聽(tīng)課心得體會(huì )精品13篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇1
4月28日在鎮教委組織下，我校中層人員和各班班主任到xx中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，此行上午我聽(tīng)了兩節語(yǔ)文課，一節綜合實(shí)踐課，觀(guān)看了大課間活動(dòng)，并與講課教師進(jìn)行了交流，教研交流課聽(tīng)課體會(huì )。下午聽(tīng)了學(xué)校教導主任的講座，觀(guān)看了學(xué)校各項檔案。經(jīng)過(guò)一天的參觀(guān)學(xué)習給我很深的觸動(dòng)，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝鎮教委給我們提供的此次學(xué)習機會(huì )。我就從以下幾方面來(lái)談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習氛圍，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺(jué)。學(xué)校教學(xué)樓并不豪華，但透露著(zhù)書(shū)香的氣味。學(xué)校操場(chǎng)不是塑膠，卻干凈整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長(cháng)出嫩葉的一排風(fēng)景樹(shù)，頗讓操場(chǎng)增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標語(yǔ)：學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )健身；優(yōu)秀源自習慣，細節助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面發(fā)展的辦學(xué)思想，以及學(xué)校對學(xué)生習慣養成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個(gè)比較好的定位吧。再看教室內的班訓和宣傳標語(yǔ)，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標語(yǔ)，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目標，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟學(xué)習的意義，學(xué)習的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習。如：不比智力比努力，給自己一個(gè)目標；不比起點(diǎn)比進(jìn)步，讓生命為它燃燒；我努力，我進(jìn)步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美好的明天；有大目標，須有大作為，有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進(jìn)；學(xué)識與思想齊飛，成績(jì)與品德同進(jìn)等等。
激情課堂，我心飛揚。我聽(tīng)了兩節語(yǔ)文課，這兩節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導演的作用。學(xué)案設計巧妙，學(xué)習目標簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學(xué)習和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習目標”設計學(xué)習問(wèn)題，針對性很強。自主學(xué)習問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問(wèn)題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節課所學(xué)內容的鞏固，拓展延伸。這兩節課學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性強，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著(zhù)教師的導和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統一，便針?shù)h相對辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內解決不了的問(wèn)題班內共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討，打開(kāi)了學(xué)生的'思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓練了學(xué)生的思維敏捷性。
大課間活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，鍛煉了學(xué)生養成了習慣。觀(guān)看了xx課間活動(dòng)我發(fā)現了兩大亮點(diǎn)：一是自由活動(dòng)有序進(jìn)行，運動(dòng)強身健體已養成習慣。下課后各班學(xué)生自覺(jué)站在指定位置自覺(jué)鍛煉，有轉呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人花樣跳繩的等。每一樣運動(dòng)不僅僅是會(huì )做，還會(huì )玩花樣，玩出了水平，呼啦圈隨著(zhù)學(xué)生的擺動(dòng)在腰間來(lái)去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈活敏捷�？梢钥闯鰧W(xué)生已經(jīng)喜歡上了運動(dòng)，并養成了運動(dòng)的習慣；二是廣播操、踏步行進(jìn)上千名學(xué)生動(dòng)作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進(jìn)，學(xué)生隨著(zhù)旋律起伏擺動(dòng)著(zhù)手臂，每個(gè)人動(dòng)作標準，擺動(dòng)一致，很有氣勢，讓我感受到學(xué)生在享受運動(dòng)。在我眼里他們是一支訓練有素的部隊。這樣的隊伍何愁打不勝仗呢？
檔案見(jiàn)證學(xué)校發(fā)展歷程，學(xué)習理論是推動(dòng)改革的催化劑。下午我們看了學(xué)校的各種的檔案，我認為可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)校課改檔案。我一進(jìn)檔案室，室內桌子上堆滿(mǎn)了各種各樣的檔案，有集體備課，導學(xué)案設計，導學(xué)案評比，教師課堂教學(xué)考核，常規督促等資料，從XX年至今分類(lèi)裝訂整齊擺放，從教師的批改完善的一行行字中，讓我看到了xx中學(xué)這幾年走過(guò)的艱難歷程。在這里每位教師都是改革者，每位教師對于課改方面來(lái)說(shuō)都是一本書(shū)，都值得我們去學(xué)習去探討；另一類(lèi)是教師學(xué)習資料及理論成果�；蛟S這也是他們改革成功原因之一吧�！陡咝дn堂22條》、《高效課堂導學(xué)案設計》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》這些書(shū)都是xx中學(xué)教師必讀書(shū)，打開(kāi)這些書(shū)，里面的批注密密麻麻，這些都是教師看后留下的痕跡，或許也可以說(shuō)是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學(xué)習為他們學(xué)校的課改打下扎實(shí)的基礎。作為我們每一位教師必須多學(xué)習，多看教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍，這樣我們才能更好的去處理課堂教學(xué)，而不是靠我們去看一看就能夠學(xué)來(lái)。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇2
