)節，學(xué)會(huì )怎樣去領(lǐng)導、組織、管理、指揮、協(xié)調全班成員的一言一行，以達到對學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的目的，激發(fā)群體的自律精神和責任心，使全班成為一個(gè)有機整體。也使每一個(gè)同學(xué)親身體會(huì )班級管理的酸、甜、苦、辣，從而理解班主任和班干部的苦處、難處，進(jìn)一步培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強班級凝聚力，使學(xué)生自覺(jué)養成守紀、學(xué)習的良好習慣，為做好班級管理工作奠定良好的基礎。
總之，讓學(xué)生自己管理自己，使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能在班集體建設中得到充分培養和施展，使每一個(gè)學(xué)生在班級管理的實(shí)踐中提高自己的素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育對我們的要求。
三、努力形成融洽的師生關(guān)系
對于大多數教師來(lái)說(shuō)，更多的是恨鐵不成鋼的.高期望值心態(tài)。教師教育學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生。在人與人的關(guān)系上要堅持民主平等，對學(xué)生不抱偏見(jiàn)，堅持客觀(guān)、公正、發(fā)展地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。尊重師生之間的美好情誼。從下面這些小事中，可以了解我班師生之間的關(guān)系：“在教師節時(shí)、班級學(xué)生以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花，當老師生病時(shí)，他們會(huì )自發(fā)去看望，等等”，這些雖然是小事，但是它蘊含著(zhù)我班學(xué)生對老師的尊敬、信任、熱愛(ài)和感激之情！
我對每一位學(xué)生不僅關(guān)心他們的學(xué)習，更關(guān)心他們的德、智、體等方面的發(fā)展，設身處地為他們著(zhù)想。高中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，可塑性很強，發(fā)展潛力也很大，我滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心愛(ài)護他們，善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，引導他們挖掘自己的長(cháng)處和優(yōu)勢。比如，在校開(kāi)展各項比賽中，我會(huì )以此為契機，鼓勵學(xué)生積極參加，培養和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量，他們在各項比賽中均取得優(yōu)異的成績(jì)，嘗到了成功的滋味，同時(shí)也增強了學(xué)習的自信心。
在學(xué)習方面，善于調動(dòng)學(xué)生積極思維的技巧，使學(xué)生的主體作用得到創(chuàng )造性發(fā)揮。學(xué)生思維天生更具活力，具有提出問(wèn)題的靈活性，鼓勵學(xué)生大膽思維，積極愉快學(xué)習，不要一切都依賴(lài)老師，把老師的話(huà)當圣旨；師生之間應該是相互尊重、互相學(xué)習、相互信任、相互理解的平等、民主、合作關(guān)系，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
四、協(xié)調班級與各任課老師的關(guān)系，創(chuàng )造良好的教學(xué)條件
學(xué)習是中學(xué)生的主要任務(wù)。而全班學(xué)生成績(jì)的提高除了全班同學(xué)的自身努力外，離不開(kāi)各任課老師的辛勤努力。在這方面，我注意協(xié)調好班級與各任課老師的關(guān)系，經(jīng)常利用班會(huì )課時(shí)間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點(diǎn)和多年來(lái)所取得的優(yōu)異成就，增強學(xué)生對老師的尊重和信任。老師若發(fā)現個(gè)別同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)找同學(xué)了解原因，做好學(xué)生的思想工作；如果有學(xué)生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等，不能來(lái)上課，我及時(shí)與任課老師溝通，這樣不僅使教學(xué)工作能順利進(jìn)行，而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )3
小學(xué)到大學(xué)已經(jīng)前后已經(jīng)遇到了四位班主任，他們在各方面都是比較優(yōu)秀的，都是我心目中的偶像。作為班主任要對班里的每個(gè)孩子的各個(gè)方面負全責，不僅體現在學(xué)習上、生活上以及學(xué)生之間的人際關(guān)系，因此我一直都覺(jué)得班主任是很不容易的。頂崗實(shí)習之前，我一直計劃著(zhù)等到我實(shí)習的時(shí)候也要當實(shí)習班主任，體驗一下當班主任的感覺(jué)，管好我所帶班級的學(xué)生。
在馬上就要結束的實(shí)習確實(shí)圓了我的夢(mèng)想，在教導主任的安排下我正式成為了初二一班的實(shí)習班主任，在這一個(gè)多月的'時(shí)間里，我深感肩上的擔子與責任，并暗暗下決心：我要對班里的39名學(xué)生負責，從6點(diǎn)的早操到晚上9點(diǎn)的晚自習，我在有時(shí)間的情況下盡力陪伴著(zhù)班里的所有學(xué)生。只要有時(shí)間我就會(huì )去班里轉，提醒我的學(xué)生上課時(shí)間到了，干自己該干的事情。開(kāi)始的時(shí)候，我簡(jiǎn)直有種飄飄然然的感覺(jué)，我也站到了班級最顯眼的地方，清楚地看著(zhù)班里的每一個(gè)角落，督促批評每一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生；可是大約一周過(guò)后，我每天都過(guò)得很郁悶，很心煩，學(xué)生都不知道自己該干什么，一點(diǎn)也不懂得珍惜時(shí)間，對此我很生氣，甚至狠狠地批他們，同時(shí)我也感到十分的糾結自己應不應該這么的嚴厲，這也許就是“恨鐵不成鋼”吧！
總的來(lái)說(shuō)，我切實(shí)地體會(huì )到了人生的酸甜苦辣咸。讓我感到甜的是我與班里學(xué)生一起設計了班里的黑板報，我的主要任務(wù)是給他們找模板和準備材料，這兩項重任的安排時(shí)間都比較短，因此準備的很倉促，但是按照我的個(gè)性“做就做到最好，不要讓差不多存在”。這幾天里，我跟學(xué)生們一起加班，中午和晚上放學(xué)后晚走，晚上下晚自習后一起加班，堅持到最后才拖著(zhù)疲憊的身體回宿舍，總共堅持了有四五天的時(shí)間，為了班級的榮譽(yù)我咬著(zhù)牙堅持了下來(lái)。最后的結果不是很完美，但是我的心里美滋滋的。
我體驗過(guò)那種全身心的疲憊和壓力，同時(shí)我也在以以前自己上學(xué)時(shí)的模式來(lái)要求我的學(xué)生，要求他們的到操速度要快、跑操口號要響亮、自習課不能隨便說(shuō)話(huà)、要爭分多秒地抓住時(shí)間多學(xué)一點(diǎn)東西等等。希望學(xué)生們能明白我的良苦用心，為自己的人生真正的努力一把，一年半后考上他們理想的高中，這比什么都重要。
“世上無(wú)難事，只怕有心人�！痹诮酉聛�(lái)的不到一個(gè)月的時(shí)間里，我仍然會(huì )繼續努力，好好地看著(zhù)班上的39名學(xué)生，嚴格地要求他們，同時(shí)也磨練自己堅持的毅力，提高自己的教學(xué)技能，成為學(xué)生們信任尊敬的好老師。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )4
班主任工作是一項繁瑣而又此項細致的工作，由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，成長(cháng)和生活環(huán)境不同，性格、愛(ài)好、特長(cháng)各有千秋，要想把他們組織卡薩屠斯成小一個(gè)講文明、講禮貌、守紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的班集體，就需要團中央班主任做大量細致的組織工作。
一、樹(shù)立班級目標
“人活著(zhù)是要有點(diǎn)精神的!”沒(méi)有目標，沒(méi)有追求，哪來(lái)動(dòng)力?為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的愛(ài)國心斗志，我提出既能振奮學(xué)習精神又符合本班實(shí)際的班級奮斗目標。本學(xué)期初，我班在總結前一學(xué)年成績(jì)的基礎上，同學(xué)們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)!終極目標確立無(wú)疑對學(xué)生起了極大的促進(jìn)作用。為進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生熱情的積極性，我結合平時(shí)“班級文化建設”在班級立下班訓：團結、進(jìn)取、勤奮、奉獻。號召大家應當團結一致，刻苦學(xué)習，為班級爭光做貢獻。高二年級是平行班較多的一級，但一學(xué)期下來(lái)，我班的各項工作完成得比前些年更出色，尤其是課堂深受各科任老師數學(xué)老師的一致好評，期末各科考試總成績(jì)都很優(yōu)秀。
二、培養良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
眾所周知，一個(gè)良好的班集體必需有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
1.完善評估機制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)
嚴格班集體的常規管理，是提高班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強，他們憧憬得到老師和給與同學(xué)們的認可。因而我針對學(xué)生的這種心理特征，把運行機制引入班級，讓學(xué)生在各項評比中所鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長(cháng)補短。為較好地達到這一教學(xué)效果，在班內所開(kāi)展規范評比活動(dòng)，建立一套完善的評估機制，用量化的為形式進(jìn)行管理。我在班內開(kāi)展了比賽，將學(xué)生的日常行為規范劃分為五大塊，將量化的結果電腦系統反映出來(lái)，做到周周比、月月評。每月評選個(gè)人獎，使好的學(xué)生和后進(jìn)生被認同的機會(huì )，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了學(xué)生的競爭意識，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。
2.創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境
首先在教室里創(chuàng )設一個(gè)適合的環(huán)境，我叫班干部在教室的學(xué)習園地里醒目地寫(xiě)上一句名言：我教書(shū)不是為了學(xué)習，而是為了生活。這也就是給了學(xué)生一個(gè)目標，生活為了明天的好生活發(fā)奮研讀，這個(gè)目標使高中學(xué)生信服。在這個(gè)大的目標下每個(gè)學(xué)生再制定自己的學(xué)習計劃。這樣在內心深處，學(xué)生明白學(xué)習是為了自己，他們提高就能夠提高自己的自修，自動(dòng)自發(fā)地成功進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)我還在紙片的紙盒兩側分別寫(xiě)上“奮斗”兩個(gè)字，讓小學(xué)生這兩個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻激勵著(zhù)同學(xué)們的學(xué)習;其次，我還注意培養學(xué)生的良好學(xué)習氛圍的形成，我要求班干下軍訓之后和晚修之前一到教室第二點(diǎn)第一步就是拿出書(shū)來(lái)讀，所有的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書(shū)本上，會(huì )使教室的氣氛須要一下子驚異地安靜下來(lái)，其它陸續來(lái)的同學(xué)會(huì )受到同學(xué)會(huì )前面同學(xué)的負面影響，對別人的行動(dòng)感到一股無(wú)言的壓力，也就是用功學(xué)生本身創(chuàng )造了濃厚的學(xué)習氣氛;最后，給師生樹(shù)立學(xué)習榜樣，烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對代替高中學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！睂W(xué)生對教師有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)感，接受和承受輔導員的。班主任的自身素質(zhì)、道德修養，客觀(guān)上就是班級群體乃至班級中每一個(gè)體的。因此，在班級組織工作中我身教時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習慣的養成。雖然自己很累，但看到一看到爸爸媽媽一次次地進(jìn)步，心里別提多高興了。
3.把微笑送給學(xué)生
每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì )下雨�！倍业麉s相信我的每塊“云彩”都會(huì )“下雨”。因為，我擁有一支一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是友情真愛(ài)拖著(zhù)不做，因此測驗考試成績(jì)總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不行!我試著(zhù)搜尋他的優(yōu)點(diǎn)，結果發(fā)現真他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn):比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次下課后他都幫助其他同學(xué)拖地。另外他非常懂謙虛，每次見(jiàn)了體育老師總會(huì )笑嘻嘻地每每打招呼。于是只要一發(fā)現他做成了好事，我便在晨會(huì )課上表?yè)P他，然后在課后先再悄悄地微笑著(zhù)問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著(zhù)臉濶瀨邊搔著(zhù)頭對我所說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了�！蔽疫�是笑著(zhù)對他則表示：“等一下我可是要來(lái)查的�！彼麖奈业哪抗饫镒x關(guān)注點(diǎn)到了鼓勵，久而久之，找到了自身的內在價(jià)值，后來(lái)還變得在課上依然敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jì)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì )用嬌羞送去欣賞;在學(xué)生感到憂(yōu)傷時(shí)，我會(huì )用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )用微笑送去順從。因此，我用微笑贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和順從愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們努力爭取。
三、加強后進(jìn)生的思想轉化工作
我相信高三不管是怎樣的班級都會(huì )有問(wèn)題生，對于我們方法論差的職高生，更是后進(jìn)生成倍。一些班主任在學(xué)生發(fā)生結構性問(wèn)題后，急于解決，或找學(xué)生家長(cháng)告狀，或到學(xué)校德育辦尋找解決的辦法。我認為在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題之后，大多數學(xué)生多數的心理會(huì )很遲鈍、很脆弱。如果再找家長(cháng)和學(xué)校去刺激他們，很容易構成更壞的結果。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得，事情發(fā)生后，不要急于古巴政府，而要靜下心來(lái)思考。想一想，為什么會(huì )發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理結構性問(wèn)題魯讓縣的過(guò)程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學(xué)校、家長(cháng)。常言說(shuō)得好：十個(gè)指頭不一般揚。對于調皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長(cháng)期用真情去感化他們。我班的張書(shū)棟同學(xué)是一個(gè)連他的家長(cháng)都對他失去信心的學(xué)生，每晚對他進(jìn)行批評，他都是一副無(wú)所謂的樣子，雖然德育我并沒(méi)有因此而放棄對他的教育，而是特別注意關(guān)心他、愛(ài)護他，但一段時(shí)間后并沒(méi)有引起他印證的任何反映。偶然的機會(huì )卻使他發(fā)生了根本性的轉化。有一次早上放學(xué)后，我正在家里忙著(zhù)搞家務(wù)，忽然接到學(xué)校領(lǐng)導打來(lái)的電話(huà)，說(shuō)我班的張強同學(xué)在學(xué)校學(xué)校門(mén)前不敢回家，說(shuō)是有人打他。聽(tīng)到此事后，我趕忙放下校門(mén)口家務(wù)跑到校門(mén)口，把他護送到家，并急速地了解情況并安慰他。這種關(guān)心觸動(dòng)了他的心靈，他紅著(zhù)臉說(shuō)：“老師，現在已經(jīng)是西凱努瓦縣了，您回家吃飯吧�！彪S后我設法找到了企圖打他的人員，經(jīng)過(guò)再三調節，終于化解了矛盾。從此以后，他見(jiàn)我畢恭畢敬，好象有一種特殊的親密關(guān)系。