最后一節的評課議課活動(dòng)，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解，給青年教師提供了自我發(fā)展的平臺。同時(shí)教研活動(dòng)合作、對話(huà)、專(zhuān)業(yè)探究的過(guò)程，加強了教師之間的教學(xué)交流，有利于拓展教師的教學(xué)思路，提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，讓青年教師在關(guān)注中共同成長(cháng)，課程講解中體現的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準確規范，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。
4、教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
5、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。幾位講課的老師都在課中，注意培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師善于引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的獨立見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
3、在探究中學(xué)習。在整堂課中，老師設計了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題，讓孩子們在探究中學(xué)習，在學(xué)習中探究，不知不覺(jué)中掌握知識，培養能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè )此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽(tīng)課老師也興致勃勃地加入其中。
課堂中，鼓勵性評語(yǔ)的使用和積極評價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的”整堂課中，老師對于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表?yè)P，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對于平時(shí)聽(tīng)到都批評多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的，因而上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍，寬松、民主的評價(jià)氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價(jià)的'重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。
四、充分備課是上好課的基本保障備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內容。例如這15節課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設施設備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習理解就容易了一些。當然，備課的另一個(gè)側重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學(xué)生由不會(huì )到會(huì )，由不懂到懂，另外，恰當的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內容。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇3
不知不覺(jué)孩子上了近一年幼兒園，我一直很好奇她在幼兒園里的表現，每次只能通過(guò)老師發(fā)的視頻和照片里窺視孩子在幼兒園里的生活表現，我帶著(zhù)高興的心情一早和寶寶來(lái)到了幼兒園。
小朋友在操場(chǎng)玩耍的時(shí)候，老師們還給她們一個(gè)個(gè)墊上吸汗巾，這個(gè)工作小環(huán)節讓我特別暖心，老師們在用自己細致入微的行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的孩子，小朋友們玩的很開(kāi)心，不一會(huì )就滿(mǎn)頭大汗。
聽(tīng)著(zhù)操場(chǎng)上美妙的音樂(lè )，孩子們在三位老師的組織下拿著(zhù)小板凳，有秩序的走了出去，來(lái)到操場(chǎng)上準備做操。孩子們手上拿著(zhù)小板凳，在老師的.帶領(lǐng)下隨著(zhù)音樂(lè )小朋友們認真的做著(zhù)團體操，老師的肢體語(yǔ)言豐富，整個(gè)活動(dòng)氣氛都被充分調動(dòng)起來(lái)，看著(zhù)孩子們的臉上的笑容，就知道他們是開(kāi)心快樂(lè )的。
上課環(huán)節，小朋友有秩序的排好隊，進(jìn)入教室，老師安排好了后，各個(gè)小組開(kāi)始依次上洗手間、洗手、喝水，然后小朋友陸陸續續的都按照老師說(shuō)的行動(dòng)了起來(lái)。開(kāi)始點(diǎn)心時(shí)間，魏老師為小朋友們分配水果，小朋友們還是依次排好隊一個(gè)一個(gè)的到餐桌上拿到屬于自己的小果盤(pán)，吃完水果，小朋友們自覺(jué)地去衛生間洗手準備開(kāi)始上課了，小家伙們小手放背后的坐好，眼睛烏溜溜的看著(zhù)老師，老師今天帶來(lái)了什么節目呢？哦，原來(lái)是要考考小朋友的專(zhuān)注力能力和語(yǔ)言表達能力，老師播放了一首《胡椒小豬》的歌曲，讓小朋友們猜猜看小豬在做披薩的時(shí)候發(fā)生了什么事情，小朋友們都很棒，都在踴躍舉手，想要老師看到她們，我家閨女也很棒，雖然老師沒(méi)有點(diǎn)到她的名字回答問(wèn)題，但是她的小手舉得高高的，勇于表達自己發(fā)現的問(wèn)題。鋼琴聲響起蔣老師唱起了《春天》，小朋友們站了起來(lái)，舒老師在旁邊帶動(dòng)著(zhù)氣氛在和小朋友們唱著(zhù)、跳著(zhù)，開(kāi)心無(wú)比。半天的時(shí)間過(guò)得很快，吃飯的時(shí)間也到了，接下來(lái)還是由可愛(ài)的魏老師幫小朋友們打飯，小朋友們聽(tīng)著(zhù)蔣老師和舒老師的安排依次排好隊領(lǐng)餐具，坐在自己的課桌上，吃著(zhù)香噴噴的飯菜，因為可可表現的好，所以被蔣老師派去做監督小老師，真是好可愛(ài)。
看到女兒從一個(gè)懵懂無(wú)知的小寶貝，開(kāi)始變得懂道理、守秩序、長(cháng)本領(lǐng)了，這讓我做媽媽的無(wú)比欣喜，在這里我要感謝的人是老師們，是你們用辛勤的汗水，母親般的關(guān)懷，讓我家可可成長(cháng)成今天的樣子。這些進(jìn)步和老師們的付出以及對孩子的愛(ài)是分不開(kāi)的，在這里我要衷心感謝小三班的三位老師，遇到你們是我家可可的幸福！
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇4
這兩天聽(tīng)了林老師的課。別有風(fēng)味，而且豐厚，實(shí)效。
昨天第一節課學(xué)習了如何做講座的技巧，大家通過(guò)小組內交流，獲得了一些案例知識，然后又通過(guò)小組間展示許多案例和林老師的評講獲得了更多的內容，林老師的評價(jià)給我們帶來(lái)了很多收獲。
第二場(chǎng)吟誦美聽(tīng)訓練，林老師又說(shuō)又吟誦，現場(chǎng)給我們示范了如何讓自己的吟誦更美。印象比較深的是林老師對孫鵬翔老師方法的解釋?zhuān)河脷獍炎炙统鋈�，把每個(gè)字發(fā)飽滿(mǎn)。然而，就像孫老師給我們一百多個(gè)人調音時(shí)我稀里糊涂一樣，到后面我還是有些稀里糊涂。只是跟著(zhù)小組內的同學(xué)在林老師巡視時(shí)單獨請教了林老師，說(shuō)我的嗓子太緊了，打不開(kāi)，所以吟誦不夠美，林老師給現場(chǎng)調整了一下，效果好了很多。然而我依然沒(méi)有掌握方法。晚上回家，完成林老師布置的作業(yè)，找一篇詩(shī)文，自己創(chuàng )調，錄下來(lái)，請大家評。我找到劉禹錫的《陋室銘》，因為很想盡早學(xué)會(huì )，教上中學(xué)的女兒吟誦詩(shī)歌，所以嘗試錄音。
今天一早到了教室，林老師結合實(shí)例給大家展示了自己吟誦的創(chuàng )調方法，林老師認為，詩(shī)詞給創(chuàng )調人處理空間比較大，重在表情達意。而文賦的吟誦，最重要的目的'是為了記憶，礦泉水調即可，重要的是注意氣息的連接。
接著(zhù)講了文賦類(lèi)吟誦原則：依字行腔、注意高中低調讀同時(shí)進(jìn)行，她舉了一個(gè)例子，如《論語(yǔ)》，完全可以句與句之間用節奏和氣息連起來(lái)。然而我昨天的《陋室銘》卻不是這樣的。結合自己的理解和林老師的建議，我把“山不在高，有仙則名”處理成了高調，把“斯是陋室，惟吾德馨”處理成了低調，“苔痕上階綠，草色入簾青”處理成了中調，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”處理成了高調。把“可以調素琴，閱金經(jīng)”處理成了念白，“無(wú)絲竹之亂耳，武安牘之勞形”處理成了中調的慢節奏，“孔子云”幾個(gè)字故意拉長(cháng)，處理成比較詼諧的詰問(wèn)。試著(zhù)念了幾遍，聲音的沙啞又一次暴露出來(lái)。但究竟該如何解決呢？我看到了林老師，趕緊跑去請教她。
林老師非常耐心地聽(tīng)我吟誦完《陋室銘》，說(shuō)不用這么過(guò)的，她給我示范了一個(gè)簡(jiǎn)單輕快的吟誦調子，然而我不大會(huì )。林老師又讓我吟誦一首比較簡(jiǎn)單的絕句詩(shī)。我吟誦了《問(wèn)劉十九》，徐老師的調子。林老師糾正了我的幾個(gè)發(fā)音，發(fā)現聲音的緊張好多了。接著(zhù)又讓我學(xué)著(zhù)把聲音送到前面去吐出來(lái)，我一下子找到了點(diǎn)感覺(jué)，嗓子也不那么沙啞了。聲音也圓潤了很多。真的感謝林老師這么耐心地指導我。接著(zhù)我介紹了一下我的情況，因為不會(huì )用氣息，嗓子經(jīng)常沙啞，我到底要如何才能學(xué)會(huì )勇氣，就跟著(zhù)孫老師講的方法來(lái)做嗎？還是需要找一個(gè)老師單獨練習氣息，林老師笑著(zhù)說(shuō)一定要保護好嗓子，除了學(xué)會(huì )練氣息，還要學(xué)會(huì )用氣息。已經(jīng)耽誤林老師很久了，不敢再纏著(zhù)林老師，我趕緊放老師到別處指導去了。
不過(guò)，我記住了，要想聲音好必須做到以下三點(diǎn)：1、學(xué)會(huì )練氣息并堅持，2、學(xué)會(huì )用氣息，3、不生氣。
最后一個(gè)下午的備課練習，讓我收獲也頗為豐富。林老師為我們提供了低中高三個(gè)年段孩子的教學(xué)方式建議：
低年級讀準普通話(huà)字音的基礎上，教學(xué)生吟誦幾遍，孩子邊聽(tīng)邊模仿，之后做幾遍小游戲，然后讓孩子們吟誦，會(huì )一句就擦掉一句，擦完孩子們也差不多完全會(huì )吟誦了。而且，孩子不知不覺(jué)間學(xué)會(huì )了依字行腔。
中年級應該在低段基礎上給孩子們標出平仄關(guān)系來(lái)，然后讓孩子們自己誦讀，就最簡(jiǎn)單的礦泉水調都行，然后老師來(lái)引導孩子怎么結合詩(shī)歌表達的情境來(lái)美化礦泉水調，從而形成藝術(shù)調。
高年級則前面的內容全部讓學(xué)生自主查資料解決，自己揣摩如何用聲音去表現自己的理解，課堂上給足孩子展示和接受師生評價(jià)的時(shí)間。
這幾個(gè)部分目前我們只做到了第一、二個(gè)層面，第三個(gè)層面是極有價(jià)值的，值得我們探討的。
其實(shí)，這兩天給我最大影響的是林老師那份與生俱來(lái)的精氣神。永遠都那么意氣風(fēng)發(fā)地站在講臺上，永遠都那么謙和而真誠地給學(xué)員提供幫助。對每一個(gè)學(xué)員充滿(mǎn)期待而要求嚴格。感謝林老師這兩天以來(lái)對每一個(gè)學(xué)員的精心指導，很享受和林老師一起度過(guò)的這兩天時(shí)光。
只有一點(diǎn)小建議：以后小組訓練時(shí)，為了增強實(shí)效性，可否不以地域為單位，而以幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、私塾老師和家長(cháng)為組別進(jìn)行分類(lèi)，可能更具有針對性和推廣性。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇5
10月13日～10月17日，我有幸參加了在青島市求真中學(xué)（第21中學(xué)）舉行的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，本次聽(tīng)課活動(dòng)共聽(tīng)了二十余位教師所講授的“杠桿”和“其他簡(jiǎn)單的機械”二節課題。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，深刻認識到：在新課標深入實(shí)行的當今，作為一名物理教師，只有不斷學(xué)習，不斷吸收新鮮營(yíng)養，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。這些課總體來(lái)說(shuō),有如下共同的特點(diǎn)：
一、上課教師“帶著(zhù)課標上路，依據課本上課�！�
給我感受最深的一點(diǎn)就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標準把握深刻到位，運用教材合理有度。應該說(shuō)，新課標對傳統教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過(guò)去是講究“教為主導，學(xué)為主體�！爆F在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習；讓他們學(xué)會(huì )讀書(shū)、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實(shí)際上很多工作都還需要老師去引導、點(diǎn)撥。即對老師的要求更高了。在對課標、教材深刻理解的同時(shí)，還要求老師必須具備寬廣的知識面。在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、教強的`課堂駕馭能力，相信這樣的老師一定會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴。
二、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動(dòng)性