四、加強和學(xué)生的聯(lián)系
學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過(guò)的'，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習情況的境況好壞，在很大程度好壞上下定決心了學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。而老師很難知曉學(xué)生在家里的學(xué)習情況，就是知道，也難以解決。因此，有急迫密切聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)，和學(xué)生家長(cháng)多想想，了解學(xué)生在住家的表現，讓學(xué)生家長(cháng)也了解一下學(xué)生在校的表現，共同督促學(xué)生認真學(xué)習。在12月份，我會(huì )同科任老師逐一向我班的16位外寄宿生或進(jìn)行了家訪(fǎng)。家訪(fǎng)過(guò)程中，我們最最深切地感受到了家長(cháng)對子女的殷切希望，也感受到他們對教師的理解和擁護尊重。詳盡地中學(xué)生了解了學(xué)生的家庭學(xué)習環(huán)境、家中表現、行為習慣、興趣愛(ài)好以及寒假作業(yè)的情形完成情況，并認真地聽(tīng)取了家長(cháng)對教師與的意見(jiàn)和希望。我所家訪(fǎng)的十多位家長(cháng)，住宿環(huán)境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衛生較差，但都有監護人伺候。通過(guò)家訪(fǎng)，學(xué)生我們除此之外近距離地接觸到學(xué)生，傾聽(tīng)中他們讀書(shū)和生活中的點(diǎn)滴。了解到他們的禁欲主義與愿望，同時(shí)也知道了他們的缺點(diǎn)較弱與不足。他們開(kāi)誠布公，沒(méi)有了在學(xué)校時(shí)的表露。同時(shí)我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”。一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，而在這個(gè)家中，他們卻是家長(cháng)的。我們也窄小感到做為教師身上實(shí)質(zhì)性的責任何其重大。這些使我們對今后使的工作絲毫不敢有膽怯之心。篤志教育，培育英才，公諸于世了我們的心中。通過(guò)家訪(fǎng)，也讓學(xué)生對在校上學(xué)有了新的認識，也促使家長(cháng)對職中有了新的認識：職中目前的教改措施和管理舉措讓財務(wù)管理他們放心，學(xué)生滿(mǎn)意。同時(shí)，我們更全面地了解學(xué)生，與家長(cháng)進(jìn)行了情感的溝通。在教育孩子的方式與目的上，達成了共識。
家庭教育是學(xué)生教育中會(huì )最關(guān)鍵浮蠶科一環(huán)。幼兒園與家庭共同努力，才能事半功倍，達到教育的目的。
五、存在的問(wèn)題
1.班級管理工作井然有序，還得加一個(gè)“嚴”字。對學(xué)生的熱忱不可無(wú)，但對學(xué)生的嚴格更不可丟掉。雖然我意識到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)�。在班內雖實(shí)行了幾次統一行動(dòng)，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，不但需要向各位老師請教。
2.要“偏愛(ài)”學(xué)困生，讓他們在愛(ài)的環(huán)境中其成長(cháng)、學(xué)習，養成他們強烈的自信心和自尊心，使他們提高認識、不斷上進(jìn)。
3.班級工作有布置，但個(gè)別無(wú)落實(shí)，使個(gè)別學(xué)生容易鉆空子。
4.班級的各項常規工作有待進(jìn)一步加強，比如：衛生、路隊、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。
以上僅是我在班級工作中所做的畢業(yè)班一些嘗試和努力，回首這多年的班主任黨務(wù)工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。如果問(wèn)我當班主任的感受的話(huà),我會(huì )說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導、家長(cháng)及學(xué)生的信任使我背負著(zhù)責任，是強烈的責任心使我激流勇進(jìn)。我可能出現不會(huì )不會(huì )取得太大的成功，與領(lǐng)導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )5
班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的；班主任工作千頭萬(wàn)緒，是管理班級的關(guān)鍵所在。我們小學(xué)教師面對的都是兒童，兒童天真，幼稚，好奇，隨什么都覺(jué)得新鮮，對什么東西都要問(wèn)個(gè)不休，這正是兒童的天性�，F在學(xué)生的構成中獨生子女占絕大多數，他們往往被父母寵愛(ài)著(zhù)，很任性，受到的約束多了，很不適應，就會(huì )產(chǎn)生逆反心理，再加上班上的男孩占大多數，活潑好動(dòng)，經(jīng)常惹出一些小麻煩，針對孩子們自制力差、集體觀(guān)念淡薄，可塑性強等特點(diǎn)，我主要從以下幾方面開(kāi)展班級管理工作：
一、建立密切的師生關(guān)系
師生關(guān)系融洽，是做好班主任的第一要素。作為班主任，應該有意識地培養自己的廣泛興趣，積極參與學(xué)生的活動(dòng)，這是做好班級工作的重要前提。我覺(jué)得，作為班主任，應該興趣廣泛，應該是“多面手”。課堂上，是學(xué)生的良師，言傳身教。課下，是學(xué)生的好朋友，與學(xué)生玩到一起。不管你會(huì )不會(huì )玩學(xué)生玩的那些游戲，但只要你積極地參與到學(xué)生中間，成為他們的一員，哪怕你做的動(dòng)作，與學(xué)生相比相差很多。如踢毽子踢的個(gè)數，沒(méi)有學(xué)生踢的個(gè)數多；跳繩的姿勢，沒(méi)有學(xué)生的姿勢優(yōu)美等。甚至會(huì )引起學(xué)生的哄堂大笑。你才會(huì )真正與學(xué)生打成一片，真正成為學(xué)生們的“孩子王”。他們在你面前，才能無(wú)拘無(wú)束，把你當成真正的.朋友。他們才能跟你說(shuō)真心話(huà)，你也就很自然地成為學(xué)生們的益友，也就成為了良師。
二、加強常規教育，培養學(xué)生的自覺(jué)性
從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起。學(xué)生漸漸地知道了每天應該做什么、該怎么做。隨著(zhù)形勢的好轉，我乘勝追擊，結合制定的工作計劃，利用晨會(huì )、班會(huì )等一切可利用的時(shí)間，從紀律、學(xué)習、衛生、安全等方面對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行規范化教育，使他們明白哪些事情是應該做的，哪些事情是不應該做的，學(xué)會(huì )如何預防意外傷害，保護自己和他人的健康成長(cháng)。
三、教師的行為使學(xué)生的楷模
學(xué)生是喜歡模仿的人，年齡越小的學(xué)生越有向師性。老師的一顰一笑、一舉手一投足，都是他們熱切關(guān)注的。因此，老師的言行舉止，對學(xué)生養成良好的行為習慣至關(guān)重要，在與學(xué)生、老師、家長(cháng)的談話(huà)中，我堅持使用普通話(huà)，有意識的使用“謝謝！不客氣！沒(méi)關(guān)系！”等禮貌用語(yǔ)。在班內地面出現垃圾，我會(huì )主動(dòng)撿起，講臺不整潔時(shí)，我會(huì )隨手打掃干凈；衛生工具東倒西歪，我們也會(huì )默默地擺好……這一切，學(xué)生都看在眼里，記在心上。就照著(zhù)我們的樣子去做�，F在，每當教室里的課桌歪斜時(shí)，學(xué)生都會(huì )立即擺放整齊。
四、多表?yè)P多獎勵，激發(fā)孩子的上進(jìn)心
我根據孩子們的特點(diǎn)，設立了“太陽(yáng)照我成長(cháng)”陽(yáng)光之星評比欄，從不同的方面來(lái)激勵學(xué)生。這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的興趣，而且培養了他們的競爭意識。我班有一位調皮好動(dòng)的學(xué)生，上課向來(lái)坐不穩，轉前轉后影響其他同學(xué)，讓老師頭疼。我知道他是想用這種方法引起別人的注意，讓大家都關(guān)注他。他上課很少舉手發(fā)言，一次他舉手了，且回答正確。我及時(shí)抓住機會(huì )當著(zhù)大家的面表?yè)P鼓勵了他，當時(shí)他很自豪，以后只要他稍有進(jìn)步我都及時(shí)鼓勵。漸漸地一些不良習慣改掉了。對孩子們多表?yè)P，盡量少批評或不批評，利用孩子們的上進(jìn)心鞭策他們。對于后進(jìn)生，我做到及時(shí)了解及時(shí)鼓勵，并做好補差工作，主動(dòng)協(xié)調好各科老師合理安排拉差補差人員和時(shí)間，不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能得到充分的發(fā)展。