“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！币龑W(xué)生積極參與、樂(lè )于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,掌握物理知識和技能,注意培養其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教師根據所教內容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗、邊教邊實(shí)驗、學(xué)生參與的演示實(shí)驗和觀(guān)察演示實(shí)驗等不同的實(shí)驗方法,共同的指導思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中,而對觀(guān)察到的實(shí)驗現象,在師生的共同討論之中,逐步對現象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,而對實(shí)驗數據實(shí)事求是的進(jìn)行分析,也能幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;對誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗設計的能力。
三、教學(xué)環(huán)節豐富多樣，可操作性強
我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節，亮點(diǎn)特別多。有的教師在引入新課時(shí)實(shí)驗新穎，有的教師在新課進(jìn)行中有自己的設計實(shí)驗，這樣既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了，學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來(lái)。老師應想方設法調動(dòng)學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習活動(dòng)的激情，物理課上不好都難！
四、課件制作精美，實(shí)用性強
本次優(yōu)質(zhì)課有一個(gè)鏡頭印象非常深刻，那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考。既體現出大家積極學(xué)習的勁頭，更說(shuō)明參評老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件制作畫(huà)面精美，有的用網(wǎng)頁(yè)形式，有的用flash形式，充分結合學(xué)生生活實(shí)際，又與當前生活實(shí)際相連接，體現物理課的特色：物理來(lái)源于生活，物理又走向生活。
通過(guò)聽(tīng)他們的講課，我對新課程的認識又上升了一個(gè)臺階：
�。�1）一堂好課應該順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)充分,時(shí)時(shí)體現學(xué)生的主動(dòng)性,無(wú)論聽(tīng)課教師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺(jué)輕快、活潑、愉悅。
�。�2）引入對于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng )設情景,通過(guò)感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。如“桿杠”這節課中有老師準備了一個(gè)大箱子，讓同學(xué)們上臺用工具箱中各種桿杠工具打開(kāi)箱子，引入新課。
�。�3）物理實(shí)驗設計要合理。教材上的實(shí)驗不一定是最合理的,要求教師能夠自己設計一些實(shí)驗。實(shí)驗設計要求新穎、有趣,具有創(chuàng )新性,能夠更有效的幫助學(xué)生理解問(wèn)題。如“桿杠”課中有的老師自制翹翹板，生動(dòng)形象。
�。�4）課堂上教師的作用。創(chuàng )設情境——引導學(xué)生——提問(wèn)——學(xué)生思考、探究——得出結論——應用結論。研究的問(wèn)題的過(guò)程和結論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì )設計實(shí)驗,才會(huì )明白研究方法,才會(huì )去應用。教師引導時(shí)提出的問(wèn)題要適當,逐步深入,引導學(xué)生得出結論,如遇到較難的問(wèn)題,則需要教師的點(diǎn)撥。即“引導是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇6
20xx年11月18日我有幸參加了在合肥市南門(mén)小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀(guān)摩會(huì )。在這短短一天的時(shí)間里，我認真觀(guān)摩了;兩位優(yōu)秀教師的課，她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)美術(shù)課堂教學(xué)，聆聽(tīng)不同年級的課，收獲頗多，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì )：
一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主題，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的主體作用，應該是主動(dòng)地參與美術(shù)課堂，在動(dòng)手過(guò)程中體驗美術(shù)的樂(lè )趣。;合肥市南門(mén)小學(xué)的陳納老師執教的是二年級自編美術(shù)課堂內容《瘋狂動(dòng)物城》，整堂課下來(lái)給人一種酣暢淋漓，自然無(wú)比的感受。首先陳納老師給人的印象是十分親切和隨和的，在課堂開(kāi)始以剛剛上映的一部動(dòng)畫(huà)片《瘋狂動(dòng)物城》導入，引起學(xué)生的共鳴。
然后多媒體課件展示部分動(dòng)物的特征，讓學(xué)生猜猜看是那種動(dòng)物，這樣的教學(xué)設計充分的調動(dòng)了學(xué)生的思考與回憶并積極發(fā)言。接下來(lái)的內容很自然的過(guò)渡到用超級黏土做出的動(dòng)物形象，并且展示各種圖片與現實(shí)生活中小動(dòng)物們進(jìn)行比較，仔細尋找之間的區別。接著(zhù)展示超級黏土做的卡通小豬踢足球的小動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生學(xué)習用超級黏土做卡通動(dòng)物形象。
在這節美術(shù)課中應用到了很先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)——電子書(shū)包。這是以臺式電腦，白板，局域網(wǎng)和平板電腦之間的連接才可以展現出來(lái)的。每位學(xué)生也有一個(gè)平板電腦，通過(guò)老師給的權限可以點(diǎn)擊資源包進(jìn)行自我學(xué)習，這樣的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以隨意返回觀(guān)看，暫停，其目的是讓每位學(xué)生可根據自己的需求進(jìn)行視屏觀(guān)看學(xué)習。當代小學(xué)生對于電子產(chǎn)品的使用能很快的摸索透徹，通過(guò)資源包的學(xué)習內容學(xué)生可以用軟件做簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)，并且全程拍照上傳制作的過(guò)程以及最后的作品。