五、做好后進(jìn)生的轉化工作
我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數挺多。因此，轉化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著(zhù)優(yōu)等生，應多給后進(jìn)生創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習。課外積極輔導，多與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：要想看到最美的生命之花朵，就不能忽視那些深植于土壤中的細小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì )凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習的愿望。對老師而言，就是使這些根須一樣的得到滋養！
總之，做一個(gè)班主任不容易，班主任工作既艱巨又神圣，一份春花，一份秋實(shí)，在從教這幾年中，我付出過(guò)汗水，也收獲過(guò)情感，當然，與眾位資歷深厚的班主任相比，我的這一點(diǎn)體會(huì )微不足道，今后，我將一如既往地努力工作，不斷學(xué)習，總結經(jīng)驗，以培養出更多的優(yōu)秀學(xué)生。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )6
下午好!首先感謝領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會(huì )。班主任是聯(lián)系學(xué)校和家庭，家長(cháng)和老師，老師和學(xué)生，種種關(guān)系的紐帶。各種關(guān)系的協(xié)調和和諧發(fā)展都離不開(kāi)班主任的溝通。以下只是我在班主任工作中的一點(diǎn)心得和體會(huì )，如有不當之處，敬請大家批評指正。
思想決定意識，意識決定行動(dòng)，行動(dòng)改變狀態(tài)
政教處是一所學(xué)校負責學(xué)生思想品德教育和管理的機構。對學(xué)生的思想意識起著(zhù)引領(lǐng)導航的作用。作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節班會(huì )課做起。班會(huì )是班主任對學(xué)生開(kāi)展德育教育的主陣地，真正的道德教育更多地只能借助于各種復雜的滲透的方式完成，而由此所產(chǎn)生的影響最終也就變成人的內在穩定的心理品質(zhì)。每周一次的主題班會(huì )正是以這種滲透的方式，幫助學(xué)生形成終身受用的良好品德。要使主題班會(huì )真正起到教育作用，不能忽略深化主題和鞏固成果，也就是在班會(huì )后要進(jìn)行追蹤教育。力爭在每次班會(huì )之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們在行動(dòng)上有所表現。有一次的主題班會(huì )是學(xué)生的理想目標教育，在開(kāi)完班會(huì )后，我讓每位學(xué)生都寫(xiě)了以自己的理想為主題的一篇文章，并利用晚自習之前的時(shí)間開(kāi)展了一周的I have a dream 的主題演講。抓住了主陣地的思想教育工作的同時(shí)，還必須積極參與各項集體比賽活動(dòng)。
從開(kāi)學(xué)到現在，政教處組織了新生軍訓、運動(dòng)會(huì )和合唱比賽三項規模較大的賽事。對這些活動(dòng)，首先我作為班主任是高度重視的。因為我認為這些活動(dòng)是我和學(xué)生們拉近距離的好機會(huì )，在這些活動(dòng)中，我能明顯的感覺(jué)到自己和學(xué)生們親如一家，為了我們這個(gè)大家庭的榮譽(yù)并肩作戰。軍訓匯報表演第二名，運動(dòng)會(huì )總分第七名，合唱比賽二等獎。在收獲了比賽勝利的同時(shí)也讓每一位學(xué)生更加熱愛(ài)18班這個(gè)大家庭了。正是這些活動(dòng)讓學(xué)生們積聚的學(xué)習壓力得到了釋放，對學(xué)習起到了積極的促進(jìn)作用。第一次月考，我班最好成績(jì)由剛分班時(shí)的級部200多名進(jìn)入了級部第45名和48名。
與家長(cháng)的溝通與交流
學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，兩者在教育學(xué)生成才的目標上是一致的。作為班主任一定要藝術(shù)性的處理好與家長(cháng)的關(guān)系，才能獲得家長(cháng)的理解，得到家長(cháng)的支持，贏(yíng)得家長(cháng)的尊重。家長(cháng)對自己孩子了如指掌，與家長(cháng)的良好溝通對班主任深入了解學(xué)生，促進(jìn)班級管理有很大的幫助。我為本班學(xué)生家長(cháng)建立了一個(gè)QQ群，經(jīng)常在群里提醒家長(cháng)要督促學(xué)生完成作業(yè)，關(guān)注本班動(dòng)態(tài)，家長(cháng)也經(jīng)常把孩子在家的表現實(shí)時(shí)地反饋與我，做到了家校聯(lián)合，使教育形成合力讓家長(cháng)成為我開(kāi)展班級管理工作的幫手。例如在國慶節自習期間，我班的一位家長(cháng)在18班的QQ群里給我留言，反映在上自習期間，有部分學(xué)生不遵守自習紀律，影響其他同學(xué)學(xué)習。我采取的辦法是：讓全班學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名投票。為了保護這部分學(xué)生的自尊心，不進(jìn)行公開(kāi)唱票。查出了自習期間不遵守紀律的學(xué)生。然后對這些學(xué)生進(jìn)行私下推心置腹的談話(huà)，讓他們認識到自己的錯誤，真心悔過(guò)。生活中我對學(xué)生的態(tài)度是，親情式服務(wù)。前些天我班張家徐在下樓梯的時(shí)候不慎摔倒，情況非常緊急。我撥打了120急救電話(huà)陪他去醫院,路上電話(huà)通知其父母并講明經(jīng)過(guò)。孩子父母到達醫院時(shí)，孩子已處理完傷口。在孩子在家養傷期間，多次電話(huà)詢(xún)問(wèn)傷情，這期間我已經(jīng)把醫保所需資料準備完畢。家長(cháng)十分感激。
與任課教師的交流與合作
為了班級的教育教學(xué)成績(jì)，與任課教師經(jīng)常性的交流是不可缺少的。每半個(gè)月我會(huì )召集各科課代表，調查一下各學(xué)科的學(xué)習情況。對普遍反映沒(méi)有學(xué)會(huì )或者沒(méi)弄明白的知識我會(huì )傳達給任課教師，請他們在課上再次強化這部分內容。對于學(xué)生感到較難掌握的知識我會(huì )請任課教師放慢講課速度。盡力做到照顧到多數學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生。同時(shí)，我利用和各任課老師見(jiàn)面的機會(huì )，向他們詢(xún)問(wèn)班級的情況，尤其是他們發(fā)現的班級管理中所存在的問(wèn)題。我還向一些經(jīng)驗豐富的老教師征求班級管理的經(jīng)驗，提升自己班級管理的水平。
班干部作用的發(fā)揮
在班級管理中，班干部既是班級活動(dòng)的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動(dòng)坐標，發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用。因此，我十分重視班干部隊伍的培養和建設。班干部的選擇經(jīng)過(guò)我認真地觀(guān)察了解，爭取了各任課教師的意見(jiàn)也廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，然后結合家長(cháng)反饋的孩子的性格脾氣。選出了一批團結同學(xué)，工作認真，有責任心的學(xué)生擔任班干部。在班級管理中，我要求每天的值日班長(cháng)至少發(fā)現一個(gè)班級存在的問(wèn)題。而班主任只要幫助他們解決問(wèn)題就可以了。例如我班的班長(cháng)發(fā)現每次換位時(shí)比較浪費時(shí)間還制造噪音影響樓下班級，于是他想出了推箱子式換座位法，省時(shí)省力，噪音小。
最后我想談一點(diǎn)，關(guān)于各項常規工作中的減分問(wèn)題。相信很多班主任對于減分是感到很頭疼的。我采用的辦法是換個(gè)角度看問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，只要減分，肯定是存在問(wèn)題。所以，首先要從自身找原因，同時(shí)要把減分看作是對學(xué)生進(jìn)行教育的好機會(huì )。通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生養成了良好的行為習慣，這也是一種收獲。
正所謂教學(xué)相長(cháng)班主任工作雖然鎖碎而繁多，滲透在學(xué)生思想、學(xué)習、生活的角角落落，正因如此，也鍛煉了我，成長(cháng)了我。今后我將更加努力，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵!
如果班級比作一艘船的話(huà)，那么班主任便是這艘船的船長(cháng)，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實(shí)際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會(huì )主義”道路，沒(méi)有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的`目光，關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì )及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節課和周六學(xué)生該回家時(shí)，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注意安全，會(huì )說(shuō)：周一我會(huì )迎接同學(xué)們返校的。我是老師也是母親，我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤無(wú)心無(wú)聲。
第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì )換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語(yǔ)言的提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽(tīng)課的情況下，完全是可以的。
比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會(huì )批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對我們無(wú)法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。
比如：穿拖鞋的事。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō)，而是這樣說(shuō)的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時(shí)常脫，再說(shuō)了咱班在三樓，每節課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬(wàn)一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點(diǎn)，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動(dòng)骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒(méi)有穿拖鞋的。
愛(ài)是什么?愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖;愛(ài)是什么?愛(ài)是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛(ài)，付出你的愛(ài)時(shí)，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你的。
第三，工作、教學(xué)認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀(guān)念形態(tài)。威信者，威嚴及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來(lái)完成的。穩定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。
比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會(huì )親自動(dòng)手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會(huì )用繩子捆扎一遍，這樣結實(shí)又耐用。上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們;老師這節課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會(huì )知道的，但我不會(huì )這么做。講文言文時(shí)，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說(shuō)明文都會(huì )在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規范語(yǔ)言答題。語(yǔ)文課堂筆記會(huì )在下課前小組長(cháng)檢查，如果沒(méi)記由組長(cháng)監督課間補上。所以，語(yǔ)文筆記每人都寫(xiě)在書(shū)上。
第四：批評教育因人而異。學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生，要通過(guò)觀(guān)察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表?yè)P不要吝嗇語(yǔ)言，但批評也要嚴厲。(舉例)
還有學(xué)期初一個(gè)月是紀律整頓月，主要是幫學(xué)生適應班規。放假前一個(gè)月我也很重視，只要我的早讀，我都會(huì )7點(diǎn)到校，會(huì )對學(xué)生說(shuō)：明天早讀我7點(diǎn)到校，希望你不要來(lái)到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。
第五：和家長(cháng)密切配合。教育由三匹馬拉著(zhù)，環(huán)境，學(xué)校，家庭。對于環(huán)境我們很無(wú)奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學(xué)校還在堅持時(shí)很悲哀了。家長(cháng)會(huì )上我就說(shuō)：家長(cháng)老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長(cháng)就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長(cháng)負責。老師對孩子的處理家長(cháng)要理解要支持。老師伸出一雙手，家長(cháng)伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來(lái)不是更好嗎?我的說(shuō)法家長(cháng)都認同，家長(cháng)也很配合，一年來(lái)未發(fā)生一起老師家長(cháng)的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。
佛家語(yǔ)“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來(lái)越近�！叭t杏壇寫(xiě)春秋，一根粉筆畫(huà)古今”。有一天我會(huì )實(shí)現做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )7
班主任是學(xué)校中全面負責班級領(lǐng)導工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負著(zhù)培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會(huì )發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著(zhù)較為重要作用。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門(mén)藝術(shù)。
班主任對班級的治理是通過(guò)培養堅強的班級領(lǐng)導核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級治理既要調動(dòng)起學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性，又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培養鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。
作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，而且要關(guān)心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來(lái)一位新同學(xué)，開(kāi)始總是少言寡語(yǔ)，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸，從學(xué)習到生活給其以無(wú)微不至的`關(guān)心和照顧。一段時(shí)間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個(gè)教師交上了朋友要培養班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標，它是一個(gè)班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái)，靠的就是目標，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養學(xué)生良好的行為習慣。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
當今時(shí)代的發(fā)展很快，科技進(jìn)步日新月異，國內國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著(zhù)難得的發(fā)展機遇，又面臨著(zhù)嚴重的挑戰，我們的責任就是遵循黨的教育方針，把學(xué)生培養成適應社會(huì )需要的接班人。
總之，創(chuàng )新教育下的班主任工作是光榮而艱的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，從小明辨是非。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )8
本學(xué)期我上新接手高三2班的班主任工作，還帶了一個(gè)公辦班的物理課，總的來(lái)說(shuō)，班里的行政事務(wù)都能及時(shí)處理，各方面也獲致了一定的進(jìn)步，現將本學(xué)期我的班主任工作總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級社會(huì )治安，營(yíng)造積極向上的氛圍，是可以保證高三學(xué)生高效學(xué)習的前提，所以我十分重視常規教育工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：
1、做好每項工作的檢查督促，在管理上要嚴字若恩縣，依靠規章制度，力求科學(xué)化、規范化，程序化，不冷淡因為學(xué)生學(xué)習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的準許。實(shí)踐證明，初中下學(xué)期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會(huì )影響高考復習，而且這種一如既往的.其要求，會(huì )以使學(xué)生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠市場(chǎng)情緒。
2、深入班級，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，讓班規校規落到實(shí)處，本學(xué)期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持坐班，力爭做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現缺陷及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表?yè)P好人好事，做好激勵工作，堅持每隔幾周，由班主任或班主任做班級情況小評，以表?yè)P為主，對學(xué)習上刻苦、成績(jì)進(jìn)步、遵守紀律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充份表?yè)P，樹(shù)立正氣，扶助學(xué)生積極進(jìn)取。
4、抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的執法監督管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部其他工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，既減輕了小學(xué)老師的負擔，又跑步了學(xué)生干部。不過(guò)，十分高三年級的學(xué)生學(xué)習任務(wù)非常重在，教師要體貼學(xué)生，費時(shí)耗人力物力的事不要不想布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習。
二、發(fā)揮班集體的教育功能
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生作用健康發(fā)展有著(zhù)極大的教育的。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位做班主任做大量深入細致的教育工作。
1、確立班集體的奮斗目標——“立志、求實(shí)、拼搏、進(jìn)取”。開(kāi)學(xué)初，班級為了營(yíng)造緊張有序的高三復習備考，建立了高考倒計時(shí)牌和個(gè)人奮斗目標揭示板懸掛在班級的凸顯位置，使學(xué)生時(shí)刻細化學(xué)習目標，保持良好的學(xué)習狀態(tài)。
2、培養完全正確輿論和良好的班風(fēng)。一個(gè)良好的班集體要形成正確的當權者和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。引導學(xué)生對引導畢業(yè)班生活中一些現象進(jìn)行評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。
三、抓兩頭帶中間，促進(jìn)整體發(fā)展
調動(dòng)積極性，形成刻苦學(xué)習爭先恐后情操的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習成績(jì)，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話(huà)為主要教育工作主要形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，其要求他們明確目標，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢。
四、注意心理輔導，加強學(xué)習方法的指導