二、美術(shù)要貼近生活
美術(shù)源自生活，又美化著(zhù)生活，美術(shù)提高了人的審美能力，所以在美術(shù)中需要構建生活化的美術(shù)教學(xué)情景，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將美術(shù)知識運用到生活當中，體會(huì )到美術(shù)就在自己身邊。
來(lái)自魚(yú)米之鄉的王魚(yú)燕子老師的《剪紙手帕》就是將傳統節日里的剪紙藝術(shù)作為向孩子們展示和宣傳的例子。王魚(yú)燕老師的課堂導入非常巧妙，因為是來(lái)自外校的老師，她首先像同學(xué)們自我介紹，用剪刀和剪紙先是剪出魚(yú)兒的形狀，再剪出一排可愛(ài)的小燕子，介紹了自己的姓名同時(shí)也讓學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)到了剪紙藝術(shù)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。接下來(lái)運用多媒體課件列舉剪紙符號，有水滴形，月牙形，愛(ài)心形……邊說(shuō)邊做實(shí)物剪紙示范，引導學(xué)生動(dòng)手去做，讓學(xué)生根據之前的學(xué)習內容自己剪一剪，組合各種剪紙符號，每位學(xué)生的作品都各不相同，各有特點(diǎn)。
老師將學(xué)生做的優(yōu)秀作品粘貼在黑板上以示鼓勵，然后進(jìn)行下一階段的內容學(xué)習，仔細觀(guān)察傳統剪紙造型里的剪紙符號，可以想象成人身體的一些部分以及其他事物的組成部件，深化傳統藝術(shù)與現代藝術(shù)的相融合，闡述藝術(shù)xxxx于生活，其最終造型高于生活。學(xué)生在老師的指引下又一次展開(kāi)聯(lián)想與想象，用手中的剪刀創(chuàng )造美。
剪紙符號，有水滴形，月牙形，愛(ài)心形……邊說(shuō)邊做實(shí)物剪紙示范，引導學(xué)生動(dòng)手去做，讓學(xué)生根據之前的學(xué)習內容自己剪一剪，組合各種剪紙符號，每位學(xué)生的作品都各不相同，各有特點(diǎn)。 老師將學(xué)生做的優(yōu)秀作品粘貼在黑板上以示鼓勵，然后進(jìn)行下一階段的內容學(xué)習，仔細觀(guān)察傳統剪紙造型里的剪紙符號，可以想象成人身體的一些部分以及其他事物的組成部件，深化傳統藝術(shù)與現代藝術(shù)的相融合，闡述藝術(shù)xxxx于生活，其最終造型高于生活。學(xué)生在老師的指引下又一次展開(kāi)聯(lián)想與想象，用手中的剪刀創(chuàng )造美。
三、有效的評價(jià)
這次聽(tīng)課給我印象深刻的還有教師對學(xué)生的評價(jià)，首先老師們的評價(jià)都是客觀(guān)公正的'，不再是為了評價(jià)而評價(jià)，教師的評價(jià)語(yǔ)言豐富，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評價(jià)，顧及到每位學(xué)生對美術(shù)的個(gè)性化理解，讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。正如新課標的核心理念說(shuō)到：一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展;關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德及人格養成。作為新課程的重要組成部分，教師對學(xué)生的評價(jià)應起到指引、提高的作用。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，良好的學(xué)習品行。課堂教學(xué)重在課堂常規與教學(xué)目標的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續努力，向兩位教師學(xué)習。提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng )新去指導實(shí)踐。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇7
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。李智威老師精講<地震中的父與子>時(shí)，他讓學(xué)生以自主構圖為預習導向，大膽讓學(xué)生感知課文內容，要求讓學(xué)生課前感悟，形成自己的知識結構，并結合課外知識，在感悟反復提升的前提下，他允許學(xué)生有自己的意見(jiàn)和看法，以此來(lái)達到傾聽(tīng)他人反思自我，而老師在課堂中充當著(zhù)傾聽(tīng)者，判斷者，引領(lǐng)者幫助者的角色。讓學(xué)生在課堂上有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，有話(huà)會(huì )說(shuō)，真正成為學(xué)習的主人。李老師的文化底蘊，靈敏應對，課堂操控能力，高素質(zhì)高要求無(wú)不在此彰顯。令我嘆為觀(guān)止�！安徽摪l(fā)生了什么，我總會(huì )跟你在一起！”文章的題眼，李老師反復指導，帶著(zhù)感悟由淺入深讓學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎。課中，他抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，引導學(xué)生對父親進(jìn)行細致的分析。最后，他從不同角度引導學(xué)生，以文帶文的形式，對人物進(jìn)行了拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣�？傊�，整節課在李老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如陳老師執教《長(cháng)城》時(shí)，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，增強了祖國的民族自豪感。
第三、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如劉老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的.老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
第四、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。要轉變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。同時(shí)要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
要在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，不斷地充電，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇8
清華大學(xué)附中心理咨詢(xún)中心陳紀英主任的講課給了我很深的啟示和反思，我很欽佩她敏銳理性的思維，博學(xué)多才的專(zhuān)業(yè)知識，真想拜她為師，跟她好好學(xué)一學(xué)，因為心理常識正好是我們初中政治教師的專(zhuān)業(yè)課。
我們很需要在這方面得到提高，達到陳紀英老師的水平和能力，為全校師生的心理保健服務(wù)。
下面，我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎衣?tīng)課之后的體會(huì )。