本學(xué)期，如何使學(xué)生保持心理健康，情緒穩定，使學(xué)生高效學(xué)習，是班主任的一個(gè)重要研究課題，為此，我對學(xué)生進(jìn)行了心理和學(xué)習方法的輔導：如何長(cháng)期保持考試的良好心理;如何樹(shù)立自信心;如何進(jìn)行考前復習;如何從考試障礙中發(fā)現專(zhuān)業(yè)知識缺陷等等。
總結一學(xué)期的教育工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。的體會(huì )是：只要有愛(ài)心，肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習，多摸索，工作就能會(huì )有成績(jì)。的欠缺是對學(xué)生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好不能獲得的糾正，這是值得吸取的教訓。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )9
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！痹谥嘘犦o導員工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(cháng)的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。作為三年級的班主任，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育：
一、培養學(xué)生遵守紀律的好習慣
在學(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。開(kāi)學(xué)初,我首先進(jìn)行扎實(shí)的常規訓練。平時(shí)，我也經(jīng)常利用中隊會(huì )課和班會(huì )課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律，平時(shí)上課發(fā)現某些學(xué)生或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在中隊中樹(shù)榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。我會(huì )經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導、提醒，讓他們跟上中隊上學(xué)生的步伐，共同進(jìn)步。
二、培養學(xué)生文明禮貌的好習慣
要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強化要求學(xué)生執行學(xué)校的學(xué)生行為規范，衣著(zhù)整潔，每天佩戴紅領(lǐng)巾和學(xué)生卡，現在學(xué)生們都已經(jīng)養成了這個(gè)良好習慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，學(xué)生們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內、校外，他們見(jiàn)到領(lǐng)導和老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學(xué)離開(kāi)學(xué)校都會(huì )說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”學(xué)生之間要懂得使用禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生在一個(gè)強化的過(guò)程中養成自覺(jué)做到的習慣。中隊上的學(xué)生團結友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。
三、培養學(xué)生良好的衛生健康的好習慣
良好的衛生習慣有助于孩子健康成長(cháng)。課間要求學(xué)生每個(gè)組選一名值日小組長(cháng)進(jìn)行監督每一組的衛生清潔情況。教育學(xué)生不亂扔紙屑雜物，把學(xué)校當成自己的家。每天中午吃完飯后，我都會(huì )安排學(xué)生打掃課室衛生。特別是在起水痘這段時(shí)間，加強了對學(xué)生預防的`教育。在課堂上，我糾正學(xué)生們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，并時(shí)刻提醒。在大課間、要求學(xué)生做好每一節的動(dòng)作，養成鍛煉身體珍視健康的好習慣。
四、做好學(xué)生的安全教育工作
每周都會(huì )抽一次班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們不要在樓道，課室里追逐、打鬧，上下樓梯靠右走等，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
五、加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生
班主任要教好學(xué)生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我非常注意做好這個(gè)工作，經(jīng)常和家長(cháng)通電話(huà)、發(fā)短信，大多數家長(cháng)非常配合我，經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系。特別是那些頑皮的學(xué)生更要家長(cháng)共同管教。個(gè)別小孩由于家長(cháng)的放松和自由發(fā)展的教育方式，在學(xué)習上和行為上與其他學(xué)生有一定的距離，經(jīng)過(guò)我和家長(cháng)的多次教育，現在改變很大。不僅作業(yè)能及時(shí)、認真地完成了，而且成績(jì)也有一定的進(jìn)步。
在一學(xué)期的工作中，我深感一個(gè)具有良好精神風(fēng)貌的中隊集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì )給學(xué)生提供一個(gè)良好習慣養成的環(huán)境氛圍。讓每位學(xué)生的能力都可以得到了發(fā)展，從而能促進(jìn)我班的整體發(fā)展。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )10
意想不到的，在驚訝和期待中，我接任了九年級（5）班的班主任工作。這是一個(gè)比較特殊的集體，學(xué)生人數少，但是個(gè)個(gè)都是有故事的人物。他們的家庭背景差異很大，雖然都是外地來(lái)上海拼搏的，層次完全不同。我作為班主任，談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧。
1、給予學(xué)生心靈的撫慰和理解，進(jìn)行道德教育和勵志教育。
這些學(xué)生因為戶(hù)口不在本地，不能參加正常的高中升學(xué)考試，學(xué)習上沒(méi)有目標，沒(méi)有方向，沒(méi)有動(dòng)力。其實(shí)，他們也是很無(wú)奈的，曾經(jīng)同在一個(gè)幼兒園，一個(gè)小學(xué)，一所中學(xué)上學(xué)，同學(xué)們都可以參加中考，自己卻不能，這個(gè)公平何在呢？因此，他們表現出來(lái)的特征就是敏感，自卑，無(wú)奈，憤懣，無(wú)力改變現實(shí)，無(wú)法接受現實(shí)，去留兩茫然，心始終不能沉下來(lái)。因此，在處理學(xué)生問(wèn)題上，盡可能思考用他們能夠接受的方式方法，最大限度的理解關(guān)注學(xué)生身心健康，引導學(xué)生正視現狀，勇敢的承受命運帶來(lái)的差異，帶著(zhù)一顆感恩的心，感知父母的辛苦，感知老師的付出和期待，從心靈層
面上讓他們得到尊重，肯定自己，重新建立學(xué)習的信心，明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，所以在這種彼此尊重***氛圍的引導下，同學(xué)們積極好學(xué)、團結友愛(ài)、平穩安定的度過(guò)了這個(gè)學(xué)期的學(xué)習生活。
2、提高了學(xué)生自理能力，形成了奮發(fā)向上、團結友愛(ài)的氛圍。
班級的建設是靠制度說(shuō)話(huà)的，我們大家一起來(lái)制定了班級公約，并且都能夠按照這個(gè)制定和公約來(lái)要求自己的。有的同學(xué)連續遲到，我在找他談話(huà)問(wèn)明情況的同時(shí)，也會(huì )早上在6點(diǎn)半電話(huà)叫醒他，督促他該起床了，學(xué)生都是很要面子的，你給了他面子，給他留有一份自尊，他還是會(huì )買(mǎi)賬的。在班級小隊伍建設中，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和肯定他們的付出。班長(cháng)、衛生委員、紀律委員、學(xué)習委員、自行車(chē)委員等重要崗位，小干部每周班會(huì )課上都會(huì )予以總結，表彰自覺(jué)先進(jìn)的同學(xué)，提醒需要努力的同學(xué)。這一制度的延續，很大程度上提高了班委的自我約束意識和認真細致的積極性，也提高了班級的凝聚力。我們班積極參加校運動(dòng)會(huì )，各個(gè)項目都有獲得名次，接力賽更是精彩，男生獲得第三名，女生獲得第二名，同學(xué)們通過(guò)軍訓，開(kāi)學(xué)第一課，班會(huì )，運動(dòng)會(huì )，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，圣誕節聯(lián)歡等等，形成了我愛(ài)我班的集體榮譽(yù)感，看到同學(xué)們又露出燦爛的笑容，我從心里為他們祝福。
3、作為班主任，對學(xué)習非常重視。
學(xué)習是學(xué)生的成長(cháng)中的一種介質(zhì)，可以培養他們的責任感，培養他們管理自己，形成對自己的行為負責任的世界觀(guān)。每次月考的考試成績(jì)、平均分、優(yōu)秀率各分段學(xué)生進(jìn)步還是退后，我都有做考試分析，及時(shí)和任課老師取得聯(lián)系，了解原因，找出對策，與學(xué)生、家長(cháng)共同交流對策和具體做法，讓基礎好的同學(xué)更好，讓基礎比較薄弱的同學(xué)跟自己比，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。王迎生同學(xué)在這個(gè)班級里，是一面旗幟，他認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，考試成績(jì)一直在校前20名，同學(xué)們都以他為榜樣，互幫互動(dòng)，盡力的給自己一個(gè)滿(mǎn)意的交代。
4、半年來(lái)形成了融洽的師生、生生關(guān)系。
大隊部倡議創(chuàng )建綠化角沒(méi)話(huà)我們的學(xué)習環(huán)境，桂茹君同學(xué)第二天就從家搬來(lái)綠蘿和吊蘭；葛青松同學(xué)發(fā)揮繪畫(huà)的特長(cháng)，為班級的中隊角畫(huà)了幾幅圖畫(huà)。 他對動(dòng)物植物的了解和熱愛(ài)，讓我感動(dòng)，跟他一起合作，將一個(gè)保護動(dòng)物白鷺收養，并跟動(dòng)物保護協(xié)會(huì )取得聯(lián)系。張玲同學(xué)是有智力障礙的，但是在這個(gè)班集體中，同學(xué)們都主動(dòng)跟她一起玩，一起分享快樂(lè )，她漸漸的開(kāi)朗起來(lái)，臉上常常掛著(zhù)羞澀而開(kāi)心的笑容，人也精神起來(lái)，能主動(dòng)的做好班級的'衛生值日工作，得到大家的喜愛(ài)，她的家長(cháng)對她的變化非常感動(dòng)。所以我時(shí)常想,孩子身心健康成長(cháng)才是最重要的。
5.家訪(fǎng)工作的認真落實(shí)。
家訪(fǎng)率達到100%。我在開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始家訪(fǎng)，了解孩子的生活狀況和家庭情況，對今后學(xué)習報考的打算。從臟亂吵鬧的打工聚集地，到寬敞明亮的別墅洋房，我看到了同一個(gè)班級的學(xué)生生存條件確實(shí)迥然不同，家長(cháng)的素質(zhì)，人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)都是各不相同，差異非常大。家庭的經(jīng)濟狀況，生存狀況直接影響著(zhù)孩子的成長(cháng)。通過(guò)走訪(fǎng)，我都是和顏悅色的跟家長(cháng)溝通，尊重和理解放在第一位，站在他們的角度，為孩子制定一個(gè)切實(shí)可行的目標，教育他們關(guān)愛(ài)孩子，養育養育，不止是養，更重要的是育。養只是用錢(qián)就可以做到，吃飽穿暖就可以往起長(cháng)，但是育是要花費心血的，精力和時(shí)間 愛(ài)心與關(guān)注，這些孩子們是敏感的，他們內心是非常明了誰(shuí)對他是真心的付出和幫助，誰(shuí)只是口口聲聲關(guān)心，卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的做到位。通過(guò)跟家長(cháng)的溝通，我深深的體會(huì )到，每個(gè)孩子發(fā)展到今天，都是有其成長(cháng)的背景的，不能簡(jiǎn)單的定論他就是多么的不上進(jìn)，學(xué)習成績(jì)多么的不好。用心的對待每一位孩子，盡心的幫助每一個(gè)學(xué)生，真誠的對待每一個(gè)家長(cháng)，收獲的是全班同學(xué)及其家長(cháng)的信任和支持。
6、飛信連接了各位家長(cháng)。
本學(xué)期，處理了一系列數據校正、輸入和通知家長(cháng)加我為飛信好友等一系列繁瑣程序，家長(cháng)都成了我的飛信好友。所以孩子的作業(yè)完成狀況、紀律和每月的考試成績(jì)，學(xué)校的重要通知和活動(dòng)，我都第一時(shí)間通知家長(cháng)，爭取家長(cháng)的理解和配合。本學(xué)期的家�；�(dòng)工作做得很好。
我始終相信一句話(huà)：付出總是有回報的。與孩子們相處，我感到年輕快樂(lè )，我付出的是愛(ài)心，收獲到的是信任和尊重。他們未來(lái)的路還很長(cháng)，我們無(wú)法扶著(zhù)他們走完，但是未來(lái)的路怎么走？在這人生關(guān)鍵的一年中，我有責任教會(huì )他們，引導他們。
自己給自己的辛苦不是辛苦，而是幸福。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )11
又一屆初三畢業(yè)了，高考成績(jì)也經(jīng)已揭曉，老師和教師都還在喜悅的氣氛里。
這一屆學(xué)生是我其他工作20年時(shí)接手的班級，當初接這個(gè)班歸因于也是因為兒子也在這個(gè)年級，所以這一屆我既是數學(xué)老師，又是家長(cháng)，兒子的班主任就和我陌生人。
哲人說(shuō)，人不能兩次踏入同一條河，作為班主任，其次是這一屆班主任，感觸頗多，感覺(jué)做班主任與以往有很大的不同，自己的觀(guān)念變了，自己的行為變了，自己的態(tài)度變了!
信任孩子，是這本屆班主任的心悟。以往的班主任工作總是嚴字當頭，勤于管理，忽視學(xué)生內心體驗。通常是制定數項的班紀班規，要求學(xué)生嚴格遵守不走樣，比如起床、到教室的盡量減少時(shí)間等等一些行為盡量做到嚴格要求，詳細規定，檢查督促也耗費了我超多的時(shí)間與精力，而學(xué)生卻不賣(mài)帳，不領(lǐng)情。事實(shí)上，每個(gè)人都是獨特的，有的學(xué)生習慣早起，有的學(xué)生就是想多入睡睡那么不一會(huì )兒，為什么要他們都在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)起床班上有幾位同學(xué)每一天早上都來(lái)得遲，我也不能批評過(guò)他們，只是靜靜地等上幾分鐘，看著(zhù)他們來(lái)上時(shí)早讀。當然，也有一些同學(xué)每一天早上都來(lái)得雖然很早，我也沒(méi)有因此表?yè)P他們，各人的習慣而已。但是他們就一樣很努力，很認真，這就夠了。
接近孩子的心靈，以前做班主任，總是挑出一副管理者、教育者的.姿態(tài)，自己認為學(xué)生做得不好時(shí)多是批評教育工作，此刻回想起來(lái)，學(xué)生大多是撇開(kāi)班主任，提防著(zhù)班主任，班主任是很難明白學(xué)生的真實(shí)想法與態(tài)度。這一屆班主任，我將自己定位為一位引導者，同行者，對于問(wèn)題多看少說(shuō)，小孩子是在不斷成長(cháng)的，總會(huì )有一些不足，只要他們在不斷進(jìn)步就行了。在高三后期學(xué)習緊張的狀況下，學(xué)生能主動(dòng)找到我傾訴自己其要求的困惑與焦慮，即使是看起來(lái)很內向這么的班主任，向我說(shuō)話(huà)時(shí)那種誠懇的樣貌，我找到班主任的幸福感。
將信念種在學(xué)生心間，學(xué)生在成長(cháng)的需要有過(guò)程中需要地理知識的學(xué)習、潛力的培養，但更需要觀(guān)念的構成、信念的堅定。信念好比生長(cháng)素，沒(méi)有它，枝干不能強硬，葉子也不會(huì )健康。學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，信念支持著(zhù)他們向心中的理想和目標奮進(jìn)，經(jīng)歷這一過(guò)程，個(gè)性水準也得到砥礪，這天成功的學(xué)習經(jīng)歷就是明天成功工作的經(jīng)驗與感悟。在這一屆班主任工作中，在批閱周記、班會(huì )、交流談心等等過(guò)程中，學(xué)生家長(cháng)努力幫忙學(xué)生樹(shù)立信念與信心，這也許是能第二學(xué)生學(xué)生高三平穩健康地度過(guò)人生中最為緊張焦慮的高考前備考的幾個(gè)月時(shí)光的原因吧。
學(xué)生在成長(cháng)，做為班主任，也就應不斷更新認識。
有關(guān)班主任工作心得體會(huì )12
班主任是班集體的組織者、管理者和領(lǐng)導者，與學(xué)生接觸最密切，交往范圍最廣，是一個(gè)班級學(xué)生思想行為發(fā)展最直接觀(guān)察者和向導者。合理、全面組織好一個(gè)班集體，不同個(gè)體的教育，使它的思想、學(xué)習，健康等得到更好的發(fā)展、成長(cháng)是衡量班主任工作成敗的標準。
這就要求每一個(gè)班主任細心，耐心地做好自己的每一項工作，同時(shí)還要善于調動(dòng)家庭、社會(huì )、學(xué)校等多種教育模式對學(xué)生進(jìn)行合理引導，形成一個(gè)適合學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的多維平衡空間。因此，班主任除做好班級常規管理，更要做好以下幾項工作。
一、 認清職責，搞好心理輔導
班主任不但是班級工作的具體實(shí)施者，也是形成良好班集體的有效催化劑。能否認識這點(diǎn)，將會(huì )是班級管理的優(yōu)劣和學(xué)生能否健康成長(cháng)的關(guān)鍵。古語(yǔ)有：近朱者赤，近墨者黑，班級作為學(xué)生成長(cháng)的第一有效環(huán)境，其作用是顯而易見(jiàn)的。因此，在正確實(shí)施班級管理之前，班主任應認清自己的職責，定位清楚，做好這一班級管理的前提。
資料：據聯(lián)合國教科文組織的調查：19%的男童和3%的女童有不同程度的學(xué)習困難癥狀，而心理障礙因素是導致這種癥狀的重要原因之一，作為一種社會(huì )病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須引起班主任的關(guān)注。在“班級”學(xué)生成長(cháng)的第一有效環(huán)境中，班主任作為直接調適者，就可以運用自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，給予學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助及服務(wù)，幫助學(xué)生正確認識自己，認識環(huán)境。依據自身條件，確立有益于社會(huì )進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的生活目標，增強學(xué)生和心理免疫力，維持其心理健康，使學(xué)生在學(xué)習、生活和人際交往中作出良好的適應。
二、 了解學(xué)生，建立學(xué)生檔案
認識自己工作的對象，了解學(xué)生是做好班級管理，履行班主任職責的重要環(huán)節，對學(xué)生的了解是多方面的，無(wú)論是思想品德、學(xué)習、身體狀況，還是個(gè)體心理、個(gè)體家庭都非常重要。
學(xué)生檔案則是學(xué)生在一定成長(cháng)時(shí)期內的行為軌跡向量。從這個(gè)向量可以直接看出學(xué)生在這一時(shí)期內各方面發(fā)展的生成指標，通過(guò)這一指標，班主任可以準確判斷出是否要對學(xué)生作出某一方面和調適引導。當學(xué)生在某一階段出現了心理、生活或學(xué)習上的偏離，班主任則可運用合理的方案對偏離的程度進(jìn)行有序的調整。
三、 協(xié)調好各科任老師的工作
班級有不同利于學(xué)生的健康發(fā)展，不單獨依賴(lài)于班主任，各科任老師同樣會(huì )不同程度的產(chǎn)生影響。一個(gè)教學(xué)班的不同科任老師，因其個(gè)人的思想觀(guān)念，學(xué)術(shù)修養、個(gè)性教育等等的不相同，還加上各學(xué)科特點(diǎn)的'差異，常會(huì )出現各執一端的狀況，甚至于出現相互抵觸。這樣學(xué)生對不同的教育方式就會(huì )無(wú)所適從。而陷入班級管理混亂，學(xué)生不知所措的窘境。
協(xié)調好班級各科任老師的工作大致可從以下三方面入手：1.積極主動(dòng)與科任老師溝通聯(lián)系。通過(guò)溝通，從科任老師那里搜集班級管理中出現的問(wèn)題，獲得任課老師對班級管理的意見(jiàn)和建議。對出現的問(wèn)題集合所有老師的力量加以解決；2.調節各學(xué)科中的學(xué)習負擔。依據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，合理地作好學(xué)習負擔的轉化和轉移；3.妥善處理好學(xué)生和科任老師的關(guān)系與矛盾。有效地化解師生間的矛盾，使兩者之間和諧相處，將有益班級管理從良性，健康的方向發(fā)展。
四、 做好班級管理日志
班級管理日志是班主任對班級管理工作的階段性總結，是班級管理的全程記錄。做好了這一項工作，我們就可以及時(shí)地對班主任各項工作做出適當的調整，不斷完善班級管理方法，使班級管理工作更加切實(shí)有效。此外，班級管理日志還可以用來(lái)指導以后的工作。
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進(jìn)入高三學(xué)年下學(xué)期是臨近高考非常時(shí)期，做好學(xué)生思想工作是關(guān)系到高考的成敗。預備根據本學(xué)期學(xué)校的校歷安排，每月進(jìn)行一次高考模擬考試，抓好學(xué)生的“考前演習”做好學(xué)生的思想基層工作，具有特定的意義。圍繞期初的工作計劃，開(kāi)展了如下各方面的工作。