一、教師是一個(gè)影響人一生的職業(yè)。
教師只有以健康的心態(tài)做好自己的工作，才能對學(xué)生起到積極的影響作用，所以，我作為一個(gè)教師要調整好自己的心態(tài)，達到對現實(shí)有良好有適應能力；了解自己，有比較明確的自我意識；善于與人相處，建立良好的人際關(guān)系；情緒樂(lè )觀(guān)、自尊、自制；統一協(xié)調自己的行為；樂(lè )于學(xué)習與工作這些教師心理健康的基本標準，才能以最好的自我投入到工作中去，教好書(shū)，育好人。這也是我今后不斷努力的方向。
二、“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。
作為教師，一定要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生說(shuō)話(huà)、做事之前要稍微過(guò)一下腦子，當同學(xué)的面要多表?yè)P學(xué)生，背后無(wú)人時(shí)再批評學(xué)生，多透過(guò)表面去細心地了解學(xué)生背后成長(cháng)的故事，要樹(shù)同情心，，做真誠人，帶微笑臉，說(shuō)贊美話(huà)，有寬容心，只有這樣，學(xué)生才愿意與教師交流，說(shuō)心里話(huà)，才會(huì )更理解、信任老師，才能更好的接受教師的教育與指導，真正達到教學(xué)相長(cháng)的境界。
三、教師與學(xué)生關(guān)系應該是這樣的一個(gè)順序關(guān)系：
從熱愛(ài)學(xué)生→教育學(xué)生→管理學(xué)生→學(xué)生自己管理自己→學(xué)生不斷成長(cháng)、進(jìn)步，而不應該是管學(xué)生→教學(xué)生→愛(ài)學(xué)生。這一點(diǎn)對我觸動(dòng)很大。我覺(jué)得只有先愛(ài)學(xué)生了，才能使學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師樂(lè )教，然后管理學(xué)生就比較得心應手，適合學(xué)生的需要。這樣，在管理學(xué)生的過(guò)程中，又教會(huì )了讓學(xué)生自己管理好自己，使自己不斷成長(cháng)、進(jìn)步。作為教師，只有把這個(gè)關(guān)系理順了，弄明白了，才能對做好自己的工作起到事半功倍的效果，使師生關(guān)系和諧統一。
四、教師要正確處理好與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系。
要真誠的對待每一位學(xué)生家長(cháng)，尊重他們，與他們多溝通多交流，了解孩子情況，教給家長(cháng)方法，真正的讓家長(cháng)感受到教師對他們孩子的關(guān)心和愛(ài)護，大家心往一處想，勁往一處使。這樣，家校緊密配合，孩子才能更好的健康成長(cháng)。同時(shí)，教師在家長(cháng)面前，在社會(huì )上也給自己逐漸創(chuàng )立了名牌，樹(shù)立了好的口碑，對自己今后的工作也打下了更堅實(shí)的基礎，而這對一個(gè)學(xué)校創(chuàng )名牌的工作則意義更為深遠。
以上就是我聽(tīng)課之后感觸最深的四個(gè)方面，我決心就從這四個(gè)方面入手，努力做好自己今后的教書(shū)育人工作。
對自己講課的反思：
我這次講課的課題是“人類(lèi)面臨嚴重的環(huán)境問(wèn)題”，我想通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的表現及危害，引起學(xué)生對造成一切環(huán)境問(wèn)題的根源—不適當的人類(lèi)活動(dòng)的憂(yōu)思和痛心，增強學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生能夠正確對待環(huán)境問(wèn)題，愿意積極投入到環(huán)保的行動(dòng)中去，實(shí)現情感從熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國到熱愛(ài)人類(lèi)共有的家園—地球的升華，并想辦法、談措施去拯救地球，保護環(huán)境
我這堂課重在體現對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，這是素質(zhì)教育對思想政治教育課的基本要求，為此，我精心設計了這堂課的教學(xué)環(huán)節。
1、專(zhuān)門(mén)用一節課和雙休日的時(shí)間，讓全體學(xué)生發(fā)揚團結合作的精神，開(kāi)展一項社會(huì )調查活動(dòng)，去觀(guān)察、尋找周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題，搜集一些關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的資料、圖片或者實(shí)物、照片都可以，學(xué)生的熱情很高，積極做了很好的準備。
2、通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境：巴音布魯克草原的自然環(huán)境和庫爾勒市的人文環(huán)境導入新課，激發(fā)學(xué)生了解環(huán)境、認識環(huán)境的興趣。
3、本著(zhù)以學(xué)生為主體、以教師為主導的原則，讓學(xué)生先展示自己搜集到的各種有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料，再談?wù)勛约旱?看法，然后由教師再引導、歸類(lèi)、分析，再讓學(xué)生自己得出結論，談看法、想辦法，體現師生交流互動(dòng)，生生交流互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習，培養學(xué)生的自信心，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力，組織能力、自主學(xué)習與互相合作能力、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。
因此，我的教案設計分了四個(gè)階段，九個(gè)欄目的內容。我認為我的設計體現了教改新理念，教學(xué)效果也比較好。但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在體現學(xué)生對待環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度、認識這一環(huán)節上還存在著(zhù)令人遺憾的地方。一方面，我沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )去展示他們搜集到的資料，去談他們的認識。另一方面，對學(xué)生的資料所進(jìn)行的引導和提問(wèn)還缺乏一定的深度。
這是我在今后的工作中應該加強和改進(jìn)的地方。
我愿意以這節課作為自己教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)端，刻苦鉆研，努力提高自己。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇9
20xx年5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。上午觀(guān)摩了由肥城實(shí)驗小學(xué)老師執教的《真情對印》和泰安金娟老師執教的《線(xiàn)的秘密》。課堂上，我認真做好記錄，細致地琢磨課堂的每個(gè)細節。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機智的課堂應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設計準備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開(kāi)生面的.導入開(kāi)啟好課之門(mén)