一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確佛家的理想觀(guān)，采取積極推動(dòng)的態(tài)度對待復習，克服消極情緒。
每次模擬考后，讓學(xué)生分析自己的司法考試情況，看到自己的長(cháng)處，樹(shù)立信心，找出自己存在的問(wèn)題，知識掌握的情況，系統性，靈活性如何，能力怎樣，應試心理的把握情況等方面，克服盲目性。對上述情況找來(lái)每個(gè)同學(xué)所有談話(huà)了解，談話(huà)間，以鼓勵為主，提出希望，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，倍增信心和力量。
二、當好學(xué)生的心理醫生，特別是班上兩頭的學(xué)生
成績(jì)好的`學(xué)生，來(lái)自各方面的壓力特大，焦慮心理較嚴重，如果不加以引導，將影響學(xué)生的復習進(jìn)程和效果。對此種學(xué)生幫助他們正確看待來(lái)自各方面這類(lèi)的壓力，對自己有個(gè)客觀(guān)的評價(jià)，當務(wù)之急應看重自己的奮斗過(guò)程，一定會(huì )知會(huì )好的成效。對學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，能夠幫助他們樹(shù)立信心，克服自卑心理，超越他人必須首先超越自己，用積極的態(tài)度投入復習。四顆這樣用輔導員一顆火熱的愛(ài)心去感化，撫慰他們，激發(fā)他們的復習熱切。
三、與家長(cháng)密切配合，共同抓好學(xué)生的思想其他工作
一學(xué)期召開(kāi)了三次家長(cháng)會(huì )，給家長(cháng)分析高考的宏觀(guān)經(jīng)濟形勢，子女近期的復習狀況和教育子女的一些建議，在臨近高考的特殊時(shí)期，父母必須具有正確的升學(xué)應該觀(guān)，成才觀(guān)，給孩子一個(gè)寬松的家庭環(huán)境和心理環(huán)境，善于疏導孩子的心理障礙，正確的加以引導，共同走過(guò)此番關(guān)鍵時(shí)期。對特別在情緒上不穩定的學(xué)生，多次與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，直到學(xué)生情緒好轉，向家長(cháng)小學(xué)生通報每次模擬考的情況，加以分析，以求幫助監護人調整好復習方案，令人滿(mǎn)意復習效果。
四、教育引導學(xué)生嚴肅對待模擬考
高三下學(xué)期每月舉行一次高考模擬考試有特定的意義，目的在于一是檢查學(xué)生的復習狀況及教學(xué)情況，便于教與學(xué)及時(shí)調整，二是通過(guò)一定的面試，讓學(xué)生沉淀考場(chǎng)經(jīng)驗，提高考試質(zhì)量。
五、關(guān)心，愛(ài)護住校生的生活學(xué)習
經(jīng)常與住校生談心，了解他們的生活及學(xué)習，在學(xué)校決定高三年級停課后，班上拿了100元錢(qián)為他們扔掉營(yíng)養品，發(fā)到每個(gè)聚花手中，讓他們感到集體的溫暖，堅定信心，克服困難，積極投入備考復習。
六、抓學(xué)生的行為習慣，衛生意識
雖然是高三下學(xué)期，復習緊張忙碌，但不用放松對自己的要求，佩戴胸卡，注意議容儀表，堅持鍛煉身體，做好兩操，講究衛生，對待衛生掃除深入細致，徹底，要保持衛生，有良好的木患，對于住校生，也多次強調，督促。
七、指導學(xué)生收款各種表格，和整理檔案
讀出勤勉學(xué)生填寫(xiě)各種表格，嚴肅認真對待。自己不辭辛勞地填寫(xiě)和整理學(xué)生檔案。
總之，一學(xué)期以來(lái)，盡心盡力，全力以赴做學(xué)生，家長(cháng)的思想要作，想方設法調動(dòng)征調學(xué)生的備課熱情，把自己的愛(ài)心，希望獻給每個(gè)學(xué)生，讓他們此順利走過(guò)而此人生的關(guān)鍵時(shí)期
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對班主任來(lái)說(shuō)，班級管理是頭等任務(wù)，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，總結出班級管理中的幾條幾何原則。
一、“正方形”原則
幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國傳統文化中，“方方正正”這個(gè)詞包含公正無(wú)私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡(jiǎn)單說(shuō)就是依法治班，公平對待每一位學(xué)生。
“不以規矩，不成方圓”，社會(huì )管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問(wèn)題時(shí)不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個(gè)角度有偏移，或者一條線(xiàn)出現一絲一毫的`傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的所有點(diǎn)組成的圖形�！皥A”在中國傳統文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問(wèn)題時(shí)，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現的傷害或對班級的不良影響降到最低。
“圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛柔相濟。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無(wú)作用。如，當學(xué)生逆反情緒嚴重時(shí)，必須先進(jìn)行心理疏導，助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育，或者先讓其冷靜下來(lái)，再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說(shuō)，嚴重時(shí)還會(huì )兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規范。青春期的學(xué)生逆反心理強，有自己的見(jiàn)解和主張，這些見(jiàn)解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤(pán)否定。如果強行采取高壓政策，往往會(huì )事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對的概念，其特征是通過(guò)視覺(jué)可見(jiàn)物體或圖形有多個(gè)層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人，有著(zhù)各自不同的個(gè)性特征，情感豐富而復雜。正因為如此，我們的教育也應該以立體的方式進(jìn)行。
班級如同社會(huì )，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問(wèn)題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面，其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側面，分割開(kāi)來(lái)各自為戰，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個(gè)體。
綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡(jiǎn)單說(shuō)就是在依法治班時(shí)要“方”，在處理具體個(gè)案、解決棘手問(wèn)題時(shí)要“圓”，在實(shí)施教育、制定教育計劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。
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