好的導入能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課，如何盡快調動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開(kāi)場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設計，親切的談話(huà)方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習心理，創(chuàng )設了好的開(kāi)端。生動(dòng)、精煉的鼓勵性話(huà)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。
二、教學(xué)理念新穎，資源運用合理
兩位教師注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、助者，而不樞輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗小學(xué)教師的示范膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設計適合學(xué)生，貼近生活，設計體現繼承與發(fā)揚、與創(chuàng )新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對話(huà)為主要的學(xué)習方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì )，因材施教、分層教學(xué)都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線(xiàn)的秘密》一課，從發(fā)圖片到屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀(guān)感受，本來(lái)抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質(zhì)很高
一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語(yǔ)言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無(wú)間的交流；金娟老師平和、貼切的教育評價(jià)：實(shí)驗小學(xué)老師熱情的鼓勵性話(huà)語(yǔ)給我留下難忘的記憶。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，良好的學(xué)習品行。課堂教學(xué)重在課堂常規與教學(xué)目標的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續努力，向兩位教師學(xué)習。提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多思，膽創(chuàng )新去指導實(shí)踐。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇10
全國“一師一優(yōu)”活動(dòng)在火熱的進(jìn)行后漸漸落下帷幕。我覺(jué)得自己是這次活動(dòng)的很大受益者。我不僅將自己精心設計的課錄制上傳成功，還有幸聽(tīng)到學(xué)校其他同事的優(yōu)課，其中令我印象深刻的就是馬老師的《可貴的沉默》。
這是三年級下冊第五單元的一篇閱讀課文。聽(tīng)完馬老師的課后，我發(fā)現：一篇課文，學(xué)生通過(guò)文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會(huì )用心去生活才會(huì )逐漸變成一個(gè)有思想、有理想的社會(huì )人
這篇課文的內容描述的是我們學(xué)生最真實(shí)的一面，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。因此，馬老師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境在進(jìn)行角色轉移，變揣摩他人的'想法為傾訴自己的感受，能更好地使學(xué)生感悟課文的意蘊，品味課文的語(yǔ)言。在教學(xué)中，馬老師抓住課文中的兩幅插圖整體感知課文內容，引導學(xué)生觀(guān)察插圖后，用一些詞語(yǔ)概括插圖的場(chǎng)景，比如：“熱鬧”、“高興”、“神氣十足”、“左顧右盼”“沉默”、“寂靜無(wú)聲”等，再在文中找出兩幅圖的相關(guān)段落進(jìn)行學(xué)習。這樣圖文并茂地學(xué)習，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境去體驗、感知課文內容，值得任何學(xué)科的教師學(xué)習。
馬老師的課讓孩子和我在沉默中領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì )接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè )。這節課中學(xué)生感悟沉默，透過(guò)文本看清自己，感受父母的愛(ài)，回報父母的愛(ài)。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇11
本周二我有幸在玉田三中聽(tīng)課學(xué)習，觀(guān)摩了兩位老師數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽(tīng)課學(xué)習我收獲很大，下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng )設情境教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學(xué)課件教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。初中各年級課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課1堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的`實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽(tīng)數學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇12
每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的高效課堂后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如鄒江南老師的《圓明園的毀滅》時(shí)，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )了圓明園的昔日輝煌。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：劉老師和李老師的同課異構，老師在上《狼牙山五壯士》這課時(shí)，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )句子感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如鄒老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的`語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
我今后努力方向：
1 、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2 、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇13
12月25日，有幸赴勵志中學(xué)聆聽(tīng)了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現將自我的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一齊分享和交流，不當之處敬請大家指正。
本次之行共聽(tīng)課2節�？偟母惺芫褪钦鎸�(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機應變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習的。
其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng )之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導語(yǔ)句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習活動(dòng)的主體地位充分顯現。異常是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學(xué)生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。
其三，新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節課都從不一樣角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)趣味的情景，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣�！焙芏嗲榫皝�(lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng )設合理的`情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題，對于他們學(xué)習歷史起到了必須的作用，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如本節課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現信息，提出問(wèn)題，體現了學(xué)習的自主性，并引出了學(xué)習資料，調動(dòng)了學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中注重體現學(xué)生為主體，引導學(xué)生自我獲取知識，并利用知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談自我的想法，進(jìn)而去研究探索樂(lè )壇雄獅—貝多芬，。在引導學(xué)生獲取新知時(shí)，根據學(xué)生的認知基礎和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生自我觀(guān)察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自我的發(fā)現，對不一樣層次學(xué)生的發(fā)現，不求統一答案，只求有所見(jiàn)解，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程。并且給予學(xué)生充分思考、交流的機會(huì )，使學(xué)生之間不僅僅能展示自我的想法、見(jiàn)解，還能經(jīng)過(guò)合作交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補充，互相糾正，使認識漸趨完善、深化。另外，教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，對學(xué)生的見(jiàn)解給予進(jìn)取評價(jià)，真正體現教學(xué)相長(cháng)。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于培養學(xué)生團結互助的精
神，有利于培養學(xué)生的交往能力，有利于構成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)協(xié)調配合，對學(xué)習的資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自我找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，教師到達目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地想把自我所領(lǐng)悟的知識傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地理解。而趙教師的教學(xué)是，教師沒(méi)有停留在知識的傳授上，而是經(jīng)過(guò)為學(xué)生供給要探究的對象，讓學(xué)生自主探究，進(jìn)取地參與到學(xué)習活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現，掌握知識，讓學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現的過(guò)程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調動(dòng)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)機，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑都是由自我去發(fā)現�！币驗檫@種發(fā)現、理解最深刻，也容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體。教師必須轉變主角，變知識的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才觀(guān)的高度，創(chuàng )設探究性的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生供給自主探究
的機會(huì )，引導學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育要培養一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養分�！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)教師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的教育觀(guān)念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。特
別是德育目標的完成和實(shí)現十分明顯。
總之，聽(tīng)了趙教師的課發(fā)現了自我的很多不足之處，借此難得的機會(huì )，不斷學(xué)習新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自我的教學(xué)水平更上新高。
